Цель: познакомить детей с русскими народными инструментами.
Задачи:
- Прививать любовь к своей культуре, истории.
- Обогащать знания детей о свойствах и особенностях русских народных музыкальных инструментах; учить различать их тембровую окраску.
- Познакомить с определениями: «симфонический, народный оркестр».
- В. Бычков «Основы художественного ремесла. Музыкальные инструменты».
- Д.А. Рытов «Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей».
Музыкальный репертуар:
- Русский народный наигрыш «Барыня».
- Русский народный наигрыш «Светит месяц».
- Русский народный наигрыш «Камаринская».
- Русская народная мелодия «Ах, ты, береза».
- Й. Штраус «Вальс».
- Локтев «Попрыгушки».
Материалы:
Музыкальные инструменты: гусли, окарина, жалейка, гармонь, баян, рубель, домра, балалайка, ложки, трещотка.
Оборудование: ширма, музыкальный центр, мультимедийная система, пазлы с изображением русских народных инструментов (балалайка, домра).
Ход занятия
Дети входят в музыкальный зал и садятся на стульчики.
Звучит русский народный наигрыш «Барыня».
Из-за кулис выходят две барышни в русских народных костюмах и исполняют веселый танец с платочками.
1-я барышня: Здравствуйте, гости дорогие!
Дети: Здравствуйте.
2-я барышня: Сегодня мы с вами познакомимся с русскими народными музыкальными инструментами.
На земле у каждого
Есть родимый дом.
Хорошо и весело,
И уютно в нем.
У собаки – (дети отгадывают)… конура,
У лисы –… нора,
У малиновки – …гнездо,
У совы –… дупло.
1-я барышня: Ребята, а как вы думаете, где живет наш друг – музыкальный звук?
Может в крике чайки?... (ответы детей)
В клетке у орла? …
Или в трубном зове
Доброго слона? …
Дети : Музыкальный звук живет в музыкальных инструментах.
1-я барышня: Правильно. Посмотрите ребята, у меня в руках ложки.
2-я барышня: А у меня трещотка.
Вместе: Это русские народные музыкальные инструменты.
Барышни предлагают детям поиграть.
Проводится музыкально-дидактическая игра «Веселый ритм».
Описание игры:
Первая барышня отстукивает ритмический рисунок на ложках , дети повторяют, отхлопывая ритм ладошками.
Вторая Барышня играет ритмический рисунок на трещотке , дети повторяют ритм, топая ножками.
Выходит ребенок и читает стихотворение про ложки.
Не кастаньеты мы – всего лишь ложки,
Но все ж прекрасны хохломские с плошкой.
К примеру, или с росписью другой
Сравнимы цветом с радугой-дугой.
Нам музыкант оказывает честь,
А также нами можно просто есть
Еще мы ценимся в подарок за границу,
Особенно когда подстать жар-птице.
Раскрашен ярко круглый черпачок
И с золотой каемкою бочок.
Но все ж печально просто нам висеть,
Ведь стрекотать нам хочется и петь.
Мы станем кастаньетами для вас
И ноги пустятся в веселый пляс.
Дети исполняют «Танец с ложками» под русскую народную мелодию «Ах, ты, береза» (описание движений З. Роот из сборника «Музыкальный сценарий для детского сада», 2006 г.)
1-я барышня: А сейчас внимание на экран. Перед вами оркестр (демонстрируется оркестр русских народных инструментов ). Давайте внимательно посмотрим на инструменты и послушаем, как они звучат.
В записи звучит русский народный наигрыш «Светит месяц».
А сейчас мы с вами послушаем еще один оркестр (на экране демонстрируется изображение симфонического оркестра ).
В записи звучит «Вальс» Й. Штрауса.
2-я барышня: Ребята, кто знает, как называются эти оркестры и чем они отличаются?
Ответы детей…
Симфонический оркестр – большой коллектив музыкантов для исполнения академической музыки. В состав симфонического оркестра входят четыре группы инструментов: струнные смычковые, деревянные и медные духовые, ударные.
Оркестр русских народных инструментов - оркестр, включающий в свой состав инструменты семейства домр и балалаек, а также гусли, баяны, жалейки и другие русские народные инструменты.
1-я Барышня подходит к столу где лежат инструменты: гармонь, рубель, жалейка, гусли, окарина.
1-я барышня: Ребята, посмотрите какие здесь удивительные инструменты.
2-я барышня: Интересно, как же они называются и как на них играют?
В это время из-за кулис, играя на гармошке, выходит музыкант (специальный гость):
В гости к вам пришел ребята,
Музыкант я не простой.
Вижу много инструментов,
Поиграю вам с душой.
Первый инструмент, на котором я сыграю называется окарина. Окари́на – древний духовой музыкальный инструмент. По своей форме он напоминает яйцо с отверстиями для пальцев. Обычно окарину изготавливают из керамики, но иногда из дерева, стекла или металла. Послушайте, как он звучит.
А это жалейка. В старину на этом инструменте играли пастухи. Жалейка – духовой язычковый музыкальный инструмент. А почему язычковый? Потому что внутри специальные маленькие пластинки язычки или пищики. Пищики делают из тростника, бересты и даже из гусиных перьев. Жалейка похожа на свирель. Свирель – это дудочка с отверстиями (показать свирель на экране). В отличие от свирели, у жалейки есть расширяющийся рожок (показать раструб). Послушайте жалейку.
Следующий инструмент – гусли. Гусли – струнный музыкальный инструмент. На гуслях более тысячи лет назад играли наши предки-славяне. Люди, которые играли на гуслях, назывались гуслярами, они одновременно играли на гуслях и рассказывали былины. Гусли имеют треугольную форму и от 5 до 17 струн. Послушайте, как звучат гусли.
Рубель – относится к предметам домашнего быта. В старину его использовали для глажения белья, наматывая белье на валик и раскатывая. Рубель использовали также в качестве музыкального инструмента. При игре рубель держат одной рукой за ручку, а другой водят взад-вперёд по его рубцам деревянной ложкой или палочкой. Получается характерный «трещащий» звук. Сыграть на рубеле.
Но самый мой любимый инструмент – гармошка и баян . Эти инструменты родственники. У них есть общие название – гармоники. Гармонику изобрели в Германии, почти 200 лет назад. В Россию её сначала привозили, как необычный сувенир, но очень скоро гармошка стала настоящим народным инструментом. Один тульский купец на ярмарке купил гармонику. Привез домой, разобрал и изучил его устройство и понял, что ничего в нём сложного нет и сделал своими руками новую гармошку. И очень скоро во всей Туле и в других российских городах стали делать тысячи гармошек. Послушайте гармошку.
1-я барышня: Ребята, вам понравились истории про русские народные инструменты? Давайте похлопаем нашему музыканту.
Звучит русский наигрыш «Светит месяц» в исполнении баяна .
Барышни предлагают детям взять инструменты и поиграть на них. После игры дети прощаются с музыкантом.
1-я барышня: Будем праздник продолжать, выходите поиграть!
Проводятся игры:
Первая игра «Ищи свой инструмент».
Звучит 2-х частная музыка («Попрыгушки» В. Локтева). Дети, стоя в 3-4-х кружках, берутся за руки. В центре кружков стоят водящие с муз.инструментами. На 1-ю часть музыки дети идут по кругу пружинящим шагом, водящие играют на муз.инструментах. На 2-ю часть дети легко бегают врассыпную поскоками. Водящие перебегают на другие места. С окончанием музыки дети находят «свой» инстумент, образуя круг.
Вторая игра «Собери свой инструмент».
Дети делятся на две команды. Нужно собрать картину из пазлов, чтобы получились народные музыкальные инструменты – балалайка и домра. Кто быстрее соберет картинку.
2-я барышня: Ребята, молодцы, справились с заданием! А сейчас давайте отгадаем, как называются инструменты, которые вы собрали.
2-я барышня подходит к картинке с изображением балалайки:
А всего-то три струны,
Ей для музыки нужны.
Всех игрою веселит!
Ой, звенит она, звенит,
Кто такая? Отгадай-ка…
Это наша…(балалайка).
1-я барышня подходит к картинке с изображением домры:
Балалайкина подружка,
Хохотушка, веселушка!
Веселится до утра,
А зовут её…? (ответ детей) Домра!
2-я барышня: Молодцы, ребята! А сейчас сюрприз. Садитесь поудобнее и встречайте апплодисментами маленьких музыкантов из детской школы искусств, которые вам сыграют на домре и балалайке.
После концерта барышни прощаются с детьми до новых встреч.
Альбина Андросова
Конспект музыкального занятия «Знакомство с русскими народными инструментами и их звучанием» старшая группа
Цель занятия : развитие музыкальных и творческих способностей детей, через приобщение к русскому народному искусству .
1. Познакомить детей с историей возникновения .
2. Развивать представления детей о народной музыке и народных инструментах ;
3. Развивать эмоциональную отзывчивость;
4. Сенсорные способности и звуковысотный слух;
5. Развивать чувство ритма, мелкую моторику рук;
7. Воспитывать любовь и интерес к музыке .
Коррекционные цели :
1. Развитие слухового внимания, активной фиксации взора.
2. Развивать прослеживающую функцию глаза и слухового внимания, мелкую моторику рук.
3. Развивать умение локализовывать работу зрения и рук.
Материалы и оборудование :
2 короба с музыкальными инструментами , музыкальные инструменты , презентация «История возникновения русских народных инструментов » , ноутбук, проектор, экран, ширма, угощение.
Предварительная работа :
Беседы о музыкальных инструментах с показом иллюстраций, слушание русских народных песен , разучивание русских народных попевок , хороводов и музыкально-дидактических игр , индивидуальная работа по обучению детей игре на музыкальных инструментах .
Ход занятия:
(слайд №1 и звуком 1)
Под русскую народную мелодию «Светит месяц» дети заходят в зал, образуют круг.
Муз. рук.: - Ребята, я очень рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением!
(поет) Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно.
Пропою я вам «Привет!» .
Улыбнитесь мне в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука.
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг!
Муз. рук.: - Ребята, сегодня вас ждет много нового и интересного, но сначала попробуйте отгадать загадку :
Расскажу тебе, дружок, в древние века
Дунул тихий ветерок в трубку тростника.
Человек услышал вдруг, мелодичный звук,
И родился в тот момент
Музыкальный… .(инструмент .)
Муз. рук.: - Ребята, а вы бы хотели узнать интересную историю о том, как родились русские народные инструменты ? (Да) Ну тогда слушайте внимательно. Посмотрите, какая красивая коробка у меня в руках. Но что же это, коробка пустая! Куда же пропали все инструменты ?
(Звучит русская хороводная песня «Во поле береза стояла» )
Муз. рук. - Вы слышите музыку ? Это же звучат наши утерянные инструменты , а исполняют они русскую народную песню .
Послушайте, как плавно, нежно льётся мелодия. Как красиво звучат русские народные инструменты . А хотите узнать, как появились на Руси музыкальные инструменты ? Беритесь за руки, я поведу вас волшебными тропками.
(Музыкальный руководитель заводит с детьми хоровод. Дети двигаются по кругу, змейкой, по диагонали, останавливаются перед экраном)
Слайд №2 и ЗВУК.
Муз. рук. - Ребята, мы оказались в лесу. Садитесь на поляну как вам удобно. А вы знаете, что именно здесь родина народных инструментов ? Ведь человек всегда старался подражать звукам природы.
(слайд №3) – Посмотрите, на акации висят сухие плоды, они качаются на ветру, шуршат семенами. Услышали люди этот звук и придумали музыкальный инструмент , который называется погремушка. (Слайд №4 с изображением русской погремушки ) Погремушка – это шумовой инструмент . Как вы думаете почему? (Ответы детей) Правильно, давайте послушаем, как звучит погремушка (ЗВУК)
(Слайд №5) - Подул сильный ветер, ветви деревьев стали биться, тереться друг о друга. Услышал человек этот треск и смастерил музыкальный инструмент трещотку . (Слайд №6) . Деревянные пластиночки, нанизанные на две верёвки. Стукаются друг о друга и трещат. Давайте, послушаем как звучит трещотка (ЗВУК)
(Слайд №7) - А вот дятел стучит по сосне. Услышал человек этот звук и сделал из дерева музыкальный инструмент , который называется деревянные ложки (Слайд №8) . Деревянные ложки – это ударный инструмент . А как вы думаете, почему ложки относятся к ударным инструментам ? (Ответы детей) В ударных инструментах звук возникает , когда одна часть инструмента ударяется о другую или когда по самому инструменту чем-нибудь бьют . Давайте послушаем, как звучат ложки . (ЗВУК)
(слайд №9) Муз. рук.: - Мы вышли на берег реки. Слышите, ветер гудит в стеблях камыша. Если срезать этот стебелёк и подуть в него, то получится музыкальный инструмент , подумал человек, и смастерил духовой музыкальный инструмент , который называется - свирель и рожок (слайд №10) Как вы считаете, почему свирель и рожок относятся к духовым инструментам ? (Ответы детей) Давайте послушаем эти волшебные звуки свирели. (ЗВУК)
(Слайд №11) - А вот на поляну вышел охотник с луком в руках. Натянул он тетиву, отпустил. И тетива вдруг запела, зазвенела. (Звук) «А ведь можно натянуть тетиву разной толщины на дощечку и играть на ней музыку », - догадался охотник. И получились у человека такие инструменты как балалайка и гусли (слайд №12) . Балалайка и гусли - это струнные щипковые инструменты . Почему у них такое странное название? (Ответы детей) . Правильно, у них есть туго натянутые струны, которые начинают «петь» , если их перебирать или пощипывать пальцами.) Ребята, а вот балалайка стала символом нашей страны и музыкант , который играет на балалайке, называется балалаечником. Сегодня к вам в гости пришел юный балалаечник Антон. Он исполнит для вас на балалайке русскую народную песню «Во саду ли, в огороде» .
Гость из музыкальной школы балалаечник .
Исполняет «Во саду ли, в огороде»
Муз. рук.: - Как хорошо, что в старину люди умели вслушиваться в звуки природы. Они подарили нам такие удивительные музыкальные инструменты . А раз их придумали и смастерили русские люди , русский народ , то и назвали эти инструменты русскими народными .
Стук в дверь, под музыку в зал входит парень Андрюша с коробом в руках.
Андрюша (кланяется) : Здравствуйте ребятишки,
Курносые девчушки, задорные мальчишки.
Муз. рук.: - Здравствуй, а ты кто?
Андрюша : - Я Андрюша весельчак – это знает, всяк!
С вами буду я играть и ребятам помогать!
Муз. рук.: - Ну тогда, Андрюша, мы с ребятами сейчас поприветствуем тебя русской народной попевкой . Послушай и скажи, понравилась она тебе или нет.
Муз. руководитель исполняет попевку р. н. п. «Андрей-воробей» .
Муз. рук.: - Андрюша, понравилась тебе эта попевка?
Андрюша : - А я уже давно знаю эту попевку, а вот ребят я почему-то не услышал.
Муз. рук.: - А вот мы сейчас быстренько исправимся. Давайте, ребята, я сначала буду одна говорить, а потом все вместе будем проговаривать….(проговаривают) .
А сейчас пропоем и простучим в ладоши одновременно эту песню.
Андрюша : - Вот теперь другое дело! А я тоже знаю русскую народную песню .
Разучивание р. н. п. «Как у наших у ворот» .
Муз. рук.: - Андрюша, а что это за короб у тебя такой?
Андрюша :- Да вот по лесу я шел, там его я и нашел.
Этот короб не простой, этот короб расписной
Сказочный, красивый, а внутри с сюрпризом.
Муз. рук.: - Ой, как интересно! Андрюша, открывай скорей свой короб!
Андрюша : Открою, если отгадаете загадку.
И шумят, и бренчат, и хлопают, и звенят.
Расписные, яркие веселят всю ярмарку.
Дети : Музыкальные инструменты !
Андрюша : Эх, какие догадливые!
Муз. рук.: Ну - ка, ну - ка, покажи!
(Андрюша достает из короба трещотку, погремушку и ложки)
Муз. рук.: Так, это те инструменты , которые исчезли из нашей коробки, но как ты их нашел?
Андрюша : А я вышел на лесную поляну и увидел, как муравьи играют на инструментах . Посмотрите, как это было…
(Дети смотрят отрывок из мультфильма «Русские потешки » 1969г)
Муз. рук.: - Ребята, вам понравилось как играли лесные музыканты ? (Да) А какие инструменты вы узнали ? (трещотка, ложки деревянные, балалайка, гусли, рожок и т. д.) А вы бы хотели стать музыкантами ? (Да) Тогда давайте поиграем в игру «Угадай, на чем играю»
Андрюша : Точно! Слушайте внимательно! Если затрещит трещотка - пусть потопают ваши ножки, а если зазвенит погремушка – то потрите свои ушки. Ну, а если застучат ложки – громко хлопайте в ладошки. Всем понятна игра? Начинаем, детвора!
ПРОВОДИТСЯ ИГРА «Угадай, на чем играю»
(Звучит русская плясовая )
Муз. рук.: - Прислушайтесь! Это русская народная плясовая музыка . Ноги так и просятся в пляс! Выходите, детвора. Передайте своим танцем всю яркость, весь огонь русской плясовой .
(Дети импровизируют танец.)
Андрюша : - Ай да, детки молодцы, все танцевали от души.
Муз. рук.: - Андрюша, а что у тебя еще есть в коробе?
Андрюша : - В моём коробе ещё есть много инструментов разных . Инструменты хороши , поиграйте от души! Не с ходите гости с мест, пусть играет наш оркестр.
Муз. рук.: - Ребята, а что же такое оркестр, кто мне подскажет? (ответы детей)
Муз. рук.: - А кто руководит оркестром?
Дети : - Дирижер!
(Раздача инструментов )
Муз. рук.: - Громко, сильно не стучите, инструменты берегите ! Музыку слушайте внимательно!
В ритм попадайте обязательно!
ОРКЕСТР «Ах, вы сени» .
Муз. рук. – Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего понравилось? За то, что вы теперь стали настоящими знатоками русских народных инструментов , я вам вручаю медали.
Ну-ка, Андрюша, что у тебя еще в коробке лежит?
Андрюша : - Угощение для ребят, угостить детей я рад.
Вам пряники русские сладкие , мятные,
К чаю ароматному угощение знатное.
Раздача угощений.
Муз. рук. и Андрюша : Ребята, спасибо вам большое. До свиданья.
(Дети под музыку р . н. м. выходят из зала)
Репина Вера Андреевна
Должность:
музыкальный руководитель
Учебное заведение:
МБДОУ №22 "Орлёнок"
Населённый пункт:
город Карпинск, Свердловская область
Наименование материала:
методическая разработка
Тема:
"Знакомство с ударными и шумовыми музыкальными инструментами"
Дата публикации:
24.12.2015
Раздел:
дошкольное образование
Открытое занятие.
«Знакомство с ударными и шумовыми музыкальными
инструментами»
Ранее
детство
–
период
интенсивного
физического
и
психического
развития.
Именно
в
этом
возрасте
умственное
и
нравственное
развитие
ребёнка особенно зависит от его физического состояния и настроения.
Дети раннего возраста отличаются повышенной эмоциональностью,
впечатлительностью,
внушаемостью.
Сосредоточение
короткое,
внимание
малого
объёма
и
непроизвольно,
и
распределить
его
в
силу
возрастных
особенностей
они
не
могут.
Поэтому
организация
внимания
полностью
зависит от внешних факторов, прежде всего от интереса ребёнка к объекту.
От умения педагога создать условия для положительного эмоционального
состояния детей зависит устойчивость внимания на занятиях. Для этого при
обучении используется приёмы наглядности, занимательности.
По мнению учёных, психологические основы обучения закладываются
с рождения. Уже в раннем детстве нужно создавать условия для успешного
развития природных задатков ребёнка. Б.М. Теплов считал, что «способность
существует
только
в
движении,
только
в
развитии…
И
развитие
это
осуществляется не иначе как в процессе той или иной практической или
теоретической деятельности».
При правильных воспитательных приёмах на третьем году жизни у
детей совершенствуется восприятие и в результате возникает способность
наблюдать.
Самые
большие
изменения
на
третьем
году
жизни
ребёнка
происходят
в
развитии
его
речи
и
в
умственном
развитии.
Быстро
увеличивается словарный запас ребёнка. Не только вновь услышанные слова,
но
целые
обороты
речи
и
сложные
предложения
становятся
достоянием
ребёнка. Он с лёгкостью повторяет на память стихи, песенки, сказки.
Также
у детей на третьем году жизни появляется и эстетическое
чувство.
Они,
например,
с
явно
выраженным
удовольствием
слушают
инструментальную музыку и пение, ещё и ещё просят повторить знакомые
им песенки. Но чтобы психическое развитие ребёнка происходило правильно,
нужны определённые условия жизни и воспитания.
Для этого музыкальный руководитель ставит задачи музыкальной работы
с детьми третьего года жизни:
Развивать
умение
вслушиваться
в
музыку,
различать
контрастные
особенности
его
звучания
(громкое
–
тихое,
высокие
–
низкие
регистры); запоминать музыку;
Побуждать детей к подпеванию и пению;
Развивать умение связывать с музыкой движения – в сюжетных играх,
в упражнениях и плясках;
Учить детей простейшим совместным движениям.
Также одним из важных условий музыкального развития малыша следует
считать создание музыкальной среды,
которая включает: систематическое
звучание
классической
и
народной
музыки,
игры
на
музыкальных
инструментах
(погремушки,
музыкальные
молоточки,
бубен,
деревянные
ложки и т.д.), игры под музыку вместе со взрослыми. И сегодня вашему
вниманию предлагается занятие.
«Знакомство с ударными и шумовыми музыкальными
инструментами»
Цель:
Развитие музыкальных способностей через игру на ударных и
шумовых
инструментах.
Создание
условий,
способствующих
повышению
творческой
активности
детей, расширению их музыкального кругозора, пробуждению интереса ко
всем видам музыкальной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Привлекать детей к правильному выполнению заданий, развивать устойчивое
внимание при их выполнении.
Формировать умение правильно называть шумовые инструменты, ритмично
играть на них, прислушиваться друг к другу.
Обогащать словарный запас детей.
Развивающие:
Совершенствовать двигательную активность детей, координацию движений и
свободного перемещения в пространстве.
Развивать чувство ритма, музыкальную память,
При
помощи
опытно
-
экспериментальной
деятельности
развивать
воображение, творческую фантазию.
Формировать умение реагировать на смену частей музыки.
Воспитательные:
Вызвать желание и интерес к игре на шумовых инструментах.
Воспитывать
любознательность,
самостоятельность,
активность
при
выполнении заданий.
Методы:
Словесный (загадки, беседа).
Наглядный (презентация, ударные и шумовые инструменты).
Практический (игра на ложках, пляска с бубном, игра с погремушками, игра
«Дудочка-дуда», танец с колокольчиками).
Предварительная работа:
Разучивание песен с движениями.
Игра на музыкальных инструментах.
Индивидуальная работа:
Воспроизведение ритмических рисунков по просьбе педагога.
Поощрение детей за выполненное задание.
Активизировать малоактивных детей.
Оборудование:
Мультимедийная установка.
Детские
ударные
и
шумовые
инструменты:
ложки,
погремушки,
колокольчики по количеству детей, бубен, дудочка, трещотки, кряколка.
Приемы:
Музыкальное приветствие.
Отправление в город музыкальных инструментов.
Загадки.
Игры, подвижные танцы.
Музыкальный репертуар:
Коммуникативная игра «Здравствуйте!»
Игра «Дудочка-дуда». Слова народные, музыка Ю. Слонова.
Танец с колокольчиками. Музыка А. Спадавекиа «Добрый жук»
Пляска с бубном. Русская народная песня «Ай, все кумушки, домой»
Танец с хохломскими ложками. Русская народная песня «Я на горку шла»
Игра с погремушками. Слова О. Высотской, музыка А.Лазаренко
Ход занятия
КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ЗДРАВСТВУЙТЕ»
Журнал «Музыкальная палитра».
Здравствуйте, ладошки хлоп - хлоп - хлоп
Здравствуйте, ножки - топ - топ - топ
Здравствуй, мой носик - пип - пип - пип
Здравствуйте, дети, здравствуйте!
Музыкальный
руководитель:
Ребята,
сегодня
мы
попали
в
Городок
музыкальных инструментов. Посмотрите, сколько здесь красивых домиков. В
них наверно кто-то живёт.
Давайте постучимся в первый домик, узнаем, кто же живет в этом домике.
Педагог играет ритмический рисунок. Из этого домика появляется загадка.
Я круглый словно солнышко, только с бубенцами
Звучу я, очень звонко услышите вы сами,
Когда в руки меня возьмете, ударите ладошкой
Звучать я буду громко-громко
Угадайте, кто я?
Бубен
Ответы детей.
Правильно, ребята, это бубен. Бубен - это ударный инструмент, потому что
мы по нему ударяем, а он нам отвечает своим звонким звучанием. Давайте
поиграем с бубном.
ПЛЯСКА С БУБНОМ
Молодцы, ребята, присаживайтесь на места. Вот какой веселый бубен, даже
поиграл с нами. Интересно, а кто же живет в следующем домике? Давайте
постучим.
Музыкальный
руководитель
играет
ритмический
рисунок.
Из
домика
появляется загадка.
Две подружки удалые, расписные, хохломские.
Быть одной никак нельзя, вы узнали нас, друзья?
Ложки
Правильно,
ребята,
это
ложки.
Посмотрите,
какие
они
красивые,
яркие,
расписные, сделаны из дерева. Играют на ложках спинками - горбинками,
поглаживая их. Давайте попробуем, как у нас получится.
ИГРА НА ЛОЖКАХ
Молодцы, у нас с вами получился ансамбль ложкарей. Давайте повторим
«ансамбль ложкарей». А мы заглянем еще в один домик и узнаем, кто же там
живет?
Музыкальный
руководитель
играет
ритмический
рисунок.
Из
домика
появляется загадка.
Попаду я в руки детям
Заиграю звонко - звонко
Не зря веселая игрушка
А зовусь я ….
Погремушка
Правильно, ребята, это погремушка.
Погремушки в руки взяли
Они громко зазвучали
Погремушки веселят
Сидеть на месте не велят
В круг скорее все вставайте
С ними пляску начинайте!
ИГРА С ПОГРЕМУШКАМИ
Молодцы, ребята. Поплясали от души. Ой, ребята, а тут самый маленький
домик, кто же в нём живёт?
Музыкальный
руководитель
играет
ритмический
рисунок.
Из
домика
появляется загадка.
Звук хранится непростой
В дырках палочки пустой.
Кто на дырочки нажмет
И подует, тот поймет.
Дудочка
Правильно, это дудочка. Русский народный музыкальный духовой
инструмент.
Но у нас еще один домик остался не открытый. Кто же в нем живет? Сейчас
узнаем.
Музыкальный
руководитель
играет
ритмический
рисунок.
Из
домика
появляется загадка.
Колокольчик всем на диво
Как звучит он? Мы не знаем…
Очень хочется узнать
Нужно смело в руки взять
И всем дружно поплясать!
ТАНЕЦ С КОЛОКОЛЬЧИКАМИ
Молодцы, ребята, посмотрите внимательно, все ли домики открылись?
Ответы детей.
Ребятки,
посмотрите,
сегодня
к
нам
пришли
гости.
Гости
наши
из
музыкальной школы. Музыкальная школа – это то место, где ребят учат петь
и
исполнять
музыку
разного
характера.
Весёлую,
быструю,
медленную,
грустную.
Сегодня
ребята
исполнят
весёлую
песенку,
называется
она
«Долговязый
журавель».
Ребята
принесли
свои
инструменты.
Давайте
посмотрим,
а
какие
инструменты
у
них
есть.
(Достаём
по
одному
инструменту и называем вместе с детьми – колокольчик, ложки, дудочка,
бубен, маракас, трещотка и кряколка).
А маракас, трещотка и кряколка нам ещё не знакомы. Давай посмотрим какие
волшебные звуки они издают. (Показываем как звучат эти инструменты).
И посмотрим как же можно петь и одновременно играть на таких прекрасных
инструментах.
ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ «ДОЛГОВЯЗЫЙ ЖУРАВЕЛЬ»
Тема урока: знакомство с музыкальными инструментами.
Цель урока: продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.
КОРРЕКЦИОННЫЕ: Развивать речь учащихся при анализе музыкальных пьес, чувство ритма, развивать вокально-хоровые навыки. Развивать творческие способности, активность учащихся, культуру мышления.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Формировать знания учащихся о музыкальных инструментах, продолжить развивать навыки умения анализировать, высказываться о прослушанной музыке, сознательно подбирая подходящие слова к характеру музыкальных пьес.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: Воспитывать эстетические, нравственные, патриотические качества на основе музыкальных пьес, интерес и любовь к изобразительному искусству, музыке, литературе, уважение друг к другу и мнению товарищей, усидчивость на уроке.
ОБОРУДОВАНИЕ: ноутбук, иллюстрированные страницы музыкального материала, диски с записью музыкальных пьес, изображение нот, цветы, для отображения настроения, презентация, ТСО.
Ход урока
Вход в класс. Организационный момент .
«Здравствуйте»
Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие, в мир музыки, добра и красоты.
Мы познакомимся будем продолжать знакомиться с музыкальными инструментами.
Но сначала, я предлагаю вам посмотреть внимательно на свои парты. Перед вами лежат три цветка, которые помогут нам определить ваше настроение (где белый цветок – плохое настроение, жёлтый цветок – хорошее настроение, а красный цветок – отличное настроение). Подумайте и поднимите тот цветок, который больше подходит вашему настроению в начале урока. Теперь опустите их и отложите на край парты, они нам ещё пригодятся в конце урока.
А помогут нам оценить вашу работу карточки, на которых изображены ноты. За правильный ответ вы получите по ноте, а в конце урока мы посчитаем, сколько нот вы получили, а соответственно узнаем, как вы работали на уроке. Где 7-6 ноты – ты молодец, 4-5 нот - это хорошая работа на уроке, 3 ноты и менее - ты старался.
Но для начала давайте вспомним, как называется этот инструмент (СЛАЙД фортепиано). Я предлагаю послушать звучание фортепиано и представить себя в роле пианиста. Для этого нужно сесть ровно руки мы поставим на парту как будто это фортепиано, а ваши пальчики будут бегать по парте как будто по клавишам фортепиано. (ЗВУК ФОРТЕПИАНО)
Молодцы, а как звучала музыка громко или тихо?
Дети:
Молодцы, а этот инструмент как называется? (СЛАЙД СКРИПКА)
Дети: скрипка.
А как играют на нём? Покажите. (ДЕТИ ПОКАЗЫВАЮТ, КАК ИГРАЮТ НА СКРИПКЕ)
Давайте встанем на ножки и как маленькие, начинающие скрипачи поиграем на скрипке (МУЗЫКА. Звучание скрипки).
Вы отлично справились и с этим заданием.
А теперь послушайте загадку. Что это?
Все мы очень любим слушать
Как поёт у нас Тамара.
И в руках её послушна
Шестиструнная…
(гитара)
Итак, садимся как настоящие гитаристы и представляем, что у нас у руках какой инструмент?
Дети: гитара.
(ЗВУЧИТ МУЗЫКА. ЗВУЧАНИЕ ГИТАРЫ)
Вы большие молодцы, помните название и манеру исполнения на каждом музыкальном инструменте, который мы с вами проходили. Пришло время познакомиться с таким музыкальным инструментом как треугольник (СЛАЙД И РАССКАЗ О ТРЕУГОЛЬНИКЕ) Послушаете звучание этого инструмента.
Ребята, вы так хорошо позанимались, давайте вспомним какие музыкальные инструменты вы знаете. (ЕСЛИ ЗАТРУДНЯЮТСЯ ПОКАЗ СЛАЙДОВ С ИНСТРУМЕНТАМИ).
А сейчас мы с вами отдохнем встанем из за парт и немного подвигаемся.
Физминутка.
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
(хлопки над головой)
Мы топаем ногами, топ, топ
(высоко поднимаем колени)
Качаем головой
(головой вперед назад подвигать)
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
(руки поднять, опустить)
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
(присесть и подпрыгнуть)
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем- в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся.
Дыхательная и артикуляционная гимнастика («Нюхаем цветочек».) гимнастика для мимики лица(краткая распевка).
Вопрос. Ребята, какую песню мы с вами учили на прошлом уроке?
Ответ. «Два весёлых гуся».
Давайте вспомним первый куплет песни и споём.
Дети исполняют первый куплет песни «Два весёлых гуся»
Разучивание.
Разучивание 2 куплета песни, работа с текстом.
Итог урока:
Ребята, наше путешествие в мир музыки, добра и красоты подошло к концу. Давайте вместе с вами скажем тему нашего урока.
Тема нашего урока: Знакомство с музыкальными инструментами.
Цель урока: продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.
Скажите, какие музыкальные инструменты вы знаете?
Как мы играем на фортепиано? Скрипке? Гитаре? Треугольнике?
Кроме слушания на уроке, чем ещё занимались? (Пели, играли на музыкальных инструментах, отгадывали загадки.)
Ребята, пришло время вернуться к нашим цветам, они помогут узнать ваше настроение в конце урока. Поднимите цветок, который соответствует вашему настроению.
А сейчас подчитайте сколько нот вы получили за урок (выставление оценок).
Цель:
Развитие музыкальных способностей через игру на шумовых инструментах.
Созданиеусловий, способствующих повышению творческой активности детей, расширению их музыкального кругозора, пробуждению интереса ко всем видам музыкальной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Привлекать детей к правильному выполнению заданий, развивать устойчивое внимание при их выполнении.
Формировать умение правильно называть шумовые инструменты, ритмично играть на них, прислушиваться друг к другу.
Обогащать словарный запас детей.
Развивающие:
Совершенствовать двигательную активность детей, координацию движений и свободного перемещения в пространстве.
Развивать чувство ритма, музыкальную память,
При помощи опытно — экспериментальной деятельности развивать воображение, творческую фантазию.
Формировать умение реагировать на смену частей музыки.
Воспитательные:
Вызвать желание и интерес к игре на шумовых инструментах.
Воспитывать любознательность, самостоятельность, активность при выполнении заданий.
Методы:
Словесный (загадки, беседа).
Наглядный (презентация, шумовые инструменты).
Практический (игра на ложках, игра с бубном, танец с погремушками, песня — танец).
Игровой (игра с бубном, рефлексия).
Словарная работа: Ввести в активны словарь детей названия шумовых инструментов.
Предварительная работа:
Разучивание песен с движениями.
Игра на музыкальных инструментах.
Разучивание танца с погремушками.
Знакомство с подвижной игрой с бубном.
Индивидуальная работа:
Поощрение детей за выполненное задание.
Активизировать малоактивных детей.
Оборудование:
Мультимедийная установка.
Музыкальный центр.
Аудиозаписи.
Детские шумовые инструменты: ложки, погремушки по количеству дете.
Кармашки для раздаточного материала.
Бубны для использования в игре.
Сундучок с нетрадиционными инструментами.
Разнос для рефлексии.
Приемы:
Музыкальное приветствие.
Отправление в город музыкальных инструментов.
Загадки.
Воспроизведение ритмических рисунков по просьбе педагога.
Подвижная игра.
Танец.
Пение.
Музыкальный репертуар:
Коммуникативная игра «Здравствуйте!»
Музыкально — ритмическая разминка Е.Д.Макшанцевой.
Песня с имитацией игры на инструментах «Сыграем и споем».
Подвижная игра с бубном.
Р.н.м «Ах, вы сени, мои сени».
Пляска с погремушками.
Песня — танец «Мы похлопаем в ладошки…».
Дети под музыку заходят в зал, встают в общий круг.
КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ЗДРАВСТВУЙТЕ»
Журнал «Музыкальная палитра».
Здравствуйте, ладошки хлоп — хлоп — хлоп
Здравствуйте, ножки — топ — топ — топ
Здравствуй те, глазки — мырг, мырг, мырг
Здравствуй, мой носик — пип — пип — пип
Здравствуйте, ушки — ух — ух — ух
Здравствуйте, щечки — плюх — плюх — плюх
Здравствуйте, губки — чмок — чмок — чмок
Здравствуйте, дети, здравствуйте!
Музыкальный руководитель: Ребята, хотите отправиться на экскурсию в Городок музыкальных инструментов?
Ответы детей.
Хорошо. Чтобы отправиться на экскурсию мы должны выполнить ритмическую разминку. Вы готовы? Будьте очень внимательны, прислушивайтесь к музыкальному сопровождению, движения выполняйте ритмично.
РИТМИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
Сборник «Детские забавы» Е.Д.Макшанцевой
Ритмическая разминка стр. 4 (способствует организации внимания детей)
После проведения Ритмической разминки дети рассаживаются на стульчики.
Музыкальный руководитель:
Ребята, мы с вами прибыли в Городок музыкальных инструментов.
Какие инструменты вы знаете?
Ответы детей.
Нас почему-то никто не встречает. Давайте споем веселую песенку о музыкальных инструментах и поиграем на них. Может быть кто-нибудь выйдет из домика?
ПЕСНЯ «СЫГРАЕМ И СПОЕМ»
«Колокольчик» № 44 стр. 21
Давайте постучимся в первый домик, узнаем, кто же живет в этом домике. Педагог задает ритмический рисунок, дети повторяют. Из одного домика появляется загадка.
Я круглый словно солнышко, только с бубенцами
Звучу я очень звонко услышите вы сами,
Когда в руки меня возьмете, ударите ладошкой
Звучать я буду громко-громко
Угадайте, кто я?
Бубен
Ответы детей.
Правильно, ребята, это бубен. Бубен — это ударный инструмент, потому что мы по нему ударяем, а он нам отвечает своим звонким звучанием. Давайте поиграем с бубном.
ИГРА С БУБНОМ
Дети стоят по кругу, трое детей стоят в кругу с бубнами. Дети с бубнами ритмично ударяют в бубен под музыкальное сопровождение, остальные дети двигаются по кругу. На вторую часть музыки дети присаживаются и «засыпают», а дети с бубном тихонько выходят из круга, кладут бубны за своих товарищей и присаживаются рядом. На громкий аккорд дети просыпаются, оглядываются, находят бубны, встают в круг и игра продолжается.
Молодцы, ребята, присаживайтесь на места. Вот какой веселый бубен, даже поиграл с нами. Интересно, а кто же живет в следующем домике? Давайте постучим.
Две подружки удалые, расписные, хохломские Быть одной никак нельзя, вы узнали нас, друзья?
Ложки
Правильно, ребята, это ложки. У вас на стульчиках висят кармашки, достаньте из них ложки. Посмотрите, какие они красивые, яркие, расписные, сделаны из дерева. Играют на ложках спинками — горбинками, поглаживая их. Давайте попробуем, как у нас получится.
ИГРА НА ЛОЖКАХ
Р.н.м. «Ах, вы сени мои сени».
Молодцы, у нас с вами получился ансамбль ложкарей. Давайте повторим «ансамбль ложкарей». Хорошо. Положите ложки обратно в кармашки, пусть они отдыхают. А мы заглянем еще в один домик и узнаем, кто же там живет?
Музыкальный руководитель задает ритмический рисунок, дети его повторяют. Из домика появляется загадка.
Попаду в руки ребенку
Заиграю звонко — звонко
Не зря веселая игрушка
А зовусь я ….
Погремушка
Правильно, ребята, это погремушка.
Погремушки в руки взяли
Они громко зазвучали
Погремушки веселят
Сидеть на месте не велят
В круг скорее все вставайте
С ними пляску начинайте!
ПЛЯСКА С ПОГРЕМУШКАМИ
Молодцы, ребята. Поплясали от души. Но у нас еще один домик не открытый. Кто же в нем живет? Сейчас узнаем.
Музыкальный руководитель задает ритмический рисунок, дети его повторяют. Из домика появляется загадка.
Инструменты всем на диво
Смотрите — заглядение
В них фасоль и макароны — просто объедение
Как звучат они? Не знаем
Очень хочется узнать
Нужно смело взять их в руки
И всем дружно поиграть!
Ребята, что же это за инструменты такие? А у нас здесь есть сундучок. Вы хотите узнать, что же в нем лежит? Сейчас мы его откроем. Ой, какие -то незнакомые инструменты. Не про эти ли инструменты была загадка? Посмотрите, здесь фасоль, а здесь макароны, а здесь рис, горох… Давайте на них поиграем и послушаем как они звучат.
Ребята играют на инструментах их бросового материала, затем говорят свои впечатления.
Молодцы, ребята, посмотрите внимательно, все ли домики открылись?
Ответы детей.
Наша экскурсия подходит к концу. Нас пора возвращаться в детский сад. А вернемся мы с вами с помощью песни. Согласны?
ШУТОЧНЫЙ ПЕСНЯ — ТАНЕЦ «МЫ ПОХЛОПАЕМ В ЛАДОШКИ…»
«Колокольчик» № 35, стр28
По окончании песни дети вернулись в детский сад. Музыкальный руководитель задает вопросы по ходу занятия.
Ребята, вам понравилась экскурсия?
Где мы с вами побывали? С какими инструментами повстречались?
Вы хотели бы еще отправиться в Городок музыкальных инструментов?
Посмотрите, у меня на разносе лежат разные нотки: одни веселые, другие грустные. С каким настроением вы пойдете в группу?
Покажите ваши нотки.
Мне было очень приятно с вами путешествовать сегодня. Но нам пора прощаться с вами. Хочется пожелать вам творческих успехов, чтобы вы росли большими фантазерами. . Вы можете получать сообщения подписавшись на ленту. Вы можете
