Alfiya Pronina
Vysvetľujúca poznámka
Umelecká a estetická výchova zaujíma jedno z popredných miest v obsahu vzdelávací proces predškolský vzdelávacia inštitúcia a je jeho prioritou. Pre estetický vývoj osobnosť dieťaťa je veľmi dôležitá umeleckej činnosti- vizuálna, hudobná, výtvarná a rečová atď. Dôležitá úloha estetická výchova je u detí formovanie estetických záujmov, potrieb, vkusu, ako aj tvorivosť. Divadelná činnosť poskytuje bohaté pole pre estetický rozvoj detí, ako aj rozvoj ich tvorivých schopností. V tejto súvislosti vediem v našej skupine divadelný súbor „Rozprávka“.
Divadelné aktivity sú zamerané na rozvoj záujmov a schopností dieťaťa; prispievať k celkovému rozvoju; prejav zvedavosti, túžby učiť sa nové veci, asimilácia nové informácie a nové spôsoby konania, rozvoj asociatívneho myslenia; vytrvalosť, odhodlanie, prejav všeobecnej inteligencie, emócie pri hraní rolí. Okrem toho, divadelné aktivity vyžadujú, aby dieťa bolo rozhodné, systematické v práci a pracovité, čo prispieva k formovaniu charakterových vlastností pevnej vôle. Dieťa si rozvíja schopnosť spájať obrazy, intuíciu, vynaliezavosť a vynaliezavosť a schopnosť improvizovať. K realizácii prispievajú divadelné aktivity a časté vystupovanie na javisku pred divákmi tvorivé sily a duchovné potreby dieťaťa, emancipácia a zvýšená sebaúcta. Striedanie funkcií performera a diváka, ktoré dieťa neustále preberá, mu pomáha demonštrovať svojim súdruhom svoje postavenie, zručnosti, vedomosti a predstavivosť.
Cvičenia na rozvoj reči, dýchania a hlasu zlepšujú rečový aparát dieťaťa. Výkon herné úlohy v obrazoch zvieratiek a postavičiek z rozprávok pomáha lepšie si osvojiť svoje telo a uvedomiť si plastické možnosti pohybov. Divadelné hry a predstavenia umožňujú deťom ponoriť sa do sveta fantázie s veľkým záujmom a ľahkosťou a učia ich všímať si a hodnotiť chyby svoje i iných. Deti sa stávajú uvoľnenejšími a spoločenskejšími; učia sa jasne formulovať svoje myšlienky a vyjadrovať ich verejne, jemnejšie cítiť a chápať svet okolo seba.
Relevantnosť. Používanie programu vám umožňuje stimulovať schopnosť detí imaginatívne a slobodne vnímať svet okolo seba (ľudí, kultúrne hodnoty, prírodu, ktorá, rozvíjajúc sa súbežne s tradičným racionálnym vnímaním, ju rozširuje a obohacuje. Dieťa začína mať pocit, že logika nie je jediný spôsob, ako pochopiť svet, že niečo, čo nie je vždy jasné a bežné, môže byť krásne. Keď si dieťa uvedomí, že neexistuje jedna pravda pre všetkých, učí sa rešpektovať názory iných ľudí, byť tolerantné k rôznym uhlom pohľadu, učí sa pretvárať svet, využívať fantáziu, predstavivosť a komunikovať s ľuďmi okolo seba.
Tento program popisuje tréningový kurz divadelných aktivít pre deti predtým školského veku 4-5 rokov ( stredná skupina).
Novinka. Program systematizuje materiál opísaný v literatúre.
Cieľ: Rozvíjať komunikatívne a tvorivé schopnosti detí prostredníctvom divadelných aktivít.
Úlohy:
1. Vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí zúčastňujúcich sa na divadelné aktivity.
2. Zlepšiť umelecké zručnosti detí z hľadiska prežívania a
stelesnenie obrazu, ako aj ich výkonové schopnosti.
3. Formovať u detí najjednoduchšie figuratívne a vyjadrovacie schopnosti, učiť
napodobňovať charakteristické pohyby rozprávkových zvieratiek.
4. Naučiť deti prvky výtvarné a obrazné výrazové prostriedky(intonácia, mimika, pantomíma).
5. Aktivovať detskú slovnú zásobu, zdokonaľovať sa zvuková kultúra reč, intonačná štruktúra, dialogická reč.
6. Rozvíjať skúsenosti v oblasti sociálneho správania a vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí.
7. Zoznámte deti s rôznymi druhmi divadla.
8. Rozvíjať záujem detí o divadelné herné činnosti.
9. Rozvíjať túžbu hovoriť pred rodičmi a zamestnancami materskej školy.
Program zahŕňa dve hodiny mesačne v popoludňajších hodinách - 15:45-16:05. Trvanie lekcie: 20 min.
Aktivita sa vykonáva formou hry:
Herné cvičenia;
Dramatizačná hra;
Zápletka- hra na hranie rolí.
Ocakavane vysledky:
Odhalenie tvorivých schopností detí (intonačná výslovnosť, emocionálne rozpoloženie, výraznosť tváre, imitačné schopnosti).
rozvoj psychologické procesy(myslenie, reč, pamäť, pozornosť, predstavivosť, kognitívnych procesov, fantázia).
Osobné vlastnosti (priateľstvo, partnerstvo; komunikačné schopnosti; láska k zvieratám).
Zhrnutie formulárov:
Divadelné predstavenia;
Účasť na divadelných súťažiach.
Výhľadovo-tematický plán:
septembra
1. Teoretická téma. Úvod do pojmu divadlo: bábkové divadlo„Turnip“, Divadlo mladých, Činoherné divadlo (premietanie diapozitívov, obrazov, fotografií).
Účel: dať deťom predstavu o divadle; rozšíriť vedomosti o divadle ako umeleckej forme; predstaviť typy divadiel; pestovať emocionálne pozitívny vzťah k divadlu.
2. Teoretická téma. Úvod do divadelných profesií (výtvarník, maskér, kaderník, hudobník, dekoratér, kostýmový výtvarník, herec).
cieľ: formovať predstavy detí o divadelných profesiách; zintenzívniť záujem o divadelné umenie; Rozšírte vedomosti o slovách.
októbra
1. Praktická téma. Zápletková hra na hrdinov "Divadlo".
Účel: predstaviť pravidlá správania sa v divadle; vzbudiť záujem a túžbu hrať (hrať úlohu „pokladníka“, „lístka“, „diváka“); pestovať priateľské vzťahy.
2. Teoretická téma. Sledovanie bábkového divadla Repka (spolu s rodičmi).
Cieľ: aktivovať kognitívny záujem o divadlo; rozvíjať záujem o javiskové predstavenia; vysvetliť deťom výraz „kultúra diváka“; „divadlo začína vešiakom“; pestovať lásku k divadlu.
novembra
1. Teoretická téma. Oboznámenie sa s typmi divadiel (tieňové, flanelové, stolové, prstové, rovinné, bábkové divadlo bibabo).
Cieľ: priblížiť deťom rôzne typy divadiel; prehĺbiť záujem o divadelné hry; obohatiť si slovnú zásobu.
2. Praktická téma. Rytmoplastika.
cieľ: rozvíjať u detí schopnosť používať gestá; rozvíjať motorické schopnosti: obratnosť, flexibilitu, pohyblivosť; naučte sa pohybovať rovnomerne po mieste bez toho, aby ste sa navzájom zrážali.
December
1. Praktická téma. Spoznávanie sa divadlo prstov. Osvojenie si zručností zvládnutia tohto typu divadelnej činnosti.
Cieľ: rozvíjať záujem o rôzne divadelné aktivity; pokračovať v zoznamovaní detí s prstovým divadlom; zručnosti pri zvládaní tohto typu divadelnej činnosti; rozvíjať dobré motorové zručnosti ruky v kombinácii s rečou.
2. Praktická téma. Psychogymnastika.
Cieľ: povzbudiť deti, aby experimentovali so svojím vzhľadom (mimika, pantomíma, gestá); rozvíjať schopnosť prepínať z jedného obrazu na druhý; pestovať túžbu pomôcť priateľovi; sebakontrola, sebaúcta.
januára
1. Praktická téma. Čítanie ruštiny ľudová rozprávka"Ruka". Práca na reči (intonácia, expresivita).
cieľ: rozvíjať zmysel pre rytmus v pohyboch, rýchlosť reakcie, koordináciu pohybov; zlepšiť motorické schopnosti a plastickú expresivitu; rozšíriť rozsah vďaka zvuku hlasu.
2. Praktická téma. Opätovné uvedenie r. n. s. "Ruka".
cieľ: vytvoriť pozitívnu emocionálnu náladu; rozvíjať pocit sebadôvery; priblížiť deťom divadelné umenie.
februára
1. Praktická téma. Úvod do konceptu „dialógu pri hraní rolí“.
Cieľ: rozvíjať schopnosť budovať dialógy medzi postavami v imaginárnych podmienkach; rozvíjať súvislú reč; rozšíriť obrazovú štruktúru reči; rozvíjať dôveru.
2. Praktická téma. Technika reči.
Cieľ: rozvíjať dýchanie reči a správnu artikuláciu; rozvíjať dikciu, učiť sa budovať dialógy; pestovať trpezlivosť a vytrvalosť.
marca
1. Teoretická téma. Čítanie p. n. s. "Líška a žeriav."
cieľ: rozvíjať pozornosť, vytrvalosť; stimulovať emocionálne vnímanie rozprávok u detí; rozvíjať priateľské vzťahy medzi deťmi.
Herné cvičenia.
2. Praktická téma. Dramatizácia R. n. s. "Líška a žeriav"
Cieľ: vytvoriť túžbu zúčastniť sa hier - dramatizácií; viesť deti k vytváraniu obrazu hrdinu pomocou mimiky, gest, pohybov; pestovať priateľské vzťahy.
apríla
1. Teoretická téma. Rozprávka "Teremok". Zoznámenie s postavami rozprávky, rozdelenie rolí.
cieľ: rozvíjať predstavivosť, fantáziu, pamäť u detí; schopnosť komunikovať za daných okolností; zažiť radosť z komunikácie.
2. Praktická téma. Nácvik hry na motívy rozprávky Teremok.
cieľ: rozvíjať výraznosť gest, výrazov tváre, hlasu; doplniť si slovnú zásobu.
1. Praktická téma. Nácvik hry na motívy rozprávky „Teremok“.
Cieľ: naďalej učiť deti počúvať rozprávky; rozvíjať asociatívne myslenie, predvádzacie schopnosti prostredníctvom napodobňovania zvykov zvierat, ich pohybov a hlasu; pestovať lásku k zvieratám.
2. Praktická téma. Predstavenie na motívy rozprávky „Teremok“ (pre rodičov).
Cieľ: zlepšiť zručnosti v divadle prstov; rozvíjať jemné motorické zručnosti v kombinácii s rečou; pestovať umelecké kvality.
Bibliografia
1. L. V. Artemova „Divadelné hry pre predškolákov“, Moskva, „Venovanie“, 1991.
2. N. Alekseevskaya " Domáce kino", Moskva, "Zoznam", 2000.
3. L. S. Vygotsky „Predstavivosť a kreativita v detstva", Moskva, "Osvietenie", 1991.
4. Časopisy " Predškolská výchova": č. 1/95, č. 8,9,11/96, č. 2,5,6,7,9,11/98, č. 5,6,10,12/97, č. 10, 11/99, č. 11/2000, č. 1,2,4/2001
5. Časopisy „Dieťa v MATERSKÁ ŠKOLA": č. 1,2,3,4/2001
6. Časopis „Tajomstvá bábkového divadla“, č. 1/2000.
7. T. N. Karamanenko „Bábkové divadlo pre predškolákov“, Moskva, „Osvietenie“, 1982.
8. V. I. Miryasova „Hranie v divadle“, Moskva, „Gnome-Press“, 1999.
9. E. Sinitsina „Hry na sviatky“, Moskva, „Zoznam“, 1999.
10. L. F. Tikhomirova „Cvičenia na každý deň: rozvíjanie pozornosti a predstavivosti predškolákov“, Jaroslavľ, „Akadémia rozvoja“, 1999.
11. L. M. Shipitsyna „The ABC of Communication“, Petrohrad, „Childhood-press“, 1998.
12. T. I. Petrova, E. Ya Sergeeva, E. S. Petrova „Divadelné hry v materských školách Moskva „Školská tlač“ 2000.
13. M. D. Makhaneva „Divadelné kurzy v materskej škole“ Moskva, Kreatívne centrum"Sphere", 2003
Organizovať školský divadelný klub znamená tvoriť celý svet, v ktorej sa deti budú cítiť ako skutoční hrdinovia a budú si ich môcť vyskúšať rôzne obrázky obľúbené postavy. Divadelné umenie umožní od samého skoré roky rozvíjať komplexne, odstrániť oslobodenie, dať správna reč, naučiť sa správať na verejnosti. Ako vytvoriť divadelný súbor? Aké sú výhody tamojších tried pre deti?
Vlastnosti tried
Plán divadelný klub by mali byť zostavené v závislosti od psychologické vlastnosti deti, ich vek. Triedy umožnia deťom rozvíjať sa rôznymi smermi: hudobný, divadelný, choreografický, psychologický. Takéto triedy tiež naučia dieťa myslieť kreatívne, rozvíjať pamäť a postupne dosiahnuť cieľ.
Hotové vystúpenie je konečným výsledkom, ktorý chalani ukážu verejnosti. Na dosiahnutie výsledku prebieha príprava: nácvik, oboznámenie sa s rolou, „zvyknutie si“ na postavu, inscenovanie reči a pohybov, oslobodzujúce hry, obavy z úspechov a neúspechov. Všetky tieto body sú hlavným aspektom.
Divadelný krúžok si ho môže dieťa zamilovať v konečnom dôsledku, po niekoľkých hodinách zostanú vo vytvorenom krúžku len deti s najväčším záujmom.
Program divadelného klubu
Aby s deťmi začali správne pracovať, upútali ich pozornosť a záujem o návštevu krúžku, je potrebné postupne ich uvádzať do sveta divadla. Na začiatok by ste preto mali venovať pozornosť nasledujúcim povinným bodom:
- Na prvej hodine je potrebné zoznámiť dieťa so samotným pojmom divadlo a jeho druhmi. Vysvetlite, ako sa jeden žáner líši od druhého.
- Fázovitý vývoj odlišné typy tvorivosť. S deťmi je potrebné nielen hrať, ale aj naučiť ich používať hlas. Spolu so svojimi študentmi vymyslite hymnu pre svoj tím a začnite ňou každú hodinu.
- Rozvoj plastickej chirurgie je zameraný na oslobodenie pohybov. Tanec a aktívne hry vám pomôže dosiahnuť výsledky.
- Zdokonaľovanie umeleckých zručností a schopností.
- Nácvik modelovania situácie pre danú úlohu. Napríklad dvaja chlapi dostanú za úlohu zahrať scénu: školník nadáva žene za to, že hodila kus papiera. Vysvetlite deťom, že je potrebné vyjsť zo súčasnej situácie správne a tak, aby to pre divákov (zvyšok členov krúžku) bolo zaujímavé a vtipné. hlavným cieľomúlohou je improvizácia.
Práca divadelného krúžku bude teda zameraná na vzdelávanie a výchovu. Prvý aspekt je zodpovedný za výučbu umenia dieťaťa a druhý za disciplínu, plnenie zadaných úloh, ovládanie emócií, rozvoj inteligencie a pamäti, socializáciu a komunikačné zručnosti.
Pracujte s deťmi
Plánovanie triedy hrá dôležitú úlohu pri dosahovaní vašich cieľov. Preto musí divadelná skupina spolupracovať rôzne druhy umenia Nemali by ste svoje aktivity deliť takto: dnes spievame, zajtra tancujeme, pozajtra hráme. Každá hodina by mala byť maximálne naplnená všetkými druhmi umenia, takže to bude pre dieťa zaujímavejšie a výsledok sa dostaví za kratší čas.
Súčasťou programu divadelného klubu by malo byť hranie rolí s deťmi klasické diela, hry, rozprávky, hotové skripty. Učiteľ tak bude môcť okamžite posúdiť situáciu, pracovať s každým dieťaťom samostatne a každému vybrať rolu budúceho predstavenia podľa jeho možností.
Jazykolamy majú dobrý vplyv na rozvoj reči. Aby to bolo zaujímavejšie, môžete deti postaviť do kruhu a dať im loptu. Hra je jednoduchá: kto dostane loptu do rúk, povie jazykolam. Lopta musí byť v rukách každého člena kruhu, aby sa ho mohol zúčastniť každý.
Úlohy divadelného klubu
Ako sme už písali, hotová výroba nie je hlavnou úlohou, ale výsledkom. Detské divadelné kluby sú zamerané na rozvoj dieťaťa, ich hlavnými cieľmi sú:
- zlepšenie tvorivého potenciálu jednotlivého dieťaťa;
- zlepšenie pozorovania, pamäte, rýchlosti myslenia a reakcie;
- rozvoj nezávislosti;
- plastická chirurgia, vlastníctvo vlastného tela;
- rozšírenie všetkých vedomostí;
- rozvoj myslenia vrátane asociatívneho typu;
- rozvoj emancipácie, schopnosť správať sa na verejnosti;
- doplnenie slovná zásoba deti, jeho rozšírenie;
- zlepšenie dialogickej a monologickej reči.
Divadelné krúžky v škole by mali byť okrem iného zamerané na to, aby deti učili čestnosti, slušnosti a vzbudzovali úctu k práci svojej i iných.
Čo dieťa získa navštevovaním krúžku?
Herné aktivity, nácviky a veľa pohybových aktivít úplne napĺňajú potrebu dieťaťa po komunikácii, pohybe a výbuchoch emócií. To však nie je všetko, čo môžu divadelné kluby deťom dať. Čo ešte dieťa dostane?
- Schopnosť improvizovať v akejkoľvek, aj v najťažšej situácii.
- Schopnosť plne ovládať svoje telo a cítiť rytmus.
- Vynikajúce rečnícke schopnosti.
- Schopnosť reprodukovať akúkoľvek postavu a obraz.
- Schopnosť správne zostaviť monológ a dialóg.
- Schopnosť riešiť konflikty a dostať sa z ťažkých situácií.
- Zručnosti tímovej práce.
- Výsledkom neustálej komunikácie s deťmi rôzneho veku, vystúpením na javisku pred publikom sa dieťa uvoľní a prestane sa báť publika.
Kto by mal navštevovať klub?
Detský divadelný krúžok je vhodný pre všetkých bez výnimky. Napríklad, Hudobná škola dieťaťu sa to nemusí páčiť, alebo nemá predispozície a talent na spievanie, hranie hudobné nástroje. Športová časť môže byť tiež úplne iná ako oblasť, v ktorej by sa dieťa chcelo rozvíjať. Divadelný klub osloví takmer každého bez ohľadu na vek, záľuby a preferencie.
Skromné, utláčané a neaktívne deti triedy v krúžku oslobodia, naučia ich milovať samy seba a zvýšia ich sebaúctu. Tiché deti sa naučia rozvíjať vodcovské schopnosti.
Hyperaktívne deti si v divadelnom klube nájdu presne tú aktivitu, ktorú potrebujú. Koniec koncov, hrajú sa tam, behajú, spievajú, skáču, váľajú sa po podlahe, „chodia po hlavách“, „stoja na ušiach“ a robia iné užitočné veci!
Chuligánske deti sa tu naučia disciplíne, priateľstvu, schopnosti pracovať vo dvojiciach a veľkom tíme, samostatne dosahovať svoje ciele, odhodlaniu a láskavosti.
Ako si vybrať správny scenár pre školské divadlo?
Takže po dvoch-troch mesiacoch stabilného vyučovania ostávajú v krúžku deti, ktoré majú záujem o ďalšie vyučovanie, sebarozvoj a sú pripravené na skutočné nácviky. Počas tohto obdobia sa učiteľ oboznámi s potenciálom každého člena školskej družiny. Je čas vybrať si scenár.
Najdôležitejšie, na čo musí vedúci pamätať, je, že hra pre divadelný krúžok je vybraná tak, aby v nej každé dieťa dostalo rolu slovom a nezostali deti, ktoré budú hrať tichých ľudí v dave.
Prirodzene, výber hry musí byť opodstatnený a správny. Malé deti sa nebudú môcť zapojiť do výroby klasiky, napríklad od Dostojevského. Potrebujú niečo jednoduchšie, napríklad rozprávku „Mačací dom“, „Červená čiapočka“ a ďalšie. Deti stredného veku sa už dokážu dobre vyrovnať s dlhšími a zložitejšími rozprávkami, ako napríklad „Žabia princezná“, „Príbeh cára Saltana“. Pre stredoškolákov bude zaujímavé inscenovať klasické diela.
Scenár pre divadelný súbor musí korešpondovať s podujatím. Napríklad, ak sa chcete zúčastniť talentovej súťaže, musíte si vybrať pozitívne a humorné, pretože ľudia sa radi smejú. Ale takéto inscenácie sa nehodia napríklad na Deň víťazstva, tu treba pokojnejšie a oduševnenejšie predstavenie.
Dôkladne by sa malo zvážiť aj rozdelenie rolí. Samozrejme, musíte vychádzať zo želaní samotného dieťaťa, ale tiež vziať do úvahy nasledujúci bod: dajte deťom role, ktoré sa výrazne líšia od ich vlastného charakteru (bojovník by sa mal snažiť stelesniť obraz pokojného a rozumného postavu a skromné dieťa by sa malo pokúsiť hrať úlohu hlavnej postavy alebo darebáka).
Časté chyby vedúceho krúžku
Inscenácia veľmi často končí s nesprávne zvoleným hudobným sprievodom, prípadne sa vyskytuje príliš často počas predstavenia. Je potrebné pripomenúť, že hudba by mala zdôrazňovať hlavné body, žáner by mal zodpovedať zvolenej téme predstavenia.
Sú chvíle, keď si režisér vybral nesprávny kúsok. V tomto prípade deti jednoducho nebudú schopné dobre hrať rolu, hrať pocity a pocity, ktoré nie sú oboznámené, alebo vo všeobecnosti chápať význam inscenácie.
Je potrebné vylúčiť zo scenára zložité vety, nezrozumiteľné slová, ich deti si jednoducho nebudú vedieť zapamätať. Nahraďte rečovými obrazcami, ktoré sú zrozumiteľnejšie a prístupnejšie pre deti.
Stáva sa, že materiál je pre divákov úplne nevhodný.
Učitelia často, aby zlepšili herecké schopnosti a vniesli do predstavenia určitý druh humoru, dávajú dievčatám mužské úlohy a chlapci ženské obrázky. S takouto úlohou sa dokážu vyrovnať len stredoškoláci a nie všetci.
Pre najmladších divadelná skupina, ako sme už povedali, stojí za to vybrať si scenáre pre detské rozprávky. Nemali by však byť tým, na čo sú zvyknutí. Je potrebné vykonať úpravy obrazov hrdinov, napríklad, aby boli modernejšie.
Etapy prípravy predstavenia
Detský divadelný krúžok musí pracovať aspoň tri dni v týždni, aby mohol mladých hercov nestihol úplne zabudnúť na všetky predchádzajúce skúšky a hodiny divadla. To je veľmi dôležité pre vytvorenie uceleného a zaujímavého predstavenia.
Čo teda treba urobiť, aby bola inscenácia nezabudnuteľná nielen pre divákov, ale aj pre samotných jej účastníkov?
- Po výbere diela ho predstavte deťom na posúdenie. Téma by sa mala páčiť každému bez výnimky.
- Po schválení scenára je potrebné vykonať kolektívne čítanie. V tejto fáze tvorby predstavenia sa odhaľuje rytmus inscenácie a prideľujú sa role.
- Po distribúcii obrázkov je potrebné zamerať sa na čítanie podľa rolí. V tomto čase sa deti môžu trochu nudiť, ale túto fázu je potrebné prejsť bez pohybu, len sedieť.
- Definícia Hlavná téma, nápady. Chlapci musia pochopiť účel práce.
- Prvé nakreslenie obrazu predstavenia na javisku. V tejto fáze si môžete vypočuť, čo môžu účastníci ponúknuť dobré nápady všeobecný vzorec konania.
- Predstavenie sa najskôr rozpracuje po častiach a potom sa z jednotlivých scén poskladá ucelený obraz.
- Skúška šiat deň pred predstavením by mala prebiehať tak, ako keby sa už diváci pozerali. Teda ak niekde herec urobí chybu, nech improvizuje bez pomoci režiséra, lebo v reálnej situácii mu nikto nepomôže. Počas skúšky by tiež nemali byť žiadne zastávky, prestávky alebo rokovania. Deti musia cvičiť predstavenie, ako keby boli pred publikom.
Hneď od prvej skúšky musí vedúci krúžku od každého herca hľadať vierohodný výkon a správnu interakciu s ostatnými postavami. Ak spočiatku povolíte nesprávnu hru, v budúcnosti bude veľmi ťažké ju opraviť, pretože deti si veľmi rýchlo pamätajú pohyby aj spôsob rozprávania. Ukážte sa, ako sa správne pohybovať a komunikovať so svojimi javiskovými partnermi.
Vlastnosti práce so študentmi stredných škôl
Dramatický krúžok v škole by nemal byť ako vážne hodiny. Tínedžeri navštevujúci hodiny sú už z komplexu unavení učebných osnov, a tam sú deti pre učiteľov. Vedúci krúžku by mal svojim aktérom viac dôverovať, počúvať ich názory a nepracovať na tom, že hlavným vedúcim je tu vedúci a všetko treba robiť tak, ako povedal.
Požiadajte deti, aby vám pomohli s výberom hry. Vyberte si niekoľko z nich zaujímavé scenáre, a spoločne hlasujte za tú, ktorú postavíte na pódium. Do výberu sa oplatí zapojiť aj chlapcov hudobným sprievodom. Mladí ľudia lepšie vedia, čo majú radi ich rovesníci. Takáto tímová práca ešte viac stmelí tím a každý účastník bude hrdý na svoj prínos k výkonu.
Stojí za to venovať pozornosť skutočnosti, že tínedžeri sú impulzívni, nedovoľujú medzi nimi hádky. Skúste deti naučiť nachádzať alternatívne riešenia, ktoré budú vyhovovať všetkým.
Záver
Najvýraznejšie výkony sa dosahujú vtedy, keď sú na nich pozvané tanečné skupiny. Nebojte sa vytvoriť taký duet, z toho bude mať prospech každý.
Na záver by som chcel poradiť všetkým vedúcim školských divadelných klubov, aby boli nielen učiteľmi, ale aj priateľmi detí. Robte si žarty, smejte sa viac a nezabúdajte na spoločne strávený mimoškolský čas. Vezmite svoje deti kempovať v lete medzi školský rok usporiadajte malé tematické večierky a potom bude v tíme všetko fungovať!
Umenie bábkového divadla vzniklo v dávnych dobách a vždy priťahovalo pozornosť divákov, najmä detí. Tu v jednoduchej a nekomplikovanej forme môžeme hovoriť najdôležitejšie veci: priateľstvo, láska, vzájomné porozumenie, zrada a mnohé iné. Bábkové divadlo sa spravidla robí pomerne ľahko vlastnými rukami. V niektorých rodinách má dokonca tradíciu amatérske bábkové divadlo, kde roly nahovoria príbuzní-bábkari: dedovia, staré mamy, otcovia, mamy a samotné deti.
Často však chcete originálne divadlo aj niečím pomenovať, aby medzi ostatnými vyniklo. Dodržiavaním určitých tipov uvedených v tomto článku si môžete výrazne zjednodušiť vyhľadávanie mena.
- Najjednoduchšie je pomenovať ich po hrdinoch známych bábkových hier: „Pinocchio“, „Harlekýn“, „Malvína“, „Papa Carlo“. Možností je skutočne veľa. Ostáva už len vybrať názov, ktorý sa nezhoduje s už divákmi známymi bábkovými divadlami.
- Ďalším spôsobom je spojenie s pozemkom. Napríklad „Papa Carlo’s Closet“, „Golden Key“, „Field of Miracles“. A to je len z jednej rozprávky a tých je dosť veľa.
- Zaujímavý názov, napríklad „Drevený dom“. V prípade, že samotné telo divadelnej scény pre bábiky je vyrobené z dreva. Potom to bude obzvlášť dôležité.
- Ak premietate hry „na tému dňa“, môžete ich podľa toho pomenovať. Napríklad „Satirické javisko“, „Divadlo cti a svedomia“.
- Ak je divadlo určené na predstavenie hier medzi priateľmi a rodinou, môže sa nazývať: „Rodinné divadlo“, „Divadlo priateľov“.
Prečítajte si článok o tom, ako sa správať v divadle.
