Pracovný program v sociálnych štúdiách. Pracovné programy v sociálnych vedách Vzdelávací program v sociálnych vedách

Mestská štátna vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola Plotava"

Oktyabrsky okres, región Kursk

Skontrolované

na stretnutí ShMO

humanitárny cyklus

protokol s dátumom „__“____20__G. №___

Vedúci ShMO ______ /Chernykh A.A./

Dohodnuté

Zástupca riaditeľa pre ľudské zdroje

______ /Nesterova N.V./

"___"________20___

Prijaté Uvedenie do platnosti

Na pedagogickej rade bol príkaz zo dňa „__“____20__. №__

Protokol zo dňa „__“____20__ Nie___ riaditeľ školy_______/Taarina A.V./

Pracovný program

na roky 2016 – 2020.

Spoločenské vedy

5 – 9 ročníkov

Černych Alexander Alexandrovič

učiteľ I. kvalifikačnej kategórie

obec Plotava

Vysvetľujúca poznámka

Pracovný program v náuke o spoločnosti bol vypracovaný na základe požiadaviek na výsledky zvládnutia základného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania MKOU "SOŠ Plotava" s prihliadnutím na pracovné programy v náuke o spoločnosti pre 5. - 9. ročník ZŠ. predmet učebníc editoval L. N. Bogolyubov („Pracovné programy. Predmet učebnice edited by L.N. Bogolyubov, ročníky 5 – 9: príručka pre učiteľov a organizácie / L.N. Gorodetskaya, L.F. Ivanova. .: Osvietenie, 2014.“). Tento rad učebníc je v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre základné všeobecné vzdelávanie, je schválený Ruskou akadémiou vzdelávania a Ruskou akadémiou vied, má pečiatku „Odporúčané“ a je zaradený do federálneho zoznamu:

5. ročník –

Spoločenské vedy. 5. ročník: výchovný. pre všeobecné vzdelanie inštitúcie / L. N. Bogolyubov [atď.], ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova; Ross. akad. Vedy, Ross. akad. školstvo, vydavateľstvo „Osveta“. – M.: Vzdelávanie, 2012.

6. trieda

Spoločenské vedy. 6. ročník: učebnica pre inštitúcie všeobecného vzdelávania./Ed. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. - M.: Vzdelávanie, 2013-256 s.

7. trieda –

Spoločenské vedy. 7. ročník: učebnica pre inštitúcie všeobecného vzdelávania./Ed. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. - M.: Vzdelávanie, 2013-256 s.

8. trieda –

Spoločenské vedy. 8. ročník: učebnica pre všeobecnovzdelávacie inštitúcie./Ed. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. - M.: Vzdelávanie, 2013-256 s.

9. ročník -

Spoločenské vedy. 9. ročník: učebnica pre inštitúcie všeobecného vzdelávania./Ed. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. - M.: Vzdelávanie, 2013-260.

Položka"Spoločenské vedy"sa študuje na úrovni základného všeobecného vzdelávania ako povinný predmet v 5-9 triedy. je 1hodina o 5-9 trieda. Rozdelenie hodín, určené na štúdium spoločenských vied sVAutor:IXtriedy, realizované v súlade s normou a autorským programom. Obsahom základného všeobecného vzdelania v náuke o spoločnosti je komplex vedomostí, ktorý odráža hlavné predmety štúdia: spoločnosť a jej hlavné sféry, postavenie človeka v spoločnosti, právna úprava spoločenských vzťahov. Okrem vedomostí sú dôležitými obsahovými zložkami kurzu: sociálne zručnosti, schopnosti, súbor morálnych noriem a humanistických hodnôt; právnych noriem, ktoré sú základom zákonného správania. Nemenej dôležitým prvkom obsahu akademického predmetu „Sociálne štúdiá“ je skúsenosť s kognitívnou činnosťou, vrátane práce s adaptovanými zdrojmi sociálnych informácií; riešenie kognitívnych a praktických problémov, ktoré odrážajú typické sociálne situácie; edukačná komunikácia, skúsenosť s projektovými aktivitami vo výchovno-vzdelávacom procese a spoločenskej praxi.

Štúdium spoločenských vied na základnej všeobecnej úrovnivzdelávanie je nasledovné spôsob: 5 Trieda– 34 hodiny federálnej zložky;

6 Trieda– 34 hodiny federálnej zložky;

7 Trieda– 34 hodiny federálnej zložky;

8 Trieda– 34 hodiny federálnej zložky;

9 Trieda– 34 hodiny federálnej zložky;

Trvanie programu je 4 roky.

Plánované výsledky zvládnutia akademického predmetu.

Osobné Výsledky absolventov základných škôl, ktoré sa formujú počas štúdia obsahu spoločenskovedného kurzu, sú:

Motivácia a zameranie na aktívnu a tvorivú účasť v budúcnosti na verejnom a štátnom živote;

Záujem nielen o osobný úspech, ale aj o rozvoj rôznych aspektov spoločnosti, o blahobyt a prosperitu svojej krajiny;

Hodnotiť usmernenia založené na myšlienkach vlastenectva, lásky a úcty k vlasti; - o postoji k človeku, jeho právam a slobodám ako najvyššej hodnote; - o túžbe posilniť historicky založenú štátnu jednotu; - o uznaní rovnosti národov, jednoty rôznych kultúr; - z presvedčenia o význame rodiny a rodinných tradícií pre spoločnosť; - o uvedomení si potreby zachovania občianskeho mieru a harmónie a zodpovednosti za osud krajiny pred súčasnými a budúcimi generáciami.

Metasubjekt Výsledky štúdia sociálnych náuk absolventov základnej školy sa prejavujú v:

schopnosť vedome organizovať svoju kognitívnu činnosť (od stanovenia cieľov po získavanie a hodnotenie výsledkov);

schopnosť vysvetľovať javy a procesy sociálnej reality z vedeckých, sociálno-filozofických pozícií; komplexne ich zvážiť v kontexte existujúcej reality a možných vyhliadok;

schopnosť analyzovať skutočné sociálne situácie, zvoliť vhodné metódy činnosti a vzorce správania v rámci hlavných sociálnych rolí, ktoré sa implementujú (výrobca, spotrebiteľ atď.);

zvládnutie rôznych druhov prejavov na verejnosti (výroky, monológ, diskusia) a dodržiavanie etických noriem a pravidiel dialógu;

schopnosť vykonávať kognitívne a praktické úlohy vrátane využívania projektových aktivít na vyučovacích hodinách a v dostupnej spoločenskej praxi na:

    používanie prvkov analýzy príčin a následkov;

    výskum jednoduchých reálnych súvislostí a závislostí;

    určenie základných charakteristík skúmaného objektu; výber správnych kritérií na porovnávanie, porovnávanie a hodnotenie objektov;

    vyhľadávanie a získavanie potrebných informácií k danej téme v prispôsobených zdrojoch rôzneho typu;

    preklad informácií z jedného znakového systému do druhého (z textu do tabuľky, z audiovizuálneho seriálu do textu a pod.), výber znakových systémov adekvátnych kognitívnej a komunikačnej situácii;

    vysvetlenie študovaných ustanovení na konkrétnych príkladoch;

    hodnotenie svojich vzdelávacích úspechov, správania, osobnostných čŕt, berúc do úvahy názory iných ľudí, a to aj na úpravu vlastného správania v prostredí; dodržiavanie etických a právnych noriem a environmentálnych požiadaviek v každodennom živote;

    určenie vlastného postoja k fenoménom moderného života, formulovanie vlastného pohľadu.

Predmet Výsledky absolventov základných škôl ovládajúcich obsah spoločenskovedného programu sú v týchto oblastiach:

poznávacie

    relatívne holistická predstava o spoločnosti a človeku, o sférach a oblastiach spoločenského života, mechanizmoch a regulátoroch činnosti ľudí;

    znalosť viacerých kľúčových pojmov vied od základov školských sociálnych vied: sociológia, ekonomická teória, politológia, kultúrne vedy, právna veda, etika, sociálna psychológia a filozofia; schopnosť vysvetliť zo svojich pozícií javy sociálnej reality;

    vedomosti, zručnosti a hodnoty potrebné pre starších adolescentov na vedomé plnenie základných sociálnych rolí v rámci ich právnej spôsobilosti;

    schopnosť nájsť potrebné sociálne informácie v rôznych zdrojoch; vnímať ju adekvátne, používať základné spoločenskovedné termíny a pojmy; transformovať v súlade s riešeným problémom (analyzovať, sumarizovať, systematizovať, špecifikovať dostupné údaje, spájať ich s vlastnými poznatkami); hodnotiť názory, prístupy, udalosti, procesy z hľadiska spoločenských hodnôt schválených v modernej ruskej spoločnosti;

hodnotovo-motivačný

    pochopenie motivačnej úlohy motívov v ľudskej činnosti, miesta hodnôt v motivačnej štruktúre jednotlivca, ich významu v ľudskom živote a rozvoji spoločnosti;

    znalosť základných morálnych a právnych pojmov, noriem a pravidiel, pochopenie ich úlohy ako rozhodujúcich regulátorov spoločenského života, schopnosť aplikovať tieto normy a pravidlá na analýzu a hodnotenie reálnych sociálnych situácií, postoj k potrebe riadiť sa tieto normy a pravidlá vo vlastnom každodennom živote;

    oddanosť humanistickým a demokratickým hodnotám, vlastenectvo a občianstvo;

pôrod

    znalosť charakteristík práce ako jedného z hlavných typov ľudskej činnosti; základné požiadavky pracovnej etiky v modernej spoločnosti; právne normy upravujúce pracovnú činnosť maloletých;

    pochopenie významu práce pre jednotlivca a pre spoločnosť;

estetický

    chápanie špecifík poznávania sveta prostredníctvom umeleckých prostriedkov vo vzťahu k iným spôsobom poznania;

pochopenie úlohy umenia v rozvoji osobnosti a v živote spoločnosti;

komunikatívny

    znalosť definujúcich znakov komunikačnej činnosti v porovnaní s inými druhmi činnosti;

    znalosť nových možností komunikácie v modernej spoločnosti, schopnosť využívať moderné komunikačné prostriedky na vyhľadávanie a spracovanie potrebných sociálnych informácií;

    pochopenie jazyka masovej spoločensko-politickej komunikácie, umožňujúce vedome vnímať relevantné informácie; schopnosť rozlišovať medzi faktami, argumentmi, hodnotovými úsudkami;

    pochopenie významu komunikácie v medziľudskej komunikácii;

    schopnosť komunikovať počas skupinovej práce, viesť dialóg, zúčastňovať sa diskusie, argumentovať vlastným názorom;

    oboznámenie sa s jednotlivými metódami a technikami prekonávania konfliktov.

Predmet „Sociálne vedy“ integruje moderné sociologické, ekonomické, politické, právne, etické, sociálno-psychologické poznatky do holistického, pedagogicky zdravého systému určeného pre dospievajúcich študentov. Obsahuje, vzhľadom na rámec výchovno-vzdelávacej doby, minimum vedomostí o človeku a spoločnosti potrebných na pochopenie seba, iných ľudí, procesov prebiehajúcich v okolitom prírodnom a spoločenskom svete, na realizáciu občianskych práv a povinností. Štúdium sociálnych náuk na základnej škole má absolventovi vytvárať podmienky na plnohodnotné plnenie sociálnych rolí typických pre tínedžera; všeobecná orientácia v aktuálnom spoločenskom dianí a procesoch; morálno-právne posudzovanie konkrétnych činov ľudí; realizácia a ochrana ľudských a občianskych práv, uvedomelé plnenie občianskych povinností; primárna analýza a využitie sociálnych informácií; vedomé odmietanie antisociálneho správania. Absolvent základnej školy by mal pomerne úplne pochopiť možnosti, ktoré existujú v modernej ruskej spoločnosti na ďalšie vzdelávanie a prácu, na sebarealizáciu v rôznych činnostiach, ako aj podmienky na dosiahnutie úspechu v rôznych sférach spoločnosti. . Žijeme v spoločnosti, ktorej črty nie sú o nič menej zložité ako tajomstvá Vesmíru a mikrosveta. Študenti sa zoznámia s problematikou vzťahu prírody a spoločnosti, so znakmi občianskej spoločnosti zodpovedajúcej demokratickému systému, s globálnymi problémami ľudstva a so spôsobmi ochrany sveta. Žiaci získavajú poznatky, ktoré im pomôžu orientovať sa v bludisku ekonomických vzťahov. V trhovej ekonomike však často pociťujeme osobnú neistotu z mnohých ekonomických a iných nepredvídaných udalostí. A jedine právo môže skutočne pomôcť tak jednotlivému občanovi, ako aj krajine ako celku v neľahkom životnom zápase. Právo je mocným nástrojom na nastolenie sociálnej spravodlivosti. Pri štúdiu predmetu „Sociálna výchova“ na základnej škole je potrebné vo veľkej miere využívať interdisciplinárne prepojenia. V prvom rade je potrebné spoliehať sa na vedomosti študentov z histórie, literatúry, umenia a geografie. Spravodlivosť je dôležitá aj v takej oblasti verejného života, ako je politika. Obrazne sa tomu hovorí umenie možného. Práve v práve je zakotvená jednota práva, spravodlivosti a moci politickej moci. Moc, ktorá nie je založená na zákone, nie je nič iné ako tyrania. Štúdiom problematiky politiky a obsahu právnych noriem sa školáci postupne zoznamujú s politickou a právnou kultúrou a učia sa prirodzene vyvažovať individuálne túžby a záujmy celej spoločnosti. Úplnosť a hĺbka štúdia predmetu „Sociálna výchova“ na základnej škole je limitovaná kognitívnymi schopnosťami dospievajúcich školákov. Tento predmet sa hlbšie študuje na strednej škole. Predmet je koncipovaný tak, aby napomáhal predprofesionálnemu sebaurčeniu študentov. Program implementuje tri hlavné funkcie sociálnych štúdií:- kognitívna, vývinová funkcia poskytujúce štúdium historickej cesty rôznych krajín a národov; -prakticky – politická funkcia , ktorá spočíva v tom, že sociálna veda odhaľuje zákonitosti a trendy vo vývoji spoločnosti, prispieva k formovaniu politického kurzu, varuje pred subjektivizmom;- ideologická funkcia, zabezpečenie formovania predstáv o spoločnosti, všeobecného obrazu sveta na základe poznania historických faktov, procesov a javov.

Najdôležitejšie a najdôležitejšie pre plnenie úloh federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sú:

- aktivita prístup , zameraný na formovanie osobnosti a jej schopností, kompetencií prostredníctvom aktívnej poznávacej činnosti samotného žiaka;- prístup založený na kompetenciách , ktorá za prioritu v procese osvojovania si programu považuje formovanie komplexu všeobecnovzdelávacích (univerzálnych, nadpredmetových) zručností, rozvoj schopností, rôznych druhov činností a osobnostných kvalít a vzťahov medzi žiakmi základných škôl;- diferencovaný prístup k výberu a tvorbe obsahu vzdelávania, zabezpečenie zásad zohľadnenia veku a individuálnych možností žiakov, zvýraznenie svahov a pod.- osobný prístup, považovať učenie za zmysluplné, nezávisle iniciované, zamerané na osvojenie si významov ako prvkov osobnej skúsenosti. Úlohou učiteľa v kontexte tohto prístupu je motivácia a stimulácia zmysluplného učenia;- problematický prístup, zapojenie asimilácie programových znalostí (podľa základných zákonitostí) do procesu riešenia problémových problémov a historických situácií, ktoré dávajú učeniu vyhľadávací a výskumný charakter. Problémová situácia sa chápe ako intelektuálna úloha, v dôsledku ktorej musí žiak odhaliť nejaký želaný postoj alebo čin. Prístup zabezpečuje motiváciu a vysokú úroveň aktivity a samostatného myslenia žiakov. Problémový prístup sa považuje za hlavný (hoci nie vyčerpávajúci) princíp vývinového učenia.

- princíp objektivity, založené na skutočnostiach v ich skutočnom obsahu, bez skreslenia alebo formalizácie. Princíp zahŕňa skúmanie každého fenoménu rôznorodým, mnohostranným spôsobom;- zásada sociálneho prístupu zahŕňa zohľadnenie rôznych procesov zohľadňujúcich sociálne záujmy rôznych skupín a segmentov obyvateľstva, jednotlivcov a rôzne formy ich prejavov v spoločnosti;- princíp alternatívnosti, predpokladajúc hypotetickú, pravdepodobnostnú realizáciu určitej udalosti, javu, procesu na základe analýzy objektívnych skutočností a možností. Princíp alternatívnosti vám umožňuje vidieť nevyužité príležitosti v konkrétnom procese a vidieť sľubné cesty rozvoja. Dodržiavanie a kombinácia všetkých zásad poznania histórie zabezpečí prísnu vedeckosť a spoľahlivosť pri štúdiu historickej minulosti.

Obsah programu podľa ročníkov.

5. ročník (34 hodín)

Organizačný modul. Význam štúdia spoločnosti pre ľudí. veda,

štúdium vývoja spoločnosti. Sféry spoločenského života.

Téma 1. Človek. Význam štúdia spoločnosti pre ľudí. Štúdium vied

rozvoj spoločnosti. Sféry spoločenského života. Ciele a hodnota ľudského života. Ľudská prirodzenosť. Človek je biologická bytosť. Rozdiel medzi človekom a zvieraťom. Dedičnosť. Dospievanie je zvláštne obdobie života. Vlastnosti dospievania. Myšlienky tínedžera o budúcnosti. Nezávislosť je ukazovateľom dospelosti.

Téma 2. Rodina. Rodina a rodinné vzťahy. Rodina je chránená štátom.

Rodinné hospodárenie. Starostlivosť a výchova v rodine. Rozdelenie povinností. Povinnosti tínedžera. Racionálne upratovanie. Voľný čas. Hodiny telesnej a športovej výchovy. TV a počítač. Záľuby človeka. Význam zdravého životného štýlu.

Téma 3. Škola Úloha výchovy v živote človeka. Význam vzdelania pre

spoločnosti. Etapy školského vzdelávania. Vzdelávanie a samovzdelávanie. Štúdium je hlavnou náplňou práce školáka. Učenie za múrmi školy. Schopnosť učiť sa.

Vzťahy mladšieho tínedžera so spolužiakmi, rovesníkmi, kamarátmi. Priateľská forma.

Téma 4. Práca Práca je základom života. Obsah a náročnosť práce. výsledky

pôrod. mzda. Práca je podmienkou ľudského blaha. Dobročinnosť a patronát. Práca a kreativita. Craft. Známky majstrovstva. Kreatívna práca. Kreativita v umení.

Téma 5. Vlasť Naša vlasť je Rusko. RF. Subjekty federácie.

Mnohonárodný štát. Ruština je štátnym jazykom. Láska k vlasti. Čo

znamená byť patriotom. Štátne symboly Ruska. Erb, vlajka, hymna, štátne sviatky. História štátnych symbolov. Moskva je hlavné mesto Ruska. Občan vlasti je dôstojným synom. Práva ruských občanov. Povinnosti občanov. Občianstvo. Mladí občania Ruska: aké práva dostáva človek od narodenia. Rusko je mnohonárodný štát. národnosť osoby. Národy Ruska sú jedna rodina. Mnohonárodná kultúra Ruska. Medzietnické vzťahy...

Záverečný modul Osobná skúsenosť je sociálna skúsenosť. Samozrejme zmysel života

každý. Hlavné typy spoločností. Sociálny pokrok. Sféry verejného života, ich vzťah. Práca a životný štýl ľudí: ako vzniká materiálne bohatstvo. ekonomika. Sociálne rozdiely v spoločnosti: príčiny ich vzniku a prejavy. Sociálne komunity a skupiny. Štátna moc, jej úloha pri riadení verejného života. Čo tvorí duchovnú kultúru spoločnosti? Duchovné bohatstvo spoločnosti: tvorba, uchovávanie, distribúcia, asimilácia.

Človek v sociálnej dimenzii

Osoba je osoba. Osobnosť. Sociálne parametre osobnosti. Individualita

osoba. Vlastnosti silnej osobnosti. Človek poznáva svet Človek poznáva svet a seba. Sebauvedomenie a sebaúcta. Ľudské schopnosti. Človek a jeho aktivity. Ľudská činnosť, jej hlavné formy (práca, hra, učenie). Motívy činnosti. Súvislosť medzi aktivitou a formovaním osobnosti. Vedomosti a

zručnosti ako podmienka úspešnej činnosti. Potreby človeka Potreby človeka – biologické, sociálne, duchovné. Individuálny charakter potrieb. Ľudia so zdravotným postihnutím a špeciálnymi potrebami. Duchovný svet človeka. Myšlienky a pocity. Na ceste k úspechu v živote. Pracovný návyk. Problém výberu povolania. Dôležitosť vzájomného porozumenia a vzájomnej pomoci.

Človek medzi ľuďmi

Medziľudské vzťahy. Človek a bezprostredné sociálne prostredie.

Medziľudské vzťahy. Úloha citov vo vzťahoch medzi ľuďmi. Spolupráca a konkurencia. Solidarita, lojalita, tolerancia, vzájomné porozumenie Osoba v skupine. Sociálne skupiny (veľké a malé). Osoba v malej skupine. Skupiny sú formálne a neformálne. Lídri. Skupinové normy

Komunikácia. Komunikácia je forma vzťahu človeka k svetu okolo neho. Ciele komunikácie.

Komunikačné prostriedky. Komunikačné štýly. Vlastnosti komunikácie s rovesníkmi, staršími a mladšími. Konflikty v medziľudských vzťahoch. Medziľudské konflikty, príčiny ich vzniku. Agresívne správanie. Konštruktívne riešenie konfliktov. Ako prekonať odpor a nadviazať kontakt.

Morálne základy života

Človek je známy svojimi dobrými skutkami. Človek je známy svojimi dobrými skutkami. Dobré prostriedky

dobre. Morálka. Zlaté pravidlo morálky. Naučme sa konať dobro. Buď statočný. Odvaha. Strach je ľudská obranná reakcia. Prekonanie strachu.

Odvaha a statočnosť. Bojovať proti zlu. Človek a ľudskosť. ľudskosť. Humanizmus je úcta a láska k ľuďom. Venujte pozornosť tým, ktorí potrebujú podporu.

Regulácia správania ľudí v spoločnosti

Čo to znamená žiť podľa pravidiel? Spoločenské normy a pravidlá verejného života.

Spoločenské zvyky, tradície a zvyky. Pravidlá etikety a slušného správania.

Práva a povinnosti občanov. Práva a slobody človeka a občana v Rusku, ich

záruky. Ústavné povinnosti občana. Mechanizmy realizácie a ochrany ľudských a občianskych práv a slobôd. Práva detí a ich ochrana. Ochrana práv a záujmov detí, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti. Znaky právneho postavenia maloletých. Prečo je dôležité dodržiavať zákony? Potreba dodržiavať zákony. Zákon a poriadok v spoločnosti. Právo a spravodlivosť. Obrana vlasti. Obrana vlasti. Povinnosť a povinnosť. Pravidelná armáda. Vojenská služba. Dôležitosť prípravy na vojenskú službu. Prečo je potrebná disciplína? Disciplína je nevyhnutnou podmienkou existencie spoločnosti a človeka. Povinná a špeciálna disciplína. Vonkajšia a vnútorná disciplína. Disciplína, vôľa a sebavýchova. Vinný - odpoveď. Zodpovednosť za porušenie zákonov. Poznať zákon od malička. Osoba, ktorá dodržiava zákony. Nezákonné správanie. Zločiny a priestupky. Zodpovednosť maloletých. Kto dodržiava zákon? Orgány činné v trestnom konaní Ruskej federácie. Súdne orgány Ruskej federácie. POLÍCIA. advokácia. Notár. Vzťahy medzi štátnymi orgánmi a občanmi

Človek v ekonomických vzťahoch

Ekonomika a jej hlavní účastníci. Ekonomika a jej hlavní účastníci. Prirodzené

a komerčné poľnohospodárstvo. Spotrebitelia, výrobcovia. Zručnosť pracovníka. Zručnosť pracovníka. Vysoko kvalifikovaná a nízko kvalifikovaná pracovná sila. Komponenty profesionálneho úspechu. Mzdy a pracovné stimuly. Vzťah medzi množstvom a kvalitou práce. Výroba, náklady, výnosy, zisk. Výroba, produktivita práce. Faktory ovplyvňujúce produktivitu práce. Úloha deľby práce pri rozvoji výroby. Nové technológie a ich možnosti. Výrobné náklady. Čo a ako vyrábať. Tržby a zisk výrobcu. Druhy a formy podnikania. Druhy podnikania. Úloha podnikania v hospodárskom rozvoji.

Formy podnikania. Podmienky úspechu v podnikaní. Podnikateľská etika. Výmena, obchod, reklama. Výmena. Tovary a služby. Cena, cena tovaru. Podmienky pre ziskovú výmenu. Obchod a jeho formy. Reklama v modernej ekonomike. Peniaze a ich funkcie. Peniaze. Historické formy hodnotového ekvivalentu. Hlavné druhy peňazí. Rodinná ekonomika. Ekonomika modernej rodiny. Rodinné zdroje. Osobné vedľajšie poľnohospodárstvo. Rodinný rozpočet. Zdroje rodinných príjmov. Povinné a nepovinné výdavky. Zásady racionálneho vedenia domácnosti. Rodinná spotreba. Životné minimum. Poisťovacie služby poskytované občanom.

Človek a príroda

Človek je súčasťou prírody. Človek je súčasťou prírody. Význam prírodných zdrojov ako

základy života a činnosti ľudstva. Problém znečistenia životného prostredia.

Chrániť prírodu znamená chrániť život. Ochrana prírody. Cena nezodpovednosti

vzťah k prírode. Hlavné pravidlá environmentálnej morálky Zákon chráni prírodu. Zákony Ruskej federácie zamerané na ochranu životného prostredia. Účasť občanov na environmentálnych aktivitách.

Úvodné, záverečné lekcie, praktické cvičenia

Osobnosť a spoločnosť

Čo robí človeka človekom? Rozdiel medzi ľuďmi a inými živými bytosťami. Prirodzené

a sociálne v človeku. Myslenie a reč sú špecifické ľudské vlastnosti. Ľudská schopnosť byť kreatívna. Ľudská činnosť, jej druhy. Hrať, študovať, pracovať. Vedomie a aktivita. Poznanie človeka o svete a sebe.

Spoločnosť ako forma ľudského života. Spoločnosť ako forma

životné aktivity ľudí. Hlavné sféry verejného života, ich vzťah. Vzťahy s verejnosťou. Rozvoj spoločnosti. Spoločenské zmeny a ich formy. Rozvoj spoločnosti. Základné komunikačné a komunikačné prostriedky, ich vplyv na náš život. Ľudstvo v 21. storočí, vývojové trendy, hlavné výzvy a hrozby. Globálne problémy našej doby. Ako sa stať osobnosť Osobnosťou. Sociálne parametre osobnosti. Individualita človeka. Vlastnosti silnej osobnosti. Socializácia jedinca. Svetový pohľad. Životné hodnoty a usmernenia.

Oblasť duchovnej kultúry

Sféra duchovného života Sféra duchovného života a jej znaky. Osobná kultúra a

spoločnosti. Dialóg kultúr ako črta moderného sveta. Trendy vo vývoji duchovnej kultúry v modernom Rusku. Morálny Morálny. Základné hodnoty a morálne normy. Humanizmus. Vlastenectvo a občianstvo. Dobro a zlo sú hlavné pojmy. Kritériá pre morálne správanie. Povinnosť a svedomie Povinnosť a svedomie. Objektívne povinnosti a morálna zodpovednosť. Spoločenská povinnosť a morálna povinnosť. Svedomie je vnútorná sebakontrola človeka. Morálna voľba je zodpovednosť Morálna voľba. Sloboda a zodpovednosť. Morálne znalosti a praktické správanie. Morálne pocity a sebaovládanie.

Vzdelávanie Význam vzdelávania v informačnej spoločnosti.

Kontinuita vzdelávania. Sebavzdelávanie. Veda v modernej spoločnosti Veda, jej význam v živote modernej spoločnosti. Morálne princípy práce vedca. Rastúca úloha vedeckého výskumu v modernom svete.

Náboženstvo ako jedna z foriem kultúry. Náboženstvo ako jedna z foriem kultúry. Úloha náboženstva v kultúrnom rozvoji. Náboženské normy. Náboženské organizácie a spolky, ich úloha v živote modernej spoločnosti. Sloboda svedomia.

Sociálna sféra

Sociálna štruktúra spoločnosti. Sociálna heterogenita spoločnosti: príčiny a

prejavov. Sociálna nerovnosť. Rozmanitosť sociálnych komunít a skupín. Sociálna mobilita. Sociálne konflikty a spôsoby ich riešenia. Zmeny v sociálnej štruktúre s prechodom do postindustriálnej spoločnosti. Sociálne statusy a roly. Sociálne postavenie človeka v spoločnosti: čo ho určuje

závisí. Repertoár rolí jednotlivca. Rodové rozdiely: sociálne roly mužov a žien. Zmena stavu s vekom. Sociálne roly adolescentov. Vzťahy medzi generáciami Národy a medzietnické vzťahy. Etnické skupiny. Medzietnické vzťahy. Postoj k historickej minulosti, tradíciám, zvykom ľudí. Interakcia ľudí v mnohonárodnej a multináboženskej spoločnosti. Deviantné správanie. Deviantné správanie. Nebezpečenstvo drogovej závislosti a alkoholizmu pre jednotlivcov a spoločnosť. Spoločenský význam zdravého životného štýlu.

ekonomika

Ekonomika a jej úloha v živote spoločnosti. Potreby a zdroje. Obmedzenie

zdrojov a ekonomický výber. Bezplatné a ekonomické výhody. Náklady príležitosti Hlavné problémy ekonomiky. Základné otázky ekonómie. Čo, ako a pre koho vyrábať. Funkcie ekonomického systému. Typy ekonomických systémov.

vlastné. vlastné. Vlastníctvo. Formy vlastníctva. Ochrana

vlastnícke práva. Trhová ekonomika. trhu. Trhový mechanizmus regulácie ekonomiky. Ponuka a dopyt. Trhová rovnováha Výroba je základom ekonomiky. Výroba. Tovary a služby. Výrobné faktory. Deľba práce a špecializácia. Úloha štátu v ekonomike. Úloha štátu v ekonomike. Ekonomické ciele a funkcie štátu. štátny rozpočet. Dane, ktoré platia občania. Rozdelenie príjmu Rozdelenie. Príjmová nerovnosť. Prerozdeľovanie príjmov. Ekonomické opatrenia sociálnej podpory obyvateľstva. Spotreba. Spotreba. Rodinná spotreba. Životné minimum. Poisťovacie služby poskytované občanom. Ekonomické princípy ochrany spotrebiteľa. Inflácia a rodinná ekonomika. Reálne a nominálne príjmy. Inflácia. Bankové služby poskytované občanom. Formy úspor občanov. Spotrebný úver. Nezamestnanosť, jej príčiny a dôsledky. Zamestnanosť a nezamestnanosť. Príčiny nezamestnanosti. Ekonomické a sociálne dôsledky nezamestnanosti. Úloha štátu pri zabezpečovaní zamestnanosti. Aké profesie sú na trhu práce žiadané? Svetová ekonomika a medzinárodný obchod. Svetová ekonomika. Medzinárodný obchod. Výmenné kurzy. Zahraničná neobchodná politika

Úvodné, záverečné lekcie, praktické cvičenia

politika

Politika a moc Politika a moc. Úloha politiky v živote spoločnosti. Základné

politické smery. Štát. Štát a jeho charakteristické črty. štátna suverenita. Vnútorné a vonkajšie funkcie štátu. Formy štátu. Politické režimy. Politický režim. Demokracia a totalita. Demokratické hodnoty. Vývoj demokracie v modernom svete

Právny štát Právny štát. Rozdelenie právomocí. Podmienky na vytvorenie právneho štátu v Ruskej federácii. Občianska spoločnosť a štát. Občianska spoločnosť. Miestna vláda. Spôsoby formovania občianskej spoločnosti v Ruskej federácii.

Účasť občanov na politickom živote Účasť občanov na politickom živote.

Občianska angažovanosť. Účasť vo voľbách. Charakteristické črty volieb v demokratickej spoločnosti. Referendum. Voľby v Ruskej federácii. Nebezpečenstvo politického extrémizmu. Politické strany a hnutia. Politické strany a hnutia, ich úloha vo verejnom živote. Politické strany a hnutia v Ruskej federácii. Účasť strán vo voľbách.

Správny

Úloha práva v živote spoločnosti a štátu. Právo, jeho úloha v ľudskom živote,

spoločnosť, štát. Koncepcia právneho štátu. Právny úkon. Druhy predpisov. Legislatívny systém. Právne vzťahy a subjekty práva. Podstata a znaky právnych vzťahov, rozdiely a možnosti konania účastníkov právnych vzťahov, rozsah prípustného,

subjekty právnych vzťahov, spôsobilosť na právne úkony, fyzické a právnické osoby, právne úkony, právne a nezákonné právne úkony, event. Priestupky a právna zodpovednosť. Pojem priestupok. Znaky a typy priestupkov. Pojmy a druhy právnej zodpovednosti. Prezumpcia neviny. Orgány činné v trestnom konaní. Orgány činné v trestnom konaní Ruskej federácie. Súdny systém Ruskej federácie. advokácia. Notár.

Ústava Ruskej federácie. Základy ústavného systému Etapy vývoja

Ústava. Zákon najvyššej právnej sily. Hlavné ciele ústavy. Ústavný systém. Základy štátu. Základy postavenia človeka a občana. Základné princípy ústavného systému. Práva a slobody človeka a občana. Pojem práva, slobody a zodpovednosti. Všeobecná deklarácia ľudských práv je ideálom práva. Vplyv medzinárodných ľudskoprávnych dokumentov na presadzovanie ľudských a občianskych práv a slobôd v Ruskej federácii. Občianske vzťahy. Podstata občianskeho práva. Znaky občianskoprávnych vzťahov. Typy zmlúv. Občianska spôsobilosť maloletých. Ochrana

spotrebiteľské práva. Právo pracovať. Pracovné vzťahy Pracovné vzťahy. Zákonník práce Ruskej federácie. Právo pracovať. Pracovné vzťahy. Práva, povinnosti a vzájomné povinnosti zamestnanca a zamestnávateľa. Osobitosti situácie maloletých v pracovnoprávnych vzťahoch. Rodinné právne vzťahy. Rodinné právne vzťahy. Rodinný zákonník Ruskej federácie. Podstata a znaky rodinných právnych vzťahov. Právne vzťahy manželov. Právne vzťahy medzi rodičmi a deťmi.

Administratívne právne vzťahy. Administratívne právne vzťahy. Kódex Ruskej federácie

o správnych deliktoch. Správne delikty. Druhy

administratívne sankcie. Určiť rozsah public relations upravených správnym právom. Trestnoprávne vzťahy. Základné pojmy a inštitúty trestného práva. Pojem zločinu. Hranice prijateľnej sebaobrany. Trestná zodpovednosť maloletých. Sociálne práva. Sociálna politika štátu. Právo na bývanie. Právo na sociálne zabezpečenie. Zdravie je chránené zákonom. Medzinárodnoprávna ochrana obetí ozbrojených konfliktov. Medzinárodné humanitárne právo. Medzinárodnoprávna ochrana obetí ozbrojených konfliktov. Právo na život v ozbrojených konfliktoch. Ochrana civilného obyvateľstva počas ozbrojených konfliktov.

Právna úprava vzťahov v oblasti školstva Legislatíva v danej oblasti

vzdelanie. Vzdelanie je právo aj povinnosť.

Úvodné, záverečné lekcie, praktické cvičenia

Tematické plánovanie

5. ročník (34 hodín)

lekciu

Sekcia (počet hodín)

Téma lekcie.

Úvodná lekcia

2-3

kapitola ja.

Muž (5 hodín)

Tajomstvo človeka

4-5

Dospievanie je zvláštne obdobie života

Workshop na tému „Človek“

Kapitola II.

Rodina(5 hodiny)

Rodina a rodinné vzťahy

Rodinné hospodárenie

Voľný čas

10-11

Workshop na danú tému « Rodina »

12-13

Kapitola III.

škola (6 hodín)

Vzdelávanie v živote človeka

14-15

Vzdelávanie a samovzdelávanie

Spolužiaci, rovesníci, kamaráti

Workshop na danú tému « Škola »

18-19

Kapitola IV.

Práca (6 hodín)

Práca je základom života

20-21

Práca a kreativita

22-23

Workshop na danú tému « Práca »

24-25

Kapitola V

Vlasť (10 hodín)

Naša vlasť - Rusko

26-27

Štátne symboly Ruska

28-29

ruský občan

30-31

Sme nadnárodný národ

32-33

Workshop na danú tému « Vlasť »

Všeobecná lekcia „Človek a spoločnosť“

6. ročník (34 hodín)

lekciu

Sekcia (počet hodín)

Téma lekcie.

Počet hodín pridelených na štúdium témy

Úvodná lekcia

Kapitola I. Človek v sociálnej dimenzii (12 hod.)

Človek – osobnosť

Človek objavuje svet

Človek a jeho aktivity

Ľudské potreby

10-11

Na ceste k úspechu v živote

11-12

Workshop na tému „Človek v sociálnej dimenzii“

13-14

Kapitola II.

Muž medzi ľuďmi (10 hodín)

Medziľudské vzťahy

15-16

Osoba v skupine

17-18

Komunikácia

19-20

Konflikty v medziľudských vzťahoch

21-22

Workshop na tému „Človek medzi ľuďmi“

23-24

Kapitola III.

Morálne základy života (8 hodín)

Človek je známy svojimi dobrými skutkami

25-26

Buď statočný

27-28

Človek a ľudskosť

29-30

Workshop na tému „Morálne základy života“

31-32

Záverečné monitorovanie

33-34

Obhajoba prezentácií na vybrané témy.

7. ročník (34 hodín)

lekciu

Sekcia (počet hodín)

Téma lekcie.

Počet hodín pridelených na štúdium témy

Úvodná lekcia

Kapitola I. Regulácia správania ľudí v spoločnosti

(12 hodín)

Čo to znamená žiť podľa pravidiel?

Práva a povinnosti občanov

Prečo je dôležité dodržiavať zákony?

Obrana vlasti

Prečo je potrebná disciplína?

10-11

Vinný - odpoveď

Kto dodržiava zákon?

Workshop na tému „Regulácia správania ľudí v spoločnosti“

14-15

Kapitola II. Človek v ekonomických vzťahoch

(14 hodín)

Ekonomika a jej hlavní účastníci

Zručnosť pracovníka

17-18

Výroba: náklady, výnosy, zisk

19-20

Druhy a formy podnikania

21-22

Peniaze, ich funkcie

24-25

Rodinná ekonomika

26-27

Workshop na tému „Človek v ekonomických vzťahoch“

Kapitola III. Človek a príroda

(5 hodín)

Vplyv človeka na prírodu

Chrániť prírodu znamená chrániť život

Zákon chráni prírodu

31-32

Workshop na tému „Človek a príroda“

33-34

Opakujúca sa a zovšeobecňujúca lekcia na tému „Človek a spoločnosť“

Záverečné monitorovanie

8. ročník (34 hodín)

lekciu

Sekcia (počet hodín)

Téma lekcie.

Počet hodín pridelených na štúdium témy

Úvodná lekcia

Kapitola I.

Osobnosť a spoločnosť

(6 hodín)

Čo robí človeka človekom?

Človek, spoločnosť, príroda

Spoločnosť ako forma ľudského života

Rozvoj spoločnosti

Ako sa stať jednotlivcom

Workshop na tému „Osobnosť a spoločnosť“

Kapitola II.

Oblasť duchovnej kultúry (8 hodín)

Oblasť duchovného života

Morálka

Povinnosť a svedomie

Morálna voľba je zodpovednosť

Vzdelávanie

Veda v modernej spoločnosti

Náboženstvo ako forma kultúry

Workshop na tému „Sféra duchovnej kultúry“

Kapitola III.

Sociálna sféra

(5 hodín)

Sociálna štruktúra spoločnosti

Sociálne statusy a roly

Národy a medzietnické vzťahy

Deviantné správanie

Workshop na tému „Sociálna sféra“

Kapitola IV.

Ekonomika (13 hodín)

Ekonomika a jej úloha v spoločnosti

Hlavné ekonomické problémy

vlastné

Trhová ekonomika

Výroba je základom ekonomiky

Podnikateľská činnosť

Úloha štátu v ekonomike

Rozdelenie príjmu

Spotreba

Inflácia a rodinná ekonomika

Nezamestnanosť, jej príčiny a dôsledky

Svetová ekonomika a medzinárodný obchod

Workshop na danú tému « ekonomika »

Opakujúca sa a zovšeobecňujúca lekcia na tému „Človek a spoločnosť“

Záverečné monitorovanie

9. ročník (34 hodín)

lekciu

Sekcia (počet hodín)

Téma lekcie.

Počet hodín pridelených na štúdium témy

Úvodná lekcia

Kapitola I. Politika

(12 hodín)

Politika a moc

Štát

Politické režimy

Ústavný štát

Občianska spoločnosť a štát

Účasť občanov na politickom živote

10-11

Politické strany a hnutia

12-13

Workshop na danú tému « politika »

Kapitola II. Právo (18 hodín)

Úloha práva v živote človeka, spoločnosti a štátu

Právne vzťahy a subjekty práva

Priestupky a právna zodpovednosť

Presadzovania práva

18-19

Ústava Ruskej federácie

Základy ústavného systému Ruskej federácie

21-22

Práva a slobody človeka a občana

Občianske vzťahy

24-25

Právo pracovať. Pracovné vzťahy

Rodinné právne vzťahy

Administratívne právne vzťahy

Trestnoprávne vzťahy

Sociálne práva

Medzinárodnoprávna ochrana obetí ozbrojených konfliktov

Právna úprava vzťahov v oblasti školstva

32-33

Workshop na danú tému « Správny »

Opakujúca sa a zovšeobecňujúca lekcia na danú tému« Človek a spoločnosť»

Záverečné monitorovanie

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
"Stredná škola č. 21"

Aplikácia

k základnému vzdelaniu

základný všeobecný program

vzdelanie (FSES)

PRACOVNÝ PROGRAM

"Spoločenské vedy"

(akademický predmet, kurz)

5-9 ročníkov

Skomplikovaný:

Kolesnikova Olga Michajlovna,

učiteľ dejepisu

Starý Oskol

Vysvetľujúca poznámka

Tento sociálny pracovný program bol vyvinutý na základe autorského programu L.N. Bogolyubova (Sociálne štúdiá. Pracovné programy pre učebný odbor učebníc L.N. Bogolyubov. Ročníky 5-9 / Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. et al. - M.: Education, 2011 G.)

Cieľom spoločenskovedného vzdelávania na základnej škole je aktívne podporovať prostredníctvom akademického predmetu:

Vzdelávanie celoruskej identity, vlastenectva, občianstva, sociálnej zodpovednosti, právnej sebauvedomenia, tolerancie, záväzku k hodnotám zakotveným v Ústave Ruskej federácie;

Rozvoj jedinca v mimoriadne dôležitom štádiu jeho socializácie – v období dospievania, zvyšovanie úrovne jeho duchovnej, morálnej, politickej a právnej kultúry, formovanie sociálneho správania založeného na rešpektovaní práva a poriadku; prehĺbenie záujmu o štúdium spoločenských a humanitných odborov; formovanie schopnosti osobného sebaurčenia, sebarealizácie, sebakontroly; zvýšenie motivácie pre vysoko produktívnu prácu náročnú na znalosti;

Vytváranie holistického obrazu spoločnosti u študentov, primeraného modernej úrovni vedomostí o nej a obsahovo prístupného školákom ranej a strednej adolescencie; zvládnutie vedomostí o hlavných sférach ľudskej činnosti a spoločenských inštitúciách, o formách regulácie sociálnych vzťahov, ktoré sú nevyhnutné pre interakciu so sociálnym prostredím a plnenie typických sociálnych rolí človeka a občana;

Študenti získajú schopnosť získavať sociálne informácie z rôznych zdrojov a kriticky im porozumieť, systematizovať a analyzovať získané údaje; ich rozvoj metód kognitívnej, komunikačnej, praktickej činnosti potrebnej na účasť na živote občianskej spoločnosti a právneho štátu;

Rozvíjať skúsenosti študentov s aplikáciou nadobudnutých vedomostí a zručností na určenie ich vlastnej pozície vo verejnom živote; riešiť typické problémy v oblasti sociálnych vzťahov; na realizáciu občianskych a spoločenských aktivít, rozvoj medziľudských vzťahov vrátane vzťahov medzi ľuďmi rôznych národností a vierovyznaní, ako aj v rodinnej a každodennej sfére; dať do súladu svoje správanie a konanie iných ľudí s morálnymi hodnotami a normami správania stanovenými zákonom; presadzovať právne prostriedky a prostriedky na ochranu práva a poriadku v spoločnosti.

Pracovný program je zameraný na používanie učebných materiálov:

Zloženie učebných materiálov pre 5. ročník:

Učebnica. Spoločenské vedy. 5. trieda. Bogolyubov L.N., Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., atď. / Ed. L. N. Bogolyubová, L. F. Ivanová.

Elektronická príloha k učebnici. Spoločenské vedy. 5. trieda. (CD)

Pracovný zošit. Spoločenské vedy. 5. trieda. Ivanova L. F., Khotenkova Ya.

Vývoj založený na lekciách. Spoločenské vedy. 5. trieda. Ivanova L.F.

Zloženie učebných materiálov pre 6. ročník:

Učebnica. Spoločenské vedy. 6. trieda. Vinogradova N. F., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. / Ed. L. N. Bogolyubová, L. F. Ivanová.

Elektronická príloha k učebnici. Spoločenské vedy. 6. trieda. (CD)

Pracovný zošit. Spoločenské vedy. 6. trieda. Ivanova L. F., Khotenkova Ya.

Vývoj založený na lekciách. Spoločenské vedy. 6. trieda. Bogolyubov L. N., Vinogradova N. F., Gorodetskaya N. I. et al.

Pracovné programy. Spoločenské vedy. Predmetový rad učebníc vyd. L. N. Bogolyubová. 5-9 ročníkov. Bogolyubov L. N., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. a kol.

Zloženie učebných materiálov pre 7. ročník:

Učebnica. Spoločenské vedy. 7. trieda. Ed. L. N. Bogolyubová, L. F. Ivanová.

Elektronická príloha k učebnici. Spoločenské vedy. 7. trieda. (CD)

Pracovný zošit. Spoločenské vedy. 7. trieda. O. A. Kotová, T. E. Lišková.

Vývoj založený na lekciách. Spoločenské vedy. 7. trieda. L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova a ďalší.

Pracovné programy. Spoločenské vedy. Predmetový rad učebníc vyd. L. N. Bogolyubová. 5-9 ročníkov. Bogolyubov L. N., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. a kol.

Zloženie učebných materiálov pre 8. ročník:

Učebnica. Spoločenské vedy. 8. trieda. Ed. L. N. Bogolyubová, A. Yu Lazebniková, N. I. Gorodetskaja

Elektronická príloha k učebnici. Spoločenské vedy. 8. trieda. (CD)

Pracovný zošit. Spoločenské vedy. 8. trieda. O. A. Kotová, T. E. Lišková.

Vývoj založený na lekciách. Spoločenské vedy. 8. trieda. L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova a ďalší.

Pracovné programy. Spoločenské vedy. Predmetový rad učebníc vyd. L. N. Bogolyubová. 5-9 ročníkov. Bogolyubov L. N., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. a kol.

Zloženie učebných materiálov pre 9. ročník:

Učebnica. Spoločenské vedy. 9. ročníka. Ed. L. N. Bogolyubová, A. Yu Lazebniková, A. I. Matveeva

Elektronická príloha k učebnici. Spoločenské vedy. 9. ročníka. (CD)

Pracovný zošit. Spoločenské vedy. 9. ročníka. O. A. Kotová, T. E. Lišková.

Vývoj založený na lekciách. Spoločenské vedy. 9. ročníka. L. N. Bogolyubov, E. I. Zhiltsova, A. T. Kinkulkin a ďalší.

Pracovné programy. Spoločenské vedy. Predmetový rad učebníc vyd. L. N. Bogolyubová. 5-9 ročníkov. Bogolyubov L. N., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. a kol.

Pracovný program je koncipovaný na 174 hodín študijného času v rozsahu 1 hodina týždenne, a to:

Počet akademických týždňov

Počet hodín za rok

Obdobie realizácie programu: 2014-2019.

Pre optimalizáciu výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov sa využívajú tieto formy organizácie vzdelávacieho procesu:

Individuálna práca;

Individuálna a skupinová práca;

Skupinová práca;

Pracovať v pároch;

Netradičné hodiny: výskumná hodina, workshopová hodina, seminárna hodina, prezentačná hodina.

Aktuálna kontrola vedomostí – testovanie vedomostí žiakov prostredníctvom ankiet, samostatná práca, testovanie a pod. v rámci lekcie.

Všeobecná charakteristika akademického predmetu, predmetu

Výber vzdelávacieho materiálu pre obsah vzorového spoločenskovedného programu pre základnú školu sa uskutočňuje s prihliadnutím na ciele predmetu, jeho miesto v školskom vzdelávacom systéme, vekové potreby a kognitívne schopnosti žiakov 5.- 9, črty tejto etapy ich socializácie (rozšírenie právnej spôsobilosti, získanie pasu atď.), zdroj vzdelávacieho času určeného na štúdium predmetu.

Štruktúra kurzu a postupnosť prezentácie materiálu. V školskom kurze spoločenských vied neexistuje princíp „neodolateľnej sily“, ako je princíp chronológie v dejinách, ktorý by diktoval iba jednu postupnosť pri zostavovaní kurzu. Vzdelávacie ciele tohto akademického predmetu možno dosiahnuť pomocou rôznych modelov tvorby obsahu kurzov pre základné školy.

Postupnosť navrhovaná vo vzorovom programe spoločenských vied pre základnú školu je určená okrem zohľadnenia všeobecných zásad výberu obsahu a logiky jeho nasadenia aj osobitosťami konštrukcie vzdelávacieho obsahu kurzu v tejto etape vzdelávania. vzdelanie. Pri distribúcii tém vzorového spoločenskovedného programu na základnej škole treba mať na pamäti, že každá trieda je považovaná za relatívne samostatnú etapu prípravy žiakov a zároveň za prepojenie rozvoja holistický a relatívne úplný, t.j. pokrývajúce všetky základné prvky sociálneho obrazu sveta.

Program umožňuje identifikáciu dvoch relatívne nezávislých etáp štúdia kurzu, ktoré sú vzájomne prepojené, berúc do úvahy vekové charakteristiky študentov.

Obsah prvého stupňa kurzu (5. – 7. ročník), ktorý je určený ranej adolescencii, je venovaný problémom ľudského života v spoločnosti, ktoré sú relevantné pre rastúceho jedinca. Sú uvedené základné vedecké predstavy o spoločnosti, sociálnom prostredí a vlasti. Tieto problémy musia byť odhalené prostredníctvom protikladu dobra a zla, spravodlivosti a nespravodlivosti. Základom obsahu sú morálne a právne normy. Tým sa vytvoria podmienky pre jednotu výchovy a vzdelávania, ktorá určuje morálne usmernenia a tvorí príklady dôstojného správania.

V 5. ročníku má obsah kurzu prevažne propedeutický charakter spojený s problematikou socializácie mladšieho dorastu. V tejto fáze je potrebné zabezpečiť kontinuitu s kurzom „Svet okolo nás“, ktorý sa študoval na základnej škole. Kurz začína témou „Človek“, ktorá skúma najdôležitejšie sociálne vlastnosti človeka. Program dôsledne uvádza študenta do rozširujúceho sa okruhu spoločenských inštitúcií: od tých najintímnejších a emocionálne významných – témy „Rodina“ a „Škola“ cez odhalenie toho najdôležitejšieho aspektu ľudského života v téme „Práca“ až po spoločensky najvýznamnejšie – „Vlasť“. Študenti si rozširujú okruh informácií nielen o najdôležitejších spoločenských inštitúciách a ich spoločenskom určení, ale aj o ľudských vlastnostiach, ktoré sa prejavujú v interakcii s nimi.

V 6. ročníku sa obsah kurzu vracia k tomu, čo sa študovalo v predchádzajúcom ročníku, ale na vyššej úrovni: rozširuje sa okruh vedomostí o človeku v spoločnosti. Téma „Človek v sociálnej dimenzii“ dáva pomerne podrobnú predstavu o jednotlivcovi a jeho sociálnych kvalitách, o ľudskej činnosti, vrátane kognitívnej činnosti. Ďalšia téma „Morálne základy života“ je venovaná aj problému vlastností človeka a téma „Človek medzi ľuďmi“ charakterizuje jeho vzťahy s inými ľuďmi.

V 7. ročníku prechádzajú školáci dôležitým míľnikom v sociálnom dozrievaní: dovŕšia 14. rok života, získajú pas občana Ruskej federácie, rozširujú sa ich ekonomické vzťahy a začína sa trestná zodpovednosť za určité druhy trestných činov. V súlade s tým im kurz dáva dve témy potrebné v tomto štádiu socializácie. Prvá z nich - „Regulácia správania ľudí v spoločnosti“ - je séria lekcií určených na rozvoj počiatočných a do určitej miery usporiadaných vedomostí o úlohe sociálnych noriem v živote človeka a spoločnosti. Tematický materiál obsahuje príbehy, ktoré vyvolávajú otázky o potrebe dodržiavať zákony, o ľudských právach a osobitne o právach dieťaťa. Osobitná hodina je venovaná potrebe pripraviť študenta na výkon vojenskej povinnosti. Druhá téma - „Človek v ekonomických vzťahoch“ - dáva predstavu o takých prejavoch ekonomického života spoločnosti, ako je výroba, výmena, spotreba. Osobitná pozornosť sa venuje zohľadneniu základov ekonomiky. - výroba, v procese ktorej sa realizuje jej najdôležitejšia úloha v spoločnosti - tvorba materiálneho bohatstva na uspokojovanie potrieb ľudí. Pri skúmaní ekonomických javov sa kladie dôraz na odhaľovanie spôsobov racionálneho správania sa hlavných účastníkov ekonomiky – spotrebiteľov a výrobcov. Okrem toho program ponúka odhalenie hlavných problémov morálnych a právnych vzťahov medzi človekom a prírodou (téma „Človek a príroda“).

V druhom stupni kurzu pre starších tínedžerov (8. – 9. ročník) sa podrobnejšie, systematicky a ucelenejšie odhaľujú všetky jeho obsahové zložky (sociálno-psychologické, morálno-etické, ekonomické, právne atď.).

V 8. ročníku sú ponúkané štyri témy. Prvá – „Osobnosť a spoločnosť“ – predstavuje problémy modernej spoločnosti a sociálnych vzťahov. Ďalšia téma „Sféra duchovného života“ uvádza študenta do okruhu morálnych problémov, ktoré sú dôležité pre uvedomenie si seba ako morálnej bytosti. Okrem toho žiaci v tejto téme dostávajú možnosť zoznámiť sa s fungovaním vzdelávacieho systému, vedy a náboženstva v spoločnosti a s informačnými procesmi v spoločnosti. Téma „Ekonomika“ prehlbuje poznatky o hlavných ekonomických prejavoch (výroba, výmena, spotreba) prostredníctvom odhalenia kľúčových ekonomických pojmov. Študujú sa koncepty relatívne vysokého stupňa všeobecnosti, ktoré pokrývajú široké spektrum rôznorodých javov ekonomického života (hospodársky systém, trh, majetok, obmedzené zdroje). Uprednostňuje sa zvažovanie otázok mikroekonómie - ekonomických vzťahov medzi jednotlivými ekonomickými subjektmi (spotrebiteľmi, výrobcami, firmami). Osobitná pozornosť je venovaná niektorým makroekonomickým problémom, vrátane úlohy štátu v ekonomike, nezamestnanosti a medzinárodného obchodu. Téma „Sociálna sféra“ odhaľuje kľúčové sociologické pojmy: sociálna štruktúra, sociálne skupiny, sociálna rola, sociálny status, sociálna mobilita, sociálny konflikt, medzietnické vzťahy. Na ich základe sú charakterizované sociálne vzťahy v modernej spoločnosti.

V 9. ročníku je ukončené posudzovanie hlavných sfér spoločnosti. Téma „Politika“ dáva všeobecnú predstavu o moci a vzťahoch týkajúcich sa moci, odhaľuje úlohu štátu, možnosť participácie občanov na riadení záležitostí spoločnosti. Záverečná téma „Právo“, ktorej sa venuje najviac vyučovacieho času v 9. ročníku, uvádza študentov do zložitého a rozsiahleho sveta práva a práva. Niektoré hodiny sú venované problematike právnej teórie, iné právnym odvetviam. Osobitná pozornosť sa venuje prvkom ústavného práva. Základy ústavného systému Ruskej federácie, federálna štruktúra Ruskej federácie, štátna štruktúra Ruskej federácie, ako aj mechanizmus implementácie a ochrany práv a slobôd občana Ruskej federácie sú zvážiť. Študentom sú prezentované trochu systematizované znalosti práva.

Štúdium obsahu spoločenskovedného kurzu na základnej škole by sa malo uskutočňovať v spojení s obsahom doplnkových vzdelávacích programov, činnosťou detských verejných organizácií a skutočným životom školskej komunity. Jednou z úloh tejto práce je vytváranie imunity a formovanie intolerancie na kriminalitu, drogové závislosti a iné negatívne javy.

Miesto akademického predmetu, predmet v učebných osnovách

Predmet Sociálne náuky na základnej škole sa študuje od 5. do 9. ročníka. Celkový čas na päťročné štúdium je 174 hodín. Celková týždenná záťaž v každom akademickom roku v trvaní 35 týždňov je 1 hodina. Zároveň je 75 % vyučovacieho času vyčlenených na invariantnú časť predmetu.

Osobné, metapredmetové a predmetovo špecifické výsledky majstrovstva

sociálne štúdie

Osobné výsledky , ktoré vznikajú pri štúdiu obsahu spoločenskovedného kurzu, sú:

- motivácia a zameranie na aktívnu a tvorivú účasť v budúcnosti na verejnom a štátnom živote;

- záujem nielen o osobný úspech, ale aj o rozvoj rôznych aspektov spoločnosti, o blaho a prosperitu svojej krajiny;

- hodnotové usmernenia založené na ideách vlastenectva, lásky a úcty k vlasti; o postoji k človeku, jeho právam a slobodám ako najvyššej hodnote; o túžbe posilniť historicky založenú štátnu jednotu; o uznaní rovnosti národov, jednoty rôznych kultúr; o presvedčení o význame rodiny a rodinných tradícií pre spoločnosť; o uvedomení si potreby zachovania občianskeho mieru a harmónie a ich zodpovednosti za osud krajiny pred súčasnými a budúcimi generáciami.

Metapredmetové výsledky štúdia spoločenských vied absolventmi o hlavná škola sa prejavuje v:

- schopnosť vedome organizovať svoju kognitívnu činnosť (od stanovenia cieľov po získavanie a hodnotenie výsledkov);

- schopnosť vysvetľovať javy a procesy sociálnej reality z vedeckých, sociálno-filozofických pozícií; komplexne ich zvážiť v kontexte existujúcej reality a možných vyhliadok;

- schopnosť analyzovať skutočné sociálne situácie, zvoliť vhodné metódy činnosti a vzorce správania v rámci hlavných sociálnych rolí, ktoré sa implementujú (výrobca, spotrebiteľ atď.);

- zvládnutie rôznych druhov prejavov na verejnosti (výroky, monológ, diskusia) a dodržiavanie etických noriem a pravidiel dialógu;

- schopnosť vykonávať kognitívne a praktické úlohy vrátane využívania projektových aktivít na vyučovacích hodinách a v dostupnej spoločenskej praxi na:

1) použitie prvkov analýzy príčin a následkov;

2) výskum pochopenie jednoduchých reálnych súvislostí a závislostí;

3) určenie základných charakteristík skúmaného objektu; výber správnych kritérií na porovnávanie, porovnávanie a hodnotenie objektov;

4) vyhľadávanie a získavanie potrebných informácií o danej téme v adapt zdroje údajov rôznych typov;

5) preklad informácií z jedného znakového systému do druhého (z textu do tabuľky itu, od audiovizuálneho k textu a pod.), výber znakových systémov je adekvátny kognitívnej a komunikačnej situácii;

6) vysvetlenie študovaných ustanovení na konkrétnych príkladoch;

7) hodnotenie svojich vzdelávacích úspechov, správania, osobnostných čŕt so vzdelaním Tu sú názory iných ľudí, a to aj na úpravu vlastného správania v prostredí; dodržiavanie etických a právnych noriem a environmentálnych požiadaviek v každodennom živote;

8) určenie vlastného postoja k fenoménom moderného života, formulovať svoj uhol pohľadu.

Výsledky predmetu ktoré absolventi základnej školy ovládajú obsah spoločenskovedného programu:

- relatívne holistická predstava o spoločnosti a človeku, o sférach a oblastiach spoločenského života, mechanizmoch a regulátoroch činnosti ľudí;

- znalosť viacerých kľúčových pojmov vied od základov školských sociálnych vied: sociológia, ekonomická teória, politológia, kultúrne vedy, právna veda, etika, sociálna psychológia a filozofia; schopnosť vysvetliť zo svojich pozícií javy sociálnej reality;

- vedomosti, zručnosti a hodnoty potrebné pre starších adolescentov na vedomé plnenie základných sociálnych rolí v rámci ich právnej spôsobilosti;

- schopnosť nájsť potrebné sociálne informácie v rôznych zdrojoch; vnímať ju adekvátne, používať základné spoločenskovedné termíny a pojmy; transformovať v súlade s riešeným problémom (analyzovať, sumarizovať, systematizovať, špecifikovať dostupné údaje, spájať ich s vlastnými poznatkami); hodnotiť názory, prístupy, udalosti, procesy z pozícií schválených v modernej ruskej spoločnosti spoločenských hodnôt;

- pochopenie motivačnej úlohy motívov v ľudskej činnosti, miesta hodnôt v motivačnej štruktúre jednotlivca, ich významu v ľudskom živote a rozvoji spoločnosti;

- znalosť základných morálnych a právnych pojmov, noriem a pravidiel, pochopenie ich úlohy ako rozhodujúcich regulátorov spoločenského života, schopnosť aplikovať tieto normy a pravidlá na analýzu a hodnotenie reálnych sociálnych situácií, postoj k potrebe riadiť sa tieto normy a pravidlá vo vlastnom každodennom živote;

- oddanosť humanistickým a demokratickým hodnotám, vlastenectvo a občianstvo;

- znalosť charakteristík práce ako jedného z hlavných typov ľudskej činnosti; základné požiadavky pracovnej etiky v modernej spoločnosti; právne normy upravujúce pracovnú činnosť maloletých;

- pochopenie významu práce pre jednotlivca a pre spoločnosť;

- chápanie špecifík poznávania sveta prostredníctvom umeleckých prostriedkov vo vzťahu k iným spôsobom poznania;

- pochopenie úlohy umenia v rozvoji osobnosti a v živote spoločnosti;

- znalosť definujúcich znakov komunikačnej činnosti v porovnaní s inými druhmi činnosti;

- znalosť nových možností komunikácie v modernej spoločnosti, schopnosť využívať moderné komunikačné prostriedky na vyhľadávanie a spracovanie potrebných sociálnych informácií;

- pochopenie jazyka masovej spoločensko-politickej komunikácie, umožňujúce vedome vnímať relevantné informácie; schopnosť rozlišovať medzi faktami, argumentmi, hodnotovými úsudkami;

- pochopenie významu komunikácie v medziľudskej komunikácii;

- schopnosť komunikovať počas skupinovej práce, viesť dialóg, zúčastňovať sa diskusie, argumentovať vlastným názorom;

- oboznámenie sa s jednotlivými metódami a technikami prekonávania konfliktov.

Sociálna podstata osobnosti – 35 hod

1. Človek v sociálnej dimenzii

Ľudská prirodzenosť. Aktivita a správanie. Vzťahy v rodine a s rovesníkmi. Národná identita: ovplyvňuje sociálny status jednotlivca? Občianskoprávne postavenie jednotlivca v spoločnosti.

2. Bezprostredné sociálne prostredie

Rodina a rodinné vzťahy. Skupina študentov, skupina rovesníkov. Komunikácia. Medziľudské konflikty a spôsoby ich riešenia.

Moderná spoločnosť – 35 hod

3. Spoločnosť je veľkým „domom“ ľudstva

Čo spája ľudí do spoločnosti. Stabilita a variabilita vo vývoji spoločnosti. Hlavné typy spoločnosti. Sociálny pokrok. Sféry verejného života, ich vzťah.

4. Spoločnosť, v ktorej žijeme

Svet ako jeden celok. Globálne problémy našej doby. Ruská spoločnosť na začiatku 21. storočia. Základy ústavného systému Ruskej federácie.

SOCIÁLNE NORMY – 35 hod

5. Regulácia správania ľudí v spoločnosti

Spoločenské normy a pravidlá verejného života. Ústava Ruskej federácie je základným zákonom štátu. Ústava Ruskej federácie o právach a slobodách človeka a občana.

6. Základy ruskej legislatívy

Občianske vzťahy. Rodinné právne vzťahy. Pracovné vzťahy. Administratívne právne vzťahy. Zločin a trest. Orgány činné v trestnom konaní. Súdny systém.

EKONOMIKA A SOCIÁLNE VZŤAHY – 35 hod

7. Svet ekonomiky

Ekonomika a jej úloha v živote spoločnosti. Typy ekonomických systémov. Trhová regulácia ekonomiky: príležitosti a limity. Peniaze a ich funkcie. Úloha štátu v trhovej ekonomike. Zamestnanosť a nezamestnanosť: aké profesie sú žiadané na trhu práce na začiatku 21. storočia.

8. Človek v ekonomických vzťahoch

Hlavnými účastníkmi ekonomiky sú výrobcovia a spotrebitelia. podnikateľ. Rodinná ekonomika. Práva spotrebiteľov.

9. Svet sociálnych vzťahov Sociálna heterogenita spoločnosti: príčiny a prejavy. Hlavné sociálne skupiny modernej ruskej spoločnosti. Národy a medzietnické vzťahy.

POLITIKA. KULTÚRA – 34 hod

10. Politický život spoločnosti

Moc. Podstata štátu. Voľby a volebné systémy. Politické strany. Ústavný štát. Orgány Ruskej federácie. Globalizácia a jej rozpory.

11. Kultúrne a informačné prostredie verejného života

Informácie a spôsoby ich šírenia. Kultúra, jej rozmanitosť a formy. Úloha náboženstva v kultúrnom rozvoji. Kultúra Ruskej federácie.

12. Človek v meniacej sa spoločnosti

Neustále vzdelávanie. Vzdelanie a kariéra. Svet moderných profesií. Životný štýl a zdravie.

Tematické plánovanie v sociálnych štúdiách

5. trieda

program

Počet pracovných hodín

program

Úvod

Kapitola 1. Človek

Kapitola 2. Rodina

Kapitola 3. Škola

Kapitola 4. Práca

Kapitola 5. Vlasť

Všeobecná lekcia na kurze

Ochrana projektu

6. trieda

program

Počet pracovných hodín

program

Úvod

Kapitola 1. Človek v sociálnej dimenzii

Kapitola 2. Človek medzi ľuďmi

Kapitola 3. Morálne základy života

Všeobecná lekcia na kurze

Ochrana projektu

7. trieda

program

Počet pracovných hodín

program

Úvod

Kapitola 1. Regulácia správania ľudí v spoločnosti

Kapitola 2. Človek v ekonomických vzťahoch

Kapitola 3. Človek a príroda

Kapitola Workshop

Všeobecná lekcia na kurze

Ochrana projektu

8. trieda

program

Počet pracovných hodín

program

Úvod

Kapitola 1. Osobnosť a spoločnosť

Kapitola 2. Sféra duchovnej kultúry

Kapitola Workshop

Kapitola 3. Ekonomika

Kapitola Workshop

Kapitola 4. Sociálna sféra

Všeobecná lekcia na kurze

Ochrana projektu

9. ročníka

program

Počet pracovných hodín

program

Úvod

Kapitola 1. Politika

Kapitola 2. Zákon

Vzdelávacia, metodická a logistická podpora

vzdelávací proces

Základná literatúra

Pre učiteľa:

    Bogolyubov L.N. Spoločenské vedy. Vývoj založený na lekciách. 6. ročník: príručka pre učiteľov vzdelávacích inštitúcií / L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya a ďalší; Ross. akad. Vedy, Ross. akad. školstvo, vydavateľstvo „Osveta“.

    Bogolyubov L.N. Spoločenské vedy. Vývoj založený na lekciách. 7. ročník: príručka pre učiteľov vzdelávacích inštitúcií / L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya a ďalší; Ross. akad. Vedy, Ross. akad. školstvo, vydavateľstvo „Osveta“.

    Bogolyubov L.N. Spoločenské vedy. Vývoj založený na lekciách. 8. ročník: príručka pre učiteľov vzdelávacích inštitúcií / L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya a ďalší; Ross. akad. Vedy, Ross. akad. školstvo, vydavateľstvo „Osveta“.

    Bogolyubov L.N. Spoločenské vedy. Vývoj založený na lekciách. 8. ročník: príručka pre učiteľov vzdelávacích inštitúcií / L.N. Bogolyubov, E.I. Žilcovová, A.T. Kinkulkin a kol.; Ross. akad. Vedy, Ross. akad. školstvo, vydavateľstvo „Osveta“.

    Ivanova L.F. Spoločenské vedy. Vývoj založený na lekciách. 5. ročník: príručka pre učiteľov vzdelávacích inštitúcií / L.F. Ivanova; Ross. akad. Vedy, Ross. akad. školstvo, vydavateľstvo „Osveta“.

    Spoločenské vedy. Pracovné programy pre učebný odbor učebníc edited L.N. Bogolyubova. 5-9 ročníkov / Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. atď.

    Približne.a ja hlavný vzdelávací program vzdelávacej inštitúcie. Základná škola / [pop. E. S. Savinov].

    Vzorový program pre akademické predmety. Spoločenské vedy. 5.-9. ročník: projekt.

    Federálny štátny vzdelávací štandard základného všeobecného vzdelávania.

Pre študentov:

    Ivanova L.F., Khotenkova Ya.V. Spoločenské vedy. Pracovný zošit. 5. ročník: príručka pre žiakov všeobecnovzdelávacích predmetov. organizácií.

    Ivanova L.F., Khotenkova Ya.V. Spoločenské vedy. Pracovný zošit. 6. ročník: príručka pre žiakov všeobecnovzdelávacích predmetov. organizácií.

    Kotová O.A., Lišková T.E. Spoločenské vedy. Pracovný zošit. 7. ročník: príručka pre žiakov všeobecnovzdelávacích predmetov. organizácií.

    Kotová O.A., Lišková T.E. Spoločenské vedy. Pracovný zošit. 8. ročník: príručka pre všeobecnovzdelávacích študentov. organizácií.

    Kotová O.A., Lišková T.E. Spoločenské vedy. Pracovný zošit. 9. ročník: príručka pre žiakov všeobecnovzdelávacích predmetov. organizácií.

    Spoločenské vedy. 5. ročník: učebnica pre všeobecnovzdelávacie organizácie s príd. na nosiči elektrónov / [L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya a ďalší] / Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova; Ross. akad. Vedy, Ross. akad. školstvo, vydavateľstvo „Osveta“.

    Spoločenské vedy. 6. ročník: učebnica pre všeobecnovzdelávacie organizácie s príd. na nosiči elektrónov / [L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya a ďalší] / Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova; Ross. akad. Vedy, Ross. akad. školstvo, vydavateľstvo „Osveta“.

    Spoločenské vedy. 7. ročník: učebnica pre všeobecnovzdelávacie organizácie s príd. na nosiči elektrónov / [L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya a ďalší] / Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova; Ross. akad. Vedy, Ross. akad. školstvo, vydavateľstvo „Osveta“.

    Spoločenské vedy. 8. ročník: učebnica pre všeobecnovzdelávacie organizácie s príd. na nosiči elektrónov / [L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradová, N.I. Gorodetskaya a ďalší] / Ed. L. N. Bogolyubova; Ross. akad. Vedy, Ross. akad. školstvo, vydavateľstvo „Osveta“.

    Spoločenské vedy. 9. ročník: učebnica pre všeobecnovzdelávacie organizácie s príd. na nosiči elektrónov / [L.N. Bogolyubov, A. Yu Lazebnikova, A. I. Matveev, atď.] / Ed. L. N. Bogolyubova; Ross. akad. Vedy, Ross. akad. školstvo, vydavateľstvo „Osveta“.

Doplnková literatúra

Pre učiteľa:

    Regulačné a programové dokumenty. Zákon „o vzdelávaní Ruskej federácie“.

    Vzorové programy pre akademické predmety. Sociálne vedy 5. – 9. ročník. Štandardy druhej generácie.

    Výchovno-metodická príručka. Pracovné programy pre učebné materiály, spracoval L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova „Sociálne vedy. 5 – 9 ročníkov"

    Bezborodov A. B. Spoločenské vedy: učebnica. / A. B. Bezborodoye, M. B. Bulanová, V. D. Gubin.

    Morozova S. A. Spoločenské vedy: výchovná metóda, manuál / S. A. Morozova.

    Kaverin B.I. I. Kaverin, P. I. Čižik.

    Sociálne štúdiá: príručka pre uchádzačov o štúdium na vysokých školách / ed. V.V. Barabanovej.

    Tiškov V. A. Ruský ľud: kniha. pre učiteľa / V. A. Tiškov.

    Kravchenko A.I. Sociológia a politológia: učebnica. manuál pre študentov stredných odborných škôl učebnica inštitúcie / A. I. Kravčenko.

    Filozofia: učebnica. / vyd. O. A. Mitrošenková.

    Filozofia: učebnica. / vyd. V. D. Gubina, T. Yu.

    Balashov L. E. Praktická filozofia / L. E. Balashov.

    Sociálna psychológia: učebnica. pre univerzity / G. M. Andreeva.

    Myers D. Sociálna psychológia / D. Myers.

    Grigorovič L. A. Pedagogika a psychológia: učebnica. príspevok / L. A. Grigorovič, T. D. Martsinkovskaya.

    Sukhov A. N. Sociálna psychológia: učebnica. manuál pre vysokoškolákov / A. N. Sukhov [atď.]; upravil A. N. Suchov, A. A. Derkach.

    Isaev B. A. Sociológia v schémach a komentároch: učebnica. príspevok / B. A. Isaev.

    Kravchenko A.I. Základy sociológie: učebnica. manuál pre študentov stredného zamerania. učebnica inštitúcie / A. I. Kravčenko.

    Latysheva V.V. Základy sociológie: učebnica. pre vysoké školy / V. V. Latysheva.

    Migolatyev A. A. Kurz politológie: učebnica. / A. A. Migolatyev, V. V. Ogneva.

    Politológia: učebnica. / vyd. V. A. Áčkašová, V. A. Gutorová.

    Smirnov G.N. Politológia: učebnica. / G. N. Smirnov [atď.].

    Lipsits I. V. Ekonómia: učebnica. pre univerzity.

    Michailushkin A. N. Základy ekonómie: učebnica. pre vysoké školy / A. N. Mikhailushkin.

    Nosova S.S. Základy ekonómie: učebnica. pre študentov stredných odborných inštitúcií. vzdelanie / S. S. Nosová.

    Ekonomika pre vysoké školy: základný kurz.

Pre študentov

    Baranov P.A Sociálne štúdiá: kompletná referenčná kniha.

    Ústava Ruskej federácie.

    Kravchenko A.I. Sociológia v otázkach a odpovediach / I. Kravchenko.

    Sociálne štúdiá: GIA: Vzdelávacie a referenčné materiály pre 9. ročník.

    Rumyantseva E. E. Nová ekonomická encyklopédia / E. E. Rumyantseva.

    Učitelia Starého Oskolu, ktorí bránia vlasť. Vol. 1. / Porov. N.V. Samoilova; vyd. N.I. Čerepanová; Odbor školstva Správy mestskej časti Starý Oskol.

Zoznam centier digitálnych zdrojov a centier digitálnych elektronických zdrojov

    http://www.rsnet.ru/ - Oficiálne Rusko (server vládnych orgánov Ruskej federácie).

    http://www.president.kremlin.ru/ - prezident Ruskej federácie.

    http://www.rsnet.ru/ - Súdna moc Ruskej federácie.

    Elektronická príloha k učebnici. Spoločenské vedy. 5. trieda. (CD)

    Elektronická príloha k učebnici. Spoločenské vedy. 6. trieda. (CD)

    Elektronická príloha k učebnici. Spoločenské vedy. 7. trieda. (CD)

    Elektronická príloha k učebnici. Spoločenské vedy. 8. trieda. (CD)

    Elektronická príloha k učebnici. Spoločenské vedy. 9. ročníka. (CD)

Vybavenie a zariadenia

Názvy objektov a prostriedkov logistickej podpory

Didaktický opis

Množstvo

SOCIÁLNE ŠTÚDIE // Materiálne prostredie // Informačné zdroje // Ilustrácie // Plagáty

Súpravy demonštračných stolov pre sociálne štúdiá

Slúžia na prehľadnosť pri štúdiu látky, zovšeobecňovaní a opakovaní. Môže sa použiť pri príprave ilustračného materiálu pre správu alebo abstrakt

SOCIÁLNE ŠTÚDIUM // VYBAVENIE VŠEOBECNÝCH ŠKOL // IKT NÁSTROJE // VŠEOBECNÝ POUŽÍVATEĽ // VYBAVENIE

Všestranný prenosný počítač

Používané učiteľom

Študentský notebook

Mobilná cool sada prenosných počítačov

Používa sa podľa plánu ako doplnok k existujúcim záznamníkom údajov

Trieda terminálu (tenký klient)

Na domáce úlohy v priestoroch školy a na projektové aktivity

Plocha typu všetko v jednom

Na domáce úlohy v priestoroch školy a projektové aktivity

Digitálny projektor

Používané učiteľmi a študentmi

Mobilný stolík pre mobilný digitálny projektor

Používa sa na inštaláciu mobilného digitálneho projektora pri absencii stropného projektora a možnosť konštruktívne pripojiť projektor k predvádzaciemu stolu

Stropný držiak pre stacionárny digitálny projektor

Používa sa na trvalé upevnenie projektora

Obrazovka na statíve

Určené na premietanie obrazu z rôznych typov projektorov. Prenosný

Obrazovka na stenu

Určené na premietanie obrazu z rôznych typov projektorov

Slúchadlá s mikrofónom

Určené pre individuálny vstup/výstup zvukových informácií do/z počítača

Akustický systém

Navrhnuté na reprodukciu zvuku počas frontálnej práce s triedou

Farebná laserová tlačiareň formátu A4

Určené na tlač vzdelávacích materiálov na obyčajný papier

Skener na tabuľu

Navrhnuté na zaznamenávanie, zobrazovanie, analýzu a úpravu informácií priamo z učebne

Skener dokumentov

Určené na zadávanie (digitalizáciu) grafických obrázkov a textových materiálov do počítača

Kamera na dokumenty (obrazovka)

Určené na premietanie predmetov na plátno na predvádzacom stole

Videokamera so statívom a diaľkovým mikrofónom

Určené na videozáznam študovaných procesov a javov, zaznamenávanie priebehu edukačného procesu

Digitálny fotoaparát so statívom

Určené na zachytávanie (nahrávanie) statických obrázkov a krátkych videozáznamov

Mobilné pamäťové zariadenie pre individuálnu prácu

Určené na ukladanie a výmenu individuálnych informácií

Mobilné externé úložné zariadenie pre skupinovú prácu

Určené na ukladanie polí informácií (experimentálne dáta, videozáznamy), ich prenos, archiváciu a zálohovanie

Predlžovací kábel s prepäťovou ochranou

Navrhnuté na zníženie úrovne vysokofrekvenčného rušenia pri pripájaní počítača a periférnych zariadení

SOCIÁLNE ŠTÚDIUM // VYBAVENIE VŠEOBECNÝCH ŠKOL // IKT POMÔCKY // NA VYUŽITIE V SAMOSTATNÝCH SKUPINÁCH PREDMETOV

Tabletový (panelový) počítač

Používa sa podľa plánu okrem prenosných počítačov

SOCIÁLNE ŠTÚDIUM // VYBAVENIE VŠEOBECNÝCH ŠKOL // IKT NÁSTROJE // ZDROJE DIGITÁLNEHO VZDELÁVANIA (DER)

SOCIÁLNE ŠTÚDIUM // VYBAVENIE VŠEOBECNÝCH ŠKOL // IKT NÁSTROJE // TsOR // NÁSTROJE

OS

Poskytnite pohodlnú a spoľahlivú prevádzku všetkých digitálnych nástrojov na počítači

Nástroje na prácu s informačnými zdrojmi bežných používateľských formátov

Poskytnúť schopnosť spracovávať všetky školské informačné objekty počas vzdelávacieho procesu

SOCIÁLNE ŠTÚDIUM // VYBAVENIE VŠEOBECNÝCH ŠKOL // IKT POMÔCKY // TsOR // POMÔCKY // VŠEOBECNÉ PEDAGOGICKÉ

Nástroje na vytváranie a úpravu koncepčných a časových diagramov

Poskytovať možnosť využitia špeciálnych foriem organizovania informácií na pedagogické účely, berúc do úvahy pôvod, historický a kultúrny kontext a vzájomný vzťah pojmov, ako aj plánovanie a realizáciu plánov

SOCIÁLNE ŠTÚDIUM // VYBAVENIE VŠEOBECNÝCH ŠKOL// IKT NÁSTROJE//DC// NÁSTROJE NA ORGANIZÁCIU A RIADENIE VZDELÁVACIEHO PROCESU

Informačné prostredie školy

Informačné prostredie, v ktorom sa uskutočňuje plánovanie výchovno-vzdelávacieho procesu, distribúcia zadaní, vzdelávacích materiálov a pod., eviduje sa proces a výsledky činnosti učiteľa a žiakov, prostredníctvom ktorých je škola v interakcii s rodičmi a spoločnosťou, a vstupuje do regionálneho, ruského a globálneho informačného priestoru.

Učiteľský nástroj na vytváranie testov

Otvorený digitálny nástroj na vytváranie testov. Umožňuje vytvárať testy podobné tým, ktoré sa používajú pri jednotnej štátnej skúške, pričom proces vykonávania je tiež podobný procesu zloženia jednotnej štátnej skúšky. Poskytuje rôzne tréningové režimy, zaznamenávanie času na splnenie jednotlivých úloh atď.

SOCIÁLNE ŠTÚDIUM // VYBAVENIE VŠEOBECNÝCH ŠKOL // IKT NÁSTROJE // TsOR // ZDROJE INFORMÁCIÍ

Podporovať kvalitnú a efektívnu komunikáciu, ovládanie a učenie sa jazykov v rámci vzdelávacieho procesu

Encyklopédia

Encyklopédia je univerzálnym zdrojom informácií pre žiakov a učiteľov

SOCIÁLNE ŠTÚDIUM // IKT NÁSTROJE // ZDROJE DIGITÁLNEHO VZDELÁVANIA // ZDROJE INFORMÁCIÍ // ŠPECIALIZOVANÉ

SOCIÁLNE ŠTÚDIUM // IKT NÁSTROJE // DIGITÁLNE VZDELÁVACIE ZDROJE // INFORMAČNÉ ZDROJE // ŠPECIALIZOVANÉ // v sociálnych štúdiách

Poskytovať študentom informácie o spoločenských štúdiách potrebné pri domácich úlohách, samostatnej tvorivej práci a pod. Pri vykonávaní špeciálnych typov certifikačných úloh je možné obmedziť používanie zdrojových informácií

Edukačné a metodologické komplexy v sociálnych štúdiách

Učebné materiály vrátane učebníc odporúčaných Ministerstvom školstva Ruskej federácie a poskytnuté držiteľom autorských práv na bezplatné použitie ich obsahu v digitálnej forme vo všeobecnom vzdelávacom systéme Ruskej federácie. Navrhnuté na použitie materiálov (textov a obrázkov) učiteľom a študentmi v procese triednej, skupinovej a samostatnej práce.

Ilustrácie sociálnych štúdií

Pevné (fotografie, diagramy), pohyblivé (video, animácie) obrázky skúmaných objektov a procesov.
Ak je to potrebné, ilustrácie obsahujú značky a zvuk. Uveďte jasnú predstavu o študovaných témach

Príručky o sociálnych štúdiách

Plánované výsledky štúdia akademického predmetu, kurzu

Očakáva sa, že v dôsledku štúdia sociálnych náuk na základnej škole bude mať absolvent možnosť naučiť sa:

    rozvíjať pozitívny postoj k potrebe udržiavať zdravý životný štýl;

    prispôsobiť svoje správanie v súlade s požiadavkami na bezpečnosť života;

    používať prvky analýzy príčin a následkov pri charakterizácii sociálnych parametrov jednotlivca;

    popísať skutočné súvislosti a závislosti medzi výchovou a socializáciou jedinca.

    používať prvky analýzy príčin a následkov na charakterizáciu rodinných konfliktov

    pozorovať a charakterizovať javy a udalosti vyskytujúce sa v rôznych sférach verejného života;

    vysvetliť interakciu sociálnych komunít a skupín;

    identifikovať príčinno-následkové vzťahy sociálnych javov a charakterizovať hlavné smery spoločenského vývoja.

    charakterizovať a špecifikovať faktami spoločenského života zmeny prebiehajúce v modernej spoločnosti;

    ukázať vplyv zmien v spoločnosti na postavenie Ruska vo svete.

    využívať prvky analýzy príčin a následkov na pochopenie vplyvu morálnych princípov na rozvoj spoločnosti a jednotlivcov;

    simulovať jednoduché situácie porušovania ľudských práv, ústavných práv a povinností občanov Ruskej federácie a dať im morálne a právne posúdenie;

    zhodnotiť podstatu a význam právneho štátu a zákonnosti, vlastný podiel na ich formovaní a rozvoji.

    zhodnotiť podstatu a význam právneho štátu a zákonnosti, vlastný možný príspevok k ich formovaniu a rozvoju;

    vedome prispievať k ochrane práva a poriadku v spoločnosti zákonnými prostriedkami a prostriedkami;

    využívať vedomosti a zručnosti na rozvoj schopnosti osobného sebaurčenia, sebarealizácie a sebakontroly.

    posúdiť trendy ekonomických zmien v našej spoločnosti;

    analyzovať na základe získaných poznatkov jednoduché ekonomické informácie získané z neupravených zdrojov;

    pozorovať a interpretovať javy a udalosti vyskytujúce sa v spoločenskom živote na základe ekonomických poznatkov;

    charakterizovať trendy ekonomických zmien v našej spoločnosti;

    analyzovať existujúce praktiky a modely spotrebiteľského správania z pohľadu spoločenských vied;

    riešiť kognitívne problémy v rámci preberaného materiálu, odrážajúce typické situácie v ekonomickej sfére ľudskej činnosti;

    vykonávať jednoduché praktické úlohy na základe situácií súvisiacich s popisom stavu ruskej ekonomiky

    používať pojmy „rovnosť“ a „sociálna spravodlivosť“ z pohľadu historizmu;

    orientovať sa v toku informácií súvisiacich s otázkami sociálnej štruktúry a sociálnych vzťahov v modernej spoločnosti;

    adekvátne porozumieť informáciám súvisiacim so sociálnou sférou spoločnosti prijímaným z rôznych zdrojov.

    uvedomiť si význam občianskej aktivity a vlasteneckého postavenia pri upevňovaní nášho štátu;

    korelovať rôzne hodnotenia politických udalostí a procesov a vyvodiť informované závery

    opísať procesy tvorby, uchovávania, prenosu a asimilácie kultúrnych výdobytkov;

    charakterizovať hlavné smery rozvoja národnej kultúry v moderných podmienkach;

    zamyslite sa nad svojimi hodnotami

    kriticky vnímať správy a reklamu v médiách a na internete o takých oblastiach populárnej kultúry, akými sú šoubiznis a móda;

    hodnotiť úlohu športu a športových úspechov v kontexte moderného spoločenského života;

    vyjadriť a zdôvodniť svoj vlastný postoj k aktuálnym otázkam mládeže

Hlavnými cieľmi kurzu pre 9. ročník sú: prehlbovanie vedomostí v náuke o spoločnosti, formovanie občianskych a morálnych hodnôt, zabezpečenie celostného vnímania rôznych oblastí spoločensko-politického života modernej spoločnosti, orientácia žiakov 9. ročníka na odbornú prípravu. výber po ukončení štúdia na základnej škole.
Hlavným prvkom obsahu výberového kurzu je skúsenosť z kognitívnych a praktických činností vrátane práce s adaptovanými zdrojmi sociálnych informácií; riešenie kognitívnych a praktických problémov, ktoré odrážajú typické sociálne situácie; vzdelávacia komunikácia; skúsenosti z projektovej činnosti vo výchovno-vzdelávacom procese a spoločenskej praxi.

Cieľová skupina: pre 9. ročník

Program individuálnych a skupinových hodín „Aktuálne problémy spoločenských vied“ je určený na teoretickú a praktickú pomoc pri príprave na OGE.
Kurz je orientovaný na prax a je navrhnutý tak, aby budúcim absolventom pomohol zopakovať, systematizovať kurz spoločenských vied a pripraviť sa na OGE.

Cieľová skupina: pre učiteľov

Pracovný program bol vypracovaný a zostavený v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu základného všeobecného vzdelávania v štruktúre hlavného vzdelávacieho programu - Pracovné programy pre 5. – 9. ročník. Moskva "Drop" - 2013 - 2. vydanie. Pracovný program je zostavený s prihliadnutím na individuálne charakteristiky žiakov.
Určuje ciele, zámery, plánované výsledky, obsah a organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu na úrovni základného všeobecného vzdelania a je zameraný na formovanie všeobecnej kultúry, duchovný, mravný, občiansky, sociálny, osobnostný a intelektuálny rozvoj, seba- rozvoj a sebazdokonaľovanie žiakov, zabezpečenie ich sociálnej úspešnosti, rozvoj tvorivých schopností, zachovanie a podpora zdravia.

Tento pracovný program sociálnych štúdií je založený na nasledujúcich právnych dokumentoch:

  • Zákon Ruskej federácie „O vzdelávaní“ č. 273 z 29. decembra 2012.
  • Vyhláška Ministerstva školstva Ruskej federácie z 31. januára 2012 č. 69 „O zavedení zmien federálnej zložky štátnych vzdelávacích štandardov základného všeobecného, ​​základného všeobecného a stredného (úplného) všeobecného vzdelávania, schválených nariadením ministerstva školstva Ruskej federácie z 5. marca 2004 č. 1089;
  • Učebný plán strednej školy Baevskaya na akademický rok 2015-2016.
  • Spoločenské vedy. Pracovné programy. Predmet učebnice, ktorý pripravil L. N. Bogolyubov. 5.-9. ročník: príručka pre učiteľov všeobecnovzdelávacích predmetov. organizácie / [L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova atď.]. — 2. vyd., prepracované. — M.: Vzdelávanie, 2013
  • Učebnica: Sociálne vedy. 7. ročník / L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova. - M.: Vzdelávanie, 2013

Cieľová skupina: pre 7. ročník

Tento pracovný program bol vypracovaný na základe federálnej zložky štátneho štandardu stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania približného programu stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania v sociálnych vedách (základný stupeň) a programu „Sociálne štúdiá ročníky 10 -11. Základná úroveň“, zostavili Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. a ďalšie M, Prosveshchenie, 2013.
Program je koncipovaný na 68 študijných hodín v rozsahu 2 študijné hodiny týždenne (základná úroveň). Obsah stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelania na základnej úrovni v odbore „Sociálna výchova“ je komplex vedomostí, ktorý odráža hlavné predmety štúdia: spoločnosť ako celok, človek v spoločnosti, poznanie, ekonomická sféra, sociálne vzťahy, politika, duchovná a morálna sféra, právo. Všetky naznačené obsahové zložky sú vzájomne prepojené, rovnako ako skúmané objekty sú prepojené a vzájomne sa ovplyvňujú. Obsahom kurzu sú okrem vedomostí: sociálne zručnosti, schopnosti, kľúčové kompetencie, súbor morálnych noriem a zásad správania sa človeka vo vzťahu k spoločnosti a iným ľuďom; právne normy upravujúce vzťahy medzi ľuďmi vo všetkých oblastiach spoločnosti; systém humanistických a demokratických hodnôt.

Cieľová skupina: pre 10. ročník

Tento program je určený na štúdium spoločenskovedného odboru na špecializačnom stupni žiakom 11. ročníka všeobecnovzdelávacej školy. Obsahuje výklad, kalendár a tematické plánovanie. udáva rozdelenie tréningových hodín podľa sekcií a tém kurzu.

Cieľová skupina: pre 5. ročník

Pracovný program v náuke o spoločnosti pre 5. ročník je zostavený na základe federálnej zložky štátneho štandardu základného všeobecného vzdelávania, Modelového programu základného všeobecného vzdelávania v sociálnych vedách a autorského programu L. N. Bogolyubova. Pracovný program pre sociálne vedy, ročník 5, federálny štátny vzdelávací štandard, je zostavený pre Bogolyubovovu učebnicu. Navrhnuté na 34 hodín.

Cieľová skupina: pre 5. ročník

Pracovný program bol vypracovaný na základe Federálnej zložky Štátneho štandardu stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania, Modelového programu stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania v spoločenských vedách Ministerstva obrany Ruskej federácie, autorského programu. pre ročníky 6-11 v spoločenských štúdiách, základná úroveň, Moskva: „Prosveshchenie“ z roku 2009, editoval akademik Ruskej akadémie vzdelávania, doktor pedagogických vied L.N. Program je v súlade s povinným minimálnym obsahom spoločenskovedného vzdelávania pre stredné školy, ktorý schválilo Ministerstvo školstva Ruskej federácie.
Program je navrhnutý na 68 vyučovacích hodín, na základe 2 hodín týždenne.

Cieľová skupina: pre 11. ročník

Program modernej ekonómie je zameraný na rozvoj aktívneho životného postavenia a porozumenia modernému peňažnému systému, formovanie občianskeho sebauvedomenia jednotlivca a povedomia študentov o finančných a ekonomických hodnotách. Je koncipovaný tak, aby formoval u školákov základy ekonomických vedomostí, rozumný vzťah k peniazom, naučil piatakov kultúrne diskutovať, vyjadrovať vlastný úsudok, zdôvodňovať ho, ako aj schopnosť racionálne hospodáriť s vreckovým.
Program je určený pre deti stredného školského veku (5. – 7. ročník) a umožňuje im zábavnou formou študovať rôzne aspekty modernej ekonómie. Zavedenie regionálnej zložky do obsahu kurzu umožňuje školákom doplniť si informácie z histórie peňazí na Sibíri a rozvoja ťažobného priemyslu zlata, o sibírskych pokladoch, bankovníctve (na príklade bánk nachádzajúcich sa v regióne Taishet), profesiách. ľudí súvisiacich s peniazmi na základe zapojenia miestneho materiálu.

Cieľová skupina: pre 5. ročník

Spoločenské vedy. 5-9 ročníkov. Pracovné programy. Predmetový rad učebníc, ktoré pripravil L. N. Bogolyubov.

3. vyd. - M.: 20 1 4. - 6 4 s.

Pracovné programy sú určené na výučbu kurzu „Sociálne náuky“ na základnej škole (5. – 9. ročník) s použitím učebníc L. N. Bogolyubova. K týmto učebniciam sú pripravené elektronické prílohy na CD. Učebnice sú vypracované na základe Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelanie, Koncepcie duchovného a mravného rozvoja a osobnostnej výchovy ruského občana, plánovaných výsledkov zvládnutia základného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelania v súlade s vyhl. Modelový program sociálnych štúdií pre ročníky 5-9. Pracovné programy zahŕňajú tematické plánovanie na základe vyučovacích hodín s dôrazom na univerzálne vzdelávacie aktivity pre rad učebníc pre kurz „Sociálne vedy“, ktorý pripravil L. N. Bogolyubov.

Formát: pdf

Veľkosť: 1,5 MB

Sledujte, sťahujte: drive.google

Pracovný program je založený na federálnom štátnom vzdelávacom štandarde všeobecného vzdelávania (základné všeobecné vzdelanie), ktorý je základným jadrom obsahu všeobecného vzdelávania. Vychádza zo skúseností s vytváraním kurzu náuky o spoločnosti pre základné školy.
Obsahom základného všeobecného vzdelania v náuke o spoločnosti je komplex vedomostí, ktorý odráža hlavné predmety štúdia: spoločnosť a jej hlavné sféry, postavenie človeka v spoločnosti, právna úprava spoločenských vzťahov. Okrem vedomostí sú dôležitými obsahovými zložkami kurzu: sociálne zručnosti, schopnosti, súbor morálnych noriem a humanistických hodnôt; právnych noriem, ktoré sú základom zákonného správania. Nemenej dôležitým prvkom obsahu akademického predmetu „Sociálne vedy“ je skúsenosť z kognitívnych a praktických činností, vrátane práce s adaptovanými zdrojmi sociálnych informácií; riešenie kognitívnych a praktických problémov, ktoré odrážajú typické sociálne situácie; vzdelávacia komunikácia; skúsenosti z projektovej činnosti vo výchovno-vzdelávacom procese a spoločenskej praxi.