Scarlet test. Testirajte "grimizna jedra". Assolini pravi prijatelji su bili

Predstavljamo vam kviz o knjizi Aleksandra Grina "Scarlet Sails" koji možete položiti bez registracije na sajtu. Testirajte se!

Alexander Green je napravio nevjerovatnu knjigu o tome kako se snovi ostvaruju. Priča ispričana u njemu je poput jedrenjaka - spaja stvarnost i potpuno nezemaljsko leteću ljepotu. Uostalom, kada gledamo jedrilicu i divimo joj se, potpuno zaboravljamo da su sva ta jedra i užad tako vješto isprepleteni nimalo zbog ljepote – svaki, pa i mali, detalj takvog morskog plovila pomno je osmišljen, godinama testiran u praksi i ispunjava svoju pravu praktičnu ulogu, potpuno daleko od romantike. Tako u knjizi "Scarlet Sails": naizgled nerealan san djevojke Assol pokazao se praktički izvodljivim. To znači da za bilo koji naš san mora postojati tajni ključ koji će nam približiti ono o čemu sanjamo, ispuniti naše želje. „Shvatio sam jednu jednostavnu istinu; sastoji se u činjenju čuda vlastitim rukama ”- A. Green. Niko ne obećava da će biti lako i jednostavno, ali ovaj život, koji prolazi da biste postigli ono što želite, bit će ispunjeni događajima i nezaboravni susreti. Sigurno neće biti dosadno.

Budućnost kojoj težimo je rođena iz nepobjedivog ljudskog svojstva - sposobnosti sanjanja i ljubavi.(K. Paustovsky)

Život samog Aleksandra Grinevskog često je bio ispunjen tugama i neuspjesima, koji su, čini se, bili pogodniji za skeptični i neprijateljski pogled na život. Ali uprkos svemu, ovaj najromantičarskiji od romantičara poklonio nam je svoje divne knjige, čiji čak i naslovi zvuče kao daleka i lepa muzika: „Trčanje po talasima“, „Svetli svet“, „Skerletna jedra“. Obavezno pročitajte njegovu autobiografsku priču. Nije ga do kraja napisao: u ovoj knjizi uspio je ispričati samo o svom djetinjstvu i mladosti, ali sadrži ono najvažnije - čitaocima jasno daje do znanja da nikakve životne okolnosti ne mogu uništiti klice kreativnosti, želje za ljepotom, duhovne komunikacije među ljudima.

Sa pet godina Saša Grinevski je pročitao Guliverova putovanja D. Svifta i od tada je počeo da sanja o putovanju. Ovaj san su potaknule knjige Fenimora Kupera, Mine Rida, Viktora Igoa, Čarlsa Dikensa. Sanjao je o odlasku na more kao mornar i više puta je pokušavao pobjeći od kuće. „Ogromno more postepeno se uklapalo u malog dječaka“, - A. Green. Sa šesnaest godina, nakon što je završio četvorogodišnju gradsku školu Vjatka, Aleksandar je otišao u Odesu da se pridruži brodu i vidi egzotične obale Ganga, ali se pokazalo da je to prilično teško. Neko je vrijeme lutao u potrazi za poslom, a zatim se zaposlio kao mornar na brodu koji je krstario rutom Odesa-Batumi-Odesa. Kao rezultat toga, odlučio je da napusti karijeru mornara i okušao se u mnogim profesijama - bio je ribar, radnik, drvosječa, čak i kopač zlata na Uralu.

O životu Aleksandra Stepanoviča napisano je mnogo fikcije. Kao mladić izmišljao je "fantastične" priče o sebi. A kasnije su se oko njegovog imena pojavili mnogi mitovi - čak ni poznati ljudi nisu uvijek znali istinu o njemu. U mladosti, služeći kao mornar, završio je u Aleksandriji. “Tada mi se učinilo, poput besmrtnog Tartarin Dodea, da su Sahara i lavovi vrlo blizu – vrijedilo je izaći van grada”, napisao je. Idući van grada, vidio je samo plantaže, povrtnjake, puteve i palme, nije bilo pustinje. A evo šta se dogodilo kada se vratio na brod: „Tamo sam rekao da je beduin pucao na mene, ali je promašio. Nakon malo razmišljanja, dodao sam da su na vratima jedne arapske radnje bile ruže u tegli, da sam htio kupiti jednu od njih, ali mi je lijepa Arapkinja, izlazeći iz radnje, poklonila ovaj cvijet i rekla: „Salaam alejkum“. Da li arapske djevojke to govore kada daju cvijeće, i da li ga poklanjaju nepoznatim mornarima - još uvijek ne znam.”

Jedan poznanik je zamolio Aleksandra da mu napiše nekoliko revolucionarnih letaka, a kada je pročitao šta je napisano, rekao mu je: „Znaš, Grinevski, mislim da bi mogao biti dobar pisac...“. Kasnije je Aleksandar Grin rekao: „Ove su reči, poput udarca, gurnule moju dušu, rađajući u njoj tajni, stidljivi san o budućnosti... bile su svetlost koja je obasjala moj um i tajne dubine moje duše. Shvatio sam za čim žudim, moja duša je našla svoj put ... ”I zaista, ovaj tajni stidljivi san se ostvario - Grin je postao poznati pisac, brod njegovih snova doplovio je do njega.

Alias ​​„A. S. Green" prvi put se pojavio 1907. godine pod pričom "Slučaj". Pišući nove i nove priče, Green je postepeno pronašao svoj jedinstveni stil, koji ga je učinio toliko popularnim i voljenim od strane čitalaca. Prvi romantični roman mladog pisca pojavio se 1909. godine i zvao se Reno Island. Zatim su uslijedili: "Kolonija Lanfier" (1910), "Zurbaganski strijelac" (1913), "Kapetan Duke" (1915). U ovim djelima rođena je zemlja koju je izmislio Green: ona ima svoje kontinente, mora, jezera s imenima kojih nema na geografskim kartama, jer ova zemlja živi u paralelnoj „zelenoj“ stvarnosti.

Bajka "Grimizna jedra" je najpoznatije djelo Aleksandra Grina. Razmišljao je i napisao ovu svetlu knjigu koja je „sjala kao jutarnje sunce“ u gladnom i surovom revolucionarnom Petrogradu. A 1961. godine snimljen je istoimeni igrani film prema ovoj knjizi poznatog reditelja-pripovjedača Aleksandra Ptuška (ulogu Assol igrala je glumica Anastasia Vertinskaya, a ulogu kapetana Greja glumio je glumac Vasily Lanovoy).

O. Grin nije volio da priča o sebi i nije vodio svoju arhivu, pa su neke od njegovih priča nepovratno izgubljene. Bio je prilično ravnodušan prema onome što će ostati nakon njegove smrti. Rekao je: „Ako potomci žele da me dobro poznaju, neka me pažljivo čitaju, ja sam sebe uložio u svoja dela.”

Pitanja i zadaci za ekstravaganciju Aleksandra Grina "Scarlet Sails"

1. Navedite žanr djela? Šta ti znaš o tome?
2. Imenujte junake djela, uključujući one manje (po mogućnosti navodeći).
3. Kako se zove oblast u kojoj se događaji odvijaju?
4. Kako se zvao grad koji se spominje u djelu u blizini imanja?
5. Kolika je bila udaljenost između grada i sela? Koja je barijera postojala između grada i sela?
6. Koliko je godina imala Assol kada joj je umrla majka?
7. Koja dva detalja bitna za otkrivanje likova i ideje djela se pojavljuju dvaput?
8. Koliko je godina Longren lutao u potrazi za poslom i srećom, ostavljajući Meri samu?
9. Koliko je godina imala Assol kada je ostala sa ocem?

10 U kojoj dobi je Assol, da li je došlo do potpunog otuđenja između seljana i njihove porodice? Zašto se to dogodilo?

1. Koliko je godina imala Assol kada je naučila čitati i pisati? Ko ju je tome naučio?
2. U kojoj dobi Assol upoznaje Eglea?
3. Pronađite i pročitajte epizodu u kojoj Egl pomaže Assol da povjeruje u san.
4. U kojoj dobi je Artur Grej odlučio da postane vitez? Ko su vitezovi?
5. Pronađite ili prepričajte epizode u kojima je Artur Grej „iskusio osećaj akutnog vanzemaljskog saosećanja? U kojoj dobi se to dogodilo?
6. S kim je Artur Grej bio prijatelj kada je imao 10 godina?
7. Kako je i na koji način Arthur pomogao Betsy?
8. Zašto je Artur odrastao u osobu koja nije poput ostatka njegovog razreda, kruga?
9. U kojoj dobi je Arthur razvio lijepu dušu?
10. Koliko je godina imao Artur Grej kada je tajno napustio svoj dom u zamku?
11. Šta je Artur želio da bude kada je otišao od kuće?
12. Koliko je godina imao Sartur kada je do savršenstva savladao tajne pomorske umjetnosti?
13. Ko je naučio Arthura pomorstvu?
14. Koliko je godina Grey lutao izvan kuće prije svog prvog povratka? Koliko je dugo Arthur tada bio kod kuće?
15. Koliko je Artur imao godina kada je postao pravi kapetan?
16. Koliko su likovi imali godina kada su se upoznali?

200 škola u Tatarstanu biće domaćin "Lekcije o čistoći"

Ova akcija će postati jedan od događaja koji se održavaju u okviru Godine ekološke kulture i zaštite životne sredine u Republici Tatarstan.

(Kazanj, 15. januar, Tatar-inform, Alsu Safina). Sutra će 200 škola u Tatarstanu, uključujući više od 70 škola u Kazanju, biti domaćin "Lekcije o čistoći", koja će biti posvećena razvoju rezervata prirode u republici. Ovo je saopštio ministar ekologije i prirodnih resursa Republike Tatarstan Artem Sidorov na brifingu u Kabinetu ministara Republike Tatarstan posvećenom Godini ekološke kulture i zaštite životne sredine u Republici Tatarstan.

Kako je rekao Artem Sidorov, republička ekološka obrazovna kampanja „Lekcija o čistoći“ je kampanja velikih razmera u kojoj učestvuju i zaposleni u Ministarstvu ekologije i prirodnih resursa Republike Tatarstan i stručnjaci iz drugih odeljenja za zaštitu životne sredine, agencija za provođenje zakona, tužioci, javne organizacije, obrazovne institucije, poslanici Državnog saveta Republike Tatarstan. Pretpostavlja se da će se "Časovi čistoće" u republici održavati kvartalno.

Pored toga, u okviru Godine ekološke kulture i zaštite životne sredine u Republici Tatarstan u prvom kvartalu ove godine, zajedno sa Ministarstvom omladine, sporta i turizma Republike Tatarstan, planirano je da se održi Republičko takmičenje lidera i lidera dečijih i omladinskih ekoloških organizacija - "Lidera 20-e godine u oblasti zaštite životne sredine" Zajedno sa Ministarstvom obrazovanja i nauke Republike Tatarstan održaće se Volška ekološka konferencija učenika. Učenici koji su pokazali najviše rezultate na kraju konferencije nastaviće da učestvuju na Sveruskoj ekološkoj konferenciji učenika i na raznim međunarodnim forumima. Artem Sidorov je takođe napomenuo da će republika u avgustu biti domaćin učesnicima Sveruske olimpijade mladih geologa.

Šef Ministarstva ekologije i prirodnih resursa Republike Tatarstan rekao je da je prošle godine, zajedno sa Ministarstvom prosvete Republike Tatarstan, pokrenuta realizacija projekta „Zdravlje moje škole“, u okviru kojeg su učenici iz 78 škola u opštinskim okruzima i gradovima obučeni za veštine praćenja životne sredine u školskom području: analizirali su uzorke vazduha, vode i zemljišta. “Vjerujemo da se ovaj projekat pokazao pozitivno. Ove godine ćemo nastaviti ovaj posao i značajno ga proširiti“, rekao je Artem Sidorov. Prema njegovim rečima, planira se početak realizacije još jednog projekta - "Zelena škola", u okviru kojeg će školarci, zajedno sa stručnjacima iz svog resora, kao i Ministarstva šumarstva Republike Tatarstan, opremati i ozelenjavati svoje školske prostore, saditi drveće i žbunje i savladavati elemente pejzažnog dizajna.

Perfektni i nesvršeni participi (2 sata)

Znaj : particip zadržava oblik glagola od kojeg je nastao; gerund, kao nepromjenjivi dio govora, nema kraja.

Biti u mogućnosti : prepoznati gerundije savršenog i nesavršenog oblika; od odgovarajućih glagolskih oblika tvore priloge svršenog i nesvršenog; pravilno upotrebljavati priloge u govoru.

Oprema : tabela "Tvorba riječi priloga", signalne kartice.

Tok časa 1. Postavljanje ciljeva i zadataka.

Danas moramo naučiti kako stvarati nove riječi i pravilno ih koristiti u govoru. Ove riječi će biti participi koji su vam već poznati. Saznat ćemo na koje načine i pomoću kojih morfema mogu nastati gerundi, da li se na isti način tvore savršeni i nesavršeni gerundi. Ali učenje novih stvari temelji se na postojećem znanju, pa prvo pogledajmo informacije o participu koje ste dobili u prethodnim lekcijama.

2. Ponavljanje. Igra "Završi frazu." Prezentacija

Particip je samostalan dio govora koji znači ... (dodatna radnja)

Participi odgovaraju na pitanja ... (šta radeći? šta radeći? kako? na koji način? zašto? kada? itd.)

Gerund kombinuje znakove ... (glagoli i prilozi)

Adverbijalni znaci su ... (nepromjenjivost; zavisnost u rečenici od glagolskog predikata; djeluje kao okolnost u rečenici)

Glagolski znaci participa su ... (refleksivnost-neopozivost; izgled; mogu se distribuirati kao glagoli)

Gerund, koji kombinuje znakove priloga i glagola, pokazuje ... (kako, zašto, kada se vrši radnja koja se zove glagolski predikat)

Od morfema u participu nema ... (kraj)

U rečenici particip zavisi od ... (glagol-predikat)

Adverbijalni obrt je ... (klica sa zavisnim rečima)

Participski obrt u pisanom obliku ... (uvijek odvojeno zarezima)

Između homogenih gerunda povezanih sjedinjenjem I , zarez ... (ne stavlja se)

Ne sa gerundima se piše ... (posebno)

1. Provjera domaćeg zadatka (iz IX poglavlja Gogoljeve priče N.V. "Taras Bulba" od riječi "A neprijateljska vojska je već izlazila iz grada ..." do riječi "... a kozaci su neprekidno ispalili metke" bilo je potrebno napisati gerunde, odrediti njihovu vrstu, istaknuti sufikse).

Zadatak je unaprijed uradio na tabli od strane nekog od učenika ili je projektovao na ekran - Navedite sufikse svršenih participa. - Nesavršena vrsta.

Vidimo da svršeni i nesvršeni participi imaju različite sufikse, a sada moramo saznati od kojih su glagolskih oblika nastali: isti ili različiti. Kakvo je vaše mišljenje? (Učenici iznose svoje mišljenje, svjedoče).

3. Novi materijal.

Sada ćemo, radeći sa tabelom, otkriti ko je od vas bio u pravu, a koji ne. 1) Rad sa sto.

Tvorba riječi od gerundija

2) Zaključak: nesvršeni gerundi nastaju od osnove prezenta nesvršenog oblika i sufiksa - a (ya), gerundi perfekta - od osnove infinitiva svršenog oblika i sufiksa - v.

4. Vježbe treninga.Koristeći tabelu, zapišite glagolske oblike od kojih su nastali gerundi izvedeni iz Gogoljeve priče. Da li su to samo sufiksi- a (-z) i - in imaju li ovi prilozi?

Participi imaju sufikse, koji se nazivaju neproduktivnim, jer. trenutno su izuzetno rijetko ili uopće ne uključeni u formiranje novih riječi. Ovo su sufiksi-in, -lice, -shi, -učiti, -yuchi.Nalazimo ih samo u zastarjelim ili dijalektnim riječima. Navedite primjere vama poznatih gerundija s takvim neproduktivnim sufiksima, odredite sloj vokabulara kojem pripadaju: zastarjeli ili dijalekatski.

1. Rješavanje lingvističkih problema. Sljedeći zadaci su napisani ili projektovani na tabli:

1. Sakupljanje - prikupljanje \u003d X (X \u003d -a)
2. X - I = sing
3. Spin + X = okretanje

1. Shelomya - I = X Timski rad.

Vježbajte . Glagole rasporedite prema naslovima tabele, formirajte od njih gerundije, označite sufikse gerundija. Nakon što završite rad, formulirajte pravilo za pisanje samoglasnika ispred sufiksa gerunda.

Briši, briši, bledi, bledi, daj, daj, organizuj, crtaj, viči, viči, ćuti, ćuti, umij se, kopaj, plivaj, čitaj, čitaj, dođi.

Provjera ispunjenosti zadatka, zaključak o pravopisu samoglasnika ispred sufiksa participa.

Ponavljanje : koji su načini tvorbe aspekata glagolskih parova predstavljeni u našem zadatku? Upotreba prideva u govoru.

Participi u usmenom govoru se rijetko koriste, što se ne može reći za pisanje. I ne uvijek, nažalost, njihova upotreba je nepogrešiva. Naše sljedeće vježbe će razviti sposobnost pravilnog korištenja gerundija u govoru.

Zadatak 1. O formiraju participe i gerundije od glagola sa zavisnim riječima, označavaju sufikse, određuju vrstu.

1) Brinuti (o čemu?), brinuti (za koga?), uvjeravati (o čemu?), kontrolirati (šta?), pobijediti (koga?), patiti (od čega?).

Zadatak 2 . Radimo kao lektori. Ispravi greške u rečenicama (rečenice se pišu na tabli ili se svakom učeniku daju na kartici).

Prolazeći stanicu, pao mi je šešir.
Sjedeći u autima, motor je urlao.
Približavajući se kapiji fabrike, začuo se prvi bip.
Vozeći se čamcem, mjesec je izazivao tugu.
Češljajući grive konja, kočije su krenule.

Veoma je važno, kada radite na eseju, prezentaciji, pratiti upotrebu gerundija u tekstu kako ne bi bilo takvih grešaka. Rad sa signalnim karticama.

Plava boja - postoji takav particip; crveno - ne postoji takva reč.

Čuvati, spavati, kružiti, tkati, prilaziti, ukrašavati, kidati, truliti, čitati, mrziti, piti, znati, mogao, mogao, lagati, posmatrati, oduzimati, penjati se, mazati, orati, sjediti, umivati, vrijeđati, paliti, njuškati, voziti, mazati.

1. Testni rad pomoću kontrolne liste na temu „Pričest i particip“.

vježba: ispišite gerundije iz blokova B, C (opcija 1) i F, G (opcija 2), odredite njihovu vrstu, zapišite glagolski oblik od kojeg je nastao gerundij.

(Urađene zadatke provjerava nastavnik ili konsultanti).5. Sumiranje lekcije.- Šta ste novo naučili na lekciji danas? - Od kojih glagola se mogu tvoriti nesvršeni gerundi? iz perfektivnog oblika? - Uz pomoć kojih sufiksa se formiraju svršeni participi? Nesavršena vrsta?6. Domaći.

Tipične karakteristike nastavnika koji ispunjava uslove prve kvalifikacione kategorije

Kompetencija u oblasti ličnih kvaliteta formirana je na prilično visokom, ali ne i najvišem mogućem nivou. Nastavnik je sposoban za suptilno, precizno i ​​individualizovano sagledavanje unutrašnjeg sveta učenika. Odlikuje se visokim stepenom zadovoljstva profesijom i samorealizacije u njoj. Nastavnik ima prilično visok nivo opšte kulture, što mu omogućava da se slobodno kreće ne samo u svom predmetu, već iu srodnim predmetnim oblastima, i kao rezultat toga, da efikasno sprovodi svoje profesionalne funkcije. Moguće je kombinovati relativno nisku opštu kulturu sa visokim nivoom samoorganizacije, što omogućava nadoknađivanje nedostataka i kao rezultat toga osiguravanje prihvatljivog izvođenja pedagoške aktivnosti.

Nastavnik može postaviti i opravdati ciljeve i ciljeve kursa obuke i posebnog časa, fokusirajući se na dobro poznavanje regulatornih zahtjeva, uzrasta i individualnih karakteristika učenika. Pokazuje ne samo potrebno znanje, već i dovoljno formirane vještine da ih koristi prilikom postavljanja cilja. Nastavnik može postaviti i opravdati ciljeve i zadatke za svakog učenika u okviru kursa obuke za svaki pojedinačni čas na bilo koju temu. Nastavnik može prilagođavati ciljeve i ciljeve kursa obuke i individualne nastave u zavisnosti od obrazovnih potreba učenika, utvrđenog stepena njihovog razvoja, obrazovnih postignuća itd. Povremeno uključuje učenike u proces postavljanja ciljeva. Za otklanjanje mogućih problema potreban je profesionalni razvoj i popravni rad: razvijanje sposobnosti postavljanja cilja učenicima na osnovu teme bilo kojeg časa, razvijanje sposobnosti uzimanja u obzir karakteristika bilo kojeg uzrasta i individualnih karakteristika svakog učenika prilikom postavljanja cilja, uključivanje učenika u proces postavljanja ciljeva.

Nastavnik ima veštine da motiviše i ima potrebna znanja za to, zna kako da izazove interesovanje za predmet. Fokusira se na "zanimljivost", svjetlinu primjera sa stanovišta percepcije konkretnih učenika. Koristi individualni pristup u ocjenjivanju učenika. Uključuje u trening materijal koji je značajan za učenike, pretvarajući normativne zadatke u lično značajne. Koristi zahvalnost kao motivirajući faktor. Aktivno koristi pozitivnu motivaciju (odobravanje, pohvala). Stvara situacije uspjeha.

Uzima u obzir interesovanje učenika za takmičenje kao oblik rada i koristi vršnjačko poređenje i poređenje sa prošlim ličnim rezultatima da motiviše učenike. Uključuje motivaciju za pozitivan odnos prema školi, drugovi. U aktivnostima nastavnika postoje elementi korelacije školskog obrazovanja sa ličnim uspehom učenika u sistemu specifičnih odnosa sa vršnjacima i odraslima.

Nastavnik može uspješno realizovati standardni obrazovni program, opravdati samostalan izbor udžbenika i kompleta za obuku i izvršiti potrebne dozvoljene izmjene programskog materijala. Povremeno učestvuje u raspravi programa na sastancima metodičkog društva.

Ima niz nezavisnih softverskih i metodoloških razvoja. Upoređujući različite programe, on vidi njihove zajedničke karakteristike, a ne razlike. Nastavnik uspješno realizuje obrazovne programe modifikovane vodeći računa o principima individualizacije i diferencijacije. Nastavnik ciljano ažurira metodičke i didaktičke materijale.

Metode donošenja odluka koje koristi su kreativne, usmjerene su na podršku ličnosti učenika. Takav nastavnik je sposoban razviti nekoliko alternativnih rješenja, a vodeći kriterij u izboru alternative su interesi učenika.

Nastavnik zna kako planirati treninge, bira najbolje metode i sredstva nastave. Međutim, njegov nivo vještina ne daje uvijek visoke rezultate u savladavanju sadržaja predmeta, jer potcjenjuje svestranost obrazovnog procesa. Nastavnik "ne vidi uvijek" mjesto discipline koja se predaje u nastavnom planu i programu, nije u stanju da izdvoji glavno (suštinsko) i sporedno u obrazovnom sadržaju, u sistemu pojmova - sve mu je bitno. Kao rezultat toga, uprkos svim naporima, neki od učenika pokazuju nizak nivo znanja, vještina i sposobnosti iz predmeta u cjelini.

Takvog nastavnika povoljno odlikuje sposobnost timskog rada, uključenost u sistem poslovnih i međuljudskih odnosa sa ostalim učesnicima u obrazovnom procesu. Odlikuje se razvijenim praktičnim navikama, sklonostima, individualnim stilom produktivne pedagoške aktivnosti; stav prema učenju kao najvažnijem sredstvu samopripreme za praktične aktivnosti. Ima bogato iskustvo u profesionalnom samoobrazovanju. Karakteristike takvog nastavnika uključuju: kritičku procjenu rezultata svog rada i svojih drugova, aktivnu poziciju u efikasnoj organizaciji produktivnih obrazovnih aktivnosti, usmjerenost ocjenjivanja i korekcije obrazovnog procesa za postizanje visokih rezultata.

Najvažnija od njegovih praktičnih vještina je sposobnost primjene teorijskih znanja u praksi, prenošenja u obrazovne situacije. Variranjem stepena novine i složenosti obrazovnog zadatka, nastavnik može odrediti i ocijeniti stepen spremnosti učenika za savladavanje i primjenu znanja.

1. Prepiši riječi u svesku, ubaci slova koja nedostaju:

iskrivljeni, izvaljani iz garaže, pomešani sa šećerom, prozori sa zavesama, omraženi, puzeći, žuboreći, drhtavi, zalepljeni, granatirani.

2. Napiši glagolski prilog prošli iz rečenica.

Kaldrmisana cesta presjekla je selo koje smo sreli na putu. Videli smo dimnjake kako se dime iznad krovova, čuli krikove pastira koji juri stado koje se vraćalo sa pašnjaka i osetili miris sveže pečenog hleba. Sanjajući o odmoru i prenoćištu, pokucali smo na vrata najbliže kolibe, čiji su prozori bili širom otvoreni.

3. Koje su rečenice pravilno postavljene interpunkcijom?

a) Ulica koja vodi uz brdo bila je slobodna.

b) Prekrivene injem, stijene su otišle u neviđenu daljinu.

c) Gerasim, nadaren neviđenom snagom, radio je za četvoro.

d) Put, savijajući se oko golih stijena, vijuga kroz duboku udubinu.

e) Teško je odrediti udaljenost u snježnim prostranstvima, zavaravajući neiskusno oko.

4. Napišite rečenicu, stavite znakove interpunkcije, uradite analizu.

Tanjurići od ljiljana i niti idu 3 od njih u dubinu su vrlo graciozni 4 . (3 morph.4-synth) 1. Navedite prave participe prošlosti:

a) pokvareno e) oprana;

b) usitnjena; e) pranje;

c) posredovano; g) omražen.

d) bodljikav;

5. Označite pasivne participe sadašnjeg vremena:

A) revidiran; e) pregledan;

B) razmatra; e) letenje;

B) slušalac g) prozračne.

D) zvučni;

6. Ispiši participe iz rečenica uz imenice na koje se odnose; odrediti broj, rod i padež participa.

Divila sam se oluji, sedeći u mračnoj biblioteci, zaglušena grmljavinom i zaslepljena plamenom koji je blistavo obasjavao sobu. Malo po malo, grmljavina koja je besnela čitavog dana počela je da jenjava, soba se razvedrila od meseca koji se pojavio iza bašte, zbog svojih mokrih, visećih grana. Gledajući promjene u prirodi, razmišljao sam o tome koliko je svijet oko nas lijep i nepredvidiv.

Үgez itenə contenderlar

(yaki hap ta-hop...үgez yuk!)

(skica)

Karavylchy:һai rakhmət tɩshkerləre bүgen də suigannar ikən əle. Suisynnar, farme belan kyryp betersalar da suzem yuk. Mina esh chimer. Anyn caraves ech-bashi,үpkə-bavyry mineke bulyr. Suep beterganche monnan kitmaskə kirak.

Farma modire: Karavylchyny aytam,yori inde šakal syman it tireli kuzen maylandyryp. Bu aynimaska ​​yes it kiräk mikän ällä? Ashamiy torsyn əle, artyk tuenyp kikerə bashlar ... (pauza) Tək-tək, suyuchylarga muenyn bulsa i birerga tours killer. Bolar taralyshkach үzemə nichek tə yunlerək өleshen elakterermen əle.

Računovođa: Fold ulchərge alyp bargach itneң kilogramnyn kimetep skladište mɩdirenə də үzemə də өlesh chigarmy bulmas.Үgeze zur kүrenə, kүbrək kimetsəң dələə.

Specijalista za stočarstvo: Itne tagyn raiondagy berər tүrəgə tɩsherep birergə dip alyrga i vəsəlam-tours өygə! Җөe də sizelməsen alyp kaityp kitkənnenң. Shushynda fermada butalyp yörep itzez kalsam mine berkem da anlamas.

Inženjer: Keremgə alynmagan, kəgazdə kүptən chygyp ochkan rezervni dio skladišta yarty. Shularnyn berärsen chitten alyp kaittym digan bulip, het algy botyn bulsada elakterergge ide bit inde,җai bar chakta.

Agronom: Ashlama soyläshergä kiräk dip bu itnen berär un kilosyn bulsa i nota yazdyryp almyycha bulmas. A onda bu arada өydə frižider i bushap tora əle.Үzemneң də gəүdədə to betep tora.

Peshekche: Ashka itne barmak ochy kadar genə kalҗalarda turap salyp peshersəm, inshalla, kalganyn bag tutyryp alyp kaityp kitərge kirək bulyr. ɨydəge hladnjak tula bugay əle Uryn st.

Huҗalyk rəise:Үgez ite shəp inde st.

Revizor: Bu ni bu? Anlat! (Skladište mɩdirenə mɩrəҗəgət itə) nishləp үez ite 1 centner gyna itep keremgə alyngan? Kaya kalgans?

Skladište modire: Shh Shaulama!

Pripremio profesor ruskog jezika

i književnost

OBOSHI Sudzhan internat

Ilyina L.D.

Interaktivni kviz

prema knjizi A. Greena

"grimizna jedra"

Počni

Prema definiciji A. Greena, žanr djela "Scarlet Sails"

roman

Ekstravaganca

Tale

Događaji u Greenovoj knjizi

razvija se uz more u…

Capernet

Feodosia

Primorsk

Zanat kojim se bavio Longren

Napravljene igračke

Bio na pecanju

Pletenje mreža

Assolina omiljena zabava bila je

prodaju igračke

Klekni sa ocem i slušaj njegove priče

Da pevam pesme

Kako se zvala Assol u Kapernu?

Assol

Divno

Assol Marine

Assol Ship

Ko je ovo?

“Sive lokne, siva bluza, plave pantalone. Visoke čizme, štap i torba…”

Muzičar

Otac Assol

Egle, sakupljač legendi, bajki

"Pobjeda je na tvojoj strani, lopovi."

Ove riječi je rekao kapetan Gop

sin

siva

Sailor

Čiji je portret pred nama:

„Haljina od kaliko oprana mnogo puta..., mršave preplanule noge, tamna gusta kosa uvučena u čipkasti šal... Svaka karakteristika je izrazito lagana i čista...”

Betsy

Mary

Assol

Nastavite rečenicu:

"U jesen petnaeste godine života, Arthur Grey..."

Izgubljen u šumi

boriti se

Tajno je napustio kuću

Grey je nekoliko puta dolazio da vidi sliku. Šta je bilo prikazano na njemu?

Warrior

Brod

Bitka

Pozvan je Grejev brod

"san"

"uspjeh"

"tajna"

Koliko metara grimizne materije je Grey kupio za jedra?

dvanaest metara

dvjesto metara

dve hiljade metara

Assolini pravi prijatelji su bili

Knjige i igračke

staro drveće

Komšijska deca

Šta će se dogoditi jednog jutra prema Aigleovom predviđanju?

Nebo će biti naoblačeno i kiša će padati

U daljini mora, pod suncem, grimizno će jedro zablistati

Ništa se neće dogoditi

"Deset godina lutajućeg života ostavilo je nešto novca u njegovim rukama." o cemu pricamo?

O Longrenu

O Greju

O Letici

Izgovori posljednju riječ knjige A. Greenea "Zimmer ... sjedio ... i razmišljao o ...."

blago

ljubav

Happiness

Šta je Assol Greya tražila čim je ušla na brod?

"Hoćemo li uvek biti zajedno?"

"Hoćeš li nam odvesti moj Longren?"

"Hoćemo li zauvijek otploviti odavde?"

Dopuni frazu:

„Zahvaljujući njoj, shvatio sam jednu jednostavnu istinu. Ona treba da…”

Učinite takozvana čuda vlastitim rukama

Ništa za raditi

Uradite nešto sa nadom drugih

Internet resursi:

Sažetak lekcije

u 7. razredu

o književnosti.

Tema lekcije : “Čekajući čudo... (Prema djelu A. Greena “Scarlet Sails”.

Ciljevi lekcije: 1 . Dijagnostika čitanja.

2. Razvoj usmenog govora učenika.

3. Učenje sposobnosti da se da tačan i sveobuhvatan odgovor na

Pitanje.

4. Razvoj sposobnosti da se istakne glavna stvar, sistematizuje i

Sumirajte ono što ste pročitali.

Vrsta lekcije: kviz lekcija.

Plan lekcije:

1. Organiziranje vremena.
2. Kviz za čitanje.
3. Sumiranje lekcije.
4. D/Z.

Pregled lekcije.

1. Organizacioni momenat.

Kada otvorimo knjigu poput Grimizna jedra Aleksandra Grina, dotičemo se veoma popularnog djela. Andrej Bogoslovski je napisao operu „Skerletna jedra“, mnogi pesnici su pisali pesme po Grinovoj knjizi, a pesma Sergeja Norovčatova se zove „Skerletna jedra“. Filmska adaptacija je također odlična, također je vrlo popularna. A poenta, naravno, nije samo u igri divnih glumaca: Vasilija Lanovoja, Anastasije Vertinske. "Scarlet Sails" ima šarm koji nije svojstven nijednom umjetničkom djelu.

1. kviz.

1. Kako je A. Green definirao žanr svog djela?(bajka)
2. Kako se zvala Longrenova žena?(Mary)
3. Gdje se događaji iz priče? (Na obali mora, u Kapernu)
4. “Bilo je hladno, vjetrovito te večeri…” I šta se dogodilo te večeri?(Hladna i bolesna Mary je otišla do Liss, založila prsten i uzela malo novac. Ona je pomogla...)
5. "Deset godina lutalačkog života ostavilo mu je nešto novca u rukama.." O kome pričamo? ( O Longrenu).
6. „Počeo je da radi...“ Šta je Longren uradio? (“Ubrzo su se njegove igračke pojavile u gradskim prodavnicama…”
7. "I ona vas je pitala!" Čije su ovo riječi? Kome su upućene?Longren kaže Mennersu)
8. „... znaju li da vole? Moraš biti u stanju da voliš, ali to je nešto što oni ne mogu." O kome junak priča? (O ljudima iz Kaperne.) Na čije pitanje odgovara?(Pitanje Assol ). Šta je bilo pitanje?(Zašto nas ne vole ?)
9. Koja je bila Assolina omiljena zabava? (Klekni pred ocem i slušaj njegove priče o ljudima i životu.)
10. Sive lokne, siva bluza, plave pantalone. Visoke čizme, štap i torba... Ko je to? (Egle, poznati sakupljač pjesama, legendi, predanja i bajki.)
11. Čiji je portret ispred nas: „Puno oprana pamučna haljina..., tanke preplanule noge, tamna gusta kosa uvučena u čipkasti šal... Svaka crta... je izrazito lagana i čista...” ( assol)
12. “Ne znam koliko će godina proći... Jednog jutra...” Ko je predvidio Assolinu budućnost? ( Aigle).
13. Šta će se dogoditi jednog jutra? ("...u daljini mora grimizno jedro zablistaće pod suncem. Sjajna masa grimiznih jedara bijelog broda će se kretati, prosijecajući valove, pravo do vas...”)
14. Zašto mislite da je priča o Assolinom životu paralelna sa Grejovom biografijom? (Autor priprema čitaoca na ideju da sudbine ovih junaka nisu slučajno isprepletene.)
15. "Greyev otac i majka bili su arogantni robovi svog položaja..." Po čemu se Arthur Grey razlikovao od njih? (Živa duša.)
16. Zašto je Grej uništio sliku raspeća?(„Ne mogu da mi ekseri vire iz ruku i krv teče u mom prisustvu. Ne želim ovo.”)
17. Koja je epizoda sprijateljila Greja i služavku Betsy? (Betsy joj je opekla ruku, a Grej je namjerno opario svoju ruku da osjeti koliko je djevojčica bolna..)
18. Koju je ulogu Grey imala u Betsynoj sudbini? (Dao joj je novac da se uda za čovjeka kojeg voli.)
19. S kim se Artur Grej igrao kao dete? ( jedan)
20. "Gray je nekoliko puta dolazio da vidi ovu sliku..." Šta je bilo na slici?(Brod )
21. Nastavite frazu: "U jesen, u petnaestoj godini života, Arthur Grey ...." ("...tajno napustio kuću...")
22. Nastavite frazu: "Kapetan" Anselma "... trijumfovao je unaprijed, zamišljajući kako će mu Grey za dva mjeseca reći ..." (Želim svoju mamu...)
23. "Pobjeda je na tvojoj strani, lopove." Čije su ovo riječi? Kome su upućene?(Kapetan Gop, Greyu).
24. Koji se molio ovim riječima: "O lebdeći, putujući, bolesni, patnici i zarobljeni..." (Grayova majka.)
25. Kako se zvao Greyev novi brod?"Tajna")
26. “Kapetan je izašao na otvoreno... i vidio ovdje...” A šta je vidio kapetan Grey? ( Spavanje Assol).
27. Ko je ispričao priču Grey Assol? (Menners, visok mladić...)
28. “Od tada se tako zove...” A kako se zvala Assol u Kapernu? (Assol Ship.)
29. Nastavite frazu: „... U njoj su dvije djevojke, dvije Assol, pomiješane u divnoj lijepoj nepravilnosti. Jedna je bila kćerka mornara ..., druga - ...."“... živa pjesma.»
30. Ko su Assolini pravi prijatelji? (Ovo su velika stara stabla.
31. "Čija je ovo šala? Čija je ovo šala?" Šta pita Assol? Kako je dobila prsten na prstu? (Grey joj je stavio prsten dok je spavala.)
32. „Pocrvenio je kao osmeh sa šarmom duhovnog odraza“... O čemu pričamo?(O grimiznoj svili koju je kupio Grey.)
33. Koliko metara grimizne materije je Grej kupio? (dve hiljade metara.)
34. Nastavite frazu koju je Assol rekao rudaru uglja: "... ti, vjerovatno, kad nagomilaš korpu sa ugljem, misliš da..."(". ona će procvjetati.")
35. Dopuni rečenicu: „Zahvaljujući njoj shvatio sam jednu jednostavnu istinu. Ona treba da…”(“…da svojim rukama činiš takozvana čuda.”)
36. Nastavite frazu: "Kada je za osobu glavna stvar da dobije najdraži nikal, lako je dati ovaj nikal, ali kada duša sakrije zrno vatrene biljke - čudo, učini ovo čudo za njega ..." (On će imati novu dušu, a vi ćete imati novu.)
37. “Sreća je sjedila u njoj kao pahuljasto mače...” Kada se sreća nastanila u Assolinom srcu? (Kada je ugledala Greya.)
38. Šta je Assol Grey tražila čim je ušla na brod?(„Hoćeš li nam povesti moj Longren?“)
39. Kako je Letika nazvao Assol?(Najbolji teret, najbolja tajna nagrada)
40. Posljednja fraza priče: "Zimmer ... sjedio ... i razmišljao o ...". Reci posljednju riječ knjige A. Greena.("...o sreći.")