Навіщо потрібне мистецтво? Що таке справжнє мистецтво? Роль і значення мистецтва у житті Що таке справжнє мистецтво вступ

(37 слів) У повісті Гоголя «Портрет» теж показано вплив справжнього мистецтва особистість. Герой витрачає останні гроші на картину, яка вражає його уяву. Портрет старого не відпускає нового господаря навіть поза. Така могутність культури над свідомістю людини.
(43 слова) У повісті Гоголя «Невський проспект» Піскарьов під впливом свого покликання – живопису. Саме тому все життя для нього забарвлене у невідомі звичайним людям кольори: у публічній жінці, наприклад, він бачить музу та дружину, не гребує допомогти їй. Так справжнє мистецтво ушляхетнює особистість.
(41 слово) Справжнє мистецтво завжди робить людину більш піднесеною і благородною. У п'єсі Островського «Ліс» актор, який знає Шиллера напам'ять, має і поняття про честь, закладене в літературі. Він віддає всі свої гроші в посаг незнайомій дівчині Аксюші, нічого не вимагаючи натомість.
(46 слів) У романі Достоєвського «Бідні люди» справжнє мистецтво допомагає Варі не втрачати чесноти, незважаючи на всі життєві негаразди. Студент навчив її читати Гоголя і Пушкіна, і дівчина стала твердішою за характер і сильнішою духом. У той самий час у ній розвивалися доброта, чуйність і особлива внутрішня краса.
(50 слів) Справжнє мистецтво завжди присвячується людям, його "творять" від великого серця. У оповіданні «Чудик» герой лише розмальовує коляску, але робить це не тільки красиво, але і з любов'ю. Його жесту не зрозуміли, але нам, читачам, ця ситуація нагадала долі всіх гнаних творців, які втілювали своє добро у витворах мистецтва.
(38 слів) У вірші Пушкіна «Пророк» ясно виражено покликання справжнього мистецтва — палити серця людей. Поет робить це дієсловом, художник – пензлем, музикант – своїм інструментом тощо. Тобто їхні твори завжди хвилюють і приголомшують нас, змушуючи замислюватися над вічними питаннями.
(39 слів) У вірші Лермонтова «Пророк» порушується тема не визнаності творців. Автор пише, як люди почали зневажати його «чисті вчення». Очевидно, що справжнє мистецтво не обов'язково проголошено таким, навпаки, іноді воно переганяє свій час і стає незрозумілим серед консервативних людей.
(49 слів) Тема справжнього мистецтва була близька Лермонтову. У його вірші «Коли Рафаель натхненний» описаний процес витвору мистецтва, як у скульпторі горить «небесний вогонь», а поет прислухається до «чарівним звукам ліри». Значить, культура походить навіть не від людей, а від чогось священного та таємничого, що знаходиться за межами нашого розуміння.
(30 слів) У оповіданні Чехова «Студент» герой розповідає простим жінкам біблійну історію. Навіть у вигляді переказу справжнє мистецтво викликає у людей суперечливі почуття та щирі переживання: Василина плаче, а Лукер'я бентежиться.
(58 слів) У вірші Маяковського «Тому боці» тема мистецтва є центральною. Автор говорить про те, що воно служить людям, що надихає їх на зміни, що поети «кидаються під ноги», йдуть на передову за народом. І навіть коли «свято буде за болем бою», мистецтво теж знадобиться людям, щоб розвеселити їх та потішити. Таким чином, воно незамінне і дуже важливе для нас.

Приклади з життя

(40 слів) Я усвідомив вплив справжнього мистецтва, коли захопився грою на гітарі. Я став уважно прислухатися до музики, шукати акорди, рифи та цікаві трюки. Коли я слухав гру метрів, я отримував справжню насолоду, яку можна порівняти хіба що з ейфорією на концерті.
(46 слів) Сестра стала моїм провідником у світ мистецтва. Вона показувала мені старовинні гравюри та фрески у великих та красивих книгах, а одного разу навіть взяла мене з собою до музею. Там я відчув такий душевний підйом, таку гостру цікавість до життя, що ніколи вже не стану колишнім.
(50 слів) Справжнє мистецтво тягнуло мене до себе з дитинства. Тяга до нього привела мене до книжкових полиць, де я знайшов книгу «Річард Левине серце». Пам'ятаю, пролетіла вона на одному подиху, я читав навіть уночі, а в рідкісні години сну мені мерехтіли турніри та бали. Таким чином, культура збагачує життя людини.
(38 слів) Пам'ятаю, як мистецтво надихало мою бабусю. Вона не пропускала жодної театральної постановки і завжди поверталася в такому радісному збудженні, що щебетала на весь будинок, і я не відчував її віку: мені вона здавалася молодою та квітучою.
(45 слів) Справжнє мистецтво найяскравіше проявляється на сцені. Коли я вперше пішов у театр, я дивився «Лихо з розуму» із захопленням і захопленням. Я намагався запам'ятати кожне слово, кожен жест, ніби переді мною розігрується диво, а я, літописець, маю передати його пишність нащадкам.
(45 слів) Я не дуже цікавився мистецтвом до тих пір, поки не відкрив для себе музичні фестивалі. Там і звучання інше, і атмосфера, словом, не як у звичайних студійних записах. Мене паралізувала така жива, щира, сильна музика і змусила усвідомити себе, полюбити і перейнятися своєю суттю.
(56 слів) Мистецтво робить людей культурнішими. Моя мама працювала у музеї і була дуже ввічливою жінкою. Вона дійсно любила і розуміла свої експонати, за якими дивилася, і це високе почуття робило її кращою. Ні разу вона навіть не прикрикнула на мене, але її тихе вагоме слово було для мене громом подібне, адже я не боявся, а поважав її.
(48 слів) У моєму житті мистецтво зіграло визначальну роль. У мене був похмурий період у житті, нічого не хотілося, як раптом на очі мені потрапили старі масляні картини моєї прабабусі. Вони добряче обсипалися, я вирішив спробувати їх реанімувати. Тоді я знайшов покликання – живопис. Своїм обдаруванням я продовжив сімейну традицію.
(34 слова) Справжнє мистецтво робить людину кращою. Мій брат, наприклад, був замкнутим, важко сходився з людьми, але щойно у нього з'явилося захоплення живописом, він став дуже цікавим співрозмовником, і суспільство саме потяглося до нього.
(41 слово) Мистецтво - джерело культури. Я помітив, що люди, які цікавляться мистецтвом, набагато ввічливіші й тактовніші, ніж ті, хто його не помічає. Наприклад, я дружу, здебільшого, з хлопцями з музичної чи художньої школи, оскільки вони різнобічно розвинені та приємні у спілкуванні.

Що таке справжнє мистецтво? Я вважаю, що справжнє мистецтво – це те, що створено людиною, те, що нас надихає, змушує радіти життю та по-іншому дивитися на світ. Щоб довести свої думки, пропоную звернутися до тексту М. Москвиної.

У цьому уривку розповідається про те, як один хлопчик разом зі своїм собакою на прізвисько Кіт «творили» джаз. Хлопчик насправді усвідомлював, що "джаз - не музика, а стан душі". Для маленького хлопчика найголовніше були гроші та популярність, саме те стан, що він відчував під час того, як створював цю музику. Для нього це було справжнім мистецтвом.

Як другий аргумент, який зміг би підтвердити мої домисли, хочу навести приклад твору Астаф'єва «Мелодія Чайковського». У даній розповіді йдеться про те, як один хлопець сидів довгий час на телефоні у воєнний час, йому було так погано, що він хотіла навіть, грубо кажучи, накласти на себе руки.

Ну, ось через деякий час йому зателефонував друг, який, дізнавшись про поганий настрій свого товариша, вирішив виключити йому гарну мелодію. Ця мелодія дала сили хлопцеві, надихнула його і відігнала погані думки. Як виявилось пізніше, ця мелодія була зі збірки Чайковського. Саме вона врятувала життя молодого хлопця.

Таким чином, справжнє мистецтво - це мистецтво, яке схоже на могутню силу, здатне торкатися найглибших куточків людської душі.

Оновлено: 2017-07-01

Увага!
Якщо Ви помітили помилку або друкарську помилку, виділіть текст і натисніть Ctrl+Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту та іншим читачам.

Дякую за увагу.

Пропонуємо до вашої уваги кілька варіантів твору-міркування з додатковими аргументами.

Варіант 1

(244 слова) Яке мистецтво можна назвати справжнім? Я вважаю, що будь-який твір, у якому автор описує своє бачення світу у різних його проявах. Неважливо, що є засобом вираження думок і почуттів творця: слова, фарби, звуки. Головне - щирість автора стосовно глядача, його небайдужість і палкість. Талантом створювати твори мистецтва, що дійсно запам'ятовуються, мають небагато. Щоб обґрунтувати свою думку, наведу приклади.

Аргументом може бути текст К. Паустовського. У ньому описується трудомісткий і виснажливий процес написання музичних творів. Щоб створити справжні шедеври, Чайковський довго сидів і працював, не відриваючись. Він намагався в кожному шелестінні, у кожному відлунні природи знайти натхнення. Зараз кожен може впевнено сказати, що композиції Чайковського - приклад справжнього мистецтва. Його музика зберігається в душах людей, що живуть через сотню років після нього, і не збирається зникати.

Інший приклад – це мої власні спогади та враження, які я отримала від поїздки до Санкт-Петербурга. Там я відвідала безліч музеїв, але найбільше залишилася у захваті від Ермітажу. Кожен експонат, кожна картина, кожен гобелен чи предмет меблів у Зимовому палаці – це об'єкт справжнього мистецтва. Навіть сама будівля, в якій розташований музей - зразок краси та витонченості. Таке осередок прекрасного в одному місці залишило в моїй душі надзвичайно яскраві враження.

Для справжнього мистецтва немає такого поняття, як час чи простір. Воно вічне, воно здатне залишити слід у кожній людині, і його, безсумнівно, потрібно берегти та зберігати для нащадків. Завдяки по-справжньому талановитим письменникам, художникам, композиторам, архітекторам сьогодні будь-хто може отримати свою частинку справжнього мистецтва і, можливо, колись створити свій шедевр.

Варіант 2

(162 слова) Справжнє мистецтво - це одна з головних складових культури людства, адже воно здатне пробудити в кожному почуття та емоції, потрясти уяву, змінити світогляд. Справжні шедеври не залишають нас байдужими, служать нам орієнтирами та ідеалами.

Героя тексту вразили чудові гравюри, з якими він познайомився, будучи в гостях у дочок художника Пожалостіна. Майстерно створені твори розбудили в оповідачі уяву, мрії. Він дуже довгий час не міг забути погляду людей, зображених на тих гравюрах. Завдяки враженню, яке гравюри справили на героя, він зміг урятувати їх, ризикуючи власною репутацією.

У житті також зустрічаються приклади справжнього мистецтва. Працюючи над ілюстраціями до твору М. Лермонтова «Демон», художник Врубель збожеволів. Його почав переслідувати диявол, описаний у поемі. Мистецтво так сильно змінило його душу, що він став жити більше літературним твором, ніж дійсністю. Ця поема справді викликає сильні переживання, вона дуже написана.

Таким чином, справжнє мистецтво може безпосередньо впливати на розуми і душі людей, змінювати їх у кращий чи гірший бік, надихати або зводити з розуму.

Додаткові аргументи:

Приклад із життя: Багато митців не відчували суспільного схвалення своїх робіт Наприклад, В. Маяковського досі не всі вважають повноцінним поетом. Кажуть, що він не був здатний писати вірші, як усі інші поети, через брак освіти та обдарованість. Але уважний читач може знайти у віршах Маяковського приховані думки, почуття, образи.

Приклад із літератури: Ще одним прикладом вплив, який справжнє мистецтво чинить на людину, може послужити розповідь І.С. Тургенєва «Співаки». Слухаючи прекрасний, глибокий, молодий, сповнений сили та радості життя голос Яшки Турка, оповідач справді захоплюється. На нього, як і на інших відвідувачів шинку, спів Яшки справляє сильне враження.

Твір-міркування на тему справжнє мистецтво

Справжнє мистецтво - це інструмент перетворення людської душі, що змушує людей дивитися по-іншому на навколишню дійсність. У трьох варіантах творів ми розібрали цю тематику та ділимося з Вами!

Перший варіант твору (за текстом В.А. Осєєва-Хмелева «Дінка озирнулася. Затишно біліла в зелені хата…»)

Визначення поняття

Справжнє мистецтво – мистецтво, здатне торкатися душі, пожвавлювати її. Воно поєднує людей, дає їм можливість спілкуватися без слів, відчувати душевний біль один одного та співчувати. Живопис, музика, література – під їх впливом людина здатна змінити свої принципи та світосприйняття. Іноді мистецтво здатне зблизити людей.

Так було в тексті В.А. Осєєва-Хмелева представлена найбільша сила мистецтва, яка об'єднала трьох осіб у складний момент їхнього життя. Дінка, яка навіщось прийшла в будинок скрипаля, побачивши портрет його померлої дружини Катрі, завмерла як укопана на порозі. Так жінка з портрета нагадувала їй Йоську - сина скрипаля, так відчула вона неймовірне горе, що оселилося в будинку, що на запитання, навіщо вона прийшла, відповіла проханням зіграти на скрипці. Яків Ілліч почав грати, і весь страх Дінки минув. Вона немовби стала частиною цієї родини. Музика поєднала їх.

Аргумент з особистого досвіду

Мистецтво справді об'єднує. Часто дружба будується на спільності інтересів, однаковому розумінні книг, фільмів, шедеврів живопису. Обговорюючи твори мистецтва, ділячись своїми враженнями, люди починають відчувати одне одного, розуміти внутрішній світ іншого, розкриватися світові.

Висновок

Справжнє мистецтво дозволяє самовиразитися не тільки автору твору, а й усім тим, хто перейнявся його глибиною, тонкістю та значущістю. Воно здатне жити лише тоді, коли має глядачі, слухачі, шанувальники. Тоді воно звучить чудовою мелодією та зближує людей один з одним.

Другий варіант твору (за текстом К.Г. Паустовського «Удосвіта ми з Льонькою напилися чаю і пішли на мшари шукати глухарів ...»)

Визначення поняття

Справжнє мистецтво не обов'язково має бути прихильністю до вищого суспільства. Часто люди, що вийшли з народу, змушують битися сильніше за серця людей за допомогою своїх творів. Це і є справжнє мистецтво, яке здатне зачепити за живе.

Аргумент із прочитаного тексту

У тексті К.Г. Паустовського представлена історія про творчу спадщину академіка Пожалостіна, гравюри якого знаходилися у найкращих музеях усього світу. А от у селі, вихідцем, звідки він був, твори його не цінувалися. Жителі хотіли просто переплавити їх на цвяхи. Але знайшлися люди, які ціною власного благополуччя врятували їх. Вони розуміли їхню цінність для майбутніх поколінь, розуміли, через що довелося пройти автору, щоб люди відчули їхню силу.

Аргумент з особистого досвіду

Люди не завжди цінують те, що поряд із ними. Як багато народних умільців, творчість яких була оцінена недостатньо високо або взагалі знищена під час війни. Ось чому багато мистецтвознавців під час подорожі відвідують краєзнавчі музеї. Вони намагаються знайти геніальних самоучок, творчість яких переверне уявлення про мистецтво.

Висновок

Справжнє мистецтво безцінне. Його можна знайти і в елітних музеях, і в найглухіших куточках нашої планети. У нього завжди знайдуться свої поціновувачі, ті, хто відчує його велич та значущість для майбутніх поколінь.

Третій варіант твору (з прикладу тексту М.Л. Москвиною «Для мене музика – це все…»)

Визначення поняття

Справжнє мистецтво – те, що приносить душевне задоволення хоча б одній людині. Якщо є хтось, хто духовно перебуває з вами на одній хвилі, хто зближується з вами невидимим зв'язком через творчість, то ваше мистецтво сміливо можна вважати істинним. Не менш важливим є і те, що виступає в ролі натхнення.

Аргумент із прочитаного тексту

Про це говорить М.Л. Москвина у своєму оповіданні про Андрія та його собаку Кіта. Андрій захопився джазовою музикою, послухав переконання дядька і подався на прослуховування до музичного училища. Він справді грав непогано, але тільки в компанії свого собаки, який підвивав і гавкав в унісон музиці. Але собак не пускають до училищ, а без неї він не зміг зіграти досить добре. Таким чином, справжнє мистецтво народжується зі справжнього кохання чи дружби. Коли він був разом із собакою і згадував, як вони зустрілися морозного ранку на Пташиному ринку, їхня пісня зазвучала.

Аргумент з особистого досвіду

Натхнення не менш важливе для справжнього мистецтва, ніж виконання. Часом воно народжується з якоїсь дрібниці, з дрібниці. Згадуються слова Анни Ахматової: «Коли ви знали, з якого сміття ростуть вірші, не відаючи сорому…». Справді, для справжнього мистецтва важливими є певні умови для його зародження. Тоді воно здатне з'явитися у тому вигляді, в якому спочатку задумалося.

Висновок

Справжнє мистецтво здатне зародитися лише з справжніх почуттів – кохання, дружби, гіркоти, туги. Тільки тоді воно здатне повністю розкритися та подарувати незабутні враження своїм слухачам чи глядачам.

Варіант №1

(1) Дінка озирнулася. (2)Затишно біліла в зелені хата зблизька виявилася старою, що вросла в землю, облупленою дощами та вітрами. (3) Однією стороною хата стояла на краю урвища, і крива стежка, збігаючи вниз, призводила до покинутої криниці.

(4) Яків сидів біля відчиненого вікна на низенькій лавці перед порізаним шевським ножем столиком і, схилившись, тачав чоботи. (5) Іоська, розмахуючи руками, щось весело розповідав батькові, на щоці його стрибала лукава ямочка. (6) Батько і син сиділи в єдиній, але дуже просторій кімнаті з величезною російською грубкою.

(7) Обережно увійшовши в сіни і зазирнувши до кімнати, Дінка зупинилася від несподіванки. (8) Прямо перед нею, в простінку між двома вікнами, де стояв шевський столик і було світліше, височів портрет молодої жінки з суворою усмішкою, у міській сукні, з чорним мереживним шарфом. (9)Вона була зображена на весь зріст і так, начебто поспішала кудись, накинувши свій легкий шарф.

(10) Але найбільше вразили Дінку її очі. (11) Величезні, сповнені якоїсь внутрішньої тривоги, благаючі і вимогливі. (12) Зупинившись на порозі, Дінка не могла відірвати очей від цього портрета. (13) Здавалося, вона десь уже бачила ці очі, посмішку та ямочку на щоці.

(14)3Абившись, вона мовчки переводила очі з портрета матері на сина...

(15) Йоська замовк і насторожено дивився на непрохану гостю. (16) Яків теж підняв очі, і на його обличчі з'явився вже знайомий Дінк вираз зосередженої суворості.

– (17) Здрастуйте, панночко! – сказав він, підводячись назустріч.

– (18) Здрастуйте, Яків Ілліч! - Низько кланяючись, прошепотіла остогидла Дінка.

(19)Портрет Катрі, її живі, гарячі очі, притихлий двійник портрета, Йоська, і сам нещасний, усамітнився тут після смерті дружини скрипаль - все це вселяло їй жах. (20) Ноги її, здавалося, приросли до порога, і, не знаючи, що їй робити, вона жалібно попросила:

– (21) Зіграйте, Яків Ілліч.

(22) Йоська охоче подав батькові скрипку. (23) Яків кивнув синові і, повернувшись до портрета, підняв смичок, доторкнувся до струн...

(24) Як тільки полилися звуки скрипки, страх Дінки минув. (25) Граючи, Яків дивився на портрет і, рухаючи в такт музиці бровами, посміхався. (26) І Катря відповідала йому ніжною, суворою усмішкою. (27) А Йоська сидів на чобітній табуретці і, склавши на колінах долоні, дивився то на батька, то на матір.

(За В.А. Осєєвою) *

* Осєєва-Хмелева Валентина Олександрівна (1902-1969) - дитяча письменниця. Найвідомішими її творами стали повісті «Дінка», «Дінка прощається з дитинством».

2. У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна дляобґрунтування відповіді питанням: «Чому Дінку так вразив портрет Катрі?»

1) Дінка не очікувала побачити в хаті, що стоїть на краю обриву, настільки виразний і наповнений життям портрет.

2) Портрет був надзвичайно великим, до цього Дінк не доводилося бачити таких великих полотен.

3) Дінка здивувалася, що в убогій хаті взагалі є прикраси та предмети мистецтва.

4) Жінка на портреті була дуже модно та красиво одягнена, і Дінку вразила вишуканість її сукні.

3. фразеологізм .

1) Просто перед нею, в простінці між двома вікнами, де стояв шевський столик і було світліше, височів портрет молодої жінки з суворою усмішкою, у міській сукні, з чорним мереживним шарфом.

2) Зупинившись на порозі, Дінка не могла відірвати очей від цього портрета.

3) Йоська змовк і запитливо і насторожено дивився на непрохану гостю.

4) Яків кивнув синові і, повернувшись до портрета, підняв смичок, доторкнувся до струн...

4. З пропозицій 18–21 випишіть слово, у якому правописприставки визначається її значенням– « неповнота дії ».

5. З пропозицій 14–18 випишіть слово, у якому правописсуфікса визначається правилом: «У говірці пишеться стільки М, як у слові, від якого воно утворено».

6. Замініть книжковий вислів «викликав жах» у пропозиції 19 стилістично нейтральним синонімом . Напишіть цей синонім.

7. Замініть словосполучення «мереживний шарф» (пропозиція 8), побудована на основі погодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління

8. Випишіть граматичну основу пропозиції 21.

9. Серед пропозицій 17–21 знайдіть пропозицію з відокремленим додатком

вступному слові .

Ноги її, (1) здавалося, (2) приросли до порога, (3) і, (4) не знаючи, (5) що їй робити, (6) вона жалібно попросила:

– Зіграйте, (7) Яків Ілліч.

11. Вкажіть кількістьграматичних основ у реченні 24. Відповідь запишіть цифрою.

сочинительной зв'язком.

Затишно біліла в зелені хата поблизу виявилася старою, (1) вросла в землю, (2) облупленою дощами та вітрами. Однією стороною хата стояла на краю урвища, (3) і крива стежка, (4) збігаючи вниз, (5) призводила до покинутої криниці.

13. Серед пропозицій 3–7 знайдіть безсполучникове складне пропозиція .

14. Серед пропозицій 6–11 знайдіть складнопідряднепропозиція зоднорідним підпорядкуванням

1) Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого сучасного лінгвіста Н.С. Валгіна, яка вважає, що пунктуаційні знаки«допомагають пише зробити дуже тонкі смислові виділення, загострити увагу на важливих деталях, показати їх значущість»

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється.

2) «Щойно полилися звуки скрипки, страх Дінки пройшов» .

Приведіть у творі2 (два)

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

3) СПРАВЖНЕ МИСТЕЦТВО один приклад- аргумент наведітьз прочитаного тексту, адругий – із Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

(1) На світанку ми з Льонькою напилися чаю і пішли на мшари шукати глухарів. (2) Іти було нудно.

– (3) Ти б, Льоня, розповів чогось веселіше.

– (4) Що розповідати? – відповів Льонька. - (5) Хіба про стареньких у нашому селі. (6)Старушки ці - дочки знаменитого художника Пожалостіна. (7)Академік він був, а вийшов із наших пастушенят, із сопливих. (8) Його гравюри висять у музеях у Парижі, Лондоні та в нас у Рязані. (9) Мабуть, бачили?

(10) Я згадав прекрасні, трохи пожовклі від часу гравюри на стінах своєї кімнати в хаті у двох клопітких бабусь. (11) Згадалося мені і перше, дуже дивне відчуття від гравюр. (12) Це були портрети старомодних людей, і я ніяк не міг позбутися їхніх поглядів. (13) Натовп дам і чоловіків у наглухо застебнутих сюртуках, натовп сімдесятих років дев'ятнадцятого сторіччя, дивився на мене зі стін з глибокою увагою.

– (14) Приходить якось до сільради коваль Єгор, – продовжив Льоня. - (15) Нема чим, каже, лагодити те, що потрібно, тому давайте дзвони знімати.

(16) Стриває тут Федосья, баба з Пý стині: (17) «У Пожалостіних
у домі баби мідними дошками ходять. (18) Щось на тих дошках подряпано - не зрозумію. (19) Ці дошки і знадобляться ».

(20)Я прийшов до Пожалостиних, сказав, у чому річ, і попросив ці дошки показати. (21) Стара виносить дошки, загорнуті в чистий рушник. (22) Я глянув і завмер. (23) Мати чесна, до чого тонка робота, до чого твердо вирізано! (24)Особливо портрет Пугачова – дивитися довго не можна: здається, із нею самим розмовляєш. (25) "Давайте мені дошки на зберігання, інакше їх на цвяхи переплавлять", - кажу їй.

(26)3аплакала вона і каже: (27)«Що ви! (28) Це народна цінність, я їх нізащо не віддам».

(29) Загалом, ми врятували ці дошки - відправили в Рязань, в музей.

(30) Потім скликали збори, щоб судити мене за те, що дошки сховав. (31) Я вийшов і кажу: (32) «Не ви, а ваші діти зрозуміють цінність цих гравюр, а працю чужу почитати треба. (33) Людина вийшла з пастухів, десятки років навчався на чорному хлібі та воді, в кожну дошку стільки праці вкладено, безсонних ночей, мук людських, таланту...»

– (34) Таланту! – повторив Льоня голосніше. - (35) Це розуміти треба! (36) Це берегти і цінувати треба! (37) Адже правда?

(За К.Г. Паустовським) *

* Паустовський Костянтин Георгійович (1892-1968) - російський радянський письменник і публіцист, майстер лірико-романтичної прози, автор творів про природу, історичних повістей, художніх мемуарів.

обґрунтування відповіді на запитання: «Чому старенька не хотіла віддавати Льоньці гравюрні дошки?»

1) Бабуся вважала, що має бути винагороджена за те, що зберегла гравюрні дошки.

2) Бабуся вважала, що гравюрні дошки належать тільки їй як представниці народу.

3) Бабуся розуміла художню цінність дощок, сприймаючи творчість батька як справжнє мистецтво.

4) Бабуся вважала Льоньку ненадійною людиною.

просторічна лексика .

1) - Ти б, Льоне, розповів чогось веселіше.

2) Встряє тут Федосья, баба з П ý стині…

3) Ці дошки і знадобляться.

4) Особливо портрет Пугачова – довго дивитися не можна: здається, з ним самим розмовляєш.

4. З пропозицій 14–19 випишіть слово, у якому правописприставки визначається її значенням– « наближення ».

5. З пропозицій 20–25 випишіть слово, у якому правописсуфікса визначається правилом: «У коротких пасивних дієприкметниках пишеться одна буква Н».

6. Замініть просторічне слово «мабуть» у пропозиції 9 стилістично нейтральним синонімом . Напишіть цей синонім.

7. Замініть словосполучення«Безсонних ночей» (пропозиція 33), побудована на основі погодження, синонімічним словосполученням зі зв'язкомуправління . Напишіть словосполучення, що вийшло.

8. Ви пишетеграматичну основу пропозиції 35.

9. Серед пропозицій 14–19 знайдіть пропозиціюз поширеним додатком . Напишіть номер цієї пропозиції.

10. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми привступної конструкції .

– Приходить якось до сільради коваль Єгор, (1) – продовжив Льоня.

– Нема чим, (2) каже, (3) лагодити те, (4) що потрібно, (5) тому давайте дзвони знімати.

11. Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 33. Відповідь запишіть цифрою.

12. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної пропозиції, пов'язаними підпорядкованою зв'язком.

Я прийшов до Пожалостін, (1) сказав, (2) в чому справа, (3) і попросив ці дошки показати. Бабуся виносить дошки, (4) загорнуті в чистий рушник.

13. Серед пропозицій 28–32 знайдіть складнопідрядне пропозиція зпослідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 15–19 знайдіть безсполучникове складне пропозиція . Напишіть номер цієї пропозиції.

Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання знаменитого російського філолога Ф.І. Буслаєва: «Тільки в реченні набувають свого значення окремі слова, їх закінчення та приставки» . Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами Ф.І. Буслаєва.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте зміст фіналу тексту: - Таланта! – повторив Льоня голосніше. – Це треба розуміти! Це берегти та цінувати треба! Адже правда?

Приведіть у творі 2 (два) аргументу з прочитаного тексту, що підтверджує Ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Як Ви розумієте значення словосполучення СПРАВЖНЕ МИСТЕЦТВО ? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему «Що таке справжнє мистецтво» , Взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад- аргумент наведіть з прочитаного тексту, а другий – із Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

(1) Для мене музика – це все. (2) Я люблю джаз, як дядько Женя. (3) Що дядько Женя творив на концерті в Будинку культури! (4) Він свистів, кричав, аплодував! (5) А музикант все дув відчайдушно у свій саксофон!

(6) Там все про мене, у цій музиці. (7) Тобто про мене і про мого собаку. (8) У мене такса, звати Кіт ...

– (9) Уявляєш? – розповідав дядько Женя. - (10) Він цю музику прямо на ходу складає.

(11)Ось це на мене. (12) Найцікавіше, коли граєш і не знаєш, що буде далі. (13) Ми з Кітом теж: я бренчу на гітарі і співаю, він гавкає і підвиває. (14) Звичайно, без слів - навіщо нам з Кітом слова?

– (15) Андрюха, вирішено! – вигукнув дядько Женя. - (16) Вчися джазу! (17)3десь, у Будинку культури, є така студія.

(18) Джаз, звичайно, це здорово, але ось загвоздка: я не можу співати один. (19) Тільки з Кітом. (20)Для Кита спів – все, тому я взяв його з собою на прослуховування.

(21) Кит, з'ївши варену ковбасу з холодильника, крокував у чудовому настрої. (22) Скільки пісень у нас з ним вирувало, скільки надій!

(23) Але моя радість зникла, коли виявилося, що з собаками в Будинок культури не можна.

(24)У кімнату для прослуховування я увійшов без Кита, взяв гітару, але не міг почати, хоч ти трісну!..

– (25) Ти не підходиш, – сказали мені. - (26) Чутки немає. (27) Кіт мало не помер від радості, коли я вийшов.

(28) «Ну?!! (29) Джаз? (30) Так?!! » – усім своїм виглядом говорив він, і хвіст його відбивав ритм тротуаром. (31) Вдома я зателефонував дядькові Жені.

– (32) У мене немає слуху, – кажу. - (33) Я не підходжу.

– (34) Чутка – ніщо, – сказав дядько Женя з презирством. - (35) Подумаєш, ти не можеш повторити чужу мелодію. (36) Ти співаєш, як ніхто ніколи до тебе не співав. (37) Це і є джаз! (38) Джаз не музика; джаз – це стан душі.

(39)Поклавши трубку, я витяг з гітари квакаючий звук. (40) Завив Кіт. (41)На цьому фоні я зобразив цокання годинника і крики чайок, а Кіт - гудок паровоза і гудок пароплава. (42) Він знав, як підняти мій ослаблий дух. (43) А я згадав, до чого був страшний мороз, коли ми з Кітом вибрали один одного на Пташиному ринку...

(44)І пісня пішла...

(За М.Л. Москвиною) *

* Москвина Марина Львівна (нар. в 1954 р.) – сучасна письменниця, журналістка, радіоведуча. За книгу «Мій собака любить джаз» був нагороджений Міжнародним дипломом Г.-Х. Андерсен.

2. У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповіді на запитання: «Чому герою-оповідачу видається, що джазова музика – музика про нього та його собаку?»

1) Герой-оповідач не вміє по-справжньому розуміти музику і чує в ній не те, що є насправді.

2) Герой-оповідач швидко сприймає джазові імпровізації, переживаючи їх як частину свого життя.

3) Герой-оповідач сам грає на гітарі, виконуючи відомі джазові композиції разом із своїм собакою.

4) Герой-оповідач любить джаз і навчає свого собаку джазовим ритмам.

Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення єфразеологізм .

Він цю музику прямо на ходу складає.

2) Я люблю джаз, як дядько Женя.

3) Кит, з'ївши варену ковбасу з холодильника, крокував у чудовому настрої.

4) Скільки пісень у нас із ним вирувало, скільки надій!

4. З пропозицій 6–12 випишіть слово, в якому правописприставки залежить від глухості - дзвінкості наступного приголосного.

5. З пропозицій 13–20 випишіть слово, у якому правописсуфікса визначається правилом: «У короткому пасивному причасті минулого часу пишеться Н».

6. Замініть розмовне слово «заковика» у реченні 18 стилістично нейтральним синонімом . Напишіть цей синонім.

7. Замініть словосполучення «гудок пароплава» (пропозиція 41), побудована на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком узгодження . Напишіть словосполучення, що вийшло.

8. Ви пишете граматичну основу пропозиції 17.

9. Серед пропозицій 1–8 знайдіть пропозиції з однорідними членами . Напишіть номери цих пропозицій.

10. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступному слові .

– Андрюха, (1) вирішено! – вигукнув дядько Женя. - Вчися джазу! 3десь, (2)
у Будинку культури, (3) є така студія.

Джаз, (4) звичайно, (5) це здорово, (6) але ось загвіздка: я не можу співати один.

12. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому між частинами складної пропозиції, пов'язаними сочинительной зв'язком.

Поклавши трубку, (1) я витяг з гітари квакаючий звук. Завив Кіт. На цьому тлі я зобразив цокання годинника і крики чайок, (2) а Кіт – гудок паровоза та гудок пароплава. Він знав, (3) як підняти мій ослаблий дух.
А я згадав, (4) до чого був страшний мороз, (5) коли ми з Кітом вибрали один одного на Пташиному ринку...

13. Серед пропозицій 11–17 знайдіть складнопідрядне пропозиція зпослідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 38–42 знайдіть безсполучникове складне пропозиція .Напишіть номер цієї пропозиції.

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання російського радянського письменника К.Г. Паустовського: «Ще Пушкін говорив про розділові знаки. Вони існують, щоб виділити думку, привести слова у правильне співвідношення та дати фразі легкість та правильне звучання. Розділові знаки – це як нотні знаки. Вони твердо тримають текст і не дають йому розсипатися.. Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами К.Г. Паустовського.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте зміст фіналу тексту: "І пісня пішла..."

Приведіть у творі 2 (два) аргументу з прочитаного тексту, що підтверджує Ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

(1)У дитинстві я дуже, дуже намагалася полюбити театр, як мені звелели: адже це Велике Мистецтво, Храм. (2) І я, як ведеться, повинна відчувати священний трепет, але пам'ятати при цьому, що в театрі є театральні умовності. (3) Я пам'ятала, але, коли літній дядько в камзолі з пишними рукавами, з великим оксамитовим животом, що коливався над тоненькими ніжками, грізно, як класний керівник, запитав: «Скажи, Лаура, який тобі рік?». – і грузна тітонька гавкнула у відповідь: «Вісімнадцять років!», – жахливе сум'яття і сором зім'яли мене, і всі мої старання полюбити театр були остаточно перекреслені.

(4) А тим часом у театрі було тепло, у залі приємно і складно пахло, у фойє гуляли ошатні люди, вікна були закутані шторами з парашутного шовку, наче куповими хмарами. (5) Так, храм. (6) Напевно. (7) Але це не мій храм, і боги в ньому не мої.

(8) А ось зовсім інша справа - кінотеатр «Арс», поганий сарайчик на площі. (9) Там незручні дерев'яні сидіння, там сидять у пальті, там сміття лежить на підлозі. (10)Там не зустрінеш «завзятих театралів», прибраних дам, заздалегідь ображених тим, що вони, люди пристойні, змушені три години провести в суспільстві профанів, які нічого не тямлять. (11) Там натовп ввалюється і розсідається, гримаючи сидіннями і поширюючи кислий запах сирих пальт. (12) Зараз почнуть. (13) Це - щастя. (14) Це – кіно.

(15) Повільно гасять світло. (16) Стрікотання проектора, удар променя - і все, понеслося. (17) Перейдено риса, пройшла ця невловима мить, коли плоский і тупуватий екран розчинився, зник, став простором, світом, польотом. (18) Сон, міраж, мрія. (19) Перетворення.

(20) Так, я, безумовно, простий і примітивний кіноглядач, як більшість людей. (21) Від кіно я саме й чекаю повного перетворення, остаточного обману – «щоб думати навіщо, ніж пам'ятати коли». (22) Театр цього не здатний, та й претендує.

(23) Театр для тих, хто любить живих акторів і милостиво прощає їм їх недосконалості в обмін на мистецтво. (24) Кіно для тих, хто любить сни та чудеса. (25) Театр не приховує, що все, що ви бачите, - вдавання. (26) Кіно вдає, що все, що ви бачите, - правда. (27) Театр – для дорослих; кіно – для дітей.

(За Т. Толстой) *

* Товста Тетяна Микитівна (нар. в 1951 р.) - Сучасна письменниця, телеведуча, філолог.

2. У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповіді питанням: «Чому автору у дитинстві вдалося полюбити театр?»

1) Дівчинка дуже намагалася полюбити те, що їй «вели», наказували покохати.

2) У театрі все було надто незрозуміло для дівчинки-підлітка.

3) У театральному мистецтві є умовності, які представлялися дівчинці фальшивими та чужими.

4) Від дівчинки завжди вимагали, щоб вона поводилася в театрі так, як у храмі, і це викликало в неї почуття протесту.

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення єпорівняння .

1) У дитинстві я дуже, дуже намагалася полюбити театр, як мені наказали: адже це Велике Мистецтво, Храм.

2) І я, як ведеться, повинна відчувати священне трепет, але пам'ятати при цьому, що в театрі є театральні умовності.

3) А тим часом у театрі було тепло, у залі приємно і складно пахло, у фойє гуляли ошатні люди, вікна були закутані шторами з парашутного шовку, наче куповими хмарами.

4) Від кіно я саме і чекаю повного перетворення, остаточного обману – «щоб не думати навіщо, щоби не пам'ятати колись».

4. З пропозицій 9–11 випишіть слово, в якому правопис приставки визначається її значенням – «Неповнота дії» .

5. З пропозицій 8–10 випишіть слово, у якому правопис суфікса є винятком із правила.

6. Замініть книжкове слово "трепіт" у реченні 2 стилістично нейтральнимсинонімом . Напишіть цей синонім.

7. Замініть словосполучення «дерев'яні сидіння» (пропозиція 9), побудована на основі погодження, синонімічним словосполученням із зв'язком управління . Напишіть словосполучення, що вийшло.

8. Випишіть граматичну основу пропозиції 15.

9. Серед пропозицій 8–14 знайдіть пропозиції з відокремленим додатком . Напишіть ці пропозиції.

Так, (1) я, (2) безумовно, (3) простий та примітивний кіноглядач, (4) як більшість людей. Від кіно я саме і чекаю повного перетворення, (5) остаточного обману – «щоб не думати навіщо, (6) ніж пам'ятати коли». Театр на це не здатний, (7) та й не претендує.

11. Вкажіть кількість граматичних основ у пропозиції 1. Відповідь запишіть цифрою.

А тим часом у театрі було тепло, (1) у залі приємно і складно пахло, (2) у фойє гуляли ошатні люди, (3) вікна були закутані шторами з парашутного шовку, (4) ніби куповими хмарами. Так, (5) храм. Мабуть. Але це не мій храм, (6) і боги в ньому не мої.

13. Серед пропозицій 22–27 знайдіть складнопідрядні пропозиції зпослідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть ці пропозиції.

14. Серед пропозицій 8–14 знайдіть безсполучникове складне пропозиція . Напишіть номер цієї пропозиції.

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого сучасного лінгвіста Н.С. Валгін: «За допомогою тире передається високе емоційне навантаження, психологічне напруження» . Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами Н.С. Валгін.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте зміст фіналу тексту: «Театр для тих, хто любить живих акторів і милостиво прощає їм їхні недосконалості в обмін на мистецтво. Кіно для тих, хто любить сни та чудеса».

Приведіть у творі 2 (два) аргументу з прочитаного тексту, що підтверджує Ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.