Institusi pendidikan negeri kota
"Sekolah Menengah Plotava"
Distrik Oktyabrsky, wilayah Kursk
Ditinjau
pada pertemuan ShMO
siklus kemanusiaan
protokol tertanggal “__”____20__G. №___
Kepala ShMO ______ /Chernykh A.A./
Sepakat
Wakil Direktur SDM
______ /Nesterova N.V./
"___"________20___
Diterima Diterapkan
Di dewan pedagogis ada perintah tertanggal “__”____20__. №__
Protokol tertanggal “__”____20__ No___ direktur sekolah_______/Tararina A.V./
Program kerja
untuk tahun 2016 – 2020.
Ilmu kemasyarakatan
kelas 5 – 9
Chernykh Alexander Alexandrovich
guru kategori kualifikasi pertama
desa Plotava
Catatan penjelasan
Program kerja IPS dikembangkan berdasarkan persyaratan hasil penguasaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar MKOU “Plotava Secondary School” dengan memperhatikan program kerja IPS kelas 5 - 9. baris subjek buku teks diedit oleh L. N. Bogolyubov (“Program kerja. Baris subjek buku teks diedit oleh L.N. Bogolyubov, kelas 5 – 9: manual untuk guru dan organisasi / L.N. Gorodetskaya, L.F. Ivanova. .: Pencerahan, 2014."). Rangkaian buku teks ini mematuhi Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, disetujui oleh Akademi Pendidikan Rusia dan Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia, diberi label “Direkomendasikan” dan termasuk dalam Daftar Federal:
kelas 5 –
Ilmu kemasyarakatan. kelas 5: mendidik. untuk pendidikan umum institusi / L. N. Bogolyubov [dll.], ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova; Ross. acad. Sains, Ross. acad. pendidikan, penerbit "Pencerahan". – M.: Pendidikan, 2012.
tingkat ke 6
Ilmu kemasyarakatan. Kelas 6: buku teks untuk lembaga pendidikan umum./Ed. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. - M.: Pendidikan, 2013-256 hal.
kelas 7 –
Ilmu kemasyarakatan. Kelas 7: buku teks untuk lembaga pendidikan umum./Ed. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. - M.: Pendidikan, 2013-256 hal.
kelas 8 –
Ilmu kemasyarakatan. Kelas 8: buku teks untuk lembaga pendidikan umum./Ed. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. - M.: Pendidikan, 2013-256 hal.
kelas 9 -
Ilmu kemasyarakatan. Kelas 9: buku teks untuk lembaga pendidikan umum./Ed. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. - M.: Pendidikan, 2013-260.
Barang"Ilmu kemasyarakatan"dipelajari pada jenjang pendidikan umum dasar sebagai mata pelajaran wajib di 5-9 kelas. adalah 1jam di 5-9 kelas. Distribusi jam, dimaksudkan untuk mempelajari ilmu-ilmu sosial denganVOlehIXkelas, dilaksanakan sesuai dengan standar dan program penulis. Isi pendidikan umum dasar IPS merupakan suatu kompleks ilmu yang mencerminkan objek pokok kajian: masyarakat dan bidang pokoknya, kedudukan seseorang dalam masyarakat, peraturan hukum hubungan sosial. Selain pengetahuan, komponen isi kursus yang penting adalah: keterampilan sosial, kemampuan, seperangkat standar moral dan nilai-nilai kemanusiaan; norma hukum yang mendasari perilaku halal. Elemen yang sama pentingnya dari isi mata pelajaran akademik “Ilmu Sosial” adalah pengalaman aktivitas kognitif, termasuk bekerja dengan sumber informasi sosial yang disesuaikan; memecahkan masalah kognitif dan praktis yang mencerminkan situasi sosial yang khas; komunikasi pendidikan, pengalaman kegiatan proyek dalam proses pendidikan dan praktik sosial.
Mempelajari IPS pada tingkat dasar umumpendidikan adalah sebagai berikut cara: 5 Kelas– 34 jam komponen federal;
6 Kelas– 34 jam komponen federal;
7 Kelas– 34 jam komponen federal;
8 Kelas– 34 jam komponen federal;
9 Kelas– 34 jam komponen federal;
Durasi program ini adalah 4 tahun.
Hasil yang direncanakan dari penguasaan mata pelajaran akademik.
Pribadi Hasil lulusan sekolah dasar yang terbentuk selama mempelajari isi mata kuliah IPS adalah:
Motivasi dan fokus pada partisipasi aktif dan kreatif di masa depan dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
Ketertarikan tidak hanya pada kesuksesan pribadi, tetapi juga pada perkembangan berbagai aspek masyarakat, pada kesejahteraan dan kemakmuran negaranya;
Pedoman nilai yang dilandasi gagasan patriotisme, cinta dan hormat terhadap Tanah Air; - tentang sikap terhadap seseorang, hak dan kebebasannya sebagai nilai tertinggi; - tentang keinginan untuk memperkuat kesatuan negara yang didirikan secara historis; - tentang pengakuan kesetaraan masyarakat, kesatuan budaya yang beragam; - atas keyakinan akan pentingnya keluarga dan tradisi keluarga bagi masyarakat; - tentang kesadaran akan perlunya menjaga perdamaian dan keharmonisan sipil serta tanggung jawab seseorang atas nasib negara di hadapan generasi sekarang dan mendatang.
Metasubjek Hasil pembelajaran IPS oleh lulusan sekolah dasar diwujudkan dalam:
kemampuan untuk secara sadar mengatur aktivitas kognitif seseorang (dari penetapan tujuan hingga memperoleh dan mengevaluasi hasil);
kemampuan menjelaskan fenomena dan proses realitas sosial dari sudut pandang ilmiah, sosio-filosofis; mempertimbangkannya secara komprehensif dalam konteks realitas yang ada dan kemungkinan prospeknya;
kemampuan menganalisis situasi sosial yang nyata, memilih metode kegiatan dan pola perilaku yang memadai dalam kerangka peran sosial utama yang dilaksanakan (produsen, konsumen, dll);
menguasai berbagai jenis public speaking (pernyataan, monolog, diskusi) dan mengikuti standar etika dan kaidah dialog;
kemampuan untuk melakukan tugas-tugas kognitif dan praktis, termasuk menggunakan kegiatan proyek dalam pelajaran dan dalam praktik sosial yang dapat diakses, pada:
penggunaan unsur analisis sebab-akibat;
penelitian tentang koneksi dan ketergantungan nyata yang sederhana;
penentuan ciri-ciri esensial dari objek yang diteliti; memilih kriteria yang tepat untuk membandingkan, mengkontraskan, dan mengevaluasi objek;
mencari dan mengambil informasi yang diperlukan tentang topik tertentu dalam berbagai jenis sumber yang disesuaikan;
penerjemahan informasi dari satu sistem tanda ke sistem tanda lainnya (dari teks ke tabel, dari rangkaian audiovisual ke teks, dll.), pemilihan sistem tanda yang sesuai dengan situasi kognitif dan komunikatif;
penjelasan ketentuan yang dipelajari dengan menggunakan contoh-contoh tertentu;
penilaian terhadap prestasi pendidikan, tingkah laku, ciri-ciri kepribadian seseorang, dengan memperhatikan pendapat orang lain, termasuk untuk menyesuaikan tingkah lakunya sendiri dalam lingkungan; kepatuhan terhadap standar etika dan hukum serta persyaratan lingkungan dalam kehidupan sehari-hari;
menentukan sikap sendiri terhadap fenomena kehidupan modern, merumuskan sudut pandang.
Subjek Hasil penguasaan konten program IPS oleh lulusan sekolah dasar adalah pada bidang-bidang berikut:
kognitif
gagasan yang relatif holistik tentang masyarakat dan manusia, tentang bidang dan bidang kehidupan sosial, mekanisme dan pengatur aktivitas masyarakat;
pengetahuan tentang sejumlah konsep kunci yang menjadi dasar ilmu sosial sekolah: sosiologi, teori ekonomi, ilmu politik, studi budaya, studi hukum, etika, psikologi sosial dan filsafat; kemampuan menjelaskan dari sudut pandangnya fenomena-fenomena realitas sosial;
pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai yang diperlukan bagi remaja yang lebih tua untuk secara sadar memenuhi peran sosial dasar dalam batas kapasitas hukumnya;
kemampuan untuk menemukan informasi sosial yang diperlukan di berbagai sumber; memahaminya secara memadai, menggunakan istilah dan konsep dasar ilmu sosial; bertransformasi sesuai dengan masalah yang dipecahkan (menganalisis, merangkum, mensistematisasikan, mengkonkretkan data yang tersedia, menghubungkannya dengan pengetahuan sendiri); mengevaluasi pandangan, pendekatan, peristiwa, proses dari sudut pandang nilai-nilai sosial yang disetujui dalam masyarakat Rusia modern;
nilai-motivasi
memahami peran insentif motif dalam aktivitas manusia, tempat nilai-nilai dalam struktur motivasi individu, signifikansinya dalam kehidupan manusia dan perkembangan masyarakat;
pengetahuan tentang konsep dasar moral dan hukum, norma dan aturan, pemahaman tentang perannya sebagai pengatur kehidupan sosial yang menentukan, kemampuan untuk menerapkan norma dan aturan tersebut dalam analisis dan penilaian situasi sosial nyata, sikap terhadap perlunya berpedoman pada norma dan aturan ini dalam kehidupan sehari-hari;
komitmen terhadap nilai-nilai kemanusiaan dan demokrasi, patriotisme dan kewarganegaraan;
tenaga kerja
pengetahuan tentang ciri-ciri tenaga kerja sebagai salah satu jenis kegiatan utama manusia; persyaratan dasar etika kerja dalam masyarakat modern; norma hukum yang mengatur aktivitas perburuhan anak di bawah umur;
memahami pentingnya pekerjaan bagi individu dan masyarakat;
estetis
memahami secara spesifik pengetahuan tentang dunia melalui seni dalam kaitannya dengan cara-cara mengetahui lainnya;
memahami peran seni dalam pengembangan kepribadian dan kehidupan masyarakat;
komunikatif
pengetahuan tentang ciri-ciri utama aktivitas komunikatif dibandingkan dengan jenis aktivitas lainnya;
pengetahuan tentang peluang baru komunikasi dalam masyarakat modern, kemampuan menggunakan sarana komunikasi modern untuk mencari dan memproses informasi sosial yang diperlukan;
memahami bahasa komunikasi sosial-politik massa, memungkinkan seseorang untuk secara sadar memahami informasi yang relevan; kemampuan membedakan fakta, argumen, penilaian nilai;
memahami makna komunikasi dalam komunikasi interpersonal;
kemampuan berinteraksi selama kerja kelompok, melakukan dialog, berpartisipasi dalam diskusi, memperdebatkan sudut pandang sendiri;
pengenalan metode dan teknik individu untuk mengatasi konflik.
Mata pelajaran “Ilmu Sosial” mengintegrasikan pengetahuan sosiologis, ekonomi, politik, hukum, etika, sosio-psikologis modern ke dalam sistem holistik dan pedagogis yang dirancang untuk siswa remaja. Di dalamnya, berdasarkan kerangka waktu pendidikan, terkandung pengetahuan minimal tentang manusia dan masyarakat yang diperlukan untuk memahami diri sendiri, orang lain, proses-proses yang terjadi di alam dan dunia sosial di sekitarnya, untuk pelaksanaan hak-hak dan tanggung jawab sipil. Pembelajaran IPS di sekolah dasar dimaksudkan untuk menciptakan kondisi bagi lulusan untuk sepenuhnya memenuhi peran sosial khas remaja; orientasi umum terhadap peristiwa dan proses sosial saat ini; penilaian moral dan hukum atas tindakan tertentu seseorang; pelaksanaan dan perlindungan hak asasi manusia dan hak sipil, pemenuhan tugas sipil secara sadar; analisis utama dan penggunaan informasi sosial; penolakan secara sadar terhadap perilaku antisosial. Lulusan sekolah dasar harus memperoleh pemahaman yang cukup lengkap tentang peluang yang ada dalam masyarakat Rusia modern untuk melanjutkan pendidikan dan pekerjaan, untuk realisasi diri dalam berbagai kegiatan, serta syarat untuk mencapai kesuksesan di berbagai bidang masyarakat. . Kita hidup dalam masyarakat yang ciri-cirinya tidak kalah rumitnya dengan rahasia Alam Semesta dan dunia mikro. Siswa akan mengenal masalah hubungan antara alam dan masyarakat, ciri-ciri masyarakat sipil yang sesuai dengan sistem demokrasi, masalah kemanusiaan global, dan cara-cara melindungi dunia. Siswa memperoleh pengetahuan yang akan membantu mereka menavigasi labirin hubungan ekonomi. Namun, dalam ekonomi pasar, kita sering merasa tidak aman secara pribadi terhadap banyak kemungkinan ekonomi dan lainnya. Dan hanya hukum yang benar-benar dapat membantu baik warga negara maupun negara secara keseluruhan dalam perjuangan hidup yang sulit. Hukum adalah alat yang ampuh untuk menegakkan keadilan sosial. Ketika mempelajari mata pelajaran “Ilmu Sosial” di sekolah dasar, perlu memanfaatkan koneksi interdisipliner secara ekstensif. Pertama-tama, penting untuk mengandalkan pengetahuan siswa tentang sejarah, sastra, seni, dan geografi. Keadilan juga penting dalam bidang kehidupan publik seperti politik. Secara kiasan, ini disebut seni kemungkinan. Di dalam hukum terkandung kesatuan hukum, keadilan, dan kekuasaan kekuasaan politik. Kekuasaan yang tidak berdasarkan hukum tidak lain adalah tirani. Dengan mempelajari permasalahan politik dan isi norma hukum, anak sekolah lambat laun mengenal budaya politik dan hukum dan belajar menyeimbangkan keinginan individu dan kepentingan seluruh masyarakat secara alami. Kelengkapan dan kedalaman pembelajaran mata pelajaran “Ilmu Pengetahuan Sosial” di sekolah dasar dibatasi oleh kemampuan kognitif anak sekolah remaja. Mata pelajaran ini dipelajari lebih mendalam di sekolah menengah. Mata pelajaran ini dirancang untuk membantu penentuan nasib sendiri siswa pra-profesional. Program ini melaksanakan tiga fungsi utama ilmu sosial:- kognitif, fungsi perkembangan , memberikan studi tentang jalur sejarah berbagai negara dan masyarakat; -praktis - fungsi politik , yang terdiri dari fakta bahwa ilmu sosial mengungkapkan pola dan kecenderungan perkembangan masyarakat, berkontribusi pada pembentukan arah politik, dan memperingatkan terhadap subjektivisme;- fungsi ideologis, memastikan terbentuknya gagasan tentang masyarakat, gambaran umum dunia berdasarkan pengetahuan tentang fakta, proses, dan fenomena sejarah.
Yang paling relevan dan signifikan untuk memenuhi tugas Standar Pendidikan Negara Federal adalah:
- pendekatan aktivitas , terfokus pada pembentukan kepribadian dan kemampuannya, kompetensi melalui aktivitas kognitif aktif siswa itu sendiri;- pendekatan berbasis kompetensi , yang menganggap pembentukan keterampilan pendidikan umum (universal, supra mata pelajaran) yang kompleks, pengembangan kemampuan, berbagai jenis kegiatan dan kualitas pribadi serta hubungan antar siswa sekolah dasar menjadi prioritas dalam proses penguasaan program;- pendekatan yang berbeda terhadap pemilihan dan desain konten pendidikan, memberikan prinsip-prinsip memperhitungkan usia dan kemampuan individu siswa, menyoroti lereng, dll.-pendekatan berorientasi pribadi, menganggap pembelajaran sebagai sesuatu yang bermakna, dimulai secara mandiri, bertujuan untuk menguasai makna sebagai elemen pengalaman pribadi. Tugas guru dalam konteks pendekatan ini adalah memotivasi dan menstimulasi pembelajaran bermakna;- pendekatan bermasalah, melibatkan asimilasi pengetahuan program (menurut hukum dasar) dalam proses pemecahan masalah problematis dan situasi sejarah, yang memberikan pembelajaran karakter pencarian dan penelitian. Situasi masalah dipahami sebagai tugas intelektual, sebagai akibatnya siswa harus mengungkapkan beberapa sikap atau tindakan yang diinginkan. Pendekatan tersebut memberikan motivasi dan aktivitas tingkat tinggi serta pemikiran mandiri siswa. Pendekatan berbasis masalah dianggap sebagai prinsip utama (walaupun tidak menyeluruh) dalam pembelajaran perkembangan.
- prinsip objektivitas, berdasarkan fakta dalam isi sebenarnya, tanpa distorsi atau formalisasi. Prinsipnya melibatkan eksplorasi setiap fenomena dengan cara yang beragam dan beraneka segi;- prinsip pendekatan sosial melibatkan pertimbangan berbagai proses dengan mempertimbangkan kepentingan sosial berbagai kelompok dan segmen penduduk, individu, dan berbagai bentuk manifestasinya dalam masyarakat;- prinsip alternatif, mengandaikan implementasi hipotetis dan probabilistik dari suatu peristiwa, fenomena, proses tertentu berdasarkan analisis realitas dan kemungkinan objektif. Prinsip alternatif memungkinkan Anda melihat peluang yang belum dimanfaatkan dalam proses tertentu dan melihat jalur pembangunan yang menjanjikan. Kepatuhan dan kombinasi semua prinsip pengetahuan sejarah akan menjamin keilmuan dan keandalan yang ketat dalam studi sejarah masa lalu.
Isi program berdasarkan kelas.
kelas 5 (34 jam)
Modul organisasi. Pentingnya mempelajari masyarakat bagi manusia. Sains,
mempelajari perkembangan masyarakat. Bidang kehidupan sosial.
Topik 1. Manusia. Pentingnya mempelajari masyarakat bagi manusia. Ilmu belajar
perkembangan masyarakat. Bidang kehidupan sosial. Tujuan dan nilai kehidupan manusia. Sifat manusia. Manusia adalah makhluk biologis. Perbedaan antara manusia dan hewan. Keturunan. Masa remaja merupakan masa yang istimewa dalam hidup. Ciri-ciri masa remaja. Pemikiran seorang remaja tentang masa depan. Kemandirian merupakan salah satu indikator kedewasaan.
Topik 2. Keluarga. Hubungan keluarga dan keluarga. Keluarga dilindungi oleh negara.
Pertanian keluarga. Perawatan dan pendidikan dalam keluarga. Pembagian tugas. Tanggung jawab seorang remaja. Tata graha yang rasional. Waktu senggang. Kelas pendidikan jasmani dan olahraga. TV dan komputer. Hobi seseorang. Pentingnya pola hidup sehat.
Topik 3. Sekolah Peran pendidikan dalam kehidupan manusia. Pentingnya pendidikan bagi
masyarakat. Tahapan pendidikan sekolah. Pendidikan dan pendidikan mandiri. Belajar merupakan pekerjaan utama seorang anak sekolah. Belajar di luar tembok sekolah. Kemampuan untuk belajar.
Hubungan remaja yang lebih muda dengan teman sekelas, teman sebaya, dan sahabat. Bentuk ramah.
Topik 4. Perburuhan Buruh adalah dasar kehidupan. Isi dan kompleksitas pekerjaan. hasil
tenaga kerja. Gaji. Pekerjaan merupakan salah satu syarat kesejahteraan manusia. Amal dan patronase. Tenaga kerja dan kreativitas. Keahlian. Tanda-tanda penguasaan. Karya kreatif. Kreativitas dalam seni.
Topik 5. Tanah Air Tanah Air kami adalah Rusia. Federasi Rusia. Subyek federasi.
negara multinasional. Bahasa Rusia adalah bahasa negara. Cinta tanah air. Apa
artinya menjadi seorang patriot. Simbol negara Rusia. Lambang, bendera, lagu kebangsaan, hari libur nasional. Sejarah lambang negara. Moskow adalah ibu kota Rusia. Warga negara Tanah Air adalah putra yang layak. Hak warga negara Rusia. Tanggung jawab warga negara. Kewarganegaraan. Warga muda Rusia: hak apa yang diterima seseorang sejak lahir. Rusia adalah negara multinasional. kewarganegaraan seseorang. Masyarakat Rusia adalah satu keluarga. Budaya multinasional Rusia. Hubungan antaretnis...
Modul terakhir Pengalaman pribadi adalah pengalaman sosial. Pentingnya tentu saja dalam hidup
setiap orang. Jenis masyarakat utama. Kemajuan sosial. Lingkup kehidupan publik, hubungannya. Pekerjaan dan gaya hidup masyarakat: bagaimana kekayaan materi diciptakan. Ekonomi. Perbedaan sosial dalam masyarakat: penyebab dan manifestasinya. Komunitas dan kelompok sosial. Kekuasaan negara, perannya dalam mengatur kehidupan masyarakat. Apa yang membentuk budaya spiritual suatu masyarakat? Kekayaan spiritual masyarakat: penciptaan, pelestarian, distribusi, asimilasi.
Manusia dalam dimensi sosial
Seseorang adalah seseorang. Kepribadian. Parameter sosial kepribadian. Individualitas
orang. Kualitas kepribadian yang kuat. Manusia mengenali dunia Manusia mengenali dunia dan dirinya sendiri. Kesadaran diri dan harga diri. Kemampuan manusia. Manusia dan aktivitasnya. Aktivitas manusia, bentuk utamanya (bekerja, bermain, belajar). Motif kegiatan. Hubungan antara aktivitas dan pembentukan kepribadian. Pengetahuan dan
keterampilan sebagai syarat keberhasilan kegiatan. Kebutuhan manusia Kebutuhan manusia – biologis, sosial, spiritual. Sifat kebutuhan individu. Penyandang disabilitas dan berkebutuhan khusus. Dunia spiritual manusia. Pikiran dan perasaan. Di jalan menuju kesuksesan dalam hidup. Kebiasaan kerja. Masalah memilih profesi. Pentingnya saling pengertian dan saling membantu.
Manusia di antara manusia
Hubungan interpersonal. Manusia dan lingkungan sosial terdekat.
Hubungan interpersonal. Peran perasaan dalam hubungan antar manusia. Kerjasama dan persaingan. Solidaritas, kesetiaan, toleransi, saling pengertian antar individu dalam suatu kelompok. Kelompok sosial (besar dan kecil). Orang dalam kelompok kecil. Kelompok bersifat formal dan informal. Pemimpin. Norma kelompok
Komunikasi. Komunikasi merupakan salah satu bentuk hubungan seseorang dengan dunia disekitarnya. Tujuan komunikasi.
Sarana komunikasi. Gaya komunikasi. Fitur komunikasi dengan teman sebaya, lebih tua dan lebih muda. Konflik dalam hubungan interpersonal. Konflik interpersonal, penyebab terjadinya. Perilaku agresif. Penyelesaian konflik yang konstruktif. Bagaimana mengatasi kebencian dan menjalin kontak.
Landasan moral kehidupan
Manusia terkenal karena perbuatan baiknya. Manusia terkenal karena perbuatan baiknya. Berarti bagus
Bagus. Moralitas. Aturan emas moralitas. Mari belajar berbuat baik. Beranilah. Keberanian. Ketakutan adalah reaksi defensif manusia. Mengatasi rasa takut.
Keberanian dan keberanian. Melawan kejahatan. Manusia dan kemanusiaan. Kemanusiaan. Humanisme adalah rasa hormat dan cinta terhadap manusia. Perhatian kepada mereka yang membutuhkan dukungan.
Pengaturan perilaku masyarakat dalam masyarakat
Apa artinya hidup sesuai aturan? Norma sosial dan aturan kehidupan masyarakat.
Adat istiadat sosial, tradisi dan adat istiadat. Aturan etiket dan sopan santun.
Hak dan tanggung jawab warga negara. Hak dan kebebasan manusia dan warga negara di Rusia adalah milik mereka
jaminan. Kewajiban konstitusional seorang warga negara. Mekanisme pelaksanaan dan perlindungan hak asasi manusia dan sipil serta kebebasan. Hak-hak anak dan perlindungannya. Melindungi hak dan kepentingan anak yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua. Ciri-ciri status hukum anak di bawah umur. Mengapa penting untuk mematuhi hukum? Kebutuhan untuk mematuhi hukum. Hukum dan ketertiban dalam masyarakat. Hukum dan keadilan. Pertahanan Tanah Air. Pertahanan Tanah Air. Tugas dan kewajiban. Tentara reguler. Pelayanan militer. Pentingnya mempersiapkan tugas militer. Mengapa disiplin diperlukan? Disiplin merupakan syarat mutlak bagi eksistensi masyarakat dan manusia. Disiplin wajib dan khusus. Disiplin eksternal dan internal. Disiplin, kemauan dan pendidikan mandiri. Bersalah - jawabannya. Tanggung jawab untuk melanggar hukum. Ketahui hukum sejak usia muda. Orang yang taat hukum. Perilaku ilegal. Kejahatan dan pelanggaran ringan. Tanggung jawab anak di bawah umur. Siapa yang menegakkan hukum? Badan penegak hukum Federasi Rusia. Badan peradilan Federasi Rusia. POLISI. Pembelaan. Notaris. Hubungan antara otoritas pemerintah dan warga negara
Manusia dalam hubungan ekonomi
Ekonomi dan peserta utamanya. Ekonomi dan peserta utamanya. Alami
dan pertanian komersial. Konsumen, produsen. Keterampilan pekerja. Keterampilan pekerja. Tenaga kerja berketerampilan tinggi dan berketerampilan rendah. Komponen kesuksesan profesional. Upah dan insentif tenaga kerja. Hubungan antara kuantitas dan kualitas tenaga kerja. Produksi, biaya, pendapatan, keuntungan. Produksi, produktivitas tenaga kerja. Faktor-faktor yang mempengaruhi produktivitas tenaga kerja. Peran pembagian kerja dalam perkembangan produksi. Teknologi baru dan kemampuannya. Biaya produksi. Apa dan bagaimana cara memproduksinya. Pendapatan dan keuntungan produsen. Jenis dan bentuk usaha. Jenis bisnis. Peran kewirausahaan dalam pembangunan ekonomi.
Bentuk bisnis. Syarat sukses dalam bisnis. Etika kewirausahaan. Pertukaran, perdagangan, periklanan. Menukarkan. Barang dan jasa. Biaya, harga barang. Kondisi untuk pertukaran yang menguntungkan. Perdagangan dan Bentuknya. Periklanan dalam perekonomian modern. Uang dan fungsinya. Uang. Bentuk-bentuk nilai yang setara secara historis. Jenis uang utama. Ekonomi keluarga. Ekonomi keluarga modern. Sumber daya keluarga. Pertanian anak perusahaan pribadi. Anggaran keluarga. Sumber pendapatan keluarga. Pengeluaran wajib dan diskresi. Prinsip-prinsip rumah tangga yang rasional. Konsumsi keluarga. Upah hidup. Layanan asuransi yang diberikan kepada warga negara.
Manusia dan alam
Manusia adalah bagian dari alam. Manusia adalah bagian dari alam. Pentingnya sumber daya alam sebagai
landasan kehidupan dan aktivitas umat manusia. Masalah pencemaran lingkungan.
Melindungi alam berarti melindungi kehidupan. Perlindungan Alam. Harga dari tidak bertanggung jawab
hubungan dengan alam. Aturan utama moralitas lingkungan Hukum melindungi alam. Hukum Federasi Rusia ditujukan untuk perlindungan lingkungan. Partisipasi warga dalam kegiatan lingkungan.
Pendahuluan, pelajaran terakhir, latihan praktek
Kepribadian dan masyarakat
Apa yang membuat seseorang menjadi manusia? Perbedaan manusia dengan makhluk hidup lainnya. Alami
dan sosial dalam diri manusia. Berpikir dan berbicara adalah sifat khusus manusia. Kemampuan manusia untuk berkreasi. Aktivitas manusia, jenisnya. Bermain, belajar, bekerja. Kesadaran dan aktivitas. Pengetahuan manusia tentang dunia dan dirinya sendiri.
Masyarakat sebagai wujud kehidupan manusia. Masyarakat sebagai suatu bentuk
aktivitas kehidupan manusia. Bidang utama kehidupan publik, hubungannya. Hubungan Masyarakat. Perkembangan masyarakat. Perubahan sosial dan bentuknya. Perkembangan masyarakat. Sarana dasar komunikasi dan komunikasi, dampaknya terhadap kehidupan kita. Kemanusiaan di abad 21, tren pembangunan, tantangan dan ancaman utama. Masalah global di zaman kita. Bagaimana menjadi Kepribadian Kepribadian. Parameter sosial kepribadian. Individualitas seseorang. Kualitas kepribadian yang kuat. Sosialisasi individu. Pandangan Dunia. Nilai dan pedoman hidup.
Lingkup budaya spiritual
Lingkup kehidupan spiritual Lingkup kehidupan spiritual dan ciri-cirinya. Budaya pribadi dan
masyarakat. Dialog budaya sebagai ciri dunia modern. Tren perkembangan budaya spiritual di Rusia modern. Moral Moral. Nilai-nilai dasar dan standar moral. Humanisme. Patriotisme dan kewarganegaraan. Baik dan jahat adalah konsep utama. Kriteria perilaku moral. Kewajiban dan hati nurani Kewajiban dan hati nurani. Tugas obyektif dan tanggung jawab moral. Kewajiban sosial dan kewajiban moral. Hati nurani adalah pengendalian diri internal seseorang. Pilihan moral adalah tanggung jawab Pilihan moral. Kebebasan dan tanggung jawab. Pengetahuan moral dan perilaku praktis. Perasaan moral dan pengendalian diri.
Pendidikan Pentingnya pendidikan dalam masyarakat informasi.
Kontinuitas pendidikan. Pendidikan mandiri. Ilmu pengetahuan dalam masyarakat modern Ilmu pengetahuan, pentingnya dalam kehidupan masyarakat modern. Prinsip moral dari karya seorang ilmuwan. Meningkatnya peran penelitian ilmiah di dunia modern.
Agama sebagai salah satu wujud kebudayaan. Agama sebagai salah satu wujud kebudayaan. Peran agama dalam pengembangan budaya. Norma agama. Organisasi dan perkumpulan keagamaan, perannya dalam kehidupan masyarakat modern. Kebebasan hati nurani.
Lingkungan sosial
Struktur sosial masyarakat. Heterogenitas sosial masyarakat: penyebab dan
manifestasi. Kesenjangan sosial. Keberagaman komunitas dan kelompok sosial. Mobilitas sosial. Konflik sosial dan cara penyelesaiannya. Perubahan struktur sosial dengan transisi ke masyarakat pasca industri. Status dan peran sosial. Kedudukan sosial seseorang dalam masyarakat: apa yang menentukannya
bergantung. Repertoar peran individu. Perbedaan gender: peran sosial laki-laki dan perempuan. Perubahan status seiring bertambahnya usia. Peran sosial remaja. Hubungan antar generasi Bangsa dan hubungan antaretnis. Kelompok etnis. Hubungan antaretnis. Sikap terhadap sejarah masa lalu, tradisi, adat istiadat masyarakat. Interaksi masyarakat dalam masyarakat multinasional dan multiagama. Kelakuan menyimpang. Kelakuan menyimpang. Bahaya kecanduan narkoba dan alkoholisme bagi individu dan masyarakat. Signifikansi sosial dari gaya hidup sehat.
Ekonomi
Ekonomi dan perannya dalam kehidupan masyarakat. Kebutuhan dan sumber daya. Keterbatasan
sumber daya dan pilihan ekonomi. Manfaat gratis dan ekonomis. Biaya peluang Isu utama perekonomian. Masalah dasar perekonomian. Apa, bagaimana dan untuk siapa diproduksi. Fungsi sistem perekonomian. Jenis sistem ekonomi.
Memiliki. Memiliki. Kepemilikan. Bentuk kepemilikan. Perlindungan
hak milik. Ekonomi pasar. Pasar. Mekanisme pasar untuk mengatur perekonomian. Penawaran dan permintaan. Keseimbangan pasar Produksi adalah basis perekonomian. Produksi. Barang dan jasa. Faktor-faktor produksi. Pembagian kerja dan spesialisasi. Peran negara dalam perekonomian. Peran negara dalam perekonomian. Tujuan ekonomi dan fungsi negara. Anggaran negara. Pajak yang dibayarkan oleh warga negara. Distribusi Pendapatan Distribusi. Ketimpangan pendapatan. Redistribusi pendapatan. Langkah-langkah ekonomi dukungan sosial bagi penduduk. Konsumsi. Konsumsi. Konsumsi keluarga. Upah hidup. Layanan asuransi yang diberikan kepada warga negara. Landasan ekonomi perlindungan hak konsumen. Inflasi dan perekonomian keluarga. Pendapatan riil dan nominal. Inflasi. Layanan perbankan yang diberikan kepada warga. Bentuk simpanan warga. Pinjaman konsumen. Pengangguran, sebab dan akibat. Pekerjaan dan pengangguran. Penyebab pengangguran. Konsekuensi ekonomi dan sosial dari pengangguran. Peran negara dalam menyediakan lapangan kerja. Profesi apa yang diminati di pasar tenaga kerja? Ekonomi dunia dan perdagangan internasional. Perekonomian dunia. Perdagangan internasional. Nilai tukar. Kebijakan non-perdagangan luar negeri
Pendahuluan, pelajaran terakhir, latihan praktek
Kebijakan
Politik dan kekuasaan Politik dan kekuasaan. Peran politik dalam kehidupan masyarakat. Dasar
arah kebijakan. Negara. Negara dan ciri khasnya. Kedaulatan negara. Fungsi internal dan eksternal negara. Bentuk-bentuk negara. Rezim politik. Rezim politik. Demokrasi dan totalitarianisme. Nilai-nilai demokrasi. Perkembangan demokrasi di dunia modern
Negara hukum Negara hukum. Pemisahan kekuatan. Kondisi untuk pembentukan supremasi hukum di Federasi Rusia. Masyarakat sipil dan negara. Masyarakat sipil. Pemerintah lokal. Cara membentuk masyarakat sipil di Federasi Rusia.
Partisipasi warga negara dalam kehidupan politik Partisipasi warga negara dalam kehidupan politik.
Keterlibatan masyarakat. Partisipasi dalam pemilu. Ciri khas pemilu dalam masyarakat demokratis. Referendum. Pemilu di Federasi Rusia. Bahaya ekstremisme politik. Partai dan gerakan politik. Partai dan gerakan politik, perannya dalam kehidupan publik. Partai politik dan gerakan di Federasi Rusia. Partisipasi partai dalam pemilu.
Benar
Peranan hukum dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara. Hukum, peranannya dalam kehidupan manusia,
masyarakat, negara. Konsep supremasi hukum. Tindakan hukum. Jenis peraturan. Sistem legislatif. Hubungan hukum dan subjek hukum. Hakikat dan ciri-ciri hubungan hukum, perbedaan dan kemungkinan melakukan perbuatan para peserta hubungan hukum, sejauh mana diperbolehkan,
subyek hubungan hukum, kesanggupan dan kesanggupan hukum, orang perseorangan dan badan hukum, perbuatan hukum, perbuatan hukum sah dan tidak sah, peristiwa. Pelanggaran dan tanggung jawab hukum. Konsep pelanggaran. Tanda dan jenis pelanggaran. Konsep dan jenis tanggung jawab hukum. Asas praduga tak bersalah. Agensi penegak hukum. Badan penegak hukum Federasi Rusia. Sistem peradilan Federasi Rusia. Pembelaan. Notaris.
Konstitusi Federasi Rusia. Dasar-dasar sistem ketatanegaraan Tahapan pembangunan
Konstitusi. Hukum dengan kekuatan hukum tertinggi. Tujuan utama Konstitusi. Sistem konstitusional. Yayasan negara. Dasar-dasar status manusia dan warga negara. Prinsip dasar sistem ketatanegaraan. Hak dan kebebasan manusia dan warga negara. Konsep hak, kebebasan dan tanggung jawab. Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia merupakan sebuah cita-cita hukum. Dampak dokumen hak asasi manusia internasional terhadap penegasan hak asasi manusia dan hak sipil serta kebebasan di Federasi Rusia. Hubungan sipil. Hakikat hukum perdata. Ciri-ciri hubungan hukum perdata. Jenis kontrak. Kapasitas sipil anak di bawah umur. Perlindungan
hak konsumen. Hak untuk bekerja. Hubungan perburuhan Hubungan perburuhan. Kode Perburuhan Federasi Rusia. Hak untuk bekerja. Hubungan kerja. Hak, kewajiban dan tanggung jawab bersama antara pekerja dan pemberi kerja. Keunikan situasi anak di bawah umur dalam hubungan kerja. Hubungan hukum keluarga. Hubungan hukum keluarga. Kode Keluarga Federasi Rusia. Hakikat dan ciri-ciri hubungan hukum keluarga. Hubungan hukum pasangan. Hubungan hukum antara orang tua dan anak.
Hubungan hukum administratif. Hubungan hukum administratif. Kode Federasi Rusia
tentang pelanggaran administratif. Pelanggaran administratif. Jenis
sanksi administratif. Menentukan ruang lingkup hubungan masyarakat yang diatur dalam hukum administrasi. Hubungan hukum pidana. Konsep dasar dan lembaga hukum pidana. Konsep kejahatan. Batasan pertahanan diri yang dapat diterima. Tanggung jawab pidana anak di bawah umur. Hak-hak sosial. Kebijakan sosial negara. Hak atas perumahan. Hak atas jaminan sosial. Kesehatan dilindungi oleh hukum. Perlindungan hukum internasional terhadap korban konflik bersenjata. Hukum Humaniter Internasional. Perlindungan hukum internasional terhadap korban konflik bersenjata. Hak untuk hidup dalam konflik bersenjata. Perlindungan warga sipil selama konflik bersenjata.
Peraturan hukum hubungan di bidang pendidikan Peraturan perundang-undangan di lapangan
pendidikan. Mendapat pendidikan adalah sebuah hak sekaligus kewajiban.
Pendahuluan, pelajaran terakhir, latihan praktek
Perencanaan tematik
kelas 5 (34 jam)
pelajaran
Bagian (jumlah jam)
Topik pelajaran.
Pelajaran pengantar
2-3
Bab SAYA.
Laki-laki (5 jam)
Misteri manusia
4-5
Masa remaja merupakan masa yang istimewa dalam hidup
Workshop dengan topik “Manusia”
Bab II.
Keluarga(5 jam)
Hubungan keluarga dan keluarga
Pertanian keluarga
Waktu senggang
10-11
Lokakarya tentang topik tersebut « Keluarga »
12-13
Bab III.
Sekolah (6 jam)
Pendidikan dalam kehidupan manusia
14-15
Pendidikan dan pendidikan mandiri
Teman sekelas, teman sebaya, teman
Lokakarya tentang topik tersebut « Sekolah »
18-19
Bab IV.
Tenaga Kerja (6 jam)
Buruh adalah dasar kehidupan
20-21
Tenaga kerja dan kreativitas
22-23
Lokakarya tentang topik tersebut « Bekerja »
24-25
Bab V
Tanah Air (10 jam)
Tanah Air Kami - Rusia
26-27
Simbol negara Rusia
28-29
warga negara Rusia
30-31
Kami adalah bangsa multinasional
32-33
Lokakarya tentang topik tersebut « Tanah air »
Pelajaran umum “Manusia dan Masyarakat”
kelas 6 (34 jam)
pelajaran
Bagian (jumlah jam)
Topik pelajaran.
Jumlah jam yang dialokasikan untuk mempelajari topik tersebut
Pelajaran pengantar
Bab I. Manusia dalam dimensi sosial (12 jam)
Manusia adalah kepribadian
Manusia menemukan dunia
Manusia dan aktivitasnya
Kebutuhan manusia
10-11
Di jalan menuju kesuksesan dalam hidup
11-12
Workshop dengan topik “Manusia dalam Dimensi Sosial”
13-14
Bab II.
Seorang pria di antara manusia (10 jam)
Hubungan interpersonal
15-16
Orang dalam kelompok
17-18
Komunikasi
19-20
Konflik dalam hubungan interpersonal
21-22
Lokakarya dengan topik “Manusia di antara Manusia”
23-24
Bab III.
Landasan moral kehidupan (8 jam)
Manusia terkenal karena perbuatan baiknya
25-26
Beranilah
27-28
Manusia dan kemanusiaan
29-30
Workshop dengan topik “Landasan Moral Kehidupan”
31-32
Pemantauan akhir
33-34
Pertahanan presentasi tentang topik yang dipilih.
kelas 7 (34 jam)
pelajaran
Bagian (jumlah jam)
Topik pelajaran.
Jumlah jam yang dialokasikan untuk mempelajari topik tersebut
Pelajaran pengantar
Bab I. Pengaturan perilaku masyarakat dalam masyarakat
(12 jam)
Apa artinya hidup sesuai aturan?
Hak dan tanggung jawab warga negara
Mengapa penting untuk mematuhi hukum?
Pertahanan Tanah Air
Mengapa disiplin diperlukan?
10-11
Bersalah - jawabannya
Siapa yang menegakkan hukum?
Workshop dengan topik “Pengaturan Perilaku Masyarakat dalam Masyarakat”
14-15
Bab II. Manusia dalam hubungan ekonomi
(14 jam)
Ekonomi dan peserta utamanya
Keterampilan pekerja
17-18
Produksi: biaya, pendapatan, keuntungan
19-20
Jenis dan bentuk usaha
21-22
Uang, fungsinya
24-25
Ekonomi Keluarga
26-27
Lokakarya dengan topik “Manusia dalam Hubungan Ekonomi”
Bab III. Manusia dan alam
(05:00)
Dampak manusia terhadap alam
Melindungi alam berarti melindungi kehidupan
Hukum melindungi alam
31-32
Lokakarya dengan topik “Manusia dan Alam”
33-34
Pelajaran yang berulang dan menggeneralisasi tentang topik “Manusia dan Masyarakat”
Pemantauan akhir
kelas 8 (34 jam)
pelajaran
Bagian (jumlah jam)
Topik pelajaran.
Jumlah jam yang dialokasikan untuk mempelajari topik tersebut
Pelajaran pengantar
Bab I.
Kepribadian dan masyarakat
(6 jam)
Apa yang membuat seseorang menjadi manusia?
Manusia, masyarakat, alam
Masyarakat sebagai wujud kehidupan manusia
Perkembangan masyarakat
Bagaimana menjadi seorang individu
Workshop dengan topik “Kepribadian dan Masyarakat”
Bab II.
Bidang budaya spiritual (8 jam)
Lingkup kehidupan spiritual
Moralitas
Tugas dan hati nurani
Pilihan moral adalah tanggung jawab
Pendidikan
Sains dalam masyarakat modern
Agama sebagai salah satu bentuk kebudayaan
Lokakarya dengan topik “Bidang Budaya Spiritual”
Bab III.
Lingkungan sosial
(05:00)
Struktur sosial masyarakat
Status dan peran sosial
Bangsa dan hubungan antaretnis
Kelakuan menyimpang
Lokakarya dengan topik “Lingkungan sosial”
Bab IV.
Ekonomi (13 jam)
Ekonomi dan perannya dalam masyarakat
Masalah ekonomi utama
Memiliki
Ekonomi pasar
Produksi adalah basis perekonomian
Kegiatan wirausaha
Peran negara dalam perekonomian
Distribusi pendapatan
Konsumsi
Inflasi dan perekonomian keluarga
Pengangguran, sebab dan akibat
Ekonomi dunia dan perdagangan internasional
Lokakarya tentang topik tersebut « Ekonomi »
Pelajaran yang berulang dan menggeneralisasi tentang topik “Manusia dan Masyarakat”
Pemantauan akhir
kelas 9 (34 jam)
pelajaran
Bagian (jumlah jam)
Topik pelajaran.
Jumlah jam yang dialokasikan untuk mempelajari topik tersebut
Pelajaran pengantar
Bab I. Politik
(12 jam)
Politik dan kekuasaan
Negara
Rezim politik
Negara konstitusional
Masyarakat sipil dan negara
Partisipasi warga negara dalam kehidupan politik
10-11
Partai dan gerakan politik
12-13
Lokakarya tentang topik tersebut « Kebijakan »
Bab II. Hukum (18 jam)
Peranan hukum dalam kehidupan manusia, masyarakat dan negara
Hubungan hukum dan subjek hukum
Pelanggaran dan tanggung jawab hukum
Penegakan hukum
18-19
Konstitusi Federasi Rusia
Dasar-dasar sistem konstitusional Federasi Rusia
21-22
Hak dan kebebasan manusia dan warga negara
Hubungan sipil
24-25
Hak untuk bekerja. Hubungan kerja
Hubungan hukum keluarga
Hubungan hukum administratif
Hubungan hukum pidana
Hak-hak sosial
Perlindungan hukum internasional terhadap korban konflik bersenjata
Pengaturan hukum hubungan di bidang pendidikan
32-33
Lokakarya tentang topik tersebut « Benar »
Pelajaran yang berulang dan menggeneralisasi tentang topik tersebut« Manusia dan masyarakat»
Pemantauan akhir
Lembaga pendidikan anggaran kota
"Sekolah Menengah No. 21"
Aplikasi
ke pendidikan dasar
program umum dasar
pendidikan (FSES)
PROGRAM KERJA
"Ilmu kemasyarakatan"
(mata pelajaran akademik, kursus)
kelas 5-9
Disusun oleh:
Kolesnikova Olga Mikhailovna,
seorang guru sejarah
Stary Oskol
Catatan penjelasan
Program kerja IPS ini dikembangkan berdasarkan program penulis oleh L.N. Bogolyubova (Ilmu Sosial. Program kerja untuk baris subjek buku teks diedit oleh L.N. Bogolyubov. Kelas 5-9 / Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. dkk. - M.: Pendidikan, 2011 G.)
Tujuan pendidikan IPS di sekolah dasar adalah untuk mempromosikan secara aktif melalui mata pelajaran akademik:
Pendidikan identitas seluruh Rusia, patriotisme, kewarganegaraan, tanggung jawab sosial, kesadaran diri hukum, toleransi, komitmen terhadap nilai-nilai yang diabadikan dalam Konstitusi Federasi Rusia;
Perkembangan individu pada tahap yang sangat penting dalam sosialisasinya - pada masa remaja, peningkatan tingkat budaya spiritual, moral, politik dan hukum, pembentukan perilaku sosial berdasarkan penghormatan terhadap hukum dan ketertiban; memperdalam minat mempelajari disiplin ilmu sosial dan kemanusiaan; pembentukan kemampuan penentuan nasib sendiri, realisasi diri, pengendalian diri; meningkatkan motivasi untuk pekerjaan yang sangat produktif dan padat pengetahuan;
Pembentukan gambaran masyarakat yang holistik pada siswa, memadai untuk tingkat pengetahuan modern tentang masyarakat dan isinya dapat diakses oleh anak-anak sekolah remaja awal dan menengah; penguasaan pengetahuan siswa tentang bidang-bidang utama kegiatan manusia dan lembaga-lembaga sosial, tentang bentuk-bentuk pengaturan hubungan sosial yang diperlukan untuk interaksi dengan lingkungan sosial dan pemenuhan peran sosial khas seseorang dan warga negara;
Siswa akan memperoleh kemampuan memperoleh informasi sosial dari berbagai sumber dan memahaminya secara kritis, mensistematisasikan, dan menganalisis data yang diterima; pengembangan metode aktivitas kognitif, komunikatif, praktis yang diperlukan untuk partisipasi dalam kehidupan masyarakat sipil dan supremasi hukum;
Mengembangkan pengalaman siswa dalam menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh untuk menentukan posisinya sendiri dalam kehidupan bermasyarakat; memecahkan masalah-masalah khas di bidang hubungan sosial; untuk terselenggaranya kegiatan kemasyarakatan dan kemasyarakatan, pengembangan hubungan interpersonal, termasuk hubungan antara orang-orang yang berbeda kebangsaan dan agama, serta dalam lingkungan keluarga dan kehidupan sehari-hari; menghubungkan tingkah laku sendiri dan perbuatan orang lain dengan nilai moral dan norma tingkah laku yang ditetapkan dengan undang-undang; untuk memajukan sarana hukum dan sarana untuk melindungi hukum dan ketertiban dalam masyarakat.
Program kerja difokuskan pada penggunaan bahan ajar:
Komposisi bahan ajar untuk kelas 5:
Buku pelajaran. Ilmu kemasyarakatan. kelas 5. Bogolyubov L.N., Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., dll. / Ed. L.N.Bogolyubova, L.F.Ivanova.
Suplemen elektronik untuk buku teks. Ilmu kemasyarakatan. kelas 5. (CD)
Buku Kerja. Ilmu kemasyarakatan. kelas 5. Ivanova L.F., Khotenkova V.
Perkembangan berbasis pelajaran. Ilmu kemasyarakatan. kelas 5. Ivanova L.F.
Komposisi bahan ajar kelas 6:
Buku pelajaran. Ilmu kemasyarakatan. tingkat ke 6. Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. / Ed. L.N.Bogolyubova, L.F.Ivanova.
Suplemen elektronik untuk buku teks. Ilmu kemasyarakatan. tingkat ke 6. (CD)
Buku Kerja. Ilmu kemasyarakatan. tingkat ke 6. Ivanova L.F., Khotenkova V.
Perkembangan berbasis pelajaran. Ilmu kemasyarakatan. tingkat ke 6. Bogolyubov L.N., Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I. dkk.
Program kerja. Ilmu kemasyarakatan. Baris subjek buku teks ed. L.N.Bogolyubova. kelas 5-9. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. dkk.
Komposisi bahan ajar kelas 7:
Buku pelajaran. Ilmu kemasyarakatan. kelas 7. Ed. L.N.Bogolyubova, L.F.Ivanova.
Suplemen elektronik untuk buku teks. Ilmu kemasyarakatan. kelas 7. (CD)
Buku Kerja. Ilmu kemasyarakatan. kelas 7. O.A.Kotova, T.E.Liskova.
Perkembangan berbasis pelajaran. Ilmu kemasyarakatan. kelas 7. L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova dan lainnya.
Program kerja. Ilmu kemasyarakatan. Baris subjek buku teks ed. L.N.Bogolyubova. kelas 5-9. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. dkk.
Komposisi bahan ajar kelas 8:
Buku pelajaran. Ilmu kemasyarakatan. kelas 8. Ed. L. N. Bogolyubova, A. Yu. Lazebnikova, N. I. Gorodetskaya
Suplemen elektronik untuk buku teks. Ilmu kemasyarakatan. kelas 8. (CD)
Buku Kerja. Ilmu kemasyarakatan. kelas 8. O.A.Kotova, T.E.Liskova.
Perkembangan berbasis pelajaran. Ilmu kemasyarakatan. kelas 8. L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova dan lainnya.
Program kerja. Ilmu kemasyarakatan. Baris subjek buku teks ed. L.N.Bogolyubova. kelas 5-9. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. dkk.
Komposisi bahan ajar kelas 9:
Buku pelajaran. Ilmu kemasyarakatan. kelas 9. Ed. L.N.Bogolyubova, A.Yu.Lazebnikova, A.I.Matveeva
Suplemen elektronik untuk buku teks. Ilmu kemasyarakatan. kelas 9. (CD)
Buku Kerja. Ilmu kemasyarakatan. kelas 9. O.A.Kotova, T.E.Liskova.
Perkembangan berbasis pelajaran. Ilmu kemasyarakatan. kelas 9. L. N. Bogolyubov, E. I. Zhiltsova, A. T. Kinkulkin dan lainnya.
Program kerja. Ilmu kemasyarakatan. Baris subjek buku teks ed. L.N.Bogolyubova. kelas 5-9. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. dkk.
Program kerja dirancang untuk waktu belajar 174 jam dengan frekuensi 1 jam per minggu, yaitu:
Jumlah minggu akademik
Jumlah jam per tahun
Periode pelaksanaan program: 2014-2019.
Untuk mengoptimalkan kegiatan pendidikan peserta didik, digunakan bentuk-bentuk penyelenggaraan proses pendidikan sebagai berikut:
Pekerjaan individu;
Kerja individu dan kelompok;
Pekerjaan kelompok;
Bekerja berpasangan;
Pelajaran non-tradisional: pelajaran penelitian, pelajaran workshop, pelajaran seminar, pelajaran presentasi.
Pengendalian pengetahuan saat ini – menguji pengetahuan siswa melalui survei, kerja mandiri, tes, dll. dalam pelajaran.
Ciri-ciri umum mata pelajaran akademik, mata kuliah
Pemilihan materi pendidikan untuk isi program teladan IPS untuk sekolah dasar dilakukan dengan mempertimbangkan tujuan mata pelajaran, tempatnya dalam sistem pendidikan sekolah, kebutuhan usia dan kemampuan kognitif siswa kelas 5- 9, ciri-ciri tahap sosialisasi mereka (memperluas kapasitas hukum, memperoleh paspor, dll. ), sumber waktu pendidikan yang dialokasikan untuk mempelajari mata pelajaran.
Struktur kursus dan urutan penyajian materi. Dalam mata pelajaran IPS di sekolah, tidak ada prinsip “kekuatan yang tidak dapat ditolak”, seperti prinsip kronologi dalam sejarah, yang hanya menentukan satu urutan dalam menyusun mata pelajaran. Tujuan pendidikan mata pelajaran akademik ini dapat dicapai dengan menggunakan berbagai model konstruksi isi mata pelajaran untuk sekolah dasar.
Urutan yang diusulkan dalam contoh program IPS untuk sekolah dasar ditentukan, selain dengan memperhatikan prinsip-prinsip umum pemilihan konten dan logika penyebarannya, juga oleh kekhasan membangun konten pendidikan kursus pada tahap ini. pendidikan. Dalam pendistribusian topik program IPS teladan di sekolah dasar, perlu diingat bahwa setiap kelas dianggap sebagai tahap yang relatif mandiri dalam penyiapan siswa dan sekaligus sebagai penghubung dalam pengembangan. yang holistik dan relatif lengkap, yaitu mencakup semua elemen dasar gambaran sosial dunia.
Program ini menyediakan identifikasi dua tahap pembelajaran mata kuliah yang relatif independen, saling berhubungan, dengan mempertimbangkan karakteristik usia siswa.
Isi mata kuliah tahap pertama (kelas 5-7) yang ditujukan kepada remaja awal dikhususkan pada permasalahan kehidupan manusia dalam masyarakat yang relevan bagi individu yang sedang tumbuh. Diberikan gagasan-gagasan ilmiah dasar tentang masyarakat, lingkungan sosial, dan Tanah Air. Isu-isu ini harus diungkapkan melalui pertentangan antara kebaikan dan kejahatan, keadilan dan ketidakadilan. Dasar isinya adalah norma moral dan hukum. Hal ini akan menciptakan kondisi kesatuan pendidikan dan pendidikan, yang menentukan pedoman moral dan membentuk contoh perilaku yang baik.
Di kelas 5, isi mata kuliahnya sebagian besar bersifat propaedeutik, terkait dengan masalah sosialisasi remaja muda. Pada tahap ini perlu dipastikan kesinambungan dengan mata kuliah “Dunia Sekitar Kita” yang dipelajari di sekolah dasar. Kursus ini dibuka dengan topik “Manusia”, yang mengkaji sifat-sifat sosial paling penting dari manusia. Program ini secara konsisten memperkenalkan siswa pada lingkaran institusi sosial yang semakin luas: dari yang paling intim dan signifikan secara emosional – tema “Keluarga” dan “Sekolah” hingga pengungkapan aspek terpenting kehidupan manusia dalam tema “Pekerjaan” hingga paling signifikan secara sosial – “Tanah Air”. Siswa memperluas jangkauan informasi tidak hanya tentang lembaga-lembaga sosial yang paling penting dan tujuan sosialnya, tetapi juga tentang kualitas manusia yang memanifestasikan dirinya dalam interaksi dengan mereka.
Di kelas 6, isi mata kuliah kembali ke apa yang dipelajari pada tahun sebelumnya, tetapi pada tingkat yang lebih tinggi: lingkaran pengetahuan tentang seseorang dalam masyarakat semakin luas. Topik “Manusia dalam Dimensi Sosial” memberikan gambaran yang relatif komprehensif tentang individu dan kualitas sosialnya, tentang aktivitas manusia, termasuk aktivitas kognitif. Topik berikutnya, “Landasan Moral Kehidupan”, juga dikhususkan untuk masalah kualitas yang melekat pada diri seseorang, dan topik “Manusia Diantara Manusia” mencirikan hubungannya dengan orang lain.
Di kelas 7, anak-anak sekolah melewati tonggak penting dalam pematangan sosial mereka: mereka berusia 14 tahun, mereka menerima paspor sebagai warga negara Federasi Rusia, hubungan ekonomi mereka berkembang, dan pertanggungjawaban pidana dimulai untuk jenis kejahatan tertentu. Oleh karena itu, kursus ini memberi mereka dua topik yang diperlukan pada tahap sosialisasi ini. Yang pertama - “Mengatur perilaku masyarakat dalam masyarakat” - adalah serangkaian pelajaran yang dirancang untuk mengembangkan pengetahuan awal dan, sampai batas tertentu, memerintahkan tentang peran norma-norma sosial dalam kehidupan seseorang dan masyarakat. Materi topiknya mencakup cerita-cerita yang menimbulkan pertanyaan tentang perlunya mematuhi hukum, tentang hak asasi manusia, dan, secara terpisah, tentang hak-hak anak. Pelajaran khusus dikhususkan untuk perlunya mempersiapkan siswa untuk melaksanakan tugas militer. Topik kedua - “Manusia dalam hubungan ekonomi” - memberikan gambaran tentang manifestasi kehidupan ekonomi masyarakat seperti produksi, pertukaran, konsumsi. Perhatian khusus diberikan pada pertimbangan dasar perekonomian. - produksi, di mana peran terpentingnya dalam masyarakat terwujud - penciptaan kekayaan materi untuk memenuhi kebutuhan masyarakat. Ketika mempelajari fenomena ekonomi, penekanannya adalah pada pengungkapan cara-cara perilaku rasional para pelaku utama perekonomian - konsumen dan produsen. Selain itu, program ini menawarkan pengungkapan isu-isu utama hubungan moral dan hukum antara manusia dan alam (tema “Manusia dan Alam”).
Pada kursus remaja senior tahap kedua (kelas 8-9), seluruh komponen isinya (sosio-psikologis, moral-etika, ekonomi, hukum, dll) diungkap lebih detail, sistematis, dan holistik.
Ada empat topik yang ditawarkan di kelas 8. Yang pertama – “Kepribadian dan Masyarakat” – memperkenalkan masalah-masalah masyarakat modern dan hubungan sosial. Topik berikutnya, “Lingkungan Kehidupan Spiritual”, memperkenalkan siswa pada berbagai masalah moral yang penting untuk mewujudkan diri sebagai makhluk bermoral. Selain itu, pada topik ini siswa mendapat kesempatan untuk mengenal berfungsinya sistem pendidikan, ilmu pengetahuan dan agama di masyarakat, dengan proses informasi di masyarakat. Topik “Ekonomi” memperdalam pengetahuan tentang manifestasi ekonomi utama (produksi, pertukaran, konsumsi) melalui pengungkapan konsep-konsep utama ekonomi. Konsep-konsep dengan tingkat keumuman yang relatif tinggi dipelajari, mencakup berbagai fenomena kehidupan ekonomi (sistem ekonomi, pasar, properti, sumber daya yang terbatas). Preferensi diberikan pada pertimbangan masalah mikroekonomi - hubungan ekonomi antara entitas ekonomi individu (konsumen, produsen, perusahaan). Perhatian khusus diberikan pada beberapa masalah makroekonomi, termasuk peran negara dalam perekonomian, pengangguran, dan perdagangan internasional. Topik “Lingkungan Sosial” mengungkapkan konsep-konsep sosiologis utama: struktur sosial, kelompok sosial, peran sosial, status sosial, mobilitas sosial, konflik sosial, hubungan antaretnis. Atas dasar mereka, hubungan sosial dalam masyarakat modern dicirikan.
Di kelas 9, pertimbangan bidang utama masyarakat selesai. Topik “Politik” memberikan gambaran umum tentang kekuasaan dan relasi kekuasaan, mengungkap peran negara, kemungkinan partisipasi warga negara dalam mengurus urusan masyarakat. Topik terakhir “Hukum”, yang menerima waktu pengajaran paling banyak di kelas 9, memperkenalkan siswa pada dunia hukum dan hukum yang kompleks dan luas. Beberapa pelajaran dikhususkan untuk isu-isu teori hukum, yang lain untuk cabang-cabang hukum. Perhatian khusus diberikan pada unsur hukum ketatanegaraan. Fondasi sistem ketatanegaraan Federasi Rusia, struktur federal Federasi Rusia, struktur negara Federasi Rusia, serta mekanisme pelaksanaan dan perlindungan hak dan kebebasan warga negara Federasi Rusia adalah dipertimbangkan. Siswa disajikan dengan pengetahuan hukum yang agak sistematis.
Pengkajian isi mata pelajaran IPS di sekolah dasar hendaknya dilakukan bersamaan dengan isi program pendidikan tambahan, kegiatan organisasi masyarakat anak, dan kehidupan nyata warga sekolah. Salah satu tugas kerja ini adalah terciptanya kekebalan dan terbentuknya intoleransi terhadap kejahatan, kecanduan narkoba, dan fenomena negatif lainnya.
Tempat suatu mata pelajaran akademik, kursus dalam kurikulum
Mata pelajaran “Ilmu Pengetahuan Sosial” di sekolah dasar dipelajari dari kelas 5 sampai kelas 9. Jumlah total waktu studi selama lima tahun adalah 174 jam. Total beban mingguan dalam setiap tahun ajaran, yang berlangsung selama 35 minggu, adalah 1 jam. Pada saat yang sama, 75% waktu pengajaran dialokasikan ke bagian invarian mata pelajaran.
Hasil penguasaan pribadi, meta-subjek, dan spesifik subjek
penelitian sosial
Hasil pribadi , yang terbentuk ketika mempelajari isi mata kuliah IPS, adalah:
- motivasi dan fokus pada partisipasi aktif dan kreatif di masa depan dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
- minat tidak hanya pada kesuksesan pribadi, tetapi juga pada pengembangan berbagai aspek masyarakat, pada kesejahteraan dan kemakmuran negaranya;
- pedoman nilai yang dilandasi gagasan patriotisme, cinta dan hormat terhadap Tanah Air; tentang sikap terhadap manusia, hak dan kebebasannya sebagai nilai tertinggi; tentang keinginan untuk memperkuat kesatuan negara yang didirikan secara historis; tentang pengakuan kesetaraan masyarakat, kesatuan budaya yang beragam; atas keyakinan akan pentingnya keluarga dan tradisi keluarga bagi masyarakat; tentang kesadaran akan perlunya menjaga perdamaian dan keharmonisan sipil serta tanggung jawab mereka terhadap nasib negara di hadapan generasi sekarang dan mendatang.
Hasil meta-subyek pembelajaran ilmu sosial oleh lulusan tentang sekolah utama diwujudkan dalam:
- kemampuan untuk secara sadar mengatur aktivitas kognitif seseorang (dari penetapan tujuan hingga memperoleh dan mengevaluasi hasil);
- kemampuan menjelaskan fenomena dan proses realitas sosial dari sudut pandang ilmiah, sosio-filosofis; mempertimbangkannya secara komprehensif dalam konteks realitas yang ada dan kemungkinan prospeknya;
- kemampuan menganalisis situasi sosial yang nyata, memilih metode kegiatan dan pola perilaku yang memadai dalam kerangka peran sosial utama yang dilaksanakan (produsen, konsumen, dll);
- menguasai berbagai jenis public speaking (pernyataan, monolog, diskusi) dan mengikuti standar etika dan kaidah dialog;
- kemampuan untuk melakukan tugas-tugas kognitif dan praktis, termasuk menggunakan kegiatan proyek dalam pelajaran dan dalam praktik sosial yang dapat diakses, pada:
1) penggunaan unsur analisis sebab-akibat;
2) penelitian pemahaman tentang hubungan dan ketergantungan nyata yang sederhana;
3) penentuan ciri-ciri esensial objek yang diteliti; memilih kriteria yang tepat untuk membandingkan, mengkontraskan, dan mengevaluasi objek;
4) mencari dan mengambil informasi yang diperlukan tentang suatu topik tertentu secara disesuaikan sumber data dari berbagai jenis;
5) penerjemahan informasi dari satu sistem tanda ke sistem tanda lainnya (dari teks ke tabel itsu, dari serial audiovisual hingga teks, dll.), pilihan sistem tanda memadai untuk situasi kognitif dan komunikatif;
6) penjelasan ketentuan yang dipelajari dengan menggunakan contoh-contoh tertentu;
7) penilaian prestasi pendidikan, tingkah laku, ciri-ciri kepribadian seseorang dengan pendidikan Termasuk pendapat orang lain, termasuk untuk penyesuaian perilaku diri sendiri di lingkungan; kepatuhan terhadap standar etika dan hukum serta persyaratan lingkungan dalam kehidupan sehari-hari;
8) menentukan sikap sendiri terhadap fenomena kehidupan modern, mengartikulasikan sudut pandang Anda.
Hasil subjek yang dikuasai oleh lulusan sekolah dasar, isi program IPS adalah:
- gagasan yang relatif holistik tentang masyarakat dan manusia, tentang bidang dan bidang kehidupan sosial, mekanisme dan pengatur aktivitas masyarakat;
- pengetahuan tentang sejumlah konsep kunci yang menjadi dasar ilmu sosial sekolah: sosiologi, teori ekonomi, ilmu politik, studi budaya, studi hukum, etika, psikologi sosial dan filsafat; kemampuan menjelaskan dari sudut pandangnya fenomena-fenomena realitas sosial;
- pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai yang diperlukan bagi remaja yang lebih tua untuk secara sadar memenuhi peran sosial dasar dalam batas kapasitas hukumnya;
- kemampuan untuk menemukan informasi sosial yang diperlukan di berbagai sumber; memahaminya secara memadai, menggunakan istilah dan konsep dasar ilmu sosial; bertransformasi sesuai dengan masalah yang dipecahkan (menganalisis, merangkum, mensistematisasikan, mengkonkretkan data yang tersedia, menghubungkannya dengan pengetahuan sendiri); mengevaluasi pandangan, pendekatan, peristiwa, proses dari posisi nilai-nilai sosial yang disetujui dalam masyarakat Rusia modern;
- memahami peran insentif motif dalam aktivitas manusia, tempat nilai-nilai dalam struktur motivasi individu, signifikansinya dalam kehidupan manusia dan perkembangan masyarakat;
- pengetahuan tentang konsep dasar moral dan hukum, norma dan aturan, pemahaman tentang perannya sebagai pengatur kehidupan sosial yang menentukan, kemampuan untuk menerapkan norma dan aturan tersebut dalam analisis dan penilaian situasi sosial nyata, sikap terhadap perlunya berpedoman pada norma dan aturan ini dalam kehidupan sehari-hari;
- komitmen terhadap nilai-nilai kemanusiaan dan demokrasi, patriotisme dan kewarganegaraan;
- pengetahuan tentang ciri-ciri tenaga kerja sebagai salah satu jenis kegiatan utama manusia; persyaratan dasar etika kerja dalam masyarakat modern; norma hukum yang mengatur aktivitas perburuhan anak di bawah umur;
- memahami pentingnya pekerjaan bagi individu dan masyarakat;
- memahami secara spesifik pengetahuan tentang dunia melalui seni dalam kaitannya dengan cara-cara mengetahui lainnya;
- memahami peran seni dalam pengembangan kepribadian dan kehidupan masyarakat;
- pengetahuan tentang ciri-ciri utama aktivitas komunikatif dibandingkan dengan jenis aktivitas lainnya;
- pengetahuan tentang peluang baru komunikasi dalam masyarakat modern, kemampuan menggunakan sarana komunikasi modern untuk mencari dan memproses informasi sosial yang diperlukan;
- memahami bahasa komunikasi sosial-politik massa, memungkinkan seseorang untuk secara sadar memahami informasi yang relevan; kemampuan membedakan fakta, argumen, penilaian nilai;
- memahami makna komunikasi dalam komunikasi interpersonal;
- kemampuan berinteraksi selama kerja kelompok, melakukan dialog, berpartisipasi dalam diskusi, memperdebatkan sudut pandang sendiri;
- pengenalan metode dan teknik individu untuk mengatasi konflik.
Esensi sosial dari kepribadian – 35 jam
1. Manusia dalam dimensi sosial
Sifat manusia. Aktivitas dan perilaku. Hubungan dalam keluarga dan dengan teman sebaya. Identitas nasional: apakah mempengaruhi status sosial seseorang? Status hukum perdata seseorang dalam masyarakat.
2. Lingkungan sosial terdekat
Hubungan keluarga dan keluarga. Kelompok siswa, kelompok teman sebaya. Komunikasi. Konflik interpersonal dan cara mengatasinya.
Masyarakat modern – 35 jam
3. Masyarakat adalah “rumah” besar umat manusia
Apa yang mengikat orang ke dalam suatu masyarakat. Stabilitas dan variabilitas dalam perkembangan masyarakat. Tipe masyarakat utama. Kemajuan sosial. Lingkup kehidupan publik, hubungannya.
4. Masyarakat tempat kita tinggal
Dunia sebagai satu kesatuan. Masalah global di zaman kita. Masyarakat Rusia pada awal abad ke-21. Dasar-dasar sistem konstitusional Federasi Rusia.
NORMA SOSIAL – 35 Jam
5. Pengaturan perilaku masyarakat dalam masyarakat
Norma sosial dan aturan kehidupan masyarakat. Konstitusi Federasi Rusia adalah Hukum Dasar Negara. Konstitusi Federasi Rusia tentang hak dan kebebasan manusia dan warga negara.
6. Dasar-dasar undang-undang Rusia
Hubungan sipil. Hubungan hukum keluarga. Hubungan kerja. Hubungan hukum administratif. Kejahatan dan Hukuman. Agensi penegak hukum. Sistem peradilan.
EKONOMI DAN HUBUNGAN SOSIAL – 35 Jam
7. Dunia Ekonomi
Ekonomi dan perannya dalam kehidupan masyarakat. Jenis sistem ekonomi. Regulasi pasar perekonomian: peluang dan batasan. Uang dan fungsinya. Peran negara dalam ekonomi pasar. Pekerjaan dan pengangguran: profesi apa yang diminati di pasar tenaga kerja pada awal abad ke-21.
8. Manusia dalam hubungan ekonomi
Pelaku utama perekonomian adalah produsen dan konsumen. Pengusaha. Ekonomi keluarga. Hak konsumen.
9. Dunia hubungan sosial Heterogenitas sosial masyarakat: sebab dan manifestasinya. Kelompok sosial utama masyarakat Rusia modern. Bangsa dan hubungan antaretnis.
KEBIJAKAN. BUDAYA – 34 H
10. Kehidupan politik masyarakat
Kekuatan. Hakikat negara. Pemilu dan sistem pemilu. Partai-partai politik. Negara konstitusional. Otoritas Federasi Rusia. Globalisasi dan kontradiksinya.
11. Lingkungan budaya dan informasi kehidupan masyarakat
Informasi dan cara penyebarannya. Kebudayaan, keanekaragaman dan bentuknya. Peran agama dalam pengembangan budaya. Budaya Federasi Rusia.
12. Manusia dalam masyarakat yang sedang berubah
Melanjutkan pendidikan. Pendidikan dan karir. Dunia profesi modern. Gaya hidup dan kesehatan.
Perencanaan tematik dalam ilmu sosial
kelas 5
program
Jumlah jam kerja
program
Perkenalan
Bab 1. Laki-laki
Bab 2. Keluarga
Bab 3. Sekolah
Bab 4. Perburuhan
Bab 5. Tanah Air
Pelajaran umum pada kursus tersebut
Perlindungan proyek
tingkat ke 6
program
Jumlah jam kerja
program
Perkenalan
Bab 1. Manusia dalam dimensi sosial
Bab 2. Manusia di antara manusia
Bab 3. Landasan moral kehidupan
Pelajaran umum pada kursus tersebut
Perlindungan proyek
kelas 7
program
Jumlah jam kerja
program
Perkenalan
Bab 1. Pengaturan perilaku masyarakat dalam masyarakat
Bab 2. Manusia dalam hubungan ekonomi
Bab 3. Manusia dan alam
Lokakarya Bab
Pelajaran umum pada kursus tersebut
Perlindungan proyek
kelas 8
program
Jumlah jam kerja
program
Perkenalan
Bab 1. Kepribadian dan masyarakat
Bab 2. Lingkup budaya spiritual
Lokakarya Bab
Bab 3. Ekonomi
Lokakarya Bab
Bab 4. Lingkungan sosial
Pelajaran umum pada kursus tersebut
Perlindungan proyek
kelas 9
program
Jumlah jam kerja
program
Perkenalan
Bab 1. Politik
Bab 2. Hukum
Dukungan pendidikan, metodologis dan logistik
proses pendidikan
Sastra dasar
Untuk guru:
Bogolyubov L.N. Ilmu kemasyarakatan. Perkembangan berbasis pelajaran. Kelas 6: manual untuk guru lembaga pendidikan / L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya dan lainnya; Ross. acad. Sains, Ross. acad. pendidikan, penerbit "Pencerahan".
Bogolyubov L.N. Ilmu kemasyarakatan. Perkembangan berbasis pelajaran. Kelas 7: manual untuk guru lembaga pendidikan / L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya dan lainnya; Ross. acad. Sains, Ross. acad. pendidikan, penerbit "Pencerahan".
Bogolyubov L.N. Ilmu kemasyarakatan. Perkembangan berbasis pelajaran. Kelas 8: panduan untuk guru lembaga pendidikan / L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya dan lainnya; Ross. acad. Sains, Ross. acad. pendidikan, penerbit "Pencerahan".
Bogolyubov L.N. Ilmu kemasyarakatan. Perkembangan berbasis pelajaran. Kelas 8: panduan untuk guru lembaga pendidikan / L.N. Bogolyubov, E.I. Zhiltsova, PADA. Kinkulkin dkk.; Ross. acad. Sains, Ross. acad. pendidikan, penerbit "Pencerahan".
Ivanova L.F. Ilmu kemasyarakatan. Perkembangan berbasis pelajaran. Kelas 5: manual untuk guru lembaga pendidikan / L.F. Ivanova; Ross. acad. Sains, Ross. acad. pendidikan, penerbit "Pencerahan".
Ilmu kemasyarakatan. Program kerja untuk baris subjek buku teks yang diedit oleh L.N. Bogolyubova. kelas 5-9 / Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. dan sebagainya.
Kira-kira.dan saya program pendidikan utama suatu lembaga pendidikan. Sekolah dasar / [komp. E.S.Savinov].
Contoh program untuk mata pelajaran akademik. Ilmu kemasyarakatan. Kelas 5-9: proyek.
Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar.
Untuk siswa:
Ivanova L.F., Khotenkova Ya.V. Ilmu kemasyarakatan. Buku Kerja. Kelas 5: manual untuk siswa pendidikan umum. organisasi.
Ivanova L.F., Khotenkova Ya.V. Ilmu kemasyarakatan. Buku Kerja. Kelas 6: manual untuk siswa pendidikan umum. organisasi.
Kotova O.A., Liskova T.E. Ilmu kemasyarakatan. Buku Kerja. Kelas 7: manual untuk siswa pendidikan umum. organisasi.
Kotova O.A., Liskova T.E. Ilmu kemasyarakatan. Buku Kerja. Kelas 8: manual untuk siswa pendidikan umum. organisasi.
Kotova O.A., Liskova T.E. Ilmu kemasyarakatan. Buku Kerja. Kelas 9: manual untuk siswa pendidikan umum. organisasi.
Ilmu kemasyarakatan. kelas 5: buku teks untuk organisasi pendidikan umum dengan adj. pada pembawa elektron / [L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya dan lainnya] / Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova; Ross. acad. Sains, Ross. acad. pendidikan, penerbit "Pencerahan".
Ilmu kemasyarakatan. kelas 6: buku teks untuk organisasi pendidikan umum dengan adj. pada pembawa elektron / [L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya dan lainnya] / Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova; Ross. acad. Sains, Ross. acad. pendidikan, penerbit "Pencerahan".
Ilmu kemasyarakatan. kelas 7: buku teks untuk organisasi pendidikan umum dengan adj. pada pembawa elektron / [L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya dan lainnya] / Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova; Ross. acad. Sains, Ross. acad. pendidikan, penerbit "Pencerahan".
Ilmu kemasyarakatan. kelas 8: buku teks untuk organisasi pendidikan umum dengan adj. pada pembawa elektron / [L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya dan lainnya] / Ed. L. N. Bogolyubova; Ross. acad. Sains, Ross. acad. pendidikan, penerbit "Pencerahan".
Ilmu kemasyarakatan. kelas 9: buku teks untuk organisasi pendidikan umum dengan adj. pada pembawa elektron / [L.N. Bogolyubov, A.Yu.Lazebnikova, A.I. Matveev, dll.] / Ed. L. N. Bogolyubova; Ross. acad. Sains, Ross. acad. pendidikan, penerbit "Pencerahan".
Literatur tambahan
Untuk guru:
Dokumen peraturan dan program. Undang-Undang “Tentang Pendidikan Federasi Rusia”.
Contoh program untuk mata pelajaran akademik. IPS kelas 5 – 9. Standar generasi kedua.
Manual pendidikan dan metodologi. Program kerja bahan ajar, diedit oleh L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova “Ilmu Sosial. kelas 5 – 9"
Bezborodov A. B. Ilmu sosial: buku teks. / A. B. Bezborodoye, M. B. Bulanova, V. D. Gubin.
Morozova S. A. Ilmu sosial: metode pendidikan, manual / S. A. Morozova.
Kaverin B.I.Ilmu sosial /B. I. Kaverin, P. I. Chizhik.
Ilmu Pengetahuan Sosial: Panduan bagi pelamar ke universitas / ed. V.V.Barabanova.
Tishkov V. A. Orang Rusia: buku. untuk guru / V.A.Tishkov.
Kravchenko A.I. Sosiologi dan ilmu politik: buku teks. manual untuk siswa kejuruan menengah buku pelajaran institusi / A.I. Kravchenko.
Filsafat: buku teks. /ed. O.A.Mitroshenkova.
Filsafat: buku teks. /ed. V.D.Gubina, T.Yu.
Balashov L. E. Filsafat praktis / L. E. Balashov.
Psikologi sosial: buku teks. untuk universitas / G.M. Andreeva.
Myers D. Psikologi sosial / D. Myers.
Grigorovich L. A. Pedagogi dan psikologi: buku teks. tunjangan / L. A. Grigorovich, T. D. Martsinkovskaya.
Sukhov A. N. Psikologi sosial: buku teks. manual untuk mahasiswa / A. N. Sukhov [dll.]; diedit oleh A.N.Sukhov, A.A.Derkach.
Isaev B. A. Sosiologi dalam skema dan komentar: buku teks. tunjangan / B.A.Isaev.
Kravchenko A.I. Dasar-dasar sosiologi: buku teks. manual untuk siswa spesialisasi menengah. buku pelajaran institusi / A.I. Kravchenko.
Latysheva V.V. Dasar-dasar Sosiologi: buku teks. untuk perguruan tinggi / V.V. Latysheva.
Migolatyev A. A. Kursus ilmu politik: buku teks. / A. A. Migolatyev, V. V. Ogneva.
Ilmu politik: buku teks. /ed. V.A.Achkasova, V.A.Gutorova.
Smirnov G. N. Ilmu Politik: buku teks. / G.N. Smirnov [dll.].
Lipsits I.V. Ekonomi: buku teks. untuk universitas.
Mikhailushkin A. N. Dasar-dasar Ekonomi: buku teks. untuk perguruan tinggi / A. N. Mikhailushkin.
Nosova S.S. Dasar-dasar Ekonomi: buku teks. untuk siswa dari lembaga profesional menengah. pendidikan / S.S.Nosova.
Ekonomi untuk perguruan tinggi: kursus dasar.
Untuk siswa
Baranov P.A Ilmu Sosial: buku referensi lengkap.
Konstitusi Federasi Rusia.
Kravchenko A.I. Sosiologi dalam pertanyaan dan jawaban / I. Kravchenko.
IPS: GIA: Materi pendidikan dan referensi untuk kelas 9.
Rumyantseva E. E. Ensiklopedia ekonomi baru / E. E. Rumyantseva.
Guru Stary Oskol membela Tanah Air. Jil. 1. / Komp. N.V. Samoilova; ed. N.I. Cherepanova; Departemen Pendidikan Administrasi Distrik Kota Stary Oskol.
Daftar pusat sumber daya digital dan pusat sumber daya elektronik digital
http://www.rsnet.ru/ - Resmi Rusia (server badan pemerintah Federasi Rusia).
http://www.president.kremlin.ru/ - Presiden Federasi Rusia.
http://www.rsnet.ru/ - Kekuasaan kehakiman Federasi Rusia.
Suplemen elektronik untuk buku teks. Ilmu kemasyarakatan. kelas 5. (CD)
Suplemen elektronik untuk buku teks. Ilmu kemasyarakatan. tingkat ke 6. (CD)
Suplemen elektronik untuk buku teks. Ilmu kemasyarakatan. kelas 7. (CD)
Suplemen elektronik untuk buku teks. Ilmu kemasyarakatan. kelas 8. (CD)
Suplemen elektronik untuk buku teks. Ilmu kemasyarakatan. kelas 9. (CD)
Peralatan dan perangkat
Nama benda dan sarana penunjang logistik
Deskripsi didaktik
Kuantitas
STUDI SOSIAL // Lingkungan materi // Sumber informasi // Ilustrasi // Poster
Kumpulan tabel demonstrasi untuk ilmu sosial
Mereka berfungsi untuk memberikan kejelasan dalam mempelajari materi, generalisasi dan pengulangan. Dapat digunakan saat menyiapkan bahan ilustrasi untuk laporan atau abstrak
STUDI SOSIAL // PERALATAN SEKOLAH UMUM // ALAT TIK // PENGGUNA UMUM // PERALATAN
Komputer laptop serbaguna
Digunakan oleh guru
Laptop pelajar
Kumpulan komputer laptop keren seluler
Digunakan sesuai rencana selain pencatat data yang sudah ada
Kelas terminal (klien tipis)
Untuk pekerjaan rumah di lingkungan sekolah dan untuk kegiatan proyek
Desktop Lengkap
Untuk pekerjaan rumah di lingkungan sekolah dan kegiatan proyek
Proyektor digital
Digunakan oleh guru dan siswa
Meja seluler untuk proyektor digital seluler
Digunakan untuk memasang proyektor digital seluler tanpa adanya proyektor langit-langit dan kemampuan untuk menyambungkan proyektor secara konstruktif ke meja demonstrasi
Pemasangan di langit-langit untuk proyektor digital stasioner
Digunakan untuk memasang proyektor secara permanen
Layar pada tripod
Dirancang untuk memproyeksikan gambar dari berbagai jenis proyektor. Portabel
Layar dinding
Dirancang untuk memproyeksikan gambar dari berbagai jenis proyektor
Headphone dengan mikrofon
Dirancang untuk input/output individual informasi audio ke/dari komputer
Sistem akustik
Dirancang untuk mereproduksi suara selama pekerjaan frontal dengan kelas
Printer laser warna A4
Dirancang untuk mencetak materi pendidikan pada kertas biasa
Pemindai papan tulis
Dirancang untuk merekam, menampilkan, menganalisis, dan mengedit informasi langsung dari papan kelas
Pemindai dokumen
Dirancang untuk memasukkan (digitalisasi) gambar grafik dan materi teks ke dalam komputer
Kamera dokumen (imager)
Dirancang untuk memproyeksikan objek ke layar di meja demonstrasi
Kamera video dengan tripod dan mikrofon jarak jauh
Dirancang untuk merekam video dari proses dan fenomena yang dipelajari, mencatat kemajuan proses pendidikan
Kamera digital dengan tripod
Dirancang untuk menangkap (merekam) gambar diam dan rekaman video pendek
Perangkat memori seluler untuk pekerjaan individu
Dirancang untuk menyimpan dan bertukar informasi individu
Perangkat penyimpanan eksternal seluler untuk kerja kelompok
Dirancang untuk menyimpan berbagai informasi (data eksperimental, rekaman video), transmisi, pengarsipan, dan pencadangannya
Kabel ekstensi pelindung lonjakan arus
Dirancang untuk mengurangi tingkat interferensi frekuensi tinggi saat menghubungkan komputer dan peralatan periferal
STUDI SOSIAL // PERALATAN SEKOLAH UMUM // ALAT TIK // UNTUK DIGUNAKAN DALAM KELOMPOK MATA PELAJARAN TERPISAH
Komputer tablet (panel).
Digunakan sesuai rencana selain komputer laptop
STUDI SOSIAL // PERALATAN SEKOLAH UMUM // ALAT TIK // SUMBER DAYA PENDIDIKAN DIGITAL (DER)
STUDI SOSIAL // PERALATAN SEKOLAH UMUM // ALAT TIK // TsOR // ALAT
sistem operasi
Menyediakan pengoperasian semua alat digital di komputer dengan nyaman dan andal
Alat untuk bekerja dengan sumber informasi dalam format pengguna umum
Memberikan kemampuan mengolah seluruh objek informasi sekolah selama proses pendidikan
STUDI SOSIAL // PERALATAN SEKOLAH UMUM // ALAT TIK // TsOR // ALAT // PEDAGOGIS UMUM
Alat untuk membuat dan mengedit diagram konseptual dan waktu
Memberikan kemungkinan untuk menggunakan bentuk-bentuk khusus pengorganisasian informasi untuk tujuan pedagogis, dengan mempertimbangkan asal usul, konteks sejarah dan budaya dan hubungan konsep, serta perencanaan dan pelaksanaan rencana.
STUDI SOSIAL // PERALATAN SEKOLAH UMUM // ALAT TIK // DC // ALAT ORGANISASI DAN MANAJEMEN PROSES PENDIDIKAN
Lingkungan informasi sekolah
Lingkungan informasi di mana perencanaan proses pendidikan, pembagian tugas, materi pendidikan, dll dilakukan, proses dan hasil kegiatan guru dan siswa dicatat, melalui mana sekolah berinteraksi dengan orang tua dan masyarakat, dan memasuki ruang informasi regional, Rusia dan global.
Alat guru untuk membuat tes
Alat digital terbuka untuk membuat tes. Memungkinkan Anda membuat tes yang serupa dengan yang digunakan pada Unified State Exam, dengan proses pelaksanaan yang juga mirip dengan proses kelulusan Unified State Exam. Menyediakan berbagai mode pelatihan, mencatat waktu untuk menyelesaikan tugas individu, dll.
STUDI SOSIAL // PERALATAN SEKOLAH UMUM // ALAT TIK // TsOR // SUMBER INFORMASI
Mendukung komunikasi, penguasaan dan pembelajaran bahasa yang berkualitas tinggi dan efektif dalam proses pendidikan
Ensiklopedi
Ensiklopedia merupakan sumber informasi universal bagi siswa dan guru
STUDI SOSIAL // ALAT TIK // SUMBER PENDIDIKAN DIGITAL // SUMBER INFORMASI // KHUSUS
STUDI SOSIAL // ALAT TIK // SUMBER DAYA PENDIDIKAN DIGITAL // SUMBER INFORMASI // KHUSUS // dalam IPS
Memberikan siswa informasi tentang IPS yang diperlukan saat mengerjakan pekerjaan rumah, karya kreatif mandiri, dll. Dimungkinkan untuk membatasi penggunaan informasi awal saat melakukan jenis tugas sertifikasi khusus
Kompleks pendidikan dan metodologi dalam ilmu sosial
Bahan ajar, termasuk buku teks yang direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia, dan disediakan oleh pemegang hak cipta untuk penggunaan gratis kontennya dalam bentuk digital dalam sistem pendidikan umum Federasi Rusia. Dirancang untuk penggunaan bahan (teks dan gambar) oleh guru dan siswa dalam proses kerja kelas, kelompok dan mandiri.
Ilustrasi IPS
Memperbaiki (foto, diagram), gambar bergerak (video, animasi) dari objek dan proses yang sedang dipelajari.
Jika perlu, ilustrasi menyertakan tanda dan suara. Memberikan gambaran yang jelas tentang topik yang dipelajari
Buku referensi IPS
Hasil yang direncanakan dari mempelajari suatu mata pelajaran akademik, mata kuliah
Melalui pembelajaran IPS di sekolah dasar, diharapkan lulusan mempunyai kesempatan untuk mempelajari:
mengembangkan sikap positif terhadap perlunya menjaga pola hidup sehat;
sesuaikan perilaku Anda sendiri sesuai dengan persyaratan keselamatan jiwa;
menggunakan elemen analisis sebab-akibat ketika mengkarakterisasi parameter sosial seseorang;
menggambarkan hubungan nyata dan ketergantungan antara pendidikan dan sosialisasi individu.
menggunakan elemen analisis sebab-akibat untuk mengkarakterisasi konflik keluarga
mengamati dan mengkarakterisasi fenomena dan peristiwa yang terjadi di berbagai bidang kehidupan masyarakat;
menjelaskan interaksi komunitas dan kelompok sosial;
mengidentifikasi hubungan sebab-akibat dari fenomena sosial dan mencirikan arah utama pembangunan sosial.
mencirikan dan mengkonkretkan dengan fakta-fakta kehidupan sosial perubahan-perubahan yang terjadi dalam masyarakat modern;
menunjukkan dampak perubahan yang terjadi di masyarakat terhadap posisi Rusia di dunia.
menggunakan unsur analisis sebab akibat untuk memahami pengaruh prinsip moral terhadap perkembangan masyarakat dan individu;
mensimulasikan situasi sederhana pelanggaran hak asasi manusia, hak konstitusional dan kewajiban warga negara Federasi Rusia dan memberi mereka penilaian moral dan hukum;
mengevaluasi esensi dan pentingnya hukum dan ketertiban dan legalitas, kontribusi seseorang terhadap pembentukan dan pengembangannya.
mengevaluasi esensi dan pentingnya supremasi hukum dan legalitas, kemungkinan kontribusi seseorang terhadap pembentukan dan pengembangannya;
secara sadar berkontribusi terhadap perlindungan hukum dan ketertiban masyarakat dengan cara dan cara yang sah;
menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk mengembangkan kemampuan penentuan nasib sendiri, realisasi diri, dan pengendalian diri.
menilai tren perubahan ekonomi di masyarakat kita;
menganalisis, berdasarkan pengetahuan yang diperoleh, informasi ekonomi sederhana yang diperoleh dari sumber yang tidak diadaptasi;
mengamati dan menafsirkan fenomena dan peristiwa yang terjadi dalam kehidupan masyarakat berdasarkan pengetahuan ekonomi;
mengkarakterisasi tren perubahan ekonomi dalam masyarakat kita;
menganalisis praktik dan model perilaku konsumen yang ada dari perspektif ilmu sosial;
memecahkan masalah kognitif dalam kerangka materi yang dipelajari, yang mencerminkan situasi khas dalam bidang ekonomi aktivitas manusia;
melakukan tugas-tugas praktis sederhana berdasarkan situasi yang berkaitan dengan menggambarkan keadaan ekonomi Rusia
menggunakan konsep “kesetaraan” dan “keadilan sosial” dari perspektif historisisme;
menavigasi arus informasi terkait masalah struktur sosial dan hubungan sosial dalam masyarakat modern;
memahami secara memadai informasi terkait lingkungan sosial masyarakat yang diterima dari berbagai sumber.
menyadari pentingnya aktivitas sipil dan posisi patriotik dalam memperkuat negara kita;
menghubungkan penilaian yang berbeda terhadap peristiwa dan proses politik dan menarik kesimpulan yang tepat
mendeskripsikan proses penciptaan, pelestarian, transmisi dan asimilasi pencapaian budaya;
mencirikan arah utama pengembangan kebudayaan nasional dalam kondisi modern;
merenungkan nilai-nilai Anda
memahami secara kritis pesan dan iklan di media dan Internet tentang bidang budaya populer seperti bisnis pertunjukan dan mode;
menilai peran olahraga dan prestasi olahraga dalam konteks kehidupan sosial modern;
mengungkapkan dan membenarkan posisi Anda sendiri mengenai isu-isu pemuda saat ini
Tujuan utama kursus untuk kelas 9 adalah: memperdalam pengetahuan IPS, pembentukan nilai-nilai kewarganegaraan dan moral, memastikan persepsi holistik tentang berbagai bidang kehidupan sosial-politik masyarakat modern, mengarahkan siswa kelas 9 ke profesional pilihannya setelah menyelesaikan studinya di sekolah dasar.
Unsur utama isi mata kuliah pilihan adalah pengalaman kegiatan kognitif dan praktis, termasuk bekerja dengan sumber informasi sosial yang disesuaikan; memecahkan masalah kognitif dan praktis yang mencerminkan situasi sosial yang khas; komunikasi pendidikan; pengalaman kegiatan proyek dalam proses pendidikan dan praktik sosial.
Target audiens: untuk kelas 9
Program kelas individu dan kelompok “Isu Terkini dalam Ilmu Sosial” dimaksudkan untuk bantuan teoritis dan praktis dalam mempersiapkan OGE.
Kursus ini berorientasi pada praktik dan dirancang untuk membantu lulusan masa depan mengulang, mensistematisasikan kursus IPS dan mempersiapkan OGE.
Target audiens: untuk guru
Program kerja dikembangkan dan disusun sesuai dengan persyaratan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar dalam struktur program pendidikan utama - Program kerja untuk kelas 5-9. Moskow "Bustard" - 2013 - edisi ke-2. Program kerja dirancang dengan mempertimbangkan karakteristik individu siswa.
Menentukan maksud, tujuan, hasil yang direncanakan, isi dan pengorganisasian proses pendidikan pada tingkat pendidikan umum dasar dan ditujukan pada pembentukan budaya umum, spiritual, moral, sipil, sosial, pengembangan pribadi dan intelektual, pengembangan diri. pengembangan dan peningkatan diri siswa, memastikan keberhasilan sosial mereka, pengembangan kemampuan kreatif, pelestarian dan promosi kesehatan.
Program kerja IPS ini didasarkan pada dokumen hukum sebagai berikut:
- Undang-undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan” No. 273 tanggal 29 Desember 2012.
- Perintah Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 31 Januari 2012 No. 69 “Tentang pengenalan perubahan pada komponen federal standar pendidikan negara bagian untuk pendidikan umum dasar, umum dasar, dan menengah (lengkap), disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tanggal 5 Maret 2004 No.1089;
- Kurikulum sekolah menengah Baevskaya tahun ajaran 2015-2016.
- Ilmu kemasyarakatan. Program kerja. Baris subjek buku teks diedit oleh L. N. Bogolyubov. Kelas 5-9: panduan untuk guru pendidikan umum. organisasi / [L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova, dan lainnya]. — Edisi ke-2, direvisi. — M.: Pendidikan, 2013
- Buku Ajar: IPS. kelas 7 / L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova. - M.: Pendidikan, 2013
Target audiens: untuk kelas 7
Program kerja ini telah dikembangkan berdasarkan komponen Federal dari Standar Negara Pendidikan Umum Menengah (lengkap) dari program perkiraan pendidikan umum menengah (lengkap) dalam ilmu sosial (tingkat dasar) dan program “Ilmu Sosial kelas 10 -11. Tingkat dasar”, disusun oleh Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. dan lain-lain.M, Prosveshchenie, 2013.
Program ini dirancang untuk 68 jam belajar dengan kecepatan 2 jam belajar per minggu (tingkat dasar). Isi pendidikan umum menengah (lengkap) tingkat dasar dalam “Ilmu Sosial” adalah suatu kompleks pengetahuan yang mencerminkan objek studi utama: masyarakat secara keseluruhan, pribadi dalam masyarakat, kognisi, bidang ekonomi, hubungan sosial, politik, bidang spiritual dan moral, hukum. Semua komponen isi yang ditunjukkan saling berhubungan, seperti halnya objek yang diteliti saling terhubung dan berinteraksi. Selain pengetahuan, isi mata kuliah meliputi: keterampilan sosial, kemampuan, kompetensi utama, seperangkat norma moral dan prinsip perilaku manusia dalam hubungannya dengan masyarakat dan orang lain; norma hukum yang mengatur hubungan antar manusia dalam semua bidang masyarakat; sistem nilai-nilai humanistik dan demokratis.
Target audiens: untuk kelas 10
Program ini ditujukan untuk mempelajari mata pelajaran IPS pada tingkat khusus oleh siswa kelas 11 sekolah pendidikan umum. Program ini berisi catatan penjelasan, kalender dan perencanaan tematik. memberikan distribusi jam pelatihan berdasarkan bagian dan topik kursus.
Target audiens: untuk kelas 5 SD
Program kerja ilmu sosial untuk kelas 5 disusun berdasarkan komponen federal dari standar negara bagian pendidikan umum dasar, program Model pendidikan umum dasar dalam ilmu sosial dan program penulis L. N. Bogolyubov. Program kerja IPS, kelas 5, Standar Pendidikan Negara Federal, disusun untuk buku teks Bogolyubov. Dirancang selama 34 jam.
Target audiens: untuk kelas 5 SD
Program kerja dikembangkan berdasarkan komponen Federal dari Standar Negara Pendidikan Umum Menengah (lengkap), program Model pendidikan umum menengah (lengkap) dalam ilmu sosial Kementerian Pertahanan Federasi Rusia, program penulis untuk kelas 6-11 dalam ilmu sosial, tingkat dasar, Moskow: “Prosveshchenie” tahun 2009, diedit oleh Akademisi Akademi Pendidikan Rusia, Doktor Ilmu Pedagogis L.N. Program ini mematuhi konten minimum Wajib pendidikan ilmu sosial untuk sekolah menengah atas, yang disetujui oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.
Program ini dirancang untuk 68 jam mengajar, berdasarkan 2 jam per minggu.
Target audiens: untuk kelas 11
Program ekonomi modern bertujuan untuk mengembangkan posisi hidup aktif dan pemahaman tentang sistem moneter modern, pembentukan kesadaran sipil individu, dan kesadaran siswa akan nilai-nilai keuangan dan ekonomi. Hal ini dirancang untuk membentuk dasar-dasar pengetahuan ekonomi pada anak sekolah, sikap wajar terhadap uang, mengajar siswa kelas lima berdiskusi secara budaya, mengungkapkan penilaian sendiri, memberikan alasan, serta kemampuan mengelola uang jajan secara rasional.
Program ini dirancang untuk anak-anak usia sekolah menengah (kelas 5-7) dan memungkinkan mereka mempelajari berbagai aspek ekonomi modern dengan cara yang menyenangkan. Pengenalan komponen regional ke dalam konten kursus memungkinkan anak-anak sekolah untuk melengkapi informasi dari sejarah uang di Siberia dan perkembangan industri pertambangan emas, tentang harta karun Siberia, perbankan (menggunakan contoh bank yang berlokasi di wilayah Taishet), profesi orang-orang yang berhubungan dengan uang, berdasarkan keterlibatan materi lokal.
Target audiens: untuk kelas 5 SD
Ilmu kemasyarakatan. kelas 5-9. Program kerja. Baris subjek buku teks diedit oleh L. N. Bogolyubov.
edisi ke-3. - M.: 20 1 4. - 6 4 detik.
Program kerja dimaksudkan untuk mengajarkan mata kuliah “Ilmu Sosial” di sekolah dasar (kelas 5-9) dengan menggunakan buku teks yang diedit oleh L. N. Bogolyubov. Suplemen elektronik dalam CD telah disiapkan untuk buku teks ini. Buku teks dikembangkan berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, Konsep Pengembangan Spiritual dan Moral dan Pendidikan Kepribadian Warga Negara Rusia, hasil yang direncanakan dari penguasaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar sesuai dengan dengan Model Program IPS untuk kelas 5-9. Program kerja mencakup perencanaan tematik berbasis pelajaran yang menyoroti kegiatan pendidikan universal untuk rangkaian buku teks untuk mata kuliah “Ilmu Sosial” yang diedit oleh L. N. Bogolyubov.
Format: pdf
Ukuran: 1,5 MB
Tonton, unduh: drive.google
Program kerja didasarkan pada Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum (pendidikan umum dasar), inti fundamental dari isi pendidikan umum. Hal ini didasarkan pada pengalaman membuat mata kuliah IPS untuk sekolah dasar.
Isi pendidikan umum dasar IPS merupakan suatu kompleks ilmu yang mencerminkan objek pokok kajian: masyarakat dan bidang pokoknya, kedudukan seseorang dalam masyarakat, peraturan hukum hubungan sosial. Selain pengetahuan, komponen isi kursus yang penting adalah: keterampilan sosial, kemampuan, seperangkat standar moral dan nilai-nilai kemanusiaan; norma hukum yang mendasari perilaku halal. Elemen yang sama pentingnya dari isi mata pelajaran akademik “Ilmu Sosial” adalah pengalaman aktivitas kognitif dan praktis, termasuk bekerja dengan sumber informasi sosial yang disesuaikan; memecahkan masalah kognitif dan praktis yang mencerminkan situasi sosial yang khas; komunikasi pendidikan; pengalaman kegiatan proyek dalam proses pendidikan dan praktik sosial.
