Čo je umenie oge. Čo je skutočné umenie

(1) Pre mňa je hudba všetkým. (2) Milujem jazz, ako strýko Zhenya.
(3) Čo urobil strýko Zhenya na koncerte v kultúrnom dome! (4) On
pískal, kričal, tlieskal! (5) A hudobník stále bezohľadne fúkal do
tvoj saxofón!...
(6) V tejto hudbe je všetko o mne. (7) Teda o mne a o mojom
pes. (8) Mám jazvečíka, volá sa Keith...
- (9) Viete si to predstaviť? - povedal strýko Zhenya. - (10) Hral túto hudbu
skladá za pochodu.
(11) Toto je pre mňa. (12) Najzaujímavejšie je, keď hráte a nie
vieš čo bude ďalej. (13) Keith a ja tiež: Brnkám na gitare
a ja spievam, on šteká a vyje. (14) Samozrejme, bez slov - prečo potrebujeme
Veľryba slov?
- (15) Andryukha, je rozhodnuté! - plakal strýko Zhenya. – (16) Naučte sa jazz!
(17) Taký ateliér je tu, v kultúrnom dome.
(18) Jazz je, samozrejme, skvelý, ale tu je háčik: Neviem spievať sám.
(19)Len s Keithom. (20) Pre Keitha je spev všetkým, tak som ho zobral
seba na konkurz.
(21) Veľryba, ktorá zjedla varenú klobásu z chladničky, vošla nádherne
nálada. (22) Koľko piesní zúrilo v ňom a vo mne, koľko
nádej!

(23) Ale moja radosť zmizla, keď sa ukázalo, že psy sú in
Kultúrny dom nie je povolený.
(24) Vstúpil som do konkurznej miestnosti bez Keitha, vzal som gitaru, ale nie
Mohol by som začať, aj keby si praskol!... (25) Nie si vhodný, povedali mi. –
(26) Nehovorí sa o tom. (27) Keith takmer zomrel od radosti, keď som vyšiel von.
(28) „No?!! (29) Jazz? (30) Áno?!!” - povedal celým svojím zjavom a
jeho chvost bil rytmus po chodníku. (31) Doma som zavolal strýkovi
K mojej žene.
"(32) Nepočujem," hovorím. - (33) Nie som vhodný.
"(34) Sluch nie je nič," povedal strýko Zhenya s opovrhnutím. –
(35) Len si pomysli, nemôžeš opakovať melódiu niekoho iného. (36) Vy
spievaš tak, ako nikto pred tebou nespieval. (37) Toto je jazz!
(38) Jazz nie je hudba; jazz je stav mysle.
(39) Po zložení som z gitary vydal škrípavý zvuk.
(40) Veľryba zavýjala. (41) Na tomto pozadí som zobrazil tikanie hodín a výkriky
čajok a Keith je píšťalkou parnej lokomotívy a píšťalkou parníka. (42) Vedel ako
pozdvihni môjho oslabeného ducha. (43) A spomenul som si, aké to bolo strašidelné
mráz, keď sme sa s Keithom vybrali na Vtáčí trh...
(44) A pieseň išla...
(Podľa M.L. Moskvina)

Cvičenie

Ako chápete význam
frázy PRESENT
UMENIE? Formulovať a
komentujte, čo ste dali
definícia. Napíšte esej na tému „Čo je
skutočné umenie?"
ako Vami zadanú tézu
definícia. Hádať svoje
práce, uveďte 2 (dva) príklady argumentov potvrdzujúcich vaše
zdôvodnenie: jeden príklad argumentu
citovať z textu, ktorý čítate, a
druhý je z tvojho života
skúsenosti.

čl

Forma existencie -
práca, prostriedky
prejavy ktorých
slovo sa môže objaviť
zvuk, farba, hlasitosť.
primárny cieľ
umenie je
sebavyjadrenie tvorcu s
s jeho pomocou
Tvorba.

Skutočné umenie...

3) Čo robil strýko Zhenya na koncerte v
Kultúrny dom! (4) Pískal, kričal,
tlieskali!
silne pôsobiace
na ľudské pocity a emócie;
(5) A hudobník stále bezohľadne fúkal do jeho
saxofón!..
(6) V tejto hudbe je všetko o mne.
(7) Teda o mne a o mojom psovi.
kreativita zručnosť
sprostredkovať rôzne obrazy,
preniknúť do duše človeka;
(10) Hrá túto hudbu priamo na cestách
skladá.
inšpirácia sa znásobila
pre talent;
(12) Najzaujímavejšie je, keď hráte a
nevieš čo bude ďalej.
tajomstvo, ktoré chcete
chápať;
(36) Spievaš tak, ako to ešte nikto nerobil
nespieval. (37) Toto je jazz!
diela ľudí
posadnutý kreativitou;
(38) Jazz nie je hudba; jazz je štát
duše.
odraz stavu mysle
tvorca;
(43) A spomenul som si, aké to bolo strašidelné
mráz, keď sme si s Keithom vybrali priateľov
kamarát na vtáčom trhu...
(44) A pieseň išla...
zrkadlový odraz
cez realitu
pocity a zážitky
hudobník (umelec, básnik...).

Toto
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Čo môže
N.I.?
NIE ručná práca,
NIE slepá imitácia!…
Skutočné umenie
Druhy umenia:
________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________
_______________________
______________________
______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Aká je úloha
prítomný
umenie.?
v texte;
v živote
skúsenosti;
Hľadanie argumentov

_

_________________________________________
________________________________________
_______________________________________
________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Ktoré rodia?
pocity?
________________
_________________
________________
________________
_________________

Toto
štátna reflexia
duša tvorcu;
kreativita zručnosť
sprostredkovať rôzne
snímky;
inšpirácia,
vynásobeny
talent;
diela ľudí
posadnutý kreativitou;
zrkadlový odraz
cez realitu
pocity a zážitky
umelec;
"výmenný prostriedok"
pocity“ (L. Tolstoj)
NIE ručná práca,
NIE slepá imitácia!…
Skutočné umenie
hudba;
maľovanie;
sochárstvo;
architektúra;
choreografia;
literatúru atď.
Aká je úloha NI?
v texte;
v živote
skúsenosti;
Hľadanie argumentov
formuje ľudské vedomie;
rozvíja estetické cítenie;
vytvára a pretvára svet a ľudí;
čistí ľudskú dušu;
podporuje sebazdokonaľovanie;
robí človeka lepším, čistejším, krajším;
a tak ďalej.
Čo môže
N.I.?
môže sprostredkovať
ľudský vnútorný svet,
odrážať
jeho najjemnejšie pohyby
duše, ukáž
najkomplexnejší rozsah
emócie, pocity,
nálady, zážitky;
umožňuje vidieť a
cítiť svet v
mimoriadny
rozmanitosť a
atď.
Ktoré rodia?
pocity?
údiv;
Potešenie;
potešenie;
radosť atď.

Úloha 1. Aká je hlavná myšlienka nasledujúcich fragmentov uvažovania?

„Knihy sa rodia zo zvláštneho stavu človeka
duše ako oblaky, morské búrky, pomalé opadávanie listov,
jarné prehánky sa rodia zo zvláštneho stavu
svet okolo nás. To nepochybne platí aj pre
hudby, výtvarného umenia,“ tvrdil
spisovateľ a novinár E. Bogat
Slávny francúzsky spisovateľ A. Dumas napísal: „Keeps
či má v ruke dláto, pero alebo štetec, umelec
toto meno si naozaj zaslúži len vtedy
keď vlieva dušu do hmotných predmetov resp
dáva formu duchovným impulzom“.
Leonardo da Vinci správne poznamenal, že „kde
duch nevedie umelcovu ruku, nie je tam žiadne umenie.“
Sformulujte túto myšlienku a zahrňte ju
hovorí:
Rodí sa skutočné umelecké dielo
iba ak

__________________________________________

Úloha 2. Napíšte komentár k
nasledujúce definície hodnoty
frázy "skutočné"
umenie“ (2-3 voliteľné).
Skutočné umenie je zrkadlo, v ktorom
odráža dušu tvorcu, jeho myšlienky, emócie,
pocity.
Skutočné umenie je jedinečné
príležitosť nahliadnuť do umelcovej duše a
pochopiť, čo ju v tej chvíli naplnilo, keď
tvorivý proces prebiehal.
Skutočné umenie je emocionálny svet
tvorca, stelesnený slovom, zvukom, farbou,
objem.
Skutočné umenie je ako zázračné umenie
liek, ktorý lieči divákovu dušu resp
poslucháča z pasivity a depresie.

Otestujte sa!
Pokračujte v zozname
umelecké práce,
ktorý hovorí o
vplyv umenia na
osoba: G.H.Andersen
"Slávik", V.G
"Slepý hudobník"
A.I. Kuprin "Taper",
K.G. Paustovský „Starý
rozprávka", A.I. Kuprin
"Granátový náramok"...

Nájdite gramatiku a
interpunkčné chyby v
nasledujúce fragmenty
eseje. Upraviť
ponúka.
Podľa môjho názoru I.E. Repinov obraz „Barge Haulers on
Volga“ je jeho najtalentovanejší
práca.
Beethovenova "Sonáta mesačného svitu"
robí nezmazateľný dojem
poslucháčov.
Diela poznáme a obdivujeme
slávnych umelcov, hudobníkov a básnikov.
Slzy pri počúvaní rockovej opery „Juno a Avos“
nekontrolovateľne sa mi kotúľalo po tvári.
Diela tohto talentovaného skladateľa
stal sa stále dokonalejším.

Vplyv hudby na človeka. V. Astafiev „Dómová katedrála“

Dómska katedrála s kohútom
na
veža.
vysoká,
kameň, je nad Rigou
zvuky. Spevácky organ
Klenby katedrály sú zaplnené. S
obloha, niečo pláva zhora
rachot, potom hrom, potom jemný
hlas milencov, potom hovor
vestálky, potom rolády z rohoviny,
potom zvuky čembala, teda
reči o valiacom sa prúde...
A opäť hrozivou vlnou
rozdúcha zúrivé vášne
to je všetko, opäť je tu rachot. Zvuky
hojdať ako kadidlo
fajčiť. Sú husté a hmatateľné.
Sú všade a všetko je naplnené
oni: duša, zem, svet.
Všetko zamrzlo, zastavilo sa. Duševný nepokoj,
nezmysel márneho života, malicherné vášne,
každodenné starosti - všetko, toto všetko zostáva v inom
miesto, v inom svetle, na inom mieste, ďaleko od
môj život, tam, tam niekde. Existuje svet a ja
pokorený hrôzou, pripravený
pokľakni pred veľkosťou krásy.
Sála je plná ľudí, starých aj mladých, Rusov
a neruské, stranícke a nestranícke,
zlé a dobré, zlé a jasné,
unavený a nadšený, všetko možné. A nikto
nie v hale! Je tu len môj pokorený,
duša bez tela, srší z nej nepochopiteľná bolesť a
slzy tichej rozkoše. Je očistená, dusivá a mne sa zdá, že celý svet zadržiava dych,
myslel si tento náš bublajúci, hrozivý svet,
pripravený padnúť so mnou na kolená,
čiňte pokánie, padnite s vyschnutými ústami na svätého
zdroj dobra...

L.N. Tolstoy "Albert"
Znejúca hudba
Vplyv na poslucháčov
Albert sa zastavil na rohu
klavír a plynulý pohyb
prešiel sláčikom po strunách. IN
miestnosť zažiarila čistotou,
harmonický zvuk a stalo sa
dokonalé ticho.
Téma znie voľne, elegantne
nalial po prvom, nejako
nečakane jasné a
zrazu upokojujúce svetlo
osvetliť vnútorný svet každého človeka
poslucháča. Ani jeden nie je falošný resp
nadmerný zvuk nerušil
pokora tých, ktorí počúvajú, všetky zvuky
boli jasné, elegantné a
významný...potom žiaľ nežný,
potom impulzívne zúfalé zvuky,
voľne miešanie medzi
seba, plynuli a plynuli jeden po druhom
priateľ tak pôvabne, tak silno a
tak nevedome, že neexistujú žiadne zvuky
boli vypočuté, ale naliali do
duša každého je nejako krásna
tok známy už dlho, ale prvýkrát
kedysi hovorená poézia.
Všetci mlčky, s chvejúcou sa nádejou sledovali ich vývoj. Od
stavy nudy, hlučného rozptýlenia a duševného spánku, v ktorom
tam boli títo ľudia, zrazu boli nenápadne transportovaní do
úplne iný svet, na ktorý zabudli. Vznikol v ich dušiach
pocit tichej kontemplácie minulosti, potom vášnivý
spomienky na niečo šťastné, niečo bezhraničnej potreby
sila a nádhera, potom pocity pokory, neuspokojená láska
a smútok. Veselý dôstojník sedel nehybne na stoličke pri okne,
upierajúc svoj neživý pohľad na podlahu a tvrdo a zriedka
nadýchol sa. .. Tučná, usmievavá tvár hostiteľky
rozmazané od rozkoše. Jeden z hostí... ležal tvárou nadol
na pohovke a snažil sa nehýbať, aby nedal najavo svoje vzrušenie.
Delesov zažil nezvyčajný pocit. Nejaký studený kruh
teraz sa zužuje, teraz sa rozširuje, zvieralo mu hlavu. Korene vlasov
stal sa citlivým, po chrbte prebehol mráz, niečo, vyššie a vyššie, blížilo sa k hrdlu, ako tenké ihly
v nose a podnebí ho pichalo a slzy mu nepostrehnuteľne zvlhčovali líca. On
triasol sa, snažil sa ich nepozorovane stiahnuť a utrieť,
no opäť sa objavili nové a tiekli mu po tvári. Z nejakého dôvodu
na zvláštnu kombináciu dojmov, prvé zvuky Albertových huslí
previezol Delesova do prvej mladosti. Nie je mladý
človek unavený životom, vyčerpaný, zrazu cítil
sedemnásťročný tvor. Spomenul si na svoju prvú lásku...
V jeho vracajúcej sa predstave žiarila v hmle
nejasné nádeje, nepochopiteľné túžby a nepochybné
viera v možnosť nemožného šťastia.

Toto je zaujímavé!
Democritus vyliečil veľa chorôb hrou na flautu.
Lekári starovekej Číny verili, že hudba môže
vyliečiť akúkoľvek chorobu, tak ovplyvniť
predpisovali určité orgány ako „hudobné
recepty".
Pytagoras, veľký filozof a matematik, vytvoril teóriu o
hudobno-numerická štruktúra kozmu a navrhnutá
používať hudbu na liečebné účely. veľký vedec
na liečbu využíval hudobnú medicínu
pasivita duše, aby nestrácala nádej, proti
hnevu a zlosti, proti bludom a aj pre rozvoj
inteligencie, vedenie tried pre svojich žiakov pod
hudobným sprievodom.
Platón, vedec a nasledovník Pytagora, tomu veril
hudba obnovuje harmóniu v ľudskom tele
všetkých procesov a tiež nastoľuje harmóniu a
proporcionálne usporiadanie vo vesmíre.
Avicenna považoval hudbu za „nemedicínsku“ metódu
liečbe a spolu so smiechom, vôňami, stravou aj s úspechom
používané pri liečbe duševne chorých pacientov.
Siedma symfónia Dmitrija Šostakoviča, ktorá
bol prvýkrát počuť v obkľúčenom Leningrade, posilnený
morálku ľudí, dodávali im silu a odolnosť.

Pozorne si prečítajte výroky o umení.

F.M.Dostojevskij
Umenie je taká potreba človeka, aká je a
piť. Potreba krásy a kreativity, stelesnenia
ona, neoddeliteľná od muža a možno bez svojho muža,
Nechcel by som žiť vo svete."
L.N
Umenie je jedným z prostriedkov spájania ľudí.
V. Goethe
Umelca potrebujeme aj vo chvíli najväčšieho šťastia
a najväčšie nešťastie.
Napíšte verziu záveru eseje,
odpoveď na otázku: „Ako by sa to zmenilo?
náš život bez umenia?

Čo je skutočné umenie? Podľa mňa je skutočné umenie odrazom reality v umeleckých obrazoch, cez maľbu, kino, literatúru, hudbu. Kreativita a umenie je veľa práce, ktorá niekedy nie je o nič jednoduchšia ako práca na poli alebo vo fabrike, ako sa mylne domnievajú mnohí, ktorí umenie neberú vážne a nechápu jeho skutočnú hodnotu. Na preukázanie vlastného názoru uvediem príklady z textu a literatúry.

Navrhovaný text Konstantina Georgieviča Paustovského hovorí o veľkom skladateľovi Čajkovskom: na jeho príklade autor ukazuje, aké ťažké je venovať sa umeniu, čo odhaľujú vety 19 a 32-34. Čajkovskij sa úplne venuje kreativite a hudbe, ale napriek jeho kolosálnemu talentu je to pre neho každým dňom čoraz ťažšie, stále viac sa obáva, že pomocou hudby nedokáže naplno sprostredkovať všetky svoje pocity, emócie, nápady. Ale stále pokračuje v práci, „ako nádenník, ako vôl“.

Umenie je tvrdá, tvrdá práca.

Mnohí spisovatelia a básnici sa zamýšľali nad tým, čo je skutočné umenie. V diele Nikolaja Vasiljeviča Gogola „Portrét“ je teda chudobný umelec Chartkov portrétom tak očarený, že naň míňa svoje posledné peniaze. Umenie má na ľudí obrovský vplyv a to sa nedá poprieť.

Na záver by som chcel povedať, že umenie nie je len jedným zo spôsobov sebavyjadrenia človeka; To je obrovská sila, ktorá dokáže ľudí výrazne ovplyvniť a takýto vplyv nemusí byť vždy pozitívny.

Aktualizované: 16. 12. 2017

Pozor!
Ak si všimnete chybu alebo preklep, zvýraznite text a kliknite Ctrl+Enter.
Projektu a ostatným čitateľom tým poskytnete neoceniteľné výhody.

Ďakujem za tvoju pozornosť.

Užitočný materiál na danú tému

Možnosť 1

(1) Dinka sa rozhliadol. (2) Ukázalo sa, že útulná biela chata v zeleni v okolí je stará, zakorenená v zemi a odlupuje sa od dažďov a vetra. (3) Jedna strana chatrče stála na okraji útesu a krivoľaká cesta viedla dolu k opustenej studni.

(4) Jakov sedel pri otvorenom okne na nízkej lavici pred stolom prerezaným obuvníckym nožom a zohýbal sa a šil čižmy. (5) Yoska mával rukami a veselo rozprával niečo otcovi, na líci mu vyskočila prefíkaná jamka. (6) Otec a syn sedeli v jedinej, no veľmi priestrannej izbe s obrovskou ruskou pecou.

(7) Dinka opatrne vošiel do chodby a pozrel sa do miestnosti a prekvapene sa zastavil. (8) Priamo pred ňou, v priestore medzi dvoma oknami, kde bol stolík na topánky a bolo to ľahšie, stál portrét mladej ženy s prísnym úsmevom, v mestských šatách, s čiernou čipkovanou šatkou. (9) Bola zobrazená v plnej výške a akoby sa niekam ponáhľala, hodila na seba ľahkú šatku.

(10) Čo však Dinka udrelo do očí najviac, boli jej oči. (11) Obrovský, plný akejsi vnútornej úzkosti, prosebný a náročný. (12) Dinka sa zastavila na prahu a nemohla odtrhnúť oči od tohto portrétu. (13) Zdalo sa, že tieto oči, úsmev a jamku na líci už niekde videla.

(14) Keďže zabudla na seba, potichu presunula oči z portrétu svojej matky na svojho syna...

(15) Ioska stíchol a ostražito pozrel na nezvaného hosťa. (16) Aj Jakov zdvihol oči a na jeho tvári sa objavil výraz sústredenej prísnosti, ktorý už Dinka poznal.

– (17) Dobrý deň, mladá dáma! - povedal a zdvihol sa k nemu.

– (18) Dobrý deň, Jakov Iľjič! – hlboko sa uklonil, zašepkal vystrašený Dinka.

(19) Portrét Katri, jej živé, horiace oči, tichý náprotivok portrétu Ioska a samotný nešťastný huslista, ktorý sa sem po smrti svojej manželky stiahol – to všetko ju napĺňalo hrôzou. (20) Zdalo sa, že jej nohy narástli k prahu, a nevediac, čo má robiť, žalostne sa spýtala:

– (21) Hraj, Jakov Iľjič.

(22) Ioska ochotne podal husle svojmu otcovi. (23) Jakov kývol svojmu synovi, otočil sa k portrétu, zdvihol luk a dotkol sa strún...

(24) Len čo sa začali ozývať husle, Dinka strach prešiel. (25) Počas hrania sa Jakov pozeral na portrét a pohybujúc obočím v rytme hudby sa usmieval. (26) A Katrya mu odpovedala jemným, prísnym úsmevom. (27) A Ioska sedel na obuvníckej stoličke a s dlaňami zloženými na kolenách hľadel najprv na otca, potom na matku.

(Podľa V.A. Oseeva)*

* Oseeva-Khmeleva Valentina Aleksandrovna (1902–1969) – detský spisovateľ. Jej najznámejšie diela boli príbehy „Dinka“ a „Dinka sa lúči s detstvom“.

2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácieodôvodnenie odpoveď na otázku: "Prečo bol Dinka taký zaujatý Katriin portrét?"

1) Dinka nečakal, že v chatrči stojacej na okraji útesu uvidí taký výrazný a životom nabitý portrét.

2) Portrét bol nezvyčajne veľký.

3) Dinka prekvapilo, že v úbohom dome sú nejaké dekorácie a umelecké predmety.

4) Žena na portréte bola veľmi módne a krásne oblečená a Dinka bola ohromená sofistikovanosťou jej šiat.

3. frazeologická jednotka .

1) Priamo pred ňou, v priestore medzi dvoma oknami, kde bol botník a bolo to ľahšie, stál portrét mladej ženy s prísnym úsmevom, v mestských šatách, s čiernou čipkovanou šatkou.

2) Dinka sa zastavila na prahu a nemohla odtrhnúť oči od tohto portrétu.

3) Ioska stíchol a spýtavo a ostražito pozrel na nezvaného hosťa.

4) Jakov prikývol svojmu synovi a otočil sa k portrétu, zdvihol luk a dotkol sa strún...

4. Z viet 18–21 napíšte slovo, v ktorom je pravopiskonzol určená jeho hodnotou– « neúplnosť konania ».

5. Z viet 14–18 napíšte slovo, v ktorom je pravopisprípona je určené pravidlom: „V príslovke je napísaných toľko N, koľko je v slove, z ktorého je odvodená.

6. Knižný výraz „vydesený“ v 19. vete nahraďte štylisticky neutrálnym synonymný . Napíšte toto synonymum.

7. Nahraďte frázu "čipkový šál" (8. veta), postavená na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojením ovládanie

8. Napíšte to gramatického základu vety 21.

9. Medzi vetami 17–21 nájdi vetu so samostatnou aplikáciou

úvodné slová .

Jej nohy (1) zdalo sa (2) zakorenený až po prah, (3) a (4) nevediac, (5) čo by mala robiť, (6) smutne sa spýtala:

– Zahrajte si to (7) Jakov Iľjič.

11. Uveďte množstvozáklady gramatiky vo vete 24. Odpoveď napíš číslami.

kreatívny komunikácia

Chata, útulná a biela v zeleni, sa ukázala ako stará neďaleko, (1) zakorenené v zemi (2) olúpané dažďami a vetrom. Jedna strana chatrče stála na okraji útesu, (3) a kľukatá cesta, (4) klesá (5) viedla k opustenej studni.

13. Medzi vetami 3–7 nájdi neúniový komplex ponuka .

14. Medzi vetami 6–11 nájdite komplexponuka shomogénna podriadenosť

1) Napíšte esej a zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku slávneho moderného lingvistu N.S. Valgina, ktorá verí, že interpunkčné znamienka„pomôžte autorovi urobiť veľmi jemné sémantické zvýraznenia, zamerať pozornosť na dôležité detaily a ukázať ich význam“

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí.

2) "Len čo sa začali ozývať husle, Dinkyho strach zmizol." .

Uveďte to vo svojej eseji2 (dva)

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

3) SKUTOČNÉ UMENIE jeden príklad- dať argumentz prečítaného textu adruhý - zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

(1) Za úsvitu sme s Lyonkou popíjali čaj a išli k mšárom hľadať tetrova lesného. (2) Bolo nudné ísť.

– (3) Ty, Lenya, by si mi mala povedať niečo zábavnejšie.

– (4) Čo povedať? – odpovedala Lenka. – (5) Ide o starenky v našej obci? (6) Tieto staré ženy sú dcérami slávneho umelca Pozhalostina. (7) Bol akademik, ale vzišiel z našich pastierskych kozliatok, z chrapúňov. (8) Jeho rytiny visia v múzeách v Paríži, Londýne a tu v Rjazane. (9) Predpokladám, že si to videl?

(10) Spomenul som si na krásne, časom mierne zožltnuté rytiny na stenách mojej izby v dome dvoch zaneprázdnených starých žien. (11) Spomenul som si aj na prvý, veľmi zvláštny pocit z rytín. (12) Boli to portréty staromódnych ľudí a nemohol som sa zbaviť ich pohľadov. (13) Zo stien na mňa s hlbokou pozornosťou hľadel dav dám a mužov v pevne zapínaných kabátoch, dav sedemdesiatych rokov devätnásteho storočia.

– (14) Jedného dňa príde kováč Yegor do dedinskej rady,“ pokračovala Lenya. - (15) Nie je nič, hovorí, na opravu toho, čo je potrebné, tak poďme odstrániť zvony.

(16) Fedosya, žena z P, sem vrazíý hanba: (17) „U Pozhalostinov
V dome chodia staré ženy po medených doskách. (18) Na tých doskách je niečo poškriabané - nerozumiem. (19) Tieto dosky sa budú hodiť.“

(20) Prišiel som k Pozhalostinom, povedal som, čo sa deje, a požiadal som, aby som ukázal tieto tabule. (21) Starenka vynáša dosky zabalené v čistom uteráku. (22) Pozrel som sa a stuhol som. (23) Čestná matka, aká dobrá práca, ako pevne vyrezávané! (24) Najmä portrét Pugačeva - nemôžete sa naň dlho pozerať: zdá sa, že s ním hovoríte sami. (25) „Daj mi dosky na uskladnenie, inak sa roztavia na klince,“ hovorím jej.

(26) Plakala a povedala: (27) „O čom to hovoríš! (28) Toto je národný poklad, za nič sa ho nevzdám.“

(29) Vo všeobecnosti sme tieto tabule zachránili a poslali do Rjazane, do múzea.

(30) Potom zvolali schôdzu, aby ma súdili za skrytie dosiek. (31) Vyšiel som von a povedal som: (32) „Nie vy, ale vaše deti pochopia hodnotu týchto rytín, ale prácu iných treba rešpektovať. (33) Muž pochádzal od pastierov, desaťročia študoval o čiernom chlebe a vode, toľko práce, bezsenných nocí, ľudských múk, talentu sa vložilo do každej dosky...“

– (34) Talent! – zopakovala Lenya hlasnejšie. – (35) Musíte tomu rozumieť! (36) Toto treba chrániť a oceniť! (37) Nie je to pravda?

(Podľa K.G. Paustovského)*

* Paustovský Konstantin Georgievič (1892–1968) – ruský sovietsky spisovateľ a publicista, majster lyricko-romantickej prózy, autor diel o prírode, historických príbehov, umeleckých memoárov.

odôvodnenie odpoveď na otázku: Prečo starenka nechcela dať Lyonke dosky na rytie?

1) Starenka verila, že za zachovanie gravírovacích dosiek ju treba odmeniť.

2) Starenka verila, že dosky s rytím patria len jej ako zástupkyni ľudu.

3) Stará žena pochopila umeleckú hodnotu dosiek a vnímala prácu svojho otca ako skutočné umenie.

4) Stará žena považovala Lyonku za nespoľahlivú osobu.

hovorová slovná zásoba .

1) "Lyonya, mala by si mi povedať niečo zábavnejšie."

2) Fedosya, žena z P, sem vliezla. ý hanba...

3) Tieto dosky sa vám budú hodiť.

4) Najmä portrét Pugačeva - nemôžete sa na to dlho pozerať: zdá sa, že s ním hovoríte sami.

4. Z viet 14–19 napíšte slovo, v ktorom je pravopiskonzol určená jeho hodnotou– « aproximácia ».

5. Z viet 20–25 napíšte slovo, v ktorom je pravopisprípona je určené pravidlom: „V krátkych trpných príčastiach sa píše jedno písmeno N.

6. Nahraďte hovorové slovo "Predpokladám" vo vete 9 štylisticky neutrálne synonymný . Napíšte toto synonymum.

7. Nahraďte frázu"bezsenné noci" (33. veta), postavená na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojenímovládanie . Napíšte výslednú frázu.

8. Píšetegramatického základu vety 35.

9. Nájdite ponuku medzi vetami 14–19so spoločnou aplikáciou . Napíšte číslo tejto ponuky.

10. V nasledujúcich vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla predstavujúce čiarkyúvodný dizajn .

– Jedného dňa príde kováč Egor do dedinskej rady, (1) - pokračovala Lenya.

– nič, (2) hovorí, (3) opraviť niečo (4) čo je potrebné, (5) tak poďme dole zvony.

11. Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 33. Odpoveď napíš číslami.

12. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi spojenými časťami zložitej vety podriadenie komunikácia

Prišiel som k Pozhalostinom, (1) povedal, (2) čo sa deje, (3) a požiadal, aby ukázal tieto tabule. Stará pani vyťahuje dosky, (4) zabalené v čistom uteráku.

13. Medzi vetami 28–32 nájdite komplex ponuka sdôsledné odovzdanie vedľajšie vety. Napíšte číslo tejto ponuky.

14. Medzi vetami 15–19 nález neúniový komplex ponuka . Napíšte číslo tejto ponuky.

Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku slávneho ruského filológa F.I. Buslaeva: „Len vo vete dostávajú jednotlivé slová, ich koncovky a predpony svoj význam“ . Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami F.I. Buslaeva.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: "- Talent! – zopakovala Lenya hlasnejšie. — Toto musíte pochopiť! Toto si treba chrániť a vážiť si to! Nie je to pravda?"

Uveďte to vo svojej eseji 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré podporujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Ako chápete význam slovného spojenia SKUTOČNÉ UMENIE ? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému "Čo je skutočné umenie" , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej práce uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: jeden príklad- dať argument z prečítaného textu a druhý - zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

(1) Pre mňa je hudba všetkým. (2) Milujem jazz, ako strýko Zhenya. (3) Čo urobil strýko Zhenya na koncerte v kultúrnom dome! (4) Pískal, kričal, tlieskal! (5) A hudobník stále bezohľadne fúkal do svojho saxofónu!...

(6) V tejto hudbe je všetko o mne. (7) Teda o mne a o mojom psovi. (8) Mám jazvečíka, volá sa Keith...

– (9) Viete si to predstaviť? - povedal strýko Zhenya. - (10) Túto hudbu skladá priamo na cestách.

(11) Toto je pre mňa. (12) Najzaujímavejšie je, keď hráte a neviete, čo sa stane ďalej. (13) Keith a ja tiež: Brnkám na gitare a spievam, on šteká a vyje. (14) Samozrejme, bez slov – prečo Keith a ja potrebujeme slová?

– (15) Andryukha, je rozhodnuté! - plakal strýko Zhenya. – (16) Naučte sa jazz! (17) Taký ateliér je tu, v kultúrnom dome.

(18) Jazz je, samozrejme, skvelý, ale tu je háčik: Neviem spievať sám. (19)Len s Keithom. (20) Pre Keitha je spev všetkým, tak som ho zobral so sebou na konkurz.

(21) Veľryba, ktorá zjedla varenú klobásu z chladničky, kráčala v úžasnej nálade. (22) Koľko piesní zúrilo v ňom a vo mne, koľko nádejí!

(23) Moja radosť sa však vytratila, keď sa ukázalo, že do kultúrneho domu je vstup so psami zakázaný.

(24) Vstúpil som do konkurznej miestnosti bez Keitha, vzal som gitaru, ale nemohol som začať, aj keď si praskol!...

– (25) Nie si vhodný, povedali mi. - (26) Vypočutie sa nekoná. (27) Keith takmer zomrel od radosti, keď som vyšiel von.

(28) „No?!! (29) Jazz? (30) Áno?!!” - povedal celým svojím zjavom a jeho chvost bil rytmus na chodníku. (31) Doma som zavolal strýkovi Zhenyovi.

– (32) „Nepočujem,“ hovorím. - (33) Nie som vhodný.

– (34) „Fáma nie je nič,“ povedal strýko Zhenya s opovrhnutím. - (35) Len si pomysli, nemôžeš opakovať melódiu niekoho iného. (36) Spievaš tak, ako ešte nikto pred tebou nespieval. (37) Toto je jazz! (38) Jazz nie je hudba; jazz je stav mysle.

(39) Po zložení som z gitary vydal škrípavý zvuk. (40) Veľryba zavýjala. (41) Na tomto pozadí som zobrazil tikanie hodín a výkriky čajok a Keitha – píšťalku parnej lokomotívy a píšťalku parníka. (42) Vedel pozdvihnúť môjho oslabeného ducha. (43) A spomenul som si, aká bola hrozná zima, keď sme sa s Keithom vybrali na Vtáčí trh...

(44) A pieseň išla...

(Podľa M.L. Moskvina)*

* Moskvina Marina Ľvovna (narodený v 1954) – moderný spisovateľ, novinár, rozhlasový moderátor. Za knihu „Môj pes miluje jazz“ získala medzinárodný diplom G.-H. Andersen.

2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácie odôvodnenie odpoveď na otázku: Prečo si hrdina-rozprávač predstavuje, že jazzová hudba je hudbou o ňom a jeho psovi?

1) Hrdina-rozprávač nevie hudbe skutočne rozumieť a počuje v nej niečo, čo v skutočnosti neexistuje.

2) Hrdina-rozprávač živo vníma jazzové improvizácie, prežíva ich ako súčasť svojho života.

3) Hrdina-rozprávač sám hrá na gitare a so svojím psom predvádza slávne jazzové skladby.

4) Rozprávač miluje jazz a učí svojho psa jazzové rytmy.

Označ vetu, v ktorej sú výrazové prostriedky rečifrazeologická jednotka .

Túto hudbu skladá za pochodu.

2) Milujem jazz, ako strýko Zhenya.

3) Keith, ktorý zjedol varenú klobásu z chladničky, kráčal v úžasnej nálade.

4) Koľko piesní zúrilo v ňom a vo mne, koľko nádejí!

4. Z viet 6–12 napíšte slovo, v ktorom je pravopiskonzol závisí od hluchoty - hlasitosti následnej spoluhlásky.

5. Z viet 13–20 napíšte slovo, v ktorom je pravopisprípona je určené pravidlom: "V krátkom trpnom minulom príčastí sa píše N."

6. Nahraďte hovorené slovo "zádrhel" v 18. vete štylisticky neutrálne synonymný . Napíšte toto synonymum.

7. Nahraďte frázu "lodná píšťalka" (41. veta), postavená na báze riadenia, synonymom komunikácie koordinácia . Napíšte výslednú frázu.

8. Píšete gramatického základu návrhy 17.

9. Medzi vetami 1–8 nájdi vety s homogénnymi členmi . Napíšte čísla týchto ponúk.

10. V nasledujúcich vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla predstavujúce čiarky úvodné slová .

– Andryukha, (1) je rozhodnuté! - plakal strýko Zhenya. - Naučte sa jazz! 3 tu, (2)
v kultúrnom dome, (3) existuje také štúdio.

jazz, (4) určite, (5) Toto je skvelé, (6) ale tu je háčik: neviem spievať sám.

12. V nasledujúcich vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi spojenými časťami zložitej vety kreatívny komunikácia

Po zavesení (1) Z gitary som vydal kvákavý zvuk. zavýjal Keith. Na tomto pozadí som zobrazil tikanie hodín a výkriky čajok, (2) a Keith je píšťalka parnej lokomotívy a píšťalka parnej lode. On vedel, (3) Ako pozdvihnúť môjho oslabeného ducha.
A spomenul som si (4) aký bol strašný mráz, (5) keď sme sa s Keithom vybrali na vtáčí trh...

13. Medzi vetami 11–17 nájdite komplex ponuka sdôsledné odovzdanie vedľajšie vety. Napíšte číslo tejto ponuky.

14. Medzi vetami 38–42 nález neúniový komplex ponuka .Napíšte číslo tohto návrhu.

Napíšte esej a zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku ruského sovietskeho spisovateľa K.G. Paustovský: „Pushkin hovoril aj o interpunkčných znamienkach. Existujú preto, aby zdôraznili myšlienku, priviedli slová do správneho vzťahu a dodali fráze ľahkosť a správny zvuk. Interpunkčné znamienka sú ako hudobné noty. Držia text pevne a nenechajú ho rozpadnúť.“. Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami K.G. Paustovský.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: "A pieseň išla..."

Uveďte to vo svojej eseji 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré podporujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

(1) Ako dieťa som sa veľmi, veľmi snažil milovať divadlo, ako mi bolo povedané: toto je predsa veľké umenie, chrám. (2) A ja, ako sa očakávalo, by som mal zažiť posvätnú úctu, no zároveň si pamätajte, že v divadle sa konajú divadelné konvencie. (3) Spomenul som si, ale keď sa postarší pán v košieľke s nafúknutými rukávmi, s veľkým zamatovým bruchom, ktoré sa mu hojdalo na tenkých nohách, hrozivo ako triedna učiteľka sa opýtal: „Povedz mi, Laura, koľko máš rokov? - a teta s nadváhou odpovedala: "Osemnásť rokov!" - zdrvil ma strašný zmätok a hanba a všetky moje snahy milovať divadlo boli úplne zmarené.

(4) V divadle bolo medzitým teplo, v sále bola príjemná a zložitá vôňa, vo foyer sa prechádzali bystrí ľudia, okná boli zahalené do závesov z padavého hodvábu ako kupovité oblaky. (5) Áno, chrám. (6) Pravdepodobne. (7) Ale toto nie je môj chrám a bohovia v ňom nie sú moji.

(8) Ale to je úplne iná vec - kino Ars, úbohá búda na námestí. (9) Sú tam nepohodlné drevené sedadlá, sedia tam v kabátoch, na podlahe sú odpadky. (10) Nestretnete tam „zarytých divadelníkov“, vyparádených dám, vopred urazených tým, že oni, slušní ľudia, sú nútení stráviť tri hodiny v spoločnosti bezradných laikov. (11) Tam dav prúdi dovnútra a sadá si na svoje miesta, hrkotajú svojimi sedadlami a šíri kyslý zápach vlhkých kabátov. (12) Teraz začnú. (13) Toto je šťastie. (14) Toto je film.

(15) Pomaly vypnite svetlo. (16) Cvrlikanie projektora, dopad lúča – a ideme preč. (17) Hranica bola prekročená, tento prchavý moment pominul, keď sa plochá a matná obrazovka rozpustila, zmizla, stala sa vesmírom, svetom, letom. (18) Sen, fatamorgána, sen. (19) Premena.

(20) Áno, som, samozrejme, jednoduchý a primitívny filmový divák, ako väčšina ľudí. (21) Od kina očakávam úplnú premenu, konečný podvod – „aby som nemyslel prečo, aby som si nepamätal kedy“. (22) Divadlo toho nie je schopné a ani to nepredstiera.

(23) Divadlo pre tých, ktorí milujú živých hercov a láskavo im odpúšťajú ich nedokonalosti výmenou za umenie. (24) Kino pre tých, ktorí milujú sny a zázraky. (25) Divadlo sa netají tým, že všetko, čo vidíte, je pretvárka. (26) Film predstiera, že všetko, čo vidíte, je pravda. (27) Divadlo - pre dospelých; kino je pre deti.

(Podľa T. Tolstého)*

* Tuk Tatyana Nikitichna (narodený v 1951 G.) – moderný spisovateľ, televízny moderátor, filológ.

2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácie odôvodnenie odpoveď na otázku: Prečo sa autorka v detstve nezaľúbila do divadla?

1) Dievča sa príliš snažilo milovať to, čo jej „povedali“, prikázali milovať.

2) Všetko v divadle bolo pre dospievajúce dievča príliš nepochopiteľné.

3) V divadelnom umení existujú konvencie, ktoré sa dievčaťu zdali falošné a cudzie.

4) Od dievčaťa sa vždy vyžadovalo, aby sa v divadle správalo ako v chráme, a to v nej vyvolalo pocit protestu.

3. Označ vetu, v ktorej sú výrazové prostriedky rečiporovnanie .

1) Ako dieťa som sa veľmi, veľmi snažil milovať divadlo, ako mi bolo povedané: toto je predsa veľké umenie, chrám.

2) A ja, ako sa očakávalo, by som mal zažiť posvätnú úctu, ale zároveň si uvedomiť, že v divadle existujú divadelné konvencie.

3) Medzitým bolo v divadle teplo, v sále bola príjemná a zložitá vôňa, vo foyer sa prechádzali bystrí ľudia, okná boli zahalené do závesov z padavého hodvábu ako kupovité oblaky.

4) Od kina očakávam úplnú premenu, konečný podvod – „aby som nemyslel prečo, aby som si nepamätal kedy“.

4. Z viet 9–11 napíšte slovo, v ktorom je pravopis konzol určená jeho hodnotou – "neúplnosť konania" .

5. Z viet 8–10 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípona je výnimkou z pravidla.

6. Nahradiť slovo knihy "chvenie" v 2. vete štylisticky neutrálnesynonymný . Napíšte toto synonymum.

7. Nahraďte frázu "drevené sedačky" (9. veta), postavená na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojením ovládanie . Napíšte výslednú frázu.

8. Napíšte to gramatického základu návrhy 15.

9. Medzi vetami 8–14 nájdite vety so samostatnou aplikáciou . Napíšte čísla týchto viet.

10. V nasledujúcich vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla predstavujúce čiarky úvodné slová .

Áno, (1) ja, (2) nepochybne, (3) jednoduchý a primitívny filmový divák, (4) ako väčšina ľudí. Od kina očakávam úplnú transformáciu, (5) posledný podvod - „aby som nemyslel prečo, (6) aby som si nepamätal kedy." Toto divadlo nie je schopné (7) a nepredstiera, že je.

11. Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 1. Odpoveď napíš číslami.

12. V nasledujúcich vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi spojenými časťami zložitej vety kreatívny komunikácia

Medzitým bolo v divadle teplo, (1) sála voňala príjemne a komplexne, (2) Vo foyer kráčali oblečení ľudia, (3) okná boli zakryté závesmi z padavého hodvábu, (4) ako kupovité oblaky. Áno, (5) chrám. Možno. Ale toto nie je môj chrám, (6) a bohovia v ňom nie sú moji.

13. Medzi vetami 22–27 nájdite zložité ponúka sdôsledné odovzdanie vedľajšie vety. Napíšte čísla týchto viet.

14. Medzi vetami 8–14 nález neúniový komplex ponuka . Napíšte číslo tejto ponuky.

Napíšte esej a zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku slávneho moderného lingvistu N.S. Valgina: „Používaním pomlčky sa prenáša vysoký emocionálny stres a psychické napätie“ . Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami N.S. Valgina.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: „Divadlo je pre tých, ktorí milujú živých hercov a láskavo im odpúšťajú ich nedokonalosti výmenou za umenie. Kino pre tých, ktorí milujú sny a zázraky“.

Uveďte to vo svojej eseji 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré podporujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

"Skutočné umenie"

možnosť 1

Skutočné umenie - toto je zobrazenie reality v umeleckých obrazoch, obrazové chápanie reality, súčasť duchovnej kultúry, zdroj poznania sveta, proces vyjadrenia vnútorného sveta človeka v obraze. Toto je učebnica života, túžba človeka po dokonalosti.

Text K. G. Paustovského hovorí o maľbe, o obrazoch slávneho umelca Pozhalostina, o ich vplyve na ľudí. Práve v tomto – v pozitívnom dopade na dušu každého z nás – sa prejavuje autenticita umenia. Pre argumenty by som sa rád obrátil na mne ponúkaný text a životné skúsenosti.

Po druhé, aby som potvrdil, že aj hudba je súčasťou skutočného umenia, uvediem príklad zo života. Raz som bol na balete „Luskáčik“ a najviac sa mi páčila hudba, na ktorú tancovali baletky. Melódia bola taká jemná, že som si v určitom okamihu pomyslel: toto nie je hudba baletu, ale života samotného A samotný tanec ma tak vzrušil, že som si uvedomila, že som na tie hodiny bola úplne ponorená do tanca, do príbehu, ktorý mi baleríny rozprávali, a ničím som sa nerozptyľovala.

Dokázal som tak, že umenie, a to skutočné umenie, nie je len odrazom nášho vnútorného sveta, ale aj učebnicou života, umožňujúcou pochopiť realitu okolo nás. Je našou súčasťou.

Možnosť 2

Čo je skutočné umenie? Podľa môjho názoru je skutočné umenie odrazom reality v maľbe, kine, literatúre, architektúre a mnoho ďalších; Je tiež zdrojom poznania okolitej reality a procesom vyjadrenia vnútorného sveta človeka.

Rád by som si spomenul na anglického spisovateľa Charlesa Dickensa a jeho dielo „A Christmas Carol“. Charles mal skutočné umenie - schopnosť písať. Jeho kniha je veľmi poučná, núti vás zamyslieť sa nad svojím správaním. Jeho „Vianočné príbehy“ ovplyvňujú názory iných ľudí. Zbierka je napísaná tak, že si ju chcete prečítať znova a znova.

Tak som dokázal, že skutočné umenie je proces odhaľovania vnútorného sveta človeka, zdroj poznania sveta. Ovplyvňuje duše ľudí, robí ich čistejšími, lepšími, láskavejšími.

Možnosť 3

Skutočné umenie , podľa článku „Výkladový slovník ruského jazyka“ od S.I. Ozhegova, je „kreatívnym odrazom, reprodukciou reality v umeleckých obrazoch“. Je však možné určiť význam tohto slova v jednej fráze? Samozrejme, že nie! Umenie je čaro a kúzlo! Presne o tom hovorí text T. Tolstého.

Morálna voľba je podľa mňa rozhodnutie človeka o tom, čo je v danej situácii správne. Vychádza z konceptu DOBRA a ZLA a je indikátorom morálnych a etických postojov človeka: väčšina ľudí koná tak, ako im to ich svedomie dovoľuje. Morálne voľby sú podľa mňa život sám. Akákoľvek voľba smeruje život človeka určitým smerom, ktorý je schopný zmeniť. Vládcovia štátov sa nemôžu vyhnúť morálnej voľbe, preto celé svetové dejiny, celé ľudstvo spočíva na morálke vyvolených. Osobná morálna voľba je však nemenej dôležitá: charakterizuje samotného človeka, ukazuje, aký je to človek - dobrý alebo zlý, priateľ alebo nie... Príklady osobnej voľby sú v texte A. Aleksina a v jednom príbehu to sa mi stalo.

Myslím si, že uvedením dvoch argumentov som dokázal, že rozumiem slovám „morálna voľba“. Bohužiaľ, nie všetci ľudia sa rozhodnú správne. Musíte byť opatrní a uvážliví pri výbere svojho konania v danej situácii, potom sa svet stane oveľa lepším miestom.

(37 slov) Gogolov príbeh „Portrét“ ukazuje aj vplyv skutočného umenia na osobnosť. Hrdina míňa svoje posledné peniaze na obraz, ktorý zasiahne jeho predstavivosť. Portrét starého muža nepustí svojho nového majiteľa ani von. Taká je sila kultúry nad ľudským vedomím.
(43 slov) V Gogolovom príbehu „Nevsky Prospect“ je Piskarev ovplyvnený jeho povolaním - maľovaním. Preto je celý jeho život vymaľovaný vo farbách, ktoré obyčajní ľudia nepoznajú: vo verejnej žene napríklad vidí múzu a manželku a neváha jej pomôcť. Takto pravé umenie zušľachťuje jednotlivca.
(41 slov) Skutočné umenie robí človeka vždy vznešenejším a vznešenejším. V Ostrovského hre „Les“ má herec, ktorý pozná Schillera naspamäť, aj koncept cti, ktorý je súčasťou literatúry. Všetky svoje peniaze dáva ako veno neznámemu dievčaťu Aksyusha bez toho, aby za to niečo požadoval.
(46 slov) V Dostojevského románe „Chudobní ľudia“ skutočné umenie pomáha Varyovi nestratiť cnosť, napriek všetkým ťažkostiam života. Študent ju naučil čítať Gogola a Puškina a dievča sa stalo silnejším charakterom a silnejším duchom. Zároveň sa v nej rozvíjala láskavosť, citlivosť a zvláštna vnútorná krása.
(50 slov) Skutočné umenie je vždy venované ľuďom, je „vytvorené“ z veľkého srdca. V príbehu „The Freak“ hrdina len maľuje kočík, ale robí to nielen krásne, ale aj s láskou. Jeho gesto nebolo pochopené, no nám, čitateľom, táto situácia pripomenula osudy všetkých prenasledovaných tvorcov, ktorí svoje dobro zhmotnili do umeleckých diel.
(38 slov) Pushkinova báseň „Prorok“ jasne vyjadruje povolanie skutočného umenia – spáliť srdcia ľudí. Básnik to robí slovesom, umelec štetcom, hudobník nástrojom atď. To znamená, že ich diela nás vždy nadchnú a ohromia, nútia nás premýšľať o večných otázkach.
(39 slov) Lermontovova báseň „Prorok“ nastoľuje tému nedostatku uznania tvorcov. Autor píše, ako ľudia začali opovrhovať jeho „čistým učením“. Je zrejmé, že skutočné umenie nie je nevyhnutne vyhlasované ako také, naopak, niekedy predbieha svoju dobu a stáva sa nepochopeným medzi konzervatívnymi ľuďmi.
(49 slov) Lermontovovi bola blízka téma skutočného umenia. Jeho báseň „Keď je Raphael inšpirovaný“ opisuje proces tvorby umenia, keď v sochárovi horí „nebeský oheň“ a básnik počúva „očarujúce zvuky lýry“. To znamená, že kultúra ani nepochádza od ľudí, ale z niečoho posvätného a tajomného, čo je mimo nášho chápania.
(30 slov) V Čechovovom príbehu „Študent“ hrdina rozpráva biblický príbeh obyčajným ženám. Skutočné umenie aj vo forme prerozprávania vyvoláva v ľuďoch rozporuplné pocity a úprimné zážitky: Vasilisa plače a Lukerya je v rozpakoch.
(58 slov) V Mayakovského básni „The Other Side“ je ústredná téma umenia. Autor hovorí, že ľuďom slúži, inšpiruje ich k zmene, že sa básnici „hádžu pod nohy“ a idú do prvej línie za ľuďmi. A aj keď „sviatok bude za bolesťou boja“, ľudia budú potrebovať aj umenie, ktoré ich rozveselí a urobí šťastnými. Preto je nenahraditeľná a pre nás veľmi dôležitá.

Príklady zo života

(40 slov) Vplyv skutočného umenia som si uvedomil, keď som sa začal zaujímať o hru na gitare. Začal som pozorne počúvať hudbu, hľadal som akordy, riffy a zaujímavé triky. Keď som sa započúval do hrania metrov, dostalo sa mi skutočného potešenia, porovnateľného len s eufóriou na koncerte.
(46 slov) Moja sestra sa stala mojou sprievodkyňou svetom umenia. Ukázala mi starodávne rytiny a fresky vo veľkých a krásnych knihách a raz ma dokonca vzala so sebou do múzea. Tam som zažil také duchovné pozdvihnutie, takú horlivú zvedavosť na život, že už nikdy nebudem ako predtým.
(50 slov) Skutočné umenie ma lákalo už od detstva. Túžba po ňom ma priviedla k poličkám, kde som našla knihu „Richard Levie srdce“. Pamätám si, že to preletelo jedným dychom, čítal som aj v noci a vo vzácnych hodinách spánku som si predstavoval turnaje a plesy. Kultúra teda obohacuje ľudský život.
(38 slov) Pamätám si, ako umenie inšpirovalo moju babičku. Nevynechala ani jedno divadelné predstavenie a vždy sa vrátila v takom radostnom vzrušení, že štebotala po celom dome a ja som necítil jej vek: zdala sa mi mladá a rozkvitnutá.
(45 slov) Skutočné umenie sa najzreteľnejšie prejavuje na javisku. Keď som išiel prvýkrát do divadla, s radosťou a nadšením som sledoval „Beda z Wit“. Snažil som sa zapamätať si každé slovo, každé gesto, akoby sa predo mnou odohrával zázrak a ja, kronikár, musím jeho nádheru sprostredkovať potomkom.
(45 slov) O umenie som sa veľmi nezaujímal, kým som neobjavil hudobné festivaly. Zvuk je tam iný a atmosféra jedným slovom nie ako na bežných štúdiových nahrávkach. Bola som paralyzovaná takou živou, úprimnou, silnou hudbou a prinútila ma uvedomiť si seba, milovať a cítiť svoju podstatu.
(56 slov) Umenie robí ľudí kultúrnejšími. Moja matka pracovala v múzeu a bola veľmi zdvorilá žena. Naozaj milovala a rozumela exponátom, na ktoré sa pozerala, a tento vznešený pocit z nej urobil lepšieho človeka. Ani raz na mňa nezakričala, ale jej tiché, vážne slovo bolo pre mňa ako hrom, pretože som sa nebál, ale rešpektoval som ju.
(48 slov) Umenie hralo v mojom živote rozhodujúcu úlohu. Prežíval som temné obdobie v živote, nič som nechcel, keď ma zrazu upútali staré olejomaľby mojej prababičky. Dosť sa mi rozpadli, tak som sa rozhodol, že ich skúsim oživiť. Potom som našiel svoje povolanie – maľovanie. Svojím talentom som pokračoval v rodinnej tradícii.
(34 slov) Skutočné umenie robí človeka lepším. Môj brat bol napríklad zdržanlivý a ťažko vychádzal s ľuďmi, no akonáhle sa v ňom prebudila vášeň pre maľovanie, stal sa z neho veľmi zaujímavý konverzátor a priťahovala ho aj samotná spoločnosť.
(41 slov) Umenie je zdrojom kultúry. Všimol som si, že ľudia, ktorí sa zaujímajú o umenie, sú oveľa slušnejší a taktnejší ako tí, ktorí si ho nevšímajú. Ja sa napríklad kamarátim hlavne s chalanmi z hudobnej alebo umeleckej školy, keďže sú všestranní a príjemne sa s nimi rozpráva.