Podsumowanie lekcji czytania literackiego „Rozwój artystycznego odbioru twórczości W. Żeleznikowa „Historia z ABC”” dla uczniów klas I
Opracowanie lekcji o systemie edukacyjnym „Szkoła podstawowa XXI wieku”
Przedmiot : czytanie, lekcja słuchania, klasa 1,
Typ lekcji: odkrycie nowej wiedzy
Cel działalności nauczyciela: stworzenie warunków do zapoznania się z treścią dzieła V. Żeleznikowa „Historia z abecadłami”
Zadania:
- wykształcenie umiejętności formułowania odpowiedzi na pytania dotyczące treści utworu;
Zrób schematyczny plan i opowiedz go jeszcze raz;
Wzbudzaj poczucie wzajemnej pomocy i wzajemnej pomocy.
Formularz UUD:
Dokonaj samooceny w oparciu o kryterium powodzenia działań edukacyjnych (UUD Osobisty);
Umiejętność ustnego wyrażania swoich myśli; słuchać i rozumieć mowę innych; wspólnie ustalają zasady zachowania i komunikacji w szkole i przestrzegają ich (Komunikacyjny UUD);
Umiejętność wyznaczania i formułowania celu lekcji przy pomocy nauczyciela; wyraź swoje założenie (wersję) na podstawie pracy z ilustracją; dokonać niezbędnych korekt działania po jego zakończeniu w oparciu o jego ocenę i biorąc pod uwagę charakter popełnionych błędów; praca według planu zaproponowanego przez nauczyciela (Regulamin UUD);
Umiejętność przetwarzania otrzymanych informacji: znajdź odpowiedzi na pytania, korzystając ze swojego doświadczenia życiowego (Cognitive UUD).
Planowane wyniki dla UUD:
- osobisty: emocjonalnie postrzegać działania bohaterów dzieła literackiego; posiadać wstępną wiedzę na temat pojęć moralnych znajdujących odzwierciedlenie w tekście literackim;
- metatemat: regulacyjne- prowadzenie działań według modelu i zadanej zasady; edukacyjny- świadomie postrzegać treść dzieła literackiego; rozmowny- posługiwać się dostępnymi środkami mowy w celu przekazania wrażeń odniesionych podczas lektury dzieła literackiego;
- temat: nauczyć się poprawnie nazywać dzieło (imię i tytuł autora), modelować okładkę książki; będą mieli okazję nauczyć się rozumieć treść moralną czytanego dzieła.
Formy organizacji aktywności poznawczej:
Czołowy;
Indywidualny.
Sprzęt:
- podręcznik „Czytanie literackie. Lekcje słuchania” dla klasy pierwszej, autor: L.A. Efrosinina;
Zeszyt ćwiczeń dotyczący czytania literackiego;
Instalacja multimedialna, komputer.
Struktura lekcji
1. Samostanowienie o działalności edukacyjnej
Cześć! Zacznijmy naszą lekcję czytania literackiego.
Co powinniśmy robić na każdej lekcji? (Na każdej lekcji powinniśmy odkryć dla siebie coś nowego.)
A żeby zauważyć coś nowego, jakie umiejętności warto w sobie rozwinąć? (Umiejętność wyobrażania sobie, słuchania, obserwacji, rozwijania mowy.)
Jak chcesz, żeby wyglądała nasza lekcja? (Ciekawe, zabawne, edukacyjne)
To będzie zależeć od tego, jak sobie pomożemy.
O czym będzie więc nasza lekcja? (Uczyć się nowych rzeczy)
2. Tworzenie nastroju emocjonalnego. Dostęp do tematu lekcji
Gra „Magiczna skrzynia”.
Przyjrzyj się uważnie. Na moim stole jest skrzynia. Do czego służą skrzynie? (do przechowywania rzeczy...). Jeśli wykonasz zadanie, dowiesz się, co znajduje się w skrzyni.
Posłuchaj: „...Papa Carlo podrapał się po głowie. Zarzucił na ramiona swoją jedyną starą kurtkę i wyszedł na zewnątrz. Wkrótce wrócił. Ale bez kurtki. W ręku trzymał…” (książka, alfabet)
Co jest w skrzyni? (ABC) Co to jest ABC? (odpowiedzi dzieci) Kto widział alfabet? Po co nam alfabet? Gdzie w życiu spotykamy alfabet? (odpowiedzi dzieci. Jedna opcja: alfabet jest nam potrzebny do nauki liter i czytania)
3.Pracuj nad tematem lekcji
3.1. Słuchanie opowiadania W. Żeleznikowa „Historia ABC”.
Chłopaki, słuchajcie. Dziś poznamy historię Władimira Karpowicza Żeleznikowa. Czy wiesz, kim jest Władimir Karpowicz Żeleznikow? (założenia dla dzieci: osoba pisząca opowiadania, pisarz.). Chcę opowiedzieć o Władimirze Karpowiczu.
Żeleznikow Władimir Karpowicz urodził się w 1925 roku w rodzinie funkcjonariusza straży granicznej. Jako dziecko często przenosił się z rodzicami z miejsca na miejsce. Jako pisarz pracował w czasopiśmie dziecięcym „Murzilka”. Władimir Karpowicz znany jest nie tylko w Rosji, ale także w Japonii, USA, Danii, Polsce i innych krajach.
Oto kilka prac napisanych przez Władimira Żeleznikowa. (wyświetlanie na slajdzie lub tablicy)
Jak może nazywać się dzieło, z którym się dzisiaj zapoznacie? (domysły dzieci) Spójrz na slajd (ilustracje okładek na slajdach)
Co łączy te ilustracje? Jak mogłaby nosić nazwę nasza praca? (tytuł książki, alfabet). Prawidłowe sformułowanie nauczyciela: „Opowieść z alfabetem”. (czytanie historii)
Czy podobała Ci się ta historia? Dlaczego? Kto pomógł dzieciom? Który odcinek historii był dla Ciebie smutny? Kiedy byłeś szczęśliwy? Którą z postaci w historii najbardziej lubiłeś? (odpowiedzi dzieci, jeśli to możliwe, z potwierdzeniem z tekstu)
3.2. Osłony modelujące (praca w parach)
Komunikatywny UUD: wyrażaj swoje myśli jasno i kompetentnie.
Aby wykonać kolejne zadanie, będziecie musieli pracować w parach. Na twoim biurku leżą dwie kartki papieru. Twoim zadaniem jest przeanalizowanie swojej kartki papieru. Przekaż swoją część pytania współlokatorowi, sformułuj pełne pytanie i wykonaj zadanie.
(na kartkach papieru: 1 - utwórz okładkę do opowiadania; 2 - dodaj do okładki, wykorzystując znajomość imienia i nazwiska autora, tytułu pracy) Na pracę przeznacza się 5-7 minut.
Po zakończeniu pracy dzieci prezentują swoje nakładki (wg uznania 3-4 pary), a następnie sprawdzają na slajdzie.
Ćwiczenia fizyczne (ogólnie)
3.3. Ponowne słuchanie historii
Wymień bohaterów opowieści. Opisz bohaterów opowieści (zewnętrznie, tak jak są przedstawieni; charakter). Który z bohaterów przypadł Ci do gustu? Dlaczego? (odpowiedzi dzieci. Opcja przybliżona: Yurę lubiłem, bo jest miłym i sympatycznym chłopcem. Pomagał dzieciom w trudnych chwilach)
3.4. Praca z ilustracjami w podręczniku
Poznawcze UUD: korelują różne typy informacji
Spójrz na pierwszą ilustrację (strona 19). Opowiedz fragment tekstu odpowiadający ilustracji (dzieci, które czytają, mogą oprzeć się na samym tekście i odczytać niezbędne informacje. Podobnie pracuj z ilustracją na stronie 22)
3.5. Praca z tekstem: dzielenie na części, sporządzanie schematycznego planu z wprowadzeniem „zastępców” bohaterów
Systemy kontroli regulacyjnej: utrzymują cel działania do momentu uzyskania rezultatu, budują sekwencję niezbędnych operacji
Osobisty UUD: postrzegaj mowę nauczyciela, kolegów z klasy
Metaprzedmiot UUD: wykorzystanie znakowo-symbolicznych środków prezentacji informacji do tworzenia modeli badanych obiektów
Użyj „zamienników”, aby zidentyfikować bohaterów opowieści (praca w parach).
Posłuchaj początku historii. O czym przeczytałem? Jak nazwać tę część historii? (podobna praca z resztą historii)
Schemat planu łańcucha wydarzeń (praca w parach):
Ćwiczenia fizyczne (dla oczu)
3.6. Wykonanie zadań w podręczniku i zeszycie
Podręcznik: strona 24
Czytaj słowa. Dlaczego pisze się je wielką literą? Przeczytaj pełną nazwę.
Przeczytaj opowiadanie „Przyjaciel”. Ilu z Was chciałoby mieć takiego przyjaciela? Dlaczego? (odpowiedzi dzieci)
Notatnik: strona 11
Rozważ model okładki w notesie. Wykonaj samodzielnie (samodzielny test z wcześniej wykonanym zadaniem)
Przeczytaj wyrazy, podkreśl znane Ci litery. Samodzielne wykonanie zadania i wzajemna weryfikacja.
Podkreśl słowa, które oddają nastrój autora. Współpracujcie w oparciu o propozycje.
Przeczytaj słowo wzdłuż strzałki.
4. Informacje dodatkowe (opcjonalnie)
UUD poznawczy: scharakteryzuj bohatera dzieła na podstawie tego, co usłyszał, umiejętność przetwarzania otrzymanych informacji: znajdź odpowiedzi na pytania, korzystając z jego doświadczenia życiowego
Jak myślisz, dlaczego Yura opowiedziała nam tę historię? (historia opowiedziana jest przez Yurę. Przypadkowo spotkał dziewczynę z pierwszej klasy i jej brata Sieriożę i będąc miłym chłopcem, nie zostawił dzieciom nierozwiązywalnego problemu. Jura jest zadowolony ze swojego działania, nie bez powodu opowieść kończy się słowami głównego bohatera: „Nie wiem dlaczego, ale mam dobry nastrój. Byłem szczęśliwy, to wszystko. Miałem nawet świetny humor .”
Czy zdarzały Wam się kiedyś takie zdarzenia, kiedy dobrze sobie radziliście, pomagaliście i czuliście się dobrze i zadowoleni z siebie. (odpowiedzi dzieci z życia)
5. Podsumowanie lekcji
Z jaką historią się spotkałeś? Kto jest jego autorem? Co możesz nam powiedzieć o Władimirze Karpowiczu? Co pamiętasz z lekcji? (odpowiedzi dzieci)
Zróżnicowane zadanie:
Dzieci, które nie czytają: dopasuj „namiastkę” bohatera bajki do podanego słowa.
Czytanie dzieciom (wariant drugi): połącz bohatera bajki z podanym zwrotem.
Opcja 1 Opcja 2
Dziewczyna Yura Dziewczyna Yura
nauka w klasie świetny nastrój
Chłopiec Seryozha Chłopiec Seryozha
Regulacyjne zajęcia edukacyjne: ocena poziomu biegłości w działaniach edukacyjnych.
6. Refleksja
Na tablicy widzisz drabinę. Ile kroków? (3) Każdy z Was ma uśmiechniętą twarz. Ustaw się na stopniu odpowiadającym Twojej osobowości.
Góra - pracowałem sam, wszystko mi się udało.
Średnia – pracowałem samodzielnie, ale napotkałem trudności.
Pierwszy krok - napotkałem trudności w zadaniach, muszę jeszcze poćwiczyć.
Dziękuję za lekcję. Wszyscy chłopaki są wspaniali, wykonali dobrą robotę.
Literatura
Vaganova Ekaterina Ivanovna, nauczycielka w szkole podstawowej, MAOU „Gimnazjum nr 16”, region Perm, Kungur
Aby pobrać materiał lub!Głównymi bohaterami opowiadania Władimira Żeleznikowa „Historia ABC” są uczniowie. Chłopiec Yura, który od kilku lat uczy się w szkole, 1 września poszedł do pierwszej klasy. Jego współlokator poprosił go, aby zaopiekował się jej synem, uczniem pierwszej klasy.
Klasa była już pusta, przy ostatniej ławce siedziała tylko smutna dziewczyna. Yura zapytała, dlaczego nie poszła do domu? Dziewczyna powiedziała, że obiecała młodszemu bratu, który teraz czeka na nią pod szkołą, że w jeden dzień nauczy się całego alfabetu. Ale nie mogła dotrzymać słowa, bo cała klasa dzisiaj pisała tylko karteczki w zeszytach.
Yura wyjaśniła dziewczynie, że nauka czytania i pisania zajmuje cały rok. Wtedy pierwszoklasistka powiedziała mu, że ich rodzice wyjechali na długi czas, zostawiając dzieci pod opieką babci, a jej brat Seryozha chciał do nich napisać list. Dlatego dziewczyna obiecała bratu, że w ciągu jednego dnia nauczy się całego alfabetu. A mój brat przechwalał się tym chłopakom na podwórku. A teraz dziewczyna nie wiedziała, jak pokazać się bratu.
Po wysłuchaniu tej historii Yura wzięła dziewczynę za rękę i zaprowadziła ją do brata. Jura wyjaśniła Serezhy, że nie da się nauczyć alfabetu w jeden dzień, ale jednocześnie Yura obiecał dzieciom, że po obiedzie przyjdzie do ich domu i pod dyktando Serezhy napisze list do ich rodziców.
Zachwycone dzieci wyszły, pokazując Yurze dom, w którym mieszkają. Dom był niedaleko szkoły i Jura słyszała, jak Sierioża opowiadał chłopcom na podwórku o swoim nowym przyjacielu. Chłopcy mu nie uwierzyli i zapytali, jak ma na imię jego przyjaciel? Wtedy Jura ukazał się im przez płot domu i powiedział im swoje imię. Potem Yura wrócił do domu i był w doskonałym nastroju.
Oto podsumowanie tej historii.
Główną ideą tej historii jest to, że ludzie powinni sobie pomagać w trudnych chwilach. Yura obiecała pierwszoklasistce i jej bratu Seryozha, że napiszą list do rodziców dzieci, choć wcale nie znał tych dzieci.
Ta historia uczy, jak zwracać uwagę na dzieci i pomagać im, gdy zajdzie taka potrzeba.
W tej historii podobała mi się uczennica Yura, która nie zignorowała problemu małej pierwszoklasistki i jej brata. Yura okazała się osobą troskliwą. Interesowało go, dlaczego pierwszoklasistka nie wraca do domu i jak jej brat wybrnie z tej historii z chłopcami na podwórku. Yura położył wszystko na swoim miejscu: powiedział, że alfabetu nie da się nauczyć w jeden dzień, ale jeśli chodzi o list, napisze go sam. Jeśli na świecie będzie więcej troskliwych ludzi, świat stanie się szczęśliwszy.
Jakie przysłowia pasują do opowiadania Żeleznikowa „Historia ABC”?
Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi.
Az i buki to początek nauki.
Nazwij siebie przyjacielem - pomóż w kłopotach.
(Po lekcjach)
Po lekcjach poszłam do pierwszej klasy. Nie poszłabym do nich, ale sąsiadka poprosiła mnie, żebym zaopiekowała się jej synkiem. W końcu pierwszy września to pierwszy dzień szkoły.
Wpadłem, a klasa była już pusta. Wszyscy wyszli. Cóż, chciałem zawrócić i odejść. I nagle widzę: na ostatnim biurku leży jakiś przycisk, zza biurka jest prawie niewidoczny. To była dziewczyna, a nie chłopak, którego szukałam. Jak przystało na pierwszoklasistkę, miała na sobie biały fartuch i białe kokardki, dokładnie dziesięciokrotnie większe od jej głowy.
Dziwne, że siedziała sama. Wszyscy poszli do domu i może już jedzą tam buliony i galaretki i opowiadają rodzicom cuda o szkole, a ten tam siedzi i czeka Bóg wie co.
„Dziewczyno” – mówię – „dlaczego nie pójdziesz do domu?”
Brak uwagi.
- Może coś zgubiła?
Milczy i siedzi niczym posąg, nie ruszając się.
Nie wiem co robić. Wyjazd wydaje się niezręczny.
Podszedłem do tablicy, wymyśliłem, jak przesunąć tę „posąg” i powoli rysowałem kredą po tablicy. Narysowałem pierwszoklasistę, który wrócił ze szkoły i je lunch.
Potem ojciec, matka i dwie babcie. Żuje, pożera oba policzki, a one patrzą mu w usta. Okazało się, że to zabawny obrazek.
„A ty i ja” – mówię – „jesteśmy głodni”. Czy to nie czas, żebyśmy wrócili do domu?
„Nie” – odpowiada. - Nie idę do domu.
- Więc zamierzasz tu spędzić noc?
Spojrzałem ponownie na swój obraz i poczułem burczenie w brzuchu. Chciałem jeść.
Cóż, ten szalony. Wyszedł z klasy i poszedł. Ale potem odezwało się sumienie i wróciłem.
„Ty” – mówię – „jeśli nie powiesz mi, dlaczego tu siedzisz, zadzwonię teraz do szkolnego lekarza”. I mówi jedno lub dwa: „karetka”, syrena - i jesteś w szpitalu.
Postanowiłem ją przestraszyć.
Sama boję się tego lekarza. Zawsze powtarza: „Oddychaj, nie oddychaj” i przykłada termometr pod pachę. Zimny jak sopel lodu.
- Cóż, dobrze. Pójdę do szpitala.
Szczerze mówiąc, była szalona.
„Czy możesz mi powiedzieć” – krzyknąłem – „co ci się stało?!”.
- Mój brat na mnie czeka. Siedzi na podwórku.
Wyjrzałem na podwórze.
Rzeczywiście, na ławce siedział mały chłopiec.
- Więc co?
- I fakt, że obiecałem mu dzisiaj nauczyć się wszystkich liter.
„Masz mocną obietnicę” – powiedziałem. - Cały alfabet w jeden dzień?! Może więc za rok skończysz szkołę? Silny do kłamstwa!
„Nie kłamałem, po prostu nie wiedziałem”.
Widzę, że zaraz zacznie płakać. Spuściła wzrok i odwróciła głowę w jakiś niezrozumiały sposób.
— Listów uczy się przez cały rok. To nie jest łatwa sprawa.
„Nasza mama i tata wyjechali daleko, a mój brat Seryozha bardzo za nim tęskni”. Poprosił babcię, aby napisała do nich list od niego, ale ona nadal nie miała wolnego czasu. I powiedziałam mu: pójdę do szkoły, nauczę się liter i napiszemy list do mamy i taty. I powiedział o tym chłopcom na podwórku. A dzisiaj cały dzień pisaliśmy patyki.
Powinna była teraz płakać.
„Patyki” – mówię – „to dobrze, to wspaniale!” Z patyków można zrobić litery. — Podszedłem do tablicy i napisałem literę „A”. Drukowane. - To jest litera „A”. Wykonany jest z trzech patyków. Chata listowa.
Nigdy nie myślałam, że będę nauczycielką. Ale trzeba było odwrócić jej uwagę, żeby nie płakała.
„Teraz” – mówię – „chodźmy do twojego brata i wszystko mu wyjaśnię”.
Wyszliśmy na podwórze i ruszyliśmy w stronę jej brata.
Szli jak małe dzieci, trzymając się za ręce. Położyła mi rękę na dłoni. Jej dłoń jest miękka, palce wyściełane i ciepłe.
Myślę więc, że jeśli którykolwiek z chłopaków to zobaczy, będzie się śmiać. Ale nie możesz wyrzucić jej ręki - w końcu osoba...
A ten smutny rycerz Seryozha siedzi i macha nogami. Udaje, że nas nie widzi.
„Słuchaj” – mówię – „staruszku”. Jak mogę ci to wyjaśnić? Cóż, ogólnie rzecz biorąc, aby nauczyć się alfabetu, trzeba uczyć się przez cały rok. To nie jest taka łatwa sprawa.
- Więc się nie nauczyłeś? „Spojrzał wyzywająco na siostrę. - Nie było nic do obiecywania.
„Cały dzień pisaliśmy patyki” – powiedziała z rozpaczą dziewczyna. - A litery są zrobione z patyków.
Ale on jej nie słuchał.
Zsunął się z ławki, opuścił głowę nisko i zaczął chodzić jak kaczka.
Po prostu mnie nie zauważył. I jestem tym zmęczony. Zawsze angażowałem się w sprawy innych ludzi.
— Nauczyłem się litery „A”. Jest napisane jako chata! – krzyknęła dziewczyna za plecami brata.
Ale on nawet się nie obejrzał.
Potem go dogoniłem.
„Słuchaj” – mówię – „co jest jej winą?” Nauka to złożona sprawa. Idź do szkoły i przekonaj się sam. Czy myślisz, że Gagarin lub Titow opanowali cały alfabet w jeden dzień? Och, jak my też się pociliśmy. A twoje ręce się poddały.
„Cały dzień spędziłem, pisząc list do matki na pamiątkę” – powiedział.
Miał taką smutną twarz i pomyślałam, że to wielka szkoda, że rodzice go nie zabrali, skoro tak bardzo za nim tęsknił. Jeśli planujesz wyjazd na Syberię, zabierz ze sobą dzieci. Nie będą im straszne duże odległości ani silne mrozy.
„Mój Boże, co za tragedia” – mówię. „Przyjdę do ciebie dzisiaj po obiedzie i jak najlepiej narysuję wszystko na papierze pod twoim dyktando”.
- To dobrze! - powiedziała dziewczyna. - Mieszkamy w tym domu, za żelaznym płotem. Naprawdę, Seryozha, ok?
„OK” - odpowiedział Seryozha. - Będę czekać.
Widziałem, jak wchodzili na podwórze, a ich sylwetki przemykały pomiędzy żelaznymi kratami płotu i zielonymi krzakami. I wtedy usłyszałem donośny, złośliwy, chłopięcy głos:
- Seryozhka, cóż, czy twoja siostra nauczyła się wszystkich liter?
Widziałem, że Seryozha zatrzymał się, a jego siostra wbiegła do wejścia.
— Naucz się alfabetu, czy wiesz, jak długo musisz się uczyć? - powiedział Seryozha. - Musisz się uczyć przez cały rok.
„Więc wasze listy płakały” – powiedział chłopiec – „i wasza Syberia płakała”.
„Niczego nie płakałem” – odpowiedział Seryozha. — Mam znajomego, już dawno nie był w pierwszej klasie; przyjdzie do nas dzisiaj i napisze list.
„Kłamiesz” – stwierdził chłopiec. - Och, jak mocny jesteś do nalewania! Cóż, jak ma na imię twój przyjaciel?
Zapadła cisza.
Jeszcze chwila i powinien był zostać usłyszany zwycięski, triumfalny okrzyk złośliwego chłopca, ale nie dopuściłem do tego. Nie, to nie leżało w mojej naturze.
Wspiąłem się na kamienny fundament płotu i wsunąłem głowę pomiędzy kraty.
„Nawiasem mówiąc, ma na imię Yurka” – powiedziałem – „jest takie znane na całym świecie imię”.
Usta tego chłopca otworzyły się ze zdziwienia, jak u psa, gdy nie trafi w zająca.
Ale Sierioża nic nie powiedział. Nie był typem człowieka, który bił ludzi, gdy byli na dnie.
A ja zeskoczyłam na ziemię i poszłam do domu.
Nie wiem dlaczego, ale miałem dobry humor. W głębi serca jest zabawnie, to wszystko. Byłem w świetnym nastroju. Chciałem nawet śpiewać.
Historia ABC
Po lekcjach poszłam do pierwszej klasy. Nie poszłabym do nich, ale sąsiadka poprosiła mnie, żebym zaopiekowała się jej synkiem. W końcu jest pierwszy września, pierwszy dzień szkoły.
Wpadłem, a klasa była już pusta. Wszyscy wyszli. Cóż, chciałem zawrócić i odejść. I nagle widzę: na ostatnim biurku leży jakiś przycisk, zza biurka jest prawie niewidoczny. To była dziewczyna, a nie chłopak, którego szukałam. Jak przystało na pierwszoklasistkę, miała na sobie biały fartuch i białe kokardki dokładnie dziesięciokrotnie większe od jej głowy.
Dziwne, że siedziała sama. Wszyscy poszli do domu, a może już jedzą tam rosół z galaretką i opowiadają rodzicom cuda o szkole, a ten siedzi i czeka Bóg wie na co.
„Dziewczyno” – mówię – „dlaczego nie pójdziesz do domu?” - Brak uwagi. - Może coś zgubiła?
Milczy i siedzi niczym posąg, nie ruszając się. Nie wiem co robić. Wyjazd wydaje się niezręczny.
Podszedłem do tablicy, wymyśliłem, jak przesunąć tę „posąg” i powoli rysowałem kredą po tablicy. Narysowałem pierwszoklasistę, który wrócił ze szkoły i je lunch. Potem ojciec, matka i dwie babcie. Żuje, pożera oba policzki, a one patrzą mu w usta. Okazało się, że to zabawny obrazek.
„A ty i ja” – mówię – „jesteśmy głodni”. Czy to nie czas, żebyśmy wrócili do domu?
„Nie” – odpowiada. - Nie idę do domu.
- Więc zamierzasz tu spędzić noc?
- Nie wiem.
Jej głos jest żałosny i cienki. Pisk komara, a nie głos. Spojrzałem ponownie na mój obraz i zaczęło mi burczeć w brzuchu. Chciałem jeść. Cóż, ten szalony. Wyszedł z klasy i poszedł. Ale potem odezwało się sumienie i wróciłem.
„Ty” – mówię – „jeśli nie powiesz mi, dlaczego tu siedzisz, zadzwonię teraz do szkolnego lekarza”. A on - jeden lub dwa! - „Pogotowie”, syrena – i jesteś w szpitalu.
Postanowiłem ją przestraszyć. Sama boję się tego lekarza. Zawsze powtarza: „Oddychaj, nie oddychaj” i przykłada termometr pod pachę. Zimny jak sopel lodu.
- Cóż, dobrze. Pójdę do szpitala.
Szczerze mówiąc, była szalona.
„Czy możesz mi powiedzieć” – krzyknąłem – „co ci się stało?!”.
- Mój brat na mnie czeka. Siedzi na podwórku.
Wyjrzałem na podwórze. Rzeczywiście, na ławce siedział mały chłopiec.
- Więc co?
- I fakt, że obiecałem mu dzisiaj nauczyć się wszystkich liter.
- Jesteś silny, aby obiecać! - Powiedziałem. - Cały alfabet w jeden dzień! Może więc za rok skończysz szkołę? Silny do kłamstwa!
„Nie kłamałem, po prostu nie wiedziałem”.
Widzę, że zaraz zacznie płakać. Spuściła wzrok i odwróciła głowę w jakiś niezrozumiały sposób.
– Nauka liter odbywa się przez cały rok. To nie jest łatwa sprawa.
– Nasza mama i tata wyjechali daleko, a mój brat Seryozha bardzo za nim tęskni. Poprosił babcię, aby napisała do nich list od niego, ale ona nadal nie miała wolnego czasu. I powiedziałam mu: pójdę do szkoły, nauczę się liter i napiszemy list do mamy i taty. I powiedział o tym chłopcom na podwórku. A dzisiaj cały dzień pisaliśmy patyki.
Powinna była teraz płakać.
„Patyki” – mówię – „to dobrze, to wspaniale!” Z patyków można zrobić litery. – Podszedłem do tablicy i napisałem literę „A”. Drukowane. - To jest litera „A”. Wykonany jest z trzech patyków. Chata listowa.
Nigdy nie myślałam, że będę nauczycielką. Ale trzeba było odwrócić jej uwagę, żeby nie płakała.
„Teraz” – mówię – „chodźmy do twojego brata i wszystko mu wyjaśnię”.
Wyszliśmy na podwórko i ruszyliśmy w stronę jej brata. Szli jak małe dzieci, trzymając się za ręce. Położyła mi rękę na dłoni. Jej dłoń jest miękka i ciepła, a palce są wyściełane.
Myślę, że jeśli którykolwiek z chłopaków to zobaczy, będzie się śmiać. Ale nie można wyrzucić jej ręki - w końcu osoba...
A ten smutny rycerz Seryozha siedzi i macha nogami. Udaje, że nas nie widzi.
„Słuchaj” – mówię – „staruszku”. Jak mogę ci to wyjaśnić? Cóż, ogólnie rzecz biorąc, aby nauczyć się całego alfabetu, trzeba uczyć się przez cały rok. To nie jest taka łatwa sprawa.
- Więc się nie nauczyłeś? – spojrzał wyzywająco na siostrę. - Nie było nic do obiecywania.
„Cały dzień pisaliśmy patyki” – powiedziała z rozpaczą dziewczyna. - A litery są zrobione z patyków.
Ale on jej nie słuchał. Zsunął się z ławki, opuścił głowę i zaczął chodzić jak kaczka.
Po prostu mnie nie zauważył. I jestem tym zmęczony. Zawsze angażowałem się w sprawy innych ludzi.
– Nauczyłem się litery „A”. Jest napisane jako chata! – krzyknęła dziewczyna za plecami brata.
Ale on nawet się nie obejrzał. Potem go dogoniłem.
„Słuchaj” – mówię – „co jest jej winą?” Nauka to złożona sprawa. Idź do szkoły i przekonaj się sam. Czy myślisz, że Gagarin lub Titow opanowali cały alfabet w jeden dzień? Och, jak my też się pocimy! A twoje ręce się poddały.
„Cały dzień spędziłem, pisząc list do matki na pamiątkę” – powiedział.
Miał taką smutną twarz i pomyślałam, że to wielka szkoda, że rodzice go nie zabrali, skoro tak bardzo za nim tęsknił. Jeśli planujesz wyjazd na Syberię, zabierz ze sobą dzieci. Nie będą im straszne duże odległości ani silne mrozy.
„Mój Boże, co za tragedia” – mówię. „Przyjdę do ciebie dzisiaj po obiedzie i jak najlepiej narysuję wszystko na papierze pod twoim dyktando”.
- To dobrze! - powiedziała dziewczyna. – Mieszkamy w tym domu, za żelaznym płotem. Naprawdę, Seryozha, ok?
„OK” - odpowiedział Seryozha. - Będę czekać.
Widziałem, jak wchodzili na podwórze, a ich sylwetki przemykały pomiędzy żelaznymi kratami płotu i zielonymi krzakami. I wtedy usłyszałem donośny, złośliwy, chłopięcy głos.
- Seryozhka, cóż, czy twoja siostra nauczyła się wszystkich liter?
Widziałem, że Seryozha zatrzymał się, a jego siostra wbiegła do wejścia.
– Naucz się alfabetu, czy wiesz, jak długo musisz się uczyć? - powiedział Seryozha. - Musisz się uczyć przez cały rok.
„Więc twoje listy płakały” – powiedział chłopiec. – A wasza Syberia płakała.
„Nic nie płakałem” – odpowiedział Seryozha. – Mam znajomego, on już dawno nie był w pierwszej klasie; przyjdzie do nas dzisiaj i napisze list.
„Kłamiesz” – stwierdził chłopiec. - Och, jak mocny jesteś do nalewania! Cóż, jak ma na imię twój przyjaciel?
Zapadła cisza.
Jeszcze chwila i powinien był zostać usłyszany zwycięski, triumfalny okrzyk złośliwego chłopca, ale nie dopuściłem do tego. Nie, to nie leżało w mojej naturze.
Wspiąłem się na kamienny fundament płotu i wsunąłem głowę pomiędzy kraty.
„Nawiasem mówiąc, ma na imię Yurka” – krzyknąłem. – Jest takie znane na całym świecie nazwisko.
Usta tego chłopca otworzyły się ze zdziwienia, jak u psa, gdy nie trafi w zająca. Ale Sierioża nic nie powiedział. Nie był typem człowieka, który bił ludzi, gdy byli na dnie.
A ja zeskoczyłam na ziemię i poszłam do domu.
Nie wiem dlaczego, ale miałem dobry humor. W głębi serca jest zabawnie, to wszystko. Byłem w świetnym nastroju. Chciałem nawet śpiewać.
Niniejszy tekst jest fragmentem wprowadzającym. Z książki Historyczne korzenie baśni autor Propp Władimir12. Genetyka i historia Niniejsza praca ma charakter badań genetycznych. Badania genetyczne z konieczności i zasadniczo zawsze mają charakter historyczny, ale nadal nie są tym samym, co badania historyczne. Genetyka stawia sobie za zadanie studiowanie
Z książki ABC Shamboloidów. Muldashev i wszyscy, wszyscy, wszyscy autor Obrazcow Petr Aleksiejewicz Z książki Sukcesy jasnowidzenia autor Lurie Samuil Aronovich Z książki Światowa kultura artystyczna. XX wiek Literatura autorka Olesina E Z książki Znajdź to, co ukrył marynarz: blady ogień Władimira Nabokowa autor Meyera PriscilliHistoria opowiadania Dzieła małych form są tradycyjne dla literatury rosyjskiej, ale narodowy typ rosyjskiej opowieści ukształtował się ostatecznie w XIX wieku. w dziełach I. S. Turgieniewa, L. N. Tołstoja, N. S. Leskowa, A. P. Czechowa, A. I. Kuprina. Prawdziwy rozkwit gatunku
Z książki „Biała Gwardia” Rozszyfrowana. Tajemnice Bułhakowa autor Sokołow Borys WadimowiczHistoria Cywilizacja Wikingów to najdalszy punkt, do którego Amerykanie mogą prześledzić swoją historię. Wikingowie z Islandii i Grenlandii jako pierwsi odkryli Vinlandię, którą nazwali tak, ponieważ odkryli dzikie winogrona na brzegach nowej krainy. Jak
Z książki MMIX - Rok Wołu autor Romanow Roman Z książki Poetyka. Historia literatury. Film. autor Tynyanow Jurij Nikołajewicz Z książki Nie potrzeba skrzypka autor Basiński Paweł WaleriewiczHISTORIA LITERATURY
Z książki Angielska utopia autor Mortona Arthura Leslie’goHistoria i hydraulik Ostatnio miałem szczęście wziąć udział we wspaniałym wydarzeniu pisarskim o nazwie „Czytanie Trajektorii”. Organizowane wspólnie przez Rosyjski Państwowy Uniwersytet Humanistyczny i wydawnictwo AST w 2009 roku. W projekcie występuje komponent polski – cykl spotkań w
Z książki Literatura 2.0 [Artykuły o książkach] autor Czancew Aleksander Władimirowicz2. Historia Cockayne Podsumowując wszystko powyższe, możemy powiedzieć, że kraj Cockayne ucieleśnia najskrytsze myśli mas i wyraża je w niezwykle konkretnych i ziemskich obrazach. Z jednej strony wiąże się z głównym wątkiem mitologii ludowej, z drugiej
Z książki Mity imperium: literatura i władza w epoce Katarzyny II autor Proskurina Vera Yurievna3. Historia Guliwera Jeśli Podróże Guliwera mają długi i skomplikowany rodowód, to Robinson Crusoe, uważany za utopię, ma znacznie prostszą historię. Wczesne utopie reprodukowały obrazy społeczności w takiej czy innej formie; coś na rzecz jedności społecznej i
Z książki 50 świetnych filmów, które musisz zobaczyć przez Camerona Julię9. Opowieść w powijakach[*] (O „Żalitwosłowie” V. Votrina) „Według gazety, ze zbiorowego dowodu tego, co się wydarzyło, okazało się, że Gorbatowa zaatakował chmurny dzik, który miał kły jak dzik, garb i pięciocentówka. Znaleziono Gorbatowa na polu, gdzie siał żyto, będącego w stanie
Z książki Kino Jugosławii autor Czernienko Miron Markowicz
