Prezentácie na hodinu výtvarnej výchovy na základnej škole. Výtvarné umenie na základnej škole. II. Správa k téme lekcie

Abstrakt k materiálu

Prezentácie o umení- najlepší demonštračný materiál, ktorý vďaka použitiu v škole informačných technológií, umožní pedagógom nielen naučiť deti kresliť, ale poskytne aj možnosť predstaviť výtvarné diela a tvorbu umelcov na hodinách výtvarnej výchovy v škole. Vedenie hodiny výtvarného umenia bez vizuálnych obrazov je dnes nemožné. Prezentácie kreslenia sú lekciou pre každého ľahká téma vo vnímaní a zrozumiteľné pre deti. Iba tieto elektronické manuály pomôže študentom ponoriť sa do sveta umenia, vidieť tvorbu svetových umelcov, cítiť sa ako začínajúci dizajnér a objaviť nové techniky zobrazovania predmetov pomocou farieb a štetcov, plastelíny či netradičných materiálov, ktoré sa dnes využívajú v kreativite.

Nové prístupy k moderné vzdelávanie vyžadovať od učiteľa používanie multimediálnych prezentácií na tému kresby na hodinách výtvarného umenia ako:

Hlavný zdroj informácií o téme lekcie
Spoľahlivý asistent učiteľa pri predvádzaní pracovných postupov alebo postupnom vyhotovení výkresu
Ukážka na nasledovanie študentské projekty
Nástroj na demonštráciu procesu umeleckej činnosti pri používaní grafických programov

Keď si učiteľ stiahne bezplatné prezentácie o umení, lekcia nadobudne úplne iné farby:

Stáva sa atraktívnym
Jeho materiál je informatívny a presvedčivý
Jeho slajdy motivujú študentov k slušným výsledkom

Na hodine výtvarného umenia môže byť prezentácia použitá ako nástroj na vysvetlenie témy alebo ako prostriedok na testovanie vedomostí. Učiteľ môže stiahnite si bezplatné prezentácie kreslenia pre základné a stredné školy o živote a tvorbe umelcov (o umelcoch, architektoch), o múzeách a vedutách výtvarné umenie vysvetliť nový materiál pomocou lepších vizuálov prevzatých z virtuálne múzeá a internetové umelecké galérie. Pri zhrnutí vedomostí na tému si môžete stiahnuť prezentácie na hodiny výtvarnej výchovy s testami, ktorých dokončenie počas hodiny nezaberie veľa času, ale umožní učiteľovi rýchlo skontrolovať preberaný materiál a vzbudiť u dieťaťa veľký záujem o ďalšie pokračovanie. študovať predmet.

Aby sa deti naučili krásne kresliť, treba v nich prebudiť túto túžbu a potenciál. Pomôžu k tomu nádherné prezentácie o kresbe (umenie, výtvarné umenie), ktoré ponúkame zadarmo zo sekcií podľa ročníkov. Každé dielo vytvoril profesionál, preto deti ocenia materiál, ktorý bude na hodine prezentovaný. Spolu s prezentáciami o výtvarnom umení pre mnohé triedy si môžete stiahnuť aj poznámky z hodiny kreslenia na základnej aj strednej škole.

Naučte deti kresliť. Možno je to nejaká prezentácia výtvarného umenia, ktorá umožní vznietiť v dieťati iskru kreativity a na Zemi sa objavia obrazy iného talentovaný umelec ktorý nestratil svoj dar.

Výtvarné umenie (výtvarné umenie) - 1. ročník

Všetky malé deti milujú kreslenie, ale keď idú do školy, mnohé stratia záujem o hodiny výtvarnej výchovy. Problém je v tom, že učiteľ nevie kompetentne štrukturovať vyučovaciu hodinu a zabíja záujem prvákov o túto činnosť, vyžadujúc od malých školákov nemožné. Na hodine výtvarnej výchovy prezentácia na 1. stupni umožňuje učiteľovi byť...

Výtvarné umenie (kresba) - 2. st

Výtvarné umenie na 2. stupni s prezentáciou je obľúbenou hodinou mnohých školákov. Moderné elektronické príručky úplne zmenili zaužívané hodiny, keď to učiteľ potreboval najviac stráviť lekciu vysvetľovaním učebnej látky. A koľko radosti virtuálne výlety do múzeí a umelecké galérie, zoznamovanie sa s tvorbou umelcov a uvažovanie nad úžasnými dielami...

Výtvarné umenie (výtvarné umenie) - 3. ročník

Hodina výtvarnej výchovy v 3. ročníku s prezentáciou je obľúbeným a dlho očakávaným predmetom v školskom rozvrhu každého mladšieho žiaka. Práve v týchto triedach majú deti možnosť prejaviť kreativitu, ukázať svoje schopnosti, odhaliť svoj charakter a dať svoju dušu do navrhovanej práce. Aj tí chlapi, ktorí sa v budúcnosti umelcami nestanú, na základnej...

Výtvarné umenie (výtvarné umenie) - 4. ročník

Prezentácia o výtvarnom umení v 4. ročníku je pre učiteľa spoľahlivou názornou pomôckou, ktorá dokáže zaujať každého žiaka základnej školy kresbou či výtvarným umením. V tomto smere všetci moderný učiteľ musí vedieť nielen používať počítač, ktorý je v jeho triede, ale aj vedieť majstrovsky vytvárať multimediálne návrhy...

Výtvarné umenie (výtvarné umenie) - 5. ročník

Prezentácie o umení pre 5. ročník pomôžu učiteľovi udržať záujem žiakov o výtvarné umenie a kreslenie, keď deti prestúpia na strednú školu. Ilustračný materiál v týchto lekciách by mal byť prítomný vo veľkom množstve. Žiaci sa totiž učia nielen kresliť, ale najprv sa oboznamujú s históriou vzniku vecí, s biografiami umelcov, s...

Výtvarné umenie (výtvarné umenie) - 6. ročník

Prezentácie o umení v 6. ročníku sú nepostrádateľným materiálom na vedenie hodiny moderného výtvarného umenia. Spoznávanie sa rôzne druhy umenie, výučba kreslenia by sa mala vykonávať pomocou obrovského množstva vysokokvalitných vizuálov. V dobe rozvoja výpočtovej techniky nie je potrebné brať študenta o možnosť uvažovať v triede, krásne obrázky, každý vie...

Siváková Natalya Anatolevna
Vzdelávacia inštitúcia: MKOU "Stredná škola č. 11, Nižneudinsk"
Stručný popis práce:Čiary majú svoje vlastné charakteristiky, môžu byť tenké, hrubé, vlnité, rýchle, prerušované, ľahké a vzdušné. u Čiara nakreslená pozdĺž pravítka sa nazýva „kresba“, najčastejšie je rovná a tenká. Kresby vytvorené jednoduchou čiarou sa zvyčajne nazývajú lineárne, vyjadrujú siluetu a obrys zobrazeného objektu.

umenie, alebo kreslenie sa vyučuje na ruských školách v 1.-7. Na našej webovej stránke sú materiály o výtvarnom umení prezentované v nasledujúcich častiach: Poznámky k lekcii Technologické mapy Olympijské úlohy Kvízy a hry Mimoškolské aktivity Pracovné programy Plánovanie hodín Majstrovské kurzy Didaktické materiály Prezentácie na vyučovacie hodiny

Najlepšie prezentácie o výtvarnom umení pre učiteľov na webovej stránke Notebook

Počas školských hodín sú informácie často prezentované príliš „sucho“, a preto majú deti problémy s porozumením, zapamätaním a vo všeobecnosti s motiváciou učiť sa. Diverzifikovať vzdelávací proces, pomôže urobiť to nielen informatívne, ale aj zaujímavé, vizuálne a zapamätateľné prezentácií naISO.

Portál Notebook bol vytvorený na pomoc učiteľom. Ide o vedomostnú základňu, metodické prasiatko, ktoré sa neustále dopĺňa veľký rozsah naši kolegovia z celej krajiny a susedných krajín. Tu nájdete farebné a profesionálne zostavené prezentácie na hodiny výtvarnej výchovy, vyrobené v súlade s najnovšími vzdelávacími štandardmi zakotvenými vo federálnom štátnom vzdelávacom štandarde. Všetky prezentácie z našej webovej stránky si môžete bezplatne stiahnuť a použiť vo svojej pedagogickej praxi. Ak máte svoj vlastný jedinečný vývoj a didaktické materiály, radi ich zverejníme aj na stránkach nášho portálu.

Pri hľadaní nových nápadov na organizovanie hodín výtvarného umenia vás pozývame navštíviť našu špeciálnu sekciu venovanú tejto téme.

Tu nájdete pripravené plány a poznámky z lekcií pre každý ročník základnej školy. Vrátane podujatí v štýle tradičných ľudových remesiel; alebo sa konajú špeciálne na akúkoľvek dovolenku; venovaný sezónnym zmenám v prírode; ilustrovanie detských literárnych diel.

Kresba, ktorá sa stáva skutočným umením.

Obsiahnuté v sekciách:

Zobrazujú sa publikácie 1 – 10 zo 160.
Všetky sekcie | čl. Výtvarné umenie v Základná škola

Testovanie pre žiakov 6. – 7. ročníka zo základov výtvarného umenia a dizajnu Vyberte jednu z navrhovaných možností správne: 1. V čom je hlavná vec umelecký jazyk maľovanie? a) línia b) ťah c) ozdobná d) farebná 2. V akom žánri vznikol obraz I. Levitana? « Zlatá jeseň» ? a) bitka b) zvieracia c) zátišie d) krajina 3. B...

Zhrnutie hodiny výtvarného umenia v 1. ročníku „Modelovanie zeleniny a ovocia zo života a z pamäti“ Lekcia výtvarné umenie. 1 trieda Téma : Modelovanie zeleniny a ovocia z prírody a spamäti. Ciele a ciele. Oboznámenie sa s pravidlami osobnej hygieny a bezpečnosti práce pri práci s plastelínou, materiálmi, nástrojmi a prístrojmi na modelovanie, organizácia pracoviska...

čl. Výtvarné umenie na základných školách - hodina výtvarných umení v 4. ročníku „Múdrosť staroby“

Publikácia „Lekcia výtvarného umenia v 4. ročníku „Múdrosť...“ Téma „Múdrosť staroby“ Cieľ hodiny: Pokračovať vo vytváraní predstáv o preberanom predmete; vytvárať podmienky pre rozvoj záujmu o bohatstvo ľudského duchovného života, o krásu spojenia medzi generáciami, múdrosť láskavosti, úctu k starobe v tradíciách umeleckej kultúry...

Knižnica obrázkov "MAAM-pictures"

Integrovaná hodina literárneho čítania a výtvarného umenia v 3. ročníku „Práce o deťoch. A.P. Čechov. "Vanka" Téma lekcie: "Diela o deťoch." P. Čechov. „Vanka“ Modelovanie trojrozmernej kompozície z jednofarebnej plastelíny alebo hliny. Učiteľ: Pestereva Natalya Alexandrovna. Učebnice: L.A. Efrosinina, M.I. Omoroková" Literárne čítanie 3. trieda." M.: Ventana-Graf, 2015...

Cieľ: Upevniť schopnosť používať akvarel nekonvenčným spôsobom, priblížiť históriu akvarelu, naučiť tradičné techniky akvarely. Ciele: Zopakovať si pravidlá práce s vodovými farbami. Upevniť vedomosti o nekonvenčné spôsoby pomocou vodových farieb. Zlepšiť vedomosti, zručnosti a...

"Vesmír" Ciele: 1. Podporovať formovanie estetického odrazu reality. 2. Zlepšiť vedomosti študentov o vesmíre. 3. Podporujte zmysel pre vlastenectvo pre svoju vlasť a rozvíjajte záujem o tému vesmíru. 4. Rozvíjať správne vnímanie farieb a schopnosť...

čl. Výtvarné umenie na základnej škole - Fotoreportáž na hodine výtvarnej výchovy „Kresba zo života. Hračky"

"Kresba zo života - hračky" Účel lekcie: - učiť kreslenie krok za krokom hračky z prírody; Zadanie lekcie: nakreslite hračku zo života krok za krokom. Vybavenie hodiny: tabuľa, akvarelové farby, štetce, názorné pomôcky, príroda. Regulačné univerzálne vzdelávacie...

"Fantastické zvieratá, ktoré neexistujú." Cieľ: vybudovať tvar fantastického zvieraťa; Ciele: - predmet: naučiť spájať prvky rôznych zvierat - metapredmet: pestovať lásku k prírode, zvieraciemu svetu, rozvíjať výtvarné umenie, zručnosti,...

Výtvarná hodina podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu

Federálny štátny vzdelávací štandard upravuje hlavné vzdelávacích procesov a etapách výcviku v stredná škola. Bytie dôležitý prvok vzdelávacích systémov, predmet výtvarné umenie podlieha požiadavkám federálneho vzdelávacieho štandardu.

Účel hodín výtvarného umenia v škole môžeme pomenovať formovanie umeleckej, estetickej, duchovnej a mravnej kultúry, rozvoj tvorivého potenciálu školákov ako faktora potrebného pre progresívny rozvoj a formovanie žiakov ako jednotlivcov.

Byť obdarený systémom vzdelávacích úloh v závislosti od veková skupinažiakov, v škole sú štyri druhy hodín výtvarného umenia: kresba zo života, dekoratívna kresba, kresba na témy, rozhovory, o umení.

Obrázok 1. Ciele hodín výtvarného umenia

Podľa štandardov federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa hodiny umenia vedú od prvého do šiesteho ročníka. Dĺžka trvania kurzu je 213 vyučovacích hodín.

Obrázok 2. Rozdelenie vyučovacích hodín

Ak sa na to pozriete „podľa roku štúdia“, hodiny výtvarného umenia sú rozdelené tak, že najväčší počet hodiny sú venované kresleniu zo života

Prevaha kresby zo života na hodinách výtvarnej výchovy je spôsobená týmito faktormi:

Kreslenie zo života je metóda vizuálneho učenia a dáva vynikajúce výsledky nielen pri výučbe kreslenia, ale aj pri celkovom rozvoji dieťaťa.
Kreslenie zo života je výborný nástroj estetická výchova deti.

Kresba zo života na strednej škole zahŕňa nielen zobrazovanie predmetov kresbou svetlom a tieňom, ale aj výučbu prvkov maľby.

Keďže kresba zo života je vynikajúcim prostriedkom estetickej výchovy pre deti, je zrejmé, že kresbou krajiny, stromu, kvetu zo života, štúdiom podstaty tvaru týchto predmetov dieťa prejavuje záujem o krásy prírody, bohatosť a rozmanitosť jeho tvarov a farieb.

Po starostlivom preštudovaní požiadaviek na hodiny výtvarného umenia v škole sa zistilo, že okrem kreslenia zo života vo všeobecnosti školské osnovy Zahrnuté sú nasledujúce položky:

úlohy na vytváranie vzorov,
dizajn albumu,
úlohy pre dekoratívny dizajn priestorov.

Takéto úlohy sú zamerané na rozvoj tvorivosťštudentov a zapájať ich do spoločensky užitočnej práce.

Účelom dekoratívnej maľby je umožniť žiakom oboznámiť sa s kľúčovými princípmi dekoratívneho umenia.

Na hodine výtvarného umenia v škole, pri výučbe zručností dekoratívneho kreslenia, sa deti učia zloženie vzorov, zákony kompozície a naďalej si osvojujú pracovné zručnosti. akvarelové farby, kvaš, atrament, študujte ozdobnú tvorivosť ruského ľudu, národov bratských republík a iných národov.

Obrázok 3. Pravidlá pre dekoratívne vzory

Na hodinách výtvarného umenia v škole v rámci tematických kurzov kreslenia deti získavajú tieto zručnosti:

zobrazenie rôznych scén z okolitého života,
ilustrácie literárnych diel,
kreatívne kompozície obrazov na rôzne témy,
obrázky na témy, ktoré vymysleli samotné deti,

Na hodine výtvarnej výchovy deti prostredníctvom kompozičných kresieb vyjadrujú svoje dojmy a spôsob vnímania okolitého sveta. Osobitne treba spomenúť špeciálne prednášky o výtvarnom umení. Organizujú sa najmä v mimoškolských hodinách. Počas rozhovorov učiteľ zoznamuje školákov so životom a tvorbou vynikajúcich maliarov, sochárov a architektov. Okrem toho sa študenti dozvedia, akými prostriedkami dosiahli umelci vo svojich obrazoch ideovú hĺbku a emocionálnu expresivitu.

Príprava učiteľa na hodinu výtvarnej výchovy

Je to jeden z dôležitých aspektov, ktorý sa odráža vo federálnom štátnom vzdelávacom štandarde. Pripravenosť učiteľa na lekciu spolu so špeciálnym školením vyjadreným v základoch kresby, maľby, výtvarného umenia, znalosti teórie a histórie výtvarného umenia určujú tieto faktory:

Jasná orientácia v cieľoch a zámeroch vyučovania výtvarného umenia;
Ovládanie moderných a relevantných metód zostavovania osnov výtvarných a výtvarných hodín;
Vlastnosť zručností umeleckého vyučovania, ktoré prispievajú k asimilácii kultúry, zabezpečuje zvládnutie vedomostí.

Príprava učiteľa na hodinu výtvarnej výchovy – kľúčový prvok vyučovanie tejto disciplíny v podmienkach moderná škola. Musí plne zodpovedať požiadavkám na kvalitu výučby výtvarného umenia.

Príprava učiteľa na vyučovaciu hodinu zahŕňa používanie rôznych programov, príručiek, metodologickú literatúru, štúdium inovatívnych techník, tematický plán naštudovať si každú tému v predmete, plánovanie vyučovacej hodiny, t.j. zostavenie plánu alebo plánu hodiny.

V súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom druhej generácie je moderný učiteľ povinný v procese prípravy na hodinu umenia brať do úvahy množstvo dôležitých aspektov, bez ktorých nemožno lekciu považovať za kvalitnú. Učiteľ výtvarnej výchovy to musí pochopiť moderná lekcia sa líši od tradičnej hodiny a vyžaduje si iný prístup k prezentovaniu materiálu.

Obrázok 4. Typy lekcií

Moderná lekcia je lekcia zameraná na formovanie a rozvoj univerzálnych vzdelávacích akcií.

Osobitná pozornosť by sa mala venovať postupu plánovania lekcií. K tomu potrebujete nasledovné:

Určenie témy lekcie.
Určenie didaktického účelu vyučovacej hodiny na konkrétnu tému.
Určenie typu lekcie;
Premýšľanie o štruktúre lekcie.
Bezpečnosť lekcie.
Výber obsahu vzdelávací materiál.
Výber vyučovacích metód.
Výber foriem organizácie pedagogickú činnosť.
Hodnotenie vedomostí, zručností a schopností.
Reflexia lekcie.

Požiadavky na hodinu výtvarnej výchovy

V súčasnosti federálny štátny vzdelávací štandard uvádza širokú škálu požiadavky na hodinu výtvarnej výchovy. Medzi ne patrí použitie najnovšie úspechy veda, a konštrukcia vyučovacej hodiny na základe zákonitostí vzdelávacieho procesu. Okrem toho je učiteľ výtvarnej výchovy povinný všetky realizovať didaktické zásady a poskytovanie podmienok pre produktivitu kognitívna aktivitaštudentov s prihliadnutím na ich záujmy. Veľkú rolu zohrávajú aj interdisciplinárne prepojenia a prepojenia s predtým naučenými vedomosťami a zručnosťami a spoliehanie sa na dosiahnutú úroveň rozvoja žiaka. Dôležitá je aj motivácia a aktivizácia všetkých oblastí osobnosti žiakov v procese učenia sa na hodine výtvarnej výchovy.

Obrázok 5. Didaktické zásady

Na hodine výtvarného umenia by sa mal klásť osobitný dôraz na rozvoj citovej vnímavosti, rozvoj umeleckých a tvorivých schopností žiakov, aby neskôr boli emocionálne bohatí a otvorení svetu krásy.

Požiadavky na výtvarnú hodinu podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu druhej generácie zahŕňajú prítomnosť.

Smerovanie lekcia je nový druh metodické produkty, ktoré zabezpečia efektívnu a kvalitnú výučbu školenia v škole a možnosť dosahovania plánovaných výsledkov zvládnutia zákl vzdelávacie programy v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.

Obrázok 6. Štruktúra technologickej mapy

Jednou z najdôležitejších požiadaviek na hodinu výtvarnej výchovy je adekvátne formulovaný cieľ hodiny. Charakter cieľa je znázornený na obrázku nižšie. Okrem toho by cieľ lekcie mal byť jasný a stručný.

Obrázok 7. Charakteristika účelu hodiny výtvarnej výchovy

Riešenie problémov výučby a vzdelávania študentov takmer úplne závisí od organizácie a šikovného vyučovania. Dodržiavanie určitých noriem pri vedení hodín výtvarného umenia je nevyhnutným prvkom úspešnej výučby v škole. Požiadavky na hodinu výtvarnej výchovy sú obzvlášť prísne vo vzťahu k jeho štruktúre. Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu je štruktúra hodín výtvarného umenia v stredná škola sa príliš nelíši od štruktúry hodín v iných predmetoch a zahŕňa nasledovné:

Organizovanie času,
kontrola domácich úloh,
vysvetlenie nového materiálu,
samostatná práca študentov,
konsolidácia pokrytého materiálu,
sumarizovanie.

Jednou z kľúčových požiadaviek na výtvarnú hodinu je pestrosť a pravidelná obmena aktivít. Inými slovami, hodiny výtvarnej výchovy nemusia byť jednotvárne. Keďže možný zoznam aktivít na hodinách výtvarnej výchovy je dosť široký, je veľmi jednoduché vyhnúť sa monotónnosti. Na hodinách kresby života sa teda deti venujú kresleniu aj maľovaniu a na hodinách dekoratívneho kreslenia tvoria vzory, študujú písma, vytvárajú dekoratívne kompozície a oboznamujú sa s prvkami umeleckého dizajnu. Ak hovoríme o hodinách-rozhovoroch, tak deti sa počas nich učia nové veci o umení.

Organizácia hodiny výtvarnej výchovy si vyžaduje prísnu pozornosť na čas. Zvyčajne veľmi chýba. Zručnosť učiteľa sa prejavuje v tom, že v pridelenom čase na hodinu je možné urobiť všetko, čo bolo plánované.

Každá lekcia je rozdelená do prísne časovo regulovaných etáp:

1. Organizačná fáza vyučovacej hodiny. Zahŕňa nasledovné:

vytvorenie správnej disciplíny v triede,
zápis absencií do triednej evidencie,
náladu na výchovnú prácu.

Dôležitou požiadavkou na hodinu výtvarnej výchovy je vysoký stupeň príprava pracoviska učiteľa. Všetky potrebné materiály je potrebné doniesť a namontovať vopred v požadovanom poradí.

Okrem toho musí učiteľ naučiť deti pripraviť sa na hodinu vopred, rozložiť kresliace potreby v určitom poradí a po práci ich upratať a uložiť na špeciálne miesto.

Ak na predchádzajúcej hodine dostali študenti domácu úlohu, musia si ju skontrolovať a upozorniť triedu typické chyby a vysvetlite, ako tieto chyby opraviť.

2. Uverejnenie nového materiálu. Učiteľ vysvetľuje ciele a zámery Nová téma, vysvetľuje, ako sa má úloha vykonať, ilustruje svoje vysvetlenia vizuálne pomôcky– schémy, výkresy, metodické tabuľky. Aby sa ubezpečil, že žiaci rozumejú, učiteľ počas vysvetľovania kladie triede otázky.

3. Samostatná prácaštudentov. Po vysvetlení nového materiálu začnú deti kresliť. Učiteľ pozorne sleduje priebeh práce. Zatiaľ čo deti kreslia, učiteľ chodí po triede, komentuje, poskytuje ďalšie vysvetlenia a niekedy, ak je to potrebné, opraví kresbu študenta.

Samostatne je potrebné venovať pozornosť takým aspektom, ako sú vekové charakteristiky kresby študentov. Napríklad deti mladší vek kresliť rýchlo. Vysoká rýchlosť tvorby kresby je spôsobená tým, že deti ešte nie sú zvyknuté analyzovať výsledky svojich činov. Výsledkom je, že práca prebieha na základe prvého dojmu a úplne náhodne. V takýchto prípadoch treba poučiť Osobitná pozornosť dbať na metodickú postupnosť konštrukcie obrazu. Študenti juniorské triedy Označujú obraz nie svetlými, sotva viditeľnými čiarami, ale jasnými, hrubými čiarami, ktoré sa nedajú vymazať gumou. Aby to učiteľ prekonal, musí verbálne a vizuálne ukázať a vysvetliť, prečo je potrebné kresliť tenké, sotva viditeľné čiary.

Metodika práce so stredoškolákmi sa stáva flexibilnejšou a individuálnejšou, keďže je ťažké vopred predvídať výsledky konania jednotlivých študentov. Pre zvýšenie záujmu stredoškolákov sa odporúča využívanie IKT a iných pedagogických noviniek.

4. Zhrnutie práce a dokončenie lekcie. Na záver práce učiteľ vyberie najvydarenejšie a zároveň najslabšie kresby a ukáže ich celej triede s vysvetlením ich výhod a nevýhod.

Hlavné požiadavky na hodinu umenia sú teda tieto:

využívanie najnovších vedeckých poznatkov
budovanie vyučovacej hodiny na základe zákonitostí vyučovacieho a vzdelávacieho procesu
implementáciu všetkých didaktických zásad
poskytovanie podmienok pre produktívnu poznávaciu činnosť s prihliadnutím na ich záujmy
interdisciplinárne prepojenia
prepojenie s predtým naučenými vedomosťami a zručnosťami, spoliehanie sa na dosiahnutý stupeň rozvoja žiaka
motivácia a aktivizácia všetkých oblastí osobnosti
logika a emocionalita všetkých etáp vzdelávacích aktivít, prepojenie so životom, osobná skúsenosťštudentov
formovanie prakticky potrebných vedomostí, zručností, metód myslenia a činnosti
formovanie schopnosti učiť sa, potreba neustáleho rozširovania množstva vedomostí.

Všeobecné požiadavky na hodinu výtvarného umenia sú špecifikované v didaktických, vzdelávacích a rozvojových požiadavkách.

Tieto typy požiadaviek veľmi dobre opísal a prezentoval I.P. Podlasym. Podľa jeho názoru medzi didaktické požiadavky patria:

jasná definícia vzdelávacích cieľov každej vyučovacej hodiny;
racionalizácia informačného obsahu vyučovacej hodiny, optimalizácia obsahu s prihliadnutím na sociálne a osobné potreby;
implementáciu najnovšie technológie kognitívna aktivita;
racionálna kombinácia rôznych typov, foriem a metód;
tvorivé prístupy k formovaniu štruktúry vyučovacej hodiny;
kombinácia rôzne formy kolektívne aktivity s samostatná činnosťštudenti;
poskytovanie rýchlej spätnej väzby, efektívna kontrola a riadenie;
vedecký výpočet a zručnosť pri vedení vyučovacej hodiny.

I.P. Podlasy načrtol systém vzdelávacích požiadaviek na lekciu, ktoré zahŕňajú:

stanovenie vzdelávacích možností vzdelávacieho materiálu, aktivít na vyučovacej hodine, formovanie a stanovovanie reálne dosiahnuteľných vzdelávacích cieľov;
stanovenie len tých výchovných úloh, ktoré organicky vyplývajú z cieľov a obsahu výchovno-vzdelávacej práce;
vzdelávanie žiakov na univerzálne ľudské hodnoty, formovanie životne dôležitých vlastností;
pozorný a citlivý prístup k žiakom, dodržiavanie požiadaviek pedagogického taktu, spolupráca so žiakmi a záujem o ich úspešnosť.

Vývojové požiadavky na lekciu sú znázornené na obrázku 8.

Obrázok 8. Vývojové požiadavky na vyučovaciu hodinu

Dôležitým prvkom práce učiteľa pri príprave hodiny výtvarného umenia v škole je zostavenie osnovy. Štruktúru rámcového plánu upravujú štandardy federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Štruktúra umeleckého obrysu

Pri zostavovaní plánu na hodinu umenia by ste mali dodržiavať určitú formu a štruktúru. Malo by odrážať všetko, čo je uvedené na obrázku 9.

Obrázok 9. Štruktúra osnovy lekcie výtvarného umenia

Teraz sa pozrime na to, čo by malo obsahovať plán hodín výtvarnej výchovy.

1. V prvom rade sa musíte rozhodnúť pre typ hodiny. Na samom začiatku zostavovania plánu lekcie musíte uviesť, ktorému typu lekcie bude venovaná:

kresba zo života (kresba alebo maľba),
ozdobná kresba,
tematická kresba,
rozhovor o umení.

2. Potom rozhodneme o formulácii témy výtvarnej hodiny. Tu uvádzame obsah výchovno-vzdelávacej práce. Napríklad na kresbu zo života – „Kresba sadrovej vázy“, na maľovanie – „Zátišie z domácich predmetov“, na dekoratívnu kresbu – „Vytvorenie vzoru v kruhu“, na tematickú kresbu – „Jeseň v lese“ , na rozhovory o umení – „Druhy a žánre výtvarného umenia“.

3. Po sformulovaní témy lekcie musíte stručne a jasne napísať účel lekcie a jej ciele.

4. Ďalším krokom pri zostavovaní osnovy hodiny výtvarnej výchovy je zoznam vybavenia. Napríklad: dve sadrové vázy, dva prírodné stoly atď. Vo svojich poznámkach môžete načrtnúť aj schému umiestnenia celoplošných predstavení v triede.

5. Pomocou tabule. Tabuľa je súčasťou vybavenia hodiny, ale špecifiká našej práce si vyžadujú špeciálny spôsob jej používania. Preto táto otázka zvýrazňujeme. Učiteľ sa musí zamyslieť nad tým, ako ho využiť racionálnejšie. tabuľu, ako kompozične umiestniť didaktický materiál na jeho rovinu.

6. Každý učiteľ musí najskôr zostaviť plán a systematizovať priebeh hodiny výtvarnej výchovy. Obsah lekcie by mal byť prezentovaný vo forme metodickej poznámky, ktorá obsahuje:

akým materiálom sa bude lekcia preberať,
v akom poradí bude prezentovaný a ako bude rozvrhnutý vyučovací čas.

Literatúra

Volyavko N.N. Technologická mapa lekcie ako moderná forma plánovanie pedagogickej interakcie medzi učiteľom a študentmi // URL: http://festival.1september.ru/articles/630119/
Podlasy I.P. Pedagogika: 100 otázok – 100 odpovedí – M.: VLADOS, 2014

Lekcia kreslenia pre mladších školákov. Hýly.

Autor: Khatipova Gulnara Kabirovna učiteľka.
Miesto výkonu práce: MOUDOD DHSH č.2

Zhrnutie lekcie kreslenia.

Cieľ: rozvíjanie schopnosti vidieť krásu reality prostredníctvom pozorovania; rozvoj zrakového pozorovania a vizuálnej predstavivosti.
Úlohy:
Vzdelávacie: naučiť, ako zobraziť hýľ;
predstaviť žáner umenia zvierat;
sprostredkovať v kresbách krásu línií, tvarov, farieb a ich farebnú harmóniu; určenie proporcií.
Vzdelávacie: Naučiť ťa vidieť krásu vtákov,
rozvíjať u detí potrebu kreativity.
Vzdelávacie: pestovať lásku k pôvodná príroda, estetický vkus; opatrný postoj k prírode, rozvíjať schopnosť vidieť, chápať a všímať si krásu v nej Každodenný život, krása prírody;
formovanie estetických pocitov;
formovanie presnosti v pracovnom procese.
Vizuálny rozsah: diapozitív „Bullfinches“, reprodukcie bullfinches, ukážka práce učiteľa, obrázok krok za krokom hýľ.

Materiály a príslušenstvo: gvaš, album, poháre na vodu, štetce, paleta, ceruzka, guma, farebný kartón A4.

Literárny seriál:- poézia (pozri v poznámkach „Pokrok v lekcii“); - príslovia

Hudobný seriál: hlasy rôznych vtákov.
Plán lekcie:
1.Organizačný moment – 2 min.
2. Predmet správy – 20 min.
3.samostatná práca – 50 min.
4. Zhrnutie – 10 min.
5.Domáca úloha – 5 min.
Počas tried:
ja Organizačný moment:
Kontrola pripravenosti na lekciu.
II. Správa k téme lekcie:
Začína byť zima.
Voda sa zmenila na ľad.
Sivý zajačik s dlhými ušami
Premenený na bieleho zajačika.
Medveď prestal revať:
V lese zazimoval medveď.
Kto to povie, ktovie
Kedy sa to stane?
Správne v zime. V zime dochádza v prírode k rôznym zmenám.
Aké zmeny sa dejú v prírode?
(Stromy zhadzujú listy, niektoré živočíchy hibernujú, padá sneh, prichádzajú mrazy).
V zime k nám chodia hostia...Kto?
(Vtáky).
Či nám chalani pomôžu, zistíme. Niektorí ľudia majú na stole listy, vezmú ich a idú k tabuli. Písmená sú pomiešané, aké je to slovo? Hádajme, ak nájdeme odpoveď na hádanku:
Nechaj ma byť malým vtákom,
Ja, priatelia, mám zvyk -
Keď začne zima,
Priamo zo severu sem. (Bullfinch)
Presne tak, je to hýľ. To je to, čo nakreslíme v dnešnej lekcii.
Témou našej dnešnej hodiny sú „Hýly“.

Najbližším príbuzným hýla je vrabec. Hýl žije v ihličnatých lesoch tajgy. Na zimu sa značná časť vtáctva sťahuje na juh, preto ho môžeme vidieť aj v našich záhradách a lesoch.
Dĺžka tela (asi 18 cm, hmotnosť asi 35 g)
Akú farbu má perie?
Vrch hlavy, krídla a chvost sú čierne.
Zadná časť krku a chrbát sú svetlosivé.
Chrbát a spodok sú čisto biele.
Spodná časť tela je červená.
Tu je pár vtákov - to sú bullfinches. Muž a žena.

Ktorá je podľa vás ktorá?
(U žien je červená farba nahradená hnedosivou.)
Predstavte si, že pred 100-150 rokmi bola v Rusku tradícia učiť hýľ spievať. Mláďatá vynášali z hniezd, kŕmili a učili rôzne melódie. Cvičené vtáky boli dosť drahé, ale aj z takého miláčika bola veľká radosť. Teraz sa tradícia výučby hýľov spievať, ako aj tajomstvá tejto zručnosti, stratili. Možno je to tak najlepšie. Vtáky by mali žiť vo voľnej prírode, nie v klietke. Ruský ľud má veľa prísloví, výrokov a hádaniek venovaných tomuto vtákovi. Napríklad, podľa starej tradície vojaka, hýľ spieva k víťazstvu.
Na stole máte v obálke rozrezané príslovie, poskladajte ho a vysvetlite jeho význam. VTÁK JE PROSÍM ČERVENÝ A ČLOVEK JE ZRUČNÝ. Ak je vták chválený pre jeho krásu. Vtedy sa človek posudzuje podľa jeho skutkov a schopností. A dnes zvýšite svoje zručnosti tým, že sa naučíte kresliť vtáky.
Hýl je v Rusku veľmi populárny. V moskovskom regióne sa nachádza jediné múzeum hýla na svete. Obsahuje všetky druhy hýľov, obrazy, sochy a iné umelecké diela venované hýľom. Ľudia sa tam chodia pozerať na vtáky a dozvedieť sa o ich živote.
Umelci radi zobrazujú hýla. Pozrite sa na obrazy, na ktorých je tento vták zobrazený.

Ktovie, ako sa volajú umelci, ktorí maľujú zvieratá?
Umelci, ktorí na svojich obrazoch maľujú zvieratá (rovnako ako vtáky, hmyz, ryby), sa nazývajú animalists.) Pretože „animal“ znamená v angličtine „zviera“.) A žáner je živočíšny.
Čo si myslíte, na čo si umelci všímajú pri kreslení vtákov?
Pred nakreslením vtáka mu musíte venovať pozornosť vzhľad. toto:
1) veľkosť samotného vtáka a jeho tela; Kto to je? (Tučniak je vták!)
2) dlhé alebo krátke nohy; Pozrite sa, aké rozdielne sú nohy volavky a hýla
3) dlhý alebo krátky krk; V porovnaní s labuťou je krk hýla takmer neviditeľný
4) tvar, veľkosť chvosta a krídel; Toto je tiež samec. Vidíte, že vynikajú nielen sfarbením, ale aj nádherným chvostom.
5) tvar zobáka, labiek a pazúrov;
6) typ peria a jeho farba;
Navrhujem, aby každý z vás nakreslil hýľ. Pozrite si moju prácu, ktorá ukazuje, ako správne postaviť vtáka. Základom tela akéhokoľvek vtáka je ovál (vajce), hlava je kruh, krídla sú trojuholník, chvost je lichobežník. Po vybudovaní všetkých geometrické tvary musíte sa hladko spojiť pozdĺž vybudovaných línií. Po postavení hýla v ceruzke ho musíte doplniť farebne. Vrch hlavy, krídla a chvost sú čierne. Zadná časť krku a chrbát sú svetlosivé. Chrbát a spodok sú čisto biele. Spodná časť tela je červená.
Postupnosť prác:
1. Vyberte formát
2. Načrtnite veľkosť hýla.
3. Nakreslite detaily vtáka.
4. Urobte to farebne.
Vaša práca by mala byť úspešná - nájsť charakter hýla - starostlivo vykonaná.

III. Samostatná práca študentov:
Študenti začnú plniť úlohu. Prebieha praktická práca učiteľ pomáha žiakom.

IV. Zhrnutie:
15. januára sa samotný stred zimy oslavuje ako celoruský deň zimujúceho vtáctva. Tento rok je tuhá zima. Vtáky sa viac boja hladu ako chladu. Môžeme im pomôcť.
Ako nám to povedia chalani?
FROST
Tento rok sú silné mrazy...
Bojím sa o jabloň v našej záhrade,
Obavy o Zhuchku:
V jej chovateľskej stanici
Rovnaký mráz
Ako na dvore.
Ale najviac sa bojím o vtáky,
Pre všetkých našich hýľov, vrabcov a sýkoriek:
Vo vzduchu je pre nich totiž veľká zima.
Pomôžeme týmto bezbranným ľuďom?
V zbore:
Pomôžme! Treba ich kŕmiť
A potom
Bude pre nich ľahké prežiť chlad.
E. Blaginina
Každý si bude dokonale pamätať, čo ste sľúbili vtákom.
Takže, čo ste sa dnes v triede naučili?
Čo nové ste sa dnes naučili?
Pozrite sa, akú úžasnú prácu ste urobili!