Sastra dapat diartikan sebagai lukisan dengan kata-kata, karena tidak mungkin menggambarkan dunia gaib jiwa manusia tanpa gambaran piktorial fenomena dunia luar. Memang melalui sikap terhadap dunia luarlah perasaan dan sikap seseorang diwujudkan.
Penulis dan penyair menciptakan kembali dunia yang terlihat dengan bantuan gambaran verbal yang mewujudkan pemikirannya dan mengembangkan imajinasi pembaca. Dan di sini semuanya tergantung pada seberapa “dapat diamati” gambar ini, seberapa berkembang visi figuratif pembaca. Melihat dan melihat - apa perbedaan antara konsep-konsep ini? Kemampuan melihat diberikan sejak lahir, dan kemampuan melihat diperoleh, tergantung pada pengalaman estetika seseorang. Kemampuan ini dibentuk terutama melalui pengenalan yang ditargetkan dengan karya seni, dan dalam sastra - dengan tujuan mengajar seseorang untuk belajar melihat keindahan dunia luar, yang diciptakan kembali dalam kata-kata.
Puisi ada dalam waktu, mengungkapkan sifat suatu tindakan atau keadaan alam yang bergerak. Integritas persepsi puitis tentang dunia dimanifestasikan dalam semua keragaman warnanya - indah dan sehat.
Dalam puisi Rusia, lirik lanskap disajikan secara luas dan beragam. Keindahan ladang dan hutan Rusia pada waktu yang berbeda sepanjang tahun, kesegaran pagi musim panas dan misteri malam hari, keagungan pegunungan dan banjir sungai yang bebas... Dalam puisi Pushkin dan Lermontov, Tyutchev dan Fet, Yesenin dan Pasternak - ini bukan hanya gambar yang indah, bukan hanya gambar visual dan pendengaran yang indah dari dunia luar: ini juga merupakan cara untuk menciptakan kembali gerakan paling halus dari jiwa manusia. Penyair melihat fenomena dunia luar dengan caranya sendiri, persepsinya tentang alam selalu bersifat individual, gambarannya unik. Dengan menawarkan visinya, penyair mengungkapkan esensi batin dari objek yang digambarkan dan sekaligus memberikan ruang bagi imajinasi pembaca.
Contoh analisis komparatif dua lanskap musim dingin liris terdapat dalam puisi Sergei Yesenin dan Boris Pasternak.
S.A
Badai salju mereda,
Pohon-pohon cemara membungkuk
Ke tanah. Karena ketakutan
Daun jendela berderit.
Dan kepingan salju melalui jendela
Mereka bertarung seperti ngengat,
Air mata meleleh dan
Itu menuangkan ke dalam gelas.
Mengeluh kepada seseorang
Angin bertiup menuju sesuatu
Dan itu mengamuk dengan dahsyat:
Tidak ada yang mendengar.
Dan sekawanan kepingan salju
Semua orang mengetuk jendela
Dan air mata meleleh
Mengalir melintasi kaca.
Bagaimana Anda menentukan nada emosional utama puisi itu, suasana hatinya?
Bagaimana cara pembuatannya?
Apa gambaran artistik puisi itu secara menyeluruh?
Mari kita baca kembali setiap baitnya dengan cermat.
Apa yang istimewa dari ruang artistik yang ditangkap pada bait pertama? Badai salju - "beres". Metafora ini menciptakan kembali ruang, menekankan sifat gerak yang begitu luas sehingga menimbulkan perasaan tidak aman dan menakutkan (komentar terhadap detail gambar).
Dan tiba-tiba luar angkasa menyempit tajam sesuai ukuran jendela- gambar lain muncul (bukan suatu kebetulan bahwa bait kedua, seperti bait keempat, dimulai dengan konjungsi permusuhan A).
Lihat bagaimana kosa kata berubah, bentuk morfologi gambar metaforis berubah: “kepingan salju berkelahi seperti ngengat…”, “air mata… mengalir.”
Bagaimana intonasi puisi itu berubah? Jelaskan dia.
Pada bait ketiga, aksinya kembali meledak - “Angin…berkecamuk dengan kencang.” Namun persepsi umum tentang kekuatan unsur-unsur tersebut telah diperlunak: baik oleh penjelasan tindakan (mengirimkan pengaduan) dan ketidakefektifannya (seseorang tidak mendengar), dan oleh ketidakjelasan pengaduan (kepada seseorang... tentang sesuatu).
Pada bait keempat, gambaran metaforis kepingan salju muncul kembali, namun ini bukan lagi gerakan ringan “ngengat” yang meleleh dan berubah menjadi air mata…
Dan sekawanan kepingan salju
Semua orang mengetuk jendela
Dan air mata meleleh
Mengalir melintasi kaca.
Jelaskan perbedaan semantik dalam penggunaan kata-kata: tetesan air mata - air mata; menuangkan - mengalir. Perlu dicatat bahwa sifat emosional dari tindakan tersebut menjadi lebih pasti dan aktif; detail gambar menjadi lebih besar.
Dan konfrontasi antara dua kekuatan alam dengan skala yang berbeda memperoleh harmoni tertentu, suasana emosional yang sama, di mana perasaan keagungan dan keindahan alam - besar dan kecil - disatukan secara aneh dan mengkhawatirkan. Di sinilah muncul rasa memiliki terhadap semua makhluk hidup – perasaan Yesenin yang penuh perasaan.
Analisis dilakukan terhadap sarana visual leksikal, karena dalam puisi ini sarana kebahasaan tersebut berperan utama dalam menciptakan suatu gambaran artistik. Tidak ada julukan warna di sini, tetapi skema warna keseluruhan gambar mudah diselesaikan berkat tampilan detailnya yang familiar (badai salju, kepingan salju) - putih, dengan semburat kebiruan...
Semua ini menekankan satu hal: ini adalah persepsi Yesenin tentang musim dingin, yang mencerminkan kekhasan pandangan dunia penyair.
B.L.Pasternak
Saat ini sedang turun salju
Turun salju, turun salju,
Kepada bintang-bintang putih di tengah badai salju
Bunga geranium meregang
Untuk bingkai jendela.
Saat itu turun salju dan semua orang kebingungan,
Semuanya mulai terbang
Tangga tangga berwarna hitam,
Persimpangan jalan berbelok.
Turun salju, turun salju,
Sepertinya bukan serpihan yang jatuh,
Dan jubah yang ditambal
Cakrawala turun ke tanah.
Seolah terlihat eksentrik,
Menyelinap, bermain petak umpet,
Langit turun dari loteng.
Karena hidup tidak menunggu.
Sebelum Anda melihat ke belakang, ini adalah waktu Natal.
Hanya dalam waktu singkat,
Lihat, ada Tahun Baru di sana.
Salju turun semakin lebat.
Selangkah bersamanya, di kaki itu,
Dengan kecepatan yang sama, dengan kemalasan itu
Atau dengan kecepatan yang sama.
Mungkin waktu terus berlalu?
Mungkin tahun demi tahun
Ikuti saat salju turun
Atau seperti kata-kata dalam puisi?
Turun salju, turun salju,
Saat itu turun salju dan semua orang kebingungan:
Pejalan kaki berkulit putih
Tanaman terkejut
Persimpangan jalan berbelok.
Sudah di judul puisi motif utamanya ditonjolkan. Setelah membaca puisi secara ekspresif, mari kita lihat berapa kali frasa ini diulang dan di bait mana.
Bagaimana nuansa semantik yang berbeda dari sebuah kata muncul dalam konteks sebuah bait?
Kombinasi “Salju turun” diulangi dalam tiga bait pertama dan tiga bait terakhir. Dia tidak berada di "tengah" - bait keempat dan kelima.
Mengapa? Mungkinkah di sini ada pembagian puisi secara kondisional menjadi dua bagian?
Apa perbedaannya satu sama lain?
Pada bagian pertama terdapat gambaran indah tentang hujan salju. Saat menentukan skema warna suatu gambar, mari kita segera soroti antitesis oposisinya: kepingan salju (bintang putih) - bunga geranium; salju putih - tangga hitam.
Semua warna, garis, gerakannya misterius: “Semuanya kacau, Semuanya terbang, tapi secara umum ini adalah gambaran nyata dari hujan salju. Berikutnya adalah perbandingan baru “seolah-olah itu bukan serpihan yang jatuh” berkembang menjadi gambaran yang tidak terduga:
Dan dalam mantel yang ditambal
Cakrawala turun ke tanah.
“Cakrawala di salop yang ditambal” adalah detail yang sangat beralasan (“salop” adalah kata kuno yang menunjukkan mantel wanita yang lebar).
Perbandingan lain yang memunculkan asosiasi yang sangat “sehari-hari” -
Menyelinap, bermain petak umpet,
Langit turun dari loteng.
Perhatikan kata kerja yang diulang “turun”.
Dan tiba-tiba - awal bait kelima:
Karena hidup tidak menunggu.
Anda tidak akan melihat ke belakang, dan ini adalah waktu Natal...
Dengan kecepatan yang sama, dengan kemalasan itu
Atau dengan kecepatan yang sama
Mungkin waktu terus berlalu?
Dan mungkin kesadaran akan waktu yang tidak dapat dihentikan ini bisa menjadi petunjuk "Semuanya dalam kebingungan" memberikan pesona tersendiri pada hujan salju saat "semuanya terbang"? Petunjuk seperti itu membangkitkan imajinasi dan pemikiran pembaca.
Mari kita perhatikan motif utama leksikal, yang menciptakan kehalusan gerakan khusus, yang ditekankan oleh ritme trochee yang gelisah dan sedikit mengkhawatirkan: “Salju turun, turun salju…”. Pengulangan ini meningkatkan ritme dan gerakan tanpa henti. Pada bait terakhir kata kuncinya diulang tiga kali:
Turun salju, turun salju,
Saat ini turun salju dan semua orang berada dalam kekacauan...
Dengan demikian, kedua bagian puisi itu dipersatukan kembali menjadi satu kesatuan puitis: baik pergerakan waktu maupun warna hidup hujan salju, ketika semua objek dunia luar bersatu dalam kebingungan serpihan salju -
Pejalan kaki berkulit putih
Tanaman terkejut
Persimpangan jalan berbelok.
Ini adalah visi puitis Boris Pasternak, dan dalam beberapa hal merupakan cerminan dari pandangan dunia kita. Hanya penyair yang selalu menemukan bentuk ekspresi yang lebih akurat dan sekaligus orisinal.
Sifat metaforis dari kata puitis memungkinkan Anda melihat rahasianya, makna yang tersembunyi. Sifat terpenting dari kata puitis adalah kemampuannya berkonsentrasi pada hal kecil – besar. Bukankah citra Yesenin - "negara birch chintz" - citra Rusia?
Jadi apa yang memberi spiritualitas pada lanskap puitis? Apa yang dimaksud dengan “rahasia karya penyair”?
Mungkin, pertama-tama, dalam kemampuan untuk melihat hal-hal yang tidak biasa dalam hal-hal biasa, untuk melihat dengan caranya sendiri. Kemampuan mendengar adalah mendengarkan dengan penuh perhatian suara-suara kehidupan dan “menerjemahkannya” ke dalam bahasa kata-kata. Kemampuan mengambil tema dan gambar dari kehidupan. Seluruh dunia, semua manifestasi kehidupan, sangat mudah diakses oleh puisi. Setiap penyair memilih apa yang menggairahkannya, apa yang membutuhkan tanggapan puitis.
“Rahasia karya penyair” terletak pada kemampuannya memahami dan mengungkap keindahan dunia ini, pada kemampuan menyampaikan kepada pembaca kegembiraan mengetahui keindahan dan membangkitkan kegembiraan timbal balik dalam mengetahui dan menikmati keindahan. Dan inilah tujuan tertinggi seni.
Aplikasi
S.A
Badai salju mereda,
Pohon-pohon cemara membungkuk
Ke tanah. Karena ketakutan
Daun jendela berderit.
Dan kepingan salju melalui jendela
Mereka bertarung seperti ngengat,
Air mata meleleh dan
Itu menuangkan ke dalam gelas.
Mengeluh kepada seseorang
Angin bertiup menuju sesuatu
Dan itu mengamuk dengan dahsyat:
Tidak ada yang mendengar.
Dan sekawanan kepingan salju
Semua orang mengetuk jendela
Dan air mata meleleh
Mengalir melintasi kaca.
B.L.Pasternak
Saat ini sedang turun salju
Turun salju, turun salju,
Kepada bintang-bintang putih di tengah badai salju
Bunga geranium meregang
Untuk bingkai jendela.
Saat itu turun salju dan semua orang kebingungan,
Semuanya mulai terbang
Tangga tangga berwarna hitam,
Persimpangan jalan berbelok.
Turun salju, turun salju,
Sepertinya bukan serpihan yang jatuh,
Dan jubah yang ditambal
Cakrawala turun ke tanah.
Seolah terlihat eksentrik,
Dari pendaratan paling atas,
Menyelinap, bermain petak umpet,
Langit turun dari loteng.
Karena hidup tidak menunggu.
Sebelum Anda melihat ke belakang, ini adalah waktu Natal.
Hanya dalam waktu singkat,
Lihat, ada Tahun Baru di sana.
Salju turun semakin lebat.
Selangkah bersamanya, di kaki itu,
Dengan kecepatan yang sama, dengan kemalasan itu
Atau dengan kecepatan yang sama.
Mungkin waktu terus berlalu?
Mungkin tahun demi tahun
Ikuti saat salju turun
Atau seperti kata-kata dalam puisi?
Turun salju, turun salju,
Saat itu turun salju dan semua orang kebingungan:
Pejalan kaki berkulit putih
Tanaman terkejut
Persimpangan jalan berbelok.
Lembaga pendidikan anggaran kota
Sekolah Menengah Williams No.3
Wilayah Rostov, distrik Kagalnitsky, st. Kirov
Ringkasan pelajaran membaca sastra di kelas 3 kompleks pendidikan “Planet Pengetahuan” S. Yesenin “Badai salju mereda…”
Kompleks pendidikan "Planet Pengetahuan"
Karpenko Alina Vasilievna
tahun ajaran 2016-2017
Barang: bacaan sastra
Kelas: 3-a
Subjek: S. Yesenin “Badai salju mereda…”
Target: Perkenalkan anak-anak pada karya Sergei Yesenin “The Blizzard Has Cleared…” dari bagian “Musim dingin sedang menunggu, alam sedang menunggu…”
Tugas:
Pendidikan:
Untuk memperkenalkan masa kecil S. Yesenin, dengan karyanya “The Blizzard Has Cleared…” dari bagian “Musim dingin sedang menunggu, alam sedang menunggu…”.
Berikan konsep “personifikasi”.
Pendidikan:
Mengembangkan kemampuan membaca suatu karya secara cermat dan ekspresif. Mengembangkan sikap kreatif dalam memecahkan masalah yang diberikan.
Pendidik:
Menumbuhkan patriotisme, keinginan untuk memahami, menghargai dan melestarikan keindahan alam Rusia, menghormati budaya masyarakatnya.
Sasaran:
Subjek:
Menguasai konsep “personifikasi”, mengajarkan cara membaca suatu karya secara ekspresif dan cermat.
Metasubjek:
Kognitif: mengajar membaca secara ekspresif dan memahami teks; menentukan topik teks; mencari dan menyorot informasi yang diperlukan terkandung dalam teks, catat; memperkaya kosa kata siswa; untuk membentuk minat kognitif; peningkatan semua jenis aktivitas bicara.
Peraturan: mengembangkan kemampuan untuk secara mandiri mengidentifikasi dan merumuskan tujuan seluruh pelajaran dan tugas tersendiri; menyelesaikan tugas dengan menggunakan pengetahuan yang ada tentang fenomena alam; kemampuan membandingkan, menganalisis, menggeneralisasi; memeriksa dan memperbaiki pekerjaan.
Komunikatif: mengembangkan kemampuan bekerja secara kolektif, berpasangan; mampu mengambil keputusan dan melaksanakannya; berbicara sesuai dengan norma bahasa Rusia
Pribadi: mengembangkan sikap positif terhadap pelajaran membaca sastra; sikap memperhatikan keindahan alam sekitar, menghormati budaya masyarakat, pembentukan harga diri berdasarkan kriteria keberhasilan kegiatan pendidikan.
Jenis pelajaran: mempelajari materi baru
Bentuk pelajaran: pelajaran - perjalanan
Elemen teknologi pendidikan modern:
Penghematan kesehatan (latihan fisik, perubahan aktivitas);
berorientasi pada orang (tugas individu selama bekerja);
teknologi informasi dan komunikasi (presentasi)
pembelajaran berbasis masalah (sebagian berbasis pencarian).
Perangkat Lunak: seperangkat alat bantu pengajaran dari kompleks pendidikan “Planet of Knowledge”.
Peralatan:
Gambar anak-anak, kartu untuk pekerjaan mandiri, presentasi
Hasil yang direncanakan:
Anak harus mempelajari konsep “personifikasi” dan mampu memberikan contoh personifikasi dari suatu karya seni.
Anak-anak harus belajar membandingkan karya seni yang berbeda menggunakan pengalaman yang diperoleh dalam pelajaran musik dan seni.
- Anak-anak harus belajar menggeneralisasi pengetahuan yang mereka peroleh tentang badai salju.
- Anak-anak akan mendapat kesempatan di kelas untuk mengevaluasi pengetahuannya, pengetahuannya
kawan, dan juga memilih pekerjaan rumah yang layak.
Selama kelas.
Waktu pengorganisasian.
Bel berbunyi dan terdiam -
Pelajaran dimulai.
Semua orang berdiri bersama dengan indah,
Mereka tersenyum dan menegakkan tubuh.
Kami saling menyapa dengan sopan;
Untuk belajar "dengan sangat baik",
Mereka duduk dengan tenang di meja mereka,
Mari kita mulai percakapan.
Untuk memahami apa yang akan kita bicarakan hari ini, mari kita mulai pelajaran membaca sastra dengan bahasa murni.
Satu, satu, satu, kita datang ke kelas hari ini!
Oz, ons, ons, embun beku tidak menakutkan bagi kami!
La, la, la, badai salju menyapu jalan setapak,
Ra, ra, ra, anak-anak membersihkan salju.
Percakapan akan membahas tentang apa?
Hari ini kita akan melakukan perjalanan menakjubkan ke dalam dongeng. Sungguh dongeng, tebak sendiri!
Guru menanyakan sebuah teka-teki:
Semakin hari semakin dingin,
Matahari semakin lemah dan lemah,
Salju ada dimana-mana, seperti pinggiran, -
Artinya... (musim dingin) telah datang kepada kita
Perjalanan musim dingin kami yang luar biasa dimulai...
Memperbarui pengetahuan.
siswa membaca dongeng “Penunggang Salju”.)
… Konon saat salju pertama turun, Penunggang Salju muncul di hutan. Dia menunggang kuda putih melewati jurang yang tertutup salju, melewati hutan pinus, melewati hutan pohon birch. Entah di sana, di balik pohon cemara, atau di sana, di tempat terbuka, seorang penunggang salju akan muncul, muncul di depan orang-orang dan bergegas lebih jauh tanpa suara - menyusuri jurang yang tertutup salju, melewati hutan pinus. Tidak ada yang tahu kenapa dia muncul di hutan dan kemana dia pergi. Seekor kuda sedang berlari di sepanjang jalan...
Mari kita berangkat di jalan musim dingin.
Puisi “Porosh” dibacakan oleh seorang siswa
Mari kita dengarkan puisi S. Yesenin "Bubuk".
Senang sekali bisa bepergian dengan pengendara ini.
- Mari kita ingat kapan salju pertama turun tahun ini dan mengubah bumi secara menakjubkan. (Cerita anak-anak).
Mari kita tutup mata kita. Mari kita membisikkan kata “Musim Dingin”.
Kata dan frasa apa yang terlintas dalam pikiran Anda? (Salju, badai salju, embun beku, seluncuran salju, sepatu roda, ski...).
Apakah Anda setuju bahwa musim dingin adalah waktu yang indah sepanjang tahun? Hari ini kami akan mencoba meyakinkan semua orang yang hadir tentang hal ini.
Bagaimana kita dapat melakukan hal ini dalam pelajaran membaca?
Hari ini kita mulai mempelajari bagian baru tentang membaca sastra. Perjalanan apa pun tidak mungkin terjadi tanpa berhenti. Mari tandai pemberhentian pertama perjalanan kita di lembar rute. Musim dingin sedang menunggu, alam sedang menunggu... dan bacalah prasasti untuk bagian tersebut.
Sekarang coba tebak karya apa yang akan kita pelajari di bagian ini?
Pekerjaan macam apa yang bisa dilakukan? (puisi)
Menurut Anda siapa lagi yang bisa menampilkan keindahan musim dingin dalam karyanya?
Perhentian kedua: museum seni.
Banyak seniman melukis gambar tentang musim dingin. Hari ini saya mengusulkan untuk bertemu salah satu dari mereka. Ini adalah lukisan karya I.E. Grabar “February Azure”
Apa yang kamu lihat di dalam gambar?
Warna apa yang digunakan artis? (dingin, tapi ringan dan cerah)
Suasana hati apa yang ditimbulkan oleh gambar ini dalam diri Anda?
Kami juga berperan sebagai seniman dan mencoba menggambarkan salju pertama. Ini adalah jenis pekerjaan yang kami dapatkan.
Dongeng tidak lengkap tanpa iringan musik. Ada musik dalam cerita dongeng kita juga.
Mari kita dengarkan musiknya sambil melihat gambarnya.
Apakah musik membantu Anda memahami suasana hati artisnya? Apa yang dia suka?
Gambar apa yang dilukis dalam imajinasi Anda?
Anda mendengarkan musik dan melihat gambarnya, bisakah mereka menyampaikan keindahan musim dingin?
Bisakah puisi melakukan ini?
Puisi manakah yang cocok dengan gambar ini?
Membaca puisi “Birch” oleh seorang siswa
3. menit pendidikan jasmani.
Apakah kamu suka musim dingin?
Apa yang kamu suka di musim dingin?
tumpukan salju putih,
Untuk berkendara hari demi hari,
Benteng untuk melakukannya.
Apa yang kamu suka di musim dingin?
Pakaian hangat
Dalam mantel bulu yang hangat
Lakukan pemanasan dalam cuaca dingin!
Bertemu S. Yesenin.
Banyak penyair telah menulis tentang keindahan musim dingin Rusia. Tak terkecuali penyair yang karyanya akan kita baca. Apakah Anda mengenalinya?
Nama ini mengandung kata “esen”.
Musim gugur, abu, warna musim gugur.
Ada sesuatu di dalamnya dari lagu-lagu Rusia -
Langit surgawi, desa-desa yang tenang, rindangnya pohon birch
Dan fajar biru.
Ada sesuatu tentang musim semi dalam dirinya juga
Kesedihan, masa muda, kemurnian...
Mereka hanya akan mengatakan -
"Sergei Yesenin",
Seluruh Rusia memiliki ciri khasnya sendiri...
Kami mulai mengenal karya S. Yesenin sejak kelas 1 SD. Hari ini kita telah mengingat puisinya.
Seorang penyair Rus', ia bahkan mengambil ciri-ciri penampilannya dari sifatnya:
Mata biru yang mempesona - dekat danau tanpa dasar;
Ladang Rusia memiliki emas di rambutnya.
Tampan seperti Ivan Tsarevich.
Terlebih lagi, dia adalah orang desa yang sederhana, seorang pemimpi, seorang pria yang lembut.
Perhentian berikutnya dalam perjalanan kita adalah masa kecil sang penyair.
1 siswa.
Desa Konstantinovo - desa asal Sergei Aleksandrovich Yesenin - tersebar bebas di sepanjang tepi kanan perbukitan Oka. Ini adalah gambaran keindahan yang luar biasa. Pemandangan terbuka ke hamparan padang rumput yang tergenang air, pepohonan berlarian di kejauhan, dan di cakrawala - kabut hutan Meshchera.
2 siswa.
Sergei Yesenin lahir di Konstantinovo, provinsi Ryazan pada tanggal 3 Oktober 1895. Nama keluarga Yesenin adalah bahasa Rusia, asli, berarti "musim gugur, musim gugur", kata-kata ini dikaitkan dengan kesuburan, dengan pemberian bumi, dengan liburan musim gugur.
1 siswa.
Orang tua S. Yesenin - Alexander Nikitich dan Tatyana Fedorovna - adalah petani dan tidak tinggal bersama. Sejak usia dua tahun, Sergei dibesarkan oleh kakek dari pihak ibu yang kaya, yang menghormati gereja. Dia sangat menyayangi cucunya.
Siswa berperan sebagai S. Yesenin.
Kakek menyanyikan lagu-lagu lama, berlarut-larut, dan menyedihkan untukku. Pada hari Sabtu dan Minggu dia mengajari saya Alkitab dan Kitab Suci. Dan nenekku menceritakan dongeng kepadaku.
2 siswa.
Bocah itu hidup bebas dan tanpa beban. Orang tuanya tidak membebaninya dengan kerja keras di desa. Tiga putranya yang belum menikah, paman Sergei, tinggal di rumah kakeknya, dan dengan cara mereka sendiri mereka mengisi waktu luang bocah itu.
Siswa berperan sebagai S. Yesenin.
Paman saya adalah orang-orang yang nakal dan putus asa. Pada usia tiga setengah tahun, mereka menempatkan saya di atas kuda tanpa pelana dan segera mulai berlari kencang. Saya ingat bahwa saya menjadi gila dan memegang erat-erat layu saya. Lalu saya diajari berenang. Paman Sasha membawaku ke perahu, mengusirku dari pantai dan melemparkanku ke dalam air seperti anak anjing. Aku dengan kikuk mengepakkan tanganku, tersedak, dan dia, menarik kerahku, memarahiku dengan kata-kata yang berbeda.
1 siswa.
Tidak mengherankan bahwa pada usia 7-8 tahun, Sergei sudah menjadi perenang ulung dan bahkan menggantikan anjing pemburu pamannya, berenang di sekitar danau setelah menembak bebek.
Dia sangat pandai memanjat pohon. Di antara anak laki-laki dia selalu menjadi peternak kuda dan petarung hebat, dia berjalan berkeliling dengan cakaran dan bekas luka.
Siswa berperan sebagai S. Yesenin.
Hanya nenekku yang memarahiku karena kenakalanku, tapi kakekku, sebaliknya, malah menghasutku untuk berkelahi. Nenek mencintaiku dengan sekuat tenaga. Pada hari Sabtu mereka memandikan saya, memotong kuku saya, membasahi rambut saya dengan minyak, karena tidak ada satupun sisir yang dapat merusak rambut ikal saya. Namun minyak juga tidak banyak membantu. Aku selalu meneriakkan kata-kata kotor saat mereka menyisir rambutku.
2 siswa.
Beginilah masa kecil Sergei Yesenin. Ia belajar membaca pada usia 5 tahun, dan menulis puisi pada usia 7-8 tahun. Dia suka menghafalkan puisi-puisi penyair petani - Nikitin, Koltsov, Nekrasov, untuk beberapa alasan mereka lebih menariknya, mungkin karena mereka dijiwai dengan cinta untuk Tanah Air.
1 siswa.
Sergei tumbuh sebagai anak yang sangat cerdas dan cerdas. Imajinasi kreatif dan kemampuannya melihat fenomena asli, dekat, dan indah dalam fenomena alam apa pun sungguh menakjubkan.
Siswa berperan sebagai S. Yesenin.
Saya sering pergi bersama anak-anak untuk menggembalakan kuda di malam hari. Saya melihat bagaimana, dalam cuaca tenang, bulan terpantul di air. Dan ketika kuda-kuda itu minum, bagiku mereka tampak akan meminum bulan, dan aku bersukacita ketika bulan itu melayang menjauh dari mulut mereka bersama-sama.
2 siswa.
Setelah itu, tidak mengherankan jika Yesenin memiliki kemampuan untuk melihat hal-hal yang tidak biasa dalam hal-hal biasa, misalnya: “Musim dingin bernyanyi dan memanggil” atau “Dan badai salju menyebar di halaman seperti karpet sutra”, “Terpesona oleh the tak terlihat, hutan tertidur di bawah dongeng mimpi, seperti selendang putih, pohon pinus diikat.”
1 siswa.
Tidak hanya alamnya sendiri, suasana dalam keluarga juga menanamkan imajinasi kreatif pada Sergei. Ia secara sensitif menangkap keindahan dalam segala hal, bahkan pada saat membaca doa.
Siswa berperan sebagai S. Yesenin.
Saya juga ingin mengatakan bahwa kakek saya suka menanyakan teka-teki; dengan memecahkannya, saya belajar berpikir, mengembangkan imajinasi dan pemikiran. Sekarang coba tebak teka-teki kakek saya:
Tenda biru menutupi seluruh dunia (Langit)
Jenis rumput apa yang diketahui orang buta? (Jelatang)
Siapa yang punya topi tanpa kepala dan kaki tanpa sepatu bot? (Jamur)
2 siswa.
Seryozha tumbuh menjadi anak yang sangat baik. Seekor anjing liar, dan kucing tua jompo, dan seekor kuda lincah sama-sama disayanginya - dia mencintai dan mengasihani mereka semua, membayangkan apa yang mereka pikirkan, apa yang mereka rasakan. Bayangkan dirinya secara mental dalam peran pohon maple, aspen, berbicara dengan pohon birch.
Pria Rusia sejati yang mencintai tanah airnya, orang tuanya, alam Rusia, yang tahu bagaimana melihat keindahannya lebih dalam daripada orang biasa mana pun.
Pesan topik pelajaran.
Jadi kita telah mencapai perhentian dalam perjalanan kita di mana kita akan berkenalan dengan puisi baru S. Yesenin tentang musim dingin. Dan untuk memahami tentang apa ini, tebak teka-tekinya.
Jika angin membawa salju,
Bekukan hidungmu
Jangan gemetar ketakutan
Baru saja bersenang-senang...(badai salju)
Apa Sinonim untuk Kata "Badai Salju". (angin, badai salju, badai salju, badai salju)
-Mengapa badai salju berbahaya? (Dia berada di atas rumah, melolong, bermain, Menerbangkan potongan salju dari atap rumah, Sangat berbahaya untuk pergi ke luar, Badai salju menderu-deru di sana dengan ganas dan penuh semangat.)
Mungkinkah menulis dengan indah tentang badai salju?
Temukan di buku teks sebuah karya tentang badai salju yang ditulis oleh Sergei Yesenin.
Pekerjaan kosakata.
Bagaimana Anda memahami kata-kata berikut?
Ini menjadi liar, dan perlahan-lahan meningkat
Kemarahan - memanifestasikan dirinya dengan kekuatan luar biasa
Sangat jahat, kejam
Mengalir, mengalir, mengalir, menyebar
Ngengat kupu-kupu
Persepsi primer terhadap teks puisi.
(Pembacaan karya guru - puisi Yesenin “Badai Salju Telah Berakhir.”)
Apa yang kamu rasakan saat mendengarkan puisi ini?
Apakah penyair berhasil melukiskan gambaran musim dingin dengan kata-kata?
Bacalah puisi Yesenin “Badai Salju Telah Berakhir” untuk diri Anda sendiri. Jangan lupa memberi jeda kecil di akhir baris puisi, pikirkan kecepatan membaca, perubahan kekuatan suara. Tandai kata-kata yang tidak Anda mengerti.
Baris manakah yang paling Anda sukai?
Membaca paduan suara.
8. Analisis puisi
- Apa tema puisi ini? (Badai salju mereda)
Dengan apa kepingan salju dibandingkan (ekspresi kiasan di mana satu objek dibandingkan dengan objek lainnya)? (Dengan ngengat)
Yang metafora(perbandingan kiasan tersembunyi) membantu Anda merasa bahwa kepingan salju itu hidup? (Dan air mata yang meleleh mengalir ke kaca)
Mengapa angin bertiup kencang? (Tidak ada yang mendengar keluhannya)
Gambaran apa yang muncul dalam benak anda ketika membaca puisi ini, yaitu. gambar apa yang muncul di depan matamu? (Mungkin ini badai salju dalam bentuk manusia dan kepingan salju menghantam kaca sambil menangis)
Apa maksudnya, yaitu. ide di balik puisi ini? (Saat badai salju, semua orang merasa tidak enak: pohon cemara, daun jendela, dan bahkan angin dan kepingan salju)
Untuk lebih mengenal pengejawantahan
Lihatlah kata-kata apa yang ada dalam puisi Yesenin seolah dihidupkan kembali kata “kepingan salju” (“kepingan salju bertarung seperti ngengat”). Hal ini terjadi karena kata “kepingan salju” dikelilingi oleh kata lain yang seolah-olah menghidupkannya. Kata-kata bisa menghangatkan, saling tolak menolak, menerangi satu sama lain. Dan pembaca memiliki perasaan, pikiran, dan ingatan yang berbeda. Oleh karena itu, tidak masalah kata mana yang ada di dekatnya.
Hari ini kita mengingat satu hal lagi sarana ekspresi: personifikasi. Kami bekerja dengan kamus Ozhegov.....
Apa itu "personifikasi"? (Membaca di buku)
Ringkasan guru:
Gambaran benda mati yang di dalamnya mereka memperoleh sifat-sifat makhluk hidup - mereka dapat berbicara, berpikir, merasakan - disebut personifikasi.
Kami melakukan perhentian berikutnya - bekerja berpasangan.
8. Kerja mandiri
Pikirkan tentang bagaimana penyair “merevitalisasi” kepingan salju, angin, dan daun jendela dalam puisi ini. Mari kita temukan personifikasi dalam kuatrain.
Tulis jawaban Anda di kartu dan bersiaplah untuk membaca.
Kartu 1
Temukan baris dari puisi karya S.A. Yesenin, di mana dia menghidupkan kepingan salju.
Tuliskan baris-baris ini.
Kartu 2
Temukan baris-baris puisi S. A Yesenin di mana ia menghidupkan angin.
Tuliskan baris-baris ini.
Kartu 3
Temukan baris dari puisi karya S.A. Yesenin, di mana dia menghidupkan kembali daun jendela.
Tuliskan baris-baris ini.
Baca jawabannya, beri +
Skor - kepingan salju untuk jawaban yang benar.
menit fisik
Kami akan bertepuk tangan
Bersama-sama lebih menyenangkan
Kaki kami terbentur
Bersama-sama lebih menyenangkan.
Mari kita pukul lututmu
Diam, diam, diam
Tangan kami terangkat
Lebih tinggi, lebih tinggi, lebih tinggi.
Tangan kami berputar
Tenggelam lebih rendah
Berputar, berputar
Dan mereka berhenti.
Pembacaan puisi secara ekspresif
Perhentian kami berikutnya adalah pekerjaan buku kerja.
Mantan. 1 di buku catatan – persiapan untuk membaca ekspresif. Pada kecepatan berapa puisi itu dibaca? Seberapa kuat suaranya?
Membaca berpasangan.
Pembacaan puisi secara ekspresif (2-3 siswa)
Relaksasi.
Apakah Yesenin berhasil menggunakan kata-kata untuk menggambarkan suasana saat badai salju? Apa yang membantunya dalam hal ini? Apa itu personifikasi? Personifikasi merupakan sarana ekspresi utama yang digunakan Yesenin dalam puisinya.
Seperti seorang penyihir, dia mengubah fajar menjadi anak kucing, tangan manis menjadi angsa, bulan cerah menjadi anak kuda. Dia mengajari hutan, rerumputan, hutan untuk berbicara dalam percikan cahaya
Puisi-puisi Sergei Yesenin begitu melodis sehingga banyak di antaranya yang dituangkan dalam bentuk lagu dan roman.
Saya sarankan Anda mendengarkan lagu yang ditulis berdasarkan puisi “The Blizzard Has Cleared”
(Dengerin lagu)
Ringkasan pelajaran.
Perjalanan kita berakhir.
Apakah kami dapat menemukan jawaban atas pertanyaan yang kami ajukan di awal pelajaran?
Mari kita ingat mereka.
Apakah musim dingin merupakan waktu yang indah sepanjang tahun?
Mungkinkah menampilkan keindahan melalui karya seni?
Kesimpulan apa yang bisa kita ambil?
S. Yesenin berhasil melakukan ini.
Penilaian. Cerminan.
Apa yang kita lakukan di kelas untuk ini? (Smiley – UUD)
Saya mengetahuinya, terkejut, mengulanginya, mempelajarinya, mengingatnya.
Mari ciptakan keindahan musim dingin dengan kepingan salju.
Ada kepingan salju di meja Anda: besar - Saya menyukai pelajarannya dan saya bekerja dengan baik, saya ingat semuanya; sedang - saya menyukai pelajarannya, tetapi saya tidak dapat mengingat semuanya, kecil - apakah saya menyukai pelajaran itu atau tidak, saya perlu berusaha untuk mengingat semuanya.
14. Pekerjaan rumah opsional:
Halaman 4 dengan hati, mis. 3 halaman 4 di buku catatan
Halaman 4 dengan hati, mis. 2 halaman 3 di buku catatan
Halaman 4, dengan hati, menggambar untuk puisi.
Pelajaran sudah selesai! Terimakasih untuk semua!
Lembaga pendidikan anggaran kota
sekolah menengah dengan. Chernava
Distrik kota Izmalkovsky di wilayah Lipetsk
Pelajaran
bacaan sastra
kelas 3
Kompleks pendidikan "Planet Pengetahuan"
Guru kategori pertama:
tahun ajaran 2013-2014
Barang: bacaan sastra
Kelas: 3
Guru: Stepanenkova Natalya Nikolaevna
Subjek: S. Yesenin “Badai salju mereda…”
Target: Perkenalkan anak-anak pada karya Sergei Yesenin “The Blizzard Has Cleared…” dari bagian “Musim dingin sedang menunggu, alam sedang menunggu…”
Tugas:
Pendidikan:
Untuk memperkenalkan S. Yesenin ke masa kecilnya, dengan karyanya “The Blizzard Has Cleared…” dari bagian “Musim dingin sedang menunggu, alam sedang menunggu…”.
Berikan konsep “personifikasi”.
Pendidikan:
Mengembangkan kemampuan membaca suatu karya secara cermat dan ekspresif. Mengembangkan sikap kreatif dalam memecahkan masalah yang diberikan.
Pendidik:
Menumbuhkan patriotisme, keinginan untuk memahami, menghargai dan melestarikan keindahan alam Rusia, menghormati budaya masyarakatnya.
Sasaran:
Subjek:
Menguasai konsep “personifikasi”, mengajarkan cara membaca suatu karya secara ekspresif dan cermat.
Metasubjek:
P pendidikan: mengajar membaca secara ekspresif dan memahami teks; menentukan topik teks; mencari dan menyorot informasi yang diperlukan terkandung dalam teks, catat;memperkaya kosakata siswa; membentuk minat kognitif; peningkatan semua jenis aktivitas bicara.
R peraturan: mengembangkan kemampuan untuk secara mandiri mengidentifikasi dan merumuskan tujuan seluruh pelajaran dan tugas tersendiri; menyelesaikan tugas dengan menggunakan pengetahuan yang ada tentang fenomena alam; kemampuan membandingkan, menganalisis, menggeneralisasi;memeriksa dan memperbaiki pekerjaan.
KE komunikatif: mengembangkan kemampuan bekerja secara kolektif, berpasangan;mampu mengambil keputusan dan melaksanakannya; berbicara sesuai dengan norma bahasa Rusia
L pribadi: mengembangkan sikap positif terhadap pelajaran membaca sastra; sikap memperhatikan keindahan alam sekitar, menghormati budaya masyarakat, pembentukan harga diri berdasarkan kriteria keberhasilan kegiatan pendidikan.
Jenis pelajaran: mempelajari materi baru
Bentuk pelajaran: pelajaran - perjalanan
Elemen teknologi pendidikan modern:
hemat kesehatan (pelatihan fisik, perubahan aktivitas);
berorientasi pada orang (tugas individu selama bekerja);
teknologi informasi dan komunikasi (presentasi)
pembelajaran berbasis masalah (sebagian berbasis pencarian).
Perangkat lunak: satu set alat bantu pengajaran dari kompleks pendidikan “Planet Pengetahuan”.
Peralatan:
Gambar anak-anak, kartu untuk pekerjaan mandiri, presentasi
Hasil yang direncanakan:
Anak harus mempelajari konsep “personifikasi” dan mampu memberikan contoh personifikasi dari suatu karya seni.
Anak-anak harus belajar membandingkan karya seni yang berbeda menggunakan pengalaman yang diperoleh dalam pelajaran musik dan seni.
Anak-anak harus belajar menggeneralisasi pengetahuan yang mereka peroleh tentang badai salju.
Selama pembelajaran, anak mempunyai kesempatan untuk mengevaluasi pengetahuannya, pengetahuan temannya, dan juga memilih pekerjaan rumah yang layak.
Langkah-langkah pelajaran
Kegiatan guru
Kegiatan kemahasiswaan
Jenis pekerjaan
Waktu pengorganisasian
Panggilan yang telah lama ditunggu-tunggu telah diberikan -
Pelajaran dimulai.
Semua orang berdiri bersama dengan indah,
Mereka tersenyum dan menegakkan tubuh.
Kami saling menyapa dengan sopan;
Untuk belajar "dengan sangat baik",
Mereka duduk dengan tenang di meja mereka,
Mari kita mulai percakapan.
Untuk memahami apa yang akan kita bicarakan hari ini, mari kita mulai pelajaran membaca sastra dengan bahasa murni.
Geser 2
Satu, satu, satu, kita datang ke kelas hari ini!
Oz, ons, ons, embun beku tidak menakutkan bagi kami!
La, la, la, badai salju menyapu jalan setapak,
Ra, ra, ra, anak-anak membersihkan salju.
Percakapan akan membahas tentang apa?
Hari ini kita akan melakukan perjalanan menakjubkan ke dalam dongeng. Sungguh dongeng, tebak sendiri!
Guru menanyakan sebuah teka-teki:
Semakin hari semakin dingin,
Matahari semakin lemah dan lemah,
Salju ada dimana-mana, seperti pinggiran, -
Jadi, dia mendatangi kami...
Perjalanan musim dingin kami yang luar biasa dimulai...
Anak-anak membacakan cerita itu sendiri, lalu dengan suara keras.
Tentang musim dingin.
Musim dingin.
Suasana hati emosional
Memperbarui pengetahuan
Geser 3
(siswa membaca dongeng “Penunggang Salju”)
Mari kita berangkat di jalan musim dingin.
Geser 4
Mari kita dengarkan puisi S. Yesenin “Bubuk”.
Senang sekali bisa bepergian dengan pengendara ini.
Mari kita ingat kapan salju pertama turun tahun ini dan mengubah bumi secara menakjubkan.
Mari kita tutup mata kita. Mari kita membisikkan kata “Musim Dingin”.
Geser 5
Kata dan frasa apa yang terlintas dalam pikiran Anda?
Apakah Anda setuju bahwa musim dingin adalah waktu yang indah sepanjang tahun? Hari ini kami akan mencoba meyakinkan semua orang yang hadir tentang hal ini.
Bagaimana kita dapat melakukan hal ini dalam pelajaran membaca?
Hari ini kita mulai mempelajari bagian baru tentang membaca sastra. Perjalanan apa pun tidak mungkin terjadi tanpa berhenti. Mari tandai pemberhentian pertama perjalanan kita di lembar rute. Musim dingin sedang menunggu, alam sedang menunggu... dan bacalah prasasti untuk bagian tersebut.
Sekarang coba tebak karya apa yang akan kita pelajari di bagian ini?
Pekerjaan macam apa yang bisa dilakukan?
Menurut Anda siapa lagi yang bisa menampilkan keindahan musim dingin dalam karyanya?
Perhentian kedua: museum seni.
Geser 6
Banyak seniman melukis gambar tentang musim dingin. Hari ini saya mengusulkan untuk bertemu salah satu dari mereka. Ini adalah lukisan karya I.E. Grabar “February Azure”
Apa yang kamu lihat di dalam gambar?
Warna apa yang digunakan artis?
Suasana hati apa yang ditimbulkan oleh gambar ini dalam diri Anda?
Kami juga berperan sebagai seniman dan mencoba menggambarkan salju pertama. Ini adalah jenis pekerjaan yang kami dapatkan.
Dongeng tidak lengkap tanpa iringan musik. Ada musik dalam cerita dongeng kita juga.
Mari kita dengarkan musiknya sambil melihat gambarnya.
Apakah musik membantu Anda memahami suasana hati artisnya? Apa yang dia suka?
Gambar apa yang dilukis dalam imajinasi Anda?
Pernahkah Anda mendengarkan musik dan melihat gambarnya, apakah mampu menyampaikan keindahan musim dingin?
Bisakah puisi melakukan ini?
Puisi manakah yang cocok dengan gambar ini?
Geser 7
… Konon saat salju pertama turun, Penunggang Salju muncul di hutan. Dia menunggang kuda putih melewati jurang yang tertutup salju, melewati hutan pinus, melewati hutan pohon birch. Entah di sana, di balik pohon cemara, atau di sana, di tempat terbuka, seorang penunggang salju akan muncul, muncul di depan orang-orang dan bergegas lebih jauh tanpa suara - menyusuri jurang yang tertutup salju, melewati hutan pinus. Tidak ada yang tahu kenapa dia muncul di hutan dan kemana dia pergi. Seekor kuda sedang berlari di sepanjang jalan...
Puisi “Porosh” dibacakan oleh seorang siswa
(Cerita anak-anak).
(Salju, badai salju, embun beku, seluncuran salju, sepatu roda, ski...).
(puisi)
(dingin, tapi ringan dan cerah)
Membaca puisi “Birch” oleh seorang siswa
Pekerjaan depan
Perbandingan
menit pendidikan jasmani
Geser 8
Apakah kamu suka musim dingin?
Guru:
Apa yang kamu suka di musim dingin?
Anak-anak:
tumpukan salju putih,
Untuk berkendara hari demi hari,
Benteng untuk melakukannya.
Guru:
Apa yang kamu suka di musim dingin?
Anak-anak:
Pakaian hangat
Dalam mantel bulu yang hangat
Lakukan pemanasan dalam cuaca dingin!
Anak melakukan gerakan menjawab pertanyaan guru
Bertemu S. Yesenin
Banyak penyair telah menulis tentang keindahan musim dingin Rusia.Tak terkecuali penyair yang karyanya akan kita baca. Apakah Anda mengenalinya?
Nama ini mengandung kata “esen”.
Musim gugur, abu, warna musim gugur.
Ada sesuatu di dalamnya dari lagu-lagu Rusia -
Langit surgawi, desa-desa yang tenang, rindangnya pohon birch
Dan fajar biru.
Ada sesuatu tentang musim semi dalam dirinya juga
Kesedihan, masa muda, kemurnian...
Mereka hanya akan mengatakan -
"Sergei Yesenin",
Seluruh Rusia memiliki ciri khasnya sendiri...
Geser 9
Kami mulai mengenal karya S. Yesenin sejak kelas 1 SD. Hari ini kita telah mengingat puisinya.
Seorang penyair Rus', ia bahkan mengambil ciri-ciri penampilannya dari sifatnya:
Mata biru yang mempesona - dekat danau tanpa dasar;
Ladang Rusia memiliki emas di rambutnya.
Tampan seperti Ivan Tsarevich.
Terlebih lagi, dia adalah orang desa yang sederhana, seorang pemimpi, seorang pria yang lembut.
Perhentian berikutnya dalam perjalanan kami adalahMasa kecil penyair.
Pria Rusia sejati yang mencintai tanah airnya, orang tuanya, alam Rusia, yang tahu bagaimana melihat keindahannya lebih dalam daripada orang biasa mana pun.
Pertunjukan oleh anak-anak yang telah dipersiapkan sebelumnya.
1 siswa.
Geser 10
Desa Konstantinovo - desa asal Sergei Aleksandrovich Yesenin - tersebar bebas di sepanjang tepi kanan perbukitan Oka. Ini adalah gambaran keindahan yang luar biasa. Pemandangan terbuka ke hamparan padang rumput yang tergenang air, pepohonan berlarian di kejauhan, dan di cakrawala - kabut hutan Meshchera.
2 siswa.
Sergei Yesenin lahir di desa Konstantinovo, provinsi Ryazan, pada tanggal 3 Oktober 1895. Nama keluarga Yesenin adalah bahasa Rusia, asli, dan berarti "musim gugur, musim gugur", kata-kata ini dikaitkan dengan kesuburan, dengan karunia bumi, dengan liburan musim gugur.
Geser 11
1 siswa.
Orang tua S. Yesenin - Alexander Nikitich dan Tatyana Fedorovna - adalah petani dan tidak tinggal bersama. Sejak usia dua tahun, Sergei dibesarkan oleh kakek dari pihak ibu yang kaya, yang menghormati gereja. Dia sangat menyayangi cucunya.
Geser 12
Siswa berperan sebagai S. Yesenin.
Kakek menyanyikan lagu-lagu lama, berlarut-larut, dan menyedihkan untukku. Pada hari Sabtu dan Minggu dia mengajari saya Alkitab dan Kitab Suci. Dan nenekku menceritakan dongeng kepadaku.
2 siswa.
Bocah itu hidup bebas dan tanpa beban. Orang tuanya tidak membebaninya dengan kerja keras di desa. Tiga putranya yang belum menikah, paman Sergei, tinggal di rumah kakeknya, dan dengan cara mereka sendiri mereka mengisi waktu luang bocah itu.
Siswa berperan sebagai S. Yesenin.
Paman saya adalah orang-orang yang nakal dan putus asa. Pada usia tiga setengah tahun, mereka menempatkan saya di atas kuda tanpa pelana dan segera mulai berlari kencang. Saya ingat bahwa saya menjadi gila dan memegang erat-erat layu saya. Lalu saya diajari berenang. Paman Sasha membawaku ke perahu, mengusirku dari pantai dan melemparkanku ke dalam air seperti anak anjing. Aku dengan kikuk mengepakkan tanganku, tersedak, dan dia, menarik kerahku, memarahiku dengan kata-kata yang berbeda.
1 siswa.
Tidak mengherankan bahwa pada usia 7-8 tahun, Sergei sudah menjadi perenang ulung dan bahkan menggantikan anjing pemburu pamannya, berenang di sekitar danau setelah menembak bebek.
Dia sangat pandai memanjat pohon. Di antara anak laki-laki dia selalu menjadi peternak kuda dan petarung hebat, dia berjalan berkeliling dengan cakaran dan bekas luka.
Siswa berperan sebagai S. Yesenin.
Hanya nenekku yang memarahiku karena kenakalanku, tapi kakekku, sebaliknya, malah menghasutku untuk berkelahi. Nenek mencintaiku dengan sekuat tenaga. Pada hari Sabtu mereka memandikan saya, memotong kuku saya, membasahi rambut saya dengan minyak, karena tidak ada satupun sisir yang dapat merusak rambut ikal saya. Namun minyak juga tidak banyak membantu. Aku selalu meneriakkan kata-kata kotor saat mereka menyisir rambutku.
2 siswa.
Beginilah masa kecil Sergei Yesenin. Ia belajar membaca pada usia 5 tahun, dan menulis puisi pada usia 7-8 tahun. Dia suka menghafalkan puisi-puisi penyair petani - Nikitin, Koltsov, Nekrasov, untuk beberapa alasan mereka lebih menariknya, mungkin karena mereka dijiwai dengan cinta untuk Tanah Air.
1 siswa.
Sergei tumbuh sebagai anak yang sangat cerdas dan cerdas. Imajinasi kreatif dan kemampuannya melihat fenomena asli, dekat, dan indah dalam fenomena alam apa pun sungguh menakjubkan.
Siswa berperan sebagai S. Yesenin.
Saya sering pergi bersama anak-anak untuk menggembalakan kuda di malam hari. Saya melihat bagaimana, dalam cuaca tenang, bulan terpantul di air. Dan ketika kuda-kuda itu minum, bagiku mereka tampak akan meminum bulan, dan aku bersukacita ketika bulan itu melayang menjauh dari mulut mereka bersama-sama.
2 siswa.
Setelah itu, tidak mengherankan jika Yesenin memiliki kemampuan untuk melihat hal-hal yang tidak biasa dalam hal-hal biasa, misalnya: “Musim dingin bernyanyi dan memanggil” atau “Dan badai salju menyebar di halaman seperti karpet sutra”, “Terpesona oleh the tak terlihat, hutan tertidur di bawah dongeng mimpi, seperti selendang putih, pohon pinus diikat.”
1 siswa.
Tidak hanya alamnya sendiri, suasana dalam keluarga juga menanamkan imajinasi kreatif pada Sergei. Ia secara sensitif menangkap keindahan dalam segala hal, bahkan pada saat membaca doa.
Siswa berperan sebagai S. Yesenin.
Saya juga ingin mengatakan bahwa kakek saya suka menanyakan teka-teki; dengan memecahkannya, saya belajar berpikir, mengembangkan imajinasi dan pemikiran. Sekarang coba tebak teka-teki kakek saya:
Tenda biru menutupi seluruh dunia (Langit)
Jenis rumput apa yang diketahui orang buta? (Jelatang)
Siapa yang punya topi tanpa kepala dan kaki tanpa sepatu bot? (Jamur)
2 siswa.
Seryozha tumbuh menjadi anak yang sangat baik. Seekor anjing liar, dan kucing tua jompo, dan seekor kuda lincah sama-sama disayanginya - dia mencintai dan mengasihani mereka semua, membayangkan apa yang mereka pikirkan, apa yang mereka rasakan. Bayangkan dirinya secara mental dalam peran pohon maple, aspen, berbicara dengan pohon birch.
Pesan topik pelajaran
Jadi kita telah mencapai perhentian dalam perjalanan kita di mana kita akan berkenalan dengan puisi baru S. Yesenin tentang musim dingin. Dan untuk memahami tentang apa ini, tebak teka-tekinya.
Jika angin membawa salju,
Bekukan hidungmu
Jangan gemetar ketakutan
Hanya bersenang-senang )
Geser 13
Apa Sinonim untuk Kata "Badai Salju".
Mengapa badai salju berbahaya? -Apakah mungkin menulis dengan indah tentang badai salju?
Temukan di buku teks sebuah karya tentang badai salju yang ditulis oleh Sergei Yesenin.
Badai salju
(angin, badai salju, badai salju, badai salju)
(Dia berada di atas rumah, melolong, bermain, Menerbangkan potongan salju dari atap rumah, Sangat berbahaya untuk pergi ke luar, Badai salju menderu-deru di sana dengan ganas dan penuh semangat.)
Pekerjaan kosakata
Geser 14
Pekerjaan kosakata.
Bagaimana Anda memahami kata-kata berikut?
Saya sedang bersenang-senang -
Hebat -
Dengan ganas -
Mengalir -
Ngengat -
tersebar, secara bertahap meningkat
memanifestasikan dirinya dengan kekuatan luar biasa
jahat, kejam
mengalir, mengalir, menyebar
kupu-kupu
Persepsi primer terhadap teks puisi
Geser 15
(Pembacaan karya guru - puisi Yesenin “Badai Salju Telah Berakhir.”)
Apa yang kamu rasakan saat mendengarkan puisi ini?
Apakah penyair berhasil melukiskan gambaran musim dingin dengan kata-kata?
Bacalah puisi Yesenin “Badai Salju Telah Berakhir” untuk diri Anda sendiri. Jangan lupa memberi jeda kecil di akhir baris puisi, pikirkan kecepatan membaca, perubahan kekuatan suara. Tandai kata-kata yang tidak Anda mengerti.
Baris manakah yang paling Anda sukai?
Membaca paduan suara.
Analisis puisi
Apa tema puisi ini?
-Dengan apa mereka dibandingkan? (ekspresi kiasan di mana satu objek dibandingkan dengan objek lain) dengannezhinki ?
-Metafora apa (perbandingan kiasan tersembunyi)membantu Anda merasa bahwa kepingan salju itu hidup?
Mengapa angin bertiup kencang?
Gambaran apa yang muncul dalam benak anda ketika membaca puisi ini, yaitu. gambar apa yang muncul di depan matamu?
Apa maksudnya, yaitu. ide di balik puisi ini?
(Badai salju mereda)
(Dengan ngengat)
(Dan air mata yang meleleh mengalir ke kaca)
(Tidak ada yang mendengar keluhannya)
(Mungkin ini badai salju dalam bentuk manusia dan kepingan salju menghantam kaca sambil menangis)
(Saat badai salju, semua orang merasa tidak enak: pohon cemara, daun jendela, dan bahkan angin dan kepingan salju)
Pengantar Personifikasi
Lihatlah kata-kata apa dalam puisi Yesenin yang sepertinya menghidupkan kembali kata “kepingan salju”
Hal ini terjadi karena kata “kepingan salju” dikelilingi oleh kata lain yang seolah-olah menghidupkannya. Kata-kata bisa menghangatkan, saling tolak menolak, menerangi satu sama lain. Dan pembaca memiliki perasaan, pikiran, dan ingatan yang berbeda. Oleh karena itu, tidak masalah kata mana yang ada di dekatnya.
Hari ini kita mengingat cara lain untuk berekspresi: personifikasi. Kami bekerja dengan kamus Ozhegov.....
Apa itu "personifikasi"?
Ringkasan guru:
Geser 16
Gambaran benda mati yang di dalamnya mereka memperoleh sifat-sifat makhluk hidup - mereka dapat berbicara, berpikir, merasakan - disebut personifikasi.
(“kepingan salju bertarung seperti ngengat”).
(Membaca di buku)
Pekerjaan mandiri
Geser 17
Kami melakukan perhentian berikutnya - bekerja berpasangan.
Pikirkan tentang bagaimana penyair “merevitalisasi” kepingan salju, angin, dan daun jendela dalam puisi ini. Mari kita temukan personifikasi dalam kuatrain.
Tulis jawaban Anda di kartu dan bersiaplah untuk membaca.
Kartu 1
Temukan baris dari puisi karya S.A. Yesenin, di mana dia menghidupkan kepingan salju.
Tuliskan baris-baris ini.
Kartu 2
Temukan baris-baris puisi S. A Yesenin di mana ia menghidupkan angin.
Tuliskan baris-baris ini.
Kartu 3
Temukan baris dari puisi karya S.A. Yesenin, di mana dia menghidupkan kembali daun jendela.
Tuliskan baris-baris ini.
Baca jawabannya, beri +
Skor - kepingan salju untuk jawaban yang benar
menit fisik
Geser 18
Kami akan bertepuk tangan
Bersama-sama lebih menyenangkan
Kaki kami terbentur
Bersama-sama lebih menyenangkan.
Mari kita pukul lututmu
Diam, diam, diam
Tangan kami terangkat
Lebih tinggi, lebih tinggi, lebih tinggi.
Tangan kami berputar
Tenggelam lebih rendah
Berputar, berputar
Dan mereka berhenti.
Anak melakukan gerakan sambil membaca puisi
Perhentian kami berikutnya adalah pekerjaan buku catatan.
Mantan. 1 di buku catatan – persiapan untuk membaca ekspresif. Pada kecepatan berapa puisi itu dibaca? Seberapa kuat suaranya?
Membaca berpasangan.
Pembacaan puisi secara ekspresif
Dibaca oleh 2-3 siswa
Relaksasi
Apakah Yesenin berhasil menggunakan kata-kata untuk menggambarkan suasana saat badai salju? Apa yang membantunya dalam hal ini? Apa itu personifikasi? Personifikasi merupakan sarana ekspresi utama yang digunakan Yesenin dalam puisinya.
Sepertinya dia seorang penyihir
Mengubah fajar menjadi anak kucing,
Tangan sayang menjadi angsa,
Bulan yang cerah ada di anak kuda.
Hutan mengajariku berbicara,
Rerumputan, rumpun dalam percikan cahaya.
Dan suara mereka menyatu
Puisi-puisi Sergei Yesenin begitu melodis sehingga banyak di antaranya yang dituangkan dalam bentuk lagu dan roman.
Saya sarankan Anda mendengarkan lagu yang ditulis berdasarkan puisi “The Blizzard Has Cleared”
Dengarkan lagu “Badai Salju Telah Berakhir”
Geser 19
Ringkasan pelajaran
Perjalanan kita berakhir.
Apakah kami dapat menemukan jawaban atas pertanyaan yang kami ajukan di awal pelajaran? Mari kita ingat mereka.
Geser 20
Apakah musim dingin merupakan waktu yang indah sepanjang tahun?
Mungkinkah menampilkan keindahan melalui karya seni?
Kesimpulan apa yang bisa kita ambil?
S. Yesenin berhasil melakukan ini.
Penilaian. Cerminan.
Geser 21
Apa yang kita lakukan di kelas untuk ini? (Smiley – UUD)
Saya mengetahuinya, terkejut, mengulanginya, mempelajarinya, mengingatnya.
Mari ciptakan keindahan musim dingin dengan kepingan salju.
Ada kepingan salju di meja Anda: besar - Saya menyukai pelajarannya dan saya bekerja dengan baik, saya ingat semuanya; sedang - saya menyukai pelajarannya, tetapi saya tidak dapat mengingat semuanya, kecil - apakah saya menyukai pelajaran itu atau tidak, saya perlu berusaha untuk mengingat semuanya.
Jawaban anak-anak.
Angkat kepingan salju
Pekerjaan rumah
Halaman 4 dengan hati, mis. 3 halaman 4 di buku catatan
Halaman 4 dengan hati, mis. 2 halaman 3 di buku catatan
Halaman 4, dengan hati, menggambar untuk puisi.
Geser 22
Pelajaran sudah selesai! Terimakasih untuk semua!
Dicatat dalam buku harian
“Badai salju sudah reda” Sergei Yesenin
Badai salju mereda,
Pohon-pohon cemara membungkuk
Ke tanah. Karena ketakutan
Daun jendela berderit.Dan kepingan salju melalui jendela
Mereka bertarung seperti ngengat,
Air mata meleleh dan
Itu menuangkan ke dalam gelas.Mengeluh kepada seseorang
Angin bertiup menuju sesuatu
Dan itu mengamuk dengan dahsyat:
Tidak ada yang mendengar.Dan sekawanan kepingan salju
Semua orang mengetuk jendela
Dan air mata meleleh
Mengalir melintasi kaca.
Analisis puisi Yesenin “Badai Salju Telah Berakhir”
Karya tersebut, yang termasuk dalam buku pelajaran sekolah modern, diterbitkan di halaman majalah anak-anak. Para peneliti menunjukkan tanggal penerbitan majalah yang berbeda: 1914 atau 1918. Masalah kepenulisan belum sepenuhnya terselesaikan. Puisi itu ditandatangani dengan nama samaran "Sergei Molot", dan beberapa sarjana sastra cenderung percaya bahwa penyair lain, Platon Stezhkin, bersembunyi di bawah nama fiktif.
Baris pertama pembukaan dengan jelas mendefinisikan tema utama karya. Pahlawan liris menggambarkan gambaran cuaca musim dingin yang dia amati dari jendela. Perhatian subjek pembicaraan tertarik oleh angin kencang: di bawah tekanan angin puyuh salju “ke tanah”, pepohonan membungkuk dan daun jendela berderit. Semua gambar alami dari syair awal dipersonifikasikan. Dimulai dengan rumusan sehari-hari “cuaca buruk telah hilang”, di mana perangkat artistik ada dalam bentuk yang terhapus, penulis menganugerahi daun jendela dengan kemampuan untuk mengalami ketakutan akan hembusan angin.
Gambaran utama syair kedua adalah kepingan salju. Awalnya mereka seperti ngengat. Menggarap kiasannya, penyair mengandalkan tingkah laku serangga. Lintasan serpihan putih ini mengingatkan pada tarian ngengat di dekat lampu malam: di bawah pengaruh angin, kristal es juga berputar dan membentur kaca. Setelah berubah menjadi tetesan air, kepingan salju menerima nama baru - "air mata". Dalam hal ini, sifat fluiditas, yang diungkapkan dengan kata kerja “menuangkan”, ternyata menjadi penting.
Pada syair ketiga, lirik “Aku” kembali ke gambaran angin. Jika pada awalnya pembaca hanya disuguhkan dengan akibat “karya” badai salju, maka dalam penggalan ini angin menjadi elemen sentral ruang seni. Dia juga dipersonifikasikan, mula-mula memperoleh kemampuan untuk mengeluh, dan kemudian menjadi marah, mengamuk “dengan ganas”. Alasan sebenarnya dari kemarahan alam tidak dapat dipahami oleh manusia: manusia hanya dihadapkan pada akibat - sifat unsur-unsur yang merajalela, tetapi hanya dapat menebak motif tersembunyi yang menyebabkannya. Perasaan keterasingan subjek pembicaraan dari proses eksternal disampaikan dengan bantuan kata ganti tak tentu.
Kompleks motif episode terakhir mengulangi isi syair kedua. Dengan menggunakan refrain, penulis memusatkan perhatian pada durasi fenomena cuaca, meninggalkan akhir ceritanya di luar cakupan plot liris.
Tema cuaca musim dingin menyatukan teks yang dianalisis dengan karya “”, namun, konten kiasan dari karya tersebut tampaknya lebih beragam dan beragam.
Mundur ke depan
Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili semua fitur presentasi. Jika Anda tertarik dengan karya ini, silakan unduh versi lengkapnya.
Target.
Perkenalkan siswa secara singkat pada biografi penyair mengenai masa kecil kehidupan S. Yesenin, mulailah mempelajari ciri-ciri lirik S. Yesenin melalui membaca dan menganalisis puisi “Birch”, “The Blizzard Has Cleared…”.
- Perkenalkan siswa ke dalam dunia kompleks jiwa dan puisi S. Yesenin, yang tidak biasa dalam gambarannya.
- Ajarkan analisis sebuah karya lirik.
- Menampilkan perasaan mendalam akan alam asli dalam lirik-lirik penyair.
- Membangkitkan pengalaman estetis pada anak yang berhubungan dengan persepsi puisi, musik, dan lukisan.
Peralatan.
- Gambar siswa tahun-tahun sebelumnya hingga puisi S.A. Yesenin.
- Presentasi yang dibuat dalam PowerPoint yang menyajikan ilustrasi dan foto topik pelajaran, teks puisi, rekaman komposisi musik berdasarkan puisi S. Yesenin.
Rencana belajar.
- Sepatah kata tentang penyair.
- Membaca dan menganalisis puisi “Birch”, “Badai Salju Telah Berakhir…”.
- Cerminan.
Selama kelas
Sepatah kata tentang penyair (slide 1-11)
1. Pidato pengantar guru yang menguraikan topik pelajaran, tujuan, rencana kerja, dan lain-lain.
Desa Konstantinovo - desa asal Sergei Aleksandrovich Yesenin - tersebar bebas di sepanjang tepi kanan perbukitan Oka. Ini adalah gambaran keindahan yang luar biasa. Hamparan luas padang rumput yang tergenang air, pepohonan yang berlarian di kejauhan terbuka untuk mata, dan di cakrawala - kabut hutan Meshchera.
Sergei Yesenin lahir di desa Konstantinovo, provinsi Ryazan, pada tanggal 3 Oktober 1895. Nama keluarga Yesenin adalah bahasa Rusia, asli, dan berarti "musim gugur, musim gugur", kata-kata ini dikaitkan dengan kesuburan, dengan karunia bumi, dengan liburan musim gugur.
Orang tua S. Yesenin - Alexander Nikitich dan Tatyana Fedorovna - adalah petani dan tidak tinggal bersama. Sejak usia dua tahun, Sergei dibesarkan oleh kakek dari pihak ibu yang kaya, yang menganut aturan agama yang ketat, mengetahui Kitab Suci dengan baik, dan menghafal banyak halaman Alkitab dan kehidupan para Orang Suci. Dia sangat menyayangi cucunya.
Siswa berperan sebagai S. Yesenin.
Kakek menyanyikan lagu-lagu lama, berlarut-larut, dan menyedihkan untukku. Pada hari Sabtu dan Minggu dia mengajari saya Alkitab dan Kitab Suci. Dan nenekku menceritakan dongeng kepadaku.
Bocah itu hidup bebas dan tanpa beban. Orang tuanya tidak membebaninya dengan kerja keras di desa. Tiga lagi putranya yang belum menikah tinggal di rumah kakeknya, paman Sergei, yang dengan caranya sendiri mengisi waktu luang bocah itu.
Siswa berperan sebagai S. Yesenin.
Paman saya adalah orang-orang yang nakal dan putus asa. Pada usia tiga setengah tahun, mereka menempatkan saya di atas kuda tanpa pelana dan segera mulai berlari kencang. Saya ingat bahwa saya menjadi gila dan memegang erat-erat layu saya. Lalu saya diajari berenang. Paman Sasha membawaku ke perahu, mengusirku dari pantai dan melemparkanku ke dalam air seperti anak anjing. Aku dengan kikuk mengepakkan tanganku, tersedak, dan dia, menarik kerahku, memarahiku dengan kata-kata yang berbeda.
Tidak mengherankan bahwa pada usia 7-8 tahun, Sergei sudah menjadi perenang ulung dan bahkan menggantikan anjing pemburu pamannya, berenang di sekitar danau setelah menembak bebek.
Dia sangat pandai memanjat pohon. Di antara anak laki-laki dia selalu menjadi peternak kuda dan petarung hebat, dia berjalan berkeliling dengan cakaran dan bekas luka.
Siswa berperan sebagai S. Yesenin.
Hanya nenekku yang memarahiku karena kenakalanku, tapi kakekku, sebaliknya, malah menghasutku untuk berkelahi. Nenek mencintaiku dengan sekuat tenaga. Pada hari Sabtu mereka memandikan saya, memotong kuku saya, membasahi rambut saya dengan minyak, karena tidak ada satupun sisir yang dapat merusak rambut ikal saya. Namun minyak juga tidak banyak membantu. Aku selalu meneriakkan kata-kata kotor saat mereka menyisir rambutku.
Beginilah masa kecil Sergei Yesenin. Ia belajar membaca pada usia 5 tahun, dan menulis puisi pada usia 7-8 tahun. Dia suka menghafalkan puisi-puisi penyair petani - Nikitin, Koltsov, Nekrasov, untuk beberapa alasan mereka lebih menariknya, mungkin karena mereka dijiwai dengan cinta untuk Tanah Air.
Sergei tumbuh sebagai anak yang sangat cerdas dan cerdas. Imajinasi kreatif dan kemampuannya melihat fenomena asli, dekat, dan indah dalam fenomena alam apa pun sungguh menakjubkan.
Siswa berperan sebagai S. Yesenin.
Saya sering pergi bersama anak-anak untuk menggembalakan kuda di malam hari. Saya melihat bagaimana, dalam cuaca tenang, bulan terpantul di air. Dan ketika kuda-kuda itu minum, bagiku mereka tampak akan meminum bulan, dan aku bersukacita ketika bulan itu melayang menjauh dari mulut mereka bersama-sama.
Setelah itu, tidak mengherankan jika puisi-puisi S. Yesenin dipenuhi dengan metafora, perbandingan, dan personifikasi lengkap dari benda mati. Yesenin memiliki kemampuan untuk melihat hal-hal yang tidak biasa dalam hal-hal biasa, misalnya: “Musim dingin bernyanyi dan memanggil” atau “Dan badai salju menyebar di halaman seperti karpet sutra”, “Terpesona oleh yang tak terlihat, hutan tertidur di bawah dongeng mimpi, seperti selendang putih, pohon pinus diikat.”
Tidak hanya alamnya sendiri, suasana dalam keluarga juga menanamkan imajinasi kreatif pada Sergei. Ia dengan peka menangkap keindahan dalam segala hal, bahkan dalam momen beribadah dan membaca doa. Pada saat ini, lilin-lilin menyala secara misterius, menyinari ikon-ikon yang menggambarkan Taman Eden dan wajah tegas Yesus Kristus.
Siswa berperan sebagai S. Yesenin.
Saya juga ingin mengatakan bahwa kakek saya suka menanyakan teka-teki; dengan memecahkannya, saya belajar berpikir, mengembangkan imajinasi dan pemikiran. Sekarang coba tebak teka-teki kakek saya:
- Tenda biru menutupi seluruh dunia (Langit)
- Jenis rumput apa yang diketahui orang buta? (Jelatang)
- Siapa yang punya topi tanpa kepala dan kaki tanpa sepatu bot? (Jamur)
Seryozha tumbuh menjadi anak yang sangat baik. Seekor anjing liar, dan kucing tua jompo, dan seekor kuda lincah sama-sama disayanginya - dia mencintai dan mengasihani mereka semua, membayangkan apa yang mereka pikirkan, apa yang mereka rasakan. Bayangkan dirinya secara mental dalam peran pohon maple, aspen, berbicara dengan pohon birch.
Jadi teman-teman, kami dengan lancar mendekati perkenalan dengan puisi pertama yang diterbitkan oleh S. Yesenin “Birch”. Anda melihat hari ini dalam suasana apa, di tengah betapa indahnya alam S. Yesenin dibesarkan. Hari ini dan tahun-tahun berikutnya, mempelajari karya S. Yesenin, Anda akan melihat bagaimana penyair itu sendiri menyatu dengan alam, ia sendiri dikenali di pohon maple tua yang menjaga Rus biru. S. Yesenin dibedakan dari semua penyair lainnya karena rasa keindahannya yang tajam dan kemampuannya untuk membungkus perasaan ini dalam bentuk yang sangat harmonis. Dia menghidupkan alam. Personifikasi adalah salah satu ciri utama dunia puisi Sergei Yesenin.
Membaca dan menganalisis puisi “Birch” (slide 12-14).
Bukan suatu kebetulan jika kita mulai mempelajari karya S. Yesenin dari puisi pertama karya S. Yesenin “Birch”, karena itu diterbitkan di majalah anak-anak “Mirok” pada tahun 1914 dan segera menjadi populer. Puisi ini diketahui semua orang; setiap orang yang bersekolah setidaknya hafal baris pertamanya.
Birch adalah pohon yang paling dicintai masyarakat Rusia dan “salah satu pohon yang paling dihormati di kalangan orang Slavia”. Sebelumnya, di Rus, Tahun Baru dirayakan bukan dengan pohon Natal, melainkan dengan pohon birch yang menghiasinya dengan pita warna-warni. Banyak lagu daerah yang dipersembahkan untuknya. Harapan untuk kesembuhan dari penyakit dikaitkan dengannya. Birch adalah satu-satunya pohon yang memberikan dirinya sepenuhnya kepada manusia - kulit kayu, kulit kayu birch, kuncup, dahan untuk sapu, getah pohon birch, dan batang untuk kayu bakar. Sergei Yesenin, sebagai orang Rusia sejati, mau tidak mau menangkap keindahan pohon ini. Pohon birch dalam puisinya tampil sebagai pohon terindah dan termahal. Dia tampaknya berada di pusat dunia, dan segala sesuatu di sekitarnya merasakan hubungan kekeluargaan dengannya. Tolong dengarkan puisi ini.
Gambaran apa yang terlintas di benak Anda saat mendengarkan puisi ini, apa yang Anda bayangkan?
Julukan apa yang membangkitkan perasaan terang dan murni? (Putih)
Putih - di monumen kuno berarti partisipasi dalam Tuhan: malaikat putih, pakaian putih. Merasa cerah dan baru.
Kata metafora apa yang memungkinkan Anda membayangkan pohon birch sebagai makhluk hidup? (Tertutup)
Apa arti kiasan dan ekspresif lain yang Anda lihat di sini: metafora, perbandingan, julukan, personifikasi?
Rasanya seperti pohon birch menjalani kehidupan batin.
Seperti apa bentuk pohon birch? (Pada seorang gadis)
Pohon birch sendiri menciptakan keajaiban. Ini adalah pohon menakjubkan yang mampu mengubah pemandangan biasa menjadi pemandangan yang luar biasa indah. Kita, seperti pahlawan puisi itu, menemukan diri kita berada dalam dongeng. Birch adalah dongeng itu sendiri. (Perhatikan lukisan seniman yang menggambarkan pohon birch)
Temukan baris dalam puisi ini yang menunjukkan kekaguman pribadi penulis terhadap keindahan yang luar biasa. (Di bawah jendelaku)
Anda melihat betapa cocoknya frasa ini dengan puisi itu, tanpa terasa, tetapi kami merasa bahwa penulisnya melihat dan menunjukkan kepada kami pohon birch.
Definisi apa yang dapat Anda temukan untuk kata tersebut? Birch? (Kerajaan, bangga...)
Baris terakhir menyebutkan fajar - di Rus' itu dianggap sebagai fenomena ilahi, sebagai pengganti kegelapan dengan cahaya, sebagai tanda siklus kehidupan yang abadi, dan oleh karena itu, perhatian fajar itu sendiri bahkan meninggikan pohon birch. lagi. (Temukan baris ini dalam puisi itu). Fajar sendiri menaburkan pohon birch dengan perak.
Cerminan.
Teman-teman, apakah kamu menyukai puisi ini?
Apa yang kamu suka?
Membacakan puisi karya siswa.
Membaca dan menganalisis puisi “Badai Salju Telah Berakhir…”
Puisi berikutnya yang akan kita baca dan analisis hari ini berjudul “Badai Salju Telah Hilang…”. Silakan dengarkan puisi ini, pikirkan tentang apa puisi ini.
- Apa tema puisi ini? (Badai salju mereda)
- Sarana visual dan ekspresif apa yang membantu Anda memahami bahwa badai salju, angin, dan kepingan salju itu hidup? (Metafora, julukan - menjadi liar, daun jendela berderit ketakutan, angin mengirimkan keluhan, mengamuk dengan ganas, sekawanan kepingan salju mengetuk jendela)
- Kepingan salju dibandingkan dengan apa? (Dengan ngengat)
- Metafora apa yang membantu Anda merasa bahwa kepingan salju itu hidup? (Dan air mata yang meleleh mengalir ke kaca)
- Mengapa angin bertiup kencang? (Tidak ada yang mendengar keluhannya)
- Gambaran apa yang muncul dalam benak anda ketika membaca puisi ini, yaitu. gambar apa yang muncul di depan matamu? (Mungkin ini badai salju dalam bentuk manusia dan kepingan salju menghantam kaca sambil menangis)
- Apa maksudnya, yaitu. ide di balik puisi ini? (Saat badai salju, semua orang merasa tidak enak: pohon cemara, daun jendela, dan bahkan angin dan kepingan salju)
Cerminan.
Teman-teman, apakah kamu menyukai puisi ini?
Apa yang kamu suka?
Membacakan puisi karya siswa.
Apakah Anda menyukai pelajarannya?
Apa yang kamu pelajari di kelas hari ini?
Apa yang paling kamu ingat?
Apakah Anda merasakan keanehan lirik Yesenin?
Puisi S. Yesenin apa lagi yang kamu tahu?
Fonogram lagu berdasarkan syair S. Yesenin “Hutan emas menghalangi saya...) terdengar
Saya ingin mengakhiri pelajaran dengan kata-kata indah dari V.P.
“Kamu mendengarkan kalimat Yesenin, dan dari jari kakimu, tanganmu, dari akar rambutmu, dari setiap sel tubuhmu, setetes darah naik ke jantungmu, menusuknya, mengisinya dengan air mata dan kegembiraan yang pahit, kamu mau berlari ke suatu tempat, memeluk seseorang hidup-hidup, bertobat dari segala kedamaian atau bersembunyi di pojok dan meneriakkan semua kepahitan yang ada di hatimu. Benar-benar kesedihan yang membersihkan.”
Pekerjaan rumah (15 slide).
1. Hafalkan puisi favorit Anda karya S.A. Yesenin.
2. Buatlah gambar untuk salah satu puisi berikut.
Di sisa waktu, kami mendengarkan fonogram lagu “Musim dingin bernyanyi, memanggil.”
Buku Bekas.
1. Yesenin S.A. “Ceri burung”. Puisi. M.: Sastra anak. 1989
2. Yesenin S.A. "Tentang saya". Dari Sabtu. Egorova N.V. Perkembangan pelajaran sastra Rusia abad ke-20. kelas 11, semester 1. M.: VAKO, 2005
3. “Sastra di Sekolah”: No.7/1998, No.4/2001, No.2/2004, No.6/2004, No.9/2004.
4. “Pelajaran Sastra”: No.3/2004
