Tikslai: supažindinti mokinius su nauja sekcija; ugdyti draugiškumo jausmą, savitarpio pagalbą ir teigiamas asmenybės savybes; išmokti raiškiai skaityti tekstą, perteikti nuotaiką intonacija; toliau ugdyti sklandų skaitymą ir taisyklingos kalbos įgūdžius.
Planuojami rezultatai: tema: skyriaus turinio numatymas, skaitymas balsu, palaipsniui pereinant prie tylaus skaitymo, meno kūrinių supratimas iš klausymo; meta tema:
- pamokos edukacinės užduoties formulavimas, remiantis vadovėlio medžiagos analize bendroje veikloje, planuojant veiklą kartu su mokytoju, kad būtų nagrinėjama pamokos tema, įvertinant savo darbą pamokoje;
Literatūrinio teksto analizė, pagrindinės minties išryškinimas jame, pagalbinių (raktinių) žodžių parinkimas kuriant savo tekstą, reikalingos informacijos paieška knygoje, gebėjimas orientuotis mokomojoje ir grožinėje knygoje, savarankiškas ir tikslingas teksto parinkimas. knyga,
— atsakymai į vadovėlio klausimus, pagrįsti literatūriniu tekstu, sąveikos porose ir grupėse taisyklių supratimas (pareigų pasiskirstymas, bendrų veiksmų plano sudarymas, gebėjimas derėtis dėl bendrų veiksmų); asmeninis: sąvokų supratimas: atsakomybė, sąžiningumas, ištikimybė žodžiui, sąžinė, tarpusavio supratimas, pagarba vyresniems, meilė, empatija.
Įranga: multimedijos projektorius (esant galimybei), knygų pamokos tema paroda.
Per užsiėmimus
I. Organizacinis momentas
II. Kalbos apšilimas
- Skaityk eilėraštį.
Jei pradedi, tai baigi
Tu pažadėjai, tada įvykdyk,
Bendrosios vadovavimo taisyklės
Niekada nesulaužyk!
Būk atsakingas
Nebūk gudrus ir netingėk,
Būk patikimas žmogus
Būtinai pasistenk!
– Eilėraštį skaityk pats.
- Skaityti, skirstyti į skiemenis (taip pat: rašyba, rašyba, liežuvio raitymas, raiškiai).
III. Įvadas į skyrių
„Neatsitiktinai aš pradėjau mūsų pamoką šiuo eilėraščiu. Kaip manai, apie ką tai?
– Kaip jį pavadintumėte? (Vaikų atsakymai.)
— Šis eilėraštis vadinasi „Atsakomybė“. Ar tau patinka atsakingi žmonės? Kodėl?
– Kokios dar žmogiškos savybės jums patinka?
- Perskaitykite lentoje užrašytą skyriaus, kurį pradėsime studijuoti, pavadinimą. („Gyvenkite pagal sąžinę, mylėdami vienas kitą“.)
– Kaip jūs suprantate jo reikšmę?
— Apie ką turėtų būti šioje dalyje surinkti darbai? Kaip tu manai?
– Kaip manote, su kokiomis koncepcijomis dirbsime?
- Atsiverskite vadovėlį p. 98. Perskaitykite, kokias sąvokas tyrinėsime.
- Kaip tu juos supranti?
Atsakomybė— būtinybė, pareiga atsakyti už savo veiksmų ir veiksmų pasekmes.
Sąžinė- moralinės atsakomybės už savo elgesį prieš kitus žmones ir visuomenę jausmas.
- Perskaitykite Anės ir Vanios dialogą.
– Ko iš to pasimokei?
– Paskaitykite, ką mums sako profesorius Samovarovas.
-Apie ka jis kalba?
IV. Darbas pamokos tema
1,5; 6,4; 6,5; 5,4; 6,3; 6,5; 4,4
1,2; 3,3; 6,4; 6,3; 1,2; 3,3; 4,4
– Ką tu žinai apie šį rašytoją? Kokius kūrinius skaitėte? (Žr. mokyklos žodyną „Rašytojai mokomojoje literatūroje“.)
– Perskaitykite pavadinimą, pažiūrėkite į iliustracijas. Atspėk, apie ką šis darbas.
V. Kūno kultūros minutė
VI. Darbo pamokos tema tęsinys
Pažintis su A. Tolstojaus kūriniu „Nikito vaikystė“
(Kūrinį skaito mokytojas ir gerai skaitantys mokiniai. Pokalbis perskaičius.)
– Kokius įspūdžius paliko tai, ką perskaitėte?
VII. Atspindys
– Su kokia nuotaika baigi pamoką? Kodėl?
– Už ką šiandien pagirtum save?
VIII. Apibendrinant pamoką
– Kurioje sekcijoje pradėjote studijuoti?
– Su kokio rašytojo kūryba susipažinote klasėje?
– Kokį kūrinį skaitėte?
Metodinis tobulinimas
rusų literatūros skaitymo pamoka 4 klasėje
A.N. Tolstojus „Nikita vaikystė“
(skyrius „Arkadijus Ivanovičius“)
Sukurta
Belyaeva Žanna Michailovna,
Pradinės mokyklos mokytoja
Prekė. Rusų literatūros skaitymas.
4 klasė.
Tema: A.N. Tolstojaus „Nikito vaikystė“ (apsakymo skyrius „Arkadijus Ivanovičius“)
Tikslas:
- sukurti sąlygos lavinti gebėjimą parašyti charakterio aprašymą naudojant citatas iš teksto, raiškiojo skaitymo įgūdžius;
- prisidėti atrankinio skaitymo, teksto atgaminimo ir analizės įgūdžių, mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymas;
- skatinti ugdyti discipliną, darbštumą ir paklusnumą.
Įranga: daugialypės terpės pristatymas, kortelės citatos aprašymui sudaryti, kortelės grupiniam darbui ir diferencijuotiems darbams, studentų PASTABOS, aiškinamieji žodynai, gongas, paramos kortelės („aukcionas“, „emocija“, „pantomima“), spalvų signalai, spalvų kvadratai, garso įrašai vaikiškos dainelės („Šypsena“, „Draugystė“, jūros ošimas), A. N. Tolstojaus portretas, knyga „Auksinis raktas arba Pinokio nuotykiai“.
1. Organizacinis ir motyvacinis etapas
Mokytojo žodis.
Laikykimės už rankų kartu
Ir šypsokimės vieni kitiems,
Ir tada mes kartu pasakysime:
"Labas, labas, nauja diena!"
Kokia šiandien diena: niūri, debesuota, šviesi ar saulėta?
Kaip jaučiasi toks oras?
Daina skamba:
Šypsena niūrią dieną daro šviesesnę.
Šypsena danguje pažadins vaivorykštę.
Ir ji sugrįš pas tave dar ne kartą.
2. Žinių atnaujinimo etapas.
Mokytojo žodis. Kada dar galima taip nuoširdžiai šypsotis, nei vaikystėje? Ankstesnėse pamokose susipažinome su nuostabiu žmogumi, kuris parašė biografinę istoriją apie savo sūnų Nikitą... („Nikita’s Childhood“). Rašytojo vardas ... (Aleksejus Nikolajevičius Tolstojus).
Ką žinote apie šio žmogaus gyvenimą ir darbą?
Skelbiame jo biografiją aukcione (pasirodo kortelė).
Kiek iš jūsų žino, kas tai yra? aukcione ? Pažvelkime į aiškinamąjį žodyną:
AUKCIONAS – tai viešas pardavimas, kurio metu pirkėju tampa didžiausią kainą pasiūlęs asmuo.
Taigi, „parduodamas“ Aleksejaus Nikolajevičiaus Tolstojaus darbas bus eksponuojamas. Jį gali nusipirkti kiekvienas, kuris moka žiniomis apie rašytojo gyvenimą ir kūrybą.
Gongas skamba:
Pradėkite. Aleksejus Nikolajevičius Tolstojus gimė... (1883-1945)
3. Kvėpavimo, artikuliacinė gimnastika.
- Pratimas „Daina „Abėcėlė“
Dainuokime abėcėlę, lydima pažįstamos dainos „Vaikystė“ melodijos:
A B C D E E F G H
I J K L M N O P R
S T U V H Ts Ch Sh Shch
Kommersant!
- Pratimas "Snaigės"
Įsivaizduokite, kad esate lauke, sninga, o snaigės krenta tiesiai į jūsų delnus. Pritraukite delnus prie veido 10–15 cm atstumu, sklandžiai iškvėpkite, stenkitės, kad snaigės ištirptų. Dabar, priešingai, užpūskite snaiges, kad jos skristų kuo aukščiau.
4. Namų darbų tikrinimo etapas.
- Žaidimas „Ar tu tiki, kad...“
Mokytojo žodis. Prisiminkime skyriaus „Saulėtas rytas“ turinį. Užduosiu klausimus, o kai atsakysite, tekste rasite patvirtinimą. Mes priėmėme signalus...
Ar tikite, kad skyriuje aprašyti įvykiai vyksta žiemą?
Ar tikite, kad Pakhomas yra jaunikis?
Ar tikite, kad Pakhomas pagamino roges?
Ar tikite, kad pabudęs Nikita svajojo žaisti sniege?
Ar tikite, kad Nikita ketino paprašyti leidimo važinėtis rogutėmis?
Ar tikite, kad berniukui pavyko įgyvendinti savo planą?
- Vaidmenų skaitymas
EMOCIJA – išvertus iš lotynų kalbos – jaudinti, jaudinti.
Emocijų ar jausmų pagalba išreiškiame savo nuotaiką, išgyvenimus, požiūrį į įvykius, personažus.
Kaip perteikiamos emocijos?
PANTOMIMIC – veido mimika, žodžiai, išraiškingi judesiai.
Raskite Pakhomo ir vyro, kuris pažvelgė į berniuko kambarį, žodžius. Nustatykite veikėjų jausmus ir kalbą. Pabandykite išreikšti šias emocijas skaitydami.
5. Tikslo nustatymas.
Šiandien klasėje susipažinsime su nauju istorijos „Arkadijus Ivanovičius“ skyriumi.
Koks mūsų šios pamokos tikslas?
6. Pasirengimas teksto suvokimui. Prognozavimas.
Kas, jūsų nuomone, yra Arkadijus Ivanovičius?
Ar mes jau sutikome jį istorijos puslapiuose?
Kaip jis atrodė? Raskite aprašymą tekste.
Kaip jūs matote mokytoją Nikitą?
7. Darbas su skyriaus tekstu
- Žodyno darbas
RANKDARBIŲ STALAS
GOBUOTAS
KAILINIAI
Kas žino šių žodžių reikšmę?
Pereikime prie aiškinimo 121 puslapyje ir aiškinamojo žodyno.
Kaip manote, kas bus aptarta šiame skyriuje?
- Pirminis suvokimas(skaitymas garsas)
Ar mūsų prognozė pasiteisino?
Poilsio akimirka (raumenų atpalaidavimo treniruotė).
(Poilsio poza – atsisėskite ant kėdės krašto ir atsiloškite. Rankos laisvai remkitės ant kelių, kojos šiek tiek išskleistos).
Smalsi Barabara
Žiūri į kairę
Žiūri į dešinę
Ir vėl į priekį -
Čia šiek tiek pailsėkite.
Kaklas neįtemptas
Ir ji atsipalaidavusi.
Ir Varvara žiūri aukštyn!
Eikime atgal!
Atsipalaidavimas yra malonu!
Kaklas neįtemptas.
Ir ji atsipalaidavusi.
Dabar pažiūrėkime žemyn -
Kaklo raumenys įsitempė.
Eikime atgal -
Atsipalaidavimas yra malonu!
Kaklas neįtemptas
Ir ji atsipalaidavusi.
- Antrinis suvokimas (mokytojas ir mokinys, kuris gerai skaito).
Kodėl Nikitai nepavyko „išlįsti“ į gatvę?
Ką mokytojas privertė Nikitą? Skaityti.
Kaip elgėsi Arkadijus Ivanovičius? Skaityti.
Papasakokite, kaip Nikita mokėsi matematikos. Perskaitykite, kaip jis pateikė problemos teiginį.
(Remiantis skaidre, paaiškiname žodžių „prekybinė parduotuvė“, „audinys“ reikšmę).
Kodėl berniukas negalėjo susikaupti?
Kaip Nikita pasinaudojo pasikeitimu? Skaityti.
- Herojaus charakteristikos sudarymas. Dirbti porose.
Užpildykite lentelę. Kairėje pusėje yra citatos iš teksto, dešinėje - padarykite išvadą - nustatykite herojaus charakterio bruožus ir išvaizdą.
Arkadijaus Ivanovičiaus portretas | Jo portretas tavo akimis |
„...galva akiniuose su išsikišusiais raudonais antakiais, su ryškiai raudona barzda“, „ilgas pirštas, kaip pieštukas...“ | Aukštas, lieknas vyras akiniais, išsikišusiais raudonais antakiais ir ryškiai raudona barzda. |
Arkadijaus Ivanovičiaus elgesys | Kaip tai apibūdina mokytoją? |
„Nuostabiai efektyvus ir gudrus“, – anot Nikitos... jis buvo nepakenčiamas žmogus, visada linksminosi, visada mirktelėjo, niekada nekalbėjo tiesiai, bet taip, kad širdis plaktų. "... niekada nesiskundė..." | Malonus, linksmas, efektyvus, greitas, gudrus žmogus, Nikita nesiskundė. Jis gerai suprato berniuką, žinojo apie jo gudrybes ir gudrybes, bet jo neišdavė. |
(porų darbo ataskaita)
8. To, kas išmokta, įtvirtinimas. Kūrybiškumo akimirka.
- Žaidimo užduotis"Surinkite patarlę».
Ant savo stalų turite korteles su žodžiais. Jūsų užduotis – susijungti į grupes pagal kortelių spalvas ir, surinkus patarlę, paaiškinti jos reikšmę.
1. Mokykitės gerų dalykų, todėl blogi dalykai neateis į galvą.
2. Gera mokyti tuos, kurie klauso.
3. Mokymosi darbas nuobodus, bet mokymosi vaisius skanus.
4. Mokymas yra šviesa, o nesimokymas yra tamsa.
- Diferencijuotas darbas grupėse.
Dabar dirbsime dvi komandos – kūrybinės grupės.
„MOKYTOJAI“ (berniukai).
Išanalizuokite Nikitos elgesį. Kokį patarimą jam duotumėte?
„LITERATORIAI“ (merginos).
Sugalvokite šio skyriaus tęsinį.
9. Apibendrinimas. Atspindys.
Puikų darbą padarė vaikai
Ir ko išmokai?
Ko nežinojai, bet dabar žinai – ar tau tai nauja?
Kokią pamoką išmokote iš šio skyriaus?
Jei esate patenkinti savo darbu ir bendravimu su bendražygiais, paspauskite kaimynui ranką. Jei pavargote, padėkite galvą ant peties.
10. Namų darbai.
Namuose dar kartą perskaitykite skyrių ir parašykite Nikitos (1 variantas), Arkadijaus Ivanovičiaus (2 variantas) anketą.
Mokytojas. O atsisveikinimui siūlau susirišti mazgą atminimui:
Prisiminti!
Kas nieko nesimoko
Jis visada verkšlena ir nuobodu.
Būk kodėl!
Tema: A.N. Tolstojaus „Nikitos vaikystė“ skyrius „Barometro rodyklė“
Tikslas : analizuojant skatinti vaikų emocinės sferos raidą
literatūrinis tekstas; apsvarstykite kūrinį literatūriniu ir istoriniu aspektu; užauginti smalsų žmogų
ir dėmesingas skaitytojas, žinantis, kaip pamatyti ir įvertinti savo gimtojo krašto grožį
žemė
Užsiėmimų metu:
1. Organizacinis momentas:
- pažiūrėkite vienas į kitą ir šypsokitės. Palinkėkite vieni kitiems sėkmės.
2. Žinių atnaujinimas. Namų darbų tikrinimas .
Mokiniai perskaitė sąsiuvinyje užrašytą frazę
Mokytoja skaito S. Marshako eilėraščius (skaidrėje)
Toje nuostabioje šalyje
Kur mačiau šviesą
Kaip ir daugelis kitų, man tai išsipildė
Ir penkeri, ir dešimt metų.
Fantazijos ir išdykimo šalyje
Ir neklaužados idėjos
Kadaise kiekvienas iš mūsų buvome
Vienas iš tų vaikų.
Apie kokią šalį kalbame eilėraščiuose?
(mokiniai atsako)
Mokytojas:
Šiandien paskutinė pamoka apie A. Tolstojaus „Nikito vaikystę“. Dėmesingiausi žmonės galės tęsti mintį pamokos pabaigoje
Pamokos planas:
1. Užbaikite frazę (Dirbdamas istoriją supratau...)
(* Pagrindinis veikėjasNikita...)
2. Rašytojo kūryba.
3. Perskaitykite istoriją
4. Išmokite dirbti su turiniu
5. Išraiškingas skaitymas
6. Pamokos santrauka.
3. Rašytojo kūryba.
Gimė 1883 m. sausio 10 d. (naujas stilius) Nikolajevsko mieste (dabar Pugačiovskas Saratovo srityje). Tėvas - grafas N. A. Tolstojus, motina - vaikų rašytojas A. L. Tolstaya.
Jį užaugino patėvis A. A. Bostromas (Sosnovkos ūkyje netoli Samaros). Mokėsi Samaros realinėje mokykloje.Pasakojimas „Nikitos vaikystė“ yra autobiografinis kūrinys. Rašytojas Aleksejus Tolstojus jame perteikia savo vaikystės įspūdžius. Nikita yra jo sūnaus vardas. Būtent jam jis ir skyrė savo knygą. Apie vaikystę Sosnovkos vienkiemyje netoli Samaros autobiografijoje jis rašo: „Mano vaikystė prabėgo ten. Sodas. Tvenkiniai, apsupti gluosnių ir apaugę nendrėmis. Stepių upė Chagra. Draugai – kaimo berniukai. Jojimas žirgais... Metų laikų kaita – tarsi didžiuliai ir vis nauji įvykiai. Visa tai, o ypač tai, kad augau viena, ugdė mano svajingumą...“ ir, be jokios abejonės, pagrindinio jo istorijos veikėjo Nikitos svajingumą.
Motina Aleksandra Leontievna iš visų jėgų stengėsi ugdyti Aleksejaus Tolstojaus rašymo talentą. Galbūt jos dėka jis tapo rašytoju.
Arkadijus Ivanovičius yra pirmasis rašytojo namų mokytojas, jo vardas buvo Arkadijus Ivanovičius Slovokhotov, apie jį A. N. Tolstojus primena:
„Puikuotas, raudonplaukis, kaip ugnis, puikus žmogus, su kuriuo gyvenome tobuloje harmonijoje...“
1901 metais įstojo į Sankt Peterburgo technologijos institutą, 1907 metais įstojo į dailės mokyklą.
Pirmosios knygos yra „Dainų tekstai“ (1907) ir „Pasakos apie šarką“ (1910).
1918–1923 m. buvo už Rusijos ribų, o vėliau grįžo į tėvynę
Vaikams parašė pasaką „Auksinis raktas arba Pinokio nuotykiai“ (1936). Pinokio prototipas čia buvo Pinokis iš to paties pavadinimo Carlo Collodi pasakos, tačiau veikėjų siužeto ir charakterių skirtumai gana dideli, o apie „Pinokį“ galima kalbėti kaip apie savarankišką kūrinį. Istorija "
4. Pasirengimas teksto suvokimui.
Patter:
Du šuniukai, nuo skruosto iki skruosto,
Jie suspaudžia šepetį kampe.
(Perduoti semantikąanalizė.Vėliau mokiniai dirba poromis – taria liežuvio suktuką po vieną, kartu arba visa klasė.)
Žodyno mokymas .
Migla
Tiesiog kliedesiai
Niežtintys kelnaitės (Tai vyriškos vasarinės kelnės iš lengvo audinio.)
Inferno
Vidurių šiltinė
Laikrodžio ciferblatas
Languor Kankinimas, kančia.
Pragaras yra baisus karštis, prakeiktas pragaras yra prakeiktas karštis, kuris atneša mirtį.
MUZIKINĖ FIZINĖ MINUTĖ
5. Dirbkite su tekstu
Mokinys skaito ir sustoja pastraipa po pastraipos.
Pokalbis perskaičius pirmąją dalį.
Koks buvo oras? Rasti aprašymą tekste?
Ką tai gali sukelti, jei tokie orai tęsis ilgą laiką?
Kokia buvo veikėjų nuotaika? Kodėl jie taip elgėsi?
Suderinkite iliustraciją su tekstu. Rasti šią vietą?
Pokalbis perskaičius 2 dalį.
Kaip keičiasi šeimos nuotaika?
Kaip jūs tai supratote?
kokių žodžių pagalba A.N. Tolstojus piešia atmosferą namuose, dvare: visi laukia lietaus, bet jis vis tiek neateina. Surask, skaityk. (Nuobodu, tvanku, niūri, plika siena, geležis, tarsi kliedi)
6. Darbas grupėse (kortelės)
7. Refleksija.
Grįžkime prie tikslų. Mes juospasiekė? (studentaianalizuoti)
Kas gali tęstipagalvojau:
„Dirbdamas prie A. Tolstojaus istorijos supratau...“ (atsakykite besidomintiems)
„Pagrindinis veikėjas Nikita...“
8.Namų darbai.
perpasakokite skyriaus „Barometro adata“ dalį
9. Pamokos santrauka.
Įsivaizduokite save kaip menininką. Kokiomis spalvomis pavaizduotumėte savo vaikystę? Kad ir kokios spalvosvyravo (mokiniai atsako)Dėkojame už jūsų darbą. Leiskite užbaigti mūsų pamoką poezija.
Vaikystė turi daug skirtingų spalvų
Tarp jų raskite savo.
Ant balto popieriaus lapo
Nupiešk savo svajonę.
Vaikystė praeina nepastebimai
Negrįžta.
Ir tik spalvomis primins
Jums apie tuos linksmus metus.
Juk gyvenimas gali būti kitoks,
Niūrus, nuobodus, monotoniškas.
Bet jūs tai nešiojate per metus
Ryškūs sapnai iš vaikystės.
Atkurti įvykių seką.
M.T.Makhambetalijevas
Sazdinskaya vidurinė mokykla Aktobėje
rusų kalbos ir literatūros mokytoja Kazachstano mokykloje
Literatūros 7 kl. trumpalaikis planas
1 savaitė
201-03-16 diena 5
1-oji pamoka
Pamokos tema:
A. N. Tolstojus „Nikito vaikystė“
Bendri tikslai:
Pažinti rašytojo asmenybę ir kūrybą,ugdyti meno kūrinio literatūrinės analizės įgūdžius, ugdyti meilę gyvenimui
Mokymosi rezultatai:
Įgyti teorinių literatūros žinių – žinoti, kas yra „autobiografija“.
Lavinkite kalbą turtindami mokinių žodyną – žinokite naujų žodžių reikšmes ir gebėsite juos vartoti kalboje.
Ugdykite kūrybinę vaizduotę – mokėkite įvertinti šviesias vaikystės akimirkas.
Sukelti susidomėjimą rašytojo kūryba ir literatūra.
Gebėti apibūdinti herojus ir veikėjus.
Pagrindinės idėjos:
Vaikų įvaizdžiai literatūroje, autobiografija, vaikystė, analizė
Organizacinis momentas
Psichologinė nuotaika.
Rašymas į sąsiuvinius
Naujos temos mokymasis:
Susipažink su rašytoju
Įvadas į pasakojimą „Nikitos vaikystė“
Žodyno darbas
Individualus darbas
Pokalbis
Kūrybinė užduotis
Atspindys
Sveiki bičiuliai!Šiandien, vaikinai, pradėsime susipažinti su nauju literatūros skyriumi, kuris vadinasi „Vaikų įvaizdžiai literatūroje“. Sutiksime naujų įdomių asmenybių – rašytojų, kurie kalbės apie save, savo vaikystę, savo herojus, o mes juos tyrinėsime iš kūrybos. Pamokos bus įdomios, nes jų metu kalbėsime apie tokius kaip jūs, jūsų amžiaus ir mąstymo vaikus.
Nusišypsokime vieni kitiems ir linkime viso ko geriausio.
Pamokos epigrafas: « „Rašytojo širdyje gyveno vaikystės prisiminimas“, – jis bandė perteikti augančio ir jį supančio pasaulio pažinimo dešimties metų berniuko mintis ir jausmus.
Literatūros teorija. „Autobiografijos“ koncepcija
Autobiografija yra jūsų gyvenimo aprašymas.
Mokytojo žodis:
Rašytojo A. N. Tolstojaus gyvenimas ir kūryba
Gyvenimo metai: 1882-1945
Nikolajevskas
Romanistas, žurnalistas, dramaturgas
Karo korespondentas
Pasaka „Auksinis raktas arba Pinokio nuotykiai“
Trilogija „Vaikštant kankinant“
"Petras 1" - istorinis romanas
Mokslinės fantastikos įkūrėjas
Praturtinta rusų literatūra
Kalbos raida:
- skaito ištraukas pastraipa po pastraipos
Teisingas kirčio išdėstymas žodžiuose
Lavinti išraiškingo skaitymo įgūdžius
Klausimai skaityti ištraukas
Herojaus veiksmų aptarimas
Herojaus charakteristikos
"Apie ъ paaiškinimai"
Pabėgti -
Raudonplaukė -
Malonumas -
Pounce -
Baugus -
Tvartas –
Iš po antakių -
Paskubomis -
Meluoti -
Nežinoma –
Užburtas –
kojelė -
Klasterio užpildymas - pagrindinio veikėjo charakteristikos
Nikita
– Kaip manai, ar verta rašyti kūrinius apie savo vaikystę?
- Kodėl?
– Ką parašytumėte apie savo vaikystę?
Mini esė „Įsimintinos vaikystės dienos“
- Ką naujo išmokote šiandien klasėje?
- Kuri pamokos dalis tau patiko labiausiai?
- Ką dar norėtumėte sužinoti?
Šaltiniai:
Vadovėlis „literatūrinis skaitymas“ 7 klasė, papildoma medžiaga
Ištekliai:
Interaktyvi lenta, iliustracijos, darbo knygelės
Kitas skaitymas:
Parašykite esė tema „Ryškiausi prisiminimai iš mano vaikystės“
Sudarykite kryžiažodį apie A. N. Tolstojaus gyvenimą ir kūrybą (užduotis poroje).
Mini projektas „M. Gorkio gyvenimas ir kūryba“
Planas – literatūrinio skaitymo pamokos santrauka
Aleksejus Nikolajevičius Tolstojus „Nikitos vaikystė“
Pamokos tikslas: literatūros kūrinio analizė naudojant filmo scenarijaus komponavimo techniką
Pamokos tikslai:
1. Skaitymas 1 skyrius, meninių raiškos priemonių analizė, domėjimosi skaitymu ugdymas.
2. Filmo scenarijaus komponavimo technikos panaudojimas kaip kūrinio literatūrinės analizės metodą, lyginant skirtingų meno rūšių meninės raiškos priemones.
3. Komunikacinio mokymosi įgūdžių ugdymas, kai mokiniai dirba kartu poromis ir grupėse, ugdant gebėjimą konstruoti išsamų kalbos teiginį.
Per užsiėmimus
1. Atnaujinti
Šiandien pamokoje kalbėsime apie įvairias meno rūšis – literatūrą, tapybą, muziką, kiną.
Ar mėgsti filmus? Kodėl?
Skaidrė:Prieš dvi savaites Sankt Peterburge įvyko Rusijos prezidento ir meno atstovų susitikimas. Šiame susitikime garsus rusų kino režisierius Karenas Šachnazarovas sakė: „Baigiasi skaitymo civilizacija, prasideda žiūrinčioji, nes žmonėms lengviau žiūrėti filmus nei skaityti knygas. Juk kai skaitai knygą, turi autoriaus žodį paversti įvaizdžiu, sugalvoti paveikslėlį, bet žiūrėdamas filmą gali pamatyti tą vaizdą, kuris tau buvo sugalvotas. Taip lengviau žiūrėti filmus“.
Ar sutinkate su šia nuomone?
Kas tau įdomiau: sugalvoti savo įvaizdį ar žiūrėti kito žmogaus sukurtą įvaizdį?
Skaidrė:Namuose skaitote ištrauką iš A. N. Tolstojaus pasakojimo „Nikita vaikystė“.
Ar norėtumėte sugalvoti savo įvaizdį ir pats pabandyti pagal šią ištrauką sukurti filmą?
Ar žinote filmavimui paruošto teksto pavadinimą? – filmo scenarijus.
Koks bus mūsų šios dienos pamokos tikslas?
Skaidrė:
Pamokos tikslas
: sukurkite savo filmo scenarijų pagal pasakojimą "Nikita's Childhood"
Ką turime daryti, kad sukurtume filmo scenarijų pagal literatūros kūrinį?
2. Pamokos tikslai:
Literatūros meno kalba yra žodis.
Skaidrė:O kino meno kalba yra rėmas.
Filmas susideda iš kadrų. Rėmas- tai objektas, kurį kamera filmuoja nuolat, be sustojimo.
Taigi ką turėtume pabrėžti tekste? - skaidrė
2. Padalinkite tekstą į fragmentus - „rėmus“.
Kadras turi keletą savybių - kino meno išraiškingumo priemonių - Skaidrė
Planas –gali būti didelis, kai vienas objektas fotografuojamas arti ir didelis, pavyzdžiui, žmogaus veidas,
Galbūt vidutinis, kai fotoaparatas yra šiek tiek toliau ir matomas visas objektas, visu ūgiu.
Jis gali būti nutolęs, kai fotoaparatas yra dar toliau ir matomas ne tik objektas, bet ir tai, kas jį supa.
Rėmas turi kampu– iš kur kamera filmuoja:
Iš apačios – tarsi žiūrėtume aukštyn iš apačios, visi objektai tampa dideli ir aukšti.
Iš viršaus – tarsi žiūrėtume žemyn iš viršaus į apačią, ir visi objektai atrodo mažesni.
Iš šono – tarsi stovėtume vienas šalia kito.
Spalva– rėmelis gali būti spalvotas arba nespalvotas, ir šviesa- šviesus arba prislopintas, prieblanda, pustoniai.
Garsas– gali būti ir kadre: kalba herojus, groja muzika ar yra gamtos garsų.
Taigi, kaip turėtume dirbti su rėmeliu? Skaidrė
3. Pasirinkite kadro charakteristikas (planas, kampas, spalva ir šviesa, garsas)
Šios kiekvienos savybėsKadrą įrašysime į lentelę.
Po to, kai apgalvojome kiekvieną kadrą, ką mums belieka daryti?
4. Redaguokite filmą surinkdami visą filmuotą medžiagą.
2. Darbas su tekstu.
"Saulėtas rytas"
Kaip vadinasi pirmasis skyrius, kuriuo prasideda istorija?(Saulėtas rytas) -Skaidrė – perskaitykime?
Kokią nuotaiką pajutote skaitydamas šį skyrių?
Iš kieno perspektyvos pasakojama istorija?(autoriaus vardu)
Kieno akimis matome šį rytą? ( Nikitos akimis)
Kodėl, jūsų manymu, istorija „Nikitos vaikystė“ prasideda šio ryto aprašymu? (Vaikystėje visi svajoja apie kažką džiaugsmingo. Vaikystė – džiaugsmingų svajonių, lūkesčių, planų metas)
Sukurkime filmą ir pabandykime pamatyti šį rytą Nikitos akimis.
Ar mūsų filmas bus spalvotas ar nespalvotas? Kodėl? (Saulė, putojantis sniegas, džiugi nuotaika – spalvinga)
Kaip matote pagrindinį veikėją, kokio aktoriaus ieškosite? (berniukui? metų, ....)
Skaidrės:
Atkreipiu jūsų dėmesį į keletą variantų, kaip galėjo atrodyti to meto berniukas.
Kaip manote, ar koks nors įvaizdis galėtų būti tinkamas mūsų herojaus kostiumui išsirinkti šiame skyriuje?
3. Filmo scenarijaus rašymo technikos naudojimas
Pirmame skyriuje raskite pirmąjį kadrą, kurį fotografuojame fotoaparatu neperkeldami jo į kitą objektą. - Skaidrė
1. rėmelis –
Aptarkime kartu
Algoritmas:
1. Perskaitykite tekstą
2. Pasirinkite šaudymo planą, nurodykite priežastis
3. Pasirinkite fotografavimo kampą, nurodykite priežastis
4. Pasirinkite garsą.
Nikita atsiduso, pabudo ir atsimerkė.
Ką mums svarbu parodyti?
Planas – iš arti, perspektyva – iš viršaus arba iš šono
Įveskite duomenis į lentelę.
2. rėmelis - Skaidrė
Raskite tekste tas eilutes, kurias galima iliustruoti tokiu rėmeliu.
Saulė švietė pro apšalusius langų raštus, pro nuostabiai nudažytas žvaigždes ir palmių lapus. Šviesa kambaryje buvo sniego baltumo. Iš skalbimo puodelio išslydo zuikis ir drebėjo ant sienos.
Kokiomis meninės literatūros raiškos priemonėmis šį įvaizdį sukūrė A. N. Tolstojus? Raskite šiuos žodžius.
Kaip galime tai sukurti per kiną?
Ar žinote, kas yra plovimo puodelis?
Planas – stambiu planu – langas su raštais, prie sienos saulės spindulys
Spalva – saulėta, šilta, džiaugsminga
Pabandykite užmerkę akis dar kartą pamatyti šį vaizdą, įsivaizduokite šį kadrą.
Skambėjo P. I. Čaikovskio muzika. (Pristabdykite vizualinį vaizdą sukurti, atsipalaiduokite)
3. kadras yra Nikitos prisiminimai - Skaidrė
Atmerkęs akis, Nikita prisiminė, ką vakar vakare jam pasakė stalius Pakhomas:
„Štai aš jį sutepsiu ir gerai palaistysiu, o kai atsikeli ryte, atsisėsk ir eik“.
Vakar vakare Pakhomas, kreivas ir susmulkintas vyras, specialiu jo prašymu padarė Nikitą suoleliu. Tai buvo padaryta taip:
Vežimo namelyje, ant darbastalio, tarp žiedais susuktų kvapnių drožlių, Pakhomas obliavo dvi lentas ir keturias kojas; apatinė lenta nuo priekinio krašto - nuo nosies - nupjaunama, kad neįstrigtų sniege; pasuktos kojos; Viršutinėje lentoje yra dvi išpjovos kojoms, kad būtų lengviau sėdėti. Apatinė lenta buvo apibarstyta karvių mėšlu ir tris kartus laistoma šaltyje - po to darydavo kaip veidrodį, prie viršutinės lentos pririšdavo virvę - suoliuką nešti, o leidžiantis nuo kalno ištiesinti.
Dabar suolas, žinoma, paruoštas ir stovi prie verandos. Pakhomas yra toks žmogus: „Jei, pasak jo, tai, ką pasakiau, yra įstatymas, aš tai padarysiu“.
Kada vyksta aprašyti įvykiai?
Ar Nikitos prisiminimai turi būti rodomi filme? Kodėl? - Nikita prisiminė ir svajojo apie šį suolą, apie tai, kaip jis važiuos.
Kaip parodyti, kad tai prisiminimai? Kokia kino technika padės tai padaryti?
Skaidrė Kaip supratote, apie kurį suolą mes kalbame?
XIX amžiaus vaikiškų rogučių pavyzdys yra ir Rusijos etnografiniame muziejuje, kuris yra Sankt Peterburge. Tačiau jei nėra galimybės apsilankyti muziejuje, galite pasinaudoti virtualiomis ekskursijomis ir katalogais. – skaidrė
Ar susidūrėte su pasenusiais ar neaiškiais žodžiais?
Kur galime sužinoti šių žodžių reikšmę?
Skaidrė – Taip pat galiu pasiūlyti jums internetinį šaltinį, kuriame yra labiausiai patikrintų aiškinamųjų ir rašybos žodynų.-
Darbas poromis
Dirbkite poromis ir suraskite tekste vartojamų žodžių reikšmes.
Kas yra vežiminė? Rankdarbių stalas?
Kaip apibūdinamas Pahomas? Ką reiškia kreivė? sumuštas?
Dailininkų paveiksluose matome, kaip atrodė šios klasės žmogus XIX a. Pažiūrėkite į reprodukcijas. Jūs pasirenkate tą, kuris, jūsų manymu, yra artimas Pakhomo įvaizdžiui, kurį sukūrė autorius ir kuriame mes.
Pabandykite patys įvesti rėmo charakteristikas į lentelę.
Pažiūrėkime, kaip šį kadrą savo filme pastatė režisierius Andrejus Zelenovas.
Filmas(ištrauka iš vaidybinio filmo „Nikitos vaikystė“, scena karietinėje)
Kaip galime tai parodyti savo filme? (atrodo meiliai, galbūt apkabintas)
Ar yra kokių nors eilučių, kurias Nikita galėtų pasakyti garsiai, tarsi kalbėdamas su savimi?( Dabar suolas, žinoma, paruoštas ir stovi prie verandos. Pakhomas yra toks žmogus: „Jei, pasak jo, tai, ką pasakiau, yra įstatymas, aš tai padarysiu“.
Kokiu tonu Nikita gali kalbėti apie Pakhomą? ( pagarbiai, su meile)
4.rėmas – Skaidrė
Nikita atsisėdo ant lovos krašto ir klausėsi – namuose tylu, dar niekas tikriausiai neatsikėlė. Jei apsirengi per minutę, žinoma, nenusiprausęs ir neišsivalęs dantų, tuomet gali ištrūkti pro galines duris į kiemą, o iš kiemo – į upę. Ant stačių krantų yra sniego pusnys - sėsk ir skrisk...
Šiuo kadru siūlau dirbti savo filmavimo grupėje, susivienijusiai keturiese.
Paimkite į savo rankas grupinio darbo algoritmą. Skaityti.
Būkite dėmesingi ir gerbkite kiekvieno nuomonę.
Planas – vidutinis, kampas – šoninis
Ar yra kokių nors eilučių, kurios galėtų būti Nikitos garsiai išsakytos mintys? ( Jei apsirengi per minutę, žinoma, nenusiprausęs ir neišsivalęs dantų, tuomet gali ištrūkti pro galines duris į kiemą, o iš kiemo – į upę. Ant stačių krantų yra sniego pusnys - sėsk ir skrisk...)
Garsas – tyliai sau kalba Nikita.
Ar šios eilutės gali būti sapnas, vaizdas, kurį Nikita piešia savo vaizduotėje? Kokia Nikitos nuotaika šiuo metu? Tada kokioje kino meno terpėje galime juos parodyti?
5. Pamokos santrauka, refleksija
Skaidrė Grįžkime prie šios dienos pamokos tikslo ir uždavinių.
Ar rašydamas filmo scenarijų sugebėjai pajusti šią nuotaiką ir pamatyti rytą Nikitos akimis?
Ar kada nors turėjote akimirką, kai įsivaizdavote save Nikitos vietoje?
Naudodami šią techniką šiandien atidarėme šią istoriją. Ši technika, kaip ir raktas, gali padėti perskaityti jo skyrius arba visą dalyką.
Ar Nikitai pavyko įgyvendinti savo planus, parodysite kituose šio skyriaus kadruose, kuriuos patys dirbsite namuose.
Kokius namų darbus šiandien norėjai padaryti?
Skaidrių kintamasis D/z
Mokytojo įvertinimas
Noriu įvertinti darbą......
Pažymėkite skaitymo išraiškingumą......
Argumentas......
Tęsti sakinį....
Dėkoju filmavimo grupei už darbą.
M.b čia – Stop. Iškirpti!
