Θέμα:«Εικόνα αιλουροειδών». Μικτό μάθημα Ε' τάξης.
Είδος μαθήματος:Αντίληψη της τέχνης. Σχήμα, αναλογίες, σχέδιο (σχέδιο ζώου από τη ζωή και από μια ιδέα).
Στόχος: Εισαγωγή των μαθητών στο ζωϊκό είδος της τέχνης, των ζωοκαλλιτεχνών. να καλλιεργήσουμε αγάπη και σεβασμό για τα μικρότερα αδέρφια μας.
Καθήκοντα:
- Βελτίωση της ικανότητας των μαθητών να σχεδιάζουν ζώα, εμβάθυνση της γνώσης σχετικά με το μέγεθος, την ανατομική δομή, το χρώμα, τη θέση του χώρου.
- Ανάπτυξη της ικανότητας συντονισμού λεπτομερειών σε μεγάλη μορφή και γενίκευσης των σιλουετών των ζώων.
- Διδάξτε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα και τις αναλογίες των αντικειμένων: γενικά και ατομικά στη δομή του σώματος των ζώων (ειδικά σχετικά).
- Διεύρυνση ιδεών: ήρωες ζώων στη λογοτεχνία, προφορική λαϊκή τέχνη (σημάδια, αινίγματα, μυθολογία).
- Να αναπτύξουν γνώσεις για γραφικά υλικά και μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης.
- Ενθάρρυνση της ακρίβειας στην εκτέλεση της εργασίας, της συνειδητής στάσης των μαθητών απέναντι στη διαδικασία σχεδίασης και της επιθυμίας να ολοκληρώσουν την εργασία.
Εξοπλισμός δασκάλου:βιβλία με εικονογραφήσεις, φωτογραφίες, καρτ ποστάλ, διδακτικό βοήθημα «Η ακολουθία της ζωγραφικής ενός αιλουροειδούς».
Λογοτεχνική σειρά: αινίγματα για παιδιά.
Εξοπλισμός για φοιτητές:μολύβια, χρωματιστά μολύβια, ακουαρέλες, στυλό τζελ, γκουάς, μαρκαδόροι, χαρτί σχεδίασης.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1) Οργανωτικό μέρος του μαθήματος.Προετοιμασία των μαθητών για ενεργές εκπαιδευτικές και γνωστικές δραστηριότητες. Επικοινωνήστε τους στόχους του μαθήματος.
2) Μελέτη νέου υλικού. Εισαγωγική συνομιλία.
Α) Το μάθημα ξεκινά με την ανάγνωση γρίφων για τις γάτες και τους «συγγενείς» τους από τον κόσμο των ζώων.
Το ρύγχος είναι μουστακάκι.
Ριγέ γούνινο παλτό,
Συχνό πλύσιμο
Αλλά δεν ξέρω για νερό. (Γάτα)
Κλάμα στο κατώφλι
Κρύβει τα νύχια του
Θα μπει ήσυχα στο δωμάτιο,
Θα γουργουρίζει και θα τραγουδάει. (Γάτα)
Όταν είναι σε ένα κλουβί, είναι ευχάριστος,
Υπάρχουν πολλά μαύρα στίγματα στο δέρμα.
Είναι θηρίο θηρίο, αν και λίγο,
Όπως ένα λιοντάρι και μια τίγρη, παρόμοια με μια γάτα. (Λεοπάρδαλη)
Μάτια, μουστάκι, ουρά,
Και πλένεται πιο καθαρός από όλους. (Γάτα)
Φαίνονται πολύ περίεργα:
Ο μπαμπάς έχει κυματιστές μπούκλες,
Και η μαμά φοράει τα μαλλιά της.
Γιατί προσβάλλεται;
Δεν είναι περίεργο που θυμώνεις συχνά
Η μαμά όλων... (Λέαινα)
μυτερά αυτιά
Υπάρχουν μαξιλάρια στα πόδια.
Τα μουστάκια σαν πινέλα
Τοξωτή πλάτη.
Κοιμάται κατά τη διάρκεια της ημέρας
Ξαπλώνω στον ήλιο.
Περιπλανάται τη νύχτα
Πάει για κυνήγι. (Γάτα)
Μαλακά πόδια,
Και στα πόδια υπάρχουν γρατσουνιές DAC. (Γάτα)
Β) Οπτική ανάλυση. Συζήτηση για το ζωϊκό είδος.
Η απεικόνιση των ζώων είναι ίσως το αρχαιότερο θέμα στην τέχνη. Ακόμη και οι πρωτόγονοι άνθρωποι απεικόνιζαν βίσονες, άλογα και σκηνές κυνηγιού σε βράχους και τοίχους σπηλαίων. Καλλιτέχνες όλων των εποχών έχουν σχεδιάσει, σμιλέψει και ζωγραφίσει ζώα - τα αδερφάκια μας, που, όπως και εμείς, ζουν στον πλανήτη Γη. Έτσι γεννήθηκε ζωώδες είδοςστις καλές τέχνες. Αυτό το είδος υπάρχει στη ζωγραφική, τα γραφικά και τη γλυπτική. ΖωολόγοιΖωγραφίζουν, φτιάχνουν γλυπτά για τη ζωή των ζώων, των πουλιών, των εντόμων και εικονογραφούν βιβλία για τη φύση. Γνωρίζουν καλά τις συνήθειες, τον τρόπο ζωής και την εμφάνιση των ζώων που απεικονίζουν.
Ας δούμε φωτογραφίες και αναπαραγωγές ζωγραφικής (συζήτηση προβολών αναπαραγωγών).
Υπενθυμίστε την προσκόλληση κατοικίδιων ζώων και πτηνών σε ένα άτομο - ιδιοκτήτη, φίλο, για τις δυσκολίες της ζωής των άγριων και αδέσποτων ζώων, για τη διατήρηση του φυσικού κόσμου στη γη, για την ανθρώπινη ευθύνη για την οικολογική ευημερία του πλανήτη .
Ερωτήσεις για μαθητές:
- Ποια βιβλία, ταινίες για ζώα έχετε δει ή διαβάσει;
- Πόσοι από εσάς έχετε κατοικίδιο γάτα ή γάτα;
- Πού μπορείτε να δείτε άγρια ζώα αν ζείτε σε μια πόλη; (Στο τσίρκο, ζωολογικός κήπος)
- Πόσοι από εσάς έχετε δει ζωντανούς άγριους συγγενείς μιας γάτας; Ποια από όλα?
- Τι κοινό έχουν τα ζώα και τα πουλιά; (Υπάρχει κεφάλι, κορμός, άκρα, λαιμός, το σώμα είναι καλυμμένο με γούνα ή φτερά, «ντυμένο»)
- Πώς κινούνται οι γάτες; Πού μένουν, τι τρώνε;
- Ξέρετε τι είναι το «Κόκκινο Βιβλίο της Φύσης»;
- Ποιο ζώο γάτας περιλαμβάνεται στο Κόκκινο Βιβλίο; (Λύγκας)
Β) Η ιστορία του δασκάλου για τις γάτες.
Σήμερα θα σχεδιάσουμε αιλουροειδή. Τι ξέρουμε για τη γάτα;
Ο άνθρωπος εξημέρωσε τη γάτα πολύ αργότερα από άλλα οικόσιτα ζώα: σκυλιά, άλογα, πρόβατα. Έγινε για πάντα σύντροφός του, διατηρώντας ωστόσο τη χαρακτηριστική συμπεριφορά των άγριων προγόνων της. Γρήγορα και σταθερά δένεται με τον ιδιοκτήτη, χωρίς να χάσει τον ανεξάρτητο χαρακτήρα της.
Η ιστορία της σχέσης μεταξύ ανθρώπου και γάτας είναι συναρπαστική και διδακτική. Στη σανσκριτική γλώσσα, η λέξη «γάτα» ήταν γνωστή πολύ πριν από την αρχή της χρονολογίας μας. Η εικόνα αυτού του ζώου βρίσκεται σε τοιχογραφίες και ανάγλυφα Αρχαία Αίγυπτος.Εκεί ήδη την 3η χιλιετία π.Χ. Οι εξημερωμένες γάτες ζούσαν σε σπίτια, προστατεύοντας τις σιταποθήκες από τα τρωκτικά.
Ήταν σεβαστά, θεωρούνταν «ιερά» ζώα και η θανάτωση τους τιμωρούνταν συχνά με θάνατο. Θεά Μπαστστην αρχαία αιγυπτιακή μυθολογία - προσωποποίησε τη χαρά και τη διασκέδαση, απεικονίστηκε ως γάτα ή γυναίκα με κεφάλι γάτας. Όταν ξέσπασε φωτιά, το πρώτο πράγμα που έκαναν οι Αιγύπτιοι ήταν να βγάλουν τη γάτα από τη φωτιά και αν πέθαινε, όλα τα μέλη της οικογένειας ξύριζαν τα φρύδια τους ως ένδειξη πένθους.
Πέρασαν αιώνες και οι μικροί γούνινοι σύντροφοι του ανθρώπου εξαπλώθηκαν σε όλη την Αφρική και την Ασία, καταλήγοντας στην Ευρώπη.
Στη μεσαιωνική Ευρώπη, οι γάτες συχνά καταδιώκονταν ως «γόνος μαγισσών», κυρίως λόγω του μυστηριώδους νυχτερινού τρόπου ζωής τους. Αυτά τα ζώα, χρήσιμα για τον άνθρωπο, κάηκαν αλύπητα στην πυρά της Ιεράς Εξέτασης (μερικές φορές μαζί με τους ιδιοκτήτες τους). Οι Ευρωπαίοι πλήρωσαν για την καταστροφή των γατών με εστίες πανώλης και άλλες ασθένειες που προκαλούνται από ανεξέλεγκτους αρουραίους.
Στη Ρωσία, οι οικόσιτες γάτες άρχισαν να εκτρέφονται τον 7ο αιώνα. Ζούσαν σε εκκλησίες και μοναστήρια, σε βασιλικούς θαλάμους και καλύβες των χωριών. Θεωρούνταν πολύ χρήσιμα ζώα και τα εκτιμούσαν ιδιαίτερα. Το πρόστιμο για την κλοπή μιας γάτας ήταν τόσο υψηλό όσο για την κλοπή ενός βοδιού. Η δημοτικότητα της γάτας αποδεικνύεται από ρωσικές λαϊκές ιστορίες, τραγούδια, οιωνούς και έργα εφαρμοσμένης τέχνης.
Ερώτηση για μαθητές:
Παιδιά, γιατί πιστεύετε ότι οι πρόγονοί μας είχαν ένα σημάδι που "κληρονομήθηκε" σε εμάς - να αφήσουμε τη γάτα πρώτα στο σπίτι;
Στις γάτες δόθηκε μια τιμητική θέση ως φύλακες της εστίας. Σύμφωνα με τη δημοφιλή πεποίθηση, μια γάτα αισθάνεται κάθε είδους αλλαγές - τόσο καλές όσο και κακές. Λένε ότι παρατηρώντας τη συμπεριφορά μιας γάτας, μπορείτε να προβλέψετε τον καιρό, την άφιξη των επισκεπτών, μια επικείμενη ασθένεια ή ατυχία. Μάλλον δεν είναι τυχαίο που οι γάτες συνδέονταν πάντα με το υπερφυσικό και τα μάτια της γάτας ονομάζονταν «παράθυρα σε έναν άλλο κόσμο». Οι Σλάβοι έχουν πολλά διαφορετικά ζώδια που συνδέονται με αυτό το αγαπημένο ζώο, τα οποία είναι σε μεγάλο βαθμό συνυφασμένα με τα σημάδια άλλων λαών.
Στις σλαβικές χώρες και περιοχές της χώρας μας, υπάρχουν διαφορετικές ερμηνείες αυτού του λαϊκού σημείου:
- «Ευτυχώς» ήταν η πρώτη που αφέθηκε στο νέο της σπίτι.
- Μια γάτα ή ένας κόκορας θεωρούνταν ευρέως «διπλό» του ιδιοκτήτη. Έτσι, από την αρχαιότητα, όταν εγκαταστάθηκαν σε ένα καινούργιο σπίτι, επιτρεπόταν για πρώτη φορά να μπουν οι δύο ιδιοκτήτες. Αν ο διπλός περνούσε τη νύχτα με ασφάλεια, τότε ήταν δυνατή η μετακόμιση. Αν πέθαινε, τότε απαιτούνταν ειδικές τελετές αγιασμού του σπιτιού. Ο κόκορας προσωποποιούσε το στοιχείο της φωτιάς και ήταν φυλαχτό ενάντια στα κακά πνεύματα.
- Οι Αιγύπτιοι πίστευαν ότι είχε 9 ζωές, οπότε μια δεν θα ήταν κρίμα... Αν και αυτή είναι μια σλαβική πεποίθηση ότι όποιος περάσει πρώτος το κατώφλι ενός νέου σπιτιού θα είναι ο πρώτος που θα πεθάνει. Και οι πρόγονοί μας πίστευαν ότι οι γάτες έχουν ούτως ή άλλως μικρή ζωή.
- Ένα λαϊκό σημάδι λέει ότι υπάρχουν ήδη πνεύματα στο σπίτι ή το διαμέρισμα που είναι διαφορετικά από τους ανθρώπους και μόνο μια γάτα μπορεί να έρθει σε συμφωνία μαζί τους. Το φυσικό πνεύμα, που αργότερα θα γίνει ο φύλακας του σπιτιού, το μπράουνι, δένεται περισσότερο από άλλους με το πρώτο άτομο που μπαίνει και τον αγαπά (ή μισεί) περισσότερο από άλλους. Γι' αυτό οι πρόγονοί μας άφησαν πρώτα τη γάτα να μπει. Επιπλέον, έφεραν ένα κομμάτι ψωμί με αλάτι και το άφησαν στο σπίτι λέγοντας: «Πάτερ μπράουνι, πάρε μας στο σπίτι, προστάτεψε και σώσε μας... (αναφέρονταν τα ονόματα των μελών του νοικοκυριού)».
Υπάρχει ένα άλλο σλαβικό σημάδι.
Το πρόβλημα δεν είναι μακριά αν μια μαύρη γάτα διασχίσει το δρόμο. Είναι ιδιαίτερα κακό αν η γάτα τρέχει «στο στήθος», δηλ. προς το κούμπωμα στο ρούχο. Η ατυχία μπορεί να αποφευχθεί φτύνοντας τρεις φορές στον αριστερό σας ώμο και συνεχίζοντας το δρόμο σας, βάζοντας ένα σύκο στην τσέπη σας ή κρατώντας ένα κουμπί, αλλά καλύτερα να σταματήσετε και να περιμένετε να περάσει κάποιος άλλος.
Δ) Ο δάσκαλος εξηγεί το εγχειρίδιο"Η ακολουθία της ζωγραφικής ενός αιλουροειδούς." Ανάλυση των σχημάτων των μελών του σώματος των ζώων.
Κατά τη διάρκεια της ιστορίας, ο δάσκαλος επισημαίνει τα αντίστοιχα μέρη του σώματος των ζώων και επίσης σχεδιάζει το περίγραμμα της γάτας στον πίνακα.
- Υπάρχουν τώρα περισσότερες από 400 εκατομμύρια οικόσιτες γάτες που ζουν στον πλανήτη μας.
Κατά τη διάρκεια πολλών χιλιάδων ετών εξημέρωσης, η εμφάνιση της μούρκας μας δεν έχει αλλάξει σχεδόν καθόλου. Αφράτη απαλή γούνα, γρήγορες ενεργητικές κινήσεις, εκφραστικά μάτια, δύναμη και ταμπεραμέντο σε συνδυασμό με πλαστικότητα... Η δομή του σώματός της είναι ιδανικά προσαρμοσμένη στον τρόπο ζωής που ακολουθεί. Μέγιστη κινητικότητα για το μικρό αρπακτικό και η κομψότητα των κινήσεων που μοιάζουν με γάτα εξασφαλίζει η σπονδυλική στήλη, η οποία λυγίζει και τεντώνεται εύκολα. Αυτό εξηγεί την αριστοτεχνική ικανότητα της γάτας να γυρίζει στον αέρα γύρω από τον άξονά της. Οι ισχυρότεροι από τους πεντακόσιους μύες της γάτας βρίσκονται στα πίσω πόδια, στους ώμους και στην περιοχή του λαιμού. Αυτό επιτρέπει στο Murka να πηδήξει έως και 3 μέτρα σε ύψος και σε μήκος σε απόσταση 15 φορές μεγαλύτερη από το μήκος του σώματός του. - Το σώμα όλων των γατών έχει ένα επίμηκες οβάλ σχήμα, ένα στρογγυλεμένο κεφάλι και μια μακριά χνουδωτή ουρά. Ακόμη και από απόσταση αναγνωρίζουμε μια καθιστή γάτα από τη σιλουέτα της. Μπορείτε να φανταστείτε ότι το κεφάλι της γάτας είναι σαν κύκλος και το σώμα της σαν τρίγωνο. Σε άλλες στάσεις αυτού του ζώου μπορεί κανείς να βρει ομοιότητες με γεωμετρικά σχήματα. Το σχήμα ενός αντικειμένου μεταφέρει τα χαρακτηριστικά του χαρακτηριστικά και το κάνει αναγνωρίσιμο.
- Τα ζώα της οικογένειας των γατών πηδούν, σπρώχνοντας με τα πίσω πόδια τους. Σε αυτή την περίπτωση, η γραμμή της πλάτης, σαν κύμα, κάμπτεται από το κεφάλι στις ωμοπλάτες, στο ιερό οστό και περαιτέρω στην άκρη της ουράς. Τη στιγμή της απογείωσης, το σώμα της γάτας τεντώνεται και κατά την προσγείωση συστέλλεται τόσο πολύ που τα πίσω πόδια είναι μπροστά από τα μπροστινά πόδια.
- Στα σχηματικά σχέδια μπορείτε να δείτε ποια απλά γεωμετρικά σχήματα θα σας βοηθήσουν να αντιμετωπίσετε το σχέδιο ενός αιλουροειδούς.
3) Πρακτική εργασία.
Θα δουλέψουμε σε ομάδες. Ένας εκπρόσωπος από κάθε ομάδα κληρώνει για το θέμα της κλήρωσης.
Θέματα:
- "Η γάτα είναι κατοικίδιο"
- «Μέλος της οικογένειας των γατών».
- "Εικονογράφηση για το βιβλίο του R. Kipling "Mowgli."
- "Ένα αόρατο τέρας"
Πρώτη ομάδα.Ζωγραφίζει μια οικόσιτη γάτα. Το σχέδιο πρέπει να βασίζεται σε οικόπεδο, δηλ. καταλήξει σε μια σύνθεση στην οποία η γάτα είναι ο κύριος χαρακτήρας. Μπορείτε να δουλέψετε σε οποιαδήποτε τεχνική.
Δεύτερη ομάδα.Ζωγραφίζει έναν άγριο εκπρόσωπο της οικογένειας των γατών. Το σχέδιο υπόκειται σε οποιαδήποτε επιλογή τεχνικής.
Τρίτη ομάδα.Καλλιτέχνες - εικονογράφοι. Σχεδιάζουν εικονογραφήσεις για το έργο του R. Kipling «Mowgli».
Τέταρτη ομάδα.Φανταστείτε ότι πήγαμε σε ένα διαστημικό ταξίδι με το καθήκον να φέρουμε πίσω στη γη φωτογραφίες ζώων από διάφορους πλανήτες. Στο δρόμο μας συναντήσαμε πολλούς ενδιαφέροντες πλανήτες που κατοικούνταν από καταπληκτικούς κατοίκους. Ωστόσο, πριν προλάβουμε να βγάλουμε φωτογραφίες, η κάμερα χάλασε. Έπρεπε να πάρω μαρκαδόρους, μαρκαδόρους, μολύβια και να τα σχεδιάσω.
Εργασία δασκάλου:
- παρακολουθήστε τη σειρά της εργασίας.
- καλλιεργήστε την ακρίβεια όταν σχεδιάζετε.
- ατομική βοήθεια στους μαθητές για την επίλυση αναδυόμενων ζητημάτων.
4) Σύνοψη του μαθήματος, ανάλυση και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων καλλιτεχνικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων.
Express - προβολή σχεδίων, ανάλυση επιτυχημένων έργων. Η ανάλυση πραγματοποιείται σύμφωνα με τις απαιτήσεις εργασίας:
- ανατομικά σωστό σχέδιο.
- οι αναλογίες τηρούνται, το μέγεθος του φύλλου είναι αρκετά μεγάλο.
- επιτυχημένη μεταφορά κίνησης.
- έχουν επεξεργαστεί λεπτές λεπτομέρειες.
- γενική εκφραστικότητα, πληρότητα, ακρίβεια.
- καλή επιλογή τεχνολογίας.
Παιδιά, που τους άρεσε το μάθημα - νιαούρισμα, όσοι δεν άρεσε - μπορείτε να ρουθουνίσετε.
Βιβλιογραφία που χρησιμοποιείται για την προετοιμασία του μαθήματος
- Μπράουν Ντέιβιντ. Learn to draw cats M.: Potpourri, 2005. – 46 p.
- Gura A.V. Ο συμβολισμός των ζώων στη σλαβική λαϊκή παράδοση. Μ.: AVANTA, 1997.
- Loiko G.V., Zhabtsev V.M. Σχολή Καλών Τεχνών. – Υπ.: Harvest LLC, 2004.
- Stanier P., Rosenberg T. Μάθημα πρακτικού σχεδίου Drawing: Textbook. – Μ.: ΒΛΑΔΟΣ, 2004.
- Εγκυκλοπαίδεια για παιδιά. Τ. 7. Άρθ. Μέρος 1. Αρχιτεκτονική, τέχνη και ζωγραφική από την αρχαιότητα έως την Αναγέννηση. - 2η έκδ., Rev. / Εκδ. σανίδα: M. Aksenova, N. Maysuryan, D. Volodokhin και άλλοι - M.: AVANTA, 2005. - 688 p.
Περιφέρεια Kostanay
Περιοχή Uzunkol
KSU "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Troyebratskaya"
Master Class
στις καλές τέχνες στην 3 «Α» τάξη
«Δημιουργία εικόνας ζώου χρησιμοποιώντας γραφικά υλικά»
Διευθύνει: Gaidamaka Olga Nikolaevna
Θέμα: Δημιουργία εικόνας ζώου με χρήση γραφικών υλικών.
Είδος τέχνης: ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ.
Ο σκοπός του μαθήματος : Εισαγωγή των μαθητών στην ποικιλομορφία του είδους των ζώων (ειδικά της οικογένειας των γατών). να δώσει μια ιδέα για την έκφραση του χαρακτήρα του ζώου από τον ζωγράφο.
Στόχοι μαθήματος:
γενίκευση τύπων και ειδών στις καλές τέχνες. εξοικείωση με το είδος της ζωικής τέχνης · εξοικείωση των μαθητών με την εικόνα μιας λεοπάρδαλης χιονιού. διδάξτε πώς να μεταφέρετε την ομορφιά των γραμμών, των σχημάτων στα σχέδια και να προσδιορίσετε τις αναλογίες του απεικονιζόμενου αντικειμένου. να προωθήσουν την ανάπτυξη στους μαθητές της ικανότητας να κυριαρχούν γραφικά υλικά, την ικανότητα χρήσης εκφραστικών μέσων γραφικών κατά τη δημιουργία εικόνων ζώων σε ένα φύλλο χαρτιού.
ανάπτυξη αντίληψης, προσοχής, μνήμης, οπτικο-παραστατικής και λογικής σκέψης, λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
καλλιέργεια της καλλιτεχνικής κουλτούρας και του ενδιαφέροντος των μαθητών για τη γραφική τέχνη. ενσταλάξει ενδιαφέρον, αγάπη, περιέργεια για τη ζωντανή φύση. προάγουν την ηθική και πατριωτική παιδεία.
Μέθοδοι και τεχνικές: λεκτική, οπτική, πρακτική, διεγερτική.
Οπτικό υλικό: παρουσίαση; μεθοδολογικούς πίνακες "Ακολουθία σχεδίασης ενός ζώου" αναπαραγωγές και εικονογραφήσεις καλλιτεχνών ζώων, παραδείγματα λεοπαρδάλεων του χιονιού στη ζωγραφική και τα γραφικά. μουσική συνοδεία (χαλαρωτική μουσική). βίντεο για τη λεοπάρδαλη του χιονιού, μεθοδολογικό σχέδιο.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
Οργ. στιγμή.
Χαιρετίσματα: Το κουδούνι χτύπησε και σώπασε,
Το μάθημα ξεκινά!
Καθίσαμε μαζί στα θρανία μας
Και κοίταξαν τον πίνακα.
Είμαστε πάλι σήμερα
Θα μάθουμε να σχεδιάζουμε.
Έλεγχος της ετοιμότητας των μαθητών για το μάθημα.
Εισαγωγικό μέρος.
Ας ξεκινήσουμε το μάθημα αναθεωρώντας όσα μάθαμε προηγουμένως.
Όπως ήδη γνωρίζουμε, υπάρχουν διάφοροι τύποι iso. τέχνη. – Θυμηθείτε και απαριθμήστε τα.
Με ποιο είδος καλών τεχνών ξεκινήσαμε να δουλεύουμε στα προηγούμενα μαθήματα;(ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ) (Ολίσθηση) - Σήμερα στο μάθημα θα συνεχίσουμε να δουλεύουμε στην τεχνική γραφικών, την αρχαιότερη μορφή καλών τεχνών. - Τι είναι τα γραφικά;
Τι σημαίνει στα Ελληνικά; (Ολίσθηση)
- Τα γραφικά είναι πρώτα απ' όλα ένα σχέδιο, μια γραμμική, αυστηρή τέχνη, που βασίζεται σε συνδυασμό μαύρου και λευκού, με το λευκό να είναι το ίδιο το χαρτί και το μαύρο να είναι μολύβι, κάρβουνο ή άλλο «στεγνό» υλικό.
Κάθε είδος τέχνης «μιλάει» τη δική του γλώσσα (μιλήσαμε για αυτό στα μαθήματα ζωγραφικής).
Ποια γλώσσα μιλάνε τα γραφικά; - Ποια είναι τα κύρια εκφραστικά της μέσα;(Ολίσθηση)
- Σωστά, η γραμμή και ο συνδυασμός ασπρόμαυρων κηλίδων είναι τα κύρια γραφικά μέσα της γραφικής παράστασης, η γλώσσα της είναι ανεπιφύλακτη και λακωνική.
Το γραφικό χρησιμοποιεί χρώμα;
- Το χρώμα χρησιμοποιείται στα γραφικά, αλλά είναι υπό όρους, υποτάσσεται στη γραμμή και δεν παίζει τον κύριο ρόλο, όπως στη ζωγραφική.
Υπάρχουν πολλά είδη καλών τεχνών. Ανάλογα με το τι απεικονίζεται στην εικόνα, μπορείτε να προσδιορίσετε το είδος της.
Ποια είδη γνωρίζετε;
Υπάρχουν είδη στα γραφικά;
- Φυσικά, μπορούμε να δούμε τοπία, νεκρές φύσεις και πορτρέτα χρησιμοποιώντας την τεχνική των γραφικών.
- Σήμερα θα γνωρίσουμε ένα νέο είδοςm στις καλές τέχνες, που υπάρχει στα γραφικά.
Ακούστε το ποίημα:
« Αν δείτε έναν ελέφαντα στην εικόνα,
Κροκόδειλος, καμηλοπάρδαλη, γορίλας, γάτα ή πύθωνας,
Ή τα ζώα της Αργεντινής, ή ο αρκτικός πιγκουίνος
Αυτό σημαίνει ότι το είδος ενός τέτοιου πίνακα είναι ANIMALISTIC (Ολίσθηση)
- Είδος τέχνης. Η τέχνη της οποίας τα έργα είναι αφιερωμένα σε ζώα και πουλιά ονομάζεται ζωώδης. Και οι καλλιτέχνες που το κάνουν αυτό είναι ζωγράφοι.
Η απεικόνιση πουλιών και ζώων είναι ίσως το αρχαιότερο θέμα στην τέχνη. Ακόμη και οι πρωτόγονοι άνθρωποι απεικόνιζαν βίσονες, άλογα και σκηνές κυνηγιού σε βράχους και τοίχους σπηλαίων.(Ολίσθηση)
Καλλιτέχνες όλων των εποχών σχεδίαζαν, γλυπτά και ζωγράφιζαν ζώα. Έτσι γεννήθηκε το ζωϊκό είδος στην εικαστική τέχνη. Αυτό το είδος βρίσκεται στη ζωγραφική, τη γλυπτική, τα γραφικά βιβλίων και το γραφικό σχέδιο. Καλλιτέχνες ζώων ζωγραφίζουν εικόνες για τη ζωή των ζώων, των πουλιών, των εντόμων και εικονογραφούν βιβλία για τη φύση. Γνωρίζουν καλά τις συνήθειες, τον τρόπο ζωής και την εμφάνιση των ζώων και των πτηνών που απεικονίζουν.
Μήνυμα του θέματος, καθορισμός στόχων μαθήματος: - Θέμα ντο μάθημά μας «Δημιουργία εικόνας ζώου με χρήση γραφικών υλικών». (Ολίσθηση) - Έτσι σήμερα στην τάξη θα φανταστούμε τους εαυτούς μας ως καλλιτέχνες - .....(ζωολόγοι) - Τι στόχο θα βάλουμε στον εαυτό μας στο μάθημα;
- Αλλά μαντέψτε ποιο ζώο θα απεικονίσουμε σήμερα, μαντέψτε από την περιγραφή.Αυτό το ζώο ανήκει στην οικογένεια των γατών. Αυτό το προσεκτικό και μυστικοπαθές ζώο είναι ένας πραγματικός ερημίτης. Ζει ψηλά στα βουνά, ακριβώς δίπλα στους παγετώνες. Η παχιά, καπνιστή γκρίζα στίγματα γούνα του το προστατεύει από το κρύο και το κάνει δυσδιάκριτο ανάμεσα στα βράχια. Αυτό είναι ένα δυνατό και γρήγορο αρπακτικό, κινείται απαλά, ομαλά, πηδά εύκολα και αθόρυβα. Αυτό το βασιλικό θηρίο συμβολίζει τη δύναμη και την ανεξαρτησία σε πολλές πολιτιστικές παραδόσεις σε όλο τον κόσμο. - Για ποιον μιλάμε;(Λεοπάρδαλη του χιονιού) - Πώς αλλιώς λέγεται;(irbis ) (Ολίσθηση) - Η λεοπάρδαλη του χιονιού είναι το εθνικό σύμβολο του κράτους μας. Στη Στρατηγική Ανάπτυξης Χώρας μέχρι το 2030, το Καζακστάν χαρακτηρίζεται ως «μια νεαρή λεοπάρδαλη που ετοιμάζεται να πηδήξει».Αυτό είναι ένα σύμβολο που προσωποποιεί τη δύναμη και το μεγαλείο του ανεξάρτητου Καζακστάν, σύμβολο δύναμης και αρχοντιάς. Χαρακτηρίζεται από ελιτισμό, ανεξαρτησία, εξυπνάδα, αρρενωπότητα, θάρρος και πονηριά. Στον σύγχρονο παγκόσμιο χώρο, το Καζακστάν έχει αποκτήσει την εικόνα μιας ασιατικής λεοπάρδαλης.
Θυμάστε πού στη χώρα μας χρησιμοποιήθηκε η εικόνα μιας λεοπάρδαλης; - Τι γνωρίζετε για τη λεοπάρδαλη μαθαίνοντας για τον κόσμο;- Λοιπόν, τώρα είμαστε έτοιμοι να πάμε στον υπέροχο κόσμο του είδους των ζώων, όπου η παρατήρηση και η ακρίβεια είναι σημαντικές για να μεταφέρουμε σωστά την εμφάνιση και τις συνήθειες του ζώου. - Ξέρεις ότι κάθε ζώο έχει τον δικό του χαρακτήρα; Τα ζώα, όπως και οι άνθρωποι, μπορεί να είναι γενναία και δειλά, ευγενικά και κακά. - Δείτε αναπαραγωγές καλλιτεχνών.(Διαφάνειες) - Προσέξτε πώς ο καλλιτέχνης μεταφέρει όλη την πλαστικότητα και την εκφραστικότητα της εικόνας του ζώου με τον χαρακτήρα του. Συζήτηση για λεοπάρδαλη: - Τι να πεις για τη λεοπάρδαλη; - Για να μεταφέρετε σωστά την εικόνα ενός ζώου, πρέπει να έχετε μια καλή ιδέα για αυτό στην πραγματικότητα.- Σας προτείνω να παρακολουθήσετε το βίντεο για να γνωρίσετε καλύτερα αυτό το ζώο πριν αρχίσουμε να το απεικονίζουμε.Δες το βίντεο. Εισαγωγή στις πρακτικές δραστηριότητες. - Εξωτερικά, έχουμε τώρα μια καλή ιδέα για τη λεοπάρδαλη του χιονιού.Αυτό είναι ένα αρκετά όμορφο, χαριτωμένο, ευγενές είδος γάτας. Έχει πολύ δυνατό, ανάλογο σώμα και όμορφη μακριά ουρά.Επεξήγηση της εργασίας - Τώρα ας φανταστούμε ότι βρισκόμαστε σε στούντιο ενός καλλιτέχνη. - Τι υλικά γραφικής τέχνης θα χρειαστεί ένας γραφίστας; -Τι είδη μολυβιών υπάρχουν; - Πότε θα χρησιμοποιήσουμε απαλό μολύβι; - Πότε είναι δύσκολο;
- Τώρα ας κάνουμε κάποια δημιουργική δουλειά - ένα γραφικό σχέδιο μιας λεοπάρδαλης χιονιού.
Πρακτική δουλειά - σχέδιο βήμα προς βήμα
- Θα χρησιμοποιήσουμε έναν πίνακα με βήμα προς βήμα εκτέλεση του σχεδίου των ζώων.
Εργασία σε ζευγάρια: - Δουλέψτε σε ζευγάρια: Αναλύστε την εμφάνιση του ζώου. - Ποιο είναι το σχήμα του σώματος; - Κεφάλια; και τα λοιπά. - Προκειμένου το ζώο να βγει ρεαλιστικά, εξετάστε τα βήματα για το πώς να το σχεδιάσετε σωστά.
Εντολή: - Πώς τακτοποιούμε το φύλλο τοπίου;
1. Κατά την έναρξη της εργασίας, πρέπει όχι μόνο να ταιριάξουμε, αλλά και να τοποθετήσουμε συνθετικά το σχήμα του αντικειμένου που σχεδιάζεται στο φύλλο. Για να το κάνετε αυτό, αγγίξτε ελαφρά το μολύβι για να περιγράψετε τα όρια του μελλοντικού σχεδίου, προσδιορίζοντας το ύψος και το πλάτος του.
Και μετά η σχετική θέση των επιμέρους μερών του σώματος.
Στάδιο 1 (Διαφάνεια): - Για να αρχίσουμε να σχεδιάζουμε, σπάμε το σώμα του ζώου σε γεωμετρικά σχήματα.
Ενώ εργάζεστε, δεν πρέπει να εστιάσετε την προσοχή σας στην άκρη του μολυβιού ή στις γραμμές που σχεδιάζετε, αλλά να εστιάσετε σε ολόκληρη την απεικονιζόμενη φόρμα ως σύνολο. Μην ξεχνάτε τους νόμους της προοπτικής: τα αντικείμενα που βρίσκονται πιο μακριά είναι μικρότερα. πιο κοντά - περισσότερα)
Στάδιο 2 - (Ολίσθηση) Ενώνοντας τα κομμάτια.Σχεδιάζουμε μέρη του ζώου, όπως μικρά αυτιά, ρύγχος, πόδια και μεγάλη ουρά. Ας απεικονίσουμε μια λεοπάρδαλη να στέκεται σε έναν βράχο, σαν να κοιτάζει μακριά. Αυτό θα προσθέσει εκφραστικότητα στο σχέδιό μας:
Στάδιο 3 - (Ολίσθηση) Ξεφορτωθείτε προσεκτικά τις πρόσθετες γραμμές και προσθέστε λεπτομέρειες του ζώου: μάτια, μύτη, στόμα, δουλέψτε στα πόδια.
Όταν οι επιδιωκόμενες μορφές έχουν διευκρινιστεί και έχουν εντοπιστεί μεμονωμένα μέρη και μικρές λεπτομέρειες, είναι απαραίτητο να τονιστούν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα στο σχέδιο για να του δοθεί εκφραστικότητα.
4 σκηνή - (Ολίσθηση) Προσθέστε ένταση με καθαρές πινελιές. Εφαρμόζουμε κηλίδες στην όμορφη γούνα. Τα ποικίλα σχέδια στο σώμα της λεοπάρδαλης δείχνουν διαφορετικούς τύπους χρωματικών κηλίδων τριχώματος. Τα κύρια καλλιτεχνικά και εκφραστικά μέσα είναι: γραμμή, πινελιά, τόνος, σημείο.
5 σκηνή - (Ολίσθηση) Ενισχύουμε όλες τις σκιές. Το μόνο που μένει είναι να σχεδιάσουμε τα περιγράμματα με σαφείς γραμμές και το σχέδιο είναι έτοιμο.
Το Leopard μας έγινε πολύ όμορφο!(Ένα κατά προσέγγιση παράδειγμα λεοπάρδαλης στο γράφημα).
Έλεγχος αρχικής αφομοίωσης - επανάληψη των σταδίων της εργασίας στο σχέδιο από τους μαθητές.
Τελική ενημέρωση - ανάπτυξη κριτηρίων αξιολόγησης : - Κατά την έναρξη της εργασίας, θα αναπτύξουμε κριτήρια που θα σας καθοδηγήσουν κατά τη δημιουργία ενός σχεδίου και στο μέλλον την αυτοαξιολόγηση και την αμοιβαία αξιολόγηση της εργασίας:(Ολίσθηση)
Επανάληψη κανόνων t/b κατά την εργασία με μολύβι.
Εφαρμογή της γνώσης στην πράξη
Fizminutka (μιούζικαλ)
Ανεξάρτητη εργασία – βήμα προς βήμα εκτέλεση ζωγραφικής(με μουσική συνοδεία)
Κατά τη διάρκεια της πρακτικής εργασίας, κάνω στοχευμένους γύρους:
1) έλεγχος της οργάνωσης του χώρου εργασίας.
2) παρακολούθηση της σωστής εκτέλεσης των μεθόδων εργασίας.
3) παροχή βοήθειας σε μαθητές που αντιμετωπίζουν δυσκολίες.
4) έλεγχος του όγκου και της ποιότητας της εργασίας που εκτελείται.
Εκθεση. Ανάλυση της εργασίας των μαθητών
1) Express – προβολή σχεδίων, ανάλυση επιτυχημένων έργων (αμοιβαία αξιολόγηση) - Ποια σχέδια, κατά τη γνώμη σας, ήταν τα πιο επιτυχημένα; Πληρούνται όλα τα κριτήρια που έχουμε αναπτύξει σε αυτές τις εργασίες;
2) Αυτοαξιολόγηση.
Τώρα ο καθένας από εσάς αξιολογεί μόνος του τη δουλειά του χρησιμοποιώντας τα ίδια κριτήρια:
Εάν η εργασία σας πληροί όλα τα κριτήρια, της δίνουμε βαθμολογία "5" ("Είμαι υπέροχος!"
Εάν υπάρχουν αποκλίσεις από τουλάχιστον ένα κριτήριο - βαθμολογήστε "4" ("Ακόμα πρέπει να δουλέψω")
Εάν υπάρχουν ελλείψεις σε πολλά κριτήρια - βαθμολογία "3" ("Σήμερα δεν πέτυχα σε όλα")
Αντανάκλαση. (Ολίσθηση) - Χρησιμοποιώντας έγχρωμα σήματα, αντικατοπτρίστε τα αποτελέσματα της εργασίας σας στο μάθημα: (πράσινο - Είμαι υπέροχος,
κίτρινο - πρέπει ακόμα να δουλέψω,
κόκκινο - σήμερα δεν τα κατάφερα)
Περίληψη μαθήματος: - Ποιο είδος τέχνης συναντήσαμε σήμερα;(ζωώδης)
- Ποιοι είναι οι ζωικοί; (καλλιτέχνες που ζωγραφίζουν ζώα)
Τι τεχνολογία χρησιμοποιήσαμε;(τεχνική γραφικών)
Εργασία για το σπίτι. Επιλέξτε εικονογραφήσεις για το είδος των ζώων.
Καθαρισμός του χώρου εργασίας.
Μάθημα Καλών Τεχνών Γ' τάξη.
Δάσκαλος Osmolovskaya Yulia Petrovna
MBOU "Γυμνάσιο με το όνομα P.N. Berezhnova" χωριό Nizhnyaya. Pokrovka, περιοχή Perelyubsky, περιοχή Saratov
Θέμα: Animalistic genre. Μετάδοση των συνηθειών και του χαρακτήρα των ζώων σε έργα ζωγραφικής, γραφικών και γλυπτικής, διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών
Στόχος: Εξετάστε το ζωϊκό είδος ως μια μορφή καλών τεχνών, δημιουργήστε ένα πορτρέτο ενός ζώου
Καθήκοντα
Εισαγωγή των μαθητών στο είδος των ζώων.
Αναπτύξτε τις δεξιότητες παρατήρησης, την ικανότητα να παρατηρήσετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του ζώου που απεικονίζεται.
Δείξτε την άρρηκτη σχέση μεταξύ ανθρώπου και ζώου, δημιουργήστε μια κατανόηση της ανάγκης προστασίας και μελέτης της φύσης
Υλικό:οποιοδήποτε γραφικό ή εικονογραφικό μέσο.
Οπτικό εύρος:παρουσίαση πολυμέσων μεέργα του Ε.Ι. Charushin, A. Durer, V. Serov, V. Vatagin
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
Οργάνωση χρόνου. Ψυχολογική και συναισθηματική διάθεση.
Τιμήστε την επιστήμη, αγαπήστε την τέχνη,
Αναλάβετε τη δουλειά σας χωρίς λύπη.
Παιδιά! Μετά ευγενικά συναισθήματα
Θα βρουν ευγενές χώμα μέσα σου!
Επικαιροποίηση των απαραίτητων γνώσεων.
Δραστηριότητες του δασκάλου.
Στα μαθήματα σχεδίου μιλήσαμε πολύ για το ρόλο της καλών τεχνών στη ζωή του ανθρώπου. Οι καλές τέχνες μιλάνε τη γλώσσα διαφόρων ειδών: εκείνων που είναι ήδη γνωστά σε εσάς και εκείνων για τα οποία δεν έχετε μάθει ακόμα.
Θυμηθείτε ποια είδη καλών τεχνών γνωρίζετε.
Δραστηριότητες μαθητών.
(Οι καλές τέχνες χωρίζονται σε πέντε είδη: αρχιτεκτονική, γλυπτική, γραφικά, ζωγραφική, δημιουργικές τέχνες)
Δραστηριότητες του δασκάλου.
Κάθε ένα από αυτά τα πέντε είδη τέχνης χωρίζεται σε είδη. Αυτό εκδηλώνεται πιο ξεκάθαρα στη ζωγραφική και στα γραφικά.
Οι πρώτες σπηλαιογραφίες πρωτόγονων ανθρώπων. Τι απεικόνιζαν;
Γιατί η εικόνα ενός ζώου ήταν η πρώτη και κύρια εικόνα στον αρχαίο κόσμο;
Τα ζώα είναι η πηγή ζωής για τους ανθρώπους στον αρχαίο κόσμο. Το κρέας των ζώων τρώγονταν και το δέρμα τους χρησιμοποιήθηκε για την κατασκευή ρούχων, παπουτσιών και στέγασης. Μπορούμε να πούμε ότι ο άνθρωπος είναι άρρηκτα συνδεδεμένος με τον ζωικό κόσμο και εξαρτάται από αυτόν. Σε ένα εξημερωμένο ζώο, ο άνθρωπος βρήκε έναν προστάτη της ευημερίας του και έναν αφοσιωμένο φίλο.
Με ποια ζώα μας άφησε ο αρχαίος κόσμος;
Στον αρχαίο κόσμο, οι εικόνες των ζώων ήταν συμβολικές.
Η Σφίγγα είναι η προσωποποίηση της ενότητας ζώου και ανθρώπου.
Στην ασσυριακή κουλτούρα η εικόνα είναι ενός φτερωτού ταύρου με το κεφάλι ενός άνδρα, στα ελληνικά - ενός κένταυρου.
Η γάτα συμβόλιζε τη σοφία και τη χάρη, το λιοντάρι συμβόλιζε τη δύναμη και την οργή.
Λοιπόν, τι συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε από τη συζήτηση; (Το ζώο γίνεται όχι μόνο η πηγή της υλικής ύπαρξης ενός ατόμου, αλλά και ένα μέσο για την πνευματική του ανάπτυξη, η ενσάρκωση της ομορφιάς και της τελειότητας. Η εικόνα του ζώου κατέχει σημαντική θέση στις καλές τέχνες)
Εμφανίστηκε ένα ξεχωριστό είδος, το οποίο ονομάστηκε ζωώδης.Οι καλλιτέχνες των ζώων δοξάζουν τον υπέροχο κόσμο της ζωντανής φύσης.
Κοιτάξτε τις διαφάνειες και ονομάστε τα ονόματα των καλλιτεχνών ζώων. (Leonardo da Vinci, E.I. Charushin, A. Durer, V. Serov, V. Vatagin)
Μαντέψτε τους γρίφους.
| Ποιος πηδά επιδέξια κατά μήκος των κλαδιών, Ποιος πετάει στις βελανιδιές; Ποιος κρύβει καρύδια σε μια κοιλότητα, Ξήρανση μανιταριών για το χειμώνα; | Άλογα με ουρά Όπως τα σχολικά τετράδια Ζωγραφισμένα άλογα Από τις οπλές μέχρι το κεφάλι. |
| Πονηρός απατεώνας κόκκινο κεφάλι, Μια χνουδωτή ουρά είναι ομορφιά Ποιος είναι αυτός; (Fox) | δασύτριχος, μουστακαλιάρης, Τα πόδια είναι μαλακά, Και τα νύχια είναι κοφτερά. |
| Καλοπροαίρετος, επιχειρηματίας, Καλυμμένο με βελόνες... Μπορείτε να ακούσετε το χτύπημα των εύστροφων ποδιών; Αυτός είναι ο φίλος μας... (Σκαντζόχοιρος) | Ζεστό γούνινο παλτό σε κρίκους Φοράει ήσυχο... |
| Ποιος τραγουδάει τόσο δυνατά; Σχετικά με το γεγονός ότι ο ήλιος ανατέλλει. (Κόκορας) |
|
Ποιοι είναι όλοι οι γρίφοι μας;
Έχετε μαντέψει ποιον θα απεικονίσουμε σήμερα;
Πώς ονομάζεται το είδος της εικαστικής τέχνης στο οποίο απεικονίζονται ζώα; (είδος ζώων)
Έργα του ζωικού είδους απαιτούν την προστασία, την αγάπη και τη μελέτη του ζωικού κόσμου και της φύσης.
Είναι πολύ δύσκολο να απεικονίσεις ένα ζώο από τη ζωή. Μια γάτα ή ένας σκύλος δεν θα ποζάρει για εσάς για ώρες. Επομένως, ο καλλιτέχνης πρέπει να τα παρατηρεί για πολύ καιρό, όπως ο E. Charushin, που ερχόταν στο ζωολογικό κήπο νωρίς το πρωί και παρατηρούσε τις συνήθειες και τη συμπεριφορά των ζώων.
Πρακτικό μέρος.
Ασκηση:κάνετε σκίτσα κατοικίδιων από τη μνήμη σε διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις. Σχέδιο σε γραφικά
Το έργο διαφοροποιείται.
1. ζωγραφίστε μόνοι σας
2. σχεδίαση με βάση το διάγραμμα (σχέδιο βήμα προς βήμα)
3. βοήθεια από συμμαθητή, δάσκαλο
Ατομική εργασία με μαθητές.
Κοίτα, παιδιά, πόσο διαφορετικά και ενδιαφέροντα είναι τα ζώα σας. Πόσοι από εσάς είστε στην τάξη - τόσα πολλά οράματα διαφορετικών ζώων. Στα έργα σου μπόρεσες να εκφράσεις την προσωπική σου στάση απέναντι σε αυτό που απεικονίζεις. Οι εκφραστικές συνθέσεις και οι πρωτότυπες προσεγγίσεις πρόσθεσαν μοναδικότητα στα έργα και τα έργα σας.
Είναι σαφές από τη δουλειά σας ότι σήμερα έχετε κάνει τα πρώτα βήματα για να κατακτήσετε την τεχνική της απεικόνισης ενός ζώου. Και παρόλο που δεν τα καταφέρατε όλα σωστά αμέσως, αρκετά καθαρά και αναλογικά, μόνο προσπαθώντας, σκιαγραφώντας συνεχώς κάποια ζώα, μπορείτε να μάθετε πώς να τα απεικονίζετε σωστά, επιτυγχάνοντας ομοιότητες.
Χαίρομαι πολύ που όλοι έχουν κατακτήσει τα εκφραστικά χαρακτηριστικά όταν απεικονίζουν καλά τα ζώα.
Είδος : Τέχνη
Τάξη : 2 "B"
Θέμα μαθήματος: «Εικόνα ζώου σε όγκο. Μια εικόνα ενός ζώου σε μια εκφραστική στάση. Πλαστελίνη
Σκοπός του μαθήματος: μυήστε τα παιδιά στη γλυπτική και διδάξτε πώς να δημιουργήσετε μια εικόνα ενός ζώου χρησιμοποιώντας μια πλαστική μέθοδο από ένα ολόκληρο κομμάτι πλαστελίνης και μεταφέρετε τη πόζα.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
Θέμα:
Κατανοώντας τη σημασία της τέχνης στην ανθρώπινη ζωή και την κοινωνία,
Περαιτέρω ανάπτυξη και εμβάθυνση της γνώσης για τη γλυπτική.
Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, ικανότητα εκτέλεσης μιας φιγούρας σε όγκο
Προσωπικός:
Αποκτήστε μια θετική στάση απέναντι στη μάθηση και τη γνωστική δραστηριότητα.
Να γνωρίζετε τις δυσκολίες σας και να προσπαθήσετε να τις ξεπεράσετε, να κατακτήσετε νέους τύπους δραστηριοτήτων
Τύπος μαθήματος: ανακάλυψη νέας γνώσης
Εξοπλισμός δασκάλου: μίνι έκθεση γλυπτών και ειδωλίων, διαφάνειες
Εξοπλισμός για τον μαθητή : μονόχρωμη πλαστελίνη, στοίβα, σανίδα μοντελοποίησης, πανιά για τα χέρια
Στάδιο μαθήματος.Μέθοδοι και τεχνικές
Χρόνο
πλάνο
Προγραμματισμένα αποτελέσματα
(UUD)
Δραστηριότητες εκπαιδευτικών
Δραστηριότητες μαθητών
Οργ. στιγμήπροφορικός
2 λεπτά.
Γεια σας παιδιά.
Χαιρετίστε τον δάσκαλο
Ικανότητα συγκέντρωσης στην εργασία
Κινητήρια (επανάληψη προηγούμενων γνώσεων)
Μετωπική έρευνα
Γνωριμία με νέο υλικό Ευρετική ερώτηση
διάγραμμα υποστήριξης
5 λεπτά.
3 λεπτά.
Παιδιά, ας θυμηθούμε τι θέμα ασχολείστε αυτό το τρίμηνο; (Τι λέει η τέχνη)
Πείτε μου τι μπορούν να πουν τα έργα τέχνης (για τη διάθεση, για τον χαρακτήρα των ηρώων, για το καλό και το κακό).
Ζωγράφισες τη φύση - τη θάλασσα. Πώς μεταφέρατε την εικόνα μιας απαλής, ζεστής θάλασσας και πώς εκφράσατε την εικόνα μιας καταιγίδας στη θάλασσα;
Πώς βοηθά το χρώμα να δείξει τη διάθεση της θάλασσας;
Σήμερα θα συνεχίσουμε να μαθαίνουμε πώς να εκφράζουμε την εικόνα ενός ζώου και να μεταφέρουμε τον χαρακτήρα του.
Κοιτάξτε τις διαφάνειες.
Είναι δυνατόν να προσδιοριστεί τι διάθεση και χαρακτήρα έχουν αυτά τα ζώα;
Τι μας βοηθά να το κάνουμε αυτό; (Κίνηση, στάση).
Ας σκεφτούμε πώς μοιάζει ένα καλό ζώο. Κάθεται ή ξαπλώνει ήρεμα, παίζει, διασκεδάζει.
Τι στάσεις παίρνει ένα ζώο αν θυμώσει; (παίρνει στάση μάχης ή πηδά, η γούνα σηκώνεται, οι πίσω καμάρες και το ρύγχος είναι γυμνό.)
Ας δείξουμε αυτές τις πόζες με τα χέρια και το πρόσωπό μας. Ευγενικός -….., θυμωμένος -….
Παρακαλούμε σημειώστε πώς ο καλλιτέχνης απεικόνισε αυτές τις διαφάνειες (μολύβι, χρώματα.)
Τώρα κοιτάξτε, σας έφερα αυτά τα προϊόντα (δείχνοντας ειδώλια ζώων.
Αυτά είναι ειδώλια.
Ποια υλικά χρησιμοποίησε ο καλλιτέχνης για να δημιουργήσει τα ζώα;
Η τέχνη της δημιουργίας τρισδιάστατων έργων τέχνης με σκάλισμα ή γλυπτική ονομάζεταιγλυπτική.
Από ποια υλικά μπορούν να κατασκευαστούν τα γλυπτά; (ξύλο, μπρούτζος, γύψος, χυτοσίδηρος).
Ας λύσουμε τον γρίφο!
Θα τυφλώσω κανέναν:
Ένας λύκος, μια κούκλα με μοντέρνο φόρεμα.
Στην τάξη δημιουργούμε.
Χρειάζεται πραγματικά... (πλαστελίνη)
Μπράβο! Σήμερα θα δουλέψουμε με πλαστελίνη!
Ακούστε ενεργά
απαντήστε στις ερωτήσεις
Αξιολογήστε τις γνώσεις σας
Διατυπώστε το θέμα του μαθήματος, τον στόχο ανεξάρτητα ή με τη βοήθεια υποστήριξης
Δείτε την παρουσίαση, Αναλύστε
Να αιτιολογήσετε τη γνώμη σας
υπό την καθοδήγηση δασκάλου ή ανεξάρτητα
Δυνατότητα χρήσης πληροφοριών που λαμβάνονται
Ικανότητα ανεξάρτητου προσδιορισμού του φάσματος των εκπαιδευτικών εργασιών
Ικανότητα παρατήρησης, εξαγωγής συμπερασμάτων,
Ευρετικός πολύλογος,
οπτικά ενδεικτικό
Παιδιά, πώς βγαίνουν τα έργα από πλαστελίνη, σε αντίθεση με τα έργα γραφικών και ζωγραφικής; Ογκομετρικοό! Σωστά!
Τι πιστεύετε ότι χρησιμεύει η στοίβα; Κοιτάξτε στα τραπέζια σας, τι νομίζετε ότι είναι; Μαχαίρι, έτσι είναι! Και για τι είναι αυτό; Για να διακοσμήσετε το προϊόν και να βοηθήσετε στη γλυπτική.
Προσδιορίστε τα χαρακτηριστικά της εργασίας με πλαστελίνη
Ικανότητα προσεκτικής παρακολούθησης του υλικού, αιτιολογίας, απόδειξης
Παιδαγωγική επίδειξη Διαδήλωση
εξήγηση
5 λεπτά.
Τώρα θα σας δείξω πώς να σμιλεύετε σωστά ένα ειδώλιο ζώου Επίδειξη εργασίας στο προϊόν.
1. Λοιπόν, παιδιά, πρώτα θα ζυμώσω καλά την πλαστελίνη με τα χέρια μου για να είναι εύπλαστη.
2. Πρέπει να φτιάξω ένα μεγάλο κομμάτι. Στύβω ένα κομμάτι πλαστελίνη. Το πλάθω σε μορφή στρογγυλεμένου καρότου.
3. Θα τεντώσω τώρα το στενό μέρος του καρότου με τα δάχτυλά μου ακόμα περισσότερο, θα πάρω τον λαιμό ενός ζώου.
4. Στη συνέχεια, λυγίστε ένα μικρό μέρος του λαιμού προς τα εμπρός - θα πάρετε ένα κεφάλι. Το τελειώνω με τα δάχτυλά μου και πλάθω το κεφάλι.
5. Για να φτιάξω τα πόδια, κόβω το κάτω μέρος στη μέση με μια στοίβα. Θα απλώσω τα μπροστινά μου πόδια με τα δάχτυλά μου. Μετά τα πίσω πόδια. Θα τσιμπήσω τα πόδια μου.
6. Το μόνο που έχω να κάνω είναι να φτιάξω τα αυτιά, τη χαίτη, την ουρά· ορισμένα στοιχεία μπορούν να γίνουν τσιμπώντας, για παράδειγμα τα αυτιά. Κοίτα.
7. Η διακόσμηση μπορεί να γίνει σε στοίβα - ξύστε τη γούνα, περιγράψτε τα μάτια, το στόμα.
Τώρα το πιο σημαντικό είναι ότι θα δώσω στη φιγούρα μια πόζα.
Για παράδειγμα, αν λυγίσω τα πίσω μου πόδια, το ζώο κάθεται. (προβολή)
Θα βάλω τα πόδια μου σε θέση τρεξίματος.
Τώρα θα κάψω την πλάτη μου.
Παρατηρήστε και μάθετε τεχνικές και διαδικασίες για την εκτέλεση της εργασίας
Ικανότητα παρατήρησης και εκμάθησης πρακτικών τεχνικών εργασίας
Ρύθμιση μιας δημιουργικής εργασίας Ενημέρωση
2 λεπτά.
Λοιπόν, παιδιά! Πρέπει να σμιλέψετε ένα ειδώλιο ενός ζώου και να του δώσετε μια εκφραστική πόζα. Τι θα χρειαστείτε για αυτό;
Εκτός αυτού, καλή διάθεση και φαντασία!
Αποδεχτείτε την εργασία τόσο γενική όσο και προσωπική
Η ικανότητα αντίληψης μιας εργασίας, εκτέλεσης εργασίας κινητά, Διαμόρφωση μιας υπεύθυνης δημιουργικής στάσης για την εργασία
Πρακτική εργασία των μαθητών Πρακτική δουλειά
20 λεπτά.
Παιδιά, πρέπει να δουλέψετε σιωπηλά, με ήσυχη μουσική.
Διαχειριστείτε τον ρυθμό εργασίας. Ενθαρρύνετε την τάξη, δείξτε την καλύτερη δουλειά.
Ολοκληρώστε την εργασία ανεξάρτητα
Δυνατότητα επικοινωνίας σε ομάδα
Συνοψίζοντας το μάθημα Επίδειξη, έρευνα γενίκευσης.
3 λεπτά.
Εργασία: να συνοψίσω. Ο δάσκαλος παρέχει γενική επίβλεψη της εργασίας
Λοιπόν παιδιά, το μάθημά μας φτάνει στο τέλος του. Τοποθετήστε στοίβες και κουρέλια στην άκρη του γραφείου.
Ετοιμαστείτε για την ολοκλήρωση του θέματος.
Πώς ονομάζεται η τέχνη της γλυπτικής;
Πώς μπορείτε να μεταφέρετε τον χαρακτήρα και τη διάθεση ενός ζώου σε μια γλυπτή εικόνα;
Τώρα φέρτε προσεκτικά τα έργα σας στην έκθεση. (στο γραφείο κοντά στον μαυροπίνακα)
Σήκω, ηρέμησε. Ας κάνουμε ένα βήμα πίσω! Βρισκόμαστε σε μια έκθεση γλυπτών ζώων
Δουλέψαμε καλά σήμερα, όλοι δούλεψαν σκληρά,
Ποιος θέλει να δείξει και να αποδείξει ότι στην έκθεσή μας μπορείτε να δείτε τα πιο δημιουργικά, πρωτότυπα έργα. Σας παρακαλούμε.
Δείτε την έκθεση
Αξιολογήστε τα δικά σας επιτεύγματα και τα επιτεύγματα των άλλων
Ικανότητα ανάλυσης των αποτελεσμάτων της δουλειάς του καθενός και των συμμαθητών
Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Περιφέρειας Τσελιάμπινσκ
Κρατικό επαγγελματικό εκπαιδευτικό ίδρυμα προϋπολογισμού
"Παιδαγωγικό Κολλέγιο Τσελιάμπινσκ Νο. 1"
Τεχνολογικός χάρτης μαθημάτων
Εικαστικές τέχνες
Συμπληρώθηκε από μαθητή της ομάδας 46
Ισάεβα Ιρίνα
Έλεγχος: Abrosimova G.A.
Σημάδι:
Ημερομηνία: 9. 03.2017
Τσελιάμπινσκ, 2017
VOITEKHOVSKAYA Inna Anatolevna
δάσκαλος εγχώριου και παγκόσμιου καλλιτεχνικού πολιτισμού
Κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Εκπαιδευτικό και παιδαγωγικό συγκρότημα Belitsky νηπιαγωγείο-λύκειο της περιφέρειας Λήδα"
Λευκορωσία
ΕΙΚΟΝΕΣ ΖΩΩΝ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ
(πρώτο μάθημα του θέματος)
Σκοπός του μαθήματος: σχηματισμός στους μαθητές μιας γενικής ιδέας για την πρωτοτυπία και την ενσάρκωση του θέματος των ζώων σε διαφορετικούς τύπους τέχνης.
Καθήκοντα:
- — δημιουργία συνθηκών για τη διεύρυνση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με τον πολιτισμό της πρωτόγονης κοινωνίας·
- — να προωθήσει τις γνώσεις των μαθητών για το ζωικό είδος της τέχνης.
- — να σχηματίσουν μια ιδέα για την άρρηκτη σχέση μεταξύ ανθρώπου και ζώου.
- — να κατανοήσουν την ανάγκη προστασίας και μελέτης της φύσης·
- — καλλιεργήστε την αγάπη για τα ζώα, την ικανότητα να παρατηρείτε τις συνήθειές τους.
Εξοπλισμός και εκπαιδευτικό υλικό:
- εγκατάσταση πολυμέσων ή υπολογιστή?
- παρουσίαση "Εικόνες ζώων στην τέχνη"
- Βίντεο;
- αναπαραγωγές ζωγραφικής
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Οργανωτική και ψυχολογική στιγμή.Εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος.
Δάσκαλος. Καλό απόγευμα. Τώρα θα ακούσουμε μια πολύ όμορφη, κατά τη γνώμη μου, μελωδία που θα ακούγεται στο βάθος του βίντεο.
Παρακαλώ ακούστε και σκεφτείτε τι θα μιλήσουμε τώρα.εμφανίζεται στην οθόνηεισαγωγή βίντεο για το πρόγραμμα "In the Animal World", μουσική του Αργεντινού συνθέτη Ariel Ramirez)(διαφάνεια 1).
Φοιτητές. Θα μιλήσουμε για τον κόσμο των ζώων. για τα ζώα? για το ρόλο των ζώων στην ανθρώπινη ζωή.
Δάσκαλος. Εχεις απολυτο δικιο.
2. Αναφέρετε το θέμα του μαθήματος. Ενημέρωση γνώσεων
Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα (διαφάνεια 2).
Δάσκαλος. Θέμα του μαθήματός μας:Η εικόνα των ζώων στην τέχνη. (Πινακίδα με το όνομα του θέματος στον πίνακα) Και το βίντεο που παρακολουθήσατε είναι η εισαγωγή για το πρόγραμμα, το οποίο ονομαζόταν "Στον κόσμο των ζώων". Το πρόγραμμα μίλησε για τη ζωή των ζώων, τις συνήθειές τους. Έδειχναν πάντα ενδιαφέρουσες ιστορίες για ζώα από διαφορετικές χώρες και ηπείρους. Ως θεματικό τραγούδι για αυτό το πρόγραμμα χρησιμοποιήθηκε η υπέροχη μουσική του Αργεντινού συνθέτη Ariel Ramirez. Προσέγγισε την πλοκή του προγράμματος τόσο οργανικά που έγινε ένα ενιαίο σύνολο, αναπόσπαστο μέρος του. Στα μαθήματα ιστορίας μελετούσες την εξέλιξη της κοινωνίας, την ύπαρξη πρωτόγονων ανθρώπων. Τι μπορείτε να μας πείτε για αυτούς;
Φοιτητές. Οι άνθρωποι ζούσαν πριν από την εποχή μας. Κυνηγούσαν μαμούθ. Είχαν σπηλαιογραφίες.
Δάσκαλος. Θυμηθείτε σε ποιο θέμα έγιναν οι πρώτες σπηλαιογραφίες.
Φοιτητές. Οι πρωτόγονοι άνθρωποι σχεδίαζαν ζώα.
Δάσκαλος. Θυμάστε τις εικόνες από τα ζώα που είδατε στους βράχους, σαν ένα γράμμα από τον αρχαίο κόσμο;
Φοιτητές. Μαμούθ, τίγρεις, ταύροι, γάτες, σκύλοι.
Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα ζωγραφικής στο σπήλαιο (διαφάνεια 3)
3. Μελετήστε ένα νέο θέμα
Μια εικόνα εμφανίζεται στην οθόνη (διαφάνεια 4)
Δάσκαλος. ( διαβάζεται το επίγραμμα)
"
Ο άνθρωπος έχει δύο κόσμους:
Αυτός που μας δημιούργησε
Άλλο ένα που είμαστε από πάντα
Δημιουργούμε όσο καλύτερα μπορούμε».
N. Zabolotsky
Δάσκαλος. Η εικόνα ενός ζώου στην τέχνη έχει μια τεράστια ιστορική διαδρομή. Η προέλευση των ιστοριών για τα ζώα χρονολογείται από την αρχαιότητα. Μια μέρα τον Σεπτέμβριο του 1940, ανακαλύφθηκε κατά λάθος στη Γαλλία το σπήλαιο Lascaux, το οποίο έγινε ακόμα πιο διάσημο από το σπήλαιο Altamira στην Ισπανία.
Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα (διαφάνεια 5).
Τέσσερα αγόρια, παίζοντας, σκαρφάλωσαν σε μια τρύπα που άνοιξε κάτω από τις ρίζες ενός δέντρου που είχε πέσει μετά από μια καταιγίδα. Οι πίνακες του σπηλαίου Lascaux - απεικονίσεις ταύρων, άγριων αλόγων, ταράνδων, βίσονων, άγριων αλόγων, αρκούδων και άλλων ζώων - είναι το τελειότερο έργο τέχνης που δημιούργησε ο άνθρωπος στην παλαιολιθική εποχή. Τα έργα έχουν διατηρηθεί καλά, επιτρέποντας σε αυτό το σπήλαιο να μετατραπεί σε ένα πρώτης τάξεως μουσείο προϊστορικής τέχνης, που ονομάζεται «προϊστορική Καπέλα Σιξτίνα».
Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα (διαφάνεια 6).
Από τα αρχαία χρόνια ο άνθρωπος ταύτιζε τη ζωή του με εικόνες από τον κόσμο των ζώων. Τα ζώα είναι η πηγή της ζωής για τον άνθρωπο. Το κρέας των ζώων τρώγονταν και τα δέρματα χρησιμοποιήθηκαν για την κατασκευή ρούχων, παπουτσιών και στέγασης. Μπορούμε να πούμε ότι ο άνθρωπος είναι άρρηκτα συνδεδεμένος με τον ζωικό κόσμο και εξαρτάται από αυτόν. Στη διαδικασία της εξελικτικής ανάπτυξης, η ανθρωπότητα έχει κατακτήσει νέες μορφές επικοινωνίας με τον κόσμο των ζώων: σε ένα εξημερωμένο ζώο, ο άνθρωπος έχει βρει έναν προστάτη της ευημερίας του και έναν αφοσιωμένο φίλο.
Το θέμα των βραχογραφιών που έγιναν από το χέρι του πρωτόγονου ανθρώπου ήταν εικόνες ζώων.Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα (διαφάνεια 7).
Επηρέασαν άμεσα τα συναισθήματα ενός ατόμου, του ξύπνησαν στο μυαλό σκηνές κυνηγιού και νίκης επί των ζώων, αυτό γέννησε μέσα τους θάρρος και ανδρεία.
Στη διαδικασία της εξελικτικής ανάπτυξης, η ανθρωπότητα έχει κατακτήσει νέες μορφές επικοινωνίας με τον κόσμο των ζώων. Η θρησκεία και οι θρησκευτικές τελετουργίες άφησαν το στίγμα τους. Ο αρχαίος κόσμος μας άφησε συμβολικές προσωποποιήσεις της ενότητας ζώου και ανθρώπου με τη μορφή φανταστικών, μυθικών ζώων: η σφίγγα, ο φτερωτός ταύρος, ο κένταυρος και το πουλί του Φοίνικα.
Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα (διαφάνεια 8,9)
Στην αρχαία Αίγυπτο, πολλά ζώα θεωρούνταν ιερά. Οι Θεοί απεικονίζονταν με κεφάλια ζώων. Μερικοί Θεοί είχαν τη μορφή ζώων και πουλιών: γεράκι, μπαμπουίνος, τσακάλι. Αλλά ταυτόχρονα, ο πολιτισμός της Αιγύπτου είναι πρωτίστως τα μνημειώδη κτίρια των πυραμίδων και η ταφή των Φαραώ.
Η γάτα συμβόλιζε τη σοφία και τη χάρη, το λιοντάρι συμβόλιζε τη δύναμη και την οργή. Το ζώο γίνεται όχι μόνο η πηγή της υλικής ύπαρξης ενός ατόμου, αλλά και ένα μέσο για την πνευματική του ανάπτυξη, η ενσάρκωση της ομορφιάς και της τελειότητας.
Έχουν διατηρηθεί πολλά ειδώλια πτηνών και ζώων από πηλό, μπρούτζο, χρυσό, οστό, που χρονολογούνται στη χιλιετία π.Χ. ε., και χρησιμεύουν ως αντικείμενα δημιουργικότητας των Σκυθικών φυλών. Στην Αρχαία Αίγυπτο, τα ζώα εξυψώνονταν στο ίδιο επίπεδο με τους Φαραώ και θεωρούνταν θεοί. Οι εικόνες τους, που βρέθηκαν σε αρχαίους ναούς και πυραμίδες, διακρίνονται για την αξεπέραστη μεγαλοπρέπεια και τις διακοσμητικές τους μορφές. Στην αρχαία Ιαπωνία και την Κίνα, οι δάσκαλοι της διακοσμητικής τέχνης δημιούργησαν ιδιότροπες συνθέσεις, ένα από τα κύρια μοτίβα των οποίων ήταν εικόνες ζώων.
Κατά τη Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία, το ζωικό είδος έχασε τη σημασία του, αφού το κύριο θέμα στην τέχνη ήταν ο άνθρωπος. Στο Μεσαίωνα, συγκεντρώθηκαν ογκώδεις συλλογές τέτοιων ιστοριών, που ονομάζονταν φυσιολόγοι ή κτηνοτρόφοι. Οι χαρακτήρες τους, μισά αληθινά, μισά παραμυθένια ζώα και πουλιά, όχι μόνο αιχμαλώτιζαν τη φαντασία, αλλά χρησίμευαν και ως αλληγορίες των ανθρώπινων αρετών και κακών».
Σχέδια ζώων επανεμφανίστηκαν μόνο στην Αναγέννηση, στα έργα διάσημων δασκάλων - Ρέμπραντ, Ντύρερ, Ρούμπενς, Λεονάρντο ντα Βίντσι, κ.λπ. Τον 17ο αιώνα, το πραγματικό ζωϊκό είδος της τέχνης εμφανίστηκε στην Ολλανδία. Στους πίνακες των καλλιτεχνών, τα κατοικίδια ζώα απεικονίζονταν σε φόντο αγροτικών μοτίβων. Οι ιδρυτές αυτού του είδους ήταν οι A. Cape και P. Potter. Τον περασμένο αιώνα, οι εξαιρετικοί γραφίστες V. Vatagin και A. Laptev εργάστηκαν στο ζωϊκό είδος, προικίζοντας τις εικόνες των ζώων με ορισμένες ανθρώπινες ιδιότητες, μεταφέροντας τη ζωντάνια των πτηνών, των ψαριών και των ζώων με επιστημονική παρατήρηση.
Όταν δημιουργεί μια εικόνα στη ζωική τέχνη, ο καλλιτέχνης, εκτός από τη μεταφορά εξωτερικών μορφών, πλαστικότητας, αναλογιών, εκφράζει τον χαρακτήρα που είναι εγγενής σε ένα ζώο ή πουλί, αντικατοπτρίζει την ατομικότητά του, τη συναισθηματική του κατάσταση, γράφει ένα πορτρέτο του χαρακτήρα του. Κάθε παρατηρητικό άτομο, που συναντά ζώα, τα αντιμετωπίζει με ευγενική προσοχή στον ένα ή τον άλλο βαθμό, μπορεί εύκολα να παρατηρήσει την ποικιλία και την πολυπλοκότητα των εμπειριών, την εκφραστικότητα των συναισθημάτων του (χαρά, θλίψη, δυσαρέσκεια, θυμό, μελαγχολία, αφοσίωση). Ανάλογα με την εργασία, ένας καλλιτέχνης ζώων μπορεί να δημιουργήσει οποιαδήποτε εικόνα ενός ζώου - τρομερή, περήφανη, τραγική ή ηρωική. Αγαπώντας και μελετώντας τη φύση, δεν αντιγράφει τη φύση, αλλά προσπαθεί να μεταφέρει με οπτικά μέσα τον εκπληκτικά ποικιλόμορφο και απολαυστικό εσωτερικό κόσμο του ζώου, τη διάθεσή του. Ο καλλιτέχνης ψάχνει και βρίσκει κάτι ασυνήθιστο και ιδιαίτερο σε αυτό. Η δημιουργία μιας αληθινής εικόνας των εκπροσώπων της πανίδας απαιτεί προσεκτική μελέτη της ζωής, της εμφάνισης, της συμπεριφοράς, της δομής του σώματος και του χαρακτήρα τους, μια ιδέα των χαρακτηριστικών του οικοτόπου που αφήνει το στίγμα του στα ζώα, προσδίδοντάς τους ιδιαίτερες ιδιότητες. Πείτε μου, σας παρακαλώ, γιατί ή για ποιο σκοπό ο πρωτόγονος άνθρωπος άρχισε να σχεδιάζει σε μια σπηλιά;
Φοιτητές. Ήθελα να αφήσω τα επιτεύγματα του κυνηγιού ως ενθύμιο για κάποιον. Ήθελα να διακοσμήσω το σπίτι μου. ήταν βαρετό; υπήρχε πολύς χρόνος ανάμεσα στα κυνήγια.
Δάσκαλος. Οποιαδήποτε από τις υποθέσεις σας είναι έγκυρη. Αλλά φυσικά υπάρχει ένα πράγμα. . . Το γεγονός είναι ότι όταν ένας άνθρωπος εργάζεται, παίρνει απλώς φαγητό. Αλλά η τέχνη ανά πάσα στιγμή θεωρήθηκε η υψηλότερη ανθρώπινη εξέλιξη. Εσείς και εγώ μπορούμε να κάνουμε εικασίες όσο θέλουμε για το τι ώθησε τον πρωτόγονο άνθρωπο να πάρει ένα κάρβουνο και να σχεδιάσει κάτι σαν ζώο. Υπάρχει ένα πολύ όμορφο ποίημα για αυτό από τον Evgeny Vinokur
Ο άνθρωπος των σπηλαίων έμαθε να σχεδιάζει.
Μη βρίσκοντας λόγο στη χάρη,
Άρχισε να βγάζει νοκ άουτ με μια βαριά πέτρα
Η φιγούρα ενός γωνιακού βίσωνα.
Τυχαίο βήμα! Επικίνδυνο μονοπάτι!..
Τελείωσε και για πρώτη φορά από τη δημιουργία
Ένα μακρύ δάκρυ από τα μάτια των ζώων
Κουρασμένα κυλούσε από συγκίνηση.
Και, ελκυσμένοι από το τρομερό μυστικό της δημιουργικότητας,
Ένιωθε ότι δεν υπήρχε επιστροφή,
Όταν χρησιμοποιεί την πρωτόγονη γροθιά του
Σκούπισε ένα δάκρυ ελαφρά και ένοχα.
δασύτριχος, άγριος, δέρμα πίσω,
Ένας μορφασμός έσκισε το πρόσωπό του!..
Ήταν γεμάτος από απόκοσμη χαρά,
Τι πιο γλυκό από το μέλι και πιο χορταστικό από το κρέας.
Τώρα μπορείτε να πείτε τι συνέβη στον πρωτόγονο άνθρωπο αφού άρχισε να σχεδιάζει;
Φοιτητές. Έγινε διαφορετικός. άρχισε να αναπτύσσεται. ξεχώριζε από τον κόσμο των ζώων, αν και δεν το είχε συνειδητοποιήσει ακόμα.
Δάσκαλος. Μπράβο παιδιά. Τώρα σας προτείνω να κάνετε μια σωματική άσκηση που ονομάζεται St. John's. Οι κινήσεις των ζώων είναι πάντα χαριτωμένα. Θα κάνετε τις κινήσεις των ζώων για τις οποίες τραγουδιούνται στο τραγούδι. Ένα βίντεο εμφανίζεται στην οθόνη (διαφάνεια 10)στο τραγούδι " Zverobik» στίχοι A. Khait και A. Levenbuk, μουσική. B. Savelyeva
4. Συνεδρία φυσικής αγωγής «Zverobika».
Δάσκαλος. Η εικόνα του ζώου συνδέεται στενά με διάφορους θρύλους και σημάδια που μας ήρθαν από τη λαϊκή τέχνη. Στην εποχή του πρωτόγονου αρχαϊσμού, προέκυψαν μυθολογικές ιστορίες για τα τοτέμ ζώα - τους ιδρυτές των ανθρώπινων φυλών. Όταν οι μύθοι έχασαν την προηγούμενη αξιοπιστία τους, τα ζώα έγιναν ήρωες των παραμυθιών, των μύθων και των θρύλων. Πείτε μας, τι είδους σημάδια και θρύλους γνωρίζετε;
Φοιτητές. Υπάρχει ένα σημάδι ότι αν μια μαύρη γάτα διασχίσει το δρόμο, θα έχετε κακή τύχη. Παροιμίες: "Δεν μπορείς να βγάλεις ένα ψάρι από μια λίμνη χωρίς προσπάθεια", "Τα πόδια ταΐζουν έναν λύκο", "Ακόμα και το θηρίο τρέχει στον πιαστή". Ο θρύλος της ιερής αγελάδας.Στην Ινδία πιστεύεται ότι κάθε αγελάδα έχει κάτι ιερό. Παρά το γεγονός ότι πολλοί άνθρωποι σε αυτή τη χώρα λιμοκτονούν, κανένας Ινδουιστής δεν σκέφτεται να σφάξει και να φάει μια αγελάδα. Το ινδικό θρησκευτικό βιβλίο Mahabharata λέει ότι η αγελάδα, χάρη στην αγνότητά της που της απονέμεται από ανώτερες δυνάμεις, έχει την ικανότητα να προικίζει ένα άτομο με ευτυχία και να τον προστατεύει από το σκοτάδι της κόλασης. Τα βεδικά κείμενα λένε ότι το μέρος όπου βρίσκεται μια αγελάδα έχει καθαρή ενέργεια, επομένως αυτά τα ζώα επιτρέπεται να περπατούν ακόμη και στους δρόμους της πόλης.
Δάσκαλος. Ευχαριστώ παιδιά. Ξέρεις πραγματικά πολλά για τα ζώα. Πείτε μου, πόσοι από εσάς ενδιαφέρεστε για το ωροσκόπιο; Αλλά το ωροσκόπιο βασίζεται στην εικόνα ενός ή άλλου ζώου. Προσοχή στην οθόνη.
Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα (διαφάνεια 11).
Δάσκαλος. Έχουμε ένα ανατολικό ωροσκόπιο ανά έτος. Και ένα ωροσκόπιο ανά μήνα. Και σε καθένα από αυτά, ένας μήνας ή ένας χρόνος συμβολίζει κάποιο ζώο. Πιστεύεται ότι ένα άτομο που γεννήθηκε κάτω από το ζώδιο αυτού του ζώου έχει ορισμένες ιδιότητες. Ας πούμε ότι ένας από εσάς γεννήθηκε τη χρονιά του Πετεινού - θα έχει μαχητικό χαρακτήρα, τη χρονιά του Σκύλου θα είναι ένα πιστό, ειλικρινές, αξιόπιστο άτομο. τη χρονιά του φιδιού - πονηρό, ξέρει πώς να βρει μια διέξοδο από οποιαδήποτε κατάσταση κ.λπ.
5. Πρακτικό μέρος.
Δάσκαλος. Κάντε ένα σκίτσο με μολύβι του ζώου που είναι ο προστάτης σας σύμφωνα με το ωροσκόπιό σας.
Δάσκαλος. Και συνεχίζουμε τη γνωριμία μας με το ζωϊκό είδος. Θα δούμε τον πίνακα «The Garden of Eden» του Jan Brueghel.
Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα (διαφάνεια 12).
Ποιες είναι οι εντυπώσεις σας από την εικόνα; Γιατί ο πίνακας έχει αυτό το όνομα; Υπάρχει μυθοπλασία στην απεικόνιση ζώων; Τι είναι ρεαλιστικό εδώ; Γιατί πιστεύετε ότι ο καλλιτέχνης «ανέμειξε» την αλήθεια με τη μυθοπλασία;
Φοιτητές. Ο καλλιτέχνης ήθελε να δείξει μια γραφική γωνιά της φύσης όπου όλοι είναι φίλοι. στην οποία όλοι είναι ευχαριστημένοι. όμορφο τροπικό οικόπεδο? πολύ όμορφα ζώα κατοικούν σε αυτό το μέρος, ίσως κάποια να μην βρίσκονται στον κόσμο των ζώων. Μου άρεσε η εικόνα για τον πλούτο του ήρεμου πράσινου χρώματος. Η ανάμειξη πραγματικότητας και φαντασίας δημιουργεί ένα μυστήριο που είναι διασκεδαστικό να λυθεί.
Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα (διαφάνεια 13).
Δάσκαλος. Γιαν Μπρίγκελ - διάσημος Φλαμανδός καλλιτέχνης. Γεννήθηκε στις Βρυξέλλες. Με καταγωγή από τη μεγάλη δυναστεία των Φλαμανδών ζωγράφων, τους Μπρούγκελ. Ο Jan Brueghel ζωγράφισε μεγάλο αριθμό πινάκων με μυθολογικά θέματα και αλληγορίες, για παράδειγμα, «Τα τέσσερα στοιχεία και τα πέντε
συναισθήματα».
Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα (διαφάνεια 14).
Στον Παράδεισο, εξωτικά και κοινά ζώα αναμειγνύονται σε αυτόν τον παραδεισένιο κήπο, πλούσια φυτεμένα με πλούσια φυτά και λουλούδια. Ο κύριος στόχος του καλλιτέχνη ήταν να δημιουργήσει ένα μυστηριώδες φανταστικό τοπίο, έτσι αφαίρεσε τον Αδάμ και την Εύα από τον ρόλο τους στην πλοκή για να τονίσει το περιβάλλον τους. Η περιορισμένη επιλογή χλωρίδας και πανίδας μπορεί να φαίνεται αστεία στο σύγχρονο μάτι, αλλά ο Bruegel κατάφερε να αναπνεύσει ένα παραμυθένιο πνεύμα στο ξέφωτο του δάσους. Το βάθος του αισθήματος και η ευαισθησία του καλλιτέχνη στο φυσικό περιβάλλον βοήθησαν στην ανάπτυξη της μεγάλης παράδοσης της ολλανδικής τοπογραφίας του 17ου αιώνα. Το εξαιρετικά ολοκληρωμένο, γυαλιστερό του στυλ ζωγραφικής floral νεκρές φύσεις, τοπία και πίνακες του παραδείσου του χάρισε το παρατσούκλι Velvet.
Τώρα θα καταγράψουμε εν συντομία τις κύριες ιδέες του μαθήματός μας.
Για να γράψετε σε ένα σημειωματάριο:
Δάσκαλος. Η εικόνα του ζώου κατέχει σημαντική θέση στις καλές τέχνες. Ένα ξεχωριστό είδος αναδύεται. Θεωρείται το αρχαιότερο και ονομάζεται -ζωώδης.Άκμασε τον 17ο αιώνα στην Ολλανδία, όπου ξεχώρισε το πραγματικό ζωϊκό είδος στην τέχνη. Οι ιδρυτές αυτού του είδους ήταν οι A. Cape και P. Potter.
Ζωολόγος - είδος καλών τεχνών, οι κύριοι χαρακτήρες είναι ζώα (από το γαλλικό animale - ζώο).Ήταν σε αυτόν που οι πρωτόγονοι καλλιτέχνες έδιναν τη μεγαλύτερη προσοχή. Στον αρχαίο κόσμο, οι εικόνες των ζώων ήταν συμβολικές. Ο Animalism δεν συνδέεται μόνο με τις καλές τέχνες, αλλά και με τη λογοτεχνία. Έργα του ζωικού είδους απαιτούν την προστασία, την αγάπη και τη μελέτη του ζωικού κόσμου και της φύσης.
Δάσκαλος. Ένας ζωγράφος πρέπει να έχει καλή οπτική μνήμη. Γιατί νομίζεις?
Φοιτητές. Ένας ζωικός καλλιτέχνης πρέπει να έχει καλή οπτική μνήμη, γιατί ένα ζώο δεν μπορεί να αναγκαστεί να ποζάρει. Να σχεδιάζει κάθε γραμμή όταν απεικονίζει ζώα.
Δάσκαλος. Αλλά προτού αντλήσετε από τη μνήμη, πρέπει να εξασκηθείτε στην κατανόηση και στο να αισθανθείτε το ζώο - να δουλέψετε από τη ζωή, να γνωρίζετε την ανατομία του ζώου που απεικονίζετε, να κάνετε γρήγορα σκίτσα και σκίτσα. Σε αυτά είναι απαραίτητο να πιάσετε και να καταγράψετε την κίνηση όσο το δυνατόν γρηγορότερα, επομένως το σχέδιο, το σκίτσο και το σκίτσο των ζώων απαιτεί ιδιαίτερη ένταση και ψυχραιμία.
Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα (διαφάνεια 15) που απεικονίζει τους πίνακες «Young Hare» του A. Durer, «Penguins» του V.A. Vatagin, «Head of a Deer» του D. Velazquez, «Chain Dog» του P. Potter).
Τα ζώα στα έργα των καλλιτεχνών που βλέπουμε στην οθόνη είναι ανθρωποποιημένα, είναι προικισμένα με ορισμένα ανθρώπινα γνωρίσματα και αισθήματα χαρακτηριστικά των ανθρώπων (αλαζονεία, σοβαρότητα, σημασία, συγκέντρωση, μελαγχολία). Αυτή η αναλογία μεταξύ των χαρακτηριστικών του προσώπου των ανθρώπων και του ρύγχους των ζώων μεταξύ των συνηθειών ενός ζώου και των κινήσεων και των πράξεων ενός ατόμου σε έργα ζωικής τέχνης κάνει τις εικόνες των ζώων ακόμα πιο κατανοητές, ευρύχωρες και συγγενείς.
Τα βιβλία εργασίας σας ζητούν να κάνετε την εργασία σας.
Από τη λίστα που παρέχεται, πρέπει να επιλέξετε ένα χαρακτηριστικό για κάθε εικόνα, να το συνδέσετε με βέλη και να εξηγήσετε την επιλογή σας. Και ένα ακόμη καθήκον - παρακολουθήστε το καρτούν "Mitten". Θα το συζητήσουμε στο επόμενο μάθημα.
Δάσκαλος. Το ζωϊκό είδος χρησιμοποιείται όχι μόνο στις καλές τέχνες, αλλά και στη λογοτεχνία. Πολύ συχνά βλέπουμε στις εικόνες των ζώων συγκεκριμένα ανθρώπινα χαρακτηριστικά που είτε επαινούνται είτε καταγγέλλονται από τον συγγραφέα. Θυμηθείτε αυτά τα έργα και τις εικόνες των ζώων.
Εμφανίζεται μια διαφάνεια (16) που απεικονίζει παραμύθια για την αλεπού, την αρκούδα και τον λαγό
Δάσκαλος. Ας θυμηθούμε τα ρωσικά παραμύθια: τι είδους αλεπού;
Φοιτητές. Πονηρός, πολυμήχανος, αλαζονικός.
Δάσκαλος. Ποιος λαγός;
Φοιτητές. Δειλός, φοβισμένος, νωθρός, προσβεβλημένος.
Δάσκαλος. Τι είδους αρκούδα;
Φοιτητές. Αυστηρός, αλλά δίκαιος, καλοσυνάτος, απλός, έμπιστος.
Εμφανίζεται μια διαφάνεια (17) με εικόνα για τους μύθους του Ι.Α. Κρίλοβα
Δάσκαλος. Οι μύθοι του Κρίλοφ. Τι είδους κοράκι;
Φοιτητές. Ηλίθιοι, ευκολόπιστοι, απλοϊκοί.
Δάσκαλος. Τι είδους μαϊμού;
Φοιτητές. Καυχιάρης, ταραχώδης, ομιλητικός, ζωηρός.
Δάσκαλος. Τι είδους αρκούδα;
Φοιτητές. Αδέξιος, δύστροπος.
Δάσκαλος. Ποια αλεπού;
Φοιτητές. Πονηρός, αναιδής, επιβλαβής.
Δάσκαλος. Υπέροχα σχέδια για τους μύθους του Krylov έφτιαξε ο Ρώσος καλλιτέχνης Valentin Serov. Υπάρχει ένα έμπιστο κοράκι με τυρί, μια πονηρή αλεπού και ένα άβολο κουαρτέτο στο οποίο παίζουν «Ο άτακτος πίθηκος, ο γάιδαρος, η κατσίκα και η αδέξια αρκούδα». Ο καλλιτέχνης έδωσε στους χαρακτήρες των ζώων χαρακτηριστικά γνωρίσματα των ανθρώπων.
Ο μεγάλος σοβιετικός δάσκαλος Vasily Alekseevich Vatagin όχι μόνο ζωγράφιζε ζώα, αλλά και σκάλιζε τις εικόνες τους από ξύλο ή τις σκάλιζε από πέτρα. Ο καλλιτέχνης έγραψε: «Ένα άτομο λαμβάνει και αφαιρεί πολλά απαραίτητα πράγματα από ένα ζώο, αλλά σπάνια θυμάται και συνειδητοποιεί ότι το ζώο δεν είναι απλώς ένα κομμάτι κρέας ή σωματική δύναμη, ότι στα χέρια του είναι ένα ζωντανό ον, υπάκουα. υπομένοντας τη βία, νιώθοντας βαθιά ταλαιπωρία και ταυτόχρονα αποδεχόμενοι με ευλάβεια κάθε ευγενική στάση απέναντί του και απαντώντας σε έναν άνθρωπο με αίσθημα στοργής, βαθιά αφοσίωση, αίσθημα αγάπης...»
6. Συνοψίζοντας
Δάσκαλος. Ποιο νέο είδος καλών τεχνών έχουμε γνωρίσει;
Φοιτητές. Με ζωϊκό είδος. Είναι το πιο αρχαίο. Γνωρίζουμε σπηλαιογραφίες με ταύρους και βίσωνες σε σπηλιές. Πριν από δεκάδες χιλιάδες χρόνια, ο άνθρωπος ζωγράφισε την ομορφιά του θηρίου και την αποτύπωσε στους τοίχους του σπιτιού του. Έργα του ζωικού είδους απαιτούν την προστασία, την αγάπη και την εκμάθηση αγάπης του ζωικού κόσμου και της φύσης.
Δάσκαλος. Σε ποια είδη τέχνης συναντάται;
Φοιτητές. Στη ζωγραφική, την ποίηση, τους μύθους, τις ιστορίες, τις λαϊκές παροιμίες και τα ρητά
7. Αντανάκλαση
Υπάρχουν χαμογελαστά πρόσωπα στο τραπέζι. Επιλέξτε αυτό που ταιριάζει στη διάθεσή σας, τοποθετήστε το στο μαγικό μας δέντρο.
8. Βαθμοί μαθήματος
Αντιο σας!
Βιβλιογραφία:
- Vinokurov E.100 ποιήματα για την τέχνη Mozyr Publishing House “White Wind” 2002 P. 12
- Glebova G.V. «Εσωτερικός και παγκόσμιος πολιτισμός» Μινσκ «Zorny Verasen» 2005 Σελ.7-11
- Khursan A.I., Gaidul V.E. «Φως μέσα από αιώνες» Μν. 1998 “Asobny Dakh” σελ. 13-15
- Εγκυκλοπαίδεια για παιδιά. Τ. 7.Τέχνη. Μέρος 1. Αρχιτεκτονική, καλές και διακοσμητικές τέχνες 2η έκδοση, αναθεωρημένη Avanta + Εκδοτικός Οίκος Σ. 10-17
- Εγκυκλοπαίδεια Wikipediahttps://ru.wikipedia.org/wiki/Bruegel,_Jan_(The Younger)
Πιστοποιητικό εγγραφής ΜΜΕ Αρ. EL FS 77 - 71697 που εκδόθηκε στις 30 Νοεμβρίου 2017 από την Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Εποπτείας Επικοινωνιών, Τεχνολογιών Πληροφορικής και Μαζικών Επικοινωνιών. Κατηγορία 0+.
Πύλη του πανρωσικού κοινωνικού έργου "Γη των ταλέντων". Ιδρυτής: ΑΝΩ ΝΤΟ «Χώρα ταλέντων». Αρχισυντάκτης: Chernyaev E.V.
