Belediye devlet eğitim kurumu

"Plotava Ortaokulu"

Oktyabrsky bölgesi, Kursk bölgesi

İncelendi

ShMO toplantısında

insani döngü

“__”____20__G tarihli protokol. №___

ShMO Başkanı ______ /Chernykh A.A./

Kabul

İK Direktör Yardımcısı

______ /Nesterova N.V./

"___"_________20___

Kabul edildi Yürürlüğe girme

Pedagoji konseyinde “__”____20__ tarihli bir emir vardı. №__

“__”____20__ tarihli protokol Hayır___ okul müdürü_______/Tararina A.V./

Çalışma programı

2016 – 2020 için.

Sosyal bilim

5 – 9 sınıflar

Çernıh Alexander Aleksandroviç

birinci yeterlilik kategorisinin öğretmeni

Plotava köyü

Açıklayıcı not

Sosyal bilgilerdeki çalışma programı, MKOU "Plotava Ortaokulu" nun temel genel eğitiminin temel eğitim programında uzmanlaşma sonuçlarına ilişkin gereksinimler temelinde, sosyal bilgilerdeki 5 - 9. sınıflar için çalışma programları dikkate alınarak geliştirilmiştir. L. N. Bogolyubov tarafından düzenlenen ders kitaplarının konu satırı (“Çalışma programları. L.N. Bogolyubov tarafından düzenlenen ders kitaplarının konu satırı. 5 - 9. Sınıflar: öğretmenler ve kuruluşlar için bir el kitabı / L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanova. - 2. baskı, revize edilmiş. - M.: Aydınlanma, 2014."). Bu ders kitapları dizisi, Temel Genel Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardına uygundur, Rusya Eğitim Akademisi ve Rusya Bilimler Akademisi tarafından onaylanmıştır, "Önerilen" olarak etiketlenmiştir ve Federal Listeye dahil edilmiştir:

5. sınıf -

Sosyal bilim. 5. sınıf: eğitici. genel eğitim için kurumlar / L. N. Bogolyubov [vb.], ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova; Ross. akad. Bilimler, Ross. akad. eğitim, "Aydınlanma" yayınevi. – M.: Eğitim, 2012.

6. sınıf

Sosyal bilim. 6. Sınıf: Genel eğitim kurumları için ders kitabı./Ed. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. - M.: Eğitim, 2013-256 s.

7. sınıf –

Sosyal bilim. 7. Sınıf: Genel eğitim kurumları için ders kitabı./Ed. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. - M.: Eğitim, 2013-256 s.

8. sınıf –

Sosyal bilim. 8. sınıf: genel eğitim kurumları için ders kitabı./Ed. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. - M.: Eğitim, 2013-256 s.

9. sınıf -

Sosyal bilim. 9. Sınıf: Genel eğitim kurumları için ders kitabı./Ed. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. - M.: Eğitim, 2013-260.

Öğe"Sosyal bilim"Temel genel eğitim düzeyinde zorunlu ders olarak okutulmaktadır. 5-9 sınıflar. 1'dirsaat: 5-9 sınıf. Saat dağılımı, sosyal bilimlerin incelenmesine yöneliktirVİleIXsınıflar, standarda ve yazarın programına uygun olarak gerçekleştirildi. Sosyal bilgilerde temel genel eğitimin içeriği, çalışmanın ana hedeflerini yansıtan bir bilgi kompleksidir: toplum ve onun ana alanları, bir kişinin toplumdaki konumu, sosyal ilişkilerin yasal düzenlenmesi. Bilginin yanı sıra dersin önemli içerik bileşenleri şunlardır: sosyal beceriler, yetenekler, bir dizi ahlaki standart ve insani değerler; Yasal davranışın altında yatan yasal normlar. “Sosyal Bilgiler” akademik konusunun içeriğinin eşit derecede önemli bir unsuru, uyarlanmış sosyal bilgi kaynaklarıyla çalışmayı da içeren bilişsel aktivite deneyimidir; tipik sosyal durumları yansıtan bilişsel ve pratik sorunları çözmek; eğitim iletişimi, eğitim sürecinde proje faaliyetleri deneyimi ve sosyal uygulama.

Sosyal bilgilerin temel genel düzeyde incelenmesieğitim şu şekilde yol: 5 Sınıf– 34 federal bileşen saatleri;

6 Sınıf– 34 federal bileşen saatleri;

7 Sınıf– 34 federal bileşen saatleri;

8 Sınıf– 34 federal bileşen saatleri;

9 Sınıf– 34 federal bileşen saatleri;

Programın süresi 4 yıldır.

Akademik konuya hakim olmanın planlanan sonuçları.

Kişisel İlkokul mezunlarının sosyal bilgiler dersinin içeriğini incelerken oluşturdukları sonuçlar şöyle:

Kamu ve devlet yaşamında geleceğe aktif ve yaratıcı katılıma motivasyon ve odaklanma;

Yalnızca kişisel başarıya değil, aynı zamanda toplumun çeşitli yönlerinin gelişmesine, ülkesinin refahına ve refahına da ilgi;

Vatanseverlik, Anavatan'a sevgi ve saygı fikirlerine dayanan değer kuralları; - bir kişiye karşı tutum, onun hakları ve özgürlükleri en yüksek değer olarak; - tarihsel olarak kurulmuş devlet birliğini güçlendirme arzusu üzerine; - halkların eşitliğinin ve farklı kültürlerin birliğinin tanınması; - aile ve aile geleneklerinin toplum için önemine dair inanç; - Sivil barışı ve uyumu korumanın gerekliliği ve kişinin şimdiki ve gelecek nesiller nezdinde ülkenin kaderine ilişkin sorumluluğu konusunda farkındalık üzerine.

Meta konu Temel okul mezunları tarafından sosyal bilgiler eğitiminin sonuçları şu şekilde ortaya çıkmaktadır:

kişinin bilişsel aktivitesini bilinçli olarak organize etme yeteneği (hedef belirlemekten sonuçların elde edilmesine ve değerlendirilmesine kadar);

toplumsal gerçekliğin olaylarını ve süreçlerini bilimsel, sosyo-felsefi konumlardan açıklama yeteneği; bunları mevcut gerçeklikler ve olası beklentiler bağlamında kapsamlı bir şekilde değerlendirmek;

gerçek sosyal durumları analiz etme, uygulanan ana sosyal roller (üretici, tüketici vb.) çerçevesinde yeterli faaliyet yöntemlerini ve davranış kalıplarını seçme yeteneği;

topluluk önünde konuşmanın çeşitli türlerinde (açıklamalar, monolog, tartışma) ustalaşmak ve etik standartlar ve diyalog kurallarına uymak;

Proje etkinliklerinin derslerde ve erişilebilir sosyal uygulamalarda kullanılması da dahil olmak üzere bilişsel ve pratik görevleri yerine getirme becerisi:

neden-sonuç analizi unsurlarının kullanımı;

basit gerçek bağlantıların ve bağımlılıkların araştırılması;

incelenen nesnenin temel özelliklerinin belirlenmesi; nesneleri karşılaştırmak, karşılaştırmak ve değerlendirmek için doğru kriterlerin seçilmesi;

belirli bir konu hakkında gerekli bilgilerin çeşitli türlerde uyarlanmış kaynaklarda aranması ve alınması;

bilginin bir işaret sisteminden diğerine çevrilmesi (metinden tabloya, görsel-işitsel diziden metne vb.), bilişsel ve iletişimsel duruma uygun işaret sistemlerinin seçimi;

incelenen hükümlerin spesifik örnekler kullanılarak açıklanması;

kişinin çevredeki kendi davranışını ayarlamak da dahil olmak üzere diğer insanların görüşlerini dikkate alarak kişinin eğitim başarılarının, davranışlarının, kişilik özelliklerinin değerlendirilmesi; günlük yaşamda etik ve yasal standartlara ve çevresel gerekliliklere uyum;

kişinin modern yaşam olgusuna karşı kendi tutumunu belirlemek, bakış açısını formüle etmek.

Ders Temel okul mezunlarının sosyal bilgiler programının içeriğine hakim olmasının sonuçları aşağıdaki alanlardadır:

eğitici

nispeten bütünsel bir toplum ve insan fikri, sosyal yaşamın alanları ve alanları, insanların faaliyetlerinin mekanizmaları ve düzenleyicileri;

okul sosyal bilimleri için temel bilimlerin bir takım temel kavramlarına ilişkin bilgi: sosyoloji, ekonomi teorisi, siyaset bilimi, kültürel çalışmalar, hukuk, etik, sosyal psikoloji ve felsefe; sosyal gerçeklik olgusunu konumlarından açıklama yeteneği;

yaşlı ergenlerin yasal kapasiteleri dahilinde temel sosyal rolleri bilinçli olarak yerine getirebilmeleri için gerekli bilgi, beceri ve değerler;

gerekli sosyal bilgileri çeşitli kaynaklarda bulma yeteneği; temel sosyal bilim terim ve kavramlarını kullanarak onu yeterince algılayabilir; çözülmekte olan soruna uygun olarak dönüştürmek (analiz etmek, özetlemek, sistemleştirmek, mevcut verileri belirlemek, bunları kendi bilgisiyle ilişkilendirmek); görüşleri, yaklaşımları, olayları, süreçleri modern Rus toplumunda onaylanan sosyal değerler açısından değerlendirmek;

değer motivasyonlu

güdülerin insan faaliyetindeki teşvik edici rolünü, değerlerin bireyin motivasyon yapısındaki yerini, bunların insan yaşamındaki önemini ve toplumun gelişimini anlamak;

Temel ahlaki ve hukuki kavramların, normların ve kuralların bilgisi, sosyal yaşamın belirleyici düzenleyicileri olarak rollerinin anlaşılması, bu norm ve kuralların gerçek sosyal durumların analizine ve değerlendirilmesine uygulama yeteneği, rehberlik edilmesi ihtiyacına yönelik bir tutum. kişinin kendi günlük yaşamındaki bu normlar ve kurallar;

hümanist ve demokratik değerlere, vatanseverliğe ve vatandaşlığa bağlılık;

iş gücü

insan faaliyetinin ana türlerinden biri olarak emeğin özellikleri hakkında bilgi; modern toplumda iş ahlakının temel gereklilikleri; küçüklerin emek faaliyetlerini düzenleyen yasal normlar;

işin birey ve toplum açısından öneminin anlaşılması;

estetik

dünyayı sanat yoluyla tanımanın özelliklerini diğer bilme yollarıyla ilişkili olarak anlamak;

sanatın kişiliğin gelişiminde ve toplum yaşamındaki rolünün anlaşılması;

iletişimsel

diğer faaliyet türleriyle karşılaştırıldığında iletişimsel faaliyetin tanımlayıcı özelliklerinin bilgisi;

modern toplumda yeni iletişim fırsatları bilgisi, gerekli sosyal bilgileri aramak ve işlemek için modern iletişim araçlarını kullanma becerisi;

kitlesel sosyo-politik iletişimin dilini anlamak, kişinin ilgili bilgiyi bilinçli olarak algılamasına izin vermek; gerçekleri, argümanları, değer yargılarını ayırt edebilme yeteneği;

kişilerarası iletişimde iletişimin anlamını kavrama;

grup çalışması sırasında etkileşimde bulunma, diyalog yürütme, tartışmaya katılma, kendi bakış açısını tartışma becerisi;

çatışmaların üstesinden gelmek için bireysel yöntem ve tekniklere aşinalık.

“Sosyal Bilgiler” konusu, modern sosyolojik, ekonomik, politik, hukuki, etik, sosyo-psikolojik bilgiyi genç öğrenciler için tasarlanmış bütünsel, pedagojik açıdan sağlam bir sistemle bütünleştirir. Eğitim süresi çerçevesinde, insan ve toplum hakkında kendini, diğer insanları, çevredeki doğal ve sosyal dünyada meydana gelen süreçleri anlamak, medeni hak ve sorumlulukların uygulanması için gerekli olan minimum bilgiyi içerir. İlkokulda sosyal bilgiler çalışması, mezunun bir gencin tipik sosyal rollerini tam olarak yerine getirmesi için koşullar yaratmayı amaçlamaktadır; güncel sosyal olaylar ve süreçlerde genel yönelim; insanların belirli eylemlerinin ahlaki ve hukuki değerlendirmesi; insan ve sivil hakların uygulanması ve korunması, yurttaşlık görevlerinin bilinçli olarak yerine getirilmesi; sosyal bilgilerin birincil analizi ve kullanımı; Antisosyal davranışların bilinçli olarak reddedilmesi. Temel okul mezunu, modern Rus toplumunda sürekli eğitim ve çalışma, çeşitli faaliyetlerde kendini gerçekleştirme fırsatlarının yanı sıra toplumun çeşitli alanlarında başarıya ulaşma koşulları hakkında oldukça eksiksiz bir anlayışa sahip olmalıdır. . Özellikleri Evrenin ve mikro dünyanın sırlarından daha az karmaşık olmayan bir toplumda yaşıyoruz. Öğrenciler doğa ve toplum arasındaki ilişki sorununa, demokratik sisteme karşılık gelen sivil toplumun özelliklerine, insanlığın küresel sorunlarına ve dünyayı koruma yollarına aşina olacaklardır. Öğrenciler ekonomik ilişkiler labirentinde gezinmelerine yardımcı olacak bilgiler kazanırlar. Ancak piyasa ekonomisinde çoğu zaman birçok ekonomik ve diğer beklenmedik durum nedeniyle kişisel güvensizlik hissederiz. Ve yalnızca hukuk, zorlu yaşam mücadelesinde hem bireysel bir vatandaşa hem de bir bütün olarak ülkeye gerçekten yardımcı olabilir. Hukuk, sosyal adaleti tesis etmek için güçlü bir araçtır. İlkokulda “Sosyal Bilgiler” konusunu işlerken disiplinlerarası bağlantılardan geniş ölçüde yararlanmak gerekir. Öncelikle öğrencilerin tarih, edebiyat, sanat, coğrafya bilgisine güvenmek gerekiyor. Adalet, siyaset gibi kamusal yaşamın böyle bir alanında da önemlidir. Mecazi anlamda mümkün olanın sanatı denir. Hukukun birliği, adalet ve siyasi iktidarın gücü hukukta kutsaldır. Hukuka dayanmayan iktidar tiranlıktan başka bir şey değildir. Okul çocukları, siyasetin sorunlarını ve hukuk normlarının içeriğini inceleyerek yavaş yavaş siyasi ve hukuki kültüre aşina hale gelir ve tüm toplumun bireysel arzularını ve çıkarlarını doğal olarak dengelemeyi öğrenirler. İlkokulda “Sosyal Bilgiler” konusunu çalışmanın bütünlüğü ve derinliği, genç okul çocuklarının bilişsel yetenekleriyle sınırlıdır. Bu konu lisede daha derinlemesine işlenir. Konu, öğrencilerin mesleki öncesi kendi kaderini tayin etmelerine yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Program, sosyal bilgilerin üç ana işlevini yerine getirir:- bilişsel, gelişimsel işlev farklı ülke ve halkların tarihi yolunun incelenmesini sağlamak; -pratik olarak - politik işlev sosyal bilimin toplumun gelişimindeki kalıpları ve eğilimleri ortaya çıkarması, politik bir gidişatın oluşumuna katkıda bulunması ve öznelciliğe karşı uyarıda bulunmasından oluşan;- ideolojik işlev, toplum hakkında fikirlerin oluşmasını sağlamak, tarihsel gerçekler, süreçler ve olgular hakkındaki bilgilere dayanarak dünyanın genel bir resmi.

Federal Devlet Eğitim Standardının görevlerini yerine getirmek için en alakalı ve önemli olanlar şunlardır:

- aktivite yaklaşımı öğrencinin kendisinin aktif bilişsel aktivitesi yoluyla kişiliğin oluşumuna ve yeteneklerine, yeterliliklerine odaklanmıştır;- Yetkinlik bazlı yaklaşım programa hakim olma sürecinde bir genel eğitim (evrensel, konu üstü) beceriler kompleksinin oluşumunu, yeteneklerin gelişimini, çeşitli faaliyet türlerini ve kişisel nitelikleri ve ilkokul öğrencileri arasındaki ilişkileri bir öncelik olarak gören;- Eğitim içeriğinin seçimi ve tasarımında farklılaştırılmış yaklaşım, Öğrencilerin yaşını ve bireysel yeteneklerini dikkate alma, eğimleri vurgulama vb. ilkelerini sağlamak.-kişisel odaklı yaklaşım, Öğrenmeyi anlamlı, bağımsız olarak başlatılan ve kişisel deneyimin unsurları olarak anlamlara hakim olmayı amaçlayan bir şey olarak düşünmek. Bu yaklaşım bağlamında öğretmenin görevleri anlamlı öğrenmenin motivasyonu ve teşviki;- Sorunlu yaklaşım, öğrenmeye bir arama ve araştırma karakteri veren sorunlu problemleri ve tarihsel durumları çözme sürecinde program bilgisinin (temel yasalara göre) özümsenmesini içerir. Bir problem durumu, öğrencinin arzu edilen bazı tutum veya eylemleri ortaya koyması gereken entelektüel bir görev olarak anlaşılır. Yaklaşım, öğrencilerin motivasyonunu, yüksek düzeyde aktivitesini ve bağımsız düşünmesini sağlar. Probleme dayalı yaklaşım, gelişimsel öğrenmenin (kapsamlı olmasa da) önde gelen ilkesi olarak kabul edilir.

- objektiflik ilkesi, çarpıtma veya resmileştirme olmaksızın, gerçek içeriklerindeki gerçeklere dayanmaktadır. İlke, her bir olguyu çeşitli, çok yönlü bir şekilde keşfetmeyi içerir;- sosyal yaklaşım ilkesi Nüfusun çeşitli gruplarının ve kesimlerinin, bireylerin ve bunların toplumdaki çeşitli tezahür biçimlerinin sosyal çıkarlarını dikkate alarak çeşitli süreçlerin dikkate alınmasını içerir;- Alternatiflik ilkesi, nesnel gerçekliklerin ve olasılıkların analizine dayalı olarak belirli bir olayın, olgunun, sürecin varsayımsal, olasılıksal uygulanmasını varsayar. Alternatiflik ilkesi, belirli bir süreçte kullanılmayan fırsatları görmenize ve gelecek vaat eden gelişim yollarını görmenize olanak tanır. Tarih bilgisinin tüm ilkelerinin uyumu ve birleşimi, tarihi geçmişin incelenmesinde katı bilimsellik ve güvenilirliği sağlayacaktır.

Programın içeriği sınıflara göre.

5. sınıf (34 saat)

Organizasyon modülü. Toplumu çalışmanın insanlar için önemi. Bilim,

toplumun gelişimini incelemek. Toplumun alanları.

Konu 1. Adamım. Toplumu çalışmanın insanlar için önemi. Çalışılan bilimler

toplumun gelişimi. Toplumun alanları. İnsan yaşamının amaçları ve değeri. İnsan doğası. İnsan biyolojik bir varlıktır. İnsan ve hayvan arasındaki fark. Kalıtım. Ergenlik yaşamın özel bir dönemidir. Ergenliğin özellikleri. Bir gencin geleceğe dair düşünceleri. Bağımsızlık yetişkinliğin bir göstergesidir.

Konu 2. Aile. Aile ve aile ilişkileri. Aile devlet tarafından korunuyor.

Aile çiftçiliği. Ailede bakım ve eğitim. Görev dağılımı. Bir gencin sorumlulukları. Rasyonel temizlik. Boş zaman. Beden eğitimi ve spor dersleri. Televizyon ve bilgisayar. Bir kişinin hobileri. Sağlıklı bir yaşam tarzının önemi.

Konu 3. Okul Eğitimin insan yaşamındaki rolü. Eğitimin önemi

toplum. Okul eğitiminin aşamaları. Eğitim ve kendi kendine eğitim. Çalışmak bir okul çocuğunun ana işidir. Okul duvarlarının dışında öğrenmek. Öğrenme kabiliyeti.

Genç bir gencin sınıf arkadaşları, akranları ve arkadaşlarıyla ilişkileri. Dostça bir form.

Konu 4. Emek Emek hayatın temelidir. İşin içeriği ve karmaşıklığı. sonuçlar

iş gücü. Maaş. Çalışmak insan refahının bir koşuludur. Hayırseverlik ve himaye. Emek ve yaratıcılık. Zanaat. Ustalık belirtileri. Yaratıcı iş. Sanatta yaratıcılık.

Konu 5. Vatan Anavatanımız Rusya'dır. RF. Federasyonun konuları.

Çok uluslu devlet. Rusça devlet dilidir. Vatana sevgiler. Ne

vatansever olmak demektir. Rusya'nın devlet sembolleri. Arması, bayrağı, marşı, resmi tatil günleri. Devlet sembollerinin tarihi. Moskova Rusya'nın başkentidir. Anavatan vatandaşı değerli bir oğuldur. Rus vatandaşlarının hakları. Vatandaşların sorumlulukları. Vatandaşlık. Rusya'nın genç vatandaşları: Bir kişinin doğumdan itibaren aldığı haklar. Rusya çok uluslu bir devlettir. kişinin uyruğu. Rusya halkları tek bir ailedir. Rusya'nın çok uluslu kültürü. Etnik gruplar arası ilişkiler...

Son modül Kişisel deneyim sosyal deneyimdir. Elbette hayattaki anlamı

herkes. Başlıca toplum türleri. Sosyal ilerleme. Kamusal yaşamın alanları, ilişkileri. İnsanların işi ve yaşam tarzı: maddi zenginliğin nasıl yaratıldığı. Ekonomi. Toplumdaki sosyal farklılıklar: ortaya çıkma nedenleri ve tezahürleri. Sosyal topluluklar ve gruplar. Devlet iktidarı, kamusal yaşamın yönetilmesindeki rolü. Bir toplumun manevi kültürünü neler oluşturur? Toplumun manevi zenginliği: Yaratma, koruma, dağıtım, asimilasyon.

Sosyal boyutta insan

Bir kişi bir kişidir. Kişilik. Kişiliğin sosyal parametreleri. Bireysellik

kişi. Güçlü bir kişiliğin nitelikleri. İnsan dünyayı tanır İnsan dünyayı ve kendisini tanır. Kişisel farkındalık ve özgüven. İnsan yetenekleri. İnsan ve faaliyetleri. İnsan faaliyeti, ana biçimleri (iş, oyun, öğrenme). Faaliyetin nedenleri. Faaliyet ve kişilik oluşumu arasındaki bağlantı. Bilgi ve

Başarılı bir faaliyetin koşulu olarak beceriler. İnsan ihtiyaçları İnsan ihtiyaçları – biyolojik, sosyal, manevi. İhtiyaçların bireysel doğası. Engelli ve özel ihtiyaçları olan insanlar. İnsanın manevi dünyası. Düşünceler ve hisler. Hayatta başarıya giden yolda. Çalışma alışkanlığı. Meslek seçme sorunu. Karşılıklı anlayış ve karşılıklı yardımın önemi.

İnsanlar arasında adam

Kişilerarası ilişkiler. İnsan ve yakın sosyal çevre.

Kişilerarası ilişkiler. İnsanlar arasındaki ilişkilerde duyguların rolü. İşbirliği ve rekabet. Dayanışma, sadakat, hoşgörü, karşılıklı anlayış Bir gruptaki kişi. Sosyal gruplar (büyük ve küçük). Küçük bir gruptaki kişi. Gruplar resmi ve gayri resmidir. Liderler. Grup normları

İletişim. İletişim, bir kişinin etrafındaki dünyayla olan ilişkisinin bir şeklidir. İletişimin hedefleri.

İletişim araçları. İletişim stilleri. Akranlarla, yaşlı ve genç iletişimin özellikleri. Kişilerarası ilişkilerde çatışmalar. Kişilerarası çatışmalar, ortaya çıkma nedenleri. Agresif davranış. Yapıcı çatışma çözümü. Kızgınlığın üstesinden nasıl gelinir ve iletişim nasıl kurulur?

Yaşamın ahlaki temelleri

İnsan yaptığı iyiliklerle ünlüdür. İnsan yaptığı iyiliklerle ünlüdür. İyi demek

iyi. Ahlak. Ahlakın altın kuralı. İyilik yapmayı öğrenelim. Cesur ol. Cesaret. Korku insanın savunma tepkisidir. Korkunun üstesinden gelmek.

Cesaret ve cesaret. Kötülüğe karşı çıkmak. İnsan ve insanlık. İnsanlık. Hümanizm insanlara saygı ve sevgidir. Desteğe ihtiyacı olanların dikkatine.

İnsanların toplumdaki davranışlarının düzenlenmesi

Kurallara göre yaşamak ne anlama geliyor? Sosyal normlar ve kamusal yaşamın kuralları.

Toplumsal örf, gelenek ve görenekler. Görgü kuralları ve görgü kuralları.

Vatandaşların hakları ve sorumlulukları. Rusya'da insan ve vatandaşın hak ve özgürlükleri,

garanti eder. Bir vatandaşın anayasal görevleri. İnsan ve sivil hak ve özgürlüklerin uygulanması ve korunmasına yönelik mekanizmalar. Çocuk hakları ve bunların korunması. Ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocukların haklarını ve çıkarlarını korumak. Küçüklerin yasal statüsünün özellikleri. Yasalara uymak neden önemlidir? Yasalara uyma ihtiyacı. Toplumda kanun ve düzen. Hukuk ve adalet. Anavatan Savunması. Anavatan Savunması. Görev ve yükümlülük. Düzenli ordu. Askeri servis. Askerliğe hazırlanmanın önemi. Disipline neden ihtiyaç duyulur? Disiplin, toplumun ve insanın varlığının gerekli bir koşuludur. Zorunlu ve özel disiplin. Dış ve iç disiplin. Disiplin, irade ve kendi kendine eğitim. Suçlu - cevap ver. Yasaları çiğneme sorumluluğu. Hukuku küçük yaştan itibaren öğrenin. Yasalara saygılı kişi. Yasadışı davranış. Suçlar ve kabahatler. Küçüklerin sorumluluğu. Yasayı kim savunuyor? Rusya Federasyonu'nun kolluk kuvvetleri. Rusya Federasyonu'nun yargı organları. Polis. Savunuculuk. Noter. Devlet yetkilileri ve vatandaşlar arasındaki ilişkiler

Ekonomik ilişkilerdeki adam

Ekonomi ve ana katılımcıları. Ekonomi ve ana katılımcıları. Doğal

ve ticari çiftçilik. Tüketiciler, üreticiler. İşçi becerisi. İşçi becerisi. Yüksek vasıflı ve düşük vasıflı işgücü. Mesleki başarının bileşenleri. Ücretler ve işgücü teşvikleri. Emeğin miktarı ve kalitesi arasındaki ilişki. Üretim, maliyetler, gelir, kar. Üretim, emek verimliliği. İşgücü verimliliğini etkileyen faktörler. Üretimin gelişmesinde işbölümünün rolü. Yeni teknolojiler ve yetenekleri. Üretim maliyeti. Ne ve nasıl üretilmeli? Üreticinin geliri ve karı. İş türleri ve biçimleri. İş türleri. Girişimciliğin ekonomik kalkınmadaki rolü.

İş biçimleri. İş hayatında başarının koşulları. Girişimcilik etiği. Takas, ticaret, reklam. Değişme. Ürünler ve servisler. Maliyet, malların fiyatı. Kârlı değişim koşulları. Ticaret ve biçimleri. Modern ekonomide reklam. Para ve işlevleri. Para. Değer eşdeğerinin tarihsel biçimleri. Başlıca para türleri. Aile ekonomisi. Modern bir ailenin ekonomisi. Aile kaynakları. Kişisel yan çiftçilik. Aile bütçesi. Aile gelirinin kaynakları. Zorunlu ve isteğe bağlı giderler. Rasyonel temizlik ilkeleri. Aile tüketimi. Geçim ücreti. Vatandaşlara sunulan sigorta hizmetleri.

İnsan ve doğa

İnsan doğanın bir parçasıdır. İnsan doğanın bir parçasıdır. Doğal kaynakların önemi

İnsanoğlunun yaşamının ve faaliyetinin temelleri. Çevre kirliliği sorunu.

Doğayı korumak yaşamı korumak demektir. Doğanın Korunması. Sorumsuzluğun bedeli

doğayla ilişki. Çevre ahlakının temel kuralları Kanun doğayı korur. Rusya Federasyonu'nun çevre korumayı amaçlayan yasaları. Vatandaşların çevresel faaliyetlere katılımı.

Giriş, final dersleri, pratik alıştırmalar

Kişilik ve toplum

Bir insanı insan yapan nedir? İnsanla diğer canlılar arasındaki fark. Doğal

ve insandaki sosyal. Düşünme ve konuşma insana özgü özelliklerdir. İnsanın yaratıcı olma yeteneği. İnsan aktivitesi, türleri. Oynayın, çalışın, çalışın. Bilinç ve aktivite. İnsanın dünyaya ve kendisine ilişkin bilgisi.

İnsan yaşamının bir biçimi olarak toplum. Bir biçim olarak toplum

İnsanların yaşam aktiviteleri. Kamusal yaşamın ana alanları, ilişkileri. Halkla ilişkiler. Toplumun gelişimi. Toplumsal değişimler ve biçimleri. Toplumun gelişimi. Temel iletişim araçları ve iletişimin hayatımıza etkileri. 21. yüzyılda insanlık, kalkınma eğilimleri, temel zorluklar ve tehditler. Çağımızın küresel sorunları. Nasıl kişilik olunur? Kişiliğin sosyal parametreleri. Bir kişinin bireyselliği. Güçlü bir kişiliğin nitelikleri. Bireyin sosyalleşmesi. Dünya görüşü. Yaşam değerleri ve yönergeleri.

Manevi kültür alanı

Manevi yaşam alanı Manevi yaşam alanı ve özellikleri. Kişisel kültür ve

toplum. Modern dünyanın bir özelliği olarak kültürlerin diyaloğu. Modern Rusya'da manevi kültürün gelişimindeki eğilimler. Ahlak Ahlak. Temel değerler ve ahlaki standartlar. Hümanizm. Vatanseverlik ve vatandaşlık. İyilik ve kötülük temel kavramlardır. Ahlaki davranış kriterleri. Görev ve vicdan Görev ve vicdan. Nesnel görevler ve ahlaki sorumluluk. Sosyal görev ve ahlaki görev. Vicdan, kişinin içsel öz kontrolüdür. Ahlaki seçim sorumluluktur Ahlaki seçim. Özgürlük ve sorumluluk. Ahlaki bilgi ve pratik davranış. Ahlaki duygular ve öz kontrol.

Eğitim Bilgi toplumunda eğitimin önemi.

Eğitimin sürekliliği. Kendi kendine eğitim. Modern toplumda bilim Bilim, modern toplum yaşamındaki önemi. Bir bilim insanının çalışmasının ahlaki ilkeleri. Modern dünyada bilimsel araştırmanın artan rolü.

Kültür biçimlerinden biri olarak din. Kültür biçimlerinden biri olarak din. Dinin kültürel gelişimdeki rolü. Dini normlar. Dini örgütler ve dernekler, modern toplum yaşamındaki rolleri. Vicdan özgürlüğü.

Sosyal alan

Toplumun sosyal yapısı. Toplumun sosyal heterojenliği: nedenleri ve

tezahürler. Sosyal eşitsizlik. Sosyal toplulukların ve grupların çeşitliliği. Sosyal hareketlilik. Sosyal çatışmalar ve bunları çözmenin yolları. Endüstri sonrası topluma geçişle birlikte sosyal yapıdaki değişiklikler. Sosyal statüler ve roller. Bir kişinin toplumdaki sosyal konumu: onu ne belirler?

bağlı olmak. Bireyin rol repertuvarı. Cinsiyet farklılıkları: Kadın ve erkeklerin sosyal rolleri. Yaşla birlikte statü değişikliği. Ergenlerin sosyal rolleri. Nesiller arası ilişkiler Milletler ve etnik gruplar arası ilişkiler. Etnik gruplar. Etnik gruplar arası ilişkiler. İnsanların tarihi geçmişine, geleneklerine, geleneklerine karşı tutum. Çok uluslu ve çok dinli bir toplumda insanların etkileşimi. Sapkın davranış. Sapkın davranış. Uyuşturucu bağımlılığı ve alkolizmin bireyler ve toplum için tehlikesi. Sağlıklı bir yaşam tarzının sosyal önemi.

Ekonomi

Ekonomi ve toplum yaşamındaki rolü. İhtiyaçlar ve kaynaklar. Sınırlama

Kaynaklar ve ekonomik seçim. Ücretsiz ve ekonomik faydalar. Fırsat maliyeti Ekonominin temel konuları. İktisadın temel konuları. Neyi, nasıl ve kimin için üreteceğiz? Ekonomik sistemin işlevleri. Ekonomik sistem türleri.

Sahip olmak. Sahip olmak. Mülkiyet. Mülkiyet biçimleri. Koruma

mülkiyet hakları. Pazar ekonomisi. Pazar. Ekonomiyi düzenleyen piyasa mekanizması. Arz ve talep. Piyasa dengesi Üretim ekonominin temelidir. Üretme. Ürünler ve servisler. Üretim faktörleri. İş bölümü ve uzmanlaşma. Devletin ekonomideki rolü. Devletin ekonomideki rolü. Devletin ekonomik amaçları ve işlevleri. Devlet bütçesi. Vatandaşların ödediği vergiler. Gelir dağılımı Dağılımı. Gelir eşitsizliği. Gelirin yeniden dağıtımı. Nüfusa yönelik sosyal desteğin ekonomik önlemleri. Tüketim. Tüketim. Aile tüketimi. Geçim ücreti. Vatandaşlara sunulan sigorta hizmetleri. Tüketici haklarının korunmasının ekonomik temelleri. Enflasyon ve aile ekonomisi. Gerçek ve nominal gelirler. Şişirme. Vatandaşlara sunulan bankacılık hizmetleri. Vatandaşların tasarruf biçimleri. Tüketici kredisi. İşsizlik, nedenleri ve sonuçları. İstihdam ve işsizlik. İşsizliğin nedenleri. İşsizliğin ekonomik ve sosyal sonuçları. İstihdamın sağlanmasında devletin rolü. İşgücü piyasasında hangi meslekler talep ediliyor? Dünya ekonomisi ve uluslararası ticaret. Dünya Ekonomisi. Uluslararası Ticaret. Döviz kurları. Dış ticaret dışı politika

Giriş, final dersleri, pratik alıştırmalar

Politika

Politika ve Güç Politika ve Güç. Siyasetin toplum yaşamındaki rolü. Temel

politika talimatları. Durum. Devlet ve ayırt edici özellikleri. Devlet egemenliği. Devletin iç ve dış işlevleri. Devlet biçimleri. Siyasi rejimler. Politik rejim. Demokrasi ve totaliterlik. Demokratik değerler. Modern dünyada demokrasinin gelişimi

Hukukun üstünlüğü Hukuk devleti. Güçler ayrılığı. Rusya Federasyonu'nda hukukun üstünlüğünün oluşma koşulları. Sivil toplum ve devlet. Sivil toplum. Yerel hükümet. Rusya Federasyonu'nda sivil toplum oluşturmanın yolları.

Vatandaşların siyasi hayata katılımı Vatandaşların siyasi hayata katılımı.

Sivil katılım. Seçimlere katılım. Demokratik bir toplumda seçimlerin ayırt edici özellikleri. Referandum. Rusya Federasyonu'nda seçimler. Siyasi aşırılık tehlikesi. Siyasi partiler ve hareketler. Siyasi partiler ve hareketler, kamusal yaşamdaki rolleri. Rusya Federasyonu'ndaki siyasi partiler ve hareketler. Partilerin seçimlere katılımı.

Sağ

Hukukun toplum ve devlet yaşamındaki rolü. Hukukun insan yaşamındaki rolü,

toplum, devlet. Hukukun üstünlüğü kavramı. Yasal düzenleme. Düzenleme türleri. Yasama sistemi. Hukuki ilişkiler ve hukuk konuları. Hukuki ilişkilerin özü ve özellikleri, hukuki ilişkilere katılanların eylemlerini gerçekleştirme farklılıkları ve olanakları, izin verilenlerin kapsamı,

Hukuki ilişkilerin konuları, hukuki ehliyet ve ehliyet, gerçek kişiler ve tüzel kişiler, hukuki işlemler, hukuki ve hukuka aykırı hukuki işlemler, olaylar. Suçlar ve hukuki sorumluluk. Suç kavramı. İşaretler ve suç türleri. Hukuki sorumluluk kavramı ve türleri. Masumiyet karinesi. Kolluk. Rusya Federasyonu'nun kolluk kuvvetleri. Rusya Federasyonu'nun yargı sistemi. Savunuculuk. Noter.

Rusya Federasyonu Anayasası. Anayasal sistemin temelleri Gelişim aşamaları

Anayasa. En yüksek yasal kuvvetin kanunu. Anayasanın temel amaçları. Anayasal sistem. Devletin temelleri. İnsan ve vatandaş statüsünün temelleri. Anayasal sistemin temel ilkeleri. İnsan ve vatandaşın hak ve özgürlükleri. Haklar, özgürlükler ve sorumluluklar kavramı. İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi bir hukuk idealidir. Uluslararası insan hakları belgelerinin Rusya Federasyonu'ndaki insan ve sivil hak ve özgürlüklerin iddiasına etkisi. Sivil ilişkiler. Medeni hukukun özü. Medeni hukuk ilişkilerinin özellikleri. Sözleşme türleri. Küçüklerin sivil ehliyeti. Koruma

tüketici Hakları. Doğru iş. Çalışma ilişkileri Çalışma ilişkileri. Rusya Federasyonu İş Kanunu. Doğru iş. Çalışma ilişkileri. Çalışan ve işverenin hakları, yükümlülükleri ve karşılıklı sorumlulukları. Çalışma ilişkilerinde küçüklerin durumunun özellikleri. Aile hukuki ilişkileri. Aile hukuki ilişkileri. Rusya Federasyonu Aile Kanunu. Aile hukuki ilişkilerinin özü ve özellikleri. Eşlerin hukuki ilişkileri. Ebeveynler ve çocuklar arasındaki hukuki ilişkiler.

İdari hukuki ilişkiler. İdari hukuki ilişkiler. Rusya Federasyonu Kanunu

İdari suçlar hakkında. İdari suçlar. çeşitler

idari cezalar. İdare hukuku tarafından düzenlenen halkla ilişkilerin kapsamını belirler. Ceza hukuku ilişkileri. Ceza hukukunun temel kavramları ve kurumları. Suç kavramı. Kabul edilebilir meşru müdafaanın sınırları. Küçüklerin cezai sorumluluğu. Sosyal haklar. Devletin sosyal politikası. Konut hakkı. Sosyal güvenlik hakkı. Sağlık kanunlarla korunur. Silahlı çatışma mağdurlarının uluslararası yasal koruması. Uluslararası insancıl hukuk. Silahlı çatışma mağdurlarının uluslararası yasal koruması. Silahlı çatışmalarda yaşam hakkı. Silahlı çatışmalar sırasında sivillerin korunması.

Eğitim alanındaki ilişkilerin yasal düzenlenmesi Alandaki mevzuat

eğitim. Eğitim almak hem bir hak hem de bir görevdir.

Giriş, final dersleri, pratik alıştırmalar

Tematik planlama

5. sınıf (34 saat)

ders

Bölüm (saat sayısı)

Ders konusu.

Giriş dersi

2-3

Bölüm BEN.

Adam (5 saat)

İnsanın gizemi

4-5

Ergenlik yaşamın özel bir dönemidir

“İnsan” konulu çalıştay

Bölüm II.

Aile(5 saat)

Aile ve aile ilişkileri

Aile çiftçiliği

Boş zaman

10-11

Konuyla ilgili çalıştay « Aile »

12-13

Bölüm III.

Okul (6 saat)

İnsan hayatında eğitim

14-15

Eğitim ve kendi kendine eğitim

Sınıf arkadaşları, akranlar, arkadaşlar

Konuyla ilgili çalıştay « Okul »

18-19

Bölüm IV.

Doğum (6 saat)

Emek yaşamın temelidir

20-21

Emek ve yaratıcılık

22-23

Konuyla ilgili çalıştay « İş »

24-25

Bölüm V

Vatan (10 saat)

Anavatanımız - Rusya

26-27

Rusya'nın devlet sembolleri

28-29

Rus vatandaşı

30-31

Biz çok uluslu bir insanız

32-33

Konuyla ilgili çalıştay « Vatan »

Genel ders “İnsan ve Toplum”

6. sınıf (34 saat)

ders

Bölüm (saat sayısı)

Ders konusu.

Konuyu incelemek için ayrılan saat sayısı

Giriş dersi

Bölüm I. Toplumsal boyutta insan (12 saat)

İnsan - kişilik

İnsan dünyayı keşfeder

İnsan ve faaliyetleri

İnsani ihtiyaçlar

10-11

Hayatta başarıya giden yolda

11-12

“Sosyal boyutta insan” konulu çalıştay

13-14

Bölüm II.

İnsanlar arasında bir adam (10 saat)

Kişilerarası ilişkiler

15-16

Gruptaki kişi

17-18

İletişim

19-20

Kişilerarası ilişkilerde çatışmalar

21-22

“İnsanlar arasında insan” konulu çalıştay

23-24

Bölüm III.

Hayatın ahlaki temelleri (8 saat)

İnsan iyi işleriyle ünlüdür

25-26

Cesur ol

27-28

İnsan ve insanlık

29-30

“Yaşamın ahlaki temelleri” konulu çalıştay

31-32

Nihai izleme

33-34

Seçilen konulardaki sunumların savunulması.

7. sınıf (34 saat)

ders

Bölüm (saat sayısı)

Ders konusu.

Konuyu incelemek için ayrılan saat sayısı

Giriş dersi

Bölüm I. İnsanların toplumdaki davranışlarının düzenlenmesi

(12 saat)

Kurallara göre yaşamak ne anlama geliyor?

Vatandaşların hakları ve sorumlulukları

Yasalara uymak neden önemlidir?

Anavatan Savunması

Disipline neden ihtiyaç duyulur?

10-11

Suçlu - cevap

Yasayı kim savunuyor?

“Toplumda insanların davranışlarını düzenlemek” konulu çalıştay

14-15

Bölüm II. Ekonomik ilişkilerdeki adam

(14 saat)

Ekonomi ve ana katılımcıları

İşçi becerisi

17-18

Üretim: maliyetler, gelir, kar

19-20

İş türleri ve biçimleri

21-22

Para ve işlevleri

24-25

Aile ekonomisi

26-27

“Ekonomik ilişkilerde insan” konulu çalıştay

Bölüm III. İnsan ve doğa

(saat 5)

İnsanın doğa üzerindeki etkisi

Doğayı korumak yaşamı korumak demektir

Hukuk doğayı korur

31-32

“İnsan ve Doğa” konulu çalıştay

33-34

“İnsan ve Toplum” konulu tekrarlayan ve genelleyici ders

Nihai izleme

8. sınıf (34 saat)

ders

Bölüm (saat sayısı)

Ders konusu.

Konuyu incelemek için ayrılan saat sayısı

Giriş dersi

Bölüm I.

Kişilik ve toplum

(6 saat)

Bir insanı insan yapan nedir?

İnsan, toplum, doğa

İnsan yaşamının bir biçimi olarak toplum

Toplum gelişimi

Nasıl birey olunur?

“Kişilik ve Toplum” konulu çalıştay

Bölüm II.

Manevi kültür alanı (8 saat)

Manevi yaşam alanı

Ahlak

Görev ve vicdan

Ahlaki seçim sorumluluktur

Eğitim

Modern toplumda bilim

Bir kültür biçimi olarak din

“Manevi kültür alanı” konulu çalıştay

Bölüm III.

Sosyal alan

(saat 5)

Toplumun sosyal yapısı

Sosyal statüler ve roller

Milletler ve etnik gruplar arası ilişkiler

Sapkın davranış

“Sosyal alan” konulu çalıştay

Bölüm IV.

Ekonomi (13 saat)

Ekonomi ve toplumdaki rolü

Temel ekonomik sorunlar

Sahip olmak

Pazar ekonomisi

Üretim ekonominin temelidir

Girişimcilik faaliyeti

Devletin ekonomideki rolü

Gelir dağılımı

Tüketim

Enflasyon ve aile ekonomisi

İşsizlik, nedenleri ve sonuçları

Dünya ekonomisi ve uluslararası ticaret

Konuyla ilgili çalıştay « Ekonomi »

“İnsan ve Toplum” konulu tekrarlayan ve genelleyici ders

Nihai izleme

9. sınıf (34 saat)

ders

Bölüm (saat sayısı)

Ders konusu.

Konuyu incelemek için ayrılan saat sayısı

Giriş dersi

Bölüm I. Politika

(12 saat)

Politika ve güç

Durum

Siyasi rejimler

Anayasal devlet

Sivil toplum ve devlet

Vatandaşın siyasi hayata katılımı

10-11

Siyasi partiler ve hareketler

12-13

Konuyla ilgili çalıştay « Politika »

Bölüm II. Hukuk (18 saat)

Hukukun insan yaşamında, toplumda ve devletteki rolü

Hukuki ilişkiler ve hukuk konuları

Suçlar ve hukuki sorumluluk

Kanun yaptırımı

18-19

Rusya Federasyonu Anayasası

Rusya Federasyonu anayasal sisteminin temelleri

21-22

İnsan ve vatandaşın hak ve özgürlükleri

Sivil ilişkiler

24-25

Doğru iş. Çalışma ilişkileri

Aile hukuki ilişkileri

İdari hukuki ilişkiler

Ceza hukuku ilişkileri

Sosyal haklar

Silahlı çatışma mağdurlarının uluslararası hukuki korunması

Eğitim alanındaki ilişkilerin yasal düzenlenmesi

32-33

Konuyla ilgili çalıştay « Sağ »

Konuyla ilgili tekrarlayan ve genelleyici ders« İnsan ve toplum»

Nihai izleme

Belediye bütçeli eğitim kurumu
"Ortaokul No. 21"

Başvuru

temel eğitime

temel genel program

eğitim (FSES)

ÇALIŞMA PROGRAMI

"Sosyal bilim"

(akademik konu, ders)

5-9 sınıflar

Tarafından düzenlendi:

Kolesnikova Olga Mihaylovna,

Bir tarih öğretmeni

Stary Oskol

Açıklayıcı not

Bu sosyal bilgiler çalışma programı, L.N. tarafından yazarın programı temel alınarak geliştirilmiştir. Bogolyubova (Sosyal bilgiler. L.N. Bogolyubov tarafından düzenlenen ders kitaplarının konu satırına yönelik çalışma programları. 5-9. Sınıflar / Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. ve diğerleri - M.: Eğitim, 2011 G.)

İlkokulda sosyal bilgiler eğitiminin hedefleri, akademik konu aracılığıyla aktif olarak teşvik etmektir:

Tüm Rus kimliğinin, vatanseverliğin, vatandaşlığın, sosyal sorumluluğun, yasal öz farkındalığın, hoşgörünün, Rusya Federasyonu Anayasasında yer alan değerlere bağlılığın eğitimi;

Bireyin sosyalleşmesinin son derece önemli bir aşamasında gelişimi - ergenlik döneminde, manevi, ahlaki, politik ve hukuki kültür düzeyinin arttırılması, kanun ve düzene saygıya dayalı sosyal davranışın oluşması; sosyal ve insani disiplinlerin incelenmesine olan ilginin derinleşmesi; kişisel kendi kaderini tayin etme, kendini gerçekleştirme, kendini kontrol etme yeteneğinin oluşumu; yüksek düzeyde üretken, bilgi yoğun işler için motivasyonun artırılması;

Öğrencilerde, onun hakkındaki modern bilgi düzeyine yeterli ve içerik olarak erken ve orta ergenlik çağındaki okul çocukları için erişilebilir bütünsel bir toplum resminin oluşturulması; Öğrencilerin, insan faaliyetinin ve sosyal kurumların ana alanları, sosyal çevre ile etkileşim için gerekli olan sosyal ilişkilerin düzenlenme biçimleri ve bir kişinin ve bir vatandaşın tipik sosyal rollerinin yerine getirilmesi hakkında bilgi sahibi olmaları;

Öğrenciler, çeşitli kaynaklardan sosyal bilgi edinme ve bunları eleştirel olarak kavrama, sistematize etme ve alınan verileri analiz etme becerisini kazanacak; sivil toplum yaşamına ve hukukun üstünlüğüne katılım için gerekli bilişsel, iletişimsel, pratik faaliyet yöntemlerinin geliştirilmesi;

Öğrencilerin kamusal yaşamdaki konumlarını belirlemek için edindikleri bilgi ve becerileri uygulama konusundaki deneyimlerini geliştirmek; sosyal ilişkiler alanındaki tipik sorunları çözmek; sivil ve sosyal faaliyetlerin uygulanması, farklı milletlerden ve dinlerden insanlar arasındaki ilişkilerin yanı sıra aile ve günlük alandaki ilişkiler de dahil olmak üzere kişilerarası ilişkilerin geliştirilmesi; kişinin kendi davranışını ve diğer insanların eylemlerini kanunla belirlenen ahlaki değerler ve davranış normlarıyla ilişkilendirmek; toplumda kanun ve düzeni korumaya yönelik yasal araçları ve araçları teşvik etmek.

Çalışma programı öğretim materyallerinin kullanımına odaklanmıştır:

5. sınıf için öğretim materyallerinin bileşimi:

Ders kitabı. Sosyal bilim. 5. sınıf. Bogolyubov L.N., Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., vb. / Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova.

Ders kitabına elektronik ek. Sosyal bilim. 5. sınıf. (CD)

Çalışma kitabı. Sosyal bilim. 5. sınıf. Ivanova L.F., Khotenkova Ya.V.

Ders bazlı gelişmeler. Sosyal bilim. 5. sınıf. Ivanova L.F.

6. sınıf için öğretim materyallerinin bileşimi:

Ders kitabı. Sosyal bilim. 6. sınıf. Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. / Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova.

Ders kitabına elektronik ek. Sosyal bilim. 6. sınıf. (CD)

Çalışma kitabı. Sosyal bilim. 6. sınıf. Ivanova L.F., Khotenkova Ya.V.

Ders bazlı gelişmeler. Sosyal bilim. 6. sınıf. Bogolyubov L.N., Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I. ve diğerleri.

Çalışma programları. Sosyal bilim. Ders kitaplarının konu satırı ed. L. N. Bogolyubova. 5-9 sınıflar. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. ve diğerleri.

7. sınıf için öğretim materyallerinin bileşimi:

Ders kitabı. Sosyal bilim. 7. sınıf. Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova.

Ders kitabına elektronik ek. Sosyal bilim. 7. sınıf. (CD)

Çalışma kitabı. Sosyal bilim. 7. sınıf. O. A. Kotova, T. E. Liskova.

Ders bazlı gelişmeler. Sosyal bilim. 7. sınıf. L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova ve diğerleri.

Çalışma programları. Sosyal bilim. Ders kitaplarının konu satırı ed. L. N. Bogolyubova. 5-9 sınıflar. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. ve diğerleri.

8. sınıf için öğretim materyallerinin bileşimi:

Ders kitabı. Sosyal bilim. 8. sınıf. Ed. L. N. Bogolyubova, A. Yu.Lazebnikova, N. I. Gorodetskaya

Ders kitabına elektronik ek. Sosyal bilim. 8. sınıf. (CD)

Çalışma kitabı. Sosyal bilim. 8. sınıf. O. A. Kotova, T. E. Liskova.

Ders bazlı gelişmeler. Sosyal bilim. 8. sınıf. L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova ve diğerleri.

Çalışma programları. Sosyal bilim. Ders kitaplarının konu satırı ed. L. N. Bogolyubova. 5-9 sınıflar. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. ve diğerleri.

9. sınıf için öğretim materyallerinin bileşimi:

Ders kitabı. Sosyal bilim. 9. sınıf. Ed. L. N. Bogolyubova, A. Yu. Lazebnikova, A. I. Matveeva

Ders kitabına elektronik ek. Sosyal bilim. 9. sınıf. (CD)

Çalışma kitabı. Sosyal bilim. 9. sınıf. O. A. Kotova, T. E. Liskova.

Ders bazlı gelişmeler. Sosyal bilim. 9. sınıf. L. N. Bogolyubov, E. I. Zhiltsova, A. T. Kinkulkin ve diğerleri.

Çalışma programları. Sosyal bilim. Ders kitaplarının konu satırı ed. L. N. Bogolyubova. 5-9 sınıflar. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. ve diğerleri.

Çalışma programı haftada 1 saat olmak üzere 174 saatlik çalışma süresi için tasarlanmıştır:

Akademik hafta sayısı

Yıllık saat sayısı

Programın uygulama dönemi: 2014-2019.

Öğrencilerin eğitim faaliyetlerini optimize etmek için, eğitim sürecini organize etmenin aşağıdaki biçimleri kullanılır:

Bireysel çalışma;

Bireysel ve grup çalışması;

Grup çalışması;

Çiftler halinde çalışın;

Geleneksel olmayan dersler: araştırma dersi, atölye dersi, seminer dersi, sunum dersi.

Bilginin mevcut kontrolü – öğrencilerin bilgilerinin anketler, bağımsız çalışmalar, testler vb. yoluyla test edilmesi. ders içinde.

Akademik konunun genel özellikleri, ders

Bir ilkokul için örnek bir sosyal bilgiler programının içeriğine yönelik eğitim materyali seçimi, konunun hedefleri, okul eğitim sistemindeki yeri, 5. sınıftaki öğrencilerin yaş ihtiyaçları ve bilişsel yetenekleri dikkate alınarak yapılır. 9, sosyalleşmelerinin bu aşamasının özellikleri (yasal kapasitenin genişletilmesi, pasaport alınması vb.), konunun incelenmesi için ayrılan eğitim süresinin kaynağı.

Dersin yapısı ve materyalin sunum sırası. Bir okul sosyal bilgiler dersinde, tarihte kronoloji ilkesi gibi, dersin oluşturulmasında yalnızca tek bir sırayı dikte edecek “karşı konulmaz bir güç” ilkesi yoktur. Bu akademik konunun eğitimsel hedeflerine, ilkokullarda ders içeriğinin oluşturulmasında çeşitli modeller kullanılarak ulaşılabilir.

İlkokul için örnek sosyal bilgiler programında önerilen sıralama, içerik seçiminin genel ilkeleri ve dağıtım mantığının yanı sıra, dersin bu aşamasında dersin eğitim içeriğinin oluşturulmasının özellikleri de dikkate alınarak belirlenir. eğitim. Bir temel okulda örnek bir sosyal bilgiler programının konularını dağıtırken, her sınıfın öğrencilerin hazırlanmasında nispeten bağımsız bir aşama ve aynı zamanda sosyal bilimlerin gelişiminde bir bağlantı olarak kabul edildiği akılda tutulmalıdır. bütünsel ve nispeten eksiksiz, yani. dünyanın sosyal resminin tüm temel unsurlarını kapsar.

Program, öğrencilerin yaş özelliklerini dikkate alarak, birbirine bağlı, dersin incelenmesinin nispeten bağımsız iki aşamasının tanımlanmasını sağlar.

Erken ergenliğe yönelik olan kursun ilk aşamasının (5-7. Sınıflar) içeriği, toplumdaki insan yaşamının büyüyen bir bireyle ilgili sorunlarına ayrılmıştır. Toplum, sosyal çevre ve Anavatan hakkında temel bilimsel fikirler verilmektedir. Bu konuların iyiyle kötünün, adaletle adaletsizliğin karşıtlığıyla ortaya çıkarılması gerekiyor. İçeriğin temeli ahlaki ve hukuki normlardır. Bu, ahlaki kuralları belirleyen ve değerli davranış örneklerini oluşturan eğitim ve yetiştirme birliği için koşullar yaratacaktır.

5. sınıfta dersin içeriği ağırlıklı olarak hazırlık niteliğindedir ve genç ergenlerin sosyalleşme sorunlarıyla ilişkilidir. Bu aşamada ilkokulda okutulan “Çevremizdeki Dünya” dersinin devamlılığının sağlanması gerekmektedir. Ders, insanın en önemli sosyal özelliklerinin incelendiği “İnsan” konusuyla açılıyor. Program, öğrenciyi sürekli olarak genişleyen bir sosyal kurumlar çemberiyle tanıştırır: en samimi ve duygusal açıdan önemli olan “Aile” ve “Okul” temasından, “İş” temasında insan yaşamının en önemli yönünün açıklanmasına kadar. sosyal açıdan en önemli – “Anavatan”. Öğrenciler yalnızca en önemli sosyal kurumlar ve bunların sosyal amaçları hakkında değil, aynı zamanda onlarla etkileşimde kendini gösteren insani nitelikler hakkında da bilgi yelpazesini genişletir.

6. sınıfta dersin içeriği bir önceki yılda çalışılana geri döner, ancak daha yüksek bir düzeyde: Toplumdaki bir kişi hakkındaki bilgi çemberi genişliyor. “Sosyal boyuttaki insan” konusu, birey ve onun sosyal nitelikleri, bilişsel aktivite de dahil olmak üzere insan aktivitesi hakkında nispeten ayrıntılı bir fikir verir. Bir sonraki konu olan "Yaşamın Ahlaki Temelleri" de bir kişinin doğasında var olan nitelikler sorununa ayrılmıştır ve "İnsanlar Arasındaki Adam" konusu onun diğer insanlarla ilişkilerini karakterize etmektedir.

7. sınıfta okul çocukları sosyal olgunlaşmalarında önemli bir dönüm noktasından geçerler: 14 yaşını doldururlar, Rusya Federasyonu vatandaşı olarak pasaport alırlar, ekonomik ilişkileri gelişir ve belirli suç türlerinden cezai sorumluluk başlar. Buna göre derste onlara sosyalleşmenin bu aşamasında gerekli olan iki konu verilmektedir. Bunlardan ilki - "Toplumdaki insanların davranışlarını düzenlemek" - sosyal normların bir kişinin ve toplumun yaşamındaki rolü hakkında ilk ve bir dereceye kadar düzenli bilgiyi geliştirmek için tasarlanmış bir dizi derstir. Konu materyali, yasalara uyma ihtiyacı, insan hakları ve ayrıca çocuk haklarıyla ilgili soruları gündeme getiren hikayeler içeriyor. Öğrenciyi askerlik görevine hazırlama ihtiyacına özel bir ders ayrılmıştır. İkinci konu - “Ekonomik ilişkilerde insan” - toplumun ekonomik yaşamının üretim, değişim, tüketim gibi tezahürleri hakkında fikir verir. Ekonominin temellerinin dikkate alınmasına özellikle dikkat edilir. - toplumdaki en önemli rolünün gerçekleştiği süreçte üretim - insanların ihtiyaçlarını karşılamak için maddi zenginliğin yaratılması. Ekonomik olayları incelerken, ekonomideki ana katılımcıların - tüketiciler ve üreticiler - rasyonel davranış biçimlerinin ortaya çıkarılmasına vurgu yapılır. Buna ek olarak program, insan ve doğa arasındaki ahlaki ve hukuki ilişkilerin ana konularının (“İnsan ve Doğa” teması) açıklanmasını sunmaktadır.

Kursun daha büyük yaştaki gençler için ikinci aşamasında (8-9. Sınıflar), dersin tüm içerik bileşenleri (sosyo-psikolojik, ahlaki-etik, ekonomik, hukuki vb.) daha ayrıntılı, sistematik ve bütünsel olarak ortaya çıkarılmaktadır.

8. sınıfta sunulan dört konu vardır. İlki – “Kişilik ve Toplum” – modern toplumun ve toplumsal ilişkilerin sorunlarını tanıtıyor. Bir sonraki konu olan "Manevi Yaşamın Alanı", öğrenciyi ahlaki bir varlık olarak kendini gerçekleştirmek için önemli olan çeşitli ahlaki sorunlarla tanıştırır. Ayrıca bu konuda öğrenciler eğitim sisteminin işleyişini, toplumdaki bilim ve dinin işleyişini, toplumdaki bilgi süreçlerini tanıma fırsatı bulurlar. “Ekonomi” konusu, temel ekonomik kavramların açıklanması yoluyla temel ekonomik göstergeler (üretim, değişim, tüketim) hakkındaki bilgiyi derinleştirir. Ekonomik yaşamın çeşitli fenomenlerini (ekonomik sistem, piyasa, mülkiyet, sınırlı kaynaklar) kapsayan, nispeten yüksek derecede genelliğe sahip kavramlar incelenmektedir. Bireysel ekonomik varlıklar (tüketiciler, üreticiler, firmalar) arasındaki ekonomik ilişkiler olan mikroekonomi konularının dikkate alınması tercih edilir. Devletin ekonomideki rolü, işsizlik ve uluslararası ticaret gibi bazı makroekonomik sorunlara özel önem verilmektedir. “Sosyal Alan” konusu temel sosyolojik kavramları ortaya koymaktadır: sosyal yapı, sosyal gruplar, sosyal rol, sosyal statü, sosyal hareketlilik, sosyal çatışma, etnik gruplar arası ilişkiler. Modern toplumdaki sosyal ilişkiler temelde karakterize edilir.

9. sınıfta toplumun ana alanlarının değerlendirilmesi tamamlanır. “Siyaset” konusu, iktidar ve iktidarla ilgili ilişkiler hakkında genel bir fikir verir, devletin rolünü, toplumun işlerinin yönetimine vatandaşların katılımı olasılığını ortaya koyar. 9. sınıfta en fazla ders saati alan son konu olan “Hukuk”, öğrencilere hukuk ve hukukun karmaşık ve geniş dünyasını tanıtmaktadır. Derslerin bir kısmı hukuk teorisi konularına, bir kısmı da hukuk dallarına ayrılmıştır. Anayasa hukukunun unsurlarına özellikle dikkat edilir. Rusya Federasyonu'nun anayasal sisteminin temelleri, Rusya Federasyonu'nun federal yapısı, Rusya Federasyonu'nun devlet yapısı ve Rusya Federasyonu vatandaşının hak ve özgürlüklerinin uygulanması ve korunmasına yönelik mekanizma. dikkate alınan. Öğrencilere bir ölçüde sistematik hukuk bilgisi sunulur.

İlkokulda sosyal bilgiler dersinin içeriğinin incelenmesi, ek eğitim programlarının içeriği, çocuklara yönelik kamu kuruluşlarının faaliyetleri ve okul topluluğunun gerçek yaşamı ile birlikte yürütülmelidir. Bu çalışmanın görevlerinden biri, bağışıklık oluşturmak ve suça, uyuşturucu bağımlılığına ve diğer olumsuz olaylara karşı hoşgörüsüzlüğün oluşmasıdır.

Akademik bir konunun, dersin müfredattaki yeri

Temel okulda “Sosyal Bilgiler” konusu 5. sınıftan 9. sınıfa kadar okutulmaktadır. Beş yıllık eğitimin toplam süresi 174 saattir. 35 hafta süren her akademik yılda haftalık toplam ders yükü 1 saattir. Aynı zamanda öğretim süresinin %75'i konunun değişmez kısmına ayrılmaktadır.

Ustalığın kişisel, meta-konu ve konuya özgü sonuçları

sosyal çalışmalar

Kişisel sonuçlar Bir sosyal bilgiler dersinin içeriğini incelerken oluşturulanlar şunlardır:

- kamu ve devlet yaşamında geleceğe aktif ve yaratıcı katılıma motivasyon ve odaklanma;

- yalnızca kişisel başarıya değil, aynı zamanda toplumun çeşitli yönlerinin gelişmesine, ülkesinin refahına ve refahına da ilgi;

- Vatanseverlik, Anavatan'a sevgi ve saygı fikirlerine dayanan değer kuralları; en yüksek değer olarak insana, onun hak ve özgürlüklerine karşı tutum; tarihsel olarak kurulmuş devlet birliğini güçlendirme arzusu üzerine; halkların eşitliğinin ve farklı kültürlerin birliğinin tanınması; aile ve aile geleneklerinin toplum için önemine dair inanç; sivil barışı ve uyumu korumanın gerekliliği ve ülkenin şimdiki ve gelecek nesiller nezdindeki kaderine ilişkin sorumluluklarının farkındalığı üzerine.

Mezunların sosyal bilimler eğitimi almalarının meta-konu sonuçları ana okul şu şekilde kendini gösterir:

- kişinin bilişsel aktivitesini bilinçli olarak organize etme yeteneği (hedef belirlemekten sonuçların elde edilmesine ve değerlendirilmesine kadar);

- toplumsal gerçekliğin olaylarını ve süreçlerini bilimsel, sosyo-felsefi konumlardan açıklama yeteneği; bunları mevcut gerçeklikler ve olası beklentiler bağlamında kapsamlı bir şekilde değerlendirmek;

- gerçek sosyal durumları analiz etme, uygulanan ana sosyal roller (üretici, tüketici vb.) çerçevesinde yeterli faaliyet yöntemlerini ve davranış kalıplarını seçme yeteneği;

- topluluk önünde konuşmanın çeşitli türlerinde (açıklamalar, monolog, tartışma) ustalaşmak ve etik standartlar ve diyalog kurallarına uymak;

- Proje etkinliklerinin derslerde ve erişilebilir sosyal uygulamalarda kullanılması da dahil olmak üzere bilişsel ve pratik görevleri yerine getirme becerisi:

1) neden-sonuç analizi unsurlarının kullanılması;

2) araştırma basit gerçek bağlantıların ve bağımlılıkların anlaşılması;

3) incelenen nesnenin temel özelliklerinin belirlenmesi; nesneleri karşılaştırmak, karşılaştırmak ve değerlendirmek için doğru kriterlerin seçilmesi;

4) belirli bir konu hakkında gerekli bilgiyi uyarlanmış bir şekilde aramak ve almak çeşitli türlerdeki veri kaynakları;

5) bilgilerin bir işaret sisteminden diğerine çevrilmesi (metinden tabloya) görsel-işitselden metne vb.), işaret sistemlerinin seçimi bilişsel ve iletişimsel duruma uygundur;

6) incelenen hükümlerin spesifik örnekler kullanılarak açıklanması;

7) kişinin eğitim başarılarının, davranışlarının, kişilik özelliklerinin eğitimle değerlendirilmesi Burada, kişinin çevredeki kendi davranışını ayarlaması da dahil olmak üzere diğer insanların görüşleri; günlük yaşamda etik ve yasal standartlara ve çevresel gerekliliklere uyum;

8) modern yaşam olgusuna karşı kendi tutumunu belirlemek, bakış açınızı ifade etmek.

Konu sonuçları Temel okul mezunlarının uzmanlaştığı sosyal bilgiler programının içeriği şunlardır:

- nispeten bütünsel bir toplum ve insan fikri, sosyal yaşamın alanları ve alanları, insanların faaliyetlerinin mekanizmaları ve düzenleyicileri;

- okul sosyal bilimleri için temel bilimlerin bir takım temel kavramlarına ilişkin bilgi: sosyoloji, ekonomi teorisi, siyaset bilimi, kültürel çalışmalar, hukuk, etik, sosyal psikoloji ve felsefe; sosyal gerçeklik olgusunu konumlarından açıklama yeteneği;

- yaşlı ergenlerin yasal kapasiteleri dahilinde temel sosyal rolleri bilinçli olarak yerine getirebilmeleri için gerekli bilgi, beceri ve değerler;

- gerekli sosyal bilgileri çeşitli kaynaklarda bulma yeteneği; temel sosyal bilim terim ve kavramlarını kullanarak onu yeterince algılayabilir; çözülmekte olan soruna uygun olarak dönüştürmek (analiz etmek, özetlemek, sistemleştirmek, mevcut verileri belirlemek, bunları kendi bilgisiyle ilişkilendirmek); modern Rus sosyal değerler toplumunda onaylanan konumlardan görüşleri, yaklaşımları, olayları, süreçleri değerlendirmek;

- güdülerin insan faaliyetindeki teşvik edici rolünü, değerlerin bireyin motivasyon yapısındaki yerini, bunların insan yaşamındaki önemini ve toplumun gelişimini anlamak;

- Temel ahlaki ve hukuki kavramların, normların ve kuralların bilgisi, sosyal yaşamın belirleyici düzenleyicileri olarak rollerinin anlaşılması, bu norm ve kuralların gerçek sosyal durumların analizine ve değerlendirilmesine uygulama yeteneği, rehberlik edilmesi ihtiyacına yönelik bir tutum. kişinin kendi günlük yaşamındaki bu normlar ve kurallar;

- hümanist ve demokratik değerlere, vatanseverliğe ve vatandaşlığa bağlılık;

- insan faaliyetinin ana türlerinden biri olarak emeğin özellikleri hakkında bilgi; modern toplumda iş ahlakının temel gereklilikleri; küçüklerin emek faaliyetlerini düzenleyen yasal normlar;

- işin birey ve toplum açısından öneminin anlaşılması;

- dünyayı sanat yoluyla tanımanın özelliklerini diğer bilme yollarıyla ilişkili olarak anlamak;

- sanatın kişiliğin gelişiminde ve toplum yaşamındaki rolünün anlaşılması;

- diğer faaliyet türleriyle karşılaştırıldığında iletişimsel faaliyetin tanımlayıcı özelliklerinin bilgisi;

- modern toplumda yeni iletişim fırsatları bilgisi, gerekli sosyal bilgileri aramak ve işlemek için modern iletişim araçlarını kullanma becerisi;

- kitlesel sosyo-politik iletişimin dilini anlamak, kişinin ilgili bilgiyi bilinçli olarak algılamasına izin vermek; gerçekleri, argümanları, değer yargılarını ayırt edebilme yeteneği;

- kişilerarası iletişimde iletişimin anlamını kavrama;

- grup çalışması sırasında etkileşimde bulunma, diyalog yürütme, tartışmaya katılma, kendi bakış açısını tartışma becerisi;

- çatışmaların üstesinden gelmek için bireysel yöntem ve tekniklere aşinalık.

Kişiliğin sosyal özü – 35 saat

1. Toplumsal boyutta insan

İnsan doğası. Etkinlik ve davranış. Aile içi ve akranlarla ilişkiler. Ulusal kimlik: Bir bireyin sosyal statüsünü etkiler mi? Bireyin toplumdaki medeni hukuki statüsü.

2. Yakın sosyal çevre

Aile ve aile ilişkileri. Öğrenci grubu, akran grubu. İletişim. Kişilerarası çatışmalar ve bunları çözme yolları.

Modern toplum – 35 saat

3. Toplum insanlığın büyük “evidir”

İnsanları bir topluma bağlayan şey nedir? Toplumun gelişiminde istikrar ve değişkenlik. Başlıca toplum türleri. Sosyal ilerleme. Kamusal yaşamın alanları, ilişkileri.

4. İçinde yaşadığımız toplum

Dünya bir bütün olarak. Çağımızın küresel sorunları. 21. yüzyılın başında Rus toplumu. Rusya Federasyonu anayasal sisteminin temelleri.

SOSYAL NORMLAR – 35 Saat

5. İnsanların toplumdaki davranışlarının düzenlenmesi

Sosyal normlar ve kamusal yaşamın kuralları. Rusya Federasyonu Anayasası Devletin Temel Kanunudur. Rusya Federasyonu Anayasası insan ve vatandaşın hak ve özgürlüklerine ilişkindir.

6. Rus mevzuatının temelleri

Sivil ilişkiler. Aile hukuki ilişkileri. Çalışma ilişkileri. İdari hukuki ilişkiler. Suç ve Ceza. Kolluk. Yargı sistemi.

EKONOMİ VE SOSYAL İLİŞKİLER – 35 Saat

7. Ekonomi Dünyası

Ekonomi ve toplum yaşamındaki rolü. Ekonomik sistem türleri. Ekonominin piyasa düzenlenmesi: fırsatlar ve sınırlar. Para ve işlevleri. Piyasa ekonomisinde devletin rolü. İstihdam ve işsizlik: 21. yüzyılın başında işgücü piyasasında hangi meslekler talep ediliyor.

8. Ekonomik ilişkilerde adam

Ekonominin ana katılımcıları üreticiler ve tüketicilerdir. Girişimci. Aile ekonomisi. Tüketici Hakları.

9. Sosyal ilişkiler dünyası Toplumun sosyal heterojenliği: nedenleri ve tezahürleri. Modern Rus toplumunun ana sosyal grupları. Milletler ve etnik gruplar arası ilişkiler.

POLİTİKA. KÜLTÜR – 34 SAAT

10. Toplumun siyasi hayatı

Güç. Devletin özü. Seçimler ve seçim sistemleri. Siyasi partiler. Anayasal devlet. Rusya Federasyonu yetkilileri. Küreselleşme ve çelişkileri.

11. Kamusal yaşamın kültürel ve bilgi ortamı

Bilgi ve onu yaymanın yolları. Kültür, çeşitliliği ve biçimleri. Dinin kültürel gelişimdeki rolü. Rusya Federasyonu Kültürü.

12. Değişen toplumdaki insan

Sürekli Eğitim. Eğitim ve kariyer. Modern mesleklerin dünyası. Yaşam tarzı ve sağlık.

Sosyal bilgilerde tematik planlama

5. sınıf

programı

Çalışma saati sayısı

programı

giriiş

Bölüm 1. Adam

Bölüm 2. Aile

Bölüm 3. Okul

Bölüm 4. Emek

Bölüm 5. Vatan

Kursla ilgili genel ders

Proje koruması

6. sınıf

programı

Çalışma saati sayısı

programı

giriiş

Bölüm 1. Toplumsal boyutta insan

Bölüm 2. İnsanlar arasında adam

Bölüm 3. Yaşamın ahlaki temelleri

Kursla ilgili genel ders

Proje koruması

7. sınıf

programı

Çalışma saati sayısı

programı

giriiş

Bölüm 1. İnsanların toplumdaki davranışlarının düzenlenmesi

Bölüm 2. Ekonomik ilişkilerde insan

Bölüm 3. İnsan ve doğa

Bölüm Atölyesi

Kursla ilgili genel ders

Proje koruması

8. sınıf

programı

Çalışma saati sayısı

programı

giriiş

Bölüm 1. Kişilik ve toplum

Bölüm 2. Manevi kültür alanı

Bölüm Atölyesi

Bölüm 3. Ekonomi

Bölüm Atölyesi

Bölüm 4. Sosyal alan

Kursla ilgili genel ders

Proje koruması

9. sınıf

programı

Çalışma saati sayısı

programı

giriiş

Bölüm 1. Politika

Bölüm 2. Hukuk

Eğitimsel, metodolojik ve lojistik destek

Eğitim süreci

Temel edebiyat

Öğretmen için:

Bogolyubov L.N. Sosyal bilim. Ders bazlı gelişmeler. 6. sınıf: eğitim kurumlarının öğretmenleri için bir el kitabı / L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya ve diğerleri; Ross. akad. Bilimler, Ross. akad. eğitim, "Aydınlanma" yayınevi.

Bogolyubov L.N. Sosyal bilim. Ders bazlı gelişmeler. 7. sınıf: eğitim kurumlarının öğretmenleri için bir el kitabı / L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya ve diğerleri; Ross. akad. Bilimler, Ross. akad. eğitim, "Aydınlanma" yayınevi.

Bogolyubov L.N. Sosyal bilim. Ders bazlı gelişmeler. 8. sınıf: eğitim kurumlarının öğretmenleri için bir el kitabı / L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya ve diğerleri; Ross. akad. Bilimler, Ross. akad. eğitim, "Aydınlanma" yayınevi.

Bogolyubov L.N. Sosyal bilim. Ders bazlı gelişmeler. 8. sınıf: eğitim kurumlarının öğretmenleri için bir el kitabı / L.N. Bogolyubov, E.I. Zhiltsova, A.T. Kinkulkin ve diğerleri; Ross. akad. Bilimler, Ross. akad. eğitim, "Aydınlanma" yayınevi.

Ivanova L.F. Sosyal bilim. Ders bazlı gelişmeler. 5. sınıf: eğitim kurumlarının öğretmenleri için bir el kitabı / L.F. Ivanova; Ross. akad. Bilimler, Ross. akad. eğitim, "Aydınlanma" yayınevi.

Sosyal bilim. L.N. tarafından düzenlenen ders kitaplarının konu satırları için çalışma programları. Bogolyubova. 5-9 sınıflar / Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. ve benzeri.

Yaklaşık.ve ben Bir eğitim kurumunun ana eğitim programı. Temel okul / [comp. E. S. Savinov].

Akademik konular için örnek program. Sosyal bilim. 5-9. Sınıflar: proje.

Temel genel eğitimin federal devlet eğitim standardı.

Öğrenciler için:

Ivanova L.F., Khotenkova Ya.V. Sosyal bilim. Çalışma kitabı. 5. sınıf: genel eğitim öğrencileri için bir el kitabı. kuruluşlar.

Ivanova L.F., Khotenkova Ya.V. Sosyal bilim. Çalışma kitabı. 6. sınıf: genel eğitim öğrencileri için bir el kitabı. kuruluşlar.

Kotova O.A., Liskova T.E. Sosyal bilim. Çalışma kitabı. 7. sınıf: genel eğitim öğrencileri için bir el kitabı. kuruluşlar.

Kotova O.A., Liskova T.E. Sosyal bilim. Çalışma kitabı. 8. sınıf: genel eğitim öğrencileri için bir el kitabı. kuruluşlar.

Kotova O.A., Liskova T.E. Sosyal bilim. Çalışma kitabı. 9. sınıf: genel eğitim öğrencileri için bir el kitabı. kuruluşlar.

Sosyal bilim. 5. sınıf: adj'lı genel eğitim kurumları için ders kitabı. bir elektron taşıyıcısında / [L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya ve diğerleri] / Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova; Ross. akad. Bilimler, Ross. akad. eğitim, "Aydınlanma" yayınevi.

Sosyal bilim. 6. sınıf: adj'lı genel eğitim kurumları için ders kitabı. bir elektron taşıyıcısında / [L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya ve diğerleri] / Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova; Ross. akad. Bilimler, Ross. akad. eğitim, "Aydınlanma" yayınevi.

Sosyal bilim. 7. sınıf: adj'lı genel eğitim kurumları için ders kitabı. bir elektron taşıyıcısında / [L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya ve diğerleri] / Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova; Ross. akad. Bilimler, Ross. akad. eğitim, "Aydınlanma" yayınevi.

Sosyal bilim. 8. sınıf: adj'lı genel eğitim kurumları için ders kitabı. bir elektron taşıyıcısında / [L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya ve diğerleri] / Ed. L. N. Bogolyubova; Ross. akad. Bilimler, Ross. akad. eğitim, "Aydınlanma" yayınevi.

Sosyal bilim. 9. sınıf: adj'lı genel eğitim kurumları için ders kitabı. bir elektron taşıyıcısında / [L.N. Bogolyubov, A. Yu Lazebnikova, A. I. Matveev, vb.] / Ed. L. N. Bogolyubova; Ross. akad. Bilimler, Ross. akad. eğitim, "Aydınlanma" yayınevi.

Ek literatür

Öğretmen için:

Düzenleyici ve program belgeleri. “Rusya Federasyonu Eğitimine İlişkin Kanun”.

Akademik konular için örnek programlar. Sosyal bilgiler 5 – 9. sınıflar. İkinci nesil standartlar.

Eğitimsel ve metodolojik el kitabı. L.N. tarafından düzenlenen öğretim materyallerine yönelik çalışma programları. Bogolyubova, L.F. Ivanova “Sosyal bilgiler. 5 – 9 sınıflar"

Bezborodov A. B. Sosyal bilimler: ders kitabı. / A. B. Bezborodoye, M. B. Bulanova, V. D. Gubin.

Morozova S. A. Sosyal bilim: eğitim yöntemi, el kitabı / S. A. Morozova.

Kaverin B.I.Sosyal bilimler /B. I. Kaverin, P. I. Chizhik.

Sosyal bilgiler: üniversitelere başvuranlar için bir rehber / ed. V.V. Barabanova.

Tishkov V. A. Rus halkı: kitap. öğretmen için / V. A. Tishkov.

Kravchenko A.I. Sosyoloji ve siyaset bilimi: ders kitabı. ortaöğretim meslek öğrencileri için el kitabı ders kitabı kurumlar / A. I. Kravchenko.

Felsefe: ders kitabı. / ed. O. A. Mitroshenkova.

Felsefe: ders kitabı. / ed. V. D. Gubina, T. Yu.Sidorina.

Balashov L. E. Pratik felsefe / L. E. Balashov.

Sosyal psikoloji: ders kitabı. üniversiteler için / G. M. Andreeva.

Myers D. Sosyal psikoloji / D. Myers.

Grigorovich L. A. Pedagoji ve psikoloji: ders kitabı. ödenek / L. A. Grigorovich, T. D. Martsinkovskaya.

Sukhov A. N. Sosyal psikoloji: ders kitabı. üniversite öğrencileri için el kitabı / A. N. Sukhov [vb.]; tarafından düzenlendi A. N. Sukhov, A. A. Derkach.

Isaev B. A. Şemalarda ve yorumlarda sosyoloji: ders kitabı. ödenek / B. A. Isaev.

Kravchenko A.I. Sosyolojinin temelleri: ders kitabı. ortaöğretim uzmanlık öğrencileri için el kitabı. ders kitabı kurumlar / A. I. Kravchenko.

Latysheva V.V. Sosyolojinin Temelleri: ders kitabı. kolejler için / V. V. Latysheva.

Migolatyev A. A. Siyaset bilimi dersi: ders kitabı. / A. A. Migolatyev, V. V. Ogneva.

Siyaset bilimi: ders kitabı. / ed. V. A. Achkasova, V. A. Gutorova.

Smirnov G. N. Siyaset bilimi: ders kitabı. / G. N. Smirnov [vb.].

Lipsits I.V. Ekonomi: ders kitabı. üniversiteler için.

Mikhailushkin A. N. Ekonominin Temelleri: ders kitabı. kolejler için / A. N. Mikhailushkin.

Nosova S.S. Ekonominin Temelleri: ders kitabı. ortaöğretim profesyonel kurumlardan gelen öğrenciler için. eğitim / S. S. Nosova.

Üniversiteler için ekonomi: temel bir ders.

Öğrenciler için

Baranov P.A Sosyal bilgiler: tam bir referans kitabı.

Rusya Federasyonu Anayasası.

Kravchenko A.I. Soru ve cevaplarda sosyoloji / I. Kravchenko.

Sosyal bilgiler: GIA: 9. sınıf için eğitim ve referans materyalleri.

Rumyantseva E. E. Yeni ekonomik ansiklopedi / E. E. Rumyantseva.

Anavatanı savunan Stary Oskol öğretmenleri. Cilt 1. / Bil. N.V. Samoilova; ed. N.I. Çerepanova; Stary Oskol Şehri Bölge İdaresi Eğitim Dairesi Başkanlığı.

Dijital kaynak merkezleri ve elektronik kaynak merkezlerinin listesi

http://www.rsnet.ru/ - Resmi Rusya (Rusya Federasyonu devlet kurumlarının sunucusu).

http://www.president.kremlin.ru/ - Rusya Federasyonu Başkanı.

http://www.rsnet.ru/ - Rusya Federasyonu'nun yargı yetkisi.

Ders kitabına elektronik ek. Sosyal bilim. 5. sınıf. (CD)

Ders kitabına elektronik ek. Sosyal bilim. 6. sınıf. (CD)

Ders kitabına elektronik ek. Sosyal bilim. 7. sınıf. (CD)

Ders kitabına elektronik ek. Sosyal bilim. 8. sınıf. (CD)

Ders kitabına elektronik ek. Sosyal bilim. 9. sınıf. (CD)

Ekipman ve cihazlar

Nesnelerin adları ve lojistik destek araçları

Didaktik açıklama

Miktar

SOSYAL BİLGİLER // Maddi çevre // Bilgi kaynakları // İllüstrasyonlar // Posterler

Sosyal bilgiler için gösteri tabloları setleri

Materyali incelerken, genelleme yaparken ve tekrarlarken netlik sağlamaya hizmet ederler. Bir rapor veya özet için açıklayıcı materyal hazırlarken kullanılabilir

SOSYAL ÇALIŞMA // GENEL OKUL DONANIMLARI // BİT ARAÇLARI // GENEL KULLANICI // EKİPMAN

Çok yönlü dizüstü bilgisayar

Öğretmen tarafından kullanıldı

Öğrenci dizüstü bilgisayarı

Mobil harika dizüstü bilgisayar seti

Mevcut veri kaydedicilere ek olarak planlandığı gibi kullanılır

Terminal sınıfı (ince istemci)

Okul binasındaki ev ödevleri ve proje faaliyetleri için

Hepsi Bir Arada Masaüstü

Okul binaları ve proje faaliyetleriyle ilgili ödevler için

Dijital projektör

Öğretmen ve öğrenciler tarafından kullanılır

Mobil dijital projektör için mobil masa

Tavan projektörünün bulunmadığı durumlarda mobil dijital projektörü kurmak ve projektörü yapıcı bir şekilde gösteri masasına bağlama yeteneği için kullanılır

Sabit dijital projektör için tavan montajı

Projektörü kalıcı olarak monte etmek için kullanılır

Tripod üzerindeki ekran

Çeşitli projektör türlerinden görüntüleri yansıtmak için tasarlanmıştır. Taşınabilir

Duvar ekranı

Çeşitli projektör türlerinden görüntüleri yansıtmak için tasarlanmıştır

Mikrofonlu kulaklıklar

Ses bilgilerinin bilgisayara/bilgisayardan bireysel girişi/çıkışı için tasarlanmıştır

Akustik sistem

Sınıfla ön çalışma sırasında sesi yeniden üretmek için tasarlandı

A4 renkli lazer yazıcı

Eğitim materyallerini düz kağıda basmak için tasarlandı

Beyaz tahta tarayıcı

Bilgileri doğrudan sınıf panosundan kaydetmek, görüntülemek, analiz etmek ve düzenlemek için tasarlanmıştır

Belge tarayıcı

Grafik görüntüleri ve metin materyallerini bilgisayara girmek (sayısallaştırmak) için tasarlanmıştır

Belge kamerası (görüntüleyici)

Nesneleri bir gösteri masasındaki ekrana yansıtmak için tasarlandı

Tripodlu ve uzaktan mikrofonlu video kamera

Çalışılan süreçlerin ve olayların video kaydı, eğitim sürecinin ilerlemesinin kaydedilmesi için tasarlanmıştır

Tripodlu dijital fotoğraf makinesi

Hareketsiz görüntüleri ve kısa video kayıtlarını yakalamak (kaydetmek) için tasarlanmıştır

Bireysel çalışma için mobil hafıza cihazı

Bireysel bilgilerin saklanması ve paylaşılması için tasarlanmıştır

Grup çalışması için mobil harici depolama cihazı

Bilgi dizilerini (deneysel veriler, video kayıtları) depolamak, iletmek, arşivlemek ve yedeklemek için tasarlanmıştır

Dalgalanma koruyucusu uzatma kablosu

Bilgisayar ve çevre birimlerini bağlarken yüksek frekanslı parazit seviyesini azaltmak için tasarlanmıştır

SOSYAL BİLGİLER // GENEL OKUL DONANIMLARI // BİT ARAÇLARI // AYRI KONU GRUPLARINDA KULLANILMAK İÇİN

Tablet (panel) bilgisayar

Dizüstü bilgisayarlara ek olarak planlandığı gibi kullanılır

SOSYAL BİLGİLER // GENEL OKUL DONANIMLARI // BİT ARAÇLARI // DİJİTAL EĞİTİM KAYNAKLARI (DER)

SOSYAL BİLGİLER // GENEL OKUL DONANIMLARI // BİT ARAÇLARI // TsOR // ARAÇLAR

işletim sistemi

Bilgisayardaki tüm dijital araçların rahat ve güvenilir çalışmasını sağlayın

Yaygın kullanıcı formatlarındaki bilgi kaynaklarıyla çalışmaya yönelik araçlar

Eğitim süreci boyunca tüm okul bilgi nesnelerini işleme yeteneği sağlayın

SOSYAL BİLGİLER // GENEL OKUL DONANIMLARI // BİT ARAÇLARI // TsOR // ARAÇLAR // GENEL PEDAGOJİK

Kavramsal ve zamanlama diyagramlarını oluşturmaya ve düzenlemeye yönelik araçlar

Kavramların kökenini, tarihsel ve kültürel bağlamını ve birbirleriyle olan ilişkisini, ayrıca planların planlanmasını ve uygulanmasını dikkate alarak pedagojik amaçlar için özel bilgi düzenleme biçimleri kullanma olasılığını sağlayın

SOSYAL BİLGİLER // GENEL OKUL DONANIMLARI// BİT ARAÇLARI//DC// EĞİTİM SÜRECİNİN ORGANİZASYONU VE YÖNETİMİNE YÖNELİK ARAÇLAR

Okul bilgi ortamı

Eğitim sürecinin planlanmasının, ödev dağıtımının, eğitim materyallerinin vb. gerçekleştirildiği, öğretmen ve öğrencilerin faaliyet süreç ve sonuçlarının kaydedildiği, okulun velilerle ve toplumla etkileşime girdiği bilgi ortamı, ve bölgesel, Rusya ve küresel bilgi alanına giriyor.

Test oluşturmaya yönelik öğretmen aracı

Testler oluşturmak için açık bir dijital araç. Birleşik Devlet Sınavında kullanılanlara benzer testler oluşturmanıza olanak tanır ve yürütme süreci de Birleşik Devlet Sınavını geçme sürecine benzer. Çeşitli eğitim modları sağlar, bireysel görevleri tamamlamak için gereken süreyi kaydeder, vb.

SOSYAL BİLGİLER // GENEL OKUL DONANIMLARI // BİT ARAÇLARI // TsOR // BİLGİ KAYNAKLARI

Eğitim süreci içerisinde yüksek kaliteli ve etkili iletişimi, dil hakimiyetini ve öğrenimini desteklemek

Ansiklopedi

Ansiklopedi öğrenciler ve öğretmenler için evrensel bir bilgi kaynağıdır

SOSYAL BİLGİLER // BİT ARAÇLARI // DİJİTAL EĞİTİM KAYNAKLARI // BİLGİ KAYNAKLARI // UZMANLIK

SOSYAL BİLGİLER // BİT ARAÇLARI // DİJİTAL EĞİTİM KAYNAKLARI // BİLGİ KAYNAKLARI // UZMANLIK // sosyal bilgilerde

Öğrencilere ev ödevi, bağımsız yaratıcı çalışma vb. yaparken ihtiyaç duyulan sosyal bilgiler hakkında bilgi sağlayın. Özel türdeki sertifika görevlerini gerçekleştirirken kaynak bilgilerin kullanımını sınırlamak mümkündür.

Sosyal bilgilerde eğitimsel ve metodolojik kompleksler

Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı tarafından önerilen ve telif hakkı sahibi tarafından içeriklerinin Rusya Federasyonu genel eğitim sisteminde dijital biçimde ücretsiz kullanılması için sağlanan ders kitapları da dahil olmak üzere öğretim materyalleri. Öğretmen ve öğrencilerin sınıf, grup ve bağımsız çalışma sürecinde materyallerin (metinler ve resimler) kullanımına yönelik tasarlanmıştır.

Sosyal bilgiler illüstrasyonları

İncelenen nesnelerin ve süreçlerin sabit (fotoğraflar, diyagramlar), hareketli (video, animasyon) görüntüleri.
Gerektiğinde resimlere işaretler ve ses de eklenir. Çalışılan konular hakkında net bir fikir verin

Sosyal bilgiler referans kitapları

Akademik bir konuyu çalışmanın planlanan sonuçları, ders

Temel okulda sosyal bilgiler eğitiminin bir sonucu olarak, bir mezunun aşağıdakileri öğrenme fırsatına sahip olması beklenmektedir:

sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürme ihtiyacına karşı olumlu bir tutum geliştirmek;

kendi davranışınızı can güvenliği gerekliliklerine uygun olarak ayarlayın;

Bir bireyin sosyal parametrelerini karakterize ederken neden-sonuç analizinin unsurlarını kullanın;

Bireyin yetiştirilmesi ve sosyalleşmesi arasındaki gerçek bağlantıları ve bağımlılıkları tanımlar.

Aile içi çatışmaları karakterize etmek için neden-sonuç analizi unsurlarını kullanmak

kamusal yaşamın çeşitli alanlarında meydana gelen olguları ve olayları gözlemlemek ve karakterize etmek;

sosyal toplulukların ve grupların etkileşimini açıklar;

Sosyal olayların neden-sonuç ilişkilerini tanımlar ve sosyal gelişimin ana yönlerini karakterize eder.

modern toplumda meydana gelen değişiklikleri sosyal yaşamın gerçekleriyle karakterize etmek ve belirlemek;

Toplumda meydana gelen değişikliklerin Rusya'nın dünyadaki konumu üzerindeki etkisini gösterir.

Ahlaki ilkelerin toplumun ve bireylerin gelişimi üzerindeki etkisini anlamak için neden-sonuç analizinin unsurlarını kullanmak;

Rusya Federasyonu vatandaşlarının insan haklarının, anayasal haklarının ve yükümlülüklerinin ihlaline ilişkin basit durumları simüle etmek ve onlara ahlaki ve hukuki bir değerlendirme vermek;

Hukukun üstünlüğü ve kanuniliğin özünü ve önemini, bunların oluşumuna ve gelişimine kendi katkısını değerlendirir.

hukukun üstünlüğü ve yasallığın özünü ve önemini, bunların oluşumuna ve gelişimine kendi olası katkısını değerlendirmek;

Yasal yol ve araçlarla toplumda kanun ve düzenin korunmasına bilinçli olarak katkıda bulunmak;

Kişisel olarak kendi kaderini tayin etme, kendini gerçekleştirme ve kendi kendini kontrol etme yeteneğini geliştirmek için bilgi ve becerileri kullanın.

toplumumuzdaki ekonomik değişim eğilimlerini değerlendirmek;

edinilen bilgiye dayanarak, uyarlanmamış kaynaklardan elde edilen basit ekonomik bilgileri analiz etmek;

toplumsal yaşamda meydana gelen olgu ve olayları ekonomik bilgiye dayanarak gözlemlemek ve yorumlamak;

toplumumuzdaki ekonomik değişimlerdeki eğilimleri karakterize etmek;

tüketici davranışına ilişkin mevcut uygulamaları ve modellerini sosyal bilimler perspektifinden analiz etmek;

insan faaliyetinin ekonomik alanındaki tipik durumları yansıtan, çalışılan materyal çerçevesinde bilişsel sorunları çözmek;

Rus ekonomisinin durumunu tanımlamaya ilişkin durumlara dayalı basit pratik görevleri yerine getirmek

“Eşitlik” ve “sosyal adalet” kavramlarını tarihselcilik perspektifinden kullanır;

modern toplumdaki sosyal yapı ve sosyal ilişkiler konularıyla ilgili bilgi akışında gezinmek;

Toplumun sosyal alanıyla ilgili çeşitli kaynaklardan alınan bilgileri yeterince anlayabilir.

devletimizin güçlendirilmesinde sivil faaliyetin ve vatansever tutumun öneminin farkına varmak;

Siyasi olay ve süreçlere ilişkin farklı değerlendirmeleri ilişkilendirmek ve bilinçli sonuçlar çıkarmak

kültürel başarıların yaratılması, korunması, iletilmesi ve özümsenmesi süreçlerini tanımlamak;

modern koşullarda ulusal kültürün gelişiminin ana yönlerini karakterize etmek;

Değerlerinizi yansıtın

gösteri dünyası ve moda gibi popüler kültürün bu tür alanlarıyla ilgili medyada ve internette yer alan mesajları ve reklamları eleştirel olarak algılamak;

modern sosyal yaşam bağlamında sporun rolünü ve sportif başarıları değerlendirmek;

Güncel gençlik sorunlarına ilişkin kendi konumunuzu ifade edin ve gerekçelendirin

9. sınıf dersinin ana hedefleri şunlardır: sosyal bilgiler alanında bilginin derinleştirilmesi, yurttaşlık ve ahlaki değerlerin oluşturulması, modern toplumun sosyo-politik yaşamının çeşitli alanlarının bütünsel algısının sağlanması, 9. sınıf öğrencilerinin profesyonelliğe yönlendirilmesi. ilkokuldaki eğitimlerini tamamladıktan sonra seçim yaparlar.
Seçmeli dersin içeriğinin ana unsuru, uyarlanmış sosyal bilgi kaynaklarıyla çalışma dahil olmak üzere bilişsel ve pratik faaliyetlerin deneyimidir; tipik sosyal durumları yansıtan bilişsel ve pratik sorunları çözmek; eğitimsel iletişim; eğitim sürecinde ve sosyal uygulamada proje faaliyetleri deneyimi.

Hedef kitle: 9. sınıf için

Bireysel ve grup derslerinden oluşan “Sosyal Bilimlerde Güncel Sorunlar” programı, OGE'ye hazırlanmada teorik ve pratik yardım amaçlıdır.
Kurs uygulamaya yöneliktir ve gelecekteki mezunların sosyal bilgiler dersini tekrarlamalarına, sistemleştirmelerine ve OGE'ye hazırlanmalarına yardımcı olmak için tasarlanmıştır.

Hedef kitle: öğretmenler için

Çalışma programı, ana eğitim programının yapısındaki federal devlet temel genel eğitim eğitim standardının gerekliliklerine uygun olarak geliştirilmiş ve derlenmiştir - 5-9. Sınıflar için çalışma programları. Moskova "Bustard" - 2013 - 2. baskı. Çalışma programı öğrencilerin bireysel özellikleri dikkate alınarak tasarlanmıştır.
Temel genel eğitim düzeyinde eğitim sürecinin amaçlarını, hedeflerini, planlanan sonuçlarını, içeriğini ve organizasyonunu belirler ve genel bir kültürün oluşmasını, manevi, ahlaki, medeni, sosyal, kişisel ve entelektüel gelişimi, kendini geliştirmeyi amaçlar. öğrencilerin gelişimi ve kişisel gelişimi, sosyal başarılarının sağlanması, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi, sağlığın korunması ve geliştirilmesi.

Bu sosyal bilgiler çalışma programı aşağıdaki yasal belgelere dayanmaktadır:

• Rusya Federasyonu'nun 29 Aralık 2012 tarih ve 273 sayılı “Eğitim Hakkında” Kanunu.
• Rusya Eğitim Bakanlığı'nın 31 Ocak 2012 tarih ve 69 sayılı Emri “Eğitim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan, ilköğretim genel, temel genel ve orta (tam) genel eğitimin devlet eğitim standartlarının federal bileşeninde değişiklik yapılması hakkında Rusya Federasyonu'nun 5 Mart 2004 tarih ve 1089 sayılı;
• Baevskaya ortaokulunun 2015-2016 eğitim-öğretim yılı müfredatı.
• Sosyal bilim. Çalışma programları. L. N. Bogolyubov tarafından düzenlenen ders kitaplarının konu satırı. 5-9. Sınıflar: genel eğitim öğretmenleri için bir el kitabı. kuruluşlar / [L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova, vb.]. — 2. baskı, revize edildi. — M.: Eğitim, 2013
• Ders Kitabı: Sosyal bilgiler. 7. sınıf / L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova. - M.: Eğitim, 2013

Hedef kitle: 7. sınıf için

Bu çalışma programı, sosyal bilgilerde (temel düzey) ortaöğretim (tam) genel eğitimin yaklaşık programının ve “Sosyal Bilgiler 10. Sınıflar” programının Devlet Ortaöğretim (tam) genel eğitiminin Federal bileşeni temelinde geliştirilmiştir. -11. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. tarafından derlenen Temel Düzey”. ve diğerleri M, Prosveshchenie, 2013.
Program haftada 2 çalışma saati (temel düzey) oranında 68 çalışma saati için tasarlanmıştır. “Sosyal Bilgiler” de temel düzeyde orta (tam) genel eğitimin içeriği, çalışmanın ana amaçlarını yansıtan bir bilgi kompleksidir: bir bütün olarak toplum, toplumdaki bir kişi, biliş, ekonomik alan, sosyal ilişkiler, politika, manevi ve ahlaki alan, hukuk. Belirtilen içerik bileşenlerinin tümü, tıpkı incelenen nesnelerin birbirine bağlı olması ve birbirleriyle etkileşime girmesi gibi, birbirine bağlıdır. Bilgiye ek olarak, dersin içeriği şunları içerir: sosyal beceriler, yetenekler, temel yeterlilikler, bir dizi ahlaki norm ve insan davranışının toplum ve diğer insanlarla ilişkili ilkeleri; toplumun her alanında insanlar arasındaki ilişkileri düzenleyen yasal normlar; hümanist ve demokratik değerler sistemi.

Hedef kitle: 10. sınıf için

Bu program, bir genel eğitim okulunun 11. sınıfındaki öğrencilerin sosyal bilgiler dersini uzmanlık düzeyinde incelemeleri için tasarlanmıştır.Açıklayıcı bir not, takvim ve tematik planlama içerir.Program, eğitim standardının konu konularının içeriğini belirtir, Eğitim saatlerinin dersin bölümlerine ve konularına göre dağılımını verir.

Hedef kitle: 5. sınıf için

5. sınıf için sosyal bilgiler çalışma programı, devlet temel genel eğitim standardının federal bileşeni, sosyal bilgilerde temel genel eğitim Model programı ve yazarın L. N. Bogolyubov programı temel alınarak derlenmiştir. Sosyal bilgiler çalışma programı, 5. sınıf, Federal Devlet Eğitim Standardı, Bogolyubov’un ders kitabı için derlenmiştir. 34 saat için tasarlanmıştır.

Hedef kitle: 5. sınıf için

Çalışma programı, Ortaöğretim (tam) genel eğitim Devlet Standardının Federal bileşeni, Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın sosyal bilgilerde ortaöğretim (tam) genel eğitim Model programı, yazarın programı temelinde geliştirilmiştir. sosyal bilgilerde 6-11. sınıflar için, temel seviye, Moskova: “Prosveshchenie” 2009 yılı, Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni, Pedagoji Bilimleri Doktoru L.N. Bogolyubov tarafından düzenlenmiştir. Program, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanan lise için zorunlu asgari sosyal bilimler eğitimi içeriğine uygundur.
Program haftada 2 saat esas alınarak 68 ders saati olarak tasarlanmıştır.

Hedef kitle: 11. sınıf için

Modern iktisat programı, aktif bir yaşam pozisyonu ve modern para sistemi anlayışını geliştirmeyi, bireyin sivil öz farkındalığının oluşmasını ve öğrencilerin finansal ve ekonomik değerler konusunda farkındalığını amaçlamaktadır. Okul çocuklarında ekonomik bilginin temellerini, paraya karşı makul bir tutumu oluşturmak, beşinci sınıf öğrencilerine kültürel olarak tartışmayı öğretmek, kendi yargılarını ifade etmek, bunun nedenlerini vermek ve ayrıca cep harçlığını rasyonel olarak yönetme yeteneğini öğretmek için tasarlanmıştır.
Program, ortaokul çağındaki (5-7. sınıflar) çocuklar için tasarlanmış olup modern ekonominin çeşitli yönlerini eğlenceli bir şekilde incelemelerine olanak tanır. Kurs içeriğine bölgesel bir bileşenin dahil edilmesi, okul çocuklarına Sibirya'daki paranın tarihi ve altın madenciliği endüstrisinin gelişimi, Sibirya hazineleri, bankacılık (Taishet bölgesinde bulunan bankalar örneğini kullanarak), meslekler hakkında bilgi eklemelerine olanak tanır. Yerel malzemenin katılımına dayalı olarak parayla ilgili kişilerin sayısı.

Hedef kitle: 5. sınıf için

Sosyal bilim. 5-9 sınıflar. Çalışma programları. L. N. Bogolyubov tarafından düzenlenen ders kitaplarının konu satırı.

3. baskı. - E.: 20 1 4. - 6 4 sn.

Çalışma programları, L. N. Bogolyubov tarafından düzenlenen ders kitaplarını kullanarak ilkokulda (5-9. Sınıflar) “Sosyal Bilgiler” dersini öğretmeye yöneliktir. Bu ders kitapları için CD formatında elektronik ekler hazırlanmıştır. Ders kitapları, Federal Devlet Temel Genel Eğitim Eğitim Standardı, Rus Vatandaşının Manevi ve Ahlaki Gelişimi ve Kişilik Eğitimi Kavramı, temel genel eğitimin temel eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan sonuçları temelinde geliştirilmiştir. 5-9. Sınıflar için Model Sosyal Bilgiler Programı. Çalışma programları, L. N. Bogolyubov tarafından düzenlenen “Sosyal Bilgiler” dersi ders kitapları dizisi için evrensel eğitim faaliyetlerini vurgulayan ders temelli tematik planlamayı içermektedir.

Biçim: pdf

Boyut: 1,5 MB

İzle, indir: Drive.google

Çalışma programı, genel eğitim içeriğinin temel çekirdeği olan Federal Devlet Genel Eğitim Eğitim Standardına (temel genel eğitim) dayanmaktadır. İlkokullara yönelik sosyal bilgiler dersi oluşturma deneyimine dayanmaktadır.
Sosyal bilgilerde temel genel eğitimin içeriği, çalışmanın ana hedeflerini yansıtan bir bilgi kompleksidir: toplum ve onun ana alanları, bir kişinin toplumdaki konumu, sosyal ilişkilerin yasal düzenlenmesi. Bilginin yanı sıra dersin önemli içerik bileşenleri şunlardır: sosyal beceriler, yetenekler, bir dizi ahlaki standart ve insani değerler; Yasal davranışın altında yatan yasal normlar. “Sosyal Bilgiler” akademik konusunun içeriğinin eşit derecede önemli bir unsuru, uyarlanmış sosyal bilgi kaynaklarıyla çalışma dahil olmak üzere bilişsel ve pratik faaliyetlerin deneyimidir; tipik sosyal durumları yansıtan bilişsel ve pratik sorunları çözmek; eğitimsel iletişim; eğitim sürecinde ve sosyal uygulamada proje faaliyetleri deneyimi.