Levitano rudens parengiamosios istorijos rašymo grupė. Istorijos sudarymas pagal Levitano paveikslą „Auksinis ruduo“. parengiamojoje grupėje šia tema

Samaros regiono švietimo ir mokslo ministerija

Valstybinė autonominė Samaros srities papildomo profesinio mokymo įstaiga

„Samaros regioninis švietimo darbuotojų kvalifikacijos kėlimo ir perkvalifikavimo institutas“

Baigiamasis darbas

TOK išplėstinio mokymo kursuose

„Planuoti tiesioginę edukacinę veiklą ikimokyklinio amžiaus vaikams ugdymo srityje „Kalbos ugdymas“

tema: „Tiesioginės švietėjiškos veiklos metmenys

vyresnės grupės vaikams „Pasakau iš paveikslėlio“

Mokymų laikas: nuo 10.10.16-14.10.16

Užbaigė: Evdokimova

Elena Vladimirovna

mokytojas

BĮ „Darželis Nr. 30“

GBOU vidurinė mokykla Nr. 29

g.o. Syzran, Samaros sritis

Samara 2016 m

Tiesioginės edukacinės veiklos metmenys

vyresniųjų grupėje „Pasakojimas iš paveikslo“

I.I. Levitanas „Auksinis ruduo“

Švietimo sričių integracija:kalbos raida, pažintinis vystymasis, socialinis-komunikacinis, meninis ir estetinis.

Užduotys:

Kalbos raida:

1. Skatinkite vaikus užsiimti aktyvia kalbos veikla. Išmokite atsakyti į klausimą visu sakiniu. Išmokite analizuoti savo atsakymus, savo ir bendražygių darbą.
2. Ugdykite žodinio bendravimo kultūrą, gebėjimą vesti dialogą su

mokytojas ir su bendraamžiais.

1. Išmokykite vaikus pasirinkti būdvardžius rudeniui apibūdinti.
2. Suaktyvinkite vaikų kalboje esančius žodžius: tamsiai raudona ir auksinė, šalti ir šilti tonai, džiaugsmingi, susijaudinę, sužavėti, ramūs.
3. Praturtinkite vaikų žodyną žodžiais: peizažo tapyba, nykstanti žolė, beržų giraitė, medžių vainikai, ariama žemė, upės vingis.

Kognityvinė raida:

1. Vaikams pristatoma menininkė I.I. Levitanas su savo kūrybiškumu.
2. Apibendrinkite ir susisteminkite vaikų žinias apie būdingus rudens požymius.

Socialinis ir komunikacinis vystymasis:

1. Suformuokite teigiamą emocinį požiūrį į

švietėjiška veikla.

1. Skatinkite vaikus užsiimti bendra veikla su suaugusiais ir bendraamžiais. Skatinti emocinio pasitikėjimo kontakto užmezgimą tarp vaikų ir mokytojo bei tarpusavyje.

Meninis ir estetinis vystymasis:

1. Supažindinkite vaikus su P. I. Čaikovskio muzika „Rudens daina“ iš ciklo „Metų laikai“.
2. Ugdyti estetinį supančios tikrovės ir meno kūrinių suvokimą.
3. Pagerinkite vaikų gebėjimą kurti koliažą, išdėstydami dalis visame lape, pasirinkdami dalis pagal spalvą ir formą.

Metodai ir metodai:

1. Vizualinis – žiūrint į I.I. paveikslą. Levitanas „Auksinis ruduo“
2. Žodinis – skaitymas A.S. eilėraštis. Puškinas „Liūdnas laikas! Akių žavesys!"pokalbis apie paveikslėlį, klausimai, paaiškinimai, instrukcijos.
3. Praktinis – didaktinis žaidimas „Kas yra ruduo?“, rudens lapų taikymas „Rudens koliažas“.

Medžiagos: rudens lapai, klijai, šepečiai, skudurai

Įranga: I.I. paveikslo reprodukcija. Levitan "Auksinis ruduo", molbertas, magnetofonas, krepšelis, multimedijos įranga, pristatymas, vatmano popieriaus lapas su paruoštu fonu.

Garso įrašas: P. I. Čaikovskio „Rudens daina“ iš ciklo „Metų laikai“, Paulio Maoriato „Tokatas“.

Preliminarus darbas:mokytis ir skaityti poeziją, dainuoti daineles apie rudenį, žiūrėti į rudeniškos gamtos iliustracijas, stebėti gamtos reiškinius einant.

Bendros veiklos organizavimo formos

Vaikų užsiėmimai	Organizavimo formos ir metodai bendra veikla
Bendravimo veikla	Pokalbis apie I. I. paveikslą. Levitanas „Auksinis ruduo“ Tikslas: skatinti vaikus bendrauti su suaugusiaisiais
Žaidimas	Didaktinis žaidimas: „Kas yra ruduo? Tikslas: išmokyti vaikus pasirinkti būdvardžius daiktavardžiui „Kas yra ruduo?
Pažintinė ir tiriamoji veikla	I.I. paveikslo tyrimas. Levitanas „Auksinis ruduo“ Tikslas: Susipažinkite su menininku I.I. Levitanas, jo darbas. 2. Žiūrėti nuotraukas apie rudenį. Tikslas: Apibendrinti ir susisteminti vaikų žinias apie būdingus rudens požymius.
Grožinės literatūros suvokimas	Skaitydamas ištrauką iš A.S. Puškinas „Liūdnas laikas! Akių žavesys! Tikslas: suformuoti teigiamą emocinį požiūrį į ugdomąją veiklą.
Muzikinis	Klausytis P. I. Čaikovskio muzikos „Rudens daina“ iš ciklo „Metų laikai“ Tikslas: sukurti emocinę nuotaiką žiūrint į paveikslą
gerai	Aplikacija „Rudens koliažas“ Tikslas: stiprinti vaikų gebėjimą daryti kolektyvines aplikacijas iš natūralių medžiagų.

Edukacinės veiklos logika

Nr.	Mokytojo veikla	Mokinių veikla	Tikėtini Rezultatai
	Vaikinai, klausykite eilėraščio A.S. Puškinas „Liūdnas laikas! Akių žavesys! Džiaugiuosi tavo atsisveikinimo gražuole - Man patinka sodrus gamtos nykimas, Skaisčiai raudonais ir auksiniais drabužiais pasipuošę miškai. Kas atspėjo, apie kokį metų laiką kalbame? Kaip tu atspėjai? Ką reiškia žodžiai raudona ir auksinė?	Eilėraščio klausymas, atsakymas į klausimus apie tekstą.	Gebėjimas analizuoti eilėraštį ir pabrėžti pagrindinį dalyką. Suaktyvinkite vaikų kalbą žodžiais: tamsiai raudona ir auksinė.
	Teisingai. Tačiau šį nuostabų metų laiką mėgo apibūdinti ne tik poetai, bet ir menininkai bei muzikantai.Dabar pažiūrėsime į paveikslą apie rudenį, nutapytą dailininko Izaoko Iljičiaus Levitano. Savo paveikslą menininkas pavadino „Auksiniu rudeniu“. Pasigrožėkime ja. O aš įjungsiu „rudeninę“ muziką, ją parašė kompozitorius Piotras Iljičius Čaikovskis. („Rudens dainos“ fragmentas iš ciklo „Metų laikai“) Ar ši muzika skambėjo linksmai ar liūdnai? Taip, muzikoje yra lengvas, lengvas liūdesys. Melodija skambėjo švelniai ir lengvai. Kokia nuotaika užplūsta pasiklausius muzikos? Taip kompozitorius pajuto auksinį rudenį. Dabar pažiūrėkite į paveikslėlį ir pasakykite: ką menininkas jautė tapydamas auksinį rudenį? Kaip jis sugebėjo išreikšti savo jausmus spalvomis? Juk savo jausmus menininkas išreiškia dažų pagalba. Kokios spalvos čia džiugina? Kokios spalvos liūdnos? (vaikų atsakymai) Taip, džiaugsmą menininkas perteikė šiltomis spalvomis, tačiau naudojo ir šaltus tonus, jų mažiau. Todėl žvelgdami į paveikslą jaučiame džiaugsmą, malonumą iš vešlaus gamtos grožio, bet kartu ir lengvą liūdesį atsisveikinant su vasara, su krentančiais medžių lapais, nuvystančia žole, su šiluma ir saule. Pažiūrėkime atidžiau į paveikslėlį. Žiūrėkite, kairėje paveikslo pusėje, netoli mūsų, pirmame plane menininkas nutapė kelis medžius. Kokie tai medžiai? (beržai) Papasakokite apie juos. Kas jie tokie? O dar toliau, fone, matosi beržų grupė. Ši beržų grupė vadinama „beržynu“. Menininkas nutapė vos įžiūrimus medžių kamienus ir vešlias vainikas – juk medžiai toli, todėl ant drobės juos iškėlė aukščiau nei medžiai, kuriuos matome pirmame plane. Dabar pažiūrėkite į dešinę paveikslėlio pusę. Kas čia nupiešta? (Upė.) Taip, upė. Prieš mus plati, tamsiai mėlyna, o toliau siaurėja, šviesėja, o tolumoje pasidaro mėlyna ir balta. O toliau, ant upės vingio, auga vienišas beržas, šviesus kaip „žvakė“. Jos dešinėje – apvalus žalių ir rudų medžių šokis. O ką menininkas pavaizdavo fone, kur prasideda dangus? Taip, ten, ant kalno, matome žalią dirbamą žemę, kelis namus, o toliau – beržų sieną ir mišką. Kokios spalvos yra dangus? (Dangus mėlynas, su šviesiai baltais debesimis.) Ar nuotraukoje yra saulė? Kaip tu atspėjai? Taip, nuo medžių matome šešėlius, vadinasi, yra saulė. Saulė „apšvietė“ lapiją auksu, o geltona – oranžine šviesa! Taip menininkas gali kalbėti apie tai, kas jam patiko. Ką norite daryti žiūrėdami į šią nuotrauką?	Vaikai klausosi muzikos ir žiūri į paveikslėlį. Vaikai atsako į mokytojo klausimus apie muzikos turinį. Vaikai žiūri į paveikslėlį ir pilnais sakiniais atsako į klausimus. Jie žiūri į paveikslėlį išsamiau, tiek priekiniame plane, tiek fone. Išanalizuoti menininko ketinimus ir menines technikas. Atsakykite į klausimus apie paveikslėlį.	Gebėjimas įžvelgti paveikslo grožį ir suvokti muzikos kūrinį. Gebėjimas analizuoti muzikos kūrinį naudojant žodžius:linksmas, liūdnas, patenkintas, ramus. Gebėjimas atsakyti į mokytojo klausimus pilnais sakiniais. Vaikų žodyno aktyvinimas žodžiais: šilti, šalti tonai, pirmas planas, fonas, auksinis ruduo, beržynas. Vaikų žodyno turtinimas žodžiais: nykstanti žolė, vešlios medžių lajos, upės vingis, žalia ariama žemė. Gebėjimas atsakyti į mokytojo klausimus pilnu, išsamiu sakiniu, kalbant apie tai, ką matė.
	Taip pat noriu pasivaikščioti po rudenišką grožį, aukso raudonumo beržynus. Įkvėpkite gryno oro, pajuskite vėją, klausykitės upės ošimo. Kelkimės, vaikinai, dabar, skambant muzikai, eikime per mišką ir rinkkime rudens lapus (skamba Paulo Maoriatos „Toccato“ muzika). Vaikai, jūs ir aš rinkome rudens lapus, o dabar įmeskime juos į krepšelį, jie mums bus naudingi. Dabar pažaiskime žaidimą: „Koks ruduo“. Atsistokite puslankiu, aš jums parodysiu rudens paveikslus (rodysiu pristatymą su rudens paveikslais), o jūs man pasakysite, koks ruduo juose vaizduojamas. Pavyzdžiui: saulėta, džiaugsminga, linksma. Net kai kurie?	Skambant muzikai vaikai renka rudens lapus. Vaikai žiūri į skaidres ir vardija aprašomuosius būdvardžius	Estetinis supančios tikrovės suvokimas, gebėjimas veikti kartu Žodyno aktyvinimas: lietingas, nuobodus, auksinis, saulėtas, džiaugsmingas, linksmas ir kt.)
	Puiku, vaikinai! Šiandien klausėmės muzikos, eilėraščių apie rudenį, apžiūrėjome dailininko I. I. Levitano paveikslą „Auksinis ruduo“. Buvome laimingi ir šiek tiek liūdni. Prisiminėme auksinį rudenį, kurį matėme eidami. Muzika, tapyba ir poezija mums suteikė šiuos prisiminimus, džiaugsmą ir nedidelį liūdesį. O dabar mes, kaip menininkai, bandysime rudens lapų pagalba pavaizduoti auksinį rudenį ir sukurti rudeninį koliažą.	Kolektyvinė rudens koliažo gamyba	Vaikų gebėjimas kurti bendrus kūrinius.Vaikų gebėjimas daryti koliažą, išdėstyti dalis visame lape, parinkti dalis pagal spalvą ir formą.
	Rezultatas: Turime nuostabų rudens kilimą! Siūlau parodyti mūsų darbus mamoms ir tėčiams. Dabar prisiminkime, ką šiandien veikėme klasėje. Į kokią nuotrauką žiūrėjai? Kas yra autorius? Kokios muzikos klauseisi? Ką naujo išmokote? Kas tau labiausiai patiko pamokoje? Kaip manai, kam šiandien sekėsi gerai? Kodėl taip manai?		Ugdykite gebėjimą atsakyti į klausimus bendru sakiniu, analizuoti savo ir bendražygių nuveiktus darbus.

Tema: Istorijos sudarymas pagal paveikslą „Auksinis ruduo“

Tikslas: išmokyti vaikus parašyti istoriją pagal paveikslėlį.

Užduotys: 1. Ugdykite meilę natūraliai aplinkai.

2. Ugdykite stebėjimą ir loginį mąstymą.

3. Išmokykite vaikus pateikti išsamų atsakymą ir savarankiškai sudaryti pasakojimą pagal

Paveikslėlis.

Pamokos eiga

1. Laiko organizavimas.
2. Įvadas į temą.

Vaikinai, atspėkite mano mįslę, apie kokį metų laiką kalbama.

Atėjo be dažų ir be teptuko

Ir perdažė visus lapus. (Ruduo)

Kas atspėjo, apie kokį metų laiką šiandien kalbėsime?

Vaikai: Apie rudenį.

Teisingai, tai mįslė apie rudenį. Dabar pas mus ruduo. Vaikinai, prisiminkime, ką žinome apie šį metų laiką.

(Kai vaikai atsako į klausimus, mokytojas įterps paveikslėlius, atitinkančius atsakymą.)

Vaikinai, kiek yra rudens mėnesių? (Trys)

Įvardinkite rudens mėnesius. (rugsėjo mėn. spalio mėn. lapkričio mėn.)

Kaip rugsėjį galima pavadinti rudenį? (Ankstyvas, auksinis, įvairiaspalvis)

Kodėl tai auksas? (Kadangi lapai pagelsta)

Kaip jūs vadinate rudenį spalio mėnesį? (lietingas, šaltas)

Kodėl lyja? (Kadangi dažnai lyja ir šlapdriba)

Kaip jūs vadinate rudenį lapkričio mėnesį? (Vėlai)

Kodėl vėlai? (Kadangi lapkritis yra paskutinis rudens mėnuo, šalta, sniegas ir lietus)

Vaikinai, kokį gamtos reiškinį vadiname lapų kritimu? (Kai krenta daug lapų)

Kokiu oru nukrenta daugiau lapų? (Kai pučia stiprus vėjas)

3.- Puiku, vaikinai, tiek daug žinote apie rudenį. Dabar pažaiskime žaidimą „Taip arba Ne“. Užduosiu jums klausimų apie rudenį, į juos turite atsakyti tik vienu žodžiu „taip“ arba „ne“.

(Žaidimas žaidžiamas ratu su kamuoliu)

• Ar grybai auga rudenį? (Taip)
• Ar debesys dengia saulę? (Taip)
• Ar pučia šaltas vėjas? (Taip)
• Ar rudenį sklando rūkai? (Taip)
• Na, ar paukščiai lizdus kuria? (Ne)
• Ar ateina klaidos? (Ne)
• Ar gyvūnai uždaro savo skyles? (Taip)
• Ar visi gauna derlių? (Taip)
• Ar paukščiai išskrenda? (Taip)
• Ar dažnai lyja? (Taip)
• Ar avime batus? (Taip)
• Ar labai karšta saulė šviečia? (Ne)
• Ar vaikai gali degintis? (Ne)
• Na, ką tu gali padaryti?

Ar turėtume dėvėti striukes ir skrybėles? (Taip)

1. Literatūrinis žodis, skaidrės apie rudens girią, P. Čaikovskio muzika „Spalis“

Miškas kaip nudažytas bokštas,

Alyvinė, auksinė, tamsiai raudona,

Linksma, marga siena

Stovi virš šviesios proskynos.

Lapai buvo pilni saulės,

Lapai mirkomi saulėje.

Jie prisipildė, tapo sunkūs, tekėjo ir skrido.

Auksinis vėjas sukasi, auksinis lietus triukšmauja.

1. – Vaikinai, rudens menininkas nutapė paveikslą apie rudenį ir atsiuntė mums per internetą. Šį paveikslą pavadinau „Auksiniu rudeniu“. (Pasaka pagal paveikslėlį)

Klausimai apie paveikslą:

1. Kuriuo metų sezonu menininkė paveiksle nupiešė rudenį?
2. Ką matote paveikslėlyje?
3. Kokie lapai yra ant medžių?
4. Ką tu matai tolumoje?
5. Vaikinai, kas yra lapų kritimas?
6. Pavadinau šį paveikslą „Auksiniu rudeniu“, bet kaip jūs pavadintumėte šį paveikslą?
7. Ar jums patiko ši nuotrauka?

1. Kūno kultūros minutė.

Rudens lapai tyliai sukasi (suka ir vaikai)

Lapai tyliai guli prie mūsų kojų (vaikai tupi)

Ir po tavo kojomis jie ošia, ošia (rankų judėjimas į kairę ir į dešinę)

Atrodo, kad jie vėl nori pradėti suktis (jie pakyla ir sukasi).

1. Pasigirsta beldimas į duris.

Vaikinai, girdėjome, kad kažkas beldžiasi į mūsų duris. (Mokytojas atneša į kambarį krepšelį su įvairiaspalviais lapeliais. Tarp lapų randa laišką. Tai laiškas iš Rudens. Bet rudeninis lietus kai kurias eilutes suliejo ir patys vaikai turės atspėti, kas ten parašyta. Mokytojas skaito tekstą, vaikai įterpia trūkstamus žodžius, atitinkančius prasmę, kuriuos mokytojas bando užrašyti.)

Pasakojimas „Ruduo“.

Vasarą pakeitė... (auksinis ruduo). Saulė vis rečiau žvilgčioja... (iš už debesų). Medžiai apsivilko ... (įvairių spalvų apranga). (Raudona, geltona) ... lapai dega saulėje, o paskui (krenta, uždengia) žemę auksiniu kilimu. Lietus (šlapčia) ir verčia slėptis... (namo). Paukščiai būriuojasi į pulkus... (ir išskrenda į šiltus kraštus). Gyvūnai gamina... (atsargos žiemai). Netrukus baltasparnė žiema ateis savaip.

• Rudens laiško skaitymas, kuris buvo sudarytas padedant mokytojui.

• Kartu su vaikais pagal paveikslėlį sukurkite pasakojimą.

Vaikinai, šiandien mes daug sužinojome apie rudenį. Pabandykime patys sugalvoti istoriją pagal šią nuotrauką. (Patys vaikai pagal paveikslėlį sugalvoja istoriją, po 2-3 sakinius)

1. Pamokos santrauka.

1. Apie kokį metų laiką šiandien kalbame?

1. Ką naujo sužinojai šiandien?

1. Ką norėtumėte sužinoti apie rudenį?

1. Kam tu namuose pasakosi apie auksinį rudenį?

Programos turinys:

1. Ugdyti vaikų gebėjimą matyti ir jausti rudens gamtos būseną ir emocinį atsaką į ją.
2. Pažadinkite gerus ir šviesius jausmus, džiaugsmą, norą grožėtis „auksinio“ rudens poezijos grožiu.
3. Išmokite atidžiai išnagrinėti meninį paveikslą, kad suprastumėte, kad menininkas vaizduoja tikrą. gamta – ką pamatė, kas jam sukėlė džiaugsmą ir nuostabą.
4. Lavinti vaizdinės peizažo tapybos kalbos suvokimo įgūdžius, emocinį spalvų ir spalvų derinių suvokimą. Atkreipkite vaikų dėmesį į tai, kad spalvų pagalba galite pasakyti apie metų laiką, savo nuotaiką ir požiūrį į tai, kas pavaizduota.
5. Sukelkite vaikų norą nupiešti auksinį rudenį; žadinti vaizduotę ir kūrybiškumą.

Preliminarus darbas.

1. Rudens ženklų stebėjimas einant.
2. Ekskursija į mokyklos sodą ir po miestą.
3. rudens lapų ir krūmų piešimas; daržovių, vaisių modeliavimas.
4. Rudeninių puokščių gamyba, žaidimas su lapais.
5. Žiūrint į iliustracijas.
6. Eilėraščių mokymasis ir skaitymas, muzikos kūrinių ištraukų klausymas; dainuoja dainas apie rudenį.

Medžiagos.

I. Levitano paveikslo „Auksinis ruduo“ reprodukcija. Guašas, teptukai, piešimo popierius, vanduo.

Vaikai sėdi priešais paveikslą (jis vis dar uždarytas).

Pedagogas: Sakykite, vaikinai, koks dabar metų laikas lauke?

Vaikai: ruduo!

Pedagogas: Taip, ruduo. Pasakyk man, koks yra ruduo?

Vaikai: šilta, šalta, lietinga, šviesi, auksinė, saulėta ir kt.

Pedagogas: Ar prisimeni, kai išėjome pasivaikščioti į mokyklos sodą? Ką labiausiai prisimenate? Į ką atkreipėme dėmesį?

Vaikai: ant gražių medžių geltonais, raudonais, įvairiaspalviais lapais; ant kalnų pelenų su raudonomis uogų kekėmis.

Pedagogas: taip, matėme gražius medžius, spalvingus lapus, pastebėjome, kaip lapai tyliai krenta žemėn, gražiai skrido skrisdami, bėgome žeme vėjyje. Netgi žaidėme su siūlėmis.

Pasakyk man, vaikinai, ką išgirdome, kai klausėmės gamtos garsų?

Vaikai: girdėjome lapų ošimą, ošimą po kojomis, paukščių čiulbėjimą.

Pedagogas: Mes net žinome, kuo kvepia ruduo. Kuo kvepia ruduo?

Vaikai: supuvę lapai, rudeninės gėlės, kvapnios žolelės, nupjauta žolė, lietus, grybai ir kt.

Pedagogas: Teisingai! O ruduo taip pat kvepia karčiais laužų dūmais. Vaikinai, pamenate, kai vaikščiojome, buvo saulė ar ne?

Vaikai: (vaikų atsakymas).

Pedagogas: Saulė tarsi „apšvietė“ medžių lapiją. Lapai ant medžių tapo dar ryškesni, elegantiškesni, džiaugsmingesni ir šventiškesni! Koks buvo dangus tuo metu?

Vaikai: mėlyni, skaidrūs, švarūs, su šviesiai baltais debesėliais.

Pedagogas: Taip, dabar labai gražu miške, parkuose ir miesto gatvėse. Ilgai grožėjomės gražia, elegantiška rudeniška gamta. Mes jautėmės tokie šviesūs ir laimingi, tiesa? Tačiau poetai taip pat labai mėgsta šį nuostabų metų laiką. Jie parašė ir rašo daug eilėraščių apie rudenį. Pasiklausykime Z. Fedorovskajos eilėraščio „Ruduo“.

Spalvų pakraščiuose žydėjo ruduo,

Tyliai perbraukiau šepetėliu per lapiją:

Lazdyno medžiai geltonavo, o klevai švytėjo,

Rudenį purpurinė yra tik žalias ąžuolas.

Rudens konsolės:

Nesigailėkite vasaros!

Žiūrėk – giraitė apsirengusi auksu!

Pedagogas: Bet ne tik poetai, bet ir kompozitoriai žavėjosi rudens grožiu, rudenėjančia gamta, rudens peizažais. Klausykitės muzikinio P.I. Čaikovskio „Rudens dainą“ ir savo judesiuose parodykite paveikslėlį apie rudenį. Prašau išeiti.

Skamba muzika, vaikai laisvai juda salėje.

Pedagogas: Gerai padaryta! Kai skambėjo ši nuostabi P.I. Čaikovskis, o jūs pagal tai šokote, aš prisiminiau vieną nuostabų paveikslą, su kuriuo noriu jus supažindinti. štai ji. (Paveikslėlis atsidaro.)

Šis paveikslas vadinamas „Auksiniu rudeniu“, jį nutapė didysis rusų menininkas Isaacas Levitanas. Kai dailininkas piešė šį paveikslą, jis stovėjo ant kalvos ir grožėjosi nuostabiu gamtos paveikslu. pažvelkite į ją atidžiai ir netgi galite šiek tiek pašnibždomis apie ją pakalbėti. (Vaikai žiūri į paveikslėlį 1–2 minutes.)

Pedagogas: Ar viską apsvarstėte? Ką mes matėme šiame paveikslėlyje? Ką tai rodo?

Vaikai: ruduo, medžiai, upė ir kt.

Pedagogas: koks yra ruduo?

Vaikai: „Auksinis ruduo“

Pedagogas: Kaip atspėjote? Kokiomis spalvomis menininkas pavaizdavo „Auksinį rudenį“?

Vaikai: geltona, raudona, bordo, oranžinė….

Pedagogas: Ką dar matome paveikslėlyje?

Vaikai: matome upę!

Pedagogas: Koks vanduo yra upėje?

Vaikai: vaikų atsakymai

Pedagogas: Vanduo šaltas ir tamsus. Kokias spalvas naudojo menininkas?

Vaikai: mėlyna, violetinė. Tai šalti tonai.

Pedagogas: vaikinai, kaip menininkas pavaizdavo dangų?

Vaikai: mėlyni, šviesūs, švarūs, be dugno

Pedagogas: Ar paveikslėlyje yra saulė?

Vaikai: Ne, bet yra, nes paveikslas labai šviesus, ryškus ir yra šešėlis nuo medžių.

Pedagogas: Ar jums patiko paveikslas? Ir man labai patiko. Klausykite mano pasakojimo apie paveikslą.

Mokytojo meno istorijos istorija: mokytojas pasakoja lėtai, su pertraukomis tarp paveikslo scenų.

„Skaisti saulė apšvietė auksinę lapiją. Elegantiški beržai, kaip išdykusios draugės, bėgo minioje. Jie stovi... žavisi savimi,... gražia mėlyna, mėlyna upe... Jau visai nekaršta. Skaidriame ore viskas, net ir tolimiausia, aiškiai matoma. Erdvė kvėpuoja lengvai ir linksmai.

Pedagogas: Vaikinai, ar norėtumėte būti ant šios kalvos, tarp šių beržų?

Įsivaizduokite save ten.

Vaikų atsakymai.

Pedagogas: Lera, įsivaizduok, kad priartėjai prie šios upės, ką jauti? Kokio vandens? O tu, Jaroslavai, stovi prie linksmų beržų, ką jauti? O tu, Diana, pribėgai čia prie šių medžių, ką tu ten girdėjai ar pajutei, pasakyk man?

Pedagogas: vaikinai, dar kartą pažiūrėkime į I. Levitano paveikslą „Auksinis ruduo“, pajuskime visą jo grožį ir žavesį (vaikai vėl žiūri į paveikslą 20-30 sekundžių)

Pedagogas: O dabar, vaikinai, turėsite galimybę nupiešti savo „Auksinį rudenį“ kaip tik norite. Piešinyje pabandykite perteikti savo nuotaiką „auksiniam rudeniui“. (Vaikai taip daro.)

Pedagogas: Pažiūrėkime į jūsų piešinius apie „auksinį rudenį“. Kokie skirtingi jie pasirodė. Pasirinkote labai gražias spalvas, sugalvojote įdomių peizažų – kaip tikri menininkai. Šauniai padirbėta!

Pamoka tema Ruduo darželyje. Vyresnioji grupė

Medžiagos aprašymas: pamokų užrašai apie susipažinimą su I. Levitano paveikslu „Auksinis ruduo“ skirti darželio auklėtojams, kurie vyresnius ikimokyklinio amžiaus vaikus supažindina su tapybos žanru, o būtent, suteikia kraštovaizdžio idėją, moko vaikus skaityti „meninį tekstą“ parašė dailininkas dažais.

Supažindinimo su I. Levitano paveikslu „Auksinis ruduo“ pamokos santrauka vyresniųjų grupėje.

Tikslas: ugdyti holistinį ir emocinį tapybos suvokimą, formuoti kraštovaizdžio, kaip ypatingo tapybos žanro, idėją, suteikti meninio raštingumo pagrindus.

Užduotys:
- ugdyti vaikų gebėjimą nagrinėti ir analizuoti tapybos kūrinį – peizažą;
- mokyti vaikus skaityti dažais parašytą „meninį tekstą“;
- supažindinti su medžių išvaizdos ypatumais ir jų pokyčiais rudenį;
- ugdyti vaikų gebėjimą vertinti ir jausti paveikslo kaip visumos ir atskirų jo dalių (fragmentų) grožį.

Švietimo sričių integracija: pažinimo, socialinio-komunikacinio, meninio-estetinio, kalbėjimo.

Žodyno darbas:
1. Žodyno turtinimas: spalva, atspalviai, kompozicija, šviesa-šešėlis, žanras, peizažas.
2. Žodyno aktyvinimas: spalvotas, auksinis, baltakamienis, upelis, vingiuotas, tyla, ramybė.

Parengiamasis darbas, ryšys su kita veikla.
Skaityti eilėraščius apie sezoną – rudenį, autorių S. Jesenino, F. Tiutčevo, A. Pleščejevo, V. Žukovskio, I. Nikitino.
Paveikslų ekspertizė: I. Šiškinas „Rudens miškas“, „Pušynas“, F. Vasiljeva „Pelkė“, Il. Ostroukhova „Auksinis ruduo“.
klausantis P. Čaikovskio muzikos „Metų laikai. Ruduo" .
Vaizduojamųjų menų pamoka: rudens gamtos paveikslų vaizdavimas.
Didaktiniai žaidimai: „Iškirpti paveikslėlius“, „Loto“, „Pasiimk spalvą“.

Medžiaga pamokai:
I. Levitano paveikslas „Auksinis ruduo“.
P. Čaikovskio muzika „Metų laikai. Ruduo".
Spalvų spektro rinkiniai.

Pamokos eiga:

1. Motyvacija.
1.1. Mokytojas skaito poeziją -
Auksiniame vežime su žaismingu žirgu
Ruduo šuoliavo per miškus ir laukus.
Geroji ragana viską pakeitė
Ji nudažė žemę ryškiai geltonai.
1.2. Skamba P. Čaikovskio muzika „Metų laikai“. Ruduo".

2. Paveikslo įvedimo būdas.
Mokytojas kviečia vaikus prieiti prie paveikslo, įsivaizduoti save ant upės kranto balto kamieno giraitėje, kokie jausmai ir pojūčiai jiems kilo.

3. Pokalbis pagal paveikslėlį.
3.1 Turinio klausimai:
- Koks sezonas,
- kokiu paros metu
- ką matei ant upės kranto,
– kokie yra pagrindiniai kraštovaizdžio elementai?

3.2. Klausimai, kaip nustatyti išraiškos priemones:
- gamtos ir oro būklė,
- kokiomis raiškos priemonėmis menininkas pasiekė kraštovaizdžio grožį.
3.3. Klausimai meniniam ketinimui nustatyti:
- ką menininkas norėjo parodyti,
– ką jautėme
- ką jis norėjo pasakyti,
– kokias mintis ir jausmus kelia peizažas?
- ar norėtum būti šioje vietoje, ką ten veiktum,
- Kodėl tau patinka šis peizažas, jei ne, tai kodėl?

4. Apšilimas „Atspėk mįsles“.
a) Pavasarį baltas ..... (beržas) lieja ašaras;
b) Vasarą stovi auksinis, pripildytas saldaus medaus (liepų);
c) Jei pučia vėjelis, jo lapas drebės, vėjas visai nestiprus - bet ..... (drebulės) lapas dreba;
d) Pavasarį garbanos susisuka, švelnios, purios ir baltos bei baltos......(vyšnios) kvapios;
e) Pas ją atskrenda būrys raudonųjų bulių, kurios slenka palei šakas, pešioja raudonas uogas (šermukšnį).

5. Mokytojo kūrybinė istorija.
Atėjo ruduo. Baltakamieniai beržai žalią aprangą iškeitė į auksinę. Ir jie žiūrėjo į save mažoje vingiuotoje upėje, kuri atspindėjo dangaus mėlynumą. Aplink niekas nesiūbuoja. Visame yra toks džiaugsmas ir ramybė. Kas tiesiog vadinama laime.

6. Vaikų kūrybinės aprašomosios istorijos.
Pakvieskite vaikus pasakojimuose išreikšti savo mintis ir jausmus, kuriuos vaikams sukelia kraštovaizdis.

7. Žaidimas „Žodžių grandinėlė“.
Daiktavardžiai: beržas, medis, šaknis, kamienas, šakos, lapas, pumpuras, žievė, beržo žievė, sula, ūgliai, kačiukai, vaisiai, sėkla, mediena, giraitė, vainikas.
Būdvardžiai: garbanotas, kuklus, baltas, gražus, elegantiškas, beržas, žalias, baltas kamienas, švelnus, lieknas.
Vaikai vardija daiktavardžius ir būdvardžius, kuriuos galima priderinti prie paveikslėlyje esančio medžio.

8. Žaidimas „Ketvirtasis ratas“.
Vaikai kviečiami iš siūlomos paveikslų iliustracijų grupės išskirti paveikslą, nesusijusį su kraštovaizdžiu (natiurmortas, portretas ir kt.).

9. Didaktinis žaidimas.
„Pasirink spalvą“ – iš spalvų spektro pasirinkite spalvas, kurias dailininkas naudojo kurdamas paveikslą.

10. Pamokos analizė.
Mokytojas dar kartą klausia, kas yra peizažas – tapybos žanras, atspindintis mus supančią gamtą: mišką, pievą, medžius, jūrą, upes, dangų.
Šiandien susipažinome su I. Levitano peizažu „Auksinis ruduo“.

11. Namų darbai.
Nupieškite rudens peizažą.

Oksana Martynova
Pamoka apie kalbos raidą parengiamojoje grupėje. Istorijos sudarymas pagal I. Levitano paveikslo „Auksinis ruduo“ reprodukciją

Tema: Pasakojimas iš nuotraukos. Aprašomosios istorijos sudarymas pagal paveikslo reprodukciją I. Levitanas« Auksinis ruduo» .

Tikslas: įtvirtinti vaikų idėjas apie rudens sezonas, praturtinti žodyną apibrėžimais; plėtoti dialoginę kalbą; ugdyti vaikus emociškai reaguoti į gamtą.

Edukacinė sritis:

Socialinis-komunikabilus:

Mokyti vaikus parašyti aprašomąją istoriją pagal peizažo paveikslą nuo penkių iki šešių sakinių, atsižvelgiant į kompoziciją istorija, naudoti kalbosįvairios sintaksės struktūros, perkeltiniai žodžiai ir posakiai; pagerinti vaikų monologinę kalbą, ugdyti stebėjimo įgūdžius, gebėjimas jausti ir perteikti istorijos nuotaika, uždarytas kraštovaizdyje, mokyti pasakyk nuosekliai, sklandžiai, emociškai atpažinti vaizdus ruduo pasakos muzikos garsais, poezija, dailininko paveikslas. Praturtinkite vaikų žodyną.

Švietimo integracija regionuose:

Kalbos raida:

Supažindinti vaikus su verbaliniu menu, vystytis meninis suvokimas ir estetinis skonis.

Kognityvinis plėtra:

Stiprinti vaikų žinias apie rudens mėnesiai.

Įranga: paveikslo reprodukcija I. IR. Levitanas« Auksinis ruduo» , vaizdo pristatymas su žymių rašytojų kūriniais ir Levitano paveikslo reprodukcija.

Mokytojas kalbasi su vaikai:

Vaikinai, kokia jūsų nuotaika ateina į darželį? (Vaikų atsakymai).

Ar visada esi geros nuotaikos? (Vaikų atsakymai).

Kaip atspėti, kokios nuotaikos žmogus? (Akimis, veido išraiškomis, pokalbiu).

Teisingai, apie nuotaiką galite sužinoti įvairiais būdais. Įdomu, ar galite pasakyti apie poeto nuotaiką iš jo eilėraščio? Atidžiai klausytis.

Tarp plonėjančių viršūnių

Atsirado mėlyna. Sukėlė triukšmą kraštuose

Ryškiai geltona lapija.

Negirdi paukščių.

Nulūžusi šaka

Ir, blykstelėjusi uodega, voverė

Lengvasis daro šuolį.

Eglė miške tapo labiau pastebima -

Apsaugo tankų šešėlį.

Paskutinis drebulės baravykas

Jis pastūmė skrybėlę į vieną pusę.

Apie kokį metų laiką – pasakojo poetas A. T. Tvardovskis? (apie ruduo.)

Klausyk kito eilėraščio

Galima įsigyti pradinis ruduo

Trumpas, bet nuostabus laikas -

Visa diena kaip krištolas,

O vakarai švytintys.

Kur linksmas pjautuvas vaikščiojo ir ausis krito,

Dabar viskas tuščia - visur yra vietos -

Tik plonų plaukų voratinklis

Blizga ant tuščios eigos vagos.

Oras tuščias, paukščių nebegirdėti,

Tačiau pirmosios žiemos audros dar toli -

Ir teka gryna ir šilta žydra

Į poilsio lauką.

Kokį jausmą ir nuotaiką jumyse sukėlė šis eilėraštis?

Vaikinai, ar galite išreikšti savo nuotaiką piešiniu? (Vaikų atsakymai).

Teisingai, iš piešinio taip pat galite spėti apie menininko nuotaiką, jo jausmus ir svajones.

Vaikinai, šiek tiek pailsėkime ir pažaiskime:

Fizminutka

Dabar visi stovėsime kartu,

Visi pailsėkime poilsio stotelėje.

Pasukite į dešinę, pasukite į kairę,

Pasilenk, pakilk,

Letenos aukštyn ir letenos į šoną,

Ir šokinėkite vietoje!

O dabar praleidžiame.

Puiku, mano zuikiai!

Sulėtinkite zuikių žingsnį

Ir stovėkite vietoje! Kaip šitas!

O dabar sėdėsime kartu:

Mums dar reikia dirbti!

Žiūrėti paveikslo reprodukcija I. Levitanas« Auksinis ruduo» .

Vaikinai, atidžiai pažiūrėkite paveikslėlį: į pievą, prie upės, į auksiniai beržo lapai, ant pageltusios, beveik išdžiūvusios žolės, ant vienišos pusiau nuvytusios gėlės, palinkusios tiesiai į vandenį ir ant šviesaus saulėto dangaus virš jų.

Ar norėtumėte būti šioje pievoje?

Kaip tai pavadintum paveikslėlį? (Vaikų atsakymai).

IR. Levitanas savo paveikslui pasirinko pavadinimą« Auksinis ruduo» . Kodėl manote? (Vaikų atsakymai).

Teisingai, vaikinai. Viskas apie tai nuotrauka atrodo kaip auksinė: sodri beržų puošmena, ryški saulės šviesa rudens diena.

Kokie ženklai rudenį matote šioje nuotraukoje?

Koks dangus? (Šviesus, saulėtas, mėlynas, vėsus.)

Kurią dieną rodoma paveikslėlį: giedras ar debesuotas? (Išvalyti.)

Ar danguje yra debesų? Kas jie tokie? (Baltas debesis.)

Kaip manote, kokia beržų nuotaika? (Linksmos, džiugios, žaismingos nuotaikos, jie didžiuojasi savo auksines sukneles.)

Ar pastebėjote prie upelio vienišą gėlę? Kaip manote, kokia gėlės nuotaika? (Jis džiaugiasi šviesa saulė: jis džiaugiasi, kad yra toks gražus, bet jam šiek tiek liūdna, nes liko vienas ir tuoj bus šalta.)

Dabar atspėkime, kokia nuotaika dailininkas tai nutapė paveikslėlį. (Su gera, linksma, džiaugsminga, šviesi, įkvėpta, entuziastinga ir šiek tiek liūdna)

Vaikinai, pabandykime tai sugalvoti paveikslo istorija. Sugalvokite savo vardą papasakokite istoriją ir papasakokite apie rudens dieną, apie rudens dangus, apie debesis, apie saulę, apie beržus, apie vienišą gėlę ir apie mėlyną upelį.

Pavyzdingas istorija

Atvyko ruduo. Ploni beržai baltais kamienais, pasipuošę ryškiai geltonomis suknelėmis. Pučia lengvas vėjelis, lapai krenta nuo šakų ir skrenda, sukdami lėtą šokį. Žiūri į beržus ir stebisi, kaip pavirto žali lapai auksas. Per pievą teka tamsiai mėlyna upė. Vanduo jau atšalo. Upės vingyje stovi vienišas gražus beržas, skaisčiai geltonas, lygus kaip žvakė. Tolumoje matosi žaliai rudi medžiai, ryškiai žalias laukas ir keli kaimo namai.

Dangus mėlynai mėlynas su šviesiai baltu debesiu. Saulės nesimato, bet jos buvimas jaučiamas Visi: atrodo, kad dega ir mirksi auksinė lapijažaisti saulėje. Ir nuo medžių krenta šešėliai. Iš šešėlio galite atspėti, kuria kryptimi yra saulė.

Ryškiai žydėjo ant upės kranto rudens gėlė. Jis pats džiaugiasi ryškia, švytinčia saule ir visus džiugina savo grožiu. Tik gaila, kad jis liko vienas. Tikriausiai visos gėlės jau nuvyto.

Vaikinai, ką labiausiai prisimenate iš mūsų klases?

Ką tu ir aš veikėme šiandien? klasė, ką tu mokeisi?

Ką norėtum dar kartą prisiminti ir apie ką pakalbėti?

Vaikinai, nepaisant to ruduo- šiek tiek liūdnas laikotarpis, bet labai gražus, todėl daugelis kompozitorių, poetų ir menininkų stengėsi savo kūriniuose užfiksuoti šio metų laiko grožį. Gamta rudenį Jis lyg ir užmiega, bet žinome, kad mūsų laukia dar vienas įdomus ir gražus metų laikas.