Streszczenie lekcji w grupie środkowej „Kto czego potrzebuje do pracy?”
Zawartość oprogramowania. Utrwalenie i doprecyzowanie wiedzy dzieci na temat sprzętu potrzebnego ludziom różnych zawodów, na temat znaczenia ich pracy. Kultywowanie szacunku dla ludzi pracy, ujawnianie stosunku pracowników do ich pracy.
Prace wstępne. Obserwacje osób różnych zawodów (kucharz, woźny, lekarz, krawcowa). Badanie zdjęć odzwierciedlających ich działania. Zapoznanie się z piosenkami i wierszami o pracy. Pokaz zabawek – modele sprzętu do pracy. Zapoznanie się z grami odzwierciedlającymi pracę ludzi różnych zawodów.
Materiał. Elementy strojów kucharza, woźnego, krawcowej, lekarza. Obrazy odzwierciedlające proces działania ludzi tych zawodów (kucharz podaje kotlety, woźny grabi jesienne liście, lekarz bada pacjenta, krawcowa przenosi wykrój na tkaninę). Obrazy przedstawiające przedmioty pracy (dla kucharza: nóż, deska do krojenia, fartuch, maszynka do mięsa, łopatka, talerz na kotlety; dla woźnego: miotła, grabie, fartuch, duża łyżka, łopata, wózek ze skrzynią do transportu śmieci; dla lekarza: szlafrok, termometr, strzykawka, bandaż, wata, buteleczka; dla krawcowej: maszyna do szycia, igła, nici, komplet materiałów, moda album, nożyczki, wykroje, centymetr).
Postęp lekcji
Dzieci siedzą półkolem na dywanie.
Pedagog. Dzisiaj porozmawiamy o tym, jak ludzie pracują, jakiego sprzętu i narzędzi potrzebują do pracy, jakie korzyści przynosi ludziom ich praca. Pokażę ci zdjęcia, a ty spróbujesz odpowiedzieć, kto jest na nich przedstawiony, co robi.
4 zdjęcia są wyświetlane jeden po drugim. Odpowiedzi dzieci są akceptowane, nauczyciel poprawia je tylko w przypadku trudności lub błędnej odpowiedzi.
Pedagog. Dobra robota, wiesz, co robią ludzie różnych zawodów. Który z nich potrzebuje jakich narzędzi, sprzętu roboczego? A przekonamy się w grze. Wybierzmy chłopaków, którzy zostaną kucharzem, woźnym, lekarzem, krawcową.
Wybrane dzieci podchodzą do nauczyciela, a on zaprasza je do przebrania się. Przykleja pokazane wcześniej obrazki do dzieci na klatce piersiowej każdego gracza.
Pedagog. Teraz każdy z was zrobi sobie zdjęcie. Zdjęcia przedstawiają wyposażenie potrzebne każdemu pracownikowi. Pomyśl o tym, kto potrzebuje tego lub tamtego przedmiotu.
Nauczyciel idzie wzdłuż siedzących dzieci i zaprasza wszystkich do wzięcia jednej z kart.
Pedagog. Więc zaczyna się gra. Chłopaki, pokażcie swoje zdjęcia robotnikom. A teraz niech kucharz wybierze dzieci, na których kartach widnieje potrzebny mu sprzęt.
Nauczyciel zwraca się do dziecka, które ma na obrazku przedmiot, którego potrzebuje kucharz, z prośbą o wyjaśnienie, dlaczego kucharz potrzebuje tego przedmiotu. Po tym dziecku kucharz wzywa następne itd. Pytania się powtarzają. Podobnie wychowawca zwraca się do innych pracowników.
- No dalej, woźny, powiedz mi, jakich rzeczy potrzebujesz?
- No, doktorze, pokaż, jakiego sprzętu potrzebujesz?
- No dalej, krawcowa, powiedz mi, czego potrzebujesz do pracy?
W ten sposób przy każdym robotniku gromadzą się dzieci, które trzymają przedmioty pracy niezbędne każdemu do pracy.
Pedagog. Stało się coś niewiarygodnego: wszystkie zdjęcia zostały pomieszane. Teraz zabrzmi wesoła muzyka, a chłopaki rozproszą się po całym pokoju. Tylko pamiętaj: gdy tylko muzyka ucichnie, musisz zebrać się w pobliżu robotników. Rozumiem? Powiedz mi (wymienia dziecko), kogo będziesz szukać? A ty (wołając kolejne dziecko), do kogo pobiegniesz?... No to posłuchaj muzyki.
Odbywa się gra „Który link zbierze się wcześniej”.
Pedagog. Zobaczmy, czy wszyscy znaleźli swoich pracowników.
Dzieci przedstawiające ludzi tych zawodów nazywają przedmioty, które trzymają w rękach faceci, którzy zgromadzili się w ich pobliżu.
Pedagog. Zagrajmy w grę ponownie. Chcesz?.. Następnie wymieniaj karty z każdym, kto chce. A pracownicy wybiorą inne dzieci.
Gra jest powtarzana.
Pedagog. Dobra gra, teraz odpocznij, usiądź na dywanie. Dziś przypomnieliśmy sobie kto czego potrzebuje do pracy. A teraz powiedz mi, jaką korzyść przynosi ludziom praca każdego z pracowników?
Podsumowano informacje uzyskane podczas lekcji. Nauczyciel podsumowuje: „Wszystkie prace są dobre, wybierz według własnego gustu!”
Epifanowa Julia Aleksandrowna
Gra została stworzona do wstępnej pracy z dziećmi w ramach przygotowań do gry fabularnej „Dzień z życia przedszkola”. Był używany po rozmowach, wycieczkach, czytaniu fikcji na ten temat.
Cel: Zapoznanie dzieci z zawodami pracowników przedszkola, przedmiotami potrzebnymi im do pracy.
Zadania:
1. Rozwijanie komunikacji i interakcji dzieci z dorosłymi i rówieśnikami.
2. Doskonalenie wszystkich elementów mowy ustnej dziecka: struktury gramatycznej mowy, mowy spójnej - dialogowej i monologowej, tworzenia słownika, kształtowania zdrowej kultury mowy.
Postęp gry:
1 opcja
Rozłóż przed dziećmi karty z wizerunkami przedmiotów i poproś je o skorelowanie ich z zawodami personelu przedszkola. Uzasadnij swój wybór, powiedz, co wiedzą o tym zawodzie.
Opcja 2
Rozdaj dzieciom karty z wizerunkiem zawodów pracowników przedszkola. Następnie z kolei pokaż im zdjęcia przedmiotów potrzebnych do pracy przez jednego z pracowników. Uzasadnij swój wybór, powiedz, jak ten przedmiot jest używany.
Dzięki grze dzieci poznały, utrwaliły i usystematyzowały swoją wiedzę na temat osób pracujących w przedszkolu, przedmiotów potrzebnych im do pracy. Podczas zabawy nauczyły się interakcji z dorosłymi i rówieśnikami, poprawiły mowę.
Dziękuję za uwagę!
Powiązane publikacje:
Prezentowana gra dydaktyczna pozwala zapoznać dzieci z różnymi zawodami. Podczas zabawy dzieci systematyzują wiedzę o czym.
Drodzy koledzy, przedstawiam wam grę dydaktyczną „Czego ktoś potrzebuje do pracy?” Ta gra dydaktyczna jest przeznaczona dla.
Gra dydaktyczna jako sposób nauczania języka tatarskiego dzieci w wieku przedszkolnym„Gra dydaktyczna jako sposób nauczania języka tatarskiego w przedszkolu” Dzień dobry drodzy koledzy! Proszę zwrócić na siebie uwagę.
Gra dydaktyczna „Kto czego potrzebuje?” Gra dydaktyczna dla dzieci w wieku 4-5 lat „Kto czego potrzebuje?” Cel. Kształtowanie pomysłów dzieci na temat zawodów.
W naszym ogrodzie odbyło się kolędowanie. Wprowadzając dzieci w tradycje narodu rosyjskiego, każde dziecko mogło spróbować siebie.
System pracy w przedszkolu „Tolerancyjny Świat” Tolerancja jest najważniejszym warunkiem znajdowania kompromisów i przezwyciężania konfliktów. Termin „tolerancja” dla wielu osób brzmi dziwnie.
Wielofunkcyjna gra dydaktyczna „Komu co?” Cel: rozwój aktywności mowy. Ćwiczenie z gry „Kto co je”. Zadanie: utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnych rodzajów żywienia zwierząt. Rozwijać.
Centrum rozwoju dziecka GDOU - przedszkole nr 54 dzielnicy Kolpinsky
Petersburg
WIECZÓR TEMATYCZNY WOLNY W ŚREDNIM GRUPIE DEDYKOWANYM TWÓRCZOŚCI BORISA ZAKHODERA
Opracowany i prowadzony przez nauczyciela 1. kategorii Ukolova L.Yu.
Cel: Dać dzieciom radość z poznawania twórczości B. Zakhodera.
Prace wstępne:
Czytanie prac B. Zakhodera, badanie ilustracji z książki „Kto idzie odwiedzić rano…”. Zapamiętywanie wierszyków indywidualnie i ze wszystkimi dziećmi: „Jaskółka”, „Kiskino żal”, „Mój lew”, „Śpiący lew”, „Introligatornia”, „Ślusarz”, „Kuźnica”, „Kierowca”, „Szewc”, „Lis i kret”, „Jeż”, „Wątpliwy komplement”.
Materiał na wieczór wolny:
Klipy wideo z bajki o Kubusiu Puchatku
Nagranie audio piosenek Kubusia Puchatka
Gra – prezentacja „Komu – co jest potrzebne do pracy”
Obręcze i zestawy zabawkowych narzędzi do atrakcji „Zbierz narzędzia”.
Książki B. Zachodera o różnej konstrukcji.
Portret pisarza w ramce.
Czapki-maski lwa, lisa, kreta, jeża, wilka.
Atrybuty i zestaw zabawkowych narzędzi do atrakcji „Komu, co jest potrzebne do pracy”.
PODSUMOWANIE WYPOCZYNKU:
Dzieci oglądają pięknie zaprojektowaną wystawę książek i portret B. Zachodera.
Nauczyciel proponuje zapamiętanie i nazwanie autora książek, a także wierszy znanych dzieciom. Słucha odpowiedzi dzieci.
Chłopaki, nazwaliście wiele wierszy. Powiedz mi, kiedy słuchasz tych wersetów, jaki masz nastrój? (Odpowiedzi dzieci). Wiersze B. Zakhodera są zabawne, psotne, miłe, łatwe do zapamiętania. Kto z Was zna wiersze tego poety i może nam o nich opowiedzieć?
Dzieci czytają prace: „Jaskółka”, „Smutek Kiskino” itp.
Nauczyciel oferuje wysłuchanie kolejnego zabawnego wiersza i czyta dzieciom „Nikt”.
Chłopaki, wiersze Zakhodera są tak rytmiczne, że można je wykorzystać jako rymowanki, można też grać poezję. Spróbujmy.
Dziecko czyta wiersz « Mój lew".
Tata mi dał
Och, i stchórzyłem na początku!
Jestem dwa dni
On był przestraszony
A na trzecim -
On złamał!
Nauczyciel zadaje pytania: „Dlaczego lew się złamał? Czego bał się chłopiec? A teraz zagramy nie w zabawkę, ale w prawdziwego lwa. Sasha zamienia się w śpiącego lwa, a my cicho idziemy go obudzić i na słowa: „Może się obudzić!” złapie nas lew.
Gra terenowa „Śpiący lew”» ( hiszpański wiersz B. Zachodera „Śpiący lew”).
Wesołe wierszyki Zadodera są Ci znane od dawna. To są piosenki Kubusia Puchatka z kreskówki. Jeśli znasz słowa, zaśpiewaj swoją ulubioną postać.
Pokaż fragmenty komiksu. ›Myltiki/Vinni.htm
Boris Zakhoder pisał wiersze o zawodach, teraz nasi chłopcy je przeczytają.
Dzieci czytają wiersze: „Spinacz”, „Ślusarz”, „Kuźniarz”, „Kierowca”, „Szewc”.
Oto niektórzy z naszych mistrzów! A czy mistrzowie wiedzą, czego potrzebują do pracy? Zagrajmy. Dzieci wybiorą dla każdego mistrza narzędzia potrzebne do pracy na komputerze, a nasi artyści-mistrzowie sprawdzą, czy chłopaki wykonali zadanie poprawnie.
Prezentacja gry autorstwa Ukolova L.Yu. „Kto potrzebuje, co do pracy”
Sprawdźmy teraz, jak sami mistrzowie poradzą sobie z zadaniem.
Trzymany atrakcja „Zbierz narzędzia”.
Chłopaki, wiersze B. Zakhodera są zabawne i tak łatwe do zapamiętania, że można je zagrać jak małe przedstawienie. Nauczyciel dzwoni do dzieci i daje im czapki-maski do odgrywania dialogów: „Lis i kret”, „Jeż”.
Odgrywanie dialogów
wspaniały dom,
Drogi Mole,
Tylko boli
Wąskie wejście!
Wejście, Kurki,
Dokładnie:
On nie pozwoli
Do Twojego domu!
Dobrze zrobiony! Oklaskujmy naszych artystów!
Wiersze Borisa Zakhodera są bardzo rytmiczne, można je wykorzystać jako wyliczankę. Do czego służą liczniki? Chłopaki, chcecie zagrać? Następnie wybierzemy kierowcę za pomocą wiersza „Wątpliwy komplement”
Owca Wilk
Masz piękną cerę!
Ach, jeśli chwali
Wilcza Owca -
Nie wierz w ani jedno słowo.
Odbywa się gra terenowa „Wilk i owce”.
Chłopaki, czy podobały wam się wersety, które tutaj dzisiaj brzmiały? Kto jest ich autorem?
W książce pozostało o wiele więcej wierszy z tak wesołymi, jasnymi obrazami, przeczytamy je i zapamiętamy.
Dzieci wychodzą z sali przy zabawnych piosenkach z kreskówki.
Kaseta audio „77 najlepszych piosenek dla dzieci” wyd. „Twik Lirek”
Gra dydaktyczna
„Kto czego potrzebuje”
Ćwiczenie dzieci w kwalifikowaniu przedmiotów, umiejętności nazywania narzędzi niezbędnych osobom zatrudnionym w gospodarstwie mleczarskim.
Zasady gry
Możesz nazwać przedmioty pracy dopiero po zdobyciu kamyka, musisz odpowiedzieć szybko, jasno.
Akcje gry
Przeniesienie kamienia po drodze.
Wychowawca: Dzisiaj będziemy pamiętać, co muszą zrobić ludzie zajmujący się produkcją mleka. Pokażę zdjęcie, a ty musisz wymienić zawód i narzędzia niezbędne do pracy.
Dzieci: „Weterynarz”
Dziecko: bierze kamyk i wymienia narzędzia (strzykawkę, fonendoskop, bandaż, maść itp.)
Nauczyciel pokazuje obrazek, pyta: „Kto to jest?”
Dzieci: „Dojarka”
Następne dziecko bierze kamyk i wymienia narzędzia dojarki (puszka, dojarka, wiadro, ręcznik itp.)
Gra dydaktyczna
„Nazwij swój zawód”
Utrwalenie wiedzy dzieci o zawodach osób zatrudnionych w gospodarstwie mleczarskim.
Zasady gry
Nazwij właściwy zawód po tym, jak dorosły wymieni czynności. Następnie podaj piłkę dalej.
Wychowawca: Chłopaki dzisiaj będziemy pamiętać o zawodach ludzi, którzy pracują w gospodarstwie mleczarskim.
Wymienię kilka akcji i podam piłkę do Sereży, musi też podać profesję i podać piłkę do następnego, jeśli się pomyli, to oddaje piłkę liderowi, czyli mnie.
Wychowawca: czyści obornik, daje siano, naprawia poidło itp.
Dziecko: hodowca bydła
Wychowawca: zarządza gospodarstwem, organizuje zebranie, zapisuje w zeszycie, robi uwagi itp.
dziecko: rolnik
Gra dydaktyczna
„Kto co robi”
Naucz się nazywać działania nieodłącznie związane z pracownikami określonego zawodu zaangażowanymi w produkcję mleka.
Gospodarz pokazuje zdjęcie i wywołuje zawód, dzieci stojące w kole, po kolei otrzymawszy piłkę, ogłaszają działanie osoby z tego zawodu. Wygrywa ten, kto wymieni najwięcej akcji.
Akcje gry
Podanie piłki, liczenie żetonów.
Wychowawca: Chłopaki, dobrze znamy zawody osób pracujących w gospodarstwie. W tej grze musisz nazwać czynności, które wykonuje osoba pokazana na obrazku.
Pokazuje pierwsze zdjęcie
Dzieci w chórze: PASTERZ
Co on robi? - podaje piłkę pierwszemu zawodnikowi.
Dzieci po kolei wywołują akcje i otrzymują żeton.
Pasterz - pasie, bije, bije batem, spaceruje, prowadzi stado, owija krowy itp.
Gra dydaktyczna
„Wybierz narzędzie”
Utrwalenie umiejętności rozpoznawania i prawidłowego nazywania narzędzi niezbędnych osobom pracującym w kołchozie (gospodarstwie mleczarskim). Kultywowanie szacunku dla ludzi różnych zawodów, poczucia wdzięczności za ich pracę.
Zasady gry
Wybierz małe obrazki z narzędziami, poprawnie nazwij zawód i narzędzie.
Akcje gry
Podnieś zdjęcia przedstawiające różne przedmioty do pracy.
Nauczyciel ogląda z dziećmi duże obrazki, które przedstawiają ludzi różnych zawodów (kołchozów). Zwraca uwagę na małe obrazki na stole. Teraz posłuchaj zasad.
Na sygnał (gwizdek) wśród małych obrazków znajdziesz tylko te, które są potrzebne osobie „twojego” zawodu, czyli tej przedstawionej na dużym obrazku.
Po zebraniu wszystkich przedmiotów następuje sygnał. Sprawdzamy, czy nie ma błędów.
Możesz zakończyć grę rozmową.
Gra dydaktyczna
„Poznaj smak”
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat warzyw, owoców, nabiału i innych produktów spożywczych, umiejętność określania ich smaku.
Zasady gry
Z zamkniętymi oczami, po spróbowaniu produktu, nazwij go i powiedz, jak smakuje (możesz opisać, jak wygląda).
Nauczyciel z dziećmi ogląda jedzenie leżące na tacy. Po nazwaniu ich przez dzieci mówi, że teraz ustalimy wszystkie produkty po kolei według smaku.
W tym celu gracz będzie miał zasłonięte oczy. Po spróbowaniu tego, co włożyli do ust, musisz nazwać produkt i powiedzieć, jaki smak poczułeś.
Możesz porozmawiać na koniec gry o zaletach tych produktów.
Gra dydaktyczna
„Co jest ekstra”
Nauczenie dzieci dostrzegania błędów w posługiwaniu się przedmiotami, rozwijanie spostrzegawczości, poczucia humoru, umiejętności udowadniania słuszności własnego osądu. Pogłębianie wiedzy o narzędziach.
Zasady gry
Zamknij obraz, który jest zbędny, kto pierwszy odkrył niepotrzebny przedmiot, wygrał.
Akcje gry
Znajdź i zamknij niepotrzebne elementy.
Na dużych mapach narysowani są ludzie zawodów kołchozowych, aw komórkach narzędzia niezbędne do ich pracy, wśród nich są te, które nie są potrzebne. Bawiące się dzieci muszą znaleźć dodatkowy przedmiot i zamknąć go.
Gra dydaktyczna
„Młody kucharz”
Nauczenie dzieci wybierania kart z produktami do gotowania, konkretnym daniem. Utrwalanie nazw produktów spożywczych i gotowanych potraw, umiejętność opowiadania o swoich działaniach. Rozwijaj połączoną mowę.
Zasady gry
Włóż do rondla karty lub manekiny z jedzeniem, które są potrzebne do tego dania.
Akcje gry
Znajdź tylko te karty, których potrzebujesz.
Wychowawca: chłopaki, chcecie być kucharzami (kucharzami).
Musisz pomyśleć jakie danie nam przygotujesz.
Wszystkie niezbędne produkty są na stole. Spośród nich musisz wybrać tylko te, które są potrzebne do twojego dania.
Zapamiętaj nazwy potraw: barszcz, kompot, puree ziemniaczane, klopsiki itp.
Kucharz zakłada czapkę i fartuch. I zabiera się do roboty.
Na koniec należy nazwać danie i produkty wybrane do jego przygotowania.
Gra dydaktyczna
„Co czyni cię zdrowym, co cię niszczy”
Kultywowanie świadomej postawy wobec własnego zdrowia, chęci spożywania wyłącznie zdrowej żywności.
Akcje gry
Na stole są karty i modele jedzenia.
Dziecko powinno wybierać tylko te, które je się w kraju zdrowych ludzi.
Przydatny nr
Rybne Chipsy Z Kapusty
Mleczne Ciasto Wiejskie
Kefir Jabłka Cukierki
Marchewki itp. Snickersy itp.
gra słów
„Powiedz uprzejmie”
Aby nauczyć dzieci wybierania zdrobnień dla rzeczowników - czułych słów, aby poszerzyć swoje słownictwo. Utrwalenie wiedzy o zawodach osób pracujących w kołchozie i nazwach narzędzi.
Akcje gry
Dziecko bierze przedmiot ze stołu: produkt lub kartę narzędzia, nazywa go i od razu wybiera czułe słowo.
Na przykład: dojarka - dojarka
pasterz — pasterz
kefir - kefir
traktor - traktor
Za prawidłowy dobór słowa otrzymuje żeton.
gra słów
„Łańcuch mleczny”
Aby utrwalić wiedzę o produktach wytwarzanych z mleka, ich nazwach. Poszerzaj słownictwo, pielęgnuj uwagę, wytrzymałość.
Nauczyciel mówi słowo: mleko.
Dzieci w łańcuszku podają chusteczkę i wymieniają produkty wykonane z mleka.
Powtarzające się odpowiedzi nie liczą się.
Przegrany płaci kaucję.
Wymienione w ten sam sposób:
- wyroby piekarnicze, soki, owoce, warzywa, żywność.
Edukacja zawodowa w przedszkolu
„Kto gdzie pracuje?”Cel: wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat tego, gdzie ludzie są różni
zawodów, jak nazywa się ich miejsce pracy.
przedszkolak;
nauczyciel szkolny;
lekarz - w szpitalu, przychodni, przedszkolu, szkole;
szef kuchni – w kuchni, jadalni, restauracji, kawiarni…itp.
„Kto wie i może to zrobić?”
Cel: poszerzenie pomysłów dzieci na temat wiedzy i umiejętności
muszą mieć ludzi różnych zawodów.
Zna wierszyki dla dzieci, opowiada bajki, bawi się i spaceruje z dziećmi... nauczyciel.
Gra na pianinie, zna piosenki dla dzieci, uczy je śpiewać, tańczyć, bawić się z dziećmi w gry muzyczne… kierownik muzyczny.
Zna ludzki organizm, potrafi udzielić pierwszej pomocy, umie rozpoznawać i leczyć choroby... lekarz itp.
„Kto to robi?”
Cel: ćwiczenie dzieci w umiejętności określania nazwy zawodu za pomocą nazw działań.
Strzyże, stylizuje, myje, czesze, suszy... fryzjer.
Moczy, pieni, pierze, otrzepuje, suszy, prasuje… praczka.
Pakuje, waży, kroi, zawija, liczy… sprzedawca.
Sprząta, myje, smaży, gotuje, gotuje, soli, smakuje, karmi… kucharza itp.
„Kto co robi?”
Cel: poszerzenie i wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat pracy (operacji pracowniczych) osób różnych zawodów.
Woźny zamiata, czyści, podlewa, grabi...
Dyrektor muzyczny śpiewa, gra, tańczy, uczy…
Młodszy wychowawca (niania) myje, czyści, wyciera, otula, ubiera, czyta… itd.
„Napraw błąd”
Cel: nauczenie dzieci znajdowania i poprawiania błędów w działaniach ludzi różnych zawodów.
Kucharz leczy, a lekarz przygotowuje.
Woźny sprzedaje, a sprzedawca zamiata.
Nauczyciel obcina mu włosy, a fryzjer sprawdza zeszyty.
Dyrektor muzyczny robi pranie, a praczka śpiewa z dziećmi piosenki… itd.
„Dla osoby jakiego zawodu jest to konieczne?”
Cel: poszerzenie pomysłów dzieci na tematy niezbędne osobie wykonującej określony zawód.
Wagi, lada, towar, kasa fiskalna... - do sprzedającego.
Miotła, łopata, wąż, piasek, łom, pług śnieżny ... - do woźnego.
Pralka, wanna, mydło, żelazko... - praczka.
Grzebień, nożyczki, suszarka do włosów, szampon, lakier do włosów, maszynka do strzyżenia… - fryzjer itp.
„Kto potrzebuje czego do pracy?”
Cel: poszerzenie i wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat przedmiotów świata (materiałów, narzędzi, sprzętu itp.) Niezbędnych do pracy osób różnych zawodów.
Nauczyciel - wskaźnik, podręcznik, kreda, tablica...
Dla kucharza - rondel, patelnia, nóż, krajalnica do warzyw, piekarnik elektryczny...
Dla kierowcy - samochód, koło zapasowe, benzyna, narzędzia...
Nauczyciel plastyki - pędzle, sztalugi, glina, farby...itp.
„Klaśnij w dłonie, jeśli to konieczne dla ... (nazwa zawodu)”
Cel: ćwiczyć umiejętność skorelowania słów i zwrotów z określonym zawodem osoby.
Dzieci są proszone o klaskanie w dłonie, gdy usłyszą słowo lub wyrażenie odpowiednie dla zawodu, np. lekarza: strzyżenie, przeziębienie, waga, karetka, maszyna do szycia, przyjmowanie pacjentów, modna fryzura, proszek do prania, biały fartuch, odśnieżarka, itp. .
„Kto wymieni więcej działań?” (z piłką)
Cel: nauczenie dzieci korelowania działań ludzi różnych zawodów.
Nauczyciel wymienia dowolny zawód i kolejno rzuca piłkę do dzieci, które wymieniają, czym zajmuje się osoba wykonująca ten zawód.
„Kontynuuj ofertę”
Cel: ćwiczenie umiejętności uzupełniania zdań za pomocą słów i zwrotów, które są skorelowane z określonym zawodem danej osoby.
Kucharz sprząta... (ryby, warzywa, naczynia...),
Praczka pierze... (ręczniki, pościel, szlafroki...).
Nauczyciel rano z dziećmi ... (robi ćwiczenia, je śniadanie, prowadzi zajęcia ...)
Woźny na podwórku zimą… (odśnieża, odśnieża tereny, posypuje piaskiem ścieżki…) itp.
„Kto jest na zdjęciu?”; „Znajdź i powiedz” (ze zdjęcia)
Cel: utrwalenie pomysłów dzieci na temat pracy pracowników przedszkola.
Dzieci proszone są o nazwanie pracownika przedszkola (ze zdjęcia) lub wybranie żądanego zdjęcia i opowiedzenie o tej osobie: jak się nazywa, w jakim pokoju pracuje, co robi?
„Narysujmy portret” (słowne)
Cel: nauczenie dzieci robienia portretów mowy pracowników przedszkola.
Dzieci są proszone o ułożenie opowieści opisowej (Kto to jest? Jak to wygląda? Co robi? Itp.) o pracowniku przedszkola według modelu, planu, algorytmu, z wykorzystaniem fotografii, mnemotablic.
„Ja zaczynam zdanie, a ty kończysz”
Cel: utrwalenie pomysłów dzieci na temat znaczenia i wyników pracy ludzi różnych zawodów.
Gdyby nie było nauczycieli...
Gdyby nie było lekarzy...
Gdyby nie było woźnych, to ...
Gdyby nie było sterowników, to… itd.
Gra „Nakryjmy stół dla lalek”.
Cel. Naucz dzieci nakrywać do stołu, nazwij przedmioty potrzebne do podania. Wprowadź zasady etykiety (spotykanie się z gośćmi, przyjmowanie prezentów, zapraszanie do stołu, zachowanie przy stole). Pielęgnuj humanitarne uczucia i przyjazne stosunki.
Przebieg gry Nauczyciel wchodzi do grupy z przebraną lalką. Dzieci oglądają go, nazywają elementy ubioru. Nauczyciel mówi, że dzisiaj lalka ma urodziny, przyjdą do niej goście - jej dziewczyny. Konieczne jest, aby pomóc lalce ustawić świąteczny stół (używane są meble i przybory dla lalek). Nauczyciel odgrywa z dziećmi etapy aktywności (umycie rąk, nakrycie obrusu, postawienie na środku stołu wazon z kwiatami, serwetka, pojemnik na chleb, przygotowanie filiżanek i spodków do herbaty lub talerzy, rozłożenie sztućców obok - łyżki, widelce, noże).
Następnie rozgrywa się epizod spotkania gości, kukiełki siadają na swoich miejscach.
W celu utrwalenia umiejętności wykonywania obowiązków dzieciom w starszym wieku przedszkolnym można pokazać obrazki tematyczne przedstawiające wymienione powyżej przedmioty i zaproponować ich ułożenie w kolejności, określając kolejność nakrywania stołu.
Gra „Zgadnij, co robię?”
Cel. Rozwiń pomysły dzieci na temat czynności związanych z pracą. Rozwijaj uwagę.
Postęp gry. Nauczyciel i dzieci trzymają się za ręce i stoją w kręgu. Dziecko podchodzi do środka koła. Wszyscy chodzą w kółko i mówią:
Co robisz - nie wiemy, zobaczmy i zgadnijmy.
Dziecko naśladuje czynności porodowe nie tylko ruchami, ale (jeśli to możliwe) przekazywaniem dźwięków. Na przykład odkurzanie podłogi, wbijanie gwoździ, piłowanie, prowadzenie samochodu, mycie, rąbanie drewna, tarcie na tarce itp.
Dzieci odgadują czynności.
Gra „Co najpierw, co dalej?”
Cel. Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat zasad przesadzania roślin domowych.
Postęp gry. Nauczyciel pokazuje dzieciom obrazki przedstawiające etapy przesadzania roślin domowych i prosi o ułożenie ich w kolejności wykonywania czynności.
1 Odwróć doniczkę, wyjmij z niej roślinę.
2 Mycie garnka.
3 Układanie kamyków na dnie garnka.
4 Wsypać piasek do garnka (wysokość 1 cm).
5 Umieść trochę ziemi na piasku w doniczce.
6 Strząsanie kijem starej ziemi z korzeni roślin.
7 Odcinanie spróchniałych korzeni.
8 Sadzenie rośliny w doniczce tak, aby miejsce przejścia łodygi w korzeń znajdowało się na powierzchni i zasypanie ziemią.
9 Zagęszczanie ziemi.
10 Umieść doniczkę na palecie.
11 Podlewanie rośliny pod korzeń.
