I. Protes Vladimir Dubrovsky terhadap pelanggaran hukum dan ketidakadilan. pemberontakan petani. Apa yang memberi pengaruh besar pada Troekurov di provinsi-provinsi? Novel A. S. Pushkin "Dubrovsky" Perasaan apa yang dia alami dalam novel Dubrovsky

Protes Vladimir Dubrovsky terhadap pelanggaran hukum dan ketidakadilan. pemberontakan petani.

Tujuan pelajaran: mengungkap orisinalitas protes V. Dubrovsky terhadap ketidakadilan dan pelanggaran hukum; cari tahu alasan protes Vladimir Dubrovsky, bentuk sikap Anda sendiri terhadap novel karya A.S. "Dubrovsky" karya Pushkin, bagi posisi penulis, bagi para pahlawan karya tersebut.

Tujuan pedagogis pelajaran: berkontribusi pada pembentukan ide tentang A.S. Pushkin sebagai penulis prosa, penulis novel “Dubrovsky”, seorang ahli ekspresi artistik; menciptakan kondisi untuk mengenal permasalahan karya, dengan banyaknya alur cerita novel.Jenis pelajaran : menetapkan dan memecahkan masalah pendidikan

Hasil pembelajaran yang direncanakan: Untuk Standar Pendidikan Negara Bagian Federal: Subjek: memiliki keterampilan berbagai jenis menceritakan kembali, memahami peran sarana bahasa kiasan dan ekspresif dalam menciptakan gambaran artistik suatu karya sastraPribadi: menyadari makna pribadi dari ajaran tersebut; menunjukkan kesiapan untuk pengembangan diri.Metasubjek : kognitif: menavigasi buku teks, teks suatu karya seni, menjawab pertanyaan guru, mampu menggeneralisasi, menarik kesimpulan; dapat menemukan informasi yang diperlukan dalam buku teks, dalam teks novelPeraturan: mengatur tempat kerja Anda; menguasai kemampuan memahami tujuan pendidikan pelajaran, mengevaluasi pencapaiannya dalam pembelajaran.Komunikatif: menunjukkan kesediaan untuk terlibat dalam dialog; berpartisipasi dalam diskusi kolektif.Metode dan bentuk pelatihan : frontal (percakapan), individu, bekerja berpasangan, bekerja dalam kelompok, dikte distributif, survei kilat, perbandingan ciri-ciri pahlawan, kalimat yang belum selesai, bekerja dengan diagram, pertanyaan bermasalah.

Peralatan: potret A.S. Pushkin, prasasti pelajarannya tertulis di papan tulis; presentasiuntuk pelajaran, kartu hasil karya masing-masing kelompok.

SAYA .Mengatur waktu.

II .Memeriksa pekerjaan rumah Sebuah cerita pendek tentang hubungan antara K.P. Troekurov dan A.G. Dubrovsky.(Karakteristik komparatif)

II .Pengantar topik 1. Guys, pernahkah kamu menjumpai orang yang bertindak tidak sesuai hati nuraninya, secara tidak adil? 2. Bagaimana Anda memahami apa itu keadilan dan ketidakadilan? Guru: Jadi, dalam situasi kehidupan kamu harus selalu bertindak sesuai hati nuranimu, agar tidak mencoreng kehormatanmu.

Bekerja dengan kamus

Kehormatan – 1. Kualitas moral yang patut dihormati dan dibanggakan. 2. Nama baik seseorang, tidak bercacat cela, nama baik.

Aib - penodaan kehormatan, penghinaan.

3. Menurut kalian apa yang akan kita bicarakan hari ini?

IV . Pesan topik pelajaran. “Protes Vladimir Dubrovsky terhadap pelanggaran hukum dan ketidakadilan. pemberontakan petani"

Prasasti pelajaran “Demi hati nurani dan kehormatan, bahkan kepala seseorang pun bisa dipenggal” (pepatah Rusia)

Guru: Hari ini dalam pelajaran kita akan menganalisis tindakan Vladimir, apakah dia pewaris sikap hormat ayahnya, yang memprotes pelanggaran hukum dan ketidakadilan, kita akan membuat rangkaian peristiwa yang akan mengungkapkan karakter pahlawan, miliknya tindakan, kami akan menjawab pertanyaan bermasalah: apakah keluarga Dubrovsky dan Troekurova?

V . Mempelajari materi baru

1. Pertanyaan bermasalah “Apakah keluarga serupa?

Kirila Petrovich Troekurov

Andrey Gavrilovich Dubrovsky

Dikte distributif (Distribusikan berdasarkan kolom deskripsi)

1….. tidak saling memahami. “Dia bandel terhadap putrinya. Dia sangat mencintai: dia menuruti keinginannya, tetapi pada saat yang sama dia kasar dan kejam. Dia terbiasa menyembunyikan pikiran dan perasaannya dari suaminya.” Ayah dan anak tidak saling mengenal dan memahami, tidak ada keharmonisan dalam keluarga ini.

2. Keluarga ini memiliki tempat suci yang mereka lindungi; memahami dan mencintai satu sama lain.

3. Di dalam rumah.....ada potret istrinya......, surat-surat yang ditulisnya selama kampanye Turki disimpan. Kenangan cinta dilestarikan secara suci di sini.

4. “……Aku membaca dan melupakan segala sesuatu di dunia, membenamkan jiwaku ke dalam dunia kebahagiaan keluarga.” Dengan perasaan kelembutan yang mendalam, ia mengenang masa kecilnya: “Saya mencintai kehidupan keluarga, berhasil menikmati kegembiraannya yang tenang”

5. “……. Meskipun dia menikah karena cinta, setelah menjadi janda, dia terlalu cepat terhibur.”

6. “... dia mempunyai masa-masa buruk dengan bangsanya sendiri, tetapi jika dia mendapatkan orang asing, dia tidak hanya akan merobek kulit mereka, tetapi juga daging mereka…”

7. “Jangan berikan kami begitu saja, dan kami akan membela Anda”

Kirila Petrovich Troekurov

Andrey Gavrilovich Dubrovsky

1,5,6

2,3,4,7

Kesimpulan: Nasibnya serupa, tetapi keluarganya berbeda. Andrei bahkan tidak dapat membayangkan bahwa orang lain akan berjalan di sekitar rumah melewati potret ibunya, tempat dia menghabiskan masa kecilnya, di mana dia mengalami kegembiraan keluarga yang tenang dari hidup bahagia, jadi dia mengambil tindakan tegas.Saling memeriksa (Bekerja berpasangan) Slide No.5

2. Survei kilat

1. Apa yang ingin dicapai Troyekurov dengan mengambil Kistenevka dari Dubrovsky? (mematahkan harga diri Andrei Grigorievich)

2. Apakah dia berhasil? 3. Mengapa selebrasinya diracuni? (Dia tidak mengharapkan hasil seperti itu - kegilaan Dubrovsky)

4. Apa yang kita pelajari tentang kondisi Kirila Petrovich dari bab keempat? (Hati nuraninya menggerutu, dia tidak egois, kemenangan tidak menyenangkannya.)

5. Mengapa, ketika menggambarkan pertengkaran antara pemilik tanah, A. Pushkin begitu memperhatikan K. Troekurov? (sifatnya tidak seimbang, haus kekuasaan, cepat marah, tetapi juga cerdas. TAPI: Dubrovsky bangga, dia tidak pernah bisa memaafkan pelakunya.)

6 Bagaimana Troekurov menerima berita tentang pengambilalihan tanah itu? (Troekurov merasa malu: “Dia pada dasarnya tidak egois, keinginan untuk membalas dendam memikatnya terlalu jauh, hati nuraninya menggerutu. Dia tahu keadaan lawannya, kawan lama masa mudanya, dan kemenangan tidak membuat hatinya bahagia.”) 7. Perasaan berlawanan apa yang dialami Troekurov? (“Balas dendam yang terpuaskan dan nafsu akan kekuasaan menenggelamkan perasaan yang lebih mulia sampai batas tertentu, namun perasaan yang terakhir akhirnya menang.”) 8. Mengapa rekonsiliasi teman-teman lama tidak mungkin dilakukan?
(Penyesalan yang dialami Troekurov datang terlambat.)

3. Analisis episode

SAYA kelompok Baca deskripsi pemandangan musim gugur dan jawab pertanyaannya . Tulis TEKS. Presentasikan pekerjaan Anda di depan kelas. 1. Kehidupan seperti apa yang dijalani Andrei di Sankt Peterburg? (Vladimir “dibawa ke Sankt Peterburg pada tahun kedelapan usianya”, “ia dibesarkan di korps kadet dan dilepaskan sebagai terompet menjadi penjaga ; ayahnya tidak menyisihkan apa pun untuk pemeliharaannya yang layak, dan pemuda itu menerima lebih dari yang diharapkan dari rumah.") 2. Apa yang dilambangkan musim gugur dalam episode ini? Peran apa yang dimainkan lanskap di sini? (Alam mencerminkan keadaan pikiran sang pahlawan. Hari yang dingin, pepohonan setengah gundul, ranting-ranting yang menggores wajahnya, aliran sungai yang membawa beberapa daun layu - semuanya berbicara tentang kesepian sang pahlawan 3. Bagaimana menurut Anda kematian ayahnya dan dedaunan musim gugur yang berguguran melambangkan akhir kehidupan di episode ini? 4. Perasaan apa yang dialami Vladimir? (kesepian, rasa kebuntuan spiritual, hidup berlalu...)

Temukan julukannya di episode ini. Bagaimana cara mereka mengungkap kondisi sang pahlawan? (Julukan ditulis di atas kertas kuning yang digantung di pohon PENGETAHUAN)KESIMPULAN: Kematian ayahnya dan kabar dari pengasuhnya memaksa Vladimir untuk tumbuh dewasa. Dia berperilaku tegas dan mandiri.Setelah kematian ayahnya, Vladimir Dubrovsky merasakan kesedihan rohani. Pushkin menulis bahwa wajah Vladimir menakutkan, dia tidak bisa menangis atau berdoa. Penulis tidak secara langsung menyebutkan perasaan yang dialami pemuda tersebut, namun dapat diasumsikan bahwa ia menjadi sakit hati, merasakan rasa bangga yang terluka dan keinginan untuk membalas kematian ayahnya. Kekristenan memerintahkan untuk memaafkan musuh-musuhnya, tetapi Vladimir Dubrovsky tidak mau memaafkan Troekurov dan karena itu tidak dapat berdoa.

Geser No.6,7II kelompok adegan kebakaran. Ceritakan kembali lokasi kebakaran dan jawab pertanyaannya. Tulis TEKS pidato Anda dan presentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas1. Bagaimana perilaku para petani Dubrovsky ketika pejabat pengadilan datang untuk merampas tanah milik mereka? (Mereka mencoba memulai kerusuhan.) 2. Bagaimana perilaku Dubrovsky? (Vladimir menghentikan para petani, berjanji untuk meminta belas kasihan dari penguasa.) 3. Bagaimana hal ini menjadi ciri khasnya? (Dubrovsky bertindak dengan mulia, menyelamatkan petani dari hukuman, dan pejabat dari pembalasan.) 4. Perasaan apa yang dialami Dubrovsky di rumah ayahnya, di mana pejabat peradilan bertanggung jawab? Apa yang dia putuskan untuk lakukan? (Dia khawatir dia harus meninggalkan rumahnya kepada orang yang bertanggung jawab atas kematian ayahnya, orang yang menghancurkan keluarganya. Vladimir memutuskan untuk membakar rumah itu.)

kata guru . Pejabat kehakiman, perwakilan hukum, yang datang untuk “mengambil alih” Troekurov, berperilaku menantang. Mereka mengizinkan pernyataan tidak tahu malu yang ditujukan kepada Dubrovsky, mengancam para petaninya, karena mereka merasakan kekuatan dan kekuasaan di belakang mereka, didukung oleh uang Troekurov. Kemarahan dan kemarahan para petani tumbuh secara bertahap, tetapi para petani mengalami kemarahan tertentu ketika seorang pejabat menghina Dubrovsky sendiri. , tuan dan pemilik sah tanah itu , dan meyakinkan para petani bahwa tuan mereka adalah Troyekurov. Mula-mula suara massa menjawab petugas, kemudian gumaman muncul di tengah massa, semakin intensif dan berubah menjadi jeritan yang paling mengerikan. Kerumunan mulai bergerak.

- Temukan dan bacalah ucapan “suara dari massa”, tanggapan petugas polisi terhadapnya, dan keberatan dari suara tersebut. Mengapa petugas polisi begitu marah mendengar kata-kata petani tersebut?

Mengapa Vladimir Dubrovsky tidak memberikan kesempatan kepada petani yang marah untuk berurusan dengan pejabat? (Pertanyaan ke-4 di buku teks.) (Vladimir Dubrovsky tidak mengizinkan petani yang marah berurusan dengan pejabat, karena dia tidak ingin menjadi mainan di tangan sekelompok petani, tidak ingin menjadi kaki tangan dalam pembantaian dan harapan akan keadilan tsar . Mengambil tanggung jawab terhadap orang lain adalah sebuah Tindakan Kepribadian, bukan seorang pemuda yang hidup dari uang ayahnya.)

AKU AKU AKU kelompok Sikap petani terhadap Vladimir. Motif perilaku Vladimir, pemimpin perampok? Tulis TEKS pidato Anda dan presentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas 1..Mengapa para petani pekarangan berangkat ke Dubrovsky? (Pertama, mereka mengabdi kepada tuan mereka, dan kedua, mereka sangat memahami bahwa Troekurov akan berurusan dengan merekaPara petani bergabung dengan Dubrovsky karena mereka marah karena mereka akan diperintah dan dikendalikan bukan oleh bangsawan alami (yang haknya untuk memiliki tanah dan orang-orang yang mereka anggap tak tergoyahkan), tetapi oleh juru tulis, orang-orang yang berasal dari kalangan tercela. Archip-pandai besi berkata:“… pernahkah kamu mendengar tentang masalah ini, para panitera berencana untuk memiliki kita, para panitera mengusir tuan kita dari halaman tuan…” Para petani menganggap penghinaan yang ditimpakan pada tuan mereka sebagai penghinaan mereka sendiri.)
2. Apa gagasan tentang pemimpin perampok di daerah itu? (Bahwa dia adalah orang yang pemberani, cerdas, dan murah hati.) 3. Mengapa para perampok tidak menyentuh rumah Troekurov? (Troekurov mengira rumahnya tidak disentuh karena ketakutan yang dia tanamkan pada setiap orang di distrik. Tapi kami memahami bahwa dia salah. Ini adalah bagaimana Pushkin ingin membuat pembaca penasaran.) 4. Keadaan apa yang memaksa Dubrovsky menjadi perampok? (Dia didorong oleh perasaan balas dendam, keinginan untuk membalas ketidakadilan dan kekejaman, karena ia kehilangan segalanya: rumahnya, kedudukannya dalam masyarakat, kondisinya.)

VI Mari kita perhatikan diagram yang ada di depan Anda: Nilai-nilai Dubrovsky - pelanggaran hukum Troekurov dan kawan-kawan?

Guru: Vladimir memprotes pelanggaran hukum dan ketidakadilan, tetapi pada saat yang sama dia sendiri menjadi perampok yang melakukan hukuman mati tanpa pengadilan. Penulis jelas berada di pihak pahlawan. A. Pushkin menunjukkan Dubrovsky sebagai orang yang mulia dan jujur yang membela keadilan. Ide dari karya ini adalah nilai-nilai kemanusiaan yang utama adalah keadilan, kehormatan dan kesetiaan pada perkataan. Kita akan membicarakan hal ini pada pelajaran berikutnya. Hari ini mari kita coba menjawab pertanyaan bermasalah: 1.Apakah sang pahlawan pantas dihormati? 2. Akankah sang pahlawan menolak balas dendam? Faktor apa saja yang akan mempengaruhi keputusan ini? Apa bisa berubah pikiran?

VII. Refleksi aktivitas

Lanjutkan kalimatnya

“Membaca Pushkin…”

“Saya bersimpati pada pahlawan ini, karena…”

“Sulit untuk menerima kenyataan bahwa…”

IX. Pekerjaan rumah

Siapkan menceritakan kembali episode “Makan Siang di Pokrovsky” dari sudut pandang salah satu karakter

Jawablah secara tertulis soal No. 1 (bab VII) halaman 139

SKEMA. Nilai-nilai Dubrovsky – pelanggaran hukum Troekurov dan teman-temannya?

Protes terhadap pelanggaran hukum, kesewenang-wenangan,

ketidakadilan. Mencoba mengubah takdirnya

Ayah meninggal

Kondisi Vladimir setelah kematian ayahnya

Putra seorang bangsawan tua

Menjaga martabat manusia. “Perampok” yang mengerikan dan jujur

Hilang

Kistenevka

Membakar perkebunan:

KELUARGA KUDUS

Paksa diri Anda untuk dihormati.

Deforge yang sederhana dan berani

Sikap kaum tani terhadap Vladimir, dan juga rakyatnya

Apakah sang pahlawan pantas dihormati?

Akankah sang pahlawan menyerah untuk membalas dendam? Faktor apa saja yang akan mempengaruhi keputusan ini?

Ukuran: piksel

Mulai tampilkan dari halaman:

Salinan

1 Ringkasan pelajaran sastra di kelas 6 SD. Topik pelajaran: “Kisah cinta romantis Vladimir Dubrovsky dan Masha Troekurova. Merencanakan. Komposisi. Mempersiapkan esai." Tujuan pembelajaran: untuk memperluas pemahaman siswa tentang sejarah era abad ke-19; simak kisah cinta para pahlawan; mengembangkan gagasan tentang komposisi dan alur karya; mengajarkan cara memilih bahan untuk esai dan mengkarakterisasi karakter. Jenis: pelajaran gabungan. Jenis: pembentukan pengetahuan baru. Rencana belajar. 1. Organisasi momen (1 menit). 2. Mengecek pekerjaan rumah (15 menit). 3. Kerjakan topik pelajaran (20 menit). 4. Menyimpulkan pelajaran (2 menit). 5. Rumah. pantat dengan komentar tentangnya (2 menit). Selama kelas. 1. Organisasi momen. Tuliskan topik pelajaran di buku catatan Anda. 2. Memeriksa pekerjaan rumah Protes Vladimir Dubrovsky terhadap pelanggaran hukum dan ketidakadilan. Percakapan Pemberontakan Kaum Tani Bagaimana Troekurov menerima berita tentang pengambilalihan tanah itu? Troekurov merasa malu: “Dia pada dasarnya tidak egois, keinginan untuk membalas dendam memikatnya terlalu jauh, hati nuraninya menggerutu. Dia tahu keadaan lawannya, kawan lama di masa mudanya, dan kemenangan tidak membawa kegembiraan di hatinya.” Perasaan berlawanan apa yang dialami Troekurov? “Balas dendam yang terpuaskan dan nafsu akan kekuasaan menenggelamkan perasaan yang lebih mulia sampai batas tertentu, tetapi perasaan yang terakhir akhirnya menang.” Mengapa rekonsiliasi mantan teman tidak mungkin dilakukan? Pertobatan yang dialami Troekurov datang terlambat. Bab V Setelah kematian ayahnya, Vladimir Dubrovsky merasakan kesedihan rohani. Pushkin menulis bahwa wajah Vladimir menakutkan, dia tidak bisa menangis atau berdoa. Penulis tidak secara langsung menyebutkan perasaan yang dialami pemuda tersebut, namun dapat diasumsikan bahwa ia menjadi sakit hati, merasakan rasa bangga yang terluka dan keinginan untuk membalas kematian ayahnya. Kekristenan memerintahkan untuk memaafkan musuh-musuhnya, tetapi Vladimir Dubrovsky tidak mau memaafkan Troekurov dan karena itu tidak dapat berdoa. Temukan dan baca episode yang mengungkapkan perasaan Vladimir Dubrovsky. Teknik apa yang penulis gunakan untuk menggambarkan keadaan sang pahlawan? Pushkin menyampaikan pengalaman Dubrovsky dengan menggambarkan semak belukar yang ia datangi setelah pemakaman. Vladimir berjalan melewati semak-semak, tidak melihat jalan, "... dahan terus-menerus menyentuh dan mencakarnya, kakinya terus-menerus tersangkut di rawa, dia tidak memperhatikan apa pun." Sama seperti Dubrovsky yang tidak dapat melihat jalan di semak-semak, demikian pula dia tidak dapat memahami perasaan bingungnya: “...pikiran, yang satu lebih gelap dari yang lain, terjepit di dalam jiwanya... Dia sangat merasakan kesepiannya.” Dalam bagian yang menggambarkan Vladimir di semak-semak hutan, temukan julukannya. Bagaimana cara membantu pembaca memahami kondisi karakter? (Dari kata-kata: "Dia akhirnya mencapai..." hingga "Dia sangat merasakan kesepiannya.") Bagaimana perilaku pejabat pengadilan yang datang untuk "mengambil alih" Troekurov? Pejabat kehakiman, perwakilan hukum, yang datang untuk “mengambil alih” Troekurov, berperilaku menantang. Mereka membiarkan pernyataan yang tidak tahu malu tentang Dubrovsky, mengancam para petaninya, karena mereka merasakan kekuatan dan kekuasaan di belakang mereka, didukung oleh uang Troekurov. Kemarahan dan kemarahan para petani meningkat secara bertahap, tetapi para petani mengalami kemarahan tertentu ketika pejabat tersebut menghina Dubrovsky sendiri, tuan dan pemilik sah tanah tersebut, dan menginspirasi para petani bahwa tuan mereka adalah Troekurov. Pertama, para pejabat dijawab oleh suara dari

2 kerumunan, lalu terdengar gumaman di tengah kerumunan, semakin intensif dan berubah menjadi jeritan yang paling mengerikan. Kerumunan mulai bergerak. Temukan dan bacalah ucapan “suara dari massa”, tanggapan petugas polisi terhadapnya, dan keberatan dari suara tersebut. Mengapa petugas polisi begitu marah mendengar kata-kata petani tersebut? Mengapa Vladimir Dubrovsky tidak memberikan kesempatan kepada petani yang marah untuk berurusan dengan pejabat? Vladimir Dubrovsky tidak mengizinkan petani yang marah berurusan dengan pejabat, karena dia tidak ingin menjadi mainan di tangan sekelompok petani, tidak ingin menjadi kaki tangan pembantaian dan mengharapkan keadilan tsar. Bab VI Vladimir Dubrovsky mengambil keputusan untuk membakar "rumah sedih" itu setelah dia melihat potret ibunya dengan cara baru, membacakan suratnya kepada ayahnya, di mana dia berbicara tentang putra kecilnya, dan mendengar suara juru tulis yang menuntut satu atau lain hal, dengan kehadiran dan perilaku mereka, menodai kenangan indah ayah dan ibu Dubrovsky. Mari kita bantu anak-anak sekolah melihat antitesis dalam paragraf kedua bab ini: “dunia kebahagiaan keluarga” yang dialami Dubrovsky saat membaca surat dari ibunya dikontraskan dengan kenyataan di mana Vladimir Dubrovsky melihat kehormatan ayahnya yang terinjak-injak dan perilaku menantang. dari pegawainya. Apa yang mendorong para petani bergabung dengan Dubrovsky? Para petani bergabung dengan Dubrovsky karena mereka marah karena mereka akan diperintah dan dikendalikan bukan oleh bangsawan alami (yang haknya untuk memiliki tanah dan orang-orang yang mereka anggap tak tergoyahkan), tetapi oleh juru tulis, orang-orang yang berasal dari kalangan tercela. Pandai besi nusantara berkata: “… pernahkah kamu mendengar hal itu, para panitera berencana untuk memiliki kita, para panitera mengusir tuan-tuan kita dari halaman tuan…” Para petani menganggap penghinaan yang ditimpakan kepada tuan mereka sebagai penghinaan mereka. penghinaan sendiri. Mengapa pandai besi Arkhip menghancurkan para pegawai, tetapi menyelamatkan kucing itu dengan mempertaruhkan nyawanya sendiri? Pandai besi Arkhip menghancurkan para pegawai, tetapi dengan mempertaruhkan nyawanya menyelamatkan seekor kucing dari atap gudang yang terbakar. Dia berkata kepada anak-anak yang menertawakan binatang yang menyedihkan itu: "Kamu tidak takut pada Tuhan: ciptaan Tuhan sedang binasa, dan kamu dengan bodohnya bersukacita ..." Arkhip menganggap kucing sebagai makhluk Tuhan, penyelamatan yang akan menjadi hal yang menyenangkan. kepada Tuhan, tetapi dia tidak menganggap juru tulis sebagai manusia yang layak diselamatkan: dalam pemahamannya, mereka melanggar hukum yang ditetapkan oleh Tuhan dan raja. Dengan membantu Troekurov melakukan pengadilan yang tidak adil, mereka melanggar perintah Tuhan: mereka membantu seseorang mencuri harta benda orang lain, mereka berbohong dan melanggar sumpah yang mewajibkan mereka untuk mengatakan yang sebenarnya. Mari kita perhatikan ciri-ciri ucapan Arkhip si pandai besi dalam percakapannya dengan Egorovna: “Arkhipushka, Egorovna memberitahunya, selamatkan mereka, yang terkutuk, Tuhan akan memberimu pahala. Mengapa tidak, jawab si pandai besi.” Di mana kita pernah mendengar kata-kata ini sebelumnya? Mari kita lihat ilustrasi oleh D. A. Shmarinov “Api di perkebunan Dubrovsky” (hlm. 96 dari buku teks). Buatlah cerita lisan berdasarkan gambar ini. Dalam ilustrasi oleh D. A. Shmarinov “Api di tanah milik Dubrovsky”, pria muda Vladimir Andreevich Dubrovsky digambarkan di tengah gambar. Seolah-olah dia baru saja membawa serpihan ke jerami, yang kemudian menyala terang; “Apinya berkobar dan menerangi seluruh rumah.” Dubrovsky melepas topinya, mengucapkan selamat tinggal pada rumahnya, dan melihat ke api. Di sebelah kirinya berdiri, bersandar pada tangannya, pengasuh Orina Egorovna Buzyreva, dengan syal putih dan celemek, dengan kepala tertunduk sedih. Di belakangnya kita mengenali sosok budak Dubrovsky: ini adalah kusir Anton dengan rambut dan janggut hitam, Grisha berambut pirang, putra Yegorovna, dan di belakang sosok Anton si pandai besi Arkhip, yang mengunci para juru tulis, tetapi dengan risiko hidupnya menyelamatkan seekor kucing dari atap gudang yang terbakar. Di sebelah kiri kita melihat nyala api. Nyala api mencapai Dubrovsky. Ada kuda berdiri di latar belakang, di atas sekelompok orang, percikan api terbang menuju langit hitam. Keseluruhan sosok Dubrovsky mengungkapkan kebanggaan dan rasa martabat batin. Sosok para budak mengungkapkan tekad suram untuk mengikuti tuan mereka yang bangga: "... kami akan mati, kami tidak akan meninggalkanmu, kami akan pergi bersamamu." Kesimpulan: Vladimir Dubrovsky terpaksa menjadi perampok karena kematian ayahnya dan kurangnya penghidupan, tetapi alasan utamanya adalah, mengetahui keserakahan dan korupsi pejabat, ia kehilangan harapan akan keputusan pengadilan yang adil dan bahkan tidak melakukannya. berharap mendapat perlindungan dari tsar, karena ini memerlukan uang, tetapi Dubrovsky tidak memilikinya. 3. Kerjakan topik pelajaran. Mempersiapkan esai.

3 1. Merencanakan. Komposisi. Novel. * Alur adalah urutan dan keterhubungan peristiwa-peristiwa dalam suatu karya fiksi. (hal.156). - Mengapa pengarang melanggar urutan waktu peristiwa, yaitu urutan penyajian alur? Pushkin memecah rangkaian peristiwa yang bersifat temporal guna menciptakan misteri, intrik, dan menggugah minat pembaca yang intens. Kita membaca artikel di buku teks “Komposisi” (hlm. 155). Mari kita tuliskan pengertian komposisi. * Komposisi adalah konstruksi suatu karya seni, susunan dan keterkaitan seluruh bagian, gambar, episodenya. Mari kita beritahukan kepada siswa bahwa pada pelajaran selanjutnya mereka akan menyelesaikan pembelajaran novel pertama yang termasuk dalam kurikulum sekolah. Mari kita membaca definisi novel di buku teks (hlm. 156) dan menuliskannya di buku catatan kita. * Novel merupakan karya naratif berukuran besar, dibedakan berdasarkan keragaman tokoh dan percabangan alur. Memang, novel “Dubrovsky” menggambarkan bangsawan kaya dan miskin, pejabat pengadilan, petugas polisi dan sipir stasiun, petani pekarangan, pandai besi, kusir, pengasuh anak dan lain-lain. Novel ini menampilkan dua generasi kehidupan keluarga bangsawan (Troekurov, Dubrovsky) dan petani (Orina Buzyreva dan Grishka), menggambarkan berbagai peristiwa penting dalam kehidupan seseorang - pernikahan, kematian; Ada kisah cinta dan intrik detektif. Novel ini mengangkat masalah penting: bagaimana seseorang bisa hidup di dunia di mana ketidakadilan dan pelanggaran hukum merajalela? Troekurov hidup di era perbudakan dan sejak lahir adalah milik bangsawan pemilik tanah yang memiliki ratusan budak. Kesadaran akan kekuasaannya atas orang-orang disekitarnya, impunitas, penghambaan, sanjungan orang lain, kebiasaan menganggap dirinya lebih tinggi dari orang lain dan tidak memperhitungkan siapapun kecuali dirinya sendiri, kemalasan, kemampuan untuk memenuhi segala keinginan dan tingkahnya membuat dia seorang egois dan tiran. 2. Kisah cinta romantis Vladimir dan Masha. Mengapa Dubrovsky mencari kesempatan untuk tinggal di rumah Troekurov dan membatalkan rencana balas dendam? Ingat bagaimana Masha memperlakukan Deforge pada awalnya. Mengapa? Peristiwa apa yang membuat dia mengubah sikapnya terhadap guru? Bagaimana perasaannya saat menerima pesan dari Deforge? Bagaimana pendapat Masha tentang perilakunya saat berkencan? Apakah dia mampu berperilaku sesuai keinginannya? Temukan kata-kata Dubrovsky yang menjelaskan penolakan untuk membalas dendam. “Saya menyadari bahwa rumah tempat Anda tinggal adalah suci, bahwa tidak ada satu pun makhluk yang memiliki hubungan darah dengan Anda yang tunduk pada kutukan saya. Saya berhenti membalas dendam seolah-olah itu adalah kegilaan.” Janji apa yang diberikan Marya Kirilovna kepada Dubrovsky? Siswa kelas enam mungkin belum langsung memahami apa arti janji untuk tidak menolak pengabdian. Mari kita beri tahu mereka bahwa di Eropa abad pertengahan ada tradisi melayani wanita secara ksatria, tanpa menuntut apa pun darinya selain agar wanita tersebut menerima pengabdian ksatrianya. Dubrovsky memahami bahwa Marya Kirilovna tidak bisa menjadi istrinya. Dia hanya ingin melayaninya dan meminta agar dia tidak menolak bantuannya. Kami sekarang menyebut cinta seperti ini romantis. Mengapa Dubrovsky terpaksa meninggalkan Pokrovsky? Bagaimana Troekurov berpisah dengan tamunya? Mari kita minta para siswa untuk mengingat bagaimana Troekurov memerintahkan agar gerbang dikunci sehingga para tamu tidak bisa pulang pada hari libur kuil di Pokrovskoe. Mari kita bandingkan tindakan ini dengan bagaimana Troekurov pada pukul sebelas, karena sedang tidak bersemangat, menyuruh para tamu pulang. Mari kita menarik kesimpulan tentang despotisme dan tirani Troekurov. Contoh rencana esai. 1. Perkenalan. Waktu tercermin dalam novel. 2. Troekurov dan A. Dubrovsky. 3. Masalah perlindungan martabat manusia 4. Siapa yang harus disalahkan atas fakta bahwa Dubrovsky menjadi perampok? 4. Menyimpulkan pelajaran. 5. Rumah. pantat dengan komentar mengenai hal itu. D.Z.: dengan (menceritakan kembali), mempersiapkan esai.

4 Ringkasan pelajaran sastra di kelas 6 SD. Topik: “R.r. Esai kelas “Perlindungan kepribadian manusia dalam novel “Dubrovsky.” Sasaran:. Rencana belajar. 1. Organisasi momen (1 menit). 2. Menulis draf esai (20 menit). 3. Menulis esai di kertas putih (15 menit). 4. Menyimpulkan pelajaran (2 menit). 5. Rumah. pantat dengan komentar tentangnya (2 menit). Selama kelas. 1. Organisasi momen. Tuliskan judul esai dan rencanakan di buku catatan. 2. Menulis draf esai. Guru memberikan konsultasi individu kepada siswa. 3. Menulis esai di kertas putih. Siswa secara mandiri menulis ulang esai di buku catatan. 4. Menyimpulkan pelajaran. Guru mengumpulkan buku catatan sastra. 5. Rumah. pantat dengan komentar mengenai hal itu. D.Z.: mempersiapkan ujian akhir karya A.S. Pushkin.

5 Perlindungan kepribadian manusia dalam novel A.S. Pushkin "Dubrovsky" Sepanjang masa, ada orang yang pasrah pada kekuatan dan keadaan yang tak terhindarkan dan siap menerima nasib apa adanya dengan kepala tertunduk. Namun sepanjang masa selalu ada orang yang siap memperjuangkan kebahagiaannya, orang yang tidak mau menoleransi ketidakadilan, orang yang tidak akan rugi apa pun. Kita dapat bertemu orang-orang seperti itu di halaman novel "Dubrovsky" karya A.S. Pushkin. Karya ini mendalam dan menarik. Itu membuat saya terkesan dengan idenya, alur cerita, akhir yang menyedihkan, dan karakternya. Kirilla Petrovich Troekurov, Vladimir Dubrovsky, Masha Troekurov semuanya adalah kepribadian yang kuat dan luar biasa. Tetapi perbedaan di antara mereka adalah bahwa Troekurov pada dasarnya adalah orang baik, dia memiliki hubungan persahabatan yang baik dengan pemilik tanah miskin Dubrovsky, dia dicirikan oleh dorongan hati manusia, tetapi pada saat yang sama dia adalah seorang lalim dan tiran. Troyekurov adalah tipikal pemilik budak, yang di dalamnya rasa superioritas dan sikap permisif, kebobrokan dan ketidaktahuan dikembangkan hingga batasnya. Sedangkan Dubrovsky dan Masha memiliki sifat yang mulia, tulus, murni dan jujur. Masalah utama novel ini adalah masalah perlindungan harkat dan martabat manusia. Tapi, dengan satu atau lain cara, dia terhubung dengan semua karakter dalam karya tersebut. Pertama-tama, masalah ini menyangkut keluarga Dubrovsky, yang tidak hanya dirampas oleh Troekurov dari harta keluarga, tetapi juga melanggar kehormatan dan martabat mulia mereka. Andrei Gavrilovich yakin bahwa dia benar, tidak terlalu peduli dengan kasus pengadilan yang dimulai Troekurov terhadapnya, dan karena itu tidak dapat membela haknya. Andrei Gavrilovich Dubrovsky tidak tahan dengan pertarungan yang tidak seimbang dengan lawan yang lebih kuat dan mati. Kemudian Dubrovsky Jr. harus membela kehormatannya sendiri. Secara kebetulan, ia menjadi pemimpin gerakan tani untuk “menjalankan keadilannya sendiri.” Namun sejak awal dia tidak setuju dengan cara perjuangan melawan pemilik tanah. Sifatnya yang murni dan tulus tidak memungkinkannya menjadi preman yang sangat kejam dan tanpa ampun. Dia adil dan penyayang, jadi Vladimir tidak lama memimpin para petani. Pemberontakan petani terjadi secara spontan, tindakan mereka seringkali bertentangan, sehingga mereka tunduk pada perintah Dubrovsky, menghentikan pemberontakan bersenjata dan membubarkan diri. “Kunjungan yang mengerikan, kebakaran dan perampokan telah berhenti. Jalanan menjadi jelas." Namun mengapa Vladimir tidak menyentuh properti pelakunya, pemilik tanah terkaya di distrik Troekurov? Ternyata, Dubrovsky jatuh cinta pada putri Kirill Petrovich, Masha, dan demi dia memaafkan musuh bebuyutannya. Masha juga jatuh cinta pada Vladimir. Tapi para pahlawan ini tidak bisa bersama. Kirill Petrovich secara paksa menikahkan putrinya dengan Pangeran Vereisky yang lama. Vladimir tidak punya waktu untuk menyelamatkan kekasihnya dari pernikahan dengan orang yang tidak dicintai. Dengan alur cerita yang seperti itu, akhir yang menyedihkan, menurut saya A.S. Pushkin menunjukkan bahwa orang-orang di Rusia tidak berdaya melawan kejahatan dan ketidakadilan. Baik hukum maupun masyarakat tidak dapat melindunginya. Dia hanya bisa mengandalkan kekuatannya sendiri. Oleh karena itu, saya memahami Vladimir Dubrovsky, yang menjadi perampok. Apa lagi yang bisa dia lakukan? Karena tidak mendapatkan perlindungan dari hukum, ia pun memutuskan untuk hidup berdasarkan aturan kekerasan dan kekejaman yang tidak tertulis. Namun sifatnya yang mulia, murni dan tulus masih membatasi sang pahlawan dalam hal ini, menjadikannya seorang “perampok yang mulia”.

Jawaban sastra Dubrovsky kelas 6 >>> Jawaban sastra Dubrovsky kelas 6 Jawaban sastra Dubrovsky kelas 6 Bagaimana reaksi para petani di kerumunan terhadap pengumuman pejabat bahwa tuan mereka adalah Troekurov? Di malam hari

Pelajaran sastra terbuka di kelas 6 A.S. Pushkin "Dubrovsky" Alexander Sergeevich Pushkin Potret anak-anak A. Pushkin Ujian umum di Tsarskoe Selo Mikhailovskoe - tanah milik ibu A. Pushkin, Sergei Lvovich Pushkin

A. S. Pushkin “Dubrovsky” Sebuah novel yang belum selesai. Bagian I Kirila Petrovich dan Andrey Gavrilovich. Argumen. Apa yang dimaksud dengan tanah milik Rusia, siapa yang disebut pemilik tanah, mengapa mungkin untuk tidak meninggalkan tanah itu selama bertahun-tahun? Perkebunan

Topik 23. Alexander Pushkin. Novel “Dubrovsky” (lanjutan) Tema balas dendam dan belas kasihan dalam prosa Pushkin Hari ini kita akan terus membahas bab-bab dari novel “Dubrovsky” karya A. S. Pushkin. Diskusikan secara lisan dengan gurumu:

26 September 2011. Pembentukan gagasan tentang sejarah perkembangan sastra... dramatisasi (episode dari novel A. Pushkin "Dubrovsky"). 98812031774976 Analisis episode Kebakaran di Kistenevka. Dalam novel "Dubrovsky",

Topik 25. Persiapan menulis esai berdasarkan novel karya A. S. Pushkin “Dubrovsky” tentang topik yang dipilih Rute 1 Topik esai: “Vladimir Dubrovsky Russian Robin Hood” Rute 2 Topik esai: “Kejam dan

Sebuah esai tentang topik apakah Dubrovsky dapat disebut sebagai perampok yang mulia. Diampuni. Tapi Shvabrin tetap seperti dirinya: seorang egois, mampu melakukan apapun yang kita bisa.Perampok mulia Vladimir Dubrovsky (esai)

Pushilina Olga Vladimirovna, guru bahasa dan sastra Rusia dari kategori kualifikasi pertama, sekolah menengah MBOU 36, wilayah Novosibirsk, kota Novosibirsk Musik jiwa (Penelitian terpadu

Lambang Troekurov dari novel Dubrovsky >>> Lambang Troekurov dari novel Dubrovsky Lambang Troekurov dari novel Dubrovsky Seperti yang disaksikan oleh draf manuskrip, Pushkin mengembangkan karakter Shabashkin, disewa

Badai salju 1 1. Pada akhir tahun 1811, ia tinggal di tanah miliknya 2 Nenara - merpati dobry Gavri la Gavrilovich R**. Dia "sangat ramah" kepada banyak orang; tetangganya "mengunjunginya" ratusan kali untuk makan, minum, bermain

Khakuasheva Marina Mukhamedovna Institusi pendidikan kota “Sekolah menengah 3 g.p. Terek" ANALISIS PERBANDINGAN Republik Kabardino-Balkarian GAMBAR PAHLAWAN SASTRA

Perjalanan Pelajaran Melalui halaman novel karya A.S. Pushkin "Dubrovsky" 1 stasiun "Pushkinskaya" P. V. Nashchokin A. S. Pushkin Dari sejarah penciptaan novel "Dubrovsky" Artis B. M. Kustodiev Novel itu belum selesai

Catatan penjelasan untuk pelajaran. Guru: Zhernova Nadezhda Viktorovna Topik pendidikan mandiri “Pendidikan spiritual dan moral dalam pelajaran bahasa dan sastra Rusia.” Subyek: sastra. Jumlah jam masuk

Institusi pendidikan kota "Sekolah menengah Lvov, distrik Novooskol, wilayah Belgorod" Pelajaran sastra di kelas 6 dengan topik: "A.S. Pushkin. Kisah “Ditembak” Guru: Kurlykin A.I. Penjelasan 2008

Lirik patriotik Lermontov. Puisi-puisi Lermontov hampir selalu merupakan monolog internal yang intens, pengakuan yang tulus, pertanyaan yang diajukan kepada diri sendiri dan jawabannya. Penyair merasakan kesepiannya, kerinduannya,

5 November 2013. Saat ini Anda lihat - esai kelas 6 oleh Dubrovsky.. Ketika Troekurov tiba di halaman, Dubrovsky yang lebih tua sedang duduk di dekat jendela dan,. program untuk menulis hari pengetahuan sastra, direkomendasikan.

Eileen Fisher: "Mintalah Saya untuk Masuk ke dalam Situasi yang Bermasalah" Kata-kata nubuatan umum berikut ini diberikan oleh Eileen Fisher pada tanggal 30 Juli 2013 dalam pertemuan mingguan Sekolah Profetik Roh Kudus

Membaca catatan pelajaran, kelas 8. Topik pelajaran: A.S. Pushkin “Kisah Imam dan Pekerjanya Balda” (2 jam). Tujuan pelajaran: berkenalan dengan dongeng karya Alexander Sergeevich Pushkin “Kisah Imam dan Pekerjanya Balda.”

Pembentukan kompetensi komunikatif siswa dalam pelajaran sastra di kelas 5-6 (dari pengalaman kerja guru) Guru bahasa dan sastra Rusia Safronova Yu.A., kategori kualifikasi tertinggi Slide

Perjalanan Pelajaran Melalui halaman novel karya A.S. Pushkin "Dubrovsky" Sergeeva N. N., guru cabang MBOU "Sekolah Menengah Vozrozhdenskaya" Sekolah Menengah Ozerskaya 1 stasiun "Pushkinskaya" P. V. Nashchokin A. S. Pushkin Dari sejarah penciptaan

Esai tentang topik dua pertemuan antara Pechorin dan Maxim Maksimych Pertemuan terakhir Pechorin dan Maxim Maksimych (Analisis episode) Esai berdasarkan karya M. Yu. Lermontov Pahlawan zaman kita. Mereka dibagi menjadi

M.Yu. Lermontov Lagu tentang Tsar Ivan Vasilyevich, pengawal muda dan pedagang pemberani Kalashnikov Musik oleh Alexander Osipov Untuk ansambel instrumen rakyat Rusia April 015 Dari penulis Puisi oleh M. Yu.

Prosa tampaknya mulai memudar.Pada awal tahun 1910-an, prosa sentimentalis menjadi klise. kemudian dia memodifikasinya secara besar-besaran: Dubrovsky tidak membalas dendam atas penghinaan yang ditimpakan pada orang miskin dan... Unduh

Topik 56. A. Tvardovsky “Vasily Terkin”. Mempersiapkan esai jenis "analisis episode" Kami biasanya akan menyimpulkan percakapan tentang puisi unik karya Alexander Trifonovich Tvardovsky dengan sebuah esai. Untuk itu

Ringkasan pelajaran sastra kelas 7 (Studi karya A.M. Gorky) Topik pelajaran: Ciri-ciri konstruksi cerita oleh A.M. Gorky "Masa Kecil". Humanisme Gorky. Perkembangan konsep gagasan suatu karya.

Ringkasan Volume III Bagian kedua “Perang dan Damai” Tolstoy... Setelah mabuk cukup banyak, Rostov mengusulkan bersulang untuk pria yang baik hati, menawan dan hebat, untuk Alexander... Esai tentang mengapa Dubrovsky menjadi

20 September 2017 Khaustova D.A. Sistem tugas cerdas dalam pelajaran sastra saat mempelajari novel karya A.S. Pushkin “Putri Kapten” Cetak Daria Aleksandrovna Khaustova, guru bahasa dan sastra Rusia, Lembaga Pendidikan Anggaran Negara

Catatan pelajaran sastra di kelas 7. Subjek. Masalah cinta dan kebahagiaan dalam karya A.S. Pushkin Tujuan: 1. Mengintensifkan karya mandiri siswa terhadap karya A.S. Pushkin; mempertimbangkan

Penulis: OI GIZATULINA, guru bahasa dan sastra Rusia, Gulistan, Uzbekistan Dalam pelajaran ini kita akan mengenal karya M. Gorky “The Old Woman Izergil”, yang berasal dari masa karya awalnya.

Kelas: 5 V.Ya.Korovina. Moskow: “Pencerahan”, 2007. Buku teks: “Sastra. kelas 5.” Dalam 2 jam/ed. V.Ya.Korovina. Penulis dan penyusun: 1. Pendahuluan (1 jam) 2. Kesenian rakyat lisan (6 jam) 3. Rusia Kuno

27 Sep 2013. Unduh; Untuk mendapatkan kodenya. Masha Troekurova dan Vladimir Dubrovsky (bab XI XVI).. Topik esai berdasarkan novel “Dubrovsky”. 1147112995 unduh abstrak rencana bisnis untuk esai perusahaan tentang topik I

Esai bertema Eugene Onegin, putra pada zamannya Eugene Onegin-lah yang merupakan karya Pushkin sebagai Esai Eugene Onegin, putra pada zamannya, Eugene Onegin. dalam topik esai Anda ditanya

Anak istimewa dalam sastra modern (berdasarkan cerita “Hujan Biru” karya R. Elf) Konsep: Anak istimewa adalah bagian organik dari masyarakat modern Tujuan: Pendidikan: mengajarkan cara mengkarakterisasi pahlawan fiksi

Esai tentang topik memperjuangkan seseorang dalam tragedi Faust Tragedi Faust oleh Johann Wolfgang Goethe: ringkasan Seharusnya membawa kegembiraan dan kesenangan bagi seseorang, dan ini sebaiknya dilakukan, saudara Valentin.

Somova Olga Vyacheslavovna St. Petersburg, lembaga pendidikan swasta "St. Petersburg Gymnasium "Alma Mater", departemen pembelajaran paruh waktu dan jarak jauh, guru bahasa dan sastra Rusia Fitur pekerjaan

Esai dengan topik: Saya adalah orang dari masyarakat bebas, saya bekerja sendiri, dan karena alasan tertentu saya harus memberikan sebagian kepada negara? Mengapa? Kami mengusulkan untuk menganalisis topik ini dalam bentuk esai tentang ilmu sosial - kebebasan, tugas C9. Bebas

Esai dengan topik tumbuhan bawah keluarga orang bodoh Cetak esai Analisis Tumbuhan Bawah Fonvizina D DAN KREATIVITAS D.I. FONVIZINA Keluarga Prostakov-Skotinin dalam komedi komedi, aksinya seolah dilakukan

Perencanaan tematik pembelajaran pengembangan wicara di kelas 7-11 di GBOU SKOSHI 65 Kelas 7 Kemampuan berpartisipasi dalam percakapan, menanggapi pernyataan sebelumnya dan melengkapi informasi dengan fakta baru. Penggunaan

Esai dengan topik: Apakah mungkin untuk bahagia sendirian? Dan tidak ada kebahagiaan yang lebih besar daripada hidup, hidup dan menikmati kedamaian di Bumi. Anda tidak boleh setuju dengan apa yang ditulis oleh penulis sendiri dalam esainya. Di awal

LAMPIRAN PROGRAM KERJA PENDIDIKAN UMUM DASAR DALAM SASTRA. Status dokumen Catatan penjelasan Program kerja sastra disusun berdasarkan komponen federal negara bagian

Esai refleksi pemahaman saya tentang kebahagiaan manusia Esai Esai oleh Tolstoy Esai Perang dan Damai berdasarkan karya. L. N. Tolstoy, Natasha Rostova memenangkan hatiku, memasuki hidupku Benar

Abstrak program kerja sastra Kelas: 5 Jenjang kajian materi pendidikan: bahan ajar dasar, buku ajar: Program kerja disusun sesuai dengan muatan sastra minimal wajib

En: Esai Dubrovsky dengan rencana untuk kelas 6. 388361699 29 Okt 2004... Zhenya Yaroshenko Kami menyajikan esai oleh siswa kelas 6 Evgenia Yaroshenko dengan topik: Dubrovsky - perampok atau korban?. 2. Esai

Bab I

Apa yang membuat Troekurov “sangat berpengaruh di provinsi-provinsi”?

Bagaimana Anda memahami ungkapan tersebut beban yang besar di provinsi-provinsi?

Bagaimana seseorang bisa menjelaskan kekasaran dan kesengajaan Troekurov? (pertanyaan ke-2 di buku teks).

Pilih kutipan yang sesuai dengan gambar B.M. Kustodiev (hal. 68 dari buku teks).

Bab II

“Kegilaan Dubrovsky yang tiba-tiba berdampak kuat” pada imajinasi Troekurov dan “meracuni kemenangannya” karena dia tidak sempat melihat bagaimana Dubrovsky dipermalukan. Dia menjadi gila, tapi harga diri dan kehormatannya tidak hancur.

I. Ayah dan anak

Membaca yang dikomentari

Membaca deskripsi Pokrovsky dan Kistenevka, kami bertanya:

Pekerjaan rumah

Tugas individu

Siapkan bacaan ekspresif Bab VIII.

Pelajaran 23

Protes Vladimir Dubrovsky terhadap pelanggaran hukum dan ketidakadilan.

pemberontakan petani

Percakapan

Kami berbicara tentang pertanyaan-pertanyaan dari buku teks untuk bab-bab yang ditugaskan untuk dibaca di rumah (hlm. 146-147, bagian 1).

Jika Bab III sudah dibaca dan dikomentari pada pelajaran sebelumnya, maka kita mulai pembahasan soal-soal Bab IV. Penting bagi siswa untuk menguasai cara bekerja dengan teks dan belajar mendukung pemikiran mereka dengan kutipan.

Perasaan berlawanan apa yang dialami Troekurov? “Balas dendam yang terpuaskan dan nafsu akan kekuasaan menenggelamkan perasaan yang lebih mulia sampai batas tertentu, tetapi perasaan yang terakhir akhirnya menang.”

Pertobatan yang dialami Troekurov datang terlambat.

Bab V

Sama seperti Dubrovsky yang tidak dapat melihat jalan di semak-semak, demikian pula dia tidak dapat memahami perasaan bingungnya: “...pikiran, yang satu lebih gelap dari yang lain, terjepit di dalam jiwanya... Dia sangat merasakan kesepiannya.”

Di bagian yang menggambarkan Vladimir di semak-semak hutan, temukan julukan. Bagaimana cara membantu pembaca memahami kondisi karakter? (Dari kata-kata: “Akhirnya dia mencapai...” hingga “Dia sangat merasakan kesepiannya.”)

Bagaimana perilaku pejabat kehakiman yang datang untuk “mengambil alih” Troekurov? (Pertanyaan ke-2 di buku teks.)

Mengapa Vladimir Dubrovsky tidak memberikan kesempatan kepada petani yang marah untuk berurusan dengan pejabat? (Pertanyaan buku teks ke-4.)

Vladimir Dubrovsky tidak mengizinkan petani yang marah berurusan dengan pejabat, karena dia tidak ingin menjadi mainan di tangan sekelompok petani, tidak ingin menjadi kaki tangan pembantaian dan mengharapkan keadilan tsar.

Bab VI

Apa yang mendorong para petani bergabung dengan Dubrovsky? (Pertanyaan ke-2 di buku teks.)

Mengapa pandai besi Arkhip menghancurkan para pegawai, tetapi menyelamatkan kucing itu dengan mempertaruhkan nyawanya sendiri? (Pertanyaan ke-3 di buku teks.)

Soal nomor 3 cukup sulit untuk siswa kelas enam. Pandai besi Arkhip menghancurkan para pegawai, tetapi dengan mempertaruhkan nyawanya menyelamatkan seekor kucing dari atap gudang yang terbakar. Dia berkata kepada anak-anak yang menertawakan binatang yang menyedihkan itu: "Kamu tidak takut pada Tuhan: ciptaan Tuhan sedang binasa, dan kamu dengan bodohnya bersukacita ..." Arkhip menganggap kucing sebagai makhluk Tuhan, penyelamatan yang akan menjadi hal yang menyenangkan. kepada Tuhan, tetapi dia tidak menganggap juru tulis sebagai manusia yang layak diselamatkan: dalam pemahamannya, mereka melanggar hukum yang ditetapkan oleh Tuhan dan raja. Dengan membantu Troekurov melakukan pengadilan yang tidak adil, mereka melanggar perintah Tuhan: mereka membantu seseorang mencuri harta benda orang lain, mereka berbohong dan melanggar sumpah yang mewajibkan mereka untuk mengatakan yang sebenarnya.

“Kenapa tidak,” jawab si pandai besi.”

Di mana kita pernah mendengar kata-kata ini sebelumnya?

Mari kita lihat ilustrasi oleh D. A. Shmarinov “Kebakaran di perkebunan Dubrovsky” (hlm. 93 dari buku teks).

Buatlah cerita lisan berdasarkan gambar ini.

Keseluruhan sosok Dubrovsky mengungkapkan kebanggaan dan rasa martabat batin. Sosok para budak mengungkapkan tekad suram untuk mengikuti tuan mereka yang bangga: "... kami akan mati, kami tidak akan meninggalkanmu, kami akan pergi bersamamu."

II.Membaca yang dikomentari
Bab VII

Siswa membaca Bab VII.

Mengomentari bab tersebut, katakanlah Vladimir Dubrovsky terpaksa menjadi perampok karena kematian ayahnya dan kurangnya penghidupan, tetapi alasan utamanya adalah, mengetahui keserakahan dan korupsi pejabat, ia kehilangan harapan akan keadilan. keputusan pengadilan dan bahkan tidak berharap mendapatkan perlindungan dari tsar, karena untuk itu diperlukan uang, tetapi Dubrovsky tidak memilikinya.
Bab VIII

Siswa yang menyelesaikan tugas individu dengan ekspresif membaca Bab VIII atau episode “Deforge in the Bear's Room” (dengan kata-kata: “Di halaman Kirila Petrovich…”).

Kualitas apa yang ditunjukkan Deforge di ruang beruang?

Fakta apa yang membuat kesan abadi pada Marya Kirilovna? Bagaimana sikap Marya Kirilovna terhadap Deforge berubah?
Pekerjaan rumah

Siapkan bacaan ekspresif bab IX-XI. Jawablah pertanyaan buku teks untuk bab-bab yang relevan (hlm. 147-148).

Pelajaran 24

Bangsawan sekitarnya mengunjungi Troekurov. Despotisme pemilik

tidak menghormati pribadi manusia. Kepengecutan, perbudakan,

keserakahan Anton Pafnutich Spitsyn. Komposisi
I. Bangsawan sekitarnya mengunjungi Troekurov. Despotisme pemilik, tidak menghormati pribadi manusia
Bab IX

Kita memulai pelajaran dengan pembacaan ekspresif Bab IX. Kemudian kita membicarakan pertanyaan-pertanyaan berikut:

Bagaimana Spitsyn menjelaskan keterlambatannya?

Tindakan apa yang dianggap Spitsyn sebagai tindakan “sesuai dengan hati nurani dan keadilan”? Apa yang sebenarnya memotivasi Anton Pafnutich?

Bagaimana perilaku pemiliknya saat makan siang? Perhatikan dialognya dengan petugas polisi.

Kualitas apa yang ditunjukkan Troekurov saat makan siang?

Mari kita bantu anak-anak sekolah menjawab bahwa Troekurov memperlakukan tamunya dengan kasar dan lalim, mengolok-olok mereka, merendahkan martabat kemanusiaan mereka (“Kami mengenal Anda; di mana Anda harus mengeluarkan uang, Anda hidup seperti babi di rumah…”).

“Petugas polisi itu menjadi dingin, membungkuk, tersenyum, tergagap dan akhirnya berkata:

Mari kita coba, Yang Mulia?

Bandingkan kisah Spitsyn dan Globova. Karakterisasi apa yang diberikan masing-masing Dubrovsky?

Anton Pafnutich Spitsyn dalam ceritanya berkata tentang Dubrovsky: “Dia tidak bungkuk, dia tidak akan mengecewakan siapa pun, dan dia mungkin akan melepaskan dua kulit dariku.”

Anna Savishna Globova tidak memberikan gambaran langsung tentang Dubrovsky, tetapi menceritakan kembali kata-kata jenderal yang berkunjung: “... Dubrovsky tidak menyerang sembarang orang, tetapi orang-orang kaya yang terkenal, tetapi bahkan di sini dia berbagi dengan mereka, dan tidak langsung merampok, dan tidak ada yang menuduhnya melakukan pembunuhan. ..” Globova berkata: “Saya sudah menebak siapa Yang Mulia, saya tidak perlu berbicara dengannya.” Namun dari kata-kata pemilik tanah, seseorang dapat merasakan simpati dan rasa hormat terhadap orang yang mengungkap tipu muslihat pegawai tersebut dan dengan demikian mengembalikan uangnya.

Penulis memperkenalkan kisah Spitsyn dan Globova ke dalam narasi untuk menunjukkan gagasan yang dimiliki pemilik tanah di sekitarnya tentang Dubrovsky, untuk mengungkapkan perasaan yang saling bertentangan dari orang-orang terhadap perampok yang enggan, dan untuk lebih menyajikan kepada pembaca penampilan utama. karakter. Penulis menggunakan antitesis untuk menunjukkan kepengecutan Anton Pafnutich dan perilaku bermartabat Anna Savishna.

Apa yang Troekurov katakan ketika petugas polisi membaca tanda Dubrovsky? Mengapa Troekurov sampai pada kesimpulan ini?

Kualitas apa yang ditunjukkan Dubrovsky selama jamuan makan malam di Pokrovsky? Mengapa tidak ada tamu yang menebak bahwa Deforge adalah Dubrovsky?

Tidak ada tamu Troekurov yang menduga bahwa Deforge adalah Dubrovsky, karena tidak ada yang menyangka bahwa musuh Troekurov akan muncul di rumahnya dalam peran sebagai guru bahasa Prancis. Dubrovsky tidak menyerahkan dirinya dengan cara apa pun. Dia tidak bereaksi terhadap cerita tentang dirinya dan hanya berbicara kepada Sasha dan hanya dalam bahasa Prancis. Tidak ada yang curiga dia tahu bahasa Rusia.

II. Kepengecutan, perbudakan, keserakahan Anton Pafnutich Spitsyn
Bab X

Apa yang dilakukan Troekurov ketika beberapa tamu ingin pulang?

Bagaimana karakter malam itu berubah setelah kepergian Troekurov?

Mengapa Spitsyn memutuskan untuk bermalam bersama Deforge? Siswa membaca Bab X secara ekspresif (dari kata “Setelah sampai di bangunan tambahan…” sampai akhir).

Kualitas karakter apa yang ditunjukkan Anton Pafnutich?
AKU AKU AKU. Komposisi

Bab XI

Bagaimana Dubrovsky menjadi Deforge?

Kami mengundang siswa untuk menjawab secara singkat pertanyaan ini.

Dubrovsky di stasiun pos bertemu dengan seorang Prancis yang sedang bepergian ke Troekurov untuk menjadi guru bagi Sasha kecil. Dubrovsky menawarkan uang kepada orang Prancis itu untuk memberinya semua dokumen dan segera berangkat ke Prancis. Orang Prancis itu setuju. Jadi Dubrovsky menjadi Deforge.

Selama tinggal di perkebunan Troekurov, Dubrovsky menunjukkan pengendalian diri, ketenangan, kualitas akting, kemuliaan, dan kemampuan mengendalikan diri.

Mengapa A.S. Pushkin merusak urutan presentasi?

Pushkin mengganggu rangkaian kejadian sehingga pembaca merasa seperti tamu makan malam yang mendengarkan percakapan tentang Dubrovsky dan tidak tahu bahwa dia duduk di sebelahnya; sehingga pembaca mengalami kejutan yang sama seperti Anton Pafnutich yang tas berharganya dirampas. Pushkin ingin menciptakan misteri, intrik, dan dia berhasil.
Pekerjaan rumah

Buatlah rencana (tertulis) untuk acara pokok Bab VIII-XI. Baca Bab XII.

Pelajaran 25

Komposisi. Merencanakan. Kisah cinta romantis Vladimir dan Masha
I.Komposisi. Merencanakan

Mari kita minta siswa menuliskan di papan tulis rencana acara Bab VIII-XI yang disusun di rumah.

Rencana Acara Pokok Bab VIII-XI

1) Seorang guru bahasa Prancis tiba di Pokrovskoe.

2) Percakapan antara Kirila Petrovich dan orang Prancis.

3) “Hiburan mulia dari seorang master Rusia.”

4) Deforge membunuh beruang.

5) “...Para tamu mulai berdatangan.”

6) Makan siang yang meriah di Pokrovsky.

7) Cerita oleh Spitsyn dan Globova.

8) Tanda-tanda Dubrovsky.

9) Akhir liburan.

10) Anton Pafnutich pergi tidur di kamar Dubrovsky.

11) Deforge-Dubrovsky merampas Spitsyn.

12) Guru bahasa Prancis sedang menunggu kuda di rumah penjaga.

13) Dubrovsky membeli dokumen dari orang Prancis.

14) Dubrovsky datang ke Troekurov dengan membawa surat-surat orang Prancis itu dan menjadi guru Sasha.

15) Keberangkatan pagi Spitsyn yang dirampok.

Bekerja secara kolektif, di sebelah kanan catatan kami menggunakan angka (pensil warna atau pena hijau) untuk menunjukkan jalannya peristiwa yang sebenarnya.

Kami telah memulihkan alur pekerjaan.

* Merencanakan - urutan dan hubungan peristiwa dalam suatu karya seni.

Pushkin memecah rangkaian peristiwa yang bersifat temporal guna menciptakan misteri, intrik, dan menggugah minat pembaca yang intens.

Kita membaca artikel di buku teks “Komposisi” (hlm. 149-150). Mari kita tuliskan pengertian komposisi.

* Komposisi - Inilah konstruksi sebuah karya seni, susunan dan keterkaitan seluruh bagian, gambar, episodenya.
II. Kisah cinta romantis Vladimir dan Masha

Mengapa Dubrovsky mencari kesempatan untuk tinggal di rumah Troekurov dan membatalkan rencana balas dendam?

Ingat bagaimana Masha memperlakukan Deforge pada awalnya. Mengapa?

Peristiwa apa yang membuat dia mengubah sikapnya terhadap guru?

Bagaimana perasaannya saat menerima pesan dari Deforge?

Bagaimana pendapat Masha tentang perilakunya saat berkencan? Apakah dia mampu berperilaku sesuai keinginannya?

Temukan kata-kata Dubrovsky yang menjelaskan penolakan untuk membalas dendam.

“Saya menyadari bahwa rumah tempat Anda tinggal adalah suci, bahwa tidak ada satu pun makhluk yang memiliki hubungan darah dengan Anda yang tunduk pada kutukan saya. Saya berhenti membalas dendam seolah-olah itu adalah kegilaan.”

Janji apa yang diberikan Marya Kirilovna kepada Dubrovsky?

Siswa kelas enam mungkin belum langsung memahami apa arti janji untuk tidak menolak pengabdian. Mari kita beri tahu mereka bahwa di Eropa abad pertengahan ada tradisi melayani wanita secara ksatria, tanpa menuntut apa pun darinya selain agar wanita tersebut menerima pengabdian ksatrianya. Dubrovsky memahami bahwa Marya Kirilovna tidak bisa menjadi istrinya. Dia hanya ingin melayaninya dan meminta agar dia tidak menolak bantuannya. Inilah jenis cinta yang sekarang kita sebut romantis.

Mengapa Dubrovsky terpaksa meninggalkan Pokrovsky?

Bagaimana Troekurov berpisah dengan tamunya?

Mari kita minta para siswa untuk mengingat bagaimana Troekurov memerintahkan agar gerbang dikunci sehingga para tamu tidak bisa pulang pada hari libur kuil di Pokrovskoe. Mari kita bandingkan tindakan ini dengan bagaimana Troekurov pada pukul sebelas, karena sedang tidak bersemangat, menyuruh para tamu pulang. Mari kita menarik kesimpulan tentang despotisme dan tirani Troekurov.
Pekerjaan rumah

Pelajaran 26

Gambar bangsawan Rusia. Troekurov dan sang pangeran

Vereisky. Nasib Marya Kirilovna dan Dubrovsky
I. Citra bangsawan Rusia. Troekurov dan Pangeran Vereisky. Nasib Marya Kirilovna

SEBAGAI. Pushkin adalah penyair dan penulis drama Rusia yang terhebat dan brilian. Banyak karyanya yang menelusuri masalah keberadaan perbudakan. Persoalan hubungan antara pemilik tanah dan petani selalu menjadi kontroversi dan menimbulkan banyak kontroversi dalam karya banyak penulis, termasuk Pushkin. Jadi, dalam novel “Dubrovsky”, perwakilan bangsawan Rusia digambarkan oleh Pushkin dengan jelas dan jelas. Contoh yang sangat menonjol adalah Kirila Petrovich Troekurov.

Kirila Petrovich Troekurov dapat dengan aman dikaitkan dengan citra seorang pria tua khas Rusia. Dia adalah pensiunan panglima tertinggi dan pahlawan pertama yang kita temui di halaman novel. Pahlawan ini adalah orang kaya, mulia, berpengaruh dengan banyak koneksi di provinsi. Seperti yang ditulis penulisnya, sejak usia dini Troekurov dimanjakan oleh “segala sesuatu yang mengelilinginya” dan menuruti dorongan egoisme. Para tetangga di sekitarnya adalah orang-orang yang menyanjung dan menyenangkan orang-orang yang mengikuti keinginan apa pun dan siap menanggung “hiburan liar” Troekurov.

Ketika Pushkin menggambarkan Troekurov sebagai pemilik tanah budak - orang kaya, dia menekankan kekuasaan tak terbatas atas seseorang. Meskipun perlakuan keras dan berubah-ubah terhadap petani dan pelayan, para pelayan Troekurov memperlakukannya dengan bangga atas kekayaan dan kekuasaannya.

Troekurov adalah orang yang suka bersenang-senang. Hampir seluruh hari-harinya dihabiskan untuk mencari hiburan, berkeliling perkebunan, merayakan dan berpesta.

Kirila Petrovich tidak menyangkal dirinya apa pun, semuanya diperbolehkan untuknya. Dia tidak punya rasa proporsional bahkan dalam makanan.

Pahlawan ini sering melakukan tindakan gegabah dan tergesa-gesa karena perasaan yang tidak terduga dan tidak menyenangkan sehingga menimbulkan penolakan dan permusuhan.

Bagi orang yang waras, hiburan Troekurov tampaknya jauh dari masuk akal dan memadai. Bagi banyak tamu, pertemuan dengan beruang adalah siksaan yang mengerikan dan kejam. Troekurov, menyaksikan bagaimana seorang pria yang ketakutan dan kelelahan menjadi gila saat bertemu beruang satu lawan satu, mengalami kesenangan yang luar biasa.

Semua orang di sekitarnya takut pada Troekurov bukan hanya karena kekuatannya, tetapi juga karena karakternya yang arogan. Troekurov hanya menunjukkan rasa hormat pada satu orang. Ini adalah pensiunan letnan penjaga, kawan dalam dinas dan tetangga Andrei Gavrilovich Dubrovsky. Dubrovsky dibedakan oleh “keadaannya yang rendah hati”, tekad dan ketidaksabarannya. Dalam arti tertentu, kedua pahlawan ini memiliki karakter yang mirip, dan hal ini dijelaskan oleh fakta bahwa mereka seumuran, sama-sama dibesarkan di kelas yang sama. Nasib mereka juga serupa: keduanya menikah karena cinta, dan keduanya segera menjadi duda. Orang-orang di sekitar mereka bingung dan iri dengan persahabatan dan keharmonisan mereka, tetapi kecelakaan, kesalahpahaman dan keengganan untuk memberikan konsesi dari masing-masing pahlawan tidak hanya menghancurkan persahabatan mereka, tetapi juga kehidupan mereka.

Kirila Petrovich memiliki kandang terbaik di wilayahnya. Dia bangga akan hal ini dan siap menyombongkan diri kepada tamunya pada kesempatan yang tepat. Dubrovsky, suatu kali, ketika mengunjungi Troekurov, memperhatikan bahwa orang-orang Troekurov tidak mungkin hidup dengan cara yang sama seperti anjing-anjingnya. Salah satu pelayan Troekurov berkata: "... tidak buruk jika bangsawan lain menukar tanah itu dengan kandang lokal mana pun," sambil menunjuk pada Dubrovsky dan penghasilannya yang sederhana. Dari sinilah pertengkaran itu bermula. Troekurov, sebagai tanggapan atas pembelaan temannya atas martabatnya, ingin menunjukkan kekuatannya dengan merampas tanah milik Dubrovsky. Memanfaatkan banyak koneksi, pengaruh, kekuasaan, dan cara tidak jujurnya, Troekurov mewujudkan gagasan ini, meninggalkan satu-satunya teman sejatinya di jalan.

Para petani di desa Kistenevka, milik Dubrovsky, dengan keras kepala tidak ingin mengambil alih Troekurov. Pushkin menunjukkan bahwa para petani Kistenev tidak pernah menonjol karena sikap mereka yang baik terhadap Troekurov karena perlakuan kejamnya bahkan terhadap petaninya sendiri. Apa yang bisa kita katakan tentang orang asing?

Misalnya, dia bukanlah orang yang egois, dan apa yang dia lakukan sebagai balas dendam menyadarkan hati nuraninya. Troekurov tidak menganggap kasus mantan temannya itu sebagai kemenangan, karena dia tahu keadaan Dubrovsky saat ini. Perasaan hati nurani ini mengarahkannya pada pemikiran rekonsiliasi. Pahlawan itu mengikutinya, tapi itu sudah terlambat. Dubrovsky sudah memiliki kebencian, kemarahan dan kekecewaan di dalam hatinya, yang sangat mempengaruhi kondisi Dubrovsky yang tidak sehat. Hal ini menyebabkan kematian satu-satunya orang yang dihormati Troekurov.

Dalam hubungannya dengan putrinya, penulis menggambarkan karakter Troekurov dengan gamblang. Selain perasaan hangat terhadap putrinya, Kirila Petrovich juga egois, terkadang kejam dan kasar. Oleh karena itu, tidak ada rasa saling percaya antara putri Masha dan ayahnya. Membaca novel menggantikan komunikasi langsung dengan ayah Masha. Troekurov menunjukkan ketidakpedulian, sikap dingin, dan ketidakpekaan terhadap air mata putrinya dan memohon untuk tidak menikahkannya dengan pria kaya tua yang tidak dicintai. Dia tidak tergoyahkan dalam keputusannya. Bagi Troekurov, uang adalah nilai dan tujuan hidup yang paling penting, dibandingkan kebahagiaan putrinya.

Troekurov adalah seorang lalim feodal dan tiran yang bandel - contoh klasik bangsawan Rusia. Pushkin, menunjukkan ciri-ciri karakter negatifnya, menggambarkan sikap negatif tidak terhadap semua pemilik tanah, tetapi terhadap tiran yang kejam, lalim, dan haus kekuasaan yang berpikiran sempit.

Pushkin membandingkan Troekurov dengan pahlawan lain dalam karya tersebut - putra A.G. Dubrovsky - Vladimir. Dia adalah orang yang penuh gairah, terburu nafsu, kecanduan, dan penuh tekad. Ini adalah orang yang berjuang melawan pemilik tanah yang menyalahgunakan kekuasaan, kedudukan dan pengaruh.

Terlepas dari kenyataan bahwa novel ini berlatar tahun 1820-an, karya ini mendesak, vital, dan modern.

Kisah kontroversial dan bahkan agak memalukan "Dubrovsky" ditulis oleh A. S. Pushkin pada tahun 1833. Pada saat itu, penulis sudah dewasa, hidup dalam masyarakat sekuler, dan menjadi kecewa terhadap masyarakat dan tatanan pemerintah yang ada. Banyak karyanya yang berasal dari masa itu dilarang disensor. Maka Pushkin menulis tentang “Dubrovsky” tertentu, seorang pria muda, namun sudah berpengalaman, kecewa, namun tidak hancur oleh “badai” sehari-hari, seorang pria berusia 23 tahun. Tidak ada gunanya menceritakan kembali plotnya - saya membacanya dan [...]
Troekurov Dubrovsky Kualitas karakter Pahlawan negatif Pahlawan positif utama Karakter Manja, egois, tidak bermoral. Mulia, murah hati, tegas. Memiliki karakter yang panas. Seseorang yang tahu bagaimana mencintai bukan karena uang, tapi karena keindahan jiwa. Pekerjaan: Seorang bangsawan kaya, dia menghabiskan waktunya dalam kerakusan, mabuk-mabukan, dan menjalani kehidupan yang tidak bermoral. Penghinaan terhadap yang lemah memberinya kesenangan besar. Dia memiliki pendidikan yang baik, bertugas sebagai cornet di penjaga. Setelah […]
Kita belajar tentang Anton Pafnutich Spitsyn menjelang pertengahan cerita. Dia datang ke Troyekurov untuk menghadiri festival kuil dan, harus saya katakan, tidak memberikan kesan yang paling baik. Di depan kita adalah "pria gemuk berusia sekitar lima puluh tahun" dengan wajah bulat dan bopeng dengan dagu rangkap tiga. Dengan patuh, sambil tersenyum menjilat, dia “menerobos ke ruang makan,” meminta maaf dan membungkuk. Di sini, di meja kita belajar bahwa dia tidak dibedakan oleh keberanian. Spitsyn takut pada perampok yang telah membakar gudangnya dan mendekati perkebunan. Takut […]
Perampok “bangsawan” yang romantis adalah gambaran yang terkenal dalam praktik sastra dunia. Sebagai aturan, mereka ditolak perwakilan dari kelas bangsawan, ditipu oleh teman-teman atau tersinggung oleh hukum yang korup. Pahlawan Pushkin, Vladimir Dubrovsky, adalah salah satu ksatria malam yang “mulia” ini. Namun dia tidak serta merta menjadi perampok. Pembaca mengetahui bahwa pemuda ini dididik di Korps Kadet, kemudian bertugas di resimen penjaga kota di Neva. Seperti tipikal […]
Pushkin mendasarkan novelnya “Dubrovsky” pada sebuah kasus yang sangat khas dari hubungan antara pemilik tanah yang ada pada saat itu. Semakin berpengaruh pemilik tanah, semakin mampu ia menindas tetangganya yang lebih lemah dan miskin, belum lagi merampas tanah miliknya. Alexander Sergeevich sangat prihatin dengan kebenaran novelnya. Semua karakter dalam novel "Dubrovsky" seolah-olah terbagi ke dalam kelas sosial, masing-masing dengan karakteristiknya sendiri. Misalnya, pemilik tanah Troekurov awalnya […]
Keindahan spiritual, sensualitas, kealamian, kesederhanaan, kemampuan bersimpati dan mencintai - inilah kualitas A.S. Pushkin menganugerahkan tokoh utama dalam novelnya "Eugene Onegin", Tatyana Larina. Seorang gadis sederhana, dari luar biasa-biasa saja, tetapi dengan dunia batin yang kaya, dia tumbuh di desa terpencil, membaca novel roman, menyukai cerita menakutkan pengasuhnya, dan mempercayai legenda. Kecantikannya ada di dalam, dalam dan bersemangat. Penampilan sang pahlawan wanita dibandingkan dengan kecantikan saudara perempuannya, Olga, namun Olga, meskipun cantik di luar, tidak […]
Di kelas sastra kami mempelajari puisi “Ruslan dan Lyudmila” oleh Alexander Sergeevich Pushkin. Ini adalah karya menarik tentang ksatria pemberani Ruslan dan Lyudmila yang dicintainya. Di awal pekerjaan, penyihir jahat Chernomor menculik Lyudmila langsung dari pesta pernikahan. Ayah Lyudmila, Pangeran Vladimir, memerintahkan semua orang untuk menemukan putrinya dan menjanjikan penyelamat setengah kerajaan. Dan hanya Ruslan yang pergi mencari pengantinnya karena dia sangat mencintainya. Ada banyak karakter dongeng dalam puisi itu: Chernomor, penyihir Naina, penyihir Finn, kepala yang bisa berbicara. Dan puisi itu dimulai […]
Masha Mironova adalah putri komandan benteng Belogorsk. Ini adalah gadis Rusia biasa, “gemuk, kemerahan, dengan rambut coklat muda.” Secara alami dia adalah seorang pengecut: dia bahkan takut terhadap tembakan senjata. Masha hidup agak terpencil dan kesepian; tidak ada pelamar di desa mereka. Ibunya, Vasilisa Egorovna, berbicara tentang dia: "Masha, seorang gadis dalam usia menikah, apa maharnya? - sisir halus, sapu, dan uang altyn, yang dapat digunakan untuk pergi ke pemandian. Nah, jika ada adalah orang yang baik, jika tidak, kamu akan duduk di dalam perempuan selamanya [...]
Niat awal Pushkin untuk novel Eugene Onegin adalah untuk membuat komedi yang mirip dengan Woe from Wit karya Griboyedov. Dalam surat-surat penyair kita dapat menemukan sketsa komedi yang tokoh utamanya digambarkan sebagai tokoh satir. Selama pengerjaan novel, yang berlangsung lebih dari tujuh tahun, rencana penulis berubah secara signifikan, begitu pula pandangan dunianya secara keseluruhan. Berdasarkan sifat genrenya, novel ini sangat kompleks dan orisinal. Ini adalah "novel dalam syair". Karya bergenre ini juga ditemukan di [...]
Eugene Onegin Vladimir Lensky Usia pahlawan Lebih dewasa, di awal novel dalam syair dan saat berkenalan dan berduel dengan Lensky dia berusia 26 tahun. Lensky masih muda, usianya belum genap 18 tahun. Pendidikan dan pendidikan Dia menerima pendidikan di rumah, yang merupakan ciri khas mayoritas bangsawan di Rusia. Para guru “tidak peduli dengan moral yang ketat”, “mereka sedikit memarahinya karena lelucon”, atau, lebih sederhananya, memanjakan si kecil. anak laki-laki. Ia belajar di Universitas Göttingen di Jerman, tempat lahirnya romantisme. Dalam bagasi intelektualnya [...]
Kisah Pushkin "Ratu Sekop" didasarkan pada kejadian nyata yang menimpa Pangeran Golitsyn. Dia kehilangan uang karena bermain kartu dan datang untuk meminta uang kepada neneknya Natalya Petrovna Golitsyna. Dia tidak memberikan uang apa pun, tetapi dia menceritakan rahasia ajaib yang membantu Golitsyn memenangkan kembali. Dari kisah sombong yang diceritakan oleh seorang temannya, Pushkin menciptakan sebuah cerita yang mengandung makna etis yang mendalam. Tokoh utama cerita ini adalah Hermann. Dalam cerita dia dibandingkan dengan seluruh masyarakat. Dia penuh perhitungan, ambisius dan penuh gairah. Ini pastinya […]
Tema tradisional ini mengkhawatirkan para penyair seperti Horace, Byron, Zhukovsky, Derzhavin dan lain-lain. A. S. Pushkin menggunakan pencapaian terbaik sastra dunia dan Rusia dalam puisinya. Hal ini paling jelas termanifestasi dalam tema tujuan penyair dan puisi. Masalah ini dibahas dalam puisi pertama yang diterbitkan, “To a Poet Friend” (1814). Penyair berbicara tentang kesedihan yang menimpa para penyair, yang...dipuji oleh semua orang, hanya diberi makan oleh majalah; Roda Keberuntungan bergulir melewati mereka... Kehidupan mereka adalah rangkaian […]
Tema dan masalah (Mozart dan Salieri). "Tragedi Kecil" adalah siklus drama oleh P-n, termasuk empat tragedi: "The Miserly Knight", "Mozart and Salieri", "The Stone Guest", "A Feast in the Time of Plague". Semua karya ini ditulis pada musim gugur Boldino (1830. Teks ini ditujukan untuk penggunaan pribadi saja - 2005). “Tragedi kecil” bukanlah nama Pushkin, melainkan muncul pada saat publikasi dan didasarkan pada frasa P-n, di mana frasa “tragedi kecil” digunakan dalam arti harfiah. Judul hak cipta […]
Pendahuluan Puisi cinta menempati salah satu tempat utama dalam karya penyair, namun tingkat kajiannya kecil. Tidak ada karya monografi tentang topik ini, sebagian tercakup dalam karya V. Sakharov, Yu.N. Tynyanova, D.E. Maksimov, mereka membicarakannya sebagai komponen penting kreativitas. Beberapa penulis (D.D. Blagoy dan lain-lain) membandingkan tema cinta dalam karya beberapa penyair sekaligus, dengan mencirikan beberapa ciri umum. A. Lukyanov membahas tema cinta dalam lirik A.S. Pushkin melalui prisma [...]
Bagi Pushkin, perasaan persahabatan adalah nilai yang sangat besar, yang hanya setara dengan cinta, kreativitas, dan kebebasan batin. Tema persahabatan mengalir dalam seluruh karya penyair, dari masa bacaan hingga akhir hayatnya. Sebagai seorang siswa bacaan, Pushkin menulis tentang persahabatan berdasarkan “puisi ringan” penyair Prancis Parni. Lirik bacaan penyair yang ramah sebagian besar bersifat meniru dan menentang klasisisme. Puisi “Kepada Siswa” memuja pesta yang ceria, mengagungkan anggur dan kegembiraan dari persahabatan, tanpa beban […]
Tema penyair dan puisi menggairahkan semua penyair, karena seseorang perlu memahami siapa dirinya, tempat apa yang ia tempati dalam masyarakat, apa tujuannya. Oleh karena itu, dalam karya A.S. Pushkin dan M.Yu. Lermontov topik ini adalah salah satu topik utama. Untuk melihat gambaran penyair dalam dua karya klasik besar Rusia, Anda harus terlebih dahulu mencari tahu bagaimana mereka mendefinisikan tujuan karya mereka. Pushkin menulis dalam puisinya “Lagu Nabi Oleg”: Orang Majus tidak takut pada penguasa yang perkasa, Dan mereka tidak membutuhkan hadiah pangeran; Jujur dan [...]
SEBAGAI. Pushkin dan M.Yu. Lermontov adalah penyair terkemuka pada paruh pertama abad ke-19. Jenis kreativitas utama kedua penyair adalah lirik. Dalam puisi-puisinya masing-masing menggambarkan banyak topik, misalnya tema cinta kebebasan, tema Tanah Air, alam, cinta dan persahabatan, penyair dan puisi. Semua puisi Pushkin dipenuhi dengan optimisme, keyakinan akan adanya keindahan di bumi, warna-warna cerah dalam penggambaran alam, dan dalam diri Mikhail Yuryevich tema kesepian dapat dilihat di mana-mana. Pahlawan Lermontov kesepian, dia mencoba menemukan sesuatu di negeri asing. Apa […]
Menulis tentang Pushkin adalah kegiatan yang menarik. Nama dalam sastra Rusia ini telah memperoleh banyak lapisan budaya (misalnya, anekdot sastra Daniil Kharms atau film "Trilogi" karya animator Andrei Yuryevich Khrzhanovsky berdasarkan gambar Pushkin, atau opera "The Queen of Spades" oleh Pyotr Ilyich Tchaikovsky). Namun, tugas kita lebih sederhana, namun tak kalah menarik: mengkarakterisasi tema penyair dan puisi dalam karyanya. Tempat penyair dalam kehidupan modern jauh lebih penting dibandingkan di abad ke-19. Puisi adalah [...]
Lirik lanskap Pushkin kaya dan beragam. Ia menempati tempat penting dalam karya penyair. Pushkin melihat alam dengan jiwanya, menikmati keindahan dan kebijaksanaan abadinya, dan mendapatkan inspirasi serta kekuatan darinya. Dia adalah salah satu penyair Rusia pertama yang mengungkapkan kepada pembaca keindahan alam dan mengajari mereka untuk mengaguminya. Dalam perpaduan dengan kearifan alam, Pushkin melihat keharmonisan dunia. Bukan kebetulan bahwa lirik lanskap penyair dipenuhi dengan sentimen dan refleksi filosofis; evolusinya dapat ditelusuri sepanjang aktivitas kreatifnya […]
Setelah melalui banyak karya A.S. Pushkin, saya tidak sengaja menemukan puisi "Tuhan melarang saya menjadi gila ...", dan saya langsung tertarik dengan awal yang cerah dan emosional, yang menarik perhatian pembaca. Dalam puisi ini, yang tampak sederhana dan jelas serta dapat dimengerti, seperti banyak ciptaan klasik besar lainnya, orang dapat dengan mudah melihat pengalaman sang pencipta, penyair sejati yang berpikiran bebas - pengalaman dan impian kebebasan. Dan pada saat puisi ini ditulis, kebebasan berpikir dan berbicara dihukum berat […]

Pelajaran 1

Subjek: Tentang penciptaan novel “Dubrovsky” Konteks sejarah dan budaya saat itu. Gambar bangsawan Rusia.

Target: kenalandengan konsep “novel”, dengan sejarah terciptanya novel “Dubrovsky”, dengan ciri-ciri sejarah pada masa itu, perkembangan t/h: literasi, ekspresif, kelancaran.

Selama kelas:
SAYA.Pengantar konsep "novel".

Novel adalah karya epik besar dengan plot yang luas dan berkembang, di mana peristiwa-peristiwa terjadi dalam periode waktu yang signifikan dan dalam ruang artistik yang luas.

II. Tentang penciptaan novel “Dubrovsky” kata guru
Pada tahun 1826, pada bulan September, Pushkin dipanggil oleh Tsar Nicholas II ke Moskow. Setelah berbincang dengan sang penyair, sang tsar menyatakan bahwa ia telah berbicara dengan “orang terpintar di Rusia”. Pushkin diizinkan tinggal di Moskow dan bahkan bekerja di bagian arsip. Pada awal tahun tiga puluhan, penyair mulai menulis karya prosa. Pushkin mengerjakan novel “Dubrovsky” dari Oktober 1832 hingga Februari 1833. Selama masa hidup penciptanya, novel ini tidak diterbitkan: Pushkin menganggapnya belum selesai.
Novel ini didasarkan pada pesan Nashchokin kepada A.S. Pushkin “tentang seorang bangsawan miskin bernama Ostrovsky... yang memiliki tuntutan hukum dengan tetangganya untuk mendapatkan tanah. Dia dipaksa keluar dari perkebunannya dan, hanya tinggal bersama para petani, mulai merampok…”(PI Bartenev).Pushkin pernah mendengar kasus serupa sebelumnya. Fakta-fakta ini ditafsirkan secara kreatif oleh A. S. Pushkin dalam novel “Dubrovsky”.

kaya, dan Zhilin miskin. Kaum bangsawan itu heterogen. Bangsawan itu memiliki sebuah perkebunan, yang terdiri dari tanah dan budak. Beberapa bangsawan memiliki tanah (perkebunan) yang luas dan sejumlah besar petani, sementara yang lain memiliki perkebunan kecil.
Bangsawan hanya bisa menikahi orang dari kelasnya sendiri. Kebanyakan bangsawan menganggap perbudakan sebagai hal yang normal dan membuang harta benda mereka sesuai keinginan mereka (ingat tirani wanita di Mumu). Mereka tidak menganggap orang-orang yang bukan anggota keluarga bangsawan layak mendapat perhatian dan rasa hormat. Para bangsawan sebagian besar tinggal di perkebunan mereka, melakukan pekerjaan rumah dan saling mengunjungi. Para petani menyebut tuan mereka dengan kata "tuan", nyonya - nyonya, anak-anak - barchuk dan barchat.

IV. Bab I. Citra bangsawan Rusia
Guru mulai membaca novel untuk mengatur suasana yang tepat untuk pekerjaan selanjutnya. Alangkah baiknya jika sebuah episode pertengkaran antara Dubrovsky dan Troekurov dibacakan di kelas (sebelum kata-kata: "Berjalan dengan langkah berat bolak-balik melintasi aula...").

Pekerjaan rumah
Baca bab I, II (hlm. 165-175, bagian 1 buku teks). Jawablah pertanyaan untuk bab-bab ini (hlm. 240, c. 1,4,5). (Buku teks Merkin, “Sastra kelas 6”)

Pelajaran 2

Subjek: Gambar bangsawan Rusia. Dubrovsky Sr dan Troekurov. Ayah dan anak.

Target: pertimbangkan, sebagai perbandingan dua bangsawan, citra bangsawan Rusia, perkembangan t/h: melek huruf, ekspresif, kelancaran; mengembangkan kemampuan untuk bekerja dengan teks.

Selama kelas:

I. Citra bangsawan Rusia. Dubrovsky Sr dan Troekurov
Percakapan
Kami membicarakan pertanyaan pada bab yang relevan (hal. 240 v.1,4,5)
Bab I
- Apa yang membuat Troekurov “sangat berpengaruh di provinsi-provinsi”?
“Kekayaan, keluarga bangsawan, dan koneksi” membuat Troekurov “sangat berpengaruh di provinsi.”
- Bagaimana Anda memahami ungkapan tersebut beban yang besar di provinsi-provinsi ?
- Bagaimana seseorang bisa menjelaskan kekasaran dan kesengajaan Troekurov? (pertanyaan ke-2 di buku teks).
“Para tetangga dengan senang hati memenuhi keinginannya yang sekecil apa pun; pejabat provinsi gemetar mendengar namanya; Kirila Petrovich menerima tanda-tanda perbudakan sebagai penghormatan yang pantas…” Kekasaran dan kesengajaan Troyekurov dapat dijelaskan oleh kekayaannya yang besar dan kekuasaannya yang tidak terbatas atas manusia. Kita dapat mengatakan bahwa dia memperlakukan tamunya dengan cara yang sama seperti dia memperlakukan budaknya. Dia percaya bahwa dia bisa membeli segalanya dan merendahkan martabat orang lain.
Kami akan meminta anak-anak untuk menemukan jawaban atas pertanyaan ke-3 di buku teks langsung di teks:
- Orang seperti apa Kirila Petrovich di rumah? Terdiri dari apa “kegiatan” rutinnya?
“Dalam kehidupan rumah tangganya, Kirila Petrovich menunjukkan semua sifat buruk orang yang tidak berpendidikan. Dimanjakan oleh segala sesuatu yang mengelilinginya, ia terbiasa memberikan kendali penuh terhadap semua dorongan wataknya yang bersemangat dan semua gagasan dari pikirannya yang agak terbatas.” Troekurov minum setiap malam dan menderita kerakusan dua kali seminggu. “Pekerjaan Troekurov yang terus-menerus terdiri dari berkeliling wilayah kekuasaannya yang luas, pesta panjang, dan lelucon, yang diciptakan setiap hari…”
- Jelaskan dua tetangga pemilik tanah, soroti persamaan dan perbedaannya.
Troekurov, “sombong dalam hubungannya dengan orang-orang berpangkat tertinggi,” menghormati Dubrovsky karena “dia tahu dari pengalaman ketidaksabaran dan keteguhan karakternya.” Dubrovsky adalah satu-satunya orang di sekitarnya yang berperilaku bangga, mandiri, dan menolak perlindungan mantan rekannya.
Troekurov dan Dubrovsky “memiliki karakter dan kecenderungan yang serupa.” Kesamaan ini terwujud dalam kebanggaan, tetapi Troekurov mendukung perasaan ini dalam dirinya dengan kesadaran akan kekayaan dan kekuasaan, dan Dubrovsky - dengan kesadaran akan kekunoan keluarga dan kehormatan mulianya. Kedua pemilik tanah tersebut memiliki karakter yang panas dan cepat marah. Keduanya suka berburu anjing dan memelihara anjing.
Insiden di kandang tersebut mencirikan Dubrovsky sebagai pria sombong yang tidak ingin berubah menjadi badut dan memiliki rasa harga diri. Dubrovsky menilai ucapan pemburu itu sebagai penghinaan terhadap kehormatan mulia sang budak.
- Bagaimana menurut Anda, jika Troekurov mengunjungi orang yang lebih kaya dan mulia yang akan menghina martabatnya, apa yang akan dilakukan Troekurov dalam kasus tersebut?
Pertengkaran antara Dubrovsky dan Troekurov tidak dapat dianggap sebagai “kecelakaan”. Ini wajar, karena Troekurov memperlakukan semua tamunya dengan arogan, dan Dubrovsky tidak bisa selamanya menjadi pengecualian terhadap aturan ini.
- Pilih kutipan yang sesuai dengan gambar B. M. Kustodiev (hlm. 168 dari buku teks).
- Metode balas dendam apa yang dipilih Troekurov?
- Apa hukum utama Kirila Petrovich?
Penting bagi siswa, ketika menjawab pertanyaan ini, untuk menemukan frasa paling ekspresif yang menjadi ciri Troekurov: “Ini adalah kekuatan untuk mengambil properti tanpa hak apa pun.”
- Bagaimana Shabashkin bertindak berdasarkan instruksi Troekurov?
Mari kita simpulkan bahwa bagi penilai, asisten hakim yang merupakan wakil hukum, uang menjadi hukum utama kehidupan.

Bab II
Pejabat pengadilan distrik menyambut Dubrovsky dan Troekurov secara berbeda. Tidak ada yang memperhatikan Dubrovsky. Ketika Kirila Petrovich tiba, para pegawai “berdiri dan menaruh bulu di belakang telinga mereka. Para anggota menyambutnya dengan ekspresi pengabdian yang mendalam, dan menarikkan kursi untuknya karena menghormati pangkat, usia, dan tinggi badannya.”
Gambaran persidangan tersebut menimbulkan perasaan jengkel, kasihan pada Dubrovsky, kemarahan terhadap kemenangan Troekurov dan protes terhadap sikap merendahkan dan merendahkan para hakim. Pushkin menekankan ketidakwajaran persidangan ini dengan perincian berikut: penilai menyapa Troekurov dengan membungkuk rendah, dan Dubrovsky hanya diberikan sebuah makalah; Pada saat yang sama, Troekurov sedang duduk di kursi, dan Dubrovsky berdiri, bersandar di dinding.
- Mengapa penulis menyorot sebuah kata dalam frasa dengan font yang berbeda? "keputusan pengadilan"?
Penulis menyorot kata tersebut dalam font yang berbedakeputusan,karena menurutnya pengadilan tidak memutuskan apa pun.
“Kegilaan Dubrovsky yang tiba-tiba berdampak kuat” pada imajinasi Troekurov dan “meracuni kemenangannya” karena dia tidak sempat melihat bagaimana Dubrovsky dipermalukan. Dia menjadi gila, tapi harga diri dan kehormatannya tidak hancur.

I. Ayah dan anakMembaca yang dikomentari Mari kita mulai membaca dari Bab III: Teks Pushkin akan dibacakan oleh beberapa siswa. Mari berikan komentar yang diperlukan.
Vladimir Dubrovsky menjalani kehidupan di St. Petersburg, menurut pendapatnya, layak untuk seorang petugas penjaga. Ayahnya mengiriminya uang, hampir tidak menyisakan apa pun untuk dirinya sendiri, dan Dubrovsky, seorang pemuda yang boros dan ambisius, “membiarkan dirinya melakukan keinginan mewah, bermain kartu dan berhutang, tidak peduli dengan masa depan.” Dia berharap pada ayahnya dan dia bisa mendapatkan pengantin yang kaya.
Dubrovsky menerima berita tentang penyakit ayahnya “dengan kegembiraan yang luar biasa”. Dia merasa ngeri dengan situasi ayahnya, dan dia “mencela dirinya sendiri karena kelalaian kriminal.” Karakter Dubrovsky menunjukkan kecintaannya pada keluarganya dan kesediaannya untuk membantu ayahnya.
Dialog antara Vladimir Dubrovsky dan kusir Anton dapat dibaca berdasarkan perannya.
Para pelayan dan petani tidak menyukai dan takut pada Troekurov. Kusir Anton mengatakan kepada Dubrovsky bahwa Troekurov “mengalami saat-saat yang buruk bagi rakyatnya sendiri, tetapi jika dia mendapatkan orang asing, dia tidak hanya akan menguliti mereka, tetapi juga merobek daging mereka.”
Dubrovsky adalah orang yang memiliki harga diri, dan orang seperti itu tidak akan merendahkan martabat orang lain. Dubrovsky bersikap adil terhadap budaknya, dan mereka tidak menginginkan tuan lain.
Membaca deskripsi Pokrovsky dan Kistenevka, mari bertanya :
- Teknik apa yang penulis gunakan ketika mendeskripsikan dua tanah milik tuan?
- Bagaimana Dubrovsky Sr. bertemu putranya?
Pekerjaan rumah
Baca bab III-VI. Jawablah pertanyaan buku teks untuk bab-bab ini (hlm. 175-191).
Siapkan menceritakan kembali episode “Kebakaran di perkebunan Dubrovsky.”

Tugas individu( Guk, Korovin, Abramova)
Siapkan bacaan ekspresif Bab VIII.

Pelajaran 3

Subjek: Protes Vladimir Dubrovsky terhadap pelanggaran hukum dan ketidakadilan. pemberontakan petani .

Target: mengajarkan cara bekerja dengan teks, kemampuan mendukung pemikiran dengan kutipan, mengembangkan kemampuan mengarang cerita lisan berdasarkan ilustrasi,

Selama kelas:

Bab V
Setelah kematian ayahnya, Vladimir Dubrovsky merasakan kesedihan rohani. Pushkin menulis bahwa wajah Vladimir menakutkan, dia tidak bisa menangis atau berdoa. Penulis tidak secara langsung menyebutkan perasaan yang dialami pemuda tersebut, namun dapat diasumsikan bahwa ia menjadi sakit hati, merasakan rasa bangga yang terluka dan keinginan untuk membalas kematian ayahnya. Kekristenan memerintahkan untuk memaafkan musuh-musuhnya, tetapi Vladimir Dubrovsky tidak mau memaafkan Troekurov dan karena itu tidak dapat berdoa.
- Temukan dan baca episode yang mengungkapkan perasaan Vladimir Dubrovsky. Teknik apa yang penulis gunakan untuk menggambarkan keadaan sang pahlawan?
Pushkin menyampaikan pengalaman Dubrovsky dengan menggambarkan semak belukar yang ia datangi setelah pemakaman. Vladimir berjalan melewati semak-semak, tidak melihat jalan, "... dahan terus-menerus menyentuh dan mencakarnya, kakinya terus-menerus tersangkut di rawa, dia tidak memperhatikan apa pun."
Sama seperti Dubrovsky yang tidak bisa melihat jalan di semak-semak, dia juga tidak bisa melihat

tentang perasaan bingungnya: “...pikiran, yang satu lebih gelap dari yang lain, terjepit di jiwanya... Dia sangat merasakan kesepiannya.”
- Di bagian yang menggambarkan Vladimir di semak-semak hutan, temukan julukan. Bagaimana cara membantu pembaca memahami kondisi karakter? (Dari kata-kata: “Akhirnya dia mencapai...” hingga “Dia sangat merasakan kesepiannya.”)
- Bagaimana perilaku pejabat kehakiman yang datang untuk “mengambil alih” Troekurov? Pejabat kehakiman, perwakilan hukum, yang datang untuk “mengambil alih” Troekurov, berperilaku menantang. Mereka membiarkan pernyataan yang tidak tahu malu tentang Dubrovsky, mengancam para petaninya, karena mereka merasakan kekuatan dan kekuasaan di belakang mereka, didukung oleh uang Troekurov.
Kemarahan dan kemarahan para petani meningkat secara bertahap, tetapi para petani mengalami kemarahan tertentu ketika pejabat tersebut menghina Dubrovsky sendiri, tuan dan pemilik sah tanah tersebut, dan menginspirasi para petani bahwa tuan mereka adalah Troekurov. Mula-mula suara massa menjawab petugas, kemudian gumaman muncul di tengah massa, semakin intensif dan berubah menjadi jeritan yang paling mengerikan. Kerumunan mulai bergerak.
- Temukan dan bacalah ucapan “suara dari massa”, tanggapan petugas polisi terhadapnya, dan keberatan dari suara tersebut. Mengapa petugas polisi begitu marah mendengar kata-kata petani tersebut?
- Mengapa Vladimir Dubrovsky tidak memberikan kesempatan kepada petani yang marah untuk berurusan dengan pejabat? Vladimir Dubrovsky tidak mengizinkan petani yang marah berurusan dengan pejabat, karena dia tidak ingin menjadi mainan di tangan sekelompok petani, tidak ingin menjadi kaki tangan pembantaian dan mengharapkan keadilan tsar.

Bab VI
Vladimir Dubrovsky mengambil keputusan untuk membakar "rumah sedih" itu setelah dia melihat potret ibunya dengan cara baru, membacakan suratnya kepada ayahnya, di mana dia berbicara tentang putra kecilnya, dan mendengar suara pegawai yang menuntut satu atau lain cara dengan kehadiran mereka dan dengan perilaku yang menodai kenangan indah ayah dan ibu Dubrovsky.Mari kita bantu anak-anak sekolah melihat antitesis di paragraf kedua bab ini: “Dunia kebahagiaan keluarga” yang dialami Dubrovsky saat membaca surat-surat ibunya sangat kontras dengan kenyataan di mana Vladimir Dubrovsky melihat kehormatan ayahnya yang terinjak-injak dan perilaku menantang para pegawainya.
- Apa yang mendorong para petani bergabung dengan Dubrovsky? Para petani bergabung dengan Dubrovsky karena mereka marah karena mereka akan diperintah dan dikendalikan bukan oleh bangsawan alami (yang haknya untuk memiliki tanah dan orang-orang yang mereka anggap tak tergoyahkan), tetapi oleh juru tulis, orang-orang yang berasal dari kalangan tercela. Pandai besi nusantara berkata: “… pernahkah kamu mendengar hal itu, para panitera berencana untuk memiliki kita, para panitera mengusir tuan-tuan kita dari halaman tuan…” Para petani menganggap penghinaan yang ditimpakan kepada tuan mereka sebagai penghinaan mereka. penghinaan sendiri.
- Mengapa pandai besi Arkhip menghancurkan para pegawai, tetapi menyelamatkan kucing itu dengan mempertaruhkan nyawanya sendiri? Pertanyaan ini cukup rumit

siswa kelas enam. Pandai besi Arkhip menghancurkan para pegawai, tetapi dengan mempertaruhkan nyawanya menyelamatkan seekor kucing dari atap gudang yang terbakar. Dia berkata kepada anak-anak yang menertawakan binatang yang menyedihkan itu: "Kamu tidak takut pada Tuhan: ciptaan Tuhan sedang binasa, dan kamu dengan bodohnya bersukacita ..." Arkhip menganggap kucing sebagai makhluk Tuhan, penyelamatan yang akan menjadi hal yang menyenangkan. kepada Tuhan, tetapi dia tidak menganggap juru tulis sebagai manusia yang layak diselamatkan: dalam pemahamannya, mereka melanggar hukum yang ditetapkan oleh Tuhan dan raja. Dengan membantu Troekurov melakukan pengadilan yang tidak adil, mereka melanggar perintah Tuhan: mereka membantu seseorang mencuri harta benda orang lain, mereka berbohong dan melanggar sumpah yang mewajibkan mereka untuk mengatakan yang sebenarnya.
Mari kita perhatikan ciri-ciri bicara Arkhip si pandai besi dalam percakapannya dengan Egorovna:
“Arkhipushka,” kata Yegorovna kepadanya, “selamatkan mereka, yang terkutuk, Tuhan akan membalasmu.”
“Kenapa tidak,” jawab si pandai besi.”
- Di mana kita pernah mendengar kata-kata ini sebelumnya?
Mari kita simpulkan bahwa dalam adegan dengan para juru tulis (Bab V), “suara dari kerumunan” adalah milik pandai besi.
Mari kita lihat ilustrasi oleh D. A. Shmarinov “Api di perkebunan Dubrovsky” (hlm. 190 dari buku teks).
- Buatlah cerita lisan berdasarkan gambar ini. Dalam ilustrasi oleh D. A. Shmarinov “Api di tanah milik Dubrovsky”, pria muda Vladimir Andreevich Dubrovsky digambarkan di tengah gambar. Seolah-olah dia baru saja membawa serpihan ke jerami, yang kemudian menyala terang; “Apinya berkobar dan menerangi seluruh rumah.” Dubrovsky melepas topinya, mengucapkan selamat tinggal pada rumahnya, dan melihat ke api. Di sebelah kirinya berdiri, bersandar pada tangannya, pengasuh Orina Egorovna Buzyreva, dengan syal putih dan celemek, dengan kepala tertunduk sedih. Di belakangnya kita mengenali sosok budak Dubrovsky: ini adalah kusir Anton dengan rambut dan janggut hitam, Grisha berambut pirang, putra Yegorovna, dan - di belakang sosok Anton - pandai besi Arkhip, yang mengunci para juru tulis, tetapi di resiko nyawanya menyelamatkan seekor kucing dari atap gudang yang terbakar.
Di sebelah kiri kita melihat nyala api. Nyala api mencapai Dubrovsky. Ada kuda berdiri di latar belakang, di atas sekelompok orang, percikan api terbang menuju langit hitam.
Keseluruhan sosok Dubrovsky mengungkapkan kebanggaan dan rasa martabat batin. Sosok para budak mengungkapkan tekad suram untuk mengikuti tuan mereka yang bangga: "... kami akan mati, kami tidak akan meninggalkanmu, kami akan pergi bersamamu."

II.

Bagaimana seseorang bisa menjelaskan kekasaran dan kesengajaan Troekurov? (pertanyaan ke-2 di buku teks).

“Para tetangga dengan senang hati memenuhi keinginannya yang sekecil apa pun; pejabat provinsi gemetar mendengar namanya; Kirila Petrovich menerima tanda-tanda perbudakan sebagai penghormatan yang pantas…” Kekasaran dan kesengajaan Troyekurov dapat dijelaskan oleh kekayaannya yang besar dan kekuasaannya yang tidak terbatas atas manusia. Kita dapat mengatakan bahwa dia memperlakukan tamunya dengan cara yang sama seperti dia memperlakukan budaknya. Dia percaya bahwa dia bisa membeli segalanya dan merendahkan martabat orang lain.

Kami akan meminta anak-anak untuk menemukan jawaban atas pertanyaan ke-3 di buku teks langsung di teks:

Orang seperti apa Kirila Petrovich di rumah? Terdiri dari apa “kegiatan” rutinnya?

“Dalam kehidupan rumah tangganya, Kirila Petrovich menunjukkan semua sifat buruk orang yang tidak berpendidikan. Dimanjakan oleh segala sesuatu yang mengelilinginya, ia terbiasa memberikan kendali penuh terhadap semua dorongan wataknya yang bersemangat dan semua gagasan dari pikirannya yang agak terbatas.” Troekurov minum setiap malam dan menderita kerakusan dua kali seminggu. “Pekerjaan Troekurov yang terus-menerus terdiri dari berkeliling wilayah kekuasaannya yang luas, pesta panjang, dan lelucon, yang diciptakan setiap hari…”

Pertanyaan 4, 5, 6 dari buku teks membantu kita mengkarakterisasi dua tetangga pemilik tanah dan mengidentifikasi persamaan dan perbedaan mereka.

Troekurov, “sombong dalam hubungannya dengan orang-orang berpangkat tertinggi,” menghormati Dubrovsky karena “dia tahu dari pengalaman ketidaksabaran dan keteguhan karakternya.” Dubrovsky adalah satu-satunya orang di sekitarnya yang berperilaku bangga, mandiri, dan menolak perlindungan mantan rekannya.

Troekurov dan Dubrovsky “memiliki karakter dan kecenderungan yang serupa.” Kesamaan ini terwujud dalam kebanggaan, tetapi Troekurov mendukung perasaan ini dalam dirinya dengan kesadaran akan kekayaan dan kekuasaan, dan Dubrovsky - dengan kesadaran akan kekunoan keluarga dan kehormatan mulianya. Kedua pemilik tanah tersebut memiliki karakter yang panas dan cepat marah. Keduanya suka berburu anjing dan memelihara anjing.

Insiden di kandang tersebut mencirikan Dubrovsky sebagai pria sombong yang tidak ingin berubah menjadi badut dan memiliki rasa harga diri. Dubrovsky menilai ucapan pemburu itu sebagai penghinaan terhadap kehormatan mulia sang budak.

Bagaimana menurut Anda, jika Troekurov mengunjungi orang yang lebih kaya dan mulia yang akan menghina martabatnya, apa yang akan dilakukan Troekurov dalam kasus tersebut?

Pilih kutipan yang sesuai dengan gambar B.M. Kustodiev (hal. 68 dari buku teks).

Metode balas dendam apa yang dipilih Troekurov?

Apa hukum utama Kirila Petrovich?

Penting bagi siswa, ketika menjawab pertanyaan ini, untuk menemukan frasa paling ekspresif yang menjadi ciri Troekurov: “Ini adalah kekuatan untuk mengambil properti tanpa hak apa pun.”

Bagaimana Shabashkin bertindak berdasarkan instruksi Troekurov?

Mari kita simpulkan bahwa bagi penilai, asisten hakim yang merupakan wakil hukum, uang menjadi hukum utama kehidupan.
Bab II

I. Ayah dan anak

Membaca yang dikomentari

Vladimir Dubrovsky menjalani kehidupan di St. Petersburg, menurut pendapatnya, layak untuk seorang petugas penjaga. Ayahnya mengiriminya uang, hampir tidak menyisakan apa pun untuk dirinya sendiri, dan Dubrovsky, seorang pemuda yang boros dan ambisius, “membiarkan dirinya melakukan keinginan mewah, bermain kartu dan berhutang, tidak peduli dengan masa depan.” Dia berharap pada ayahnya dan dia bisa mendapatkan pengantin yang kaya.

Dubrovsky menerima berita tentang penyakit ayahnya “dengan kegembiraan yang luar biasa”. Dia merasa ngeri dengan situasi ayahnya, dan dia “mencela dirinya sendiri karena kelalaian kriminal.” Karakter Dubrovsky menunjukkan kecintaannya pada keluarganya dan kesediaannya untuk membantu ayahnya.

Dialog antara Vladimir Dubrovsky dan kusir Anton dapat dibaca berdasarkan perannya.

Para pelayan dan petani tidak menyukai dan takut pada Troekurov. Kusir Anton mengatakan kepada Dubrovsky bahwa Troekurov “mengalami saat-saat yang buruk bagi rakyatnya sendiri, tetapi jika dia mendapatkan orang asing, dia tidak hanya akan menguliti mereka, tetapi juga merobek daging mereka.”

Dubrovsky adalah orang yang memiliki harga diri, dan orang seperti itu tidak akan merendahkan martabat orang lain. Dubrovsky bersikap adil terhadap budaknya, dan mereka tidak menginginkan tuan lain.

Membaca deskripsi Pokrovsky dan Kistenevka, kami bertanya:

Bagaimana Dubrovsky Sr. bertemu putranya?

Pekerjaan rumah

Siapkan menceritakan kembali episode “Kebakaran di perkebunan Dubrovsky.”
Tugas individu

Siapkan bacaan ekspresif Bab VIII.

Pelajaran 23

Protes Vladimir Dubrovsky terhadap pelanggaran hukum dan ketidakadilan.

pemberontakan petani
I. Protes Vladimir Dubrovsky terhadap pelanggaran hukum dan ketidakadilan. pemberontakan petani

Percakapan

Kami berbicara tentang pertanyaan-pertanyaan dari buku teks untuk bab-bab yang ditugaskan untuk dibaca di rumah (hlm. 146-147, bagian 1).

Bagaimana Troekurov menerima berita tentang pengambilalihan tanah itu?

Troekurov merasa malu: “Dia pada dasarnya tidak egois, keinginan untuk membalas dendam memikatnya terlalu jauh, hati nuraninya menggerutu. Dia tahu keadaan lawannya, kawan lama di masa mudanya, dan kemenangan tidak membawa kegembiraan di hatinya.”

Mengapa rekonsiliasi mantan teman tidak mungkin dilakukan?

Pertobatan yang dialami Troekurov datang terlambat.

Bab V

Setelah kematian ayahnya, Vladimir Dubrovsky merasakan kesedihan rohani. Pushkin menulis bahwa wajah Vladimir menakutkan, dia tidak bisa menangis atau berdoa. Penulis tidak secara langsung menyebutkan perasaan yang dialami pemuda tersebut, namun dapat diasumsikan bahwa ia menjadi sakit hati, merasakan rasa bangga yang terluka dan keinginan untuk membalas kematian ayahnya. Kekristenan memerintahkan untuk memaafkan musuh-musuhnya, tetapi Vladimir Dubrovsky tidak mau memaafkan Troekurov dan karena itu tidak dapat berdoa.

Temukan dan baca episode yang mengungkapkan perasaan Vladimir Dubrovsky. Teknik apa yang penulis gunakan untuk menggambarkan keadaan sang pahlawan?

Pushkin menyampaikan pengalaman Dubrovsky dengan menggambarkan semak belukar yang ia datangi setelah pemakaman. Vladimir berjalan melewati semak-semak, tidak melihat jalan, "... dahan terus-menerus menyentuh dan mencakarnya, kakinya terus-menerus tersangkut di rawa, dia tidak memperhatikan apa pun."

Bagaimana perilaku pejabat kehakiman yang datang untuk “mengambil alih” Troekurov? (Pertanyaan ke-2 di buku teks.)

Pejabat kehakiman, perwakilan hukum, yang datang untuk “mengambil alih” Troekurov, berperilaku menantang. Mereka membiarkan pernyataan yang tidak tahu malu tentang Dubrovsky, mengancam para petaninya, karena mereka merasakan kekuatan dan kekuasaan di belakang mereka, didukung oleh uang Troekurov.

Kemarahan dan kemarahan para petani meningkat secara bertahap, tetapi para petani mengalami kemarahan tertentu ketika pejabat tersebut menghina Dubrovsky sendiri, tuan dan pemilik sah tanah tersebut, dan menginspirasi para petani bahwa tuan mereka adalah Troekurov. Mula-mula suara massa menjawab petugas, kemudian gumaman muncul di tengah massa, semakin intensif dan berubah menjadi jeritan yang paling mengerikan. Kerumunan mulai bergerak.

Mengapa Vladimir Dubrovsky tidak memberikan kesempatan kepada petani yang marah untuk berurusan dengan pejabat? (Pertanyaan buku teks ke-4.)

Bab VI

Apa yang mendorong para petani bergabung dengan Dubrovsky? (Pertanyaan ke-2 di buku teks.)

Para petani bergabung dengan Dubrovsky karena mereka marah karena mereka akan diperintah dan dikendalikan bukan oleh bangsawan alami (yang haknya untuk memiliki tanah dan orang-orang yang mereka anggap tak tergoyahkan), tetapi oleh juru tulis, orang-orang yang berasal dari kalangan tercela. Pandai besi nusantara berkata: “… pernahkah kamu mendengar hal itu, para panitera berencana untuk memiliki kita, para panitera mengusir tuan-tuan kita dari halaman tuan…” Para petani menganggap penghinaan yang ditimpakan kepada tuan mereka sebagai penghinaan mereka. penghinaan sendiri.

Mengapa pandai besi Arkhip menghancurkan para pegawai, tetapi menyelamatkan kucing itu dengan mempertaruhkan nyawanya sendiri? (Pertanyaan ke-3 di buku teks.)

Mari kita perhatikan ciri-ciri bicara Arkhip si pandai besi dalam percakapannya dengan Egorovna:

“Arkhipushka,” kata Yegorovna kepadanya, “selamatkan mereka, yang terkutuk, Tuhan akan membalasmu.”

“Kenapa tidak,” jawab si pandai besi.”

Di mana kita pernah mendengar kata-kata ini sebelumnya?

Mari kita simpulkan bahwa dalam adegan dengan para juru tulis (Bab V), “suara dari kerumunan” adalah milik pandai besi.

Mari kita lihat ilustrasi oleh D. A. Shmarinov “Kebakaran di perkebunan Dubrovsky” (hlm. 93 dari buku teks).

Buatlah cerita lisan berdasarkan gambar ini.

Dalam ilustrasi oleh D. A. Shmarinov “Api di tanah milik Dubrovsky”, pria muda Vladimir Andreevich Dubrovsky digambarkan di tengah gambar. Seolah-olah dia baru saja membawa serpihan ke jerami, yang kemudian menyala terang; “Apinya berkobar dan menerangi seluruh rumah.” Dubrovsky melepas topinya, mengucapkan selamat tinggal pada rumahnya, dan melihat ke api. Di sebelah kirinya berdiri, bersandar pada tangannya, pengasuh Orina Egorovna Buzyreva, dengan syal putih dan celemek, dengan kepala tertunduk sedih. Di belakangnya kita mengenali sosok budak Dubrovsky: ini adalah kusir Anton dengan rambut dan janggut hitam, Grisha berambut pirang, putra Yegorovna, dan - di belakang sosok Anton - pandai besi Arkhip, yang mengunci para juru tulis, tetapi di resiko nyawanya menyelamatkan seekor kucing dari atap gudang yang terbakar.

Di sebelah kiri kita melihat nyala api. Nyala api mencapai Dubrovsky. Ada kuda berdiri di latar belakang, di atas sekelompok orang, percikan api terbang menuju langit hitam.