Chlapci, vložili sme našu dušu do stránky. Ďakujem za to
že objavujete túto krásu. Ďakujem za inšpiráciu a naskakuje mi husia koža.
Pridajte sa k nám Facebook A V kontakte s
V dávnych dobách sa mnohé poznatky a objavy odovzdávali striktne z učiteľa na žiaka. A ak by bol tento reťazec prerušený, potom by sa princíp fungovania vynálezu mohol navždy stratiť.
Ponorenie sa do histórie, webové stránky Zozbieral som pre vás 6 technológií z minulosti, ktorých tajomstvo neprežilo dodnes.
Lycurgus Cup
Tento staroveký rímsky pohár, ktorý zobrazuje smrť kráľa Lycurga, má zaujímavú vlastnosť. On mení svoju farbu v závislosti od osvetlenia a tekutiny, ktorá sa do neho naleje. Napríklad v tieni je zelená, na svetle červená. Ak do nej nalejete vodu, svieti na modro. Ak je tam olej, farba sa zmení na žlto-červenú.
Vedci sa domnievajú, že pohár slúžil na stanovenie nečistôt v nápojoch. Miska je vyrobená z drobných nanočastíc zlata a striebra. To znamená, že starovekí remeselníci poznali to, čo dnes nazývame nanotechnológia. To sa však dodnes nikomu nepodarilo zopakovať.
Voľná energia
Nikola Tesla bol skvelý vynálezca a navrhol veľa fantastických vecí. V roku 1901 postavil vežu Wardenclyffe, ktorá bola schopná prenášať elektrinu kdekoľvek na svete a poskytovať ľuďom bezplatnú energiu.
Bohužiaľ, Teslovo laboratórium už nebolo financované a veža bola čoskoro zničená. Po jeho smrti bola časť nákresov vynálezu zachytená a druhá časť záhadne zmizla.
Zvuk Ducha
V rokoch 14 až 37 po Kr. e. žil sklár, ktorý objavil látku zvanú pružné sklo. Majster z tohto materiálu vyrobil pohár pre cisára Tiberia. Keď sa Tiberius napil z pohára a hodil ho na podlahu, nerozbil sa.
Cisár sa rozhodol, že úžasný materiál môže znehodnotiť striebro a zlato. Nariadil popravu sklára, aby s ním zomrelo aj tajomstvo ohybného skla.
Grécky oheň
Obyvatelia Fínska zaobchádzajú s dieťaťom od jeho narodenia ako plnoprávny občan krajiny. Hneď po narodení dostane pas.
Vo Fínsku nie sú žiadne deti ulice – deti tulákov zostali bez otcov a matiek.
Manželia zdieľajú zodpovednosť za výchovu detí viac-menej rovnako, hoci výchova detí sa stále považuje za zodpovednosť ženy.
Rodina
Úplné rodiny s oboma rodičmi tvoria viac ako 80 % z celkového počtu rodín s deťmi, ďalších 17 % rodín je neúplných, spravidla ide o rodiny bez otcov (15 %).
Fíni sa pri zakladaní rodiny zameriavajú na dve-tri deti.
Fínski mladí muži sa radšej vydávajú o niečo neskôr: vo veku 24 – 30 rokov je najvýhodnejší vek 25 rokov a o niečo starší. Fínske dievčatá preferujú 26-28 rokov.
Takmer celá fínska mládež vníma neúplné rodiny, kde dieťa vychováva jedna matka alebo jeden otec, ako plnohodnotné rodiny a správajú sa k nim pozitívne.
Všetky fínske dievčatá, ktoré si plánujú založiť rodinu, sú zaviazané partnerským vzťahom, z čoho vyplýva zodpovednosť oboch manželov za finančnú podporu rodiny, výchovu detí a spoločnú účasť na riešení každodenných záležitostí.
Fínski mladí ľudia nie naklonený považujte svoj názor za nespochybniteľný v rodine.
Hlavným problémom rodín vo Fínsku je podľa študentov to, že mladí ľudia majú veľký záujem o svoju kariéru a na rodinu im jednoducho nezostáva čas.
Vo fínskej rodine nie je miesto pre žiarlivosť a podozrievanie. Francúzske a talianske komédie, v ktorých je zápletka postavená na skutočnej či vymyslenej nevere, nevyvolajú Fínom ani úsmev.
Spoločnosť
Vo Fínsku žije každý striedmo. Skromnosť a hospodárnosť vo všetkom – v dizajne, oblečení, nábytku. Chránia a šetria najmä teplo.
Fíni sú naklonení jasne oddeliť prácu a rodinu, osobné a všeobecné. Podľa niektorých správ sú mnohí Fíni náchylní k izolácii, obávajú sa pokusov o citové zblíženie a nemajú radi škandály.
Fíni dodržiavajú zákony až do absurdnosti. Školáci tu nepodvádzajú ani nenapovedajú. A ak uvidia, že to robí niekto iný, okamžite to povedia učiteľovi.
Predškolská výchova
Deti prakticky nie sú vychovávané v ranom detstve, môžu sa „postaviť na uši“. (Podľa niektorých správ stále existujú zákazy, ale nenašiel som, aké sú).
Všetky deti v krajine majú právo na materskú školu, keď dosiahnu vek 10 mesiacov. Strava detí v MŠ je zdarma.
Do bežných materských škôl sú prijímané aj zdravotne postihnuté deti. Deti s podlomeným zdravím nasledujú svojich rovesníkov a vďaka tomu sa mnohým z nich podarí obnoviť vitálne funkcie už v ranom veku.
Od 6 rokov dieťa sa učí hravou formou všetky potrebné vedomosti a zručnosti, ktoré bude potrebovať na zvládnutie školského učiva na prvom stupni.
Predpokladá sa, že deti, talentované bytosti, v predškolskom veku by mali prirodzene ovládať oba jazyky.
Vlastnosti vzdelávacieho systému
Princípy
Všetky deti sú si rovné. V škole nie je povolený obchod.
Školské učebnice a pomôcky sú zadarmo.
Školské obedy sú bezplatné.
Náklady na dopravu študentov hradí obec.
V krajine nie sú žiadni školskí inšpektori. Učitelia sú zvyčajne dôveryhodní. Papierovanie je obmedzené na minimum.
Deti s prirodzeným postihnutím študovať s rovesníkmi, v obecnom tíme.
Učitelia podľa prijatých noriem nemajú právo vylúčiť alebo poslať žiaka na inú školu.
Fíni výber sa nepoužíva deti v deväťročnej škole. Tu od začiatku 90. rokov rozhodne opustili tradíciu triedenia žiakov do skupín (tried, prúdov, vzdelávacích inštitúcií) podľa schopností a dokonca aj kariérnych preferencií.
Vzdelávací proces
Akademický rok má 190 pracovných dní. Školenie prebieha len počas dennej zmeny a v sobotu a nedeľu sú školy zatvorené.
Všetky fínske školy pracujú na rovnakej zmene. Pracovný deň učiteľa trvá od 8. do 15. hodiny.
Promócie skúšok zo školy voliteľné. Testy a priebežné skúšky sú na uvážení vyučujúceho.
Nádherná architektúra budov, vonkajší aj vnútorný vzhľad. Nábytok je tichý: nohy stoličiek, nočných stolíkov a skriniek sú obložené mäkkými látkovými podložkami alebo vybavené športovými valčekmi na „jazdenie po triede“.
Dress code je voľný.
Jednotlivé stoly. V školskej jedálni je tiež zvykom, že každý jedáva pri samostatnom stole.
rodičia súhlasiť Aktívna účasť v živote školy. Každý týždeň v stredu je deň rodičov. Rodičia dostávajú vopred pozvánky, v ktorých musia uviesť, v ktorú stredu a o akom čase prídu do školy. Spolu s pozvánkou dostanú rodičia dotazník, v ktorom majú odpovedať na otázky: „Ako sa žiak cíti v škole?“, „Aké témy mu prinášajú radosť?“, „Ktoré spôsobujú úzkosť?“, „Aké sú vzťahy so spolužiakmi?"
Vo Fínsku všetky deti, od batoliat až po dospelosť, pozostávajú registrovaný v sociálnych službách. Jeho zástupca (a nie učiteľ alebo triedny učiteľ) mesačne navštevuje oddelenia doma a vykonáva akýsi monitoring rodín - do počítača zadáva vek, vzdelanie rodičov, spôsob života rodiny a problémy, ktoré s ňou súvisia. skúsenosti.
učiteľ
Učiteľ je tu ako zamestnanec rezortu služieb. Fínske deti sú ľahostajné k škole, nemajú predstavu o „obľúbenom učiteľovi“.
Priemerný plat učiteľa školy vo Fínsku je (upokoj sa, čitateľ) 2500 eur mesačne (učiteľ na plný úväzok). Mobilní učitelia – asi 2-krát menej.
Medzi 120 000 učiteľmi škôl v krajine nie je ani jeden, ktorý by v predmete nemal magisterský titul alebo akademický titul profesor.
Na konci školského roka všetci učitelia sú prepustení, a v lete nefungujú. V novom školskom roku učitelia konkurenciou sú prijatí a pracujú na základe zmluvy. Na jedno miesto sa hlási viacero učiteľov (niekedy až 12 ľudí na miesto), uprednostňujú sa mladí ľudia. V dôchodkovom veku, ktorý u žien a mužov začína od 60 rokov, už nikto nepracuje.
Okrem vyučovania učitelia strávia dve hodiny denne konzultáciami so študentmi, stretnutiami s rodičmi, prípravou na zajtrajšie hodiny, zdieľaním kreatívnych projektov s deťmi a učiteľskými radami.
môj kvalifikácie učiteľ zvyšuje sám za seba sebavzdelávaním.
Princípy školskej dochádzky
Zapnuté skúška Môžete si priniesť akékoľvek referenčné knihy, knihy alebo použiť internet. Nie je dôležitý počet zapamätaných textov, ale viete ako používať adresár alebo sieť - to znamená, že prilákate všetky zdroje, ktoré potrebujete na riešenie aktuálnych problémov.
"Viac užitočných vedomostí!". Fínske deti zo školy naozaj rozumejú napríklad tomu, čo sú dane, banky a certifikáty. V školách povedzme učia, že ak človek dostane dedičstvo po babičke, matke alebo tete, bude musieť platiť rôzne stupne daní.
počíta nehanebne zostať druhý rok, najmä po 9. ročníku. Na život v dospelosti sa musíte vážne pripraviť.
Každá fínska škola má jednu za špeciálnu cenu. učiteľ ktorý pomáha študentom rozhodnúť o budúcnosti. Identifikuje sklony dieťaťa, pomáha pri výbere ďalšej vzdelávacej inštitúcie podľa jeho vkusu a schopností a analyzuje rôzne možnosti pre budúcnosť každého študenta. K takémuto učiteľovi prichádzajú deti, podobne ako k psychológovi, nie nasilu, ale dobrovoľne.
Vo fínskych školách nemusíte počas vyučovania počúvať učiteľa a robiť si po svojom. Ak sa napríklad na hodine literatúry premieta náučný film, no žiak si ho nechce pozrieť, môže si vziať akúkoľvek knihu a čítať. Dôležité je nerušiť ostatných.
Hlavná vec je podľa učiteľov „motivovať, nie nútiť“ študentov študovať.
Raz za mesiac pošle kurátor rodičom fialový papierik, ktorý odráža pokroky študenta. Denníkyštudenti nie.
Každý štvrtý študent vo Fínsku potrebuje osobnú podporu učiteľov. A dostávajú ho v priemere dva až trikrát týždenne. Každé dieťa je individuálne.
Zásady výchovy a vzdelávania v škole
Ak je to „projekt“, znamená to spolu. Plánujú, realizujú a diskutujú o výsledku.
Jedia s nami žiaci, riaditeľ a učitelia vrátane sestry. A ako každý bežný študent, aj my aj riaditeľ po sebe upratujeme stôl a ukladáme riad na špeciálne určené miesta.
Všetci sú chválení a povzbudzovať. Neexistujú žiadni „zlí“ študenti.
Základom pedagogiky je úplná dôvera detí k učiteľom, pocit ochrany pred útokmi na osobnú slobodu.
Zdravie detí
Fíni (dospelí aj deti) milujú jogging. A tiež otužovať.
Psychické a fyzické zdravie detí, ako aj sociálne problémy žiakov sú najdôležitejšie.
Kultúra, sviatky a obrady
K tejto téme sa nedalo veľmi dokopať. Fínske sviatky sú približne rovnaké ako v iných európskych krajinách. Podľa niektorých správ majú Fíni na konci školského roka veľkú oslavu. 1. mája sa vo Fínsku koná karnevalový festival.
Oslavy v práci sa organizujú pravidelne. Nie je zvykom pozývať rodinu na takéto sviatky.
Iné
Každá diaspóra má právo prenajať si priestory a organizovať vlastnú materskú školu, kde sa deti učia ich rodný jazyk.
Fínski školáci v priemere vykazovali najvyššiu úroveň vedomostí na celom svete.
Odkazy
- Ako sa učí na fínskych školách?
- Japonci kopírujú od Fínov
- Rodinné vzťahy, ako ich vnímajú Fíni a Rusi
- Všetko o všetkom vo Fínsku - Vzdelávací systém
- Sociálna inteligencia vo fínčine
Ďalší článok:
„Buď sa pripravujeme na život, alebo na skúšky. Vyberáme prvého."
Podľa medzinárodných štúdií, ktoré každé 3 roky vykonáva autoritatívna organizácia PISA, preukázali fínski školáci najvyššiu úroveň vedomostí na svete. Sú tiež najlepšie čítajúcimi deťmi na planéte, sú na 2. mieste vo vede a na 5. mieste v matematike. Ale ani to nie je to, čo učiteľskú komunitu tak fascinuje. Je neuveriteľné, že s takými vysokými výsledkami študenti trávia najmenej času štúdiom.
Povinné stredoškolské vzdelávanie vo Fínsku zahŕňa dve úrovne školy:
Nižšia (alakoulu), od 1. do 6. ročníka;
Vyššie (yläkoulu), od 7. do 9. ročníka.
V doplnkovom 10. ročníku si žiaci môžu známky zlepšiť. Potom deti idú na odbornú vysokú školu alebo pokračujú v štúdiu na lýceu (lukio), ročníky 11 – 12 v našom obvyklom zmysle.
7 princípov „stredoškolskej“ úrovne fínskeho vzdelávania:
1. Rovnosť
Neexistujú žiadne elity ani slabí. Najväčšia škola v krajine má 960 žiakov. Najmenší má 11. Všetky majú úplne rovnaké vybavenie, možnosti a pomerné financovanie. Takmer všetky školy sú verejné, verejno-súkromných je tucet. Rozdielom, okrem toho, že čiastočne platia rodičia, sú zvýšené požiadavky na študentov. Spravidla ide o zvláštne „pedagogické“ laboratóriá, ktoré sa riadia zvolenou pedagogikou: Montessori, Frenet, Steiner, Mortan a Waldorfské školy. Súkromné inštitúcie zahŕňajú aj inštitúcie vyučujúce v angličtine, nemčine a francúzštine.
Podľa princípu rovnosti má Fínsko paralelný vzdelávací systém „od škôlky po univerzitu“ vo švédčine. Na záujmy Sámov sa nezabudlo, na severe krajiny je možné študovať v ich rodnom jazyku.
Donedávna mali Fíni zakázané vybrať si školu, museli svoje deti posielať do tej „najbližšej“. Zákaz bol zrušený, ale väčšina rodičov stále posiela svoje deti „bližšie“, pretože všetky školy sú rovnako dobré.
Všetky položky.
Hĺbkové štúdium niektorých predmetov na úkor iných sa neodporúča. Tu sa neberie do úvahy, že matematika je dôležitejšia ako napríklad umenie. Naopak, jedinou výnimkou pri vytváraní tried s nadanými deťmi môže byť talent na kreslenie, hudbu a šport.
Učiteľka v prípade potreby zistí, kto sú rodičia dieťaťa podľa povolania (sociálneho postavenia) ako posledné. Otázky od učiteľov a dotazníky týkajúce sa miesta práce rodičov sú zakázané.
Fíni netriedia študentov do tried podľa schopností alebo kariérnych preferencií.
Neexistujú ani „zlí“ a „dobrí“ študenti. Porovnávanie žiakov medzi sebou je zakázané. Deti, brilantné aj deti s vážnymi mentálnymi deficitmi, sa považujú za „špeciálne“ a učia sa spolu so všetkými ostatnými. V obecnom kolektíve sa učia aj deti na invalidnom vozíku. V bežnej škole môže byť vytvorená trieda pre žiakov so zrakovým alebo sluchovým postihnutím. Fíni sa snažia čo najviac integrovať do spoločnosti tých, ktorí vyžadujú špeciálne zaobchádzanie. Rozdiel medzi slabými a silnými žiakmi je najmenší na svete.
„Fínsky vzdelávací systém ma pobúril, keď moja dcéra, ktorú možno na miestne pomery považovať za nadanú, študovala v škole. Ale keď môj syn, ktorý mal veľa problémov, išiel do školy, hneď sa mi všetko veľmi páčilo,“ prezradila svoje dojmy ruská mama.
Neexistujú žiadne „obľúbené“ alebo „nenávidené grimasy“. Učitelia tiež nepripájajú svoje duše k „svojej triede“, nevyčleňujú „obľúbených“ a naopak. Akékoľvek odchýlky od súladu vedú k ukončeniu zmluvy s takýmto učiteľom. Fínski učitelia musia vykonávať svoju prácu len ako mentor. Všetci sú rovnako dôležití v pracovnom kolektíve: „fyzici“ a „textári“ a učitelia práce.
Rovnaké práva dospelého (učiteľa, rodiča) a dieťaťa.
Fíni tento princíp nazývajú „úcta k študentovi“. Deťom od 1. ročníka sú vysvetlené ich práva, vrátane práva „sťažovať sa“ na dospelých sociálke. To povzbudzuje fínskych rodičov, aby pochopili, že ich dieťa je nezávislá osoba, ktorú je zakázané urážať slovami alebo opaskom. Učitelia nemôžu študentov ponižovať kvôli špecifikám učiteľskej profesie prijatej vo fínskej pracovnej legislatíve. Hlavným znakom je, že všetci učitelia podpisujú zmluvu len na 1 akademický rok s možným (alebo nie) predĺžením a dostávajú aj vysoký plat (od 2 500 eur pre asistenta po 5 000 pre učiteľa predmetu).
2. Zadarmo
Okrem samotného školenia sú bezplatné:
exkurzie, múzeá a všetky mimoškolské aktivity;
doprava, ktorá dieťa vyzdvihne a vráti, ak je najbližšia škola vzdialená viac ako dva kilometre;
učebnice, všetky kancelárske potreby, kalkulačky a dokonca aj notebooky a tablety.
Akékoľvek zhromažďovanie rodičovských prostriedkov na akýkoľvek účel je zakázané.
3. Individualita
Pre každé dieťa je vypracovaný individuálny plán vzdelávania a rozvoja. Individualizácia sa týka obsahu používaných učebníc, cvičení, počtu vyučovacích a domácich úloh a času na ne, ako aj vyučovaného učiva: pre tých, ktorí potrebujú „korene“ – podrobnejšiu prezentáciu, a pre tých, ktorí sú povinní mať „vrcholy“ - stručne o hlavnej veci.
Počas vyučovacej hodiny v tej istej triede deti vykonávajú cvičenia rôznej náročnosti. A budú hodnotení podľa ich osobnej úrovne. Ak ste „svoj“ cvik počiatočnej obtiažnosti vykonali perfektne, dostanete „výborne“. Zajtra vám dajú vyššiu úroveň – ak to nezvládnete, nevadí, opäť dostanete jednoduchú úlohu.
Vo fínskych školách spolu s bežným vzdelávaním existujú dva jedinečné typy vzdelávacieho procesu:
Súkromní učitelia v Rusku robia podpornú výučbu „slabých“ študentov. Vo Fínsku nie je doučovanie populárne, učitelia škôl dobrovoľne poskytujú pomoc počas vyučovania alebo po ňom.
Nápravné vzdelávanie je spojené s pretrvávajúcimi všeobecnými problémami pri zvládnutí látky, napríklad v dôsledku nepochopenia cudzieho fínskeho jazyka, v ktorom sa školenie vedie, alebo v dôsledku ťažkostí so zapamätaním, s matematickými zručnosťami, ako aj s antisociálne správanie niektorých detí. Nápravný výcvik sa uskutočňuje v malých skupinách alebo individuálne.
4. Praktickosť
Fíni hovoria: „Buď sa pripravujeme na život, alebo na skúšky. Vyberáme prvého." Preto na fínskych školách nie sú žiadne skúšky. Kontrolné a priebežné testy sú na uvážení učiteľa. Na konci strednej školy je povinný len jeden štandardný test a učitelia sa o jeho výsledky nestarajú, nikomu sa zaň nezodpovedajú a deti nie sú špeciálne pripravené: čo je, to je dobré.
V škole učia len to, čo možno v živote potrebujete. Napríklad dizajn vysokej pece nie je užitočný; Ale deti tu od detstva vedia, čo je portfólio, zmluva a banková karta. Môžu si vypočítať percento dane z prijatého dedičstva alebo príjmu v budúcnosti, vytvoriť si vizitku na internete, vypočítať cenu produktu po viacerých zľavách alebo nakresliť „veternú ružu“ v danej oblasti.
5. Dôvera
Po prvé, zamestnancom školy a učiteľom: neexistujú žiadne kontroly, rono, metodici, ktorí učia, ako učiť atď. Vzdelávací program v krajine je jednotný, ale predstavuje len všeobecné odporúčania a každý učiteľ používa metódu výučby, ktorú uzná za vhodnú.
Po druhé, dôverujte deťom: počas vyučovania môžete robiť svoje veci. Ak je napríklad na hodine literatúry pustený vzdelávací film, ale žiaka to nezaujíma, môže si prečítať knihu. Predpokladá sa, že študent si sám vyberie, čo je pre neho zdravšie.
6. Dobrovoľnosť
Kto sa chce učiť, ten sa učí. Učitelia sa budú snažiť upútať pozornosť študenta, ale ak má úplný nedostatok záujmu alebo schopnosti študovať, dieťa sa bude orientovať na „jednoduché“ povolanie, ktoré bude v budúcnosti prakticky užitočné a nebude bombardované „fs“. .“ Nie každý musí stavať lietadlá, niekto musí ovládať autobusy.
Fíni v tom vidia aj úlohu strednej školy – určiť, či má daný tínedžer pokračovať v štúdiu na lýceu alebo či stačí minimálna úroveň vedomostí a komu by prospelo ísť na odbornú školu. Treba si uvedomiť, že obe cesty sú v krajine rovnako cenené.
Školský špecialista na plný úväzok, „učiteľ budúcnosti“, sa zaoberá identifikáciou sklonov každého dieťaťa k určitému typu činnosti prostredníctvom testov a rozhovorov.
Vo všeobecnosti je proces učenia vo fínskej škole mäkký a jemný, ale to neznamená, že môžete školu „vzdať“. Kontrola školského režimu je povinná. Všetky zameškané hodiny budú v doslovnom zmysle doplnené. Napríklad pre žiaka 6. ročníka môže učiteľ nájsť v rozvrhu „okno“ a zaradiť ho na hodinu v 2. ročníku: sedieť, nudiť sa a premýšľať o živote. Ak vyrušíte mladších, hodina sa nebude počítať. Ak sa nebudete riadiť pokynmi učiteľa, nepracujete v triede, nikto nebude volať vašim rodičom, vyhrážať sa, urážať, odvolávať sa na duševnú menejcennosť alebo lenivosť. Ak sa rodičia tiež nestarajú o štúdium svojho dieťaťa, nebude ľahké prejsť do ďalšieho ročníka.
Nie je hanba zostať druhý rok vo Fínsku, najmä po 9. ročníku. Na život v dospelosti sa musíte vážne pripraviť, a preto majú fínske školy dodatočný (nepovinný) 10. ročník.
7. Nezávislosť
Fíni veria, že škola by mala naučiť dieťa to hlavné - nezávislý budúci úspešný život. Preto nás tu učia myslieť a získavať vedomosti sami. Učiteľ neučí nové témy – všetko je v knihách. Dôležité nie sú zapamätané vzorce, ale schopnosť používať referenčnú knihu, text, internet, kalkulačku - prilákať potrebné zdroje na riešenie aktuálnych problémov.
Učitelia školy tiež nezasahujú do konfliktov žiakov, dávajú im možnosť komplexne sa pripraviť na životné situácie a rozvíjať schopnosť postaviť sa za seba.
Vzdelávací proces v „identických“ fínskych školách je však organizovaný veľmi odlišne.
Kedy a ako dlho sa učíme?
Školský rok sa vo Fínsku začína v auguste, od 8. do 16., neexistuje jediný deň. A končí koncom mája. V jesennom polroku sú 3-4 dni jesenných prázdnin a 2 týždne vianočných prázdnin. Jarný polrok zahŕňa každý február týždeň – „lyžiarske“ prázdniny (fínske rodiny spravidla chodia spolu lyžovať) – a Veľkú noc.
Tréning je päťdňový, iba v dennej zmene. Piatok je „krátky deň“.
čo sa učíme?
1. – 2. ročník:
Študuje sa rodný (fínsky) jazyk a čítanie, matematika, prírodopis, náboženstvo (podľa náboženstva) alebo porozumenie života (pre tých, ktorí sa nestarajú o náboženstvo), hudba, výtvarné umenie, práca a telesná výchova. Na jednej vyučovacej hodine je možné študovať viacero odborov naraz.
3. – 6. ročník:
Učenie angličtiny začína. V 4. ročníku je na výber ďalší cudzí jazyk: francúzština, švédčina, nemčina alebo ruština. Zavádzajú sa doplnkové odbory - voliteľné predmety, každá škola má svoje: rýchlosť písania na klávesnici, počítačová gramotnosť, schopnosť pracovať s drevom, zborový spev. Takmer všetky školy ponúkajú hru na hudobné nástroje počas 9 rokov štúdia, deti si vyskúšajú všetko, od píšťaly až po kontrabas.
V 5. ročníku sa pridáva biológia, geografia, fyzika, chémia a dejepis. Od 1. do 6. ročníka vyučuje takmer vo všetkých predmetoch jeden učiteľ. Hodina telesnej výchovy je akákoľvek športová hra 1-3x týždenne, v závislosti od školy. Po vyučovaní je potrebná sprcha. Literatúra v pre nás obvyklom zmysle sa neštuduje, je to skôr čítanie. Učitelia predmetov sa objavujú až v 7. ročníku.
7. – 9. ročník:
fínsky jazyk a literatúra (čítanie, miestna kultúra), švédčina, angličtina, matematika, biológia, geografia, fyzika, chémia, základy zdravia, náboženstvo (porozumenie života), hudba, výtvarné umenie, telesná výchova, voliteľné predmety a práca, ktorá sa nedelí samostatne „pre chlapcov“ a „pre dievčatá“. Všetci sa spolu učia variť polievky a rezať skladačkou. V 9. ročníku - 2 týždne oboznamovania sa s „pracovným životom“. Chlapci si nájdu akékoľvek „pracovisko“ a idú „do práce“ s veľkým potešením.
Kto potrebuje známky?
Krajina prijala 10-bodový systém, no do 7. ročníka sa používa slovné hodnotenie: priemerný, uspokojivý, dobrý, výborný. Od 1. do 3. ročníka nie sú žiadne známky v žiadnej možnosti.
Všetky školy sú napojené na štátny elektronický systém „Wilma“, niečo ako elektronický školský diár, do ktorého rodičia dostanú osobný prístupový kód. Učitelia dávajú známky, zaznamenávajú absencie a informujú o živote dieťaťa v škole; informácie, ktoré rodičia potrebujú, tam nechávajú aj psychológ, sociálny pracovník, „učiteľ budúcnosti“ a sanitár.
Známky vo fínskej škole nemajú zlovestnú konotáciu a vyžadujú sa len pre samotného žiaka, slúžia na motiváciu dieťaťa k dosiahnutiu jeho cieľa a samotestovanie, aby si mohlo zlepšiť svoje vedomosti, ak si to želá. V žiadnom prípade neovplyvňujú povesť učiteľa, nekazia školské ani okresné ukazovatele.
Drobnosti školského života
Areál školy nie je oplotený a pri vchode nie je žiadna bezpečnostná služba. Väčšina škôl má automatický uzamykací systém na vchodových dverách, vstup do budovy je možný len podľa rozvrhu.
Deti nemusia nevyhnutne sedieť pri stoloch a stoloch, môžu sedieť aj na podlahe (koberec). V niektorých školách sú triedy vybavené pohovkami a kreslami. Priestory základnej školy sú pokryté kobercami a koberčekmi.
Neexistuje žiadna uniforma, rovnako ako žiadne požiadavky týkajúce sa oblečenia, môžete prísť aj v pyžame. Vyžaduje sa výmena topánok, ale väčšina základných a stredných detí dáva prednosť behu v ponožkách.
V teplom počasí sa vyučovanie často koná vonku v blízkosti školy, priamo v tráve, alebo na špeciálne vybavených laviciach v podobe amfiteátra. Cez prestávky treba žiakov základnej školy vyviesť von, hoci len na 10 minút.
Domáce úlohy sa zadávajú len zriedka. Deti si potrebujú oddýchnuť. A rodičia by sa nemali učiť so svojimi deťmi, učitelia by namiesto toho mali odporúčať rodinný výlet do múzea, lesa alebo na kúpalisko.
Vyučovanie „pri tabuli“ sa nepoužíva; Učiteľ krátko nastaví všeobecný tón hodiny, potom chodí medzi študentov, pomáha im a sleduje plnenie úloh. Robí to aj asistent učiteľa (na fínskych školách je taká pozícia).
Do zošitov môžete písať ceruzkou a gumovať, koľko chcete. Okrem toho môže učiteľ skontrolovať úlohu ceruzkou!
Takto vyzerá fínske stredoškolské vzdelávanie vo veľmi stručnom zhrnutí. Možno sa to niekomu bude zdať nesprávne. Fíni sa nehrajú na ideálov a nezaspávajú na vavrínoch ani v tých najlepších veciach, ktoré môžete nájsť. Neustále skúmajú, ako ich školský systém drží krok so zmenami v spoločnosti. V súčasnosti sa napríklad pripravujú reformy, ktoré navrhujú rozdeliť matematiku na algebru a geometriu a zvýšiť v nich vyučovacie hodiny, ako aj rozlíšiť literatúru a náuku o spoločnosti ako samostatné predmety.
To najdôležitejšie však rozhodne robí fínska škola. Ich deti v noci nekričia od nervového vypätia, nesnívajú o tom, že rýchlo vyrastú, neznášajú školu, netrápia seba a celú rodinu pri príprave na ďalšie skúšky. Pokojní, rozumní a šťastní čítajú knihy, ľahko sledujú filmy bez prekladu do fínčiny, hrajú počítačové hry, jazdia na kolieskových korčuliach, bicykloch, bicykloch, skladajú hudbu, divadelné hry a spievajú. Užívajú si život. A medzi tým všetkým majú čas aj na štúdium
Svet nikdy nebol technologicky vyspelejší ako dnes, ale to neznamená, že dnes máme v rukách úplne všetky technológie vyvinuté skôr. Áno, sú veci, na ktoré sa na ceste k tejto úrovni rozvoja jednoducho zabudlo. Mnohé technológie, vynálezy a výrobné procesy starovekého sveta postupom času jednoducho zmizli, zatiaľ čo iné dodnes nie sú úplne pochopené. Niektoré z nich boli znovuobjavené (inštalatérske práce, stavba ciest), no mnohé zo záhadnejších stratených technológií sa stali legendami. Tu je desať najznámejších príkladov.
10. Stradivárske husle
Jednou zo zabudnutých technológií 18. storočia je proces, ktorým sa vyrábali slávne husle Stradivarius a ďalšie sláčikové nástroje na jeho meno. Husle spolu s rôznymi violami, violončelami a gitarami skonštruovala rodina Stradivariusovcov v Taliansku okolo roku 1650-1750. Husle boli oceňované po celú dobu a od svojho vzniku si získali skutočne celosvetovú slávu pre svoju neprekonateľnú a dokonca neuveriteľnú schopnosť reprodukovať veľmi zložité zvuky vo veľmi vysokej kvalite. Dnes zostalo len asi 600 huslí Stradivarius, z ktorých väčšina stojí niekoľko stoviek tisíc dolárov. Nakoniec sa názov Stradivarius tak často používal spolu so synonymami kvality, že sa nakoniec stal popisným pojmom pre čokoľvek, čo sa považuje za najlepšie vo svojom odbore.
Technika vytvárania nástrojov Stradivarius bola rodinným tajomstvom, ktoré poznala iba hlava rodiny Antonio Stradivarius a jeho synovia Omobono a Francesco. Po ich smrti s nimi zomrelo aj tajomstvo vytvárania hudobných nástrojov, ale to nezabránilo niektorým remeselníkom, aby sa ho pokúsili rozlúštiť. Výskumníci študovali všetko od húb v lese používaných na vytvorenie jedinečného tvaru tela až po štúdium slávnej rezonancie dosiahnutej nástrojmi zo zbierky Stradivarius. Hlavnou hypotézou je, že hustota a štruktúra akéhokoľvek daného kusu dreva ovplyvňuje produkciu konkrétneho zvuku. Niektorí ľudia však stále spochybňujú tvrdenie, že na Stradivariho nástrojoch je vôbec niečo zvláštne. A prinajmenšom jedna štúdia skutočne ukázala, že väčšina ľudí si ani nevšimne rozdiel medzi kvalitou zvuku produkovaného husľami Stradivarius a ich moderným náprotivkom.
9. Nepenf
Špeciálne, sofistikované technológie používané starými Grékmi a Rimanmi sa často zdajú nemožné pre úroveň rozvoja starovekej gréckej a rímskej civilizácie, najmä pokiaľ ide o medicínu. Gréci sa okrem iného preslávili používaním nepenthes, primitívneho antidepresíva známeho svojou schopnosťou „zahnať smútok“. Droga sa často spomína v gréckej literatúre, napríklad v Homérovej Odysei. Niektorí historici tvrdia, že v skutočnosti neexistoval, iní tvrdia, že droga bola skutočná a bola široko používaná v starovekom Grécku. Hovorí sa tiež, že nepenf bol prvýkrát vynájdený v Egypte a jeho účinok ako „drogy zabudnutia“ viedol mnohých k tomu, aby ho prirovnali k ópiu alebo jeho tinktúre.
Ako sa zabudlo na technológiu jeho prípravy?
Často sa okolo nás stále vznášajú „zabudnuté“ technológie a je len našou chybou, že nevieme identifikovať ich moderný ekvivalent, a preto sú také tajomné. Ak predpokladáme, že skutočne existujú, potom sa s najväčšou pravdepodobnosťou predpokladá, že liek bude svojím názvom blízky Nepenfovi. Ale toto je prinajmenšom hlúposť. Dá sa relatívne bezpečne povedať, že sa s najväčšou pravdepodobnosťou stále používa, ale historici nedokážu presne určiť, ktoré zo všetkých moderných látok, ktoré sú mu podobné, majú na mysli pri spomienke na nepenf. Ópium je zďaleka najpopulárnejší odhad, ale medzi ďalšie látky patrí výťažok z paliny a skopolamín, o ktorých sa predpokladá, že starodávne Nepenthes obsahovali.
8. Antikythérsky mechanizmus
Jedným z najzáhadnejších archeologických artefaktov je takzvaný antikythérsky mechanizmus – bronzový mechanizmus objavený potápačmi pri pobreží gréckeho ostrova Antikythera začiatkom 20. storočia. Skladá sa z reťaze viac ako 30 ozubených kolies, kolies a číselníkov, ktoré by sa dali použiť na určenie astronomickej polohy Slnka, Mesiaca a iných planét. Zariadenie sa našlo medzi pozostatkami potopenej lode a dátum vytvorenia tohto mechanizmu vedci prirovnali k odhadovanému dátumu vytvorenia tejto lode, teda okolo 1. alebo 2. storočia pred Kristom. Toto, zdanlivo najlogickejšie vysvetlenie, stále nemá stopercentné dôkazy a záhada jeho vzniku a využitia máta výskumníkov už dlhé roky. Medzi modernými vedcami je zhoda v tom, že mechanizmus z Antikythéry bol akýmsi primitívnym časom, ktorý bol schopný počítať mesačné fázy a slnečné roky, čo vedie k tomu, že niektorí ho nazývajú najskorším príkladom „analógového počítača“.
Ako sa na túto technológiu zabudlo?
Zložitosť a presnosť, ktorú vidíme na dizajne tohto mechanizmu, naznačuje, že nešlo o jediné zariadenie svojho druhu. Okrem toho si mnohí vedci myslia, že jeho použitie by mohlo byť rozšírené. Existencia iných zariadení podobných mechanizmu Antikythera sa však v historických záznamoch spomína až v 14. storočí, čo naznačuje, že technológia bola zabudnutá na takmer 1400 rokov. Prečo a ako pravdepodobne zostane záhadou, najmä preto, že tento mechanizmus stále zostáva jediným starovekým objavom svojho druhu.
7. Telharmónium
Telharmónium, často označované ako prvý elektronický hudobný nástroj na svete, bolo veľké organové zariadenie, ktoré využívalo kolieska na vytváranie hudobných nôt, ktoré sa potom prenášali cez drôty do série rohových reproduktorov. Telharmónium navrhol vynálezca Thaddeus Cahill v roku 1897 a v tom čase išlo o jeden z najväčších hudobných nástrojov, aké kedy boli na svete postavené. Cahill nakoniec postavil tri verzie Telharmónia, z ktorých jedna údajne vážila okolo 200 ton a zaberala celú miestnosť. Bol vybavený mnohými klávesmi a pedálmi, po stlačení mohol hudobník reprodukovať zvuky iných nástrojov, najmä dychových nástrojov, ako sú flauty, fagoty a klarinet. Prvé verejné vystúpenia Telharmónia mali veľký úspech. Ľudia prichádzali húfne, aby si vypočuli verejné vystúpenia hudby na primitívnom syntetizátore, o ktorom sa hovorilo, že produkuje čistý, hladký zvuk pripomínajúci sínusoidu.
Ako sa na túto technológiu zabudlo?
Po dosiahnutí prvého úspechu začal Cahill robiť veľké plány pre svoje telharmónium. Vzhľadom na jeho schopnosť prenášať signály cez telefónne drôty si predstavoval, že hudba produkovaná týmto nástrojom sa začne prenášať na diaľku a použije ju ako zvuk na pozadí na miestach, ako sú reštaurácie, hotely a súkromné domy. Bohužiaľ sa ukázalo, že zariadenie predbehlo dobu. Jeho obrovské množstvo elektrickej energie spotrebovalo prvé elektrické siete a s cenou ohromných 200 000 dolárov (v tom čase) sa hudobný nástroj stal príliš drahým na masovú výrobu. Navyše prvé experimenty s vysielaním jeho hudby cez telefón sa ukázali ako katastrofálne, pretože jeho zvuk často unikal do súkromných telefonických rozhovorov. Po určitom čase obrovská pozornosť verejnosti o toto zariadenie opadla a nakoniec bola tvorba jeho rôznych verzií zrušená. Dnes máme len príbehy a písomné dôkazy, iné známky jeho existencie si ľudstvo nezachovalo, ani tie tri prvé telharmóniá, ani zvukové záznamy jeho hry.
6. Alexandrijská knižnica
Aj keď to neplatí pre technológiu ako takú, legendárna Alexandrijská knižnica si svoje miesto na tomto zozname zaslúži už len preto, že jej zničenie viedlo k úplnej strate veľkého množstva zozbieraných vedomostí. Knižnica bola založená v Alexandrii (Egypt) okolo roku 300 pred Kristom, s najväčšou pravdepodobnosťou za vlády Ptolemaia Sotera. Išlo o prvý seriózny pokus zhromaždiť všetky známe informácie o vonkajšom svete na jednom mieste. Počet Písiem a kníh, ktoré sú v nej zhromaždené, nie je s určitosťou známy (hoci ich počet sa podľa niektorých odhadov môže pohybovať okolo jedného milióna zvitkov). Knižnica však nepochybne prilákala mnoho významných osobností svojej doby, medzi nimi Zenodota z Efezu a Aristofana z Byzancie, ktorí tam obaja strávili značný čas, keď sa venovali vedeckej práci v Alexandrii. V živote vtedajších ľudí sa stala natoľko dôležitou, že sa o nej dokonca traduje legenda, že všetci návštevníci mesta museli pri vchode odovzdať svoje knihy, aby si z nich pracovníci mohli urobiť kópiu na uloženie posledných vo veľkej knižnici.
Ako sa na ňu zabudlo?
Alexandrijská knižnica a celý jej obsah vyhoreli okolo prvého alebo druhého storočia nášho letopočtu. Vedci stále nemajú definitívnu odpoveď na to, ako požiar vznikol, no existuje niekoľko konkurenčných teórií. Prvý, silne podporovaný historickými dokumentmi, naznačuje, že Julius Caesar omylom spálil knižnicu po tom, čo podpálil niekoľko vlastných lodí, keď sa snažil zablokovať cestu postupujúcej nepriateľskej flotile. Požiar sa rozšíril do dokov a následne zachvátil aj knižnicu. Iná teória uvádza, že knižnicu vyplienili a vypálili útočníci, ktorí sem prišli spolu s cisárom Aurelianom, Theodosiom I. a arabským dobyvateľom Amr ibn al-As. Akokoľvek bola Alexandrijská knižnica zničená, niet pochýb o tom, že s ňou boli stratené mnohé z tajomstiev staroveku. Nikdy sa s istotou nedozvieme, čo presne sa v ňom stratilo, no vždy si to budeme pamätať a predpokladať, že na mnohé technológie zahrnuté v tomto zozname by sa nikdy nezabudlo, keby nezhorelo.
5. Damašková oceľ
Damašková oceľ bola neuveriteľne pevným typom kovu široko používaným na Blízkom východe v rokoch 1100 až 1700 nášho letopočtu. Preslávila sa najmä vďaka mečom a nožom, ktoré sa z nej vyrábali. Čepele, kované z damaškovej ocele, boli známe svojou úžasnou silou a reznou schopnosťou a hovorilo sa, že dokážu rozsekať kameň a iné kovy na dve časti, vrátane čepelí slabých mečov. Predpokladá sa, že ich čepele boli vyrobené z téglikovej damaškovej ocele, ktorá bola s najväčšou pravdepodobnosťou dovezená z Indie a Srí Lanky a potom sa opakovane miešala, čím vznikla ozdobná čepeľ. Predpokladá sa, že špeciálna kvalita mečov bola dosiahnutá procesom miešania. To posledné zahŕňalo miešanie tvrdého cementitu a mäkkého železa, až kým výsledkom nebol kov, ktorý bol veľmi pevný a napriek tomu veľmi pružný.
Ako sa na túto technológiu zabudlo?
Zdá sa, že presný spôsob kovania damascénskej ocele zanikol okolo roku 1750 nášho letopočtu. Presný dôvod straty tejto techniky nie je známy, no existuje niekoľko teórií, ktoré túto skutočnosť vysvetľujú. Najpopulárnejším predpokladom je, že zásoby rúd, ktoré tvoria damašskú oceľ, sa začali vyčerpávať, a preto boli výrobcovia mečov nútení prísť s inými spôsobmi kovania zbraní. Ďalším návrhom je, že celý recept na damascénsku oceľ (najmä prítomnosť uhlíkových nanorúriek v ňom) bol objavený úplnou náhodou a že kováči si v skutočnosti nevedeli spomenúť na presný recept prípravy. Namiesto toho robili všetko z rozmaru a nakoniec si z hory čepelí vybrali tie „najdamaskejšie“. Bez ohľadu na techniku je damašková oceľ jednou z tých technológií, ktoré moderní experimentátori nikdy nedokázali úplne reprodukovať. Dnes môžete nájsť čepele označené ako vyrobené zo „vzorovanej ocele“, ale bez ohľadu na to, ako dobre sú vyrobené, stále sú len zdanie stratenej techniky na výrobu skutočnej damaškovej ocele.
4. Vesmírne programy Apollo a Gemini
Nie všetky stratené technológie pochádzajú z dávneho obdobia, niekedy sú natoľko zastarané, že už nie sú kompatibilné s moderným vývojom. Vesmírne programy Apollo a Gemini z 50., 60. a 70. rokov 20. storočia priniesli NASA obrovský úspech, vrátane niekoľkých prvých vesmírnych letov s ľudskou posádkou a prvej cesty na Mesiac. Program Gemini, ktorý sa uskutočnil v rokoch 1965-1966, priniesol veľkú časť raného výskumu a vývoja v oblasti mechaniky ľudských vesmírnych letov.
Ako sa na túto technológiu zabudlo?
Na programy Apollo a Gemini sa skutočne nezabudlo. Dnes ešte jedna alebo dve rakety Saturn 5 nečinne stoja a mnoho ďalších plne použiteľných dielov pre kapsuly kozmických lodí. Ale to, že ich majú k dispozícii moderní vedci, neznamená, že majú dostatok vedomostí na to, aby pochopili, ako a prečo tak či onak fungovali. V skutočnosti dnes zostáva len veľmi málo diagramov alebo záznamov týkajúcich sa fungovania pôvodných programov. Tento nedostatok účtov je vedľajším produktom rýchleho tempa, ktorým sa americký vesmírny program vyvíjal. Je to preto, že NASA bola zachytená vo vesmírnych pretekoch so ZSSR, čo znamenalo, že plánovanie, dizajn a výrobné procesy pre programy Apollo a Gemini boli vždy vykonávané s naliehavosťou. Nielen to, ale vo väčšine prípadov súkromní dodávatelia pracovali iba na jednej konkrétnej časti kozmickej lode. Po skončení programov sa títo inžinieri (spolu so všetkými svojimi záznamami) presunuli na iné projekty. Nič z toho by nebol problém, no teraz, keď NASA plánuje letieť späť na Mesiac, by veľmi pomohli informácie o tom, ako inžinieri v 60. rokoch vykonávali svoje misie. Prekvapivo je nedostatok a strata programových záznamov taká rozšírená, že zamestnanci NASA sú teraz nútení uchýliť sa k demontáži existujúcich častí kozmických lodí ležiacich na skládkach, aby získali akékoľvek pochopenie toho, ako programy Apollo a Gemini dokázali tak dobre fungovať.
3. Silphium
Strata údajov o mnohých technológiách nie je vždy výsledkom prílišného utajovania alebo zlého vedenia záznamov, niekedy samotná príroda nechce spolupracovať s človekom. To bol prípad silphia, zázračnej liečivej byliny, ktorú Rimania používali ako jeden z najstarších prostriedkov na kontrolu pôrodnosti. Silphium bolo vyrobené z rastliny patriacej do viacerých rodov feniklu, ktorý rástol iba pozdĺž pobrežia na území modernej Líbye. Vďaka plodu v tvare srdca bolo silphium známe ako liek na všetko a často sa používalo pri liečbe bradavíc, horúčky, zlého trávenia a rôznych iných ochorení. Ale použitie silphia ako antikoncepčného prostriedku z neho urobilo jednu z najcennejších látok v rímskom svete a jeho obľuba sa rozvinula do takej miery, že sa jeho podoba objavila na niekoľkých druhoch starorímskych platidiel. Ak žena pila silphium šťavu každé dva týždne, stačilo to na zabránenie tehotenstva. Správne užívanie tejto bylinky umožnilo aj prerušenie prebiehajúceho tehotenstva, čím sa táto bylinka následne zaradila medzi najskoršie metódy potratov.
Ako sa na to zabudlo?
Silphium bolo jednou z najvyhľadávanejších drog starovekého sveta a jeho užívanie sa rýchlo rozšírilo po celej Európe a Ázii. Ale napriek svojmu pozoruhodnému účinku sa konkrétny rod rastlín zakorenil a rástol iba v jednej oblasti pozdĺž brehov Stredozemného mora v severnej Afrike. Jeho nedostatok v kombinácii s ohromným dopytom s najväčšou pravdepodobnosťou viedol k zvýšenému zberu rastliny, čo následne viedlo k jej úplnému vyhynutiu. Keďže konkrétny druh už neexistuje, moderní vedci nemôžu študovať silphium natoľko, aby zistili, či bolo také účinné ako antikoncepcia, ako uvádzajú rímski historici a básnici, alebo či má nejaké nepriaznivé vedľajšie účinky. Je však potrebné poznamenať, že iné bylinky, ktoré sú chemicky podobné silphiu, sú tiež celkom účinné pri prevencii tehotenstva.
2. Rímsky cement
Moderný betón bol vyvinutý v roku 1700 a dnes je bežná zmes cementu, vody, piesku a kameňa najpoužívanejším stavebným materiálom na svete. Cementové zloženie vyvinuté v 18. storočí však nebolo prvým pokusom o vytvorenie betónu. V skutočnosti betón hojne používali už starí Peržania, Egypťania, Asýrčania a Rimania. Posledne menovaní vo veľkej miere využívali betón a boli zodpovední za vytvorenie prvého správneho zloženia betónu zmiešaním nehaseného vápna s drveným kameňom a vodou. Ich zručnosť pri jeho používaní im umožnila postaviť mnohé z najznámejších budov, ako je Panteón, Koloseum, akvadukty a rímske kúpele.
Ako sa na túto technológiu zabudlo?
Rovnako ako mnohé technológie Grékov a Rimanov, zloženie betónu sa stratilo so začiatkom stredoveku, ale prečo sa to stalo, zostáva záhadou. Najpopulárnejšou teóriou je, že jeho zloženie bolo medzi murármi niečo ako obchodné tajomstvo a že spôsob výroby cementu a betónu zomrel s tými, ktorí ho poznali. Možno zaujímavejšou časťou tohto príbehu ako zmiznutie rímskeho cementu sú jeho špeciálne vlastnosti, ktoré ho odlišujú od modernejšieho cementu. Budovy postavené z románskeho cementu, ako je Koloseum, dokázali vydržať tisíce rokov hrubého zaobchádzania s ich prvkami a zostali stáť, ale je známe, že budovy postavené s moderným cementom sa opotrebúvajú oveľa rýchlejšie. V súvislosti s tým bola predložená teória, ktorá naznačuje, že ich vysoká odolnosť je výsledkom pridania rôznych chemikálií do starého cementu, medzi ktorými sa niekedy používalo mlieko a dokonca aj krv. Historici uviedli, že to bolo urobené predovšetkým preto, aby sa vo vnútri betónu vytvorili vzduchové bubliny, ktoré pomohli stavebnému materiálu expandovať a zmršťovať sa v teple a chlade bez poškodenia jeho štruktúry.
1. Grécky oheň
Azda najznámejšou zo všetkých stratených technológií je grécky oheň, zápalná zbraň, ktorú používa armáda Byzantskej ríše. Ako primitívna forma napalmu bol grécky oheň akýmsi „super horúcim ohňom“, ktorý pokračoval v horení aj vo vode. Najviac ho využívali Byzantínci v 11. storočí, keď im pomohol odraziť dve obliehania Konštantínopolu arabskými útočníkmi. Grécky oheň sa dal použiť rôznymi spôsobmi. Vo svojej ranej forme sa nalial do nádob a hádzal na nepriateľov ako granát alebo Molotovov koktail. Neskôr boli vojnové lode vybavené obrovskými bronzovými rúrami, ktorých sifóny slúžili na striekanie ohňa na nepriateľské lode. V tom čase dokonca existoval akýsi prenosný sifón, ktorý mal manuálne ovládanie ako moderný plameňomet.
Ako sa na túto technológiu zabudlo?
Samozrejme, technológia na vytváranie gréckeho ohňa nám nie je cudzia. Koniec koncov, moderné armády používajú zbrane, ktoré sú v podstate podobné. Najbližší analóg gréckeho ohňa, napalm, sa však stal dokonalou zbraňou až začiatkom 40. rokov 20. storočia, čo naznačuje, že táto technológia bola stratená v priebehu niekoľkých stoviek rokov. Zdá sa, že používanie tohto typu zbraní začalo upadať po páde Byzantskej ríše, ale prečo sa tak stalo, dodnes nie je známe. Medzitým možné chemické zloženie gréckeho ohňa bolo široko študované historikmi a vedcami. Skorá teória hovorila o tom, že horľavá zmes obsahovala veľkú dávku ledku, vďaka čomu by bola chemicky podobná strelnému prachu. Ale táto myšlienka bola zamietnutá, pretože ľadok vo vode nehorí. Namiesto toho moderné teórie naznačujú, že požiar bol skôr kokteilom ropy a iných chemikálií a mohol zahŕňať nehasené vápno, ľadok alebo síru.
Napriek tomu, že moderný svet je na jednom z vrcholov technologického rozvoja, vedci poznamenávajú, že nie všetky poznatky z minulosti prežili dodnes. V skutočnosti sa zdá, akoby sa niektoré vynálezy stratili a niektoré staré technológie sú pre súčasníkov nepochopiteľné. Nižšie je uvedených päť stratených technológií, ktoré stále priťahujú pozornosť vedcov.
Rímsky cement
Moderný betón, zmes cementu, vody a kameniva, ako je piesok alebo štrk, bol vynájdený začiatkom 18. storočia a je najbežnejším stavebným materiálom v modernom svete. Zloženie vyvinuté v 18. storočí však zďaleka nie je prvým typom betónu. V skutočnosti betón používali Peržania, Egypťania, Asýrčania a Rimania. Ten pridal do stavebnej zmesi nehasené vápno, drvený kameň a vodu - práve táto kompozícia dala Rímu Panteón, Koloseum, akvadukty a kúpele.
Podobne ako mnohé poznatky zo staroveku, aj táto technológia sa stratila s príchodom stredoveku – niet divu, že táto historická éra je známa aj ako temný vek. Podľa populárnej verzie vysvetľujúcej zmiznutie receptu to bolo niečo ako obchodné tajomstvo a smrťou niekoľkých ľudí, ktorí boli doň zasvätení, sa naň zabudlo.
Je pozoruhodné, že zložky, ktoré odlišujú rímsky cement od moderného cementu, stále zostávajú neznáme. Konštrukcie postavené s použitím rímskeho cementu vydržali tisícročia, napriek vystaveniu prírodným živlom - cement používaný v našej dobe sa nemôže pochváliť takou trvanlivosťou. Niektorí historici sa domnievajú, že Rimania pridávali do malty mlieko a krv – predpokladá sa, že póry vytvorené týmto procesom umožnili kompozícii expandovať a sťahovať sa pod vplyvom teplotných zmien bez toho, aby sa zrútili. K pevnosti cementu sa však pridali aj iné látky, no nikto nevie presne povedať, ktoré.
Damašková oceľ
Damašková oceľ, neuveriteľne silný druh kovu, bola široko používaná na Blízkom východe okolo roku 1100-1700 nášho letopočtu. V podstate sa tento typ stal známym vďaka mečom a nožom, ktoré sa z neho vyrábali. Čepele kované z damaškovej ocele boli známe svojou silou a ostrosťou: verilo sa, že damaškový meč dokáže ľahko prerezať kamene a iné kovy, vrátane brnení a zbraní vyrobených zo slabších zliatin. Damašková oceľ je spojená so vzorovanou kelímkovou oceľou z Indie a Srí Lanky. Vysoká pevnosť čepelí vyrobených z tejto ocele bola spôsobená výrobným procesom, počas ktorého sa miešal tvrdý cementit s mierne mäkším železom, výsledkom čoho boli produkty, ktoré boli pevné a zároveň pružné.
Technológia kovania damaškovej ocele sa stratila okolo roku 1750. Presné dôvody, prečo sa tak stalo, nie sú známe, no existuje niekoľko verzií, ktoré tieto dôvody vysvetľujú tak či onak. Najpopulárnejšia teória hovorí, že ruda potrebná na výrobu damaškovej ocele začala dochádzať a zbrojári boli nútení prejsť na alternatívne technológie výroby čepelí.
Podľa inej verzie samotní kováči nepoznali technológiu - jednoducho kovali veľa čepelí a testovali ich pevnosť. Predpokladá sa, že náhodou niektoré z nich získali vlastnosti charakteristické pre Damask. Nech je to akokoľvek, ani v súčasnej fáze vývoja technológie nie je možné presne zrekonštruovať proces výroby damaškovej ocele. Napriek tomu, že dnes existujú čepele s podobným vzorom, moderní remeselníci stále nedokážu dosiahnuť pevnosť damaškovej ocele.
Antikythérsky mechanizmus
Jeden z najzáhadnejších archeologických nálezov, mechanizmus Antikythera, našli potápači na potopenej starovekej lodi neďaleko gréckeho ostrova Antikythera začiatkom 20. storočia. Po preštudovaní stôp po stroskotaní prišli vedci k záveru, že loď pochádza z 1. alebo 2. storočia pred naším letopočtom. Zároveň bol nájdený mechanizmus neuveriteľne zložitý vo svojej štruktúre: pozostával z viac ako 30 prevodov, pák a ďalších komponentov.
Okrem toho používal diferenciálny prevod, ktorý, ako sa predtým predpokladalo, bol vynájdený najskôr v 16. storočí. Je zrejmé, že zariadenie bolo určené na meranie polohy Slnka, Mesiaca a iných nebeských telies. Niektorí odborníci ho pri opise tohto mechanizmu nazývajú pôvodnou formou mechanických hodiniek, zatiaľ čo iní ho považujú za prvý známy analógový počítač.
Presnosť, s akou boli komponenty mechanizmu vyrobené, naznačuje, že toto zariadenie nebolo jediné svojho druhu. Na druhej strane, historické záznamy o mechanizmoch, ktoré svojou štruktúrou pripomínajú nález, siahajú až do 14. storočia, čo znamená, že technológia bola stratená na viac ako 1400 rokov.
Grécky oheň
Grécky oheň, horľavá zmes používaná na vojenské účely Byzantskou ríšou a ďalšími štátmi, je jednou z najznámejších stratených technológií. Grécky oheň, niečo ako pôvodná forma napalmu, horel aj vo vode. Najznámejší prípad použitia tejto impozantnej zbrane sa odohral v 11. storočí, keď Byzancia použila proti Arabom oheň a dala ich na útek.
Najprv sa grécky oheň nalial do malých plavidiel, ktoré boli zapálené a vrhnuté na nepriateľa ako moderný Molotovov koktail. Neskôr boli vynájdené inštalácie pozostávajúce z medených rúrok so sifónom - tieto bojové vozidlá sa používali na zapálenie nepriateľských lodí. Okrem toho existujú informácie o ručných inštaláciách, ktoré sa nejasne podobali moderným plameňometom.
Samozrejme, že ozbrojené sily našej doby používajú horľavé zmesi, takže nemožno povedať, že technológia zostáva úplne neznáma. Na druhej strane, napalm bol vyvinutý až v 40. rokoch 20. storočia a pôvodné zloženie gréckeho ohňa sa stratilo po páde Byzantskej ríše – takže účinná technológia zostala stratená na niekoľko storočí. Ako presne sa stratilo zloženie látky, je stále ťažké povedať. Vedci navyše nevedia, čo sa mohlo použiť na prípravu zmesi.
Podľa najstaršej verzie mohol grécky oheň obsahovať veľkú dávku ledku. Táto verzia však bola čoskoro zamietnutá, pretože ľadok vo vode nehorí a práve táto vlastnosť sa pripisovala gréckemu ohňu. Ak veríte novšej teórii, horľavá látka bola akýmsi kokteilom ropných produktov alebo ropy, ako aj nehaseného vápna, dusičnanu draselného a prípadne síry.
Technológie programov Apollo a Gemini
Ukazuje sa, že nie všetky stratené technológie majú pôvod v staroveku – aj relatívne nedávne výdobytky vedy a techniky môžu ostať pre súčasníkov nepochopiteľné. V 50., 60. a 70. rokoch dvadsiateho storočia viedli vesmírne programy Gemini a Apollo k niektorým z najvýznamnejších úspechov ľudstva v oblasti letov do vesmíru. Hovoríme najmä o najväčšom úspechu NASA, konkrétne o programe Apollo 11 a pristátí človeka na Mesiaci. Na druhej strane, skorší program Gemini z rokov 1965-66. dal vedcom cenné poznatky o mechanike vesmírneho letu.
Samozrejme, úspechy programov Gemini a Apollo nemožno považovať za stratené v tradičnom zmysle slova, pretože vedci stále majú k dispozícii nosné rakety Saturn 5, ako aj fragmenty iných kozmických lodí. Na druhej strane vlastníctvo mechanizmov ešte neznamená znalosť technológie. Faktom je, že v dôsledku vysokého tempa „vesmírnych pretekov“ nebola dokumentácia vykonaná tak dobre, ako by si to moderní zamestnanci NASA priali. Situáciu okrem zhonu sťažovala aj skutočnosť, že na prípravu programov práce na jednotlivých komponentoch lodí a zariadení boli najatí súkromní dodávatelia.
Po dokončení programov súkromní inžinieri odišli a vzali si so sebou svoje výkresy a schémy. Výsledkom je, že teraz, keď NASA plánuje novú misiu na Mesiac, zostáva veľké množstvo potrebných informácií nedostupné alebo sú v úplne chaotickom stave. V podstate jediné, čo NASA za súčasných okolností zostáva, je obrátiť sa na reverzné inžinierstvo, teda na analýzu existujúcich lodí.
Náš svet nikdy nebol v technologickom zmysle taký vyspelý ako teraz, to však neznamená, že ľudstvo v procese svojho historického vývoja neprišlo o niektoré technológie, ktoré je v súčasnosti mimoriadne ťažké, ba priam nemožné obnoviť. Mnohé z týchto technológií, vynálezov a priemyselných tajomstiev staroveku jednoducho zmizli v čase, zatiaľ čo tajomstvá iných výdobytkov zostali modernou vedou stále nevyriešené.
Je pozoruhodné, že niektoré technológie, ktoré aktívne používame v modernom živote, boli stratené a potom znovu objavené (napríklad vnútorné inštalatérske práce, technológie výstavby ciest atď.). Mnohé vynálezy však upadli do zabudnutia a stali sa len súčasťou legiend. Dávame do pozornosti desať najpozoruhodnejších technológií, ktoré ľudstvo stratilo.
10. Stradivárske husle
Jednou zo stratených technológií, ktorá siaha až do roku 1700, je proces výroby huslí a iných sláčikových hudobných nástrojov, ktorý ovládal slávny taliansky majster Antonio Stradivari. Stradivari okrem huslí vyrábal violy, violončelá a gitary. Obdobie aktívneho využívania tejto špeciálnej nástrojárskej technológie pripadlo na približne storočné obdobie, od roku 1650 do roku 1750.
Stradivárske husle sú dodnes vysoko cenené po celom svete. Dôvodom je jedinečná a jedinečná kvalita zvuku, ktorou sú tieto nástroje známe. Asi šesťsto takýchto nástrojov vyrobených veľkým majstrom a jeho žiakmi sa zachovalo dodnes. Cena každej z týchto vzoriek je niekoľko stoviek tisíc dolárov. V skutočnosti sa meno Stradivarius stalo synonymom dokonalosti, pokiaľ ide o potrebu opísať niečo mimoriadne výnimočné v akejkoľvek oblasti.
Technológia výroby slávnych huslí bola rodinným tajomstvom, ktoré plne poznal iba ich zakladateľ (teda sám Antonio Stradivari) a jeho synovia Omobono a Francesco. Keď majstri odišli do iného sveta, tajomstvá výroby išli s nimi, no to nezastavilo mnohých nadšencov, ktorí sa dodnes snažia odhaliť tajomstvo zvuku huslí Stradivarius.
Aby vedci odhalili tajomstvo slávneho zvuku nástrojov zo zbierky Stradivarius, skúmali úplne všetko, vrátane dreva (a dokonca aj zloženia formy v ňom!), z ktorého sa zrodili jedinečné formy hudobných nástrojov. Hlavnou hypotézou je, že slávny zvuk majstrových výtvorov je spôsobený určitou hustotou dreva. Existuje však názor, ktorý úplne spochybňuje jedinečný zvuk nástrojov Stradivarius. Existuje teda aspoň jedna oficiálna štúdia, podľa ktorej väčšina ľudí nedokáže rozlíšiť zvuk huslí Stradivarius od ich moderných analógov.
9. Nepenf
Výnimočná komplexnosť technológií, ktorými disponovali starí Gréci a Rimania, doslova búri predstavivosťou (najmä pokiaľ ide o medicínu). Spomedzi mnohých výdobytkov, ktoré Gréci používali, si zaslúži osobitnú zmienku špeciálny liek, ktorý sa doslova používal na pozdvihnutie nálady skľúčených a zúfalých ľudí. V skutočnosti hovoríme o prvom primitívnom antidepresíve, nepenthe, známom aj ako „víno zabudnutia“ alebo jednoducho „nápoj, ktorý dáva zabudnutie“.
Táto technológia sa veľmi často spomína v slávnej „Odyssey“, ktorú napísal starogrécky básnik Homér. Niektorí vedci sa domnievajú, že ide o fiktívny liek, zatiaľ čo iní trvajú na tom, že „nápoj, ktorý dáva zabudnutie“, skutočne existoval a aktívne sa používal v starovekom Grécku. Predpokladá sa, že víno zabudnutia bolo prvýkrát vytvorené v Egypte a jeho špecifický účinok na ľudí sa často prirovnáva k vplyvu ópia alebo tinktúry ópia.
Ako sa táto technológia stratila?
Veľmi často sa zdá, že túto „stratenú“ technológiu stále používajú niektoré národy sveta a len naša neschopnosť identifikovať staroveký nápoj s moderným ekvivalentom je zodpovedná za tajomstvo, ktoré zahaľuje víno zabudnutia. Ak tento nápoj skutočne existoval, potom sa dá predpokladať, že bol spojený s nepentisom - takzvanou bylinkou zabudnutia, rastúcou v trópoch (v skutočnosti sa nepenthes často nazýva nepentis).
Droga, ktorá sa získava z rastliny, je v modernom svete široko používaná. Bádatelia však nemôžu s absolútnou istotou tvrdiť, že z tejto bylinky bol vyrobený aj grécky nápoj zabudnutia. Oveľa bežnejšou verziou je tá, ktorá tvrdí, že hovoríme o ópiu. Ďalšími pravdepodobnými kandidátmi na názov „nepenthe“ sú výťažok z paliny a skopolamín (alkaloid nachádzajúci sa v kurníku a mnohých iných rastlinách).
8. Antikythérsky mechanizmus
Jedným z najzáhadnejších artefaktov je takzvaný antikythérsky mechanizmus. Hovoríme o unikátnom mechanickom zariadení, vyrobenom prevažne z bronzových komponentov, ktoré objavili potápači na samom začiatku minulého storočia neďaleko morského pobrežia gréckeho ostrova Antikythera. Tento mechanizmus pozostáva z 30 ozubených kolies, kľúk a číselníkov, ktoré je možné ovládať na zaznamenávanie a mapovanie polôh Slnka, Mesiaca a iných planét.
Zariadenie bolo objavené v pozostatkoch potopenej lode a pochádza z prvého alebo druhého storočia pred naším letopočtom. V skutočnosti jeho skutočný účel stále nie je úplne pochopený a záhada okolo nálezu mátla rôznych vedcov a výskumníkov už viac ako sto rokov. Najväčší počet výskumníkov sa zhoduje v tom, že mechanizmus z Antikythéry bol akýmsi primitívnym časom, ktorý sa používal na výpočet mesačných fáz a slnečného roka. Niektorí vedci dokonca tvrdia, že máme najskorší analóg prvého výpočtového stroja alebo, jednoduchšie povedané, počítača.
Ako sa táto technológia stratila?
Zložitosť mechanizmu Antikythera a úžasná presnosť, s akou bolo zariadenie vyrobené, naznačujú, že nešlo o jediný mechanizmus svojho druhu. Mnohí vedci dokonca predpokladajú, že takéto zariadenia boli v tých časoch pomerne široko používané. Žiadne ďalšie zmienky o mechanizmoch, ktoré by sa podobali výtvoru Antikythéry, však do 14. storočia nezaznamenal žiadny vedec.
Táto skutočnosť naznačuje, že táto technológia bola stratená až na 1400 rokov. Odpoveď na otázku „ako a prečo sa to stalo? Záhadou tiež zostáva, rovnako ako zostáva záhadou, prečo je mechanizmus Antikythera zatiaľ jediným nájdeným zariadením svojho druhu.
7. Telharmónium
Telharmónium, alebo ako sa mu tiež hovorilo dynamofón, sa často nazýva prvým elektronickým hudobným nástrojom na planéte. Hovoríme o obrovskom zariadení podobnom organu, ktoré využívalo zložitý systém jeden a pol stovky elektrických generátorov a ďalších mechanizmov na vytváranie umelých hudobných zvukov. Tieto zvuky boli potom prostredníctvom telefónnych liniek distribuované rôznym poslucháčom.
Telharmonium vyvinul a vytvoril vynálezca Thaddeus Cahill, ktorý si svoj vynález patentoval v roku 1897. V tom čase to bol najväčší hudobný nástroj, aký kedy človek skonštruoval. V skutočnosti Cahill vytvoril tri verzie podobného nástroja, z ktorých jedna údajne vážila vyše dvesto ton a zaberala celú miestnosť.
Telharmónium malo sadu troch klávesových systémov (ako by sa teraz povedalo - klávesov) a niekoľko nožných pedálov. To umožnilo osobe používajúcej dynamofón extrahovať zvuky rôznych nástrojov z telharmónia, najmä drevených dychových nástrojov, ako je flauta, fagot a klarinet. Hovorí sa, že ľudia, ktorí počuli telharmónium, boli vo vytržení zo zvuku tohto primitívneho syntetizátora, pretože reprodukoval čistý a plný zvuk každého nástroja.
Ako sa táto technológia stratila?
Cahill, inšpirovaný úspechom svojho duchovného dieťaťa, urobil veľké plány pre Telharmonium. Keďže jeho vynález bol schopný prenášať hudbu cez telefónne drôty, Cahill videl budúcnosť telharmónia v tom, že tento syntetizátor bude fungovať na diaľku, aby vytvoril zvuk na pozadí na miestach, ako sú reštaurácie, hotely a dokonca aj domácnosti súkromných poslucháčov.
Bohužiaľ, toto zariadenie, ako sa hovorí, trochu predbehlo dobu. Jeho potreba výkonného zdroja energie výrazne preťažovala prvotné elektrické energetické systémy. Úžasné boli aj náklady na telharmónium: nástroj stál asi dvestotisíc dolárov, čo je dnes v prepočte niekoľko miliónov! Je jasné, že do masovej výroby takéhoto zariadenia by sa nikto nepustil.
Prvé pokusy s vysielaním hudby cez telefónne linky sa navyše ukázali ako neúspešné, keďže prenášané zvuky sa veľmi často dostávali do súkromných rozhovorov občanov (chybou bola nedokonalá telefónna sieť). Nakoniec obdiv, ktorý verejnosť Telharmóniu a jeho tvorcovi prejavovala, postupne vyprchal a samotné vynálezy boli rozobraté do šrotu. Dodnes sa nám z prvých a posledných troch telamónií nezachovalo nič – ani záznamy ich zvuku.
6. Alexandrijská knižnica
Aj keď v tomto prípade nehovoríme o žiadnej technológii, nebolo možné do tohto zoznamu nezaradiť legendárnu Alexandrijskú knižnicu, keďže jej zničenie spôsobilo, že ľudstvo prišlo o vedomosti nahromadené počas storočí. Ako viete, táto knižnica bola založená v Alexandrii asi 300 rokov pred naším letopočtom (predpokladá sa, že sa tak stalo za vlády Ptolemaia Sotera, zakladateľa dynastie Ptolemaiovcov).
Otvorenie takejto knižnice v skutočnosti znamenalo prvý vážny pokus o systematizáciu informácií, ktoré boli starostlivo zhromaždené v rôznych častiach sveta. Skutočná veľkosť zbierky, ktorá sa vytvorila v skladovacích priestoroch Alexandrijskej knižnice, nie je spoľahlivo známa. Odhaduje sa však, že v čase spálenia tejto legendárnej stavby sa v nej nachádzalo viac ako jeden milión zvitkov.
Takáto zásobáreň vedomostí nemohla upútať pozornosť najväčších mysliteľov tej doby, medzi ktorými treba osobitne spomenúť gréckeho filozofa a básnika Zenodota a starogréckeho filológa Aristofanesa z Byzancie. Títo dvaja ľudia výrazne prispeli k vedeckej činnosti v Alexandrii. Alexandrijská knižnica bola mimoriadne dôležitým objektom, ktorý sa dopĺňal viac než aktívne. Legenda hovorí, že každý návštevník Alexandrie musel odovzdať knihy, ktoré priniesli do mesta, aby ich mohli skopírovať a uložiť do slávnej knižnice.
Ako sa stratila Alexandrijská knižnica?
Alexandrijská knižnica a celý jej obsah vyhoreli okolo prvého alebo druhého storočia nášho letopočtu. Vedci a výskumníci všetkých vrstiev sú stále zmätení z toho, ako tento požiar vznikol. Do tejto doby však vzniklo niekoľko najspoľahlivejších teórií. Prvý z nich na základe niektorých historických dokumentov naznačuje, že požiar vznikol náhodne vinou Júliusa Caesara. Veliteľ zapálil nepriateľskú flotilu a oheň sa rozšíril do mesta a zničil knižnicu.
Existuje aj iná teória, podľa ktorej bola knižnica vydrancovaná a vypálená útočníkmi na čele s rímskym cisárom Aurelianom, Theodosiom Prvým alebo Arabom Amru (Amr ibn al-As). Takže napriek tomu, že Alexandrijská knižnica vyhorela, existuje možnosť, že mnohé z jej tajomstiev a vedomostí boli jednoducho ukradnuté a nie zničené. Čo presne sa stratilo a čo sa zachovalo, sa už nikdy nedozvieme. Dá sa však predpokladať, že niektoré technológie sa nestratili, ale úspešne sa používali dlhé stáročia.
5. Damašková oceľ
Damašková oceľ označuje mimoriadne odolný typ kovu, ktorý bol široko používaný na Blízkom východe v rokoch 1100 až 1700 nášho letopočtu. Najčastejšie sa pojem "damašková oceľ" spája s mečmi a dýkami. Čepele vyrobené z damaškovej ocele boli preslávené po celom svete pre svoju nevídanú pevnosť a rezné vlastnosti. Verilo sa, že sú schopné doslova rozrezať kameň a iné kovy na polovicu (vrátane čepelí vyrobených z iných druhov ocele).
Moderní výskumníci naznačujú, že damaškové čepele boli vyrobené z materiálu známeho ako oceľ Wootz. Hovoríme o oceli s vysokým obsahom uhlíka, ktorá bola s najväčšou pravdepodobnosťou dovezená z Indie a Srí Lanky. Išlo o téglikovú oceľ s charakteristickým chemickým vzorom na povrchu. Špeciálne vlastnosti čepelí vyrobených z tejto ocele boli určené špeciálnym technologickým postupom, ktorý umožnil dosiahnuť nielen mimoriadnu pevnosť, tvrdosť a ostrosť zbrane, ale aj neskutočnú flexibilitu.
Ako sa táto technológia stratila?
Predpokladá sa, že skutočný proces výroby damašskej ocele bol stratený v roku 1750 nášho letopočtu. A hoci nikto nepozná pravý dôvod, prečo sa k nám táto technológia nedostala, dnes už existuje niekoľko verzií. Podľa najpopulárnejšej teórie začala klesať ťažba rudy, ktorá bola potrebná na výrobu damašskej ocele. V dôsledku toho boli výrobcovia mečov a dýk nútení vyvinúť nové technologické metódy na výrobu iných druhov ocele.
Podľa inej teórie bol recept na výrobu damaškovej ocele založený na špeciálnej technológii, ktorá umožnila vytvárať špeciálne predĺžené valcové štruktúry (tzv. uhlíkové nanorúrky, dlhé len niekoľko nanometrov). Predpokladá sa, že takáto technológia bola použitá úplne náhodou a vtedajší kováči ani netušili, čo presne dosiahli. Majstri vyrábali ťažké meče po pamäti, až kým nezačali postupne zjednodušovať technologický postup, čo viedlo k strate tejto technológie.
Bez ohľadu na výrobnú technológiu damaškovej ocele zostáva jedinečná, pretože tento materiál stále nie je možné znovu vytvoriť pomocou vtedajších prostriedkov. Teraz v mnohých častiach sveta existujú obchodníci, ktorí vám ponúknu kúpiť „skutočnú“ čepeľ vyrobenú z damaškovej ocele, ale technológia výroby takýchto kópií umožňuje získať zbrane, ktoré len matne pripomínajú slávne meče a dýky. vyrobené z damaškovej ocele.
4. Vesmírne programy Apollo a Gemini
Nie všetky stratené technológie pochádzajú z dávnych čias; niektoré sa zdajú zastarané už len preto, že sa už nedajú použiť kvôli vývoju moderných technológií. Skutočným prelomom v prieskume vesmíru však boli vesmírne programy Apollo a Gemini, ktoré v 50., 60. a 70. rokoch minulého storočia vyvinula americká Národná agentúra pre letectvo a vesmír (NASA). Dôvodom bolo, že tieto programy ako prvé vytvorili kozmické lode s ľudskou posádkou určené na let na Mesiac.
Projekt Gemini, ktorý sa realizoval v rokoch 1965 až 1966, patril dlhú dobu k obdobiu výskumu samotného mechanizmu ľudskej prítomnosti vo vesmíre. Okrem toho sa v rámci tohto projektu študovala možnosť zmeny parametrov orbity, dokovania a pod. V skutočnosti to bola príprava na väčší projekt s názvom Apollo, ktorý, ako vieme, vyústil do pristátia ľudí na Mesiaci (projekt bol korunovaný úspechom v roku 1969).
Ako a prečo sa na tento vývoj zabudlo?
V skutočnosti úspechy, a čo je najdôležitejšie, znalosti, ktoré sa nahromadili počas vývoja projektov Gemini a Apollo, sa nestratili. Mnohé z vývoja sú úspešne použité aj v najmodernejšej nosnej rakete vytvorenej ľudstvom - Saturn 5? Mnohé technológie našli uplatnenie v iných dôležitých projektoch. Vývoj a technológie sa však nezhromažďujú do jedného celku. A použitie tohto rozptýleného materiálu vôbec neznamená, že moderní vedci budú schopní dôkladne pochopiť, ako sa im podarilo zrealizovať let na Mesiac.
Akokoľvek paradoxne to môže znieť, z tohto rozsiahleho a epochálneho projektu zostali len veľmi fragmentárne technologické pokroky. Možno, že skutočnosť, že ľudstvo za tie roky nevyvinulo alebo nezlepšilo programy pilotovaných letov na Mesiac (alebo na iné planéty), je spôsobené neukojiteľnou túžbou Ameriky po rozvoji vesmíru ako celku. A samotný vývoj projektov Apollo a Gemini prebiehal mimoriadne horúčkovito, keďže Spojené štáty sa vtedy snažili dostať pred ZSSR, aby sa ako prvé dostali na Mesiac.
Ďalším dôvodom, prečo sa dnes mnohé návrhy ťažko uplatňujú, je, že v mnohých prípadoch boli na stavbu niektorých technologických častí lietadla najatí súkromní dodávatelia. Hneď ako bol projekt dokončený, výkonní inžinieri sa v tejto oblasti ocitli bez nároku a spolu s nimi zmizli mnohé z ich vývoja. To by nebol problém, keby NASA v týchto dňoch nehovorila o projekte pristátia na novom mesiaci. Skúsenosti tých ľudí, ktorí vynaložili toľko úsilia v 60. rokoch minulého storočia, by boli neoceniteľné.
Najprekvapujúcejšou vecou je skutočnosť, že početné dokumenty sa zachovali vo fragmentárnej podobe a niektoré z nich sa navždy stratili. V skutočnosti je NASA teraz nútená znovu investovať do rovnakého výskumu, aby vytvorila mnoho inžinierskych vývojov. Celé dizajnérske kancelárie navyše pracujú na úplnom obnovení operačného programu projektov Apollo a Gemini s cieľom využiť získané poznatky v nových projektoch.
3. Silphium
Stratené technológie nie sú vždy výsledkom prílišného utajovania alebo naopak neschopnosti ľudí zachovať tieto technológie po stáročia. Niekedy zasahujú prírodné sily. Stalo sa to v prípade silphia, úžasného bylinného prípravku, ktorý starí Rimania hojne používali vo varení a medicíne. Tento prípravok bol vyrobený z rovnomennej rastliny podobnej kôpru, ktorá rástla len pozdĺž určitej časti pobrežia, ktoré dnes patrí Líbyi.
Tinktúra z plodov tejto rastliny, ktorá mala tvar srdca, sa používala na liečbu takmer všetkých chorôb, vrátane horúčky, tráviacich ťažkostí, bradavíc a mnohých ďalších chorôb. Najpozoruhodnejšou vlastnosťou tejto rastliny však bola jej schopnosť pôsobiť ako antikoncepcia (prvá svojho druhu!). A práve táto vlastnosť sylfia urobila z tejto rastliny jeden z najcennejších produktov starovekého Ríma. Silphium bolo také populárne, že jeho podobu možno vidieť na starovekých rímskych minciach.
Do našich dní sa dostali informácie, že ženy museli piť šťavu z plodov silphium každých pár týždňov, a to úplne stačilo na zabránenie nechcenému tehotenstvu. Je tiež známe, že užívaním silphia bolo dokonca možné ukončiť tehotenstvo (ak sa užívalo v určitom dávkovaní a podľa určitých pravidiel). Silphium teda možno považovať aj za jednu z najskorších metód predčasného ukončenia tehotenstva.
Ako sa táto technológia stratila?
Silphium bolo jednou z najvyhľadávanejších rastlín a bolo široko zbierané v starovekom svete na výrobu liekov. Prípravky na báze silphia si čoskoro získali obľubu v celej Európe a Ázii. Napriek úžasnému účinku silphia však požadovaný druh tejto rastliny rástol len v určitej časti severnej Afriky pozdĺž pobrežia Stredozemného mora. Nedostatočné množstvo sylfia na pozadí stále rastúcej potreby tohto lieku viedlo k tomu, že zber sa zbieral čoraz častejšie, ale rastlina nemala čas rásť. V dôsledku toho silphium jednoducho zmizlo z povrchu Zeme.
Keďže určité druhy tejto rastliny úplne prestali existovať, vedci nemajú ako študovať silphium, aby zhodnotili jeho pozoruhodné vlastnosti, dozvedeli sa viac o vedľajších účinkoch a vo všeobecnosti potvrdili (alebo vyvrátili) jeho účinnosť. Zostáva len vziať slovo historikov a básnikov Ríma, ktorí ospevovali silphium. Treba však zdôrazniť, že na našej planéte rastú aj iné rastliny, ktoré sa svojimi vlastnosťami zjavne podobajú vyhynutým sírnikom (môžu aj ukončiť tehotenstvo).
2. Rímsky cement
Zloženie betónu podobné modernému betónu bolo vyvinuté v roku 1700. Dnes je najbežnejším stavebným materiálom jednoduchá zmes cementu, vody, piesku a kameňov. Tento recept, známy už od 18. storočia, však zďaleka nie je prvý svojho druhu. V skutočnosti bol betón veľmi široko používaný v staroveku v Perzii, Egypte, Asýrii a Ríme.
Historici sa domnievajú, že Rimania využívali betón obzvlášť hojne a ako prví štandardnú zmes nejakým spôsobom vylepšili pridaním okrem iného páleného vápna s mletými kameňmi a vodou Rimania nám mohli zanechať také jedinečné dedičstvo v podobe slávnych stavieb ako Panteón (chrám všetkých bohov), Koloseum, akvadukt (slávny vodovodný systém), rímske kúpele a pod.
Ako sa táto technológia stratila?
Ako mnoho iných technológií a objavov používaných v starovekom Ríme a Grécku, aj recept na románsky betón sa stratil počas raného stredoveku, ale prečo sa tak stalo, zostáva záhadou. Podľa jednej z najpopulárnejších teórií bol tento recept remeselným tajomstvom murárov. Preto recept na románsky cement zomrel spolu s ľuďmi, ktorí ho poznali a používali.
Pravdepodobne ešte zaujímavejšou skutočnosťou (ako skutočnosť, že receptúra zmizla) sú vzácne vlastnosti románskeho cementu, ktoré ho odlišujú od moderných analógov (najmä od dnes najpopulárnejšieho portlandského cementu). Stavby postavené z románskeho cementu (ako napríklad Koloseum) boli schopné odolávať poveternostným vplyvom a iným faktorom tisíce rokov (a v tomto obrovskom období ich bolo naozaj veľa!). Budovy postavené z portlandského betónu sa zároveň oveľa rýchlejšie opotrebúvajú.
Táto skutočnosť viedla k vzniku teórie, podľa ktorej Rimania pridávali do cementu rôzne prídavné látky a prvky, medzi ktorými sa v historickej literatúre spomína aj mlieko a dokonca aj krv! Takéto experimenty údajne viedli k objaveniu sa vzduchových bublín vo vnútri betónu, čo prispelo k expanzii materiálu, ako aj k jeho odolnosti voči teplotným zmenám. V dôsledku toho ani silné zmeny tepla a chladu nemali na slávne stavby z románskeho betónu prakticky žiadny vplyv.
1. Grécky oheň
Pravdepodobne jednou z najznámejších stratených technológií je takzvaný grécky alebo tekutý oheň. V skutočnosti hovoríme o zápalných zbraniach, ktoré Byzantská ríša aktívne používala počas nepriateľských akcií. Grécky oheň, v skutočnosti primitívna forma napalmu, mal veľmi špecifické vlastnosti, ktoré mu dali schopnosť horieť aj vo vode. Ako je známe, Byzantínci v priebehu 11. storočia najčastejšie používali takéto zbrane, vďaka ktorým, ako sa predpokladá, dokázali úspešne odraziť dva vážne útoky arabských dobyvateľov smerujúcich do Konštantínopolu.
Je zaujímavé, že grécky oheň mohol existovať v mnohých rôznych podobách. Jeho najskoršia forma umožňovala držať grécky oheň v nádobách a potom ho vrhať na nepriateľov pomocou katapultov (podobne ako granáty alebo Molotovove koktaily). Neskôr boli na lode inštalované obrie bronzové rúry, ku ktorým boli pripevnené obrovské sifóny. Pomocou takéhoto zariadenia sa na nepriateľské lode chrlil tekutý oheň. V skutočnosti išlo o akési mobilné a skladacie sifóny, ktoré sa dali ovládať manuálne (rovnako ako moderné plameňomety!).
Ako sa táto technológia stratila?
V skutočnosti grécka požiarna technika nie je v našej dobe ničím nezvyčajným. Koniec koncov, moderné armády používajú podobné zbrane už mnoho rokov. Ako sa však ukázalo v roku 1944, technológia sa za tisícročia príliš nezmenila. Potom, prvýkrát po mnohých rokoch, bol v boji použitý analóg gréckeho ohňa (najbližšie k nemu), ktorým je napalm. V podstate to môže naznačovať, že technológia skutočne zmizla po páde Byzantskej ríše a potom bola obnovená vo svojej predchádzajúcej podobe. Dôvod zostáva nejasný.
Medzitým mnohí historici (ale aj iní vedci) prejavili a stále prejavujú veľký záujem o možné chemické zloženie gréckeho ohňa. Podľa najstaršej teórie bol tekutý oheň zmesou veľkej dávky ledku (dusičnanu draselného), vďaka čomu sa zloženie podobalo vlastnosťami takzvanému čiernemu prášku. Táto myšlienka však bola neskôr zamietnutá, pretože ľadok nie je schopný horieť vo vode. Namiesto starej vznikla nová teória, podľa ktorej byzantské zbrane chrlili horiacu zmes ropy a iných látok (možno nehasené vápno, rovnaký ľadok či síru).
