Naplánujte si divadelný týždeň v prípravnej skupine. Divadelný týždeň v prípravnej skupine. V divadle pre deti

Fotoreportáž divadelný týždeň. Predstavenie hry na motívy rozprávky Gianniho Rodariho „Dobrodružstvá Cipollina“ (prípravná skupina)

Cieľ: Vytváranie priaznivých podmienok pre tvorivú činnosť u detí prostredníctvom divadelných aktivít.
Úlohy:
1. rozvíjať predstavivosť, umenie a odvahu pri vystupovaní pred publikom; formulár tvorivosť osobnosť dieťaťa.
2. Naučte deti vyslovovať slová jasne a zreteľne, rozvíjajte intonačnú expresivitu.
3. Prispieť k sebarealizácii každého dieťaťa a vytvoreniu priaznivej mikroklímy.
4. Naučte sa vyjednávať medzi sebou počas hry; rozvíjať u detí výraznosť intonácie, mimiky a pohybov.
5.Vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí v divadelných činnostiach (podnecovať k predvádzacej tvorivosti, rozvíjať schopnosť slobodne a uvoľnene vystupovať pri predstavení, podporovať improvizáciu mimikou, výraznými pohybmi, intonáciou a pod.).
6. Zoznámiť deti s divadelnou kultúrou
7. Podporovať kultúru správania na verejných miestach.
Celý týždeň naše deti rozprávali o divadle, čítali rozprávky, stretávali sa s rozprávkovými postavičkami, pripravovali sa na predstavenie, učili sa role postáv, vyrábali kulisy, vstupenky, navrhovali a kreslili plagát na predstavenie.
Umelci prípravnej skupiny predviedli predstavenie na motívy rozprávky „Dobrodružstvá Cipollina“ od Gianniho Rodariho.

Ciele :

rozvíjať tvorivú nezávislosť, estetický vkus

Pri sprostredkovaní obrazu; jasnosť výslovnosti;

upevniť schopnosť používať výrazové prostriedky (postoj, gestá, mimika, intonácia, pohyby);
pestovať lásku k divadlu;
rozvíjať samostatnosť predškolákov v organizácii

Divadelné aktivity;

duchovná a morálna výchova detí predškolskom veku, ich formovanie kultúrne hodnoty, rozvoj intelektuálnych a osobných vlastností.

Úlohy:

rozvíjať predstavivosť, umenie a odvahu pri vystupovaní pred publikom; formovať tvorivý začiatok osobnosti dieťaťa;
vytváranie tvorivej atmosféry, prostredia dobrej vôle,
podpora vzdelávacích systémov, ktoré vytvárajú podmienky pre participáciu detí na tvorivých, cieľavedomých spoločných aktivitách, ich morálne a estetická výchova, rozvoj emocionálnej sféry, formovanie sebavedomia;
upevňovanie kultúrnych väzieb medzi učiteľmi a rodinami žiakov, podpora organizácie zmysluplného trávenia voľného času v rodine, záujem o divadlo a divadelné aktivity, podujatia kultúrny život Mestá;
organizovanie podmienok pre divadelné hry, rozvíjanie záujmu detí o návštevu profesionálnych divadiel.

pondelok « Magický svet divadlo"

25.03.2013

ráno:

Konverzácia „Dejiny divadla“ (videoprezentácia)

Cieľ: povedať deťom o vzniku divadla a histórii jeho vývoja.

Ranné cvičenia s prvkami psychogymnastiky.

Cieľ: zvýšiť psychofyzickú aktivitu a náladu.

(deti zobrazujú zvieratká z rozprávok, učiteľka dbá na mimiku, pantomímu, napätie a uvoľnenie svalov tela).

Večer:

Bábkové divadlo "Teremok".

Cieľ : rozvíjať verbálnu a pantomimickú expresivitu; aktivovať reč, rozvíjať rečovú expresivitu; upevniť zručnosti v manipulácii s bábikami bi-ba-bo.

Priebeh výkonu:

Deti sú požiadané, aby si vybrali rozprávkovú postavu, ktorú chcú vyjadriť; zapamätajte si postupnosť akcií. Učiteľka upozorní dieťa na vlastnosti vybranej postavy.

Obrazovka je nainštalovaná. Diváci si sadnú na svoje miesta. Učiteľ navrhuje premeniť sa na rozprávkové zvieratá a začať rozprávku.

Učiteľ vedie hlavnú dejovú líniu, deti nahovoria postavy.

Na konci predstavenia učiteľka poďakuje deťom za zaujímavé vystúpenie; divákov zaujíma, ktorú z postáv mali najradšej a prečo.

Dramatizáciu je možné opakovať s inými deťmi.

utorok “Také iné divadlo”

26.03.2013

ráno:

Rozhovory mladých divadelníkov o typoch divadiel.

Účel: poskytnúť predstavu o rôznych typoch divadiel, ich účele a účele.

deň :

Hra na hranie rolí „Prišli sme do divadla“.

Cieľ : v hravom prostredí dať deťom predstavu o divadle, pravidlách správania sa počas predstavenia a prestávke.

Priebeh hry:

Učiteľka zhromaždí deti a povie im, že dnes pôjdu do improvizovaného divadla. Vedia sa deti správať v divadle? Čo sa deje v sále, v zákulisí? A tak ďalej. Učiteľ navrhuje rozdelenie rolí medzi účastníkov hry. Hra prebieha za priamej účasti učiteľa, ktorý riadi hernú činnosť.

Po dokončení sa výsledky spočítajú.

Večer:

Zábavná hra-dramatizácia „Rukavichka“ („Zimovie“).

Cieľ: rozvíjať výraznosť detskej reči a pantomímy; upevniť vedomosti o obsahu rozprávky, schopnosť používať atribúty divadla.

Priebeh dramatizačnej hry:

Učiteľ ponúka menovať magické predmety, pomocou ktorého sa dostanete do rozprávky. Deti volajú.

Potom učiteľ vyberie masky a vyzve deti, aby sa zmenili na zvieratá z rozprávky „Rukovichka“. Pomáha deťom pri dramatizačnej hre. Na záver všetkým poďakuje za zaujímavé vystúpenie.

streda "Sme umelci, sme diváci!"

27.03.2013

ráno:

Moment prekvapenia: zoznámenie detí s bábikou „živej ruky“.

Cieľ: hovoriť o rozmanitosti bábok v divadle, poskytnúť predstavu o tom, ako manipulovať s danou bábikou.

Psychogymnastika "Mačka a myši Leopold."

Cieľ: rozvíjať pantomimickú expresivitu, emocionálnu, komunikatívnu sféru detí, naučiť regulovať svalové napätie a relaxáciu; určiť povahu pohybov v súlade s daným obrázkom; rozvíjať predstavivosť.

deň:

Súťaž v kreslení „Čarovný svet divadla“.

Cieľ: umožniť deťom, aby vo svojich kresbách vyjadrili svoju predstavu o divadle, javisku a postavách predstavení; rozvoj tvorivých a grafických schopností.

Večer:

Dramatizačné hry, režisérske hry s použitím bábiky so živou rukou.

Cieľ : rozvíjať predstavivosť, pantomimickú výraznosť.

Priebeh dramatizačnej hry:

Učiteľka navrhuje zapamätať si, čo sa deti naučili o bábike „živou rukou“. Záujemcovia sú pozvaní hrať, je pripravená obrazovka. Deti sú vyzvané, aby vymysleli a zahrali dej.

štvrtok "Bábkový majster"

28.03.2013

ráno : Psychogymnastika „Zachraňujúca láskavosť“.

Cieľ: rozlíšiť a pomenovať emócie potešenia, prekvapenia, obdivu a radosti, adekvátne na ne reagovať; rozvíjať pozornosť, naučiť sa relaxovať.

Výroba figúrok pre divadlo na flanelografe.

Cieľ: vzbudiť lásku k ručnej práci, vzbudiť záujem tvorivá činnosť; naučiť sa zvýrazniť vlastnosti postavy pri výrobe figúrok.

Večer:

Divadlo na flanelografe založené na riekankách a básničkách.

Cieľ : upevniť vedomosti o detských riekankách a básničkách; rozvíjať detskú reč, expresívnosť, umenie a rozvíjať predstavivosť.

Priebeh hry:

Učiteľka upozorňuje deti na domček a bábiku na flanelografe. Hovorí o nej. Dáva deťom hádanky. Odpovede sú umiestnené na flanelografe. Potom učiteľ vyzve deti, aby predviedli detskú riekanku o vybranom hrdinovi. Na záver bábika všetkých pozve na čaj. Divadlo plynule prechádza do hry.

Piatok "Divadlo, divadlo!"

29.03.2013

ráno:

Výstava - prezentácia v skupine rôznych typov divadla "Hrajte s nami!"

Cieľ: ukázať rôznorodosť divadiel v skupine.

Fotografická koláž „Zatlieskajte nám!“

Účel: ukázať prácu učiteľov a detí v divadelných aktivitách organizovaných v skupine.

Psychogymnastika. Náčrty: „Kvet“, „Mačka sa zobudila“ atď.

cieľ: rozvíjať predstavivosť, schopnosť primerane vyjadrovať emócie potešenia a radosti; vedieť plasticky sprostredkovať premeny.

Večer:

Divadelné hry využívajúce ľudské bábky

Cieľ : dať predstavu o novom type bábiky: „bábiky-ľudia“; rozvíjať predstavivosť, pantomimickú expresivitu; byť schopný organizovať svoje divadelné aktivity s ohľadom na zvolenú postavu.

Priebeh hry:

Ukážte detské kostýmy pre ľudské bábiky; hovoriť o ich použití a účele. Povedzte nám, ako sa dá použiť v divadelných hrách; kde nájdete podobné bábiky? Ponúknite zorganizovanie hry pomocou navrhovaných kostýmov.

Ak je to pre deti ťažké, ponúknite im inscenáciu, zahrajte fragment z karikatúry s podobným charakterom.

Nakoniec urobte porovnanie medzi rôzne druhy divadlo; rôzne bábiky: ktorá sa vám najviac páči, s ktorou je zaujímavejšie hrať; ktoré Cook využije v každodennom živote herná činnosť.

* * * * *

Vypracovanie plagátových informácií pre rodičov k otázkam podpory organizácie zmysluplného trávenia voľného času v rodine, záujmu o divadlo a divadelné aktivity.

Téma týždňa: "Deň divadla"

Cieľ: vytvorenie podmienok pre vstup divadelné umenie a rozvíjanie pozitívneho postoja k nemu.

Časti tematického bloku:

Kde začína divadlo?;

Detskí umelci;

Divadlo a deti;

Regionálna zložka (umelecký a estetický rozvoj).

Trvanie: 2. aprílový týždeň.

Záverečné podujatie: spoločná tvorivosť detí a dospelých, divadelné predstavenia (premietanie inscenácií a predstavení, vzájomné návštevy).

Za záverečnú akciu zodpovedá: učitelia: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A., hudobná réžia: Boyko S.V., inštruktor telesnej kultúry: Fedyukova G.P.

Termín záverečného podujatia: 4. 8. 2016

Interakcia s rodinou a spoločnosťou:

1. Presun priečinka: „Medzinárodný deň divadla“.

Dátum: 4. 4. 2016

2. Konzultácie, rozhovory, ankety na tému a bloky týždňa.

Za záverečnú akciu zodpovedajú: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A

Dátum: 04.06.2016

3. Doplňte skupinové centrá atribútmi.

Za záverečnú akciu zodpovedajú: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A

Dátum: 04.08.2016

Komplexné ranné cvičenia № 19 "Vtipní klauni"

Cieľ:vytvárať podmienky preudržiavanie a posilňovanie zdravia detí; rozvoj motorickej aktivity; výchovná organizácia, postupná obnova tela p/ zdriemnutie..

1. „Pigtail up.“ I.p.: v stoji, nohy na šírku ramien, držte pigtail oboma rukami za chrbtom.Výkon:1-zdvihnite pigtail dozadu a hore, neznižujte hlavu, ruky rovno, pohyb z ramena. 2.- návrat do i.p.Opakujte:8 krát.

2. „Naklonenie do strán.“ I.p: v stoji, nohy na šírku ramien, ruky dole s vrkočom.Výkon:1-nadvihnite rovné ruky s vrkočom hore 2-nakloňte na ľavú stranu, ruky držte nad hlavou, neohýbajte lakte 3.-narovnajte, ruky s vrkočom hore. 4.-návrat do i.p. Tiež doprava.Opakujte:Autor:6 krát v každom smere.

3. "Trojuholník". I.p.: v ľahu na chrbte, vrkoč dovnútra spustené ruky (na bokoch).Výkon:1- súčasne zdvihnite rovné ruky a nohy, dotknite sa prstami vrkôčika (vytvorte „trojuholník“), nezdvíhajte ramená z podlahy. 2-návrat do i.p.Opakujte:8 krát.

4. "Preusporiadajte vrkoč." I.p: základný postoj, vrkoč v pravej ruke, ruky dole, vis.Výkon:1 - ramená do strán 2. -ruky spojte vpredu, vrkoč preneste na ľavú ruku 3. -paže do strán.4. - návrat na IP To isté s druhou rukou.Opakujte:6 krát s každou rukou.

5. "Dajte vrkoč ďalej." I.p.: nohy širšie ako ramená, vrkoč v oboch rukách, dole.Výkon:1. zohnite, položte pigtail čo najďalej pred seba, neohýbajte kolená 2. narovnajte, ruky nadol 3. predkloňte, zdvihnite pigtail. 4-narovnať.Opakujte:6 krát.

5. "Skákanie vrkoča." I.p.: Hlavný stojan je bokom k opletu, vrkoč leží na podlahe.Výkon:1-8-skok s dvoma nohami nabok cez pigtail, pohyb vpred trochu. Chôdza, ruky na opasku.Opakujte:8 krát.

Gymnastika po spánku, areál č.19

ja . 1. „Denník“. Z ľahu na chrbte (nohy pri sebe, ruky vystreté nad hlavu). V tejto polohe niekoľkokrát rolujte, najskôr jedným smerom, potom druhým smerom.

2. „Kolobok“. V ľahu na chrbte pritiahnite kolená k hrudníku, zopnite ich rukami, hlavu pritiahnite ku kolenám. V tejto polohe niekoľkokrát rolujte, najskôr jedným smerom, potom druhým smerom.

3. "Kresba" -ip.: sedenie. Obe ruky sa pohybujú súčasne jedným smerom, potom opačným smerom. Najprv dieťa nakreslí rovné čiary, potom naklonené, potom rôzne kruhy, ovály, trojuholníky, štvorce.

4. "Päste" -ip.: sed na kolenách a na pätách, ruky máš na kolenách. Jedna ruka je zovretá v päsť, palec smeruje von. Uvoľní sa. Zovrie v päsť, palec dovnútra. Uvoľní sa. Druhá ruka je nehybná. Meníme ruky. To isté s oboma rukami pri sebe. Potom sa fázy pohybu posunú (jedna ruka sa stiahne, druhá súčasne uvoľní).

5. „Lakte-koleno“ -ip.: ľah na chrbte, nohy pri sebe, rovné ruky vystreté nad hlavu. Pravá ruka a vpravo 9.

6. „Vykročte na miesto.“ Dieťa pochoduje na mieste a dvíha kolená vysoko. Ruky visia pozdĺž tela.

7. "Cínový vojačik" -ip.: stoj na jednej nohe, ruky pozdĺž tela. Zatvorením očí udržíme rovnováhu čo najdlhšie. Potom nohy vymeníme.

II . Prechádzka po ceste „Zdravie“. Korekčná dráha: gumené podložky, gombíky.

ja POL DŇA:

Ráno radostných stretnutí : vytvárať podmienky pre

1. Pozorovanie izbových rastlín, pokusy, práca. Polievanie izbové rastliny, starostlivosť o kvety.Cieľ: vytvoriť podmienky na pestovanie túžby podieľať sa na starostlivosti o rastliny v kúte prírody.

2.Samostatná práca: (výchova kultúrnych a hygienických zručností) s Alinou P., Artem B. Cieľ: vytvoriť podmienky pre ďalšiu prácu na zlepšovaní zručností sebaobsluhy detí.

3. Komunikačné aktivity. Rozhovor na tému: "Rôzne typy divadla."

Cieľ: vytvárať podmienky pre rozširovanie a obohacovanie vedomostí detí o rôznych druhoch divadla.

4. Práca na bezpečnosti života: Téma: Ako sa správať v divadle?

Cieľ: vytvoriť podmienky na upevňovanie vedomostí na verejných miestach.

5. Ranný cvičebný komplex č.19.

6. Raňajky, obed, olovrant. Cieľ: vytvoriť podmienky na to, aby sa deti aj naďalej učili správne si umývať ruky, osušiť ich a vyplachovať ústa po jedle.

Príprava na hodinu

VZDELÁVACIE AKTIVITY

( FEMP).

Téma: „Meranie“ Lekcia 56.

Cieľ: vytvoriť podmienky na rozvoj schopnosti vykonávať úlohy zadané samotnými deťmi, naučiť sa čítať diktát na základe hotového výkresu. integrácia vzdelávacích oblastiach: Úlohy: Výchovné: vytvárať podmienky pre pokračovanie učenia detí počítať podľa danej miery. Rozvojové: vytvárať podmienky pre rozvoj schopnosti orientovať sa v priestore, upevňovať časové pojmy a zvyšovať počet o jeden do 20. Vzdelávacie: vytvárať podmienky pre pestovanie organizácie. Materiál: loptička, 3 obruče, jablká vystrihnuté z papiera, zošity, ceruzka. Metódy : slovné – pokyny, vysvetlenie. Odpovede; praktické – D.U „Postav sa, kde hovorím“, „Nájdi svoj dom“, „Počítaj po dvoch“; vizuálne – zobrazenie predmetov, diagramov. Plán: 1. Motivácia (herná motivácia), 2. Hlavná časť ( herné cvičenia), 3. Záverečná časť (relax).

Hudobné

Cieľ: Vytvorte tvorivé prostredie na formovanie elementárnych predstáv o divadle pomocou prostriedkov hudobnej expresivity. Lekcia 51. Ciele:Vývojový : rozvíjať umelecké schopnosti vytváraním obrazov hudobných postáv z rozprávok. Vzdelávacie: Naučte sa vyjadrovať svoje pocity prostredníctvom kreativity. Vzdelávacie: rozvíjať schopnosť konať spoločne, tvorivých skupín, duplikovať sa navzájom. Integrácia vzdelávacích oblastí:

Stavebníctvo / manuálna práca

Téma: „Klauni a iné hračky sú zábavné“

Cieľ: vytvoriť podmienky na upevnenie schopnosti vytvárať obraz predmetu z častí, robiť rezy, rezať papier rovno a šikmo a opatrne ho nalepiť. Ciele: Edukačné: vytvárať podmienky na rozvíjanie schopnosti rozdeliť štvorcový list papiera na rovnaké časti skladaním; Vývinové: vytvárať podmienky pre rozvoj duševných procesov u detí (pamäť, pozornosť, predstavivosť a reč); Vzdelávacie: vytvárať podmienky pre pestovanie záujmu o tímovú prácu.. Materiály: ukážka petržlenovej hračky, nožnice, lepidlo, farebný papier, ceruzky, handričky, albumové listy, kartónové prírezy, drôt, šidlo. Metodické techniky: herná situácia (hra), ukážka spôsobu aplikácie (vizuálne), samostatná práca deti (praktická), telesná príprava, skúška hotovej práce (vizuálna), reflexia (verbálna). Plán: 1. Motivácia (ukázanie hotového výrobku), 2. Hlavná časť (rozhovor o cirkuse), 3. Záverečná časť (reflexia).

PRECHÁDZAŤ ja

1. Pozorovanie flóry. Pozorovanie vŕby. Cieľ: vytvárať podmienky prespoznávanie kríkov našej oblasti; naďalej učiť, ako porovnávať vŕbu s inými odrodami tohto stromu a vedieť o zvláštnostiach prebúdzania stromov na jar.

Priebeh pozorovania:Jar ešte neušila košele do lesov a lúk, Len vŕba kučeravé baránky rozmotala. Porovnajte listy vŕby a metly.

2. Pracovná činnosť. Čistenie ciest. Ciele:vytvárať podmienky preformovanie túžby po kolektívnej aktivite.3. Samostatná práca: Vývoj pohybov (Matvey P. Rita K., Dasha P).

Cieľ: vytvoriť podmienky na zlepšenie bežeckých a skokových schopností.
4. Vonkajšie hry: „pasca na myši“, „1,2,3-beh“. Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj rýchlosti a obratnosti.

1.Vnímanie fikcia. ČítanieA. Barto „V divadle“.Cieľ: vytvoriť podmienky pre formáciu logické myslenie. 2. Počúvanie hudobnej skladby: „Starodávny tanec“»

II POL DŇA

Cieľ

1. Hra na hrdinov: „Sme umelci“, „Divadlo“. cieľ: vytvoriť podmienky pre formovanie schopnosti detí rozvíjať dej hry na základe existujúcich vedomostí.

2. Samostatná práca na rozvoji reči s Alinou K., Nastyou B.

Cieľ: vytvoriť podmienky pre ďalšie učenie sa nájsť samohlásky v slovách jednej slabiky.

3. Rozhovory o umelcoch a obrazoch, didaktické hry na činnosť.

Preskúmanie reprodukcie „Cirkus rozsvieti svetlá“. Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj estetického cítenia.

PRECHÁDZAŤ II

1. Vonkajšie hry: „Pasce“, „Dohnať pár“. Cieľ: vytvoriť podmienky pre beh cez prekážky.

2. Herné fyzické cvičenia: "Hádzanie loptičiek." Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj presnosti.

3. Samostatné herné činnosti: Hry s vonkajším materiálom. Cieľ: vytvoriť u detí podmienky na rozvoj schopnosti hrať sa spolu.

1. Pri jedení si upevnite schopnosť opatrne používať príbor, prosiť, ďakovať a upevňovať si názvy jedál.

2. Upomienkami a rozhodnutiami posilňovať schopnosť dodržiavať pravidlá pobytu v materskej škole problémové situácie, situačné rozhovory

3. Posilniť schopnosť pripraviť si materiály a pomôcky na vyučovanie samostatne a včas, bez toho, aby ste boli upozornení na upratovanie svojho pracoviska.

Knižné centrum. Odoslať knihu Cieľ: vytvoriť podmienky pre

Centrum hračiek. Pridajte D.I. "Daj to celé dokopy." Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj logického myslenia

Art Center. Pridajte plastelínu a dosky. Téma: "Klaun". Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj tvorivosť.

Centrum pre hry na hranie rolí. Pridajte atribúty do S.R.I. "Kino". Cieľ: vytvoriť podmienky pre formovanie záujmu o spoločné hry.

Stavebné centrum konštruktívne hry . Prineste bábiky, drevené Stavebný Materiál postaviť cirkus. Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj dizajnérskych schopností.

Vedecké centrum. Prineste si lupy a herbár. Cieľ: vytvárať podmienky pre rozširovanie obzorov detí.

3. Samostatné hry s vonkajším materiálom.

4. Povzbudzovať deti k samostatným hudobným a umeleckým aktivitám.

Družstevná činnosť dospelý a deti (skupina, podskupina, jednotlivec)

ja POL DŇA: zahrnúť deti do všeobecného rytmu, vytvoriť veselú náladu.

Ráno radostných stretnutí : vytvárať podmienky prezabezpečenie postupného začleňovania detí do rytmu skupinového života

1. Hry na rozvoj emocionálnej sféry a tvorivej predstavivosti. Režisérska hra na motívy rozprávky „Červená čiapočka“ od Charlesa Perraulta.cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj predstavivosti, umenia, schopnosti konať podľa sprisahania a viesť dialóg.

2. Individuálna práca: Podľa FEMP s Denisom V., Dima K. Cieľ: vytvoriť podmienky na pokračovanie výučby kompozície čísla 20.

3. Experimentálne hry, výskumné aktivity: „Žiarovky a batérie“, Cieľ: priviesť deti k záveru o potrebe človeka spať a odpočívať, nech deti pochopia, čo je chrápanie a prečo niekedy človek v spánku chrápe.

4. Hádanie hádaniek na danú tému Rusi ľudové hračky(matrioška, kôň, píšťalka a pod.) Účel: vytvárať podmienky na formovanie logického myslenia.

6. Raňajky, obed, olovrant. Cieľ: vytvoriť podmienky pre konsolidáciu CGN.

Príprava na hodinu

VZDELÁVACIE AKTIVITY

Integrácia vzdelávacích oblastí: „PR“, „RR“, „SKR“, „FR“, „HER“

Dobre (modelovanie )

Téma: "Klauni". Cieľ: vytvoriť u detí podmienky pre ďalší rozvoj schopnosti vyrezávať ľudskú postavu. Vzdelávacie: vytvoriť podmienky na pokračovanie výučby vytvárania ľudskej postavy v aréne. Vývojové: vytvárať podmienky pre rozvoj zmyslu pre rytmus a kompozíciu. Výchovné: vytvárať podmienky pre rozvoj umeleckého vkusu. Materiály: stohy, krásne gombíky a korálky, obrúsky, plastelína, dosky, klaunská hračka. Metodické techniky: verbálne – rozhovor, otázky a odpovede; vizuálne – skúmanie hotového remesla, predvádzanie techník modelovania; Hra – herné cvičenie. "Nemôžeme pokojne sedieť"; Praktické - produktívna činnosť deti. Plán: 1. Motivácia hry (ukázanie hotového remesla), 2. Hlavná časť (modelovanie klaunov). 3. Záverečná časť (reflexia, skúšanie detských remesiel).

Motor (v hale)

Úlohy:

Komunikatívnosť (príprava na gramotnosť)

Téma: delenie slov na slabiky

Cieľ: vytváranie podmienok, aby sa deti zoznámili s písmenom ь, rozprávali sa o jeho vlastnostiach, mieste znaku v slovách, delili slová na slabiky, izolovali prízvučnú slabiku a zostavili slovnú schému, vetu, pravidlá o vete a skladanie veta založená na kľúčových slovách, vyčlenenie viet z mikropríbehov a zostavenie osnovy návrhu. Integrácia vzdelávacích oblastí:

Materiály: abeceda na obrázkoch, zošity, farebné ceruzky, ceruzka, stojan, karty s referenčné slová a mikropríbehy. Metódy: verbálne – rozhovor, otázky, odpovede. vizuálne – prezeranie ilustrácií; hranie - fyzická minúta; praktické – produktívne činnosti predškolákov. Plán: 1. Motivácia (ukazovanie obrázkov), 2. Hlavná časť (čítanie diela, rozhovor o prečítanom), 3. Záverečná časť (reflexia).

PRECHÁDZAŤ ja

Cieľ: vytvárať podmienky na podporu zdravia, predchádzanie únave, fyzickej a psychickej; vývoj detí, obnovenie funkčných zdrojov tela znížených počas aktivity.

1. Pozorovanie sveta zvierat. Jar v živote lesných zvierat

Cieľ: vytvoriť podmienky na rozšírenie predstáv o tom, ako na jar ožíva život v lese: prebúdzajú sa zvieratá (medveď, ježko), hmyz, ktorý spal v zime.

2. Pracovná činnosť: Kŕmenie vtákov na jar. Cieľ:

3. Samostatná práca na rozvoji základných pohybov (beh) . (Arina S., Sofia Y.). Cieľ: vytvoriť podmienky na zlepšenie bežeckých schopností.
4. Vonkajšie hry: „Vrabci a auto“, „Kto je ďalší“.

5. Hry s prírodnými materiálmi. Hra s kužeľmi.

Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj vedomostí o prírodných materiáloch.

Návrat z prechádzky. Relax pred spaním: 1. Vnímanie fikcie. ČítanieS.Ya. Marshak "V divadle pre deti."Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj schopnosti expandovať a aktivovať sa lexikón. 2. Počúvanie hudobnej skladby: hudba. D.B. Kabalevskij „Klauni“. Cieľ: vytvorenie podmienok na formovanie zručností rozlišovať medzi výrazovými prostriedkami v hudobných diel skladateľov.

II POL DŇA

Relaxačné cvičenia po spánku. Chôdza po masážnych chodníkoch.

Cieľ : vytvárať podmienky na zachovanie a upevnenie zdravia detí; rozvoj schopnosti detí vykonávať základné pohyby, postupné zotavenie tela po dennom spánku.

1. Samostatná práca na hudobné vzdelanie ako súčasť interakcie s hudobným režisérom. Hra na detské hudobné nástroje. "Štyridsať, štyridsať"

Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj schopnosti včas sa pripojiť k vašej strane.

2. Samostatná činnosť v kútiku zmyslový vývoj, desktop hry:

DI "Kto čo potrebuje?", "Nájdite, kde je to skryté." Cieľ: vytvoriť podmienky na rozvoj pozornosti.

3. Didaktické hry(na rozvoj sluchu, na klasifikáciu predmetov atď.): "Čo počuješ?" , "Počúvajte zvuky!" . Cieľ: vytvoriť podmienky prerozvoj sluchovej pozornosti.

PRECHÁDZAŤ II

1. Ľudové hry: “ Baba Yaga", "dedko Mazai". Cieľ:vytvárať podmienky na zoznámenie detí s kultúrou národov Ruska.Úlohy:Vzdelávacie: vytvárať podmienky na zoznámenie sa s ľudové sviatky zahrnuté v ruskom ľudovom kalendári; Vývojové: vytvárať podmienky na rozvoj koordinácie pohybov, umeleckých zručností. Výchovné: vytvárať podmienky na pestovanie túžby osvojiť si a zachovať ľudové tradície.
2. Pozorovanie. Pokračovanie v pozorovaní počas prechádzky 1.

Cieľ: vytvoriť podmienky na formovanie pozornosti, myslenia a reči detí.

3. Herné fyzické cvičenia : “pasce na vianočný stromček”, “protipomlčky". Cieľ: vytvoriť podmienky pre pokračovanienaučiť dodržiavať pravidlá hry, naučiť behať po celom areáli.

4. Vonkajšie hry: „Nájdite nás“, „Sova“. Ciele: vytvoriť podmienky na upevnenie schopnosti pomenovať objekty na stránke, naučiť sa navigovať v priestore.

Spoločné aktivity dospelých a detí v (pravidelných chvíľach)

1. Pri vykonávaní otužovacích procedúr rozšírte svoje chápanie pravidiel a druhov otužovania, porozprávajte sa o výhodách otužovacích procedúr, o úlohe slnečné svetlo, vzduch a voda v živote človeka a ich vplyv na zdravie.

2. Pokračujte vo vývoji dobré motorové zručnosti ruky pri rôznych činnostiach

3. Pokračovať v pestovaní priateľských vzťahov medzi deťmi, zvyku hrať sa spolu, spolupracovať a robiť samostatne zvolené aktivity. Rozvíjať schopnosť pokojne brániť svoj názor, schopnosť vyjednávať, pomáhať si navzájom a túžbu potešiť starších dobrými skutkami.

Organizovanie prostredia pre samostatnú činnosť

1. Vytvárať podmienky pre rozvoj detí v rôznych centrách:

Knižné centrum. Odoslať knihu „Priateľské deti“. Cieľ: vytvoriť podmienky preprezeranie ilustrácií a ich vzájomné rozprávanie, rozvíjanie predstavivosti a reči.

Centrum hračiek. Pridajte D.I. "Zložte obrázok." Cieľ: vytvoriť podmienky prerozvoj

Art Center. Prineste si ceruzky a albumy. Téma: "Domy pre priateľské deti." Cieľ: vytvoriť podmienky prerozvojtvorivé schopnosti.

Centrum pre hry na hranie rolí. Pridajte atribúty do S.R.I. "Pokladňa". Cieľ: vytvoriť podmienky preformovanie záujmu o spoločné hry.

Stavebné centrum konštruktívne hry . Vložte karty diagramov a konštruktor „Rainbow“ pre nezávislú konštrukciu. Cieľ: vytvoriť podmienky prerozvojdizajnérske schopnosti.

Vedecké centrum. Pridajte kolekciu: sušené listy a kvety, lupy. Cieľ: vytvoriť podmienky prerozširovanie detských obzorov a kognitívna činnosť.

2. Povzbudzujte deti, aby samostatne organizovali hry v prírode, vykonávali športové cvičenia pri chôdzi s využitím dostupného vybavenia na telesnú výchovu.

3. Nezávislé hry s externými materiálmi a vybavením na stránke. Odnímateľné materiály: lopaty, metly, hračky.

4. Povzbudzujte deti k práci.

Spoločné aktivity dospelých a detí (skupina, podskupina, jednotlivec)

ja POL DŇA: zahrnúť deti do všeobecného rytmu, vytvoriť veselú náladu.

Ráno radostných stretnutí : vytvárať podmienky prezabezpečenie postupného začleňovania detí do rytmu skupinového života

1. Práca s miestnou históriou, vlastivednými témami: výstava: detské kresby: „Cirkus“.

Cieľ: vytvárať podmienky pre pestovanie záujmu o umenie našej rodnej krajiny.

2. Individuálna práca: (zvuková kultúra reči, príprava na vyučovanie gramotnosti) s Vikou V., Kirillom V. Cieľ: vytvárať podmienky na upevňovanie výslovnosti hlásky (z) v slovách a frázach.

3. Didaktické hry s matematickým obsahom. DI. „Hádaj, kde to je“, „Paličky v rade“. Cieľ: vytvoriť podmienky na zlepšenie v určovaní priestorového usporiadania menovaných predmetov, naučiť sa podľa oka postaviť rad 10 paličiek rôznych dĺžok v zmenšujúcich sa veľkostiach.

5. Komplex ranných cvičení č. 19.

Cieľ: vytvoriť podmienky na zachovanie a posilnenie zdravia detí; rozvoj motorickej aktivity; výchovná organizácia.

6. Raňajky, obed, olovrant.

Cieľ: vytvoriť podmienky pre pokračovanie vštepovania KGN deťom, naučiť ich byť v kantíne.

Príprava na hodinu

VZDELÁVACIE AKTIVITY

Integrácia vzdelávacích oblastí: „PR“, „RR“, „SKR“, „FR“, „HER“

Hudobné Lekcia 52.

Ciele: Vývojové: naďalej rozvíjať umelecké schopnosti vytváraním obrazov hudobných postáv z rozprávok

Vzdelávacie : naďalej sa učte vyjadrovať svoje pocity prostredníctvom kreativity

Vzdelávacie: naďalej rozvíjať schopnosť konať spoločne, v tvorivých skupinách, navzájom sa duplikovať

Komunikatívnosť (vývoj reči)

Téma: Preskúmanie obrazu V. Bespalova „Baba Yaga“

Cieľ: vytvoriť podmienky pre obohatenie detskej literárnej batožiny, spoznávanie umelcovej maľby... Materiál: ilustrácie podľa textu. Metódy: verbálne – rozhovor, otázky, odpovede. vizuálne – prezeranie ilustrácií; hranie - fyzická minúta; praktické – produktívne činnosti predškolákov. Literatúra: Gerbovej. vývin reči. Plán: 1. Motivácia (ukazovanie obrázkov), 2. Hlavná časť (čítanie epiky, rozhovor o prečítanom), 3. Záverečná časť (reflexia).

Jemné (aplikácia )

Téma: „Holuby na škridlovej streche“ (aplikácia so siluetou stuhy). Cieľ: vytvoriť podmienky na formovanie zručností na vytváranie kolektívne zloženie, umiestnenie vystrihnutých prvkov inak. Ciele: Vzdelávacie: vytvoriť podmienky na oboznámenie sa s: grafickým prvkom „slučka“ a grafickým okrajom „vlna“ rôzneho zakrivenia a výšky. Rozvojové: vytvárať podmienky na rozvoj kompozičných schopností. Výchovné: vytvárať podmienky na výchovu: záujem o prírodu. Materiály: farebný papier, nožnice, lepidlo, kefy, farebné ceruzky, listy papiera rôznych veľkostí na pozadie, skica. Metodické techniky: Verbálne – rozhovor, otázky a odpovede; Vizuálne – skúmanie náčrtu, predvádzanie techniky aplikácie; Hra – herné cvičenie. "Vtáky"; Praktické – produktívne aktivity pre deti. Plán: 1. Herná motivácia (ukázanie hotovej aplikácie), 2. Hlavná časť (vytvorenie aplikácie, 3. Záverečná časť (reflexia, kontrola hotových prác).

Motor (pri chôdzi)

Téma: "Návšteva jari."

Cieľ: vytvorenie podmienok pre rozvoj motorickej aktivity.

Výchovné: vytvárať podmienky pre

Vývojové: vytvárať podmienky pre

Výchovné: vytvárať podmienky pre

Priebeh: Prvá časť: prechádzka po moste; preskočiť potok; druhá časť: P.I. "pasca na myši"; tretia časť: chôdza.

PRECHÁDZAŤ ja

Cieľ: vytvárať podmienky na podporu zdravia, predchádzanie únave, fyzickej a psychickej; vývoj detí, obnovenie funkčných zdrojov tela znížených počas aktivity.

1. Pozorovanie javov spoločenského života. Pozorovanie „Stopy na zemi“. Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj schopností identifikovať stopy: detské, dospelé, vtáčie stopy.

2. Pracovná činnosť: Zahrievacie rastliny. Cieľ: vytvoriť podmienky pre pokračovanie vo vyučovaní dotiahnuť začatú prácu do konca, vzdelávanie opatrný postoj k živej prírode.
3. Samostatná práca na rozvoji základných pohybov (hodí loptičku do diaľky) "Hit do obruče." (Vasya B., Dáša K., Vika S., Vika V.). Cieľ: vytvoriť podmienky na upevnenie schopnosti hádzať na cieľ.

4. Vonkajšie hry: „Dobehnutie“, „Označenie“. Cieľ:vytvoriť podmienky prerozvoj ATS.

Návrat z prechádzky. Relax pred spaním: 1. Vnímanie fikcie. ČítanieA. Barto „V divadle“.Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj schopnosti rozširovania a aktivizácie slovnej zásoby. 2. Počúvanie hudobnej skladby: „Starodávny tanec“» G. Sviridov. Cieľ: vytvoriť podmienky na vštepovanie zmyslu úcty k tradíciám iných ľudí.

II POL DŇA

Relaxačné cvičenia po spánku. Chôdza po masážnych chodníkoch.

Cieľ : vytvárať podmienky na zachovanie a upevnenie zdravia detí; rozvoj schopnosti detí vykonávať základné pohyby, postupné zotavenie tela po dennom spánku.

1. Samostatná práca o umeleckých aktivitách s Lerou Ts., Kirillom T.

Cieľ: vytvoriť podmienky na upevnenie zručnosti práce s gvašom.

2. Hra na hrdinov: S.R.I. "Ideme do divadla""Kaviareň Lakomka"

Cieľ: vytvoriť podmienky na upevňovanie kultúrnych zručností.

3. Hudobné a didaktické hry: « SKOK" . Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj expresivity pri vykonávaní ľahkých skokov a mäkkého pružinového kroku.

PRECHÁDZAŤ II

1. Herné fyzické cvičenia : "Dobehni svojho kamaráta."

Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj agility v behu.Vonkajšie hry: "Blind Man's Bluff", "Husi-labute". Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj pohybovej aktivity.

2. Samostatná herná činnosť. Hry s formami.

Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj samostatných herných činností detí.

3. Didaktická hra na zoznámenie sa so svetom okolo seba.

DI. "Čo dobré robia ľudia v tejto profesii?"Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj vedomostí detí o práci dospelých v divadle.

Spoločné aktivity dospelých a detí v (pravidelných chvíľach)

1. Pri organizovaní bežných chvíľ pomocou situačných rozhovorov, pripomienok, samostatnej práce si vypestujte návyk rýchlo a správne si umyť tvár, osušiť sa samostatným uterákom, vyplachovať si ústa po jedle, správne používať vreckovku a hrebeň a starať sa o tvoj vzhľad, rýchlo sa vyzliecť a obliekať, vešať oblečenie v určitom poradí, udržiavať čisté topánky; 2. Prostredníctvom vysvetľovania, pripomínania, samostatnej práce učiť deti vytvárať domnienky a vyvodzovať jednoduché závery, vyjadrovať svoje myšlienky jasne pre ostatných, naďalej rozvíjať schopnosť obhájiť svoj názor; 3. Vysvetľovaním, skúmaním, pozorovaním, situačným rozhovorom formovať estetický postoj k predmetom a javom okolitého sveta, umeleckým dielam, umeleckej a tvorivej činnosti.

Organizovanie prostredia pre samostatnú činnosť

1. Vytvárať podmienky pre rozvoj detí v rôznych centrách:

Knižné centrum. Predstavte knihu „Dôležité pravidlá“. Cieľ: vytvoriť podmienky preprezeranie ilustrácií a ich vzájomné rozprávanie, rozvíjanie predstavivosti a reči.

Centrum hračiek. Pridajte D.I. "Môj dom". Cieľ: vytvoriť podmienky prerozvojpozornosť, myslenie, predstavivosť.

Art Center. Prineste farby, štetce, albumy. Téma: "Obrázky pre dobrých priateľov."

Cieľ: vytvoriť podmienky prerozvojtvorivé schopnosti.

Centrum pre hry na hranie rolí. Pridajte atribúty do S.R.I. "Divadlo". Cieľ: vytvoriť podmienky preformovanie záujmu o spoločné hry, rozvoj fantázie, výchova k vzájomnému rešpektu, rozdelenie rolí

Stavebné centrum konštruktívne hry . Prizvite konštruktérov Lega, aby postavili divadlo. Cieľ: vytvoriť podmienky prerozvoj dizajnérskych schopností.

Vedecké centrum. Pridajte lieviky, odmerku a vodu. Cieľ: vytvoriť podmienky prerozšírenie obzorov detí.

2. Povzbudzujte deti, aby samostatne organizovali hry v prírode, vykonávali športové cvičenia pri chôdzi s využitím dostupného vybavenia na telesnú výchovu.

4. Povzbudzujte deti, aby sa zapájali do samostatných produktívnych činností.

Spoločné aktivity dospelých a detí (skupina, podskupina, jednotlivec)

ja POL DŇA: zahrnúť deti do všeobecného rytmu, vytvoriť veselú náladu.

Ráno radostných stretnutí : vytvárať podmienky prezabezpečenie postupného vstupu detí do rytmu skupinového života.

1. Hry na rozvoj pamäti, pozornosti, myslenia, slovné hry : "Ako sa líšia?", "Dokončiť vetu." Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj logického myslenia, pozornosť.

2. Individuálna práca: (dizajn a ručná práca) s Daniil V., Vanya. Z. Téma: „Klauni“. Cieľ: vytvoriť podmienky na rozvoj schopnosti ohnúť list papiera na polovicu.

3. Vzdelávacie hry o vývine reči: „Rozpoznať podľa hlasu-1“, „Rozpoznať podľa hlasu-2“. Cieľ: vytvárať podmienky prerozvíjanie schopnosti rozpoznať sa navzájom podľa hlasu.

4. Komplex ranných cvičení č. 19. Cieľ: vytvárať podmienky pre zachovanie a upevnenie zdravia detí; rozvoj motorickej aktivity; výchovná organizácia.

5. Raňajky, obed, olovrant. Cieľ: vytvoriť podmienky pre pokračovanie učenia detí používať obrúsok a vyplachovať si ústa po jedle.

Príprava na hodinu

VZDELÁVACIE AKTIVITY

Integrácia vzdelávacích oblastí: „PR“, „RR“, „SKR“, „FR“, „HER“

Kognitívne a výskumné ( FEMP)

Téma: "Riešenie problémov". Cieľ: vytvárať podmienky na formovanie schopnosti skladať a riešiť úlohy o sčítaní a odčítaní na číslach do 20. Ciele: Vzdelávacie: vytvárať podmienky na formovanie: schopnosti orientovať sa na hárku papiera. Rozvojové: vytvárať podmienky pre rozvoj: pozornosť. Výchovné: vytvárať podmienky pre vzdelávanie: organiz. Materiál: karta, na ktorej je 6 výkresov na jeden pozemok, žetóny sú inak usporiadané. Literatúra: Novikova „Matematika v materskej škole“. Metódy: verbálne – inštrukcie, vysvetlenie. Odpovede; praktické – CI „Hodiny“, „Opakuj po mne“; vizuálne – zobrazenie predmetov, diagramov. Plán: 1. Motivácia (herná motivácia), 2. Hlavná časť (herné cvičenia), 3. Záverečná časť (relax).

Dobre (kresba) )

Téma: "Cirkus".

Cieľ: vytvoriť podmienky pre obohatenie vedomostí detí o cirkuse. Ciele: Edukačné: vytvárať podmienky na spoznávanie cirkusu. Vývinové: vytvárať podmienky pre rozvoj duševných procesov u detí (pozornosť, pamäť, reč a predstavivosť); Výchovné: vytvárať podmienky na pestovanie záujmu o cirkus. Materiály: papier, akvarelové farby alebo farebné ceruzky, štetce, poháre s vodou, cirkusový náčrt. Metodické techniky: verbálny – rozhovor, otázky a odpovede; vizuálna – skúmanie náčrtu, predvádzanie techniky kreslenia; herno-telesná výchova „Cvičenie“; praktické – produktívne činnosti detí; verbálne - výsledky práce detí. Plán: 1. Herná motivácia (zobrazenie hotovej kresby), 2. Hlavná časť (samostatná činnosť detí), 3. Záverečná časť (reflexia, skúmanie hotových prác detí).

komunikácia (fikcia)

Téma: Čítanie bájky L. Tolstého „Pes a jeho tieň“.

Rozbor prísloví. Cieľ: vytvárať podmienky pre formovanie porozumenia morálny význam bájky, ich obrazná podstata, korelujú myšlienku bájky s významom príslovia. Ciele: vytvárať podmienky pre pokračovanie učenia detí emocionálne vnímať obsah diel; rozvíjanie vedomostí detí o prísloviach; vzbudiť záujem o bájky. Materiály: ilustrácie k bájkam Krylova a Mikhalkova, papier, ceruzky. Metódy: verbálne – čítanie bájky, rozprávanie o prečítanom, otázky a odpovede; vizuálne – ilustrácie; herné – fyzické len minútu. Plán: 1. Motivácia (ukazovanie obrázkov), 2. Hlavná časť (rozhovor, vysvetlenie, inštrukcie), 3. Záverečná časť (reflexia).

PRECHÁDZAŤ ja

Cieľ: vytvárať podmienky na podporu zdravia, predchádzanie únave, fyzickej a psychickej; vývoj detí, obnovenie funkčných zdrojov tela znížených počas aktivity.

1. Pozorovanie neživej prírody. Pozorovanie rybníka. Cieľ: vytvárať podmienky prePriebeh pozorovania: Jar každým dňom víťazí studená zima. Prvé jarné víťazstvo je na ihrisku. Objavujú sa rozmrznuté fľaky, kvety podbeľa a tmavý sneh. Druhé víťazstvo jari je to riečne. Sneh steká ako potok do roklín a pod ľadom do rieky. Voda stúpa v riekach a láme ľad. A po prúde sa rútili obrovské ľadové kryhy, ktoré sa navzájom zrážali. Keď sa ľad láme a rieky sa rozvodnia, teplota vzduchu prudko klesá. A v stojatých vodách ľad vydrží dlhšie, pretože voda netečie ani sa nehýbe. Len postupne podbehne ľad a zaplaví ho zhora. Ľad sa neláme, ale postupne sa topí.

Výskumná činnosť. Zmerajte hrúbku ľadu pomocou merača ľadu.

2. Pracovná činnosť. Čistenie oblasti od úlomkov a snehu. Cieľ:vytvárať podmienky pre chuť spolupracovať..

3. Vonkajšie hry: „Vlk v priekope“, „Od hrboľa k hrboľu“.Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj fyzických vlastností detí.

4. Samostatná práca na rozvoji základných pohybov (hádzanie, chytanie) s Denisom M., Zakharom M.. Účel: vytvoriť podmienky na cvičenie hádzania a chytania.

Návrat z prechádzky. Relax pred spaním:

1. Vnímanie fikcie. ČítanieJurij Solov „Divadelná pieseň“.

Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj, aby sa rozšírila a aktivizovala slovná zásoba detí. 2. Počúvanie hudobnej skladby: text piesne „Merry Holiday“. V. Viktorovej.

Cieľ: vytváranie podmienok na formovanie zručností rozlišovať medzi výrazovými prostriedkami v hudobných dielach skladateľov.

II POL DŇA

Relaxačné cvičenia po spánku. Chôdza po masážnych chodníkoch.

Cieľ: vytvárať podmienky na zachovanie a upevnenie zdravia detí; rozvoj schopnosti detí vykonávať základné pohyby, postupné zotavenie tela po dennom spánku.

1. Samostatná práca o rozvoji súvislej reči s Kirill V., Alena M.

Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj súvislej reči.

2. Hra na hranie rolí "Kino".

Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj schopnosti rozvíjať dej hry.

3. Samostatná činnosť v kúte samoty "Prezeranie kníh zobrazujúcich divadlo." Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj kognitívnych schopností detí ) ; samostatná herná činnosť. "Loptová hra - Aké druhy divadla poznáte?"

Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj tvorivých schopností.

PRECHÁDZAŤ II

1. Prvky športové hry: „Nos to – nepúšťaj to“, „Utekaj – nedotýkaj sa toho“.

Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj pohybovej aktivity.

2. Didaktické hry: Hra založená na maľbe „Idem, vidím, hovorím si“. Cieľ:vytvárať podmienky preponorenie do zápletky obrázka. Pocit jeho detailov ako častí celej kompozície.

3. Pozorovanie na prechádzke 1. ďalejdohľad nad rybníkom

Cieľ: vytvárať podmienky preupevňovanie vedomostí o vlastnostiach ľadu.

Spoločné aktivity dospelých a detí v (pravidelných chvíľach)

1. Pripomeňte deťom, aby pri rôznych činnostiach udržiavali správne držanie tela

2. Pokračujte v pestovaní rešpektu voči ostatným. Vysvetlite deťom, že by sa nemali miešať do rozhovorov dospelých. Je dôležité počúvať svojho partnera a zbytočne ho neprerušovať. Naďalej pestujte starostlivý prístup k deťom a starším ľuďom a túžbu im pomáhať.

3. Situačnými rozhovormi, hernými cvičeniami naďalej rozvíjať záujem o umenie a hudobná kultúra, kultivovať umelecký a estetický vkus. Obohatiť hudobné dojmy deti, vyvolať živú emocionálnu odozvu pri vnímaní hudby iného charakteru.

Organizovanie prostredia pre samostatnú činnosť

1. Vytvárať podmienky pre rozvoj detí v rôznych centrách:

Knižné centrum. Prispieť príbehové obrázky. Cieľ:vytvárať podmienky preúvaha a samostatné závery, objasnenie predstáv o dobrom a Zlé skutky hrdinovia.

Centrum hračiek . Prineste počítacie tyčinky. Cieľ:vytvárať podmienky preopravovanie účtov, vytváranie obrázkov z nich.

centrum hra na hranie rolí . Pridajte atribúty do S.R.I „Beauty Salon“. Cieľ:vytvárať podmienky pre rozvojschopnosť samostatne riešiť situáciu.

Art Center. Prineste si fixky, skicáre a pohľadnice na petržlen.

Cieľ:vytvárať podmienky pre rozvojpredstavivosť, kreativita.

Priveďte hlavného staviteľa. Téma: "Krásne divadlo."

Cieľ:vytvárať podmienky pre rozvojkonštruktívne zručnosti detí.

Vedecké centrum . Pridajte rôzne druhy obilnín do pohárov. Cieľ:vytvárať podmienky preaby si deti upevnili mená, druh, farbu a názov kaše v hotovej podobe.

2. Povzbudzujte deti, aby samostatne organizovali hry v prírode, vykonávali športové cvičenia pri chôdzi s využitím dostupného vybavenia na telesnú výchovu.

3. Samostatné hry s vonkajším materiálom a voľná motorická aktivita detí pri chôdzi. Odnímateľné materiály: lopaty, metly, hračky.

4. Povzbudzujte deti, aby viedli samostatné kognitívne a výskumné aktivity.

Spoločné aktivity dospelých a detí (skupina, podskupina, jednotlivec)

ja POL DŇA: zahrnúť deti do všeobecného rytmu, vytvoriť veselú náladu.

Ráno radostných stretnutí : vytvárať podmienky prezabezpečenie postupného začleňovania detí do rytmu skupinového života

1. Prezeranie albumov "Slávne divadlá Ruska."

Cieľ: vytvárať podmienky na rozširovanie a obohacovanie vedomostí detí o divadle.

2. Individuálna práca: o rozvoji reči (slovník, gramatika) „Slová sú rôzne“ s Yarikom L., Daniilom M. Účel: vytvoriť podmienky na oboznámenie sa s pojmom slovo.

Z . Didaktické hry na zoznámenie sa s okolitým prírodným svetom. DI. "Nepomýliť sa." Cieľ: vytvoriť podmienky na rozvoj pozornosti.

4. Práca na pravidlách cestnej premávky (hry, rozhovory, prezeranie ilustrácií. Téma: "Prechod cez ulicu." Cieľ: vytvoriť podmienky na upevnenie vedomostí o pravidlách prechádzania cez cestu.

5. Ranný cvičebný komplex č.19. Cieľ: vytvoriť podmienky na zachovanie a posilnenie zdravia detí; rozvoj motorickej aktivity; výchovná organizácia.

Raňajky, obed, olovrant. Cieľ: vytvárať podmienky pre formovanie pozitívneho postoja k požiadavkám na plnenie základných noriem a pravidiel správania sa pri stole.

Príprava na hodinu

VZDELÁVACIE AKTIVITY

Integrácia vzdelávacích oblastí: „PR“, „RR“, „SKR“, „FR“, „HER“

Kognitívne a výskumné (svet)

Téma: "Úvod do povolania umelca." Cieľ: vytvárať deťom podmienky na oboznamovanie sa s profesiami a rozvíjať úctu k starším ľuďom.

Metódy: verbálne (dialóg, monológ, rozhovor), vizuálne (ukazovanie obrázkov), hranie (DI), verbálne (reflexia).

Materiál: skúmanie ilustrácií o divadle, albumov, farebných ceruziek.

Metódy: verbálne – rozhovor, vysvetlenie; vizuálne – prezeranie ilustrácií;

praktické - reprodukčné; herné – fyzické len minútu.

Plán: 1. Motivácia (ukazovanie obrázkov), 2. Hlavná časť (rozhovor, vysvetlenie, inštrukcie), 3. Záverečná časť (reflexia).

Motor (v hale)

Cieľ: vytvorenie podmienok pre rozvoj motorickej aktivity.

Úlohy:

Výchovné: vytvárať podmienky pre

Vývojové: vytvárať podmienky pre

Výchovné: vytvárať podmienky pre

Dobre (kresba) )

Téma: "Klaun".

Cieľ: vytvoriť podmienky pre obohatenie vedomostí detí o cirkuse. Ciele: Výchovné: vytvárať podmienky na formovanie: schopnosti kresliť ľudskú postavu v pohybe. Vývojové: vytvárať podmienky pre rozvoj: zmysel pre formu a kompozíciu. Výchovné: vytvárať podmienky pre výchovu: záujem o cirkus. Materiály: listy papiera, atramentové farby, štetce, poháre s vodou, hračkársky klaun. Metodické techniky: verbálny – rozhovor, otázky a odpovede; vizuálna – skúmanie náčrtu, predvádzanie techniky kreslenia; hra – hodina telesnej výchovy „Cvičenie“; praktické – produktívne činnosti detí; verbálne - výsledky práce detí. Plán: 1. Motivácia hry (zobrazenie náčrtu „Klaun“). 2. Hlavná časť (samostatná činnosť detí), 3. Záverečná časť (reflexia, preskúmanie hotových prác detí).

PRECHÁDZAŤ ja

Cieľ: vytvárať podmienky na podporu zdravia, predchádzanie únave, fyzickej a psychickej; vývoj detí, obnovenie funkčných zdrojov tela znížených počas aktivity.

1. Dodržiavajte sezónne zmeny, cielené prechádzky a výlety . Pohľad na krupobitie. Cieľ: vytvoriť podmienky na vzájomné spoznávanie sas pojmom „krupobitie“; vytvorenie predstavy o tom, prečo sa v prírode pozoruje krupobitie.

Priebeh pozorovania:Z neba letel biely hrášok. Kurča sa zľaklo, mačka utiekla. Chcel som to skúsiť. Biely hrášok, len z nejakého dôvodu, Roztopí sa v dlaniach.

Keď sa zem zohreje, teplý vzduch a vodná para stúpa. Vysoko nad zemou je vždy chladno, a tak sa kvapky vody menia na kusy ľadu. Krupobitie zvyčajne prichádza s dažďom: niektoré kusy ľadu sa dokážu roztopiť, zatiaľ čo iné, tie najväčšie, padajú na zem. Takto pozorujeme tento prírodný jav. Výskumná činnosť: pozorujte a určujte, kde sa ľadový hrášok dlhšie neroztopí: na ceste, pod kríkmi atď.

2. Pracovná činnosť. Čistenie oblasti od orezaných konárov kríkov a stromov. Cieľ:vytvárať podmienky prepokračovanie v učení, ako dokončiť to, čo ste začali.

3. Pohyblivý hry: "Vtáky a líška", "Utekaj a chyť".

Cieľ: vytvoriť podmienky pre bežecké cvičenia, rozvoj pozornosti a obratnosti.

4. Samostatná práca na rozvoji základných pohybov (lezenie ) s Rodionom B., Alenou S. Cieľ: vytvoriť podmienky na upevnenie schopnosti preliezať obojky.

Návrat z prechádzky. Relax pred spaním:

1.Vnímanie fikcie. Čítanie básní o divadle. Cieľ: Vytvárať podmienky pre ďalšie rozširovanie vedomostí detí o divadle, rozširovať a aktivizovať slovnú zásobu detí. 2. Počúvanie hudobnej skladby: „Starodávny tanec“» G. Sviridov. Cieľ: vytvoriť podmienky na vštepovanie zmyslu úcty k tradíciám iných ľudí.

II POL DŇA

Relaxačné cvičenia po spánku. Chôdza po masážnych chodníkoch.

Cieľ: vytvárať podmienky na zachovanie a upevnenie zdravia detí; rozvoj schopnosti detí vykonávať základné pohyby, postupné zotavenie tela po dennom spánku.

1. Konštruktívna činnosť. Téma: „Kino „Sayany“.

Cieľ: vytvoriť podmienky pre ďalšie učenie sa, ako samostatne nájsť konštruktívne riešenie pre budovu v závislosti od jej účelu, upevniť názvy častí.

2. Domáce práce. Téma: „Zadávanie poriadku v hracích priestoroch“.

Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj túžby pracovať vedľa seba, túžbu po komunikácii v práci.

3. Divadelný piatok. Divadelná a hravá kreativita "Black Panther" V. Enke

Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj schopnosti detí vymýšľať plastické pohyby a koordinovať sa s hudbou, vytvárať tanec.

PRECHÁDZAŤ II

1. Hra na hrdinov: S.R.I. "Bábkové divadlo". cieľ: vytvoriť podmienky pre formovanie schopnosti detí rozvíjať dej hry na základe existujúcich vedomostí

2. Nezávislá motorická aktivita detí: "Krúhly tanec okolo stromov."

Cieľ: vytvárať u detí podmienky na rozvíjanie schopnosti využívať svoje zručnosti v samostatných činnostiach.

3. Didaktické hry: "Nájdi pár", "Kto odišiel?"

Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj pozornosti, myslenia, predstavivosti.

Spoločné aktivity dospelých a detí v (pravidelných chvíľach)

1. Posilniť schopnosť samostatne organizovať hry v prírode a vymýšľať vlastné hry.

2. Zvyk svedomito vykonávať povinnosti služobných dôstojníkov

3. Doplňte svoju literárnu batožinu hádankami, riekankami, prísloviami a výrokmi

Organizovanie prostredia pre samostatnú činnosť

1. Vytvárať podmienky pre rozvoj detí v rôznych centrách:

Knižné centrum. Prispieť prezeranie obrazu „V divadle“.Cieľ: vytvoriť podmienky pre formovanie predstáv o zdvorilosti.

Centrum hračiek. Pridajte D.I „Povedz to inak.“ Cieľ: vytvoriť podmienky prerozvojpozornosť a myslenie, slová vďačnosti.

Centrum pre hry na hranie rolí. Pridajte atribúty do S.R.I „Bureau of Good Deeds“. Cieľ: vytvoriť podmienky prerozvojschopnosť samostatne rozohrať situáciu, zdieľať herný materiál, hrať spolu.

Art Center. Pridajte plastelínu a vzorky zvierat na modelovanie rozprávkových hrdinov pozitívne a negatívne. Cieľ: vytvoriť podmienky prerozvojkreativita, pozitívne emócie.

Centrum stavebných a stavebných hier. Zahrňte malú stavebnicu a karty diagramov pre samostatnú stavbu. Téma: "Divadlo z dreveného konštruktéra." Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj konštruktívnych zručností detí.

Vedecké centrum. Sledovanie počasia za oknom. Cieľ: vytvoriť podmienky pre formovanie záujmu detí o prírodné javy, svet okolo nich, rozvoj pozorovania a pozornosti.

2. Povzbudzujte deti, aby samostatne organizovali hry v prírode, vykonávali športové cvičenia pri chôdzi s využitím dostupného vybavenia na telesnú výchovu.

3. Samostatné hry s vonkajším materiálom a voľná motorická aktivita detí pri chôdzi. Odnímateľné materiály: lopaty, metly, hračky.

4. Predstavenie nových stolových a tlačených hier.

Plán na tematický týždeň „Divadlo pre predškolákov“

Zostavil učiteľ prvej kvalifikačnej kategórie predškolského oddelenia Štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie Stredná škola č. 937 pomenovanú po Hrdinovi Ruska A. Perovovi O.A.

Cieľ: Rozvoj schopností detí prostredníctvom divadelného umenia
Úlohy:
Vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti zúčastnených detí divadelné aktivity.
Zlepšiť umelecké zručnosti detí v zmysle prežívania a stelesňovania obrazu, ako aj ich interpretačné schopnosti.
Naučte deti prvky výtvarného a obrazového charakteru výrazové prostriedky(intonácia, mimika, pantomíma).
Aktivizovať slovnú zásobu detí, zlepšiť zvukovú kultúru reči, intonačnú štruktúru, dialogickú reč.
Rozvíjať skúsenosti v oblasti sociálneho správania a vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí.
Zoznámte deti s rôznymi druhmi divadla (bábkové, muzikálové, detské, zvieracie a pod.).
Rozvíjať záujem detí o divadelné hry.

Spolupráca s rodičmi:
Vizuálna propaganda o usporiadaní divadelného týždňa v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.
Rozhovory s rodičmi na tému týždňa.
Organizácia a realizácia spoločných podujatí:
-participácia na obohacovaní herného prostredia v skupinách;
- účasť na dizajne výstavy fotografií „Sme v divadle“;
Vizuálne informácie „Význam divadelných aktivít v živote predškoláka“

Prvý deň ráno „Prišli sme do divadla“

1. Úvod do pojmu divadlo: (premietanie diapozitívov, obrazov, fotografií). Druhy divadiel (hudobné, bábkové, dramatické, zvieracie a pod.).
Účel: dať deťom predstavu o divadle; rozšíriť vedomosti o divadle ako umeleckej forme; predstaviť typy divadiel; pestovať emocionálne pozitívny vzťah k divadlu.
2. Oboznámenie sa s divadelnými profesiami (výtvarník, maskér, kaderník, hudobník, dekoratér, kostýmový výtvarník, herec).
cieľ: formovať predstavy detí o divadelných profesiách; zintenzívniť záujem o divadelné umenie; Rozšírte vedomosti o slovách.
3. Zobrazenie ilustrácií a fotografií moskovských divadiel. Cieľ: priblížiť deťom štruktúru budovy divadla, upozorniť na originalitu architektúry a krásnej fasády.c odlišné typy divadlá

Spoločné vzdelávacie aktivity
1. Rozhovor s deťmi na tému: „Návšteva rozprávky.“
Ciele: rozšíriť vedomosti detí o tom, že rozprávky sa dajú nielen čítať, ale aj pozerať; ktorý pracuje na premietaní rozprávky v divadle; zintenzívniť záujem o divadelné umenie.
2. Kapucňa. kreativita „Môj obľúbený hrdina“ Účel: Naučiť sa sprostredkovať obraz obľúbenej postavy v kresbe; používať materiál v práci na žiadosť detí; rozvíjať tvorivé schopnosti.

Popoludnie
1. Hra na hranie rolí „Prišli sme do divadla.“
Účel: predstaviť pravidlá správania sa v divadle; vzbudiť záujem a túžbu hrať (hrať úlohu „pokladníka“, „lístka“, „diváka“); pestovať priateľské vzťahy.
2. Rozhovory o pravidlách správania sa v divadle, uveďte pojem príslovie „divácka kultúra“.
cieľ: Poskytnúť deťom predstavu o pravidlách správania na verejných miestach; formulár osobný postoj k nedodržiavaniu a porušovaniu pravidiel.
3. Zobraziť záznam videa bábkové divadlo"Na návšteve u babičky". Cieľ: predstaviť deťom jeden z typov divadla - bábkové divadlo.

Práca s rodičmi: Návrh informačného stánku (pohyblivý priečinok) „Divadlo a deti“. Rozhovory s rodičmi na tému týždňa.

Ráno druhý deň „Naše ruky nie sú na nudu“

1. Zoznámenie detí s prstovým divadlom, palčiakovým divadlom, tieňovým divadlom. Cieľ: poskytnúť deťom predstavu o vlastnostiach tohto typu divadla.
2. Prstová gymnastika„Vták“, „Sova“ a ďalšie. Cieľ: vývin reči, rozvoj inteligencie, priestorového myslenia, tvorivých schopností detí.
3. Pracujte s jedným z typov divadiel:
- dialógy: vlk - líška, vlk - medveď, myš - vlk.
Cieľ: Rozvinúť schopnosť budovať dialógy medzi postavami v imaginárnych podmienkach. Rozvíjať súvislú reč detí a rozširovať ich obraznú reč. Sledujte výraznosť obrazu.
4. Hra „Vytvorte vtipný a smutný dialóg medzi myšou a zajačikom.“ Cieľ: Rozvíjať komunikačné schopnosti; diverzifikovať intonačnú expresivitu; konvertovať Osobitná pozornosť o detskej dikcii.
S.O.D. 1. Umelecká tvorivosť:
Hromadná aplikácia "Na poli je veža." Cieľ: zlepšiť schopnosť detí strihať kruhy zo štvorcov rôzne veľkosti, rozvíjať jemné motorické zručnosti prstov, rozvíjať kreativitu; zostaviť kompozíciu; doplniť rôznymi prvkami.

Popoludnie
1. Detské hry s znejúce nástroje. Účel: dať deťom predstavu o hudobnom dizajne predstavení.
2. Večer hádaniek na motívy diel „Rozprávka o rybárovi a rybke“, „Červená čiapočka“, „Mucha Tsokotukha“, „Fedorinova hora“, „Kolobok“, „Teremok“, „Ruka“ . Cieľ:
3. Hra „Vyskúšaj si to sám“. Prstové divadlo „Ryaba Hen“ (podľa výberu učiteľa). Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť používať divadlo prstov vo voľnej činnosti; distribuovať znaky; vysielať vlastnosti rozprávkových hrdinov.
4. S/r hra „Výlet do bábkového divadla“. Účel: Zoznámiť deti so štruktúrou budovy divadla, upozorniť na originalitu architektúry a krásnej fasády. Obohaťte slovnú zásobu detí.

Práca s rodičmi: Pozvite rodičov, aby sa zoznámili s plagátmi moskovských divadiel, ktorých repertoár zahŕňa detské predstavenia.

Tretí deň „Bábikovia“
ráno.

1. Oboznámenie sa s typmi divadiel pre deti (stolové, bábkové divadlo bibabo, bábky). Cieľ: priblížiť deťom rôzne typy divadiel; prehĺbiť záujem o divadelné hry; obohatiť si slovnú zásobu.
2. Pohľad na bábiky bi-ba-bo s deťmi. Rozhovor o tom, ako správne používať bábiky, aké
je nástroj na šoférovanie bi-ba-bo bábik.
3. Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Zayushkina Hut“, rozhovor o obsahu.
4. Ukázanie rozprávky „Zayushkina's Hut“ pomocou hračiek bi-ba-bo od učiteľa. Po prehliadke vyzvite deti, aby si skúsili zahrať hrdinov z rozprávky samy pomocou hračiek bi-ba-bo. Cieľ: priblížiť deťom divadelné umenie.

S.O.D. Komunikácia
 - „Bábiky-hračky a bábiky-umelci“ (rozhovor s deťmi podľa plánu učiteľa)
Cieľ: Povzbuďte deti, aby tvorili jednoduché príbehy s postavami zo známych diel. Pestujte si zmysel pre humor a pomôžte zlepšiť sebaúctu detí. Rozvíjajte súvislú reč detí.

Popoludnie
1. Divadlo bábkové divadlo. Cieľ: Rozvíjať záujem detí o divadelné umenie.
2. Psychogymnastika. "Rôzne tváre."
Cieľ: Povzbuďte deti, aby experimentovali so svojím vzhľadom (mimika, gestá). Rozvíjajte u detí schopnosť prepínať z jedného obrázka na druhý.
3. Samostatné aktivity detí v divadelný kútik. Náčrty so stolovými bábikami podľa známych Rusov ľudové rozprávky. Cieľ: Zdokonaliť bábkarskú techniku, upevniť poznatky o pravidlách manipulácie divadelné bábky rôznych systémov

Spolupráca s rodičmi:
konzultácia pre rodičov: „Aby sa rozprávka nestala nudnou...“. Odporúčania pre rodičov pri výbere beletrie pre deti.

Štvrtý deň „Sme umelci“
ráno.
1. Cvičenie „Rozprávajte básne A. Barta pomocou gest a mimiky.“ Cieľ: Naučte sa sprostredkovať obrazy postáv pomocou výrazných plastických pohybov. Rozvíjať kreativitu, predstavivosť a predstavivosť.
2. Psychogymnastika. Cieľ: Naučte sa používať intonáciu, vyslovovať frázy smutný, šťastný, nahnevaný, prekvapený. Naučte sa budovať dialógy výberom vlastného partnera.
- "Smutné a veselé šteniatko"(na motívy rozprávky N. Suteeva "Kto povedal mňau?");
3. Hry „Nepovieme, čo sme urobili.“
Cieľ: Rozvíjať vynaliezavosť, predstavivosť, fantáziu. Pestujte dobrú vôľu pomocou imaginárnych predmetov.

S.O.D. Práca na inscenovaní rozprávok.
Cieľ: Rozvinúť u detí schopnosť samostatne vytvárať atribúty pre rozprávku. Kultivujte presnosť pri práci s látkou a lepenkou. Rozvíjajte pamäť, pozornosť, kreativitu a predstavivosť.
Kreslenie plagátu na nadchádzajúcu show s mydlovými bublinami. Zapájajte deti do umeleckých aktivít.

Popoludní 1. Práca na albume "Všetko o divadle."
Cieľ: Naučiť deti zovšeobecňovať svoje skúsenosti a podeliť sa o svoje dojmy z nových poznatkov. Rozvíjať estetický vkus v dizajne albumov (spoločná práca detí a rodičov).
2. S/r hra „Sme umelci“ (výroba deťom dobre známej rozprávky). Účel: Oboznámiť deti so scenárom (réžiou) rozprávky. Naučte deti vyjadrovať svoje názory na rozprávky Nová cesta. Doplňte príbeh potrebnými epizódami. Pestujte si schopnosť počúvať názory iných, rozvíjajte vytrvalosť a trpezlivosť.
3. Sledovanie videa z bábkového predstavenia „Petržlen cudzinec“ Cieľ: Vyvolať u detí pozitívne emócie.

Práca s rodičmi: Zoznámte rodičov s divadelný plagát– repertoár moskovských divadiel pre deti predškolského veku.

Ráno piaty deň „Divadlo a hudba“
1. Úvod do hudobných divadiel. Účel: Poskytnúť predstavu o rôznych žánroch hudobné divadlo, ako napríklad „opera“, „balet“, „hudobná rozprávka“.
2. Spoznávanie hudobná úprava predstavení. Skúška a hra na hudobných a hlukových nástrojoch s cieľom naučiť deti zvukovému dizajnu scén z rozprávok.
3. Rytmoplastika. Hudobná kompozícia: "Výlet do zoo." Cieľ: Rozvíjať motorické schopnosti detí; obratnosť, flexibilita, pohyblivosť. Učte rovnomerne, pohybujte sa po mieste bez toho, aby ste do seba narážali.
4. Hudobné ľudové a okrúhle tanečné hry podľa veku detí. Cieľ: Povzbudzovať deti, aby sa aktívne zapájali do hier.
S.O.D. Hudba
 Pozeranie ukážok z hudobných filmov „Mama“ (na motívy rozprávky „Vlk a sedem kozliatok“), baletu „Luskáčik“, muzikálu „Malá morská víla“, opery „Snehulienka“, atď.
Prezeranie fotografií Opera, ilustrácie k opere „The Snow Maiden“ (k baletu „Luskáčik“) Cieľ: uviesť deti do sveta hudobného umenia.

Popoludní 1. Rytmoplastika. Náčrty pohybu: „Líška prichádza“, „Tanec zvierat“.
Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť používať gestá.
2. Voiceover rozprávky, ktorú si deti vybrali pomocou zvukových nástrojov. Povzbudzujte deti, aby boli kreatívne slávnych príbehov pomocou hlukových nástrojov.
3. Hudobná šou– prezentácia s mydlové bubliny. cieľ: vytvoriť radostnú a veselú náladu; povzbudzovať deti, aby sa stali aktívnymi účastníkmi predstavenia; naučiť sa sprostredkovať prijaté dojmy živo a emocionálne.

Práca s rodičmi: Pozvite rodičov spolu s ich deťmi prostredníctvom výtvarné umenie sprostredkovať svoje dojmy z divadelného týždňa.

Divadelný deň. Zábavný scenár pre staršie deti predškolského veku a ich rodičov.

Nikolskaya Lyudmila Gennadievna, inštruktorka telesnej výchovy. MDOBU "Novoarbansky" MATERSKÁ ŠKOLA"Dúha". Republika Mari El, okres Medvedevsky, osada Novy.
Účel: Zábava pre deti staršieho predškolského veku.
Popis práce: Materiál môže byť užitočný pre pedagógov, inštruktorov telesnej výchovy, hudobných režisérov pre zábavu.
Cieľ: Vzbudiť u detí záujem o divadelné umenie.
Úlohy:
- Zoznámiť deti s pojmom divadlo, zintenzívniť záujem o divadelné umenie; Rozšírte vedomosti o slovách.
- Pestovať emocionálne pozitívny vzťah k divadlu.
- Rozvíjať obratnosť, rýchlosť, vytrvalosť.

Materiál: kufor s vecami; maska Baba Yaga; rybárske prúty a ryby s magnetmi, obruče; navíjačky - žaby so šípkami; červená čiapka, modrá čiapka; dve lyžice, dve vajcia. dve gymnastické dosky; papuče, medicinbaly; Rozprávkové kostýmy; peniaze a vstupenky podľa počtu detí;

Priebeh zábavy:

Deti vstupujú do sály za hudby. Stoja v polkruhu.
Vedúci: Chlapci, všetci sme sa zišli v tejto sále, pretože dnes je Medzinárodný deň divadla. Každý rok sa na celom svete oslavuje 27. marca. A v tento deň je možné všetko. Dokonca aj tie najúžasnejšie a neuveriteľné dobrodružstvá. A tento sviatok oslavujeme v našej materskej škole, kde všetci spolu žijeme veľmi priateľsky a zábavne.
pieseň:"Magická krajina v škôlke"(deti sedia na stoličkách)
Vedúci: Chlapci, chcem sa vás spýtať hádanku:
Existuje javisko a zákulisie,
A herci a herečky,
Je tu plagát a prestávka,
Scenéria, vypredané.
A, samozrejme, premiéra!
Asi tušíte...
(divadlo)
(Príbeh moderátorky o divadle)

Vedúci: To je také dobré, že existuje divadlo!
Bol a bude s nami navždy.
Vždy pripravený presadiť sa
Všetko, čo je na svete ľudské.
Všetko je tu krásne - gestá, masky,
Kostýmy, hudba, herectvo.
Tu ožívajú naše rozprávky
A vzlietnite svetlý svet dobra.
Hrá hudba „Pinocchio“.

Vedenie. Zistili ste, odkiaľ táto hudba pochádza?
Buratino vstupuje do hudby.
Pinocchio. Ahojte chalani! Tak veľmi som sa ponáhľal k vám na sviatok, chcel som vám oznámiť, že som pre vás pripravil darček. Poďme tancovať môj obľúbený tanec.
Tanec je odpad.
Och, chlapci, počujete, zdá sa, že Malvína k nám prichádza. Teraz si z nej urobím srandu, skryjem sa a ty nehovor, že si ma videl. (Pinocchio sa schová za záves.)
Hudba hrá a Malvína prichádza s kufrom.

Malvína. Ahojte chalani. Videli ste tu Pinocchia? (Položí kufor na podlahu). Chlapci, ak tam Buratino nie je, znamená to, že som bol prvý?
(Buratino vyjde spoza závesu a potichu vezme kufor.)

Malvína(otočí sa) Ach, kde mám kufor?
(pozrie sa na záves, Pinocchio vyjde von s maskou Baba Yaga.)
Malvína sa zľakne, prikrčí sa a rozplače sa. Pinocchio si zloží masku a začne ho upokojovať.
Pinocchio. Chlapci, pomôžte mi rozveseliť Malvínu. Kostýmy mám v kufri, prezlečieme sa do divadla. (Pinocchio otvorí kufor a vyberie veci).
Hra: „Obliekanie sa do divadla“

Pinocchio vyberie oblečenie z kufra. Pre dievčatá: okuliare, klobúk a vejár. Pre chlapcov: klobúk, okuliare a kravata. Deti sa obliekajú a chodia po sále na hudbu.
Malvína: Chlapci, máte radi rozprávky? (odpovede detí)
Výborne, som si istý, že sa s mojimi úlohami vyrovnáte!
Musíte uhádnuť hádanky o svojich obľúbených rozprávkach.
1. Raz bol polenom a dnes to už vie každý
čo som hľadal v bažinatom bahne, cenný kľúč (Pinocchio)
Súťaž "Zlatý kľúč"
(Chlapci si nasadia „nos“ ako Pinocchio, zavesia si kľúč na nos a utekajú
orientačný bod, prebehnite okolo neho a vráťte sa)

Pinocchio: Tiež milujem rozprávky a poznám hádanky. Uhádnete moju hádanku?
2. Mali sme zlaté vajce,
A košík zostal prázdny...
Dedko plače, žena plače,
Ale sú utešení (Ryaba Hen)
Štafetová hra: „Kura Ryaba“
(Beh s vajcom na lyžičke. Kráčajte po gymnastickej doske, dostaňte sa k orientačnému bodu a vráťte sa späť, odovzdajte štafetu ďalšiemu hráčovi.

Malvína: Výborne, všetci splnili svoje úlohy. Vypočujte si ďalšiu hádanku.
3. Bola mrazivá zima.
V diere pri jazere
Sivá líška s chvostom
Kto dostal omrzliny? (Vlk)
"Kto môže chytiť najviac rýb"
(Dve deti, dievča a chlapec, vyjdú von. Dievča si nasadí klobúk líšky, chlapec si nasadí klobúk vlka. Deti si vezmú udicu. Idú k obruči, kde leží šesť rýb, a snažia sa chytiť kto uloví najviac rýb, líšku alebo vlka (udicu a ryby na magnety) .

Pinocchio: A rozprávky nekončia,
Záhady pokračujú.
4. Išiel som navštíviť babičku,
Priniesol som jej koláče.
šedý vlk Sledoval som ju
Oklamaný a prehltnutý. "Červená čiapočka"
Moderátor: Rýchlo vstaňte do kruhu, vyskúšajte si klobúky prvej línie, na ktorých končí hudba, vyskúšajte klobúky. (K hudbe sa prenesú dve čiapky. Pre dievčatá červená čiapka, pre chlapcov modrá čiapka, hudba sa skončí, deti si nasadia čiapky a idú tancovať do stredu kruhu.)
Hudobná hra „Pas the Cap“

Malvína:
5. Mladíkov šíp pristál v močiari,
No a kde je nevesta? Chcem sa oženiť!
A tu je nevesta s očami navrchu hlavy.
Nevesta sa volá... (Žabia princezná)
"Na ktorý z nich môže žaba skočiť rýchlejšie?"
(Žaby sú navíjačky. Deti omotávajú lano okolo palice so žabou na konci.)

Pinocchio:
6. Na nohy si dal čarovné topánky,
A na športovej dráhe predbehol všetkých.
Padišáh sa mu pokúsil ukradnúť topánky,
Nakoniec mi však zostal vlastný nos. (Malý Muck)
(Beh s papučami „had“ medzi medicinbalmi)

Malvína:
7. Poznáš toto dievča?
Ona v stará rozprávka spievané.
Pracovala, žila skromne,
Nevidel som jasné slnko,
Okolo je len špina a popol.
A tá kráska sa volala (Popoluška)
"Pomôžme Popoluške pozametať podlahu"
(Papier je rozložený po chodbe. Deti pomocou metly zbierajú papier na lopatku a dávajú ho do obruče. Kto môže rýchlejšie zbierať odpadky).
Deti hrajú pieseň „Zázračné divadlo“

Vedúci: V oslave budeme pokračovať, všetci spolu budeme tancovať.
Polka tanec
Vedenie. Pinocchio a Malvína. Naši malí umelci pripravili ako darček rozprávku „Turka“.
Malvína:Čo je na to potrebné, aby ste sa dostali do divadla?
deti: Na nákup lístkov.
Pinocchio: Snažili ste sa zo všetkých síl, vyriešili všetky hádanky, splnili všetky úlohy. Za to dostanete peniaze, za ktoré si môžete kúpiť lístky do divadla.
Malvína: Buratino a ja budeme pokladníčky, budeme predávať lístky do divadla.
Vedúci: Chlapci, choďte do pokladne a kúpte si lístky od pokladní na rozprávku „Turnip“ (deti idú do pokladne a kupujú lístky).