「グリゴリー・ベンツィオノビッチ・オスター」というテーマのプレゼンテーション。 オスター GB テーマに関するレッスンのプレゼンテーション 「オープンレッスン」プレゼンテーションの内容を見る

スライド 11

「夕方にはブリーフケースの準備をしてください。
最初に置く
教科書はそこにあります、それでは
鉛筆を注ぎ出す
ノートを追加したり、崩したり
完成した日記
そして、沸騰したお湯を入れて、
弱火で…」

スライド 12

科学者でさえ、世界で最も小さな生き物はノミだと信じていた時代がありました。 私たちの隣、私たちの内側、そして私たちの周りに、目に見えない人々、つまり微生物の巨大な世界があるとは誰も考えていませんでした。グリゴリー・オスターがおとぎ話「PETKA-MICROBE」を書いたのは、これらの目に見えない生き物についてでした。

スライド 13

• このおとぎ話は単純なものではなく、科学的に編集されたものです。
• そこから、顕微鏡、有害な微生物と有益な微生物、ケフィアと凝乳がどのように作られるか、科学者の研究方法について学ぶことができます。
• 科学者か医師になりたいと思っている人は何人いますか?
• それなら、このおとぎ話はあなたのためのものです。

スライド 14

「コートやジャケットを着ないでください。
靴下を履かないでください
寒さとぬかるみの中へ走り出す
家からの光。
帽子はかぶらずに短パンで行きましょう
いつも持ち歩きましょう
急に風邪を引いた時にも安心できるように、
鼻をかむことができます。」

スライド 15

「もしあなたのデスクの隣にいたら
感染源になった
彼を抱きしめて学校へ行こう
二週間も来ないでね。」

スライド 16

「爪が汚れていたら
2週間歩く
それはすべての汚れた爪の下にあります
恐ろしい毒が始まります、
そして戦闘中は
敵を引っ掻く
静かに彼はひどい苦痛を受けている
彼はあなたの目の前で死ぬでしょう。」

スライド 17

「救急箱を開けたとき、
そこで錠剤が見つかります
選り好みしないで、受け取ってください
そして全部食べる。
お母さんに褒めてもらいましょう
食欲旺盛
クロスのあるキャビネットの下にいるとき
そうすれば彼はあなたを見つけるでしょう。」

スライド 18

「彼に腹を立てないでください
誰が手であなたを殴りますか？
そして毎回怠けないでください
彼に感謝します
体力を温存するために
彼は手であなたを殴ります
そしてこの手でそれを受け取ることができた
それと棒とレンガ。」

スライド 19

"迷子"
それは覚えておかなければなりません
住所を告げるとすぐに家まで送ってくれるでしょう。
私たちはもっと賢く行動する必要がある
言う：「私は生きています
サルのいるヤシの木の近く
遠い島で。」
迷子
彼が愚か者でなければ、
絶好のチャンスを逃しません
いろいろな国を訪れてください」

スライド 20

「路面電車から逃げて、
ダンプカーの下に突っ込まないでください。
信号で待ちます
まだ現れません
救急車～
医者がいっぱいだよ。
彼らにあなたを押しつぶしてもらいましょう。
彼らは後で自分自身を癒すでしょう。」

スライド 21

「自分の行いをしなさい
別のエリアに行く
だって家にいたら
あなたはそれらを行うでしょう
ショックを受ける隣人
彼らはあなたから例を取ることができます、
そしてあなたの近所でも
生きていくことも不可能になってしまいます。」

スライド 22

「見知らぬ少年たちに近づいて、
女の子はすでにそうしているはずです
彼らに会うために、怒った顔をして、
石、棒、拳を見せてください。
まだ遠くから感じさせてください、
少女が自分を怒らせないように。」

スライド 23

「どこにもいない誰の手でも
何も触れないでください。
何も関与しないでください
そしてどこにも行かないでください。
静かに脇に移動する
隅っこに控えめに立つ
そして動かずに静かに立ち、
老後までね。」

スライド 24

• これらの本を読んで陽気に笑う人もいるし、憤慨して手紙を書いて批判する人もいる。しかし、この作家の本は何千部も読者から求められている。
• 彼は「Golden Key」読者選択コンテ​​スト (1996 年) の受賞者になりました。 彼の脚本に基づいて 60 以上の漫画が映画化されました。
• ウーフという名前の子猫、「38 オウム」シリーズのヒーロー、およびグリゴリー オスターが発明したその他のキャラクターは、子供たちのお気に入りの間で確固たる地位を占めています。

スライド 25

N.N.モフシェビッチ

スライド 26

スライド 27

すべてのスライドを表示

抽象的な

目標：

タスク:

• 個人的：
• 規制:
• 認知：
• コミュニケーション能力:

材料と設備:

授業中。

整理の時間。

宿題のチェック。

コールステージ。

1. 問題の状況。

テクニック「キーワード」。

構想段階。

-

受付「質問テーブル」。

ペアで作業します。

反省フェーズ。

受付「シンクイン」。

-

名詞

2つの形容詞

3つの動詞

4単語の文

レッスンのまとめ。

宿題。

「悪いアドバイス」

お友達に会いに来たなら、
誰にも挨拶しないでください。
言葉：「お願いします」「ありがとう」
誰にも言わないで。
背を向けて質問する
誰の質問にも答えないでください。
そうしたら誰も言わなくなるよ
あなたについて、あなたはおしゃべりだということ。
家族全員で海水浴に行くなら
あなたは川に行きました
お父さんとお母さんに迷惑をかけないでください
海岸で日光浴をしましょう。
叫び声を上げないでください
大人たちに休息を与えましょう。
誰にも迷惑をかけずに、
溺れてみてください。
カエルを棒で殴ります。
それは非常に興味深いです。
ハエの羽を引きちぎって、
彼らを歩いて走らせてください。
毎日の運動
そして幸せな日がやってくる――
あなたをどこかの王国へ
彼らは首席死刑執行人として受け入れられるでしょう。
決して手を洗わないでください
首、耳、顔。
これは愚かなことです
何にもつながりません。
また手が汚れるよ
首も耳も顔も、
では、なぜエネルギーを浪費するのでしょうか？
無駄な時間。
髪を切るのも無駄ですし、
意味がありません。
老後はそれ自体で
頭が禿げてきますよ。

伝説はどのように作られるのか

2013年5月17日に魔王中等学校の小学校教師が「3年生」で行った文学読書の授業の概要。 犬、ノヴィコワ・ダリア・イゴレヴナ。

トピック: G. オスター「悪いアドバイス」、「伝説はどのように作られるか」。

目標： G. オスターの作品「Bad Advice」と「How Legends Are Made」を例に研究しています。

タスク:

• 個人的：普遍的な人間の規範、道徳的および倫理的価値の観点から、芸術作品の主人公の生活状況と行動を評価します。
• 規制:作品に追加のマテリアルを使用します。
• 認知：情報を表形式で表示します。 作品内で提示された状況を分析、比較します。
• コミュニケーション能力:対話に参加し、他の人の意見を聞いて理解し、行動についての自分の意見を表明します。 ペアで異なる役割を果たし、共同で問題解決に協力します。

材料と設備:教科書、プレゼンテーション、配布資料（著者の伝記、本「悪いアドバイス」からの抜粋）。

授業中。

整理の時間。

宿題のチェック。

Yu.I による物語の役割ごとの朗読 エルモラエフ「教育者」。

なぜ作家はこの物語にこのタイトルを付けたと思いますか? （著者はこれらの少年たちを笑いながらからかいます。）

なぜ少年たちの良い努力は失敗したのでしょうか？ （彼らはあまりにも熱心に仕事に取り組みすぎて、それぞれの子供たちの中に他の子供たちの犯罪者を見出したためです。彼らは理由を理解せずに子供たちを育て、教えようとしたからです。）

コールステージ。

1. 問題の状況。

テクニック「キーワード」。

「ワンという名前の子猫」、「38 羽のオウム」、「ボア・コンストリクターおばあちゃん」、「しっぽの練習」、「愛する数学ガイド」、「悪いアドバイス」。 (スライド1)

最初は最初の 4 フレーズのみが開きます。

ボードには何が書いてありますか？ 教えてください、この中であなたに馴染みのあるものは何ですか? それらはどのように関連していると思いますか?

子どもたちが答えられなかった場合は、別の表情が現れます。 質問が再び尋ねられます。

これらのフレーズは現在どのように結びついていますか？

最後の表現が明らかになり、子供たちはこれらすべてが作家ジョージ・オスターの作品であると推測できます。 (スライド2)

2. 教育課題の記述。

今日の授業では、G. オスターの作品について知る必要があります。

構想段階。

1. 作家の伝記を扱う。

- この作家のどの本をすでに読みましたか?

グリゴリー・オスターにはさまざまな興味深い本がたくさんあります。 ここで、作家の人生について少し学びましょう。

受付「質問テーブル」。

机の上には作家の短い伝記が書かれた紙が置かれている。 子どもたちは、この追加資料を使用して表の列を埋める必要があります。

みなさん、机の上には作家の短い伝記が書かれた紙があります。 （一人の学生が伝記を読んでいます）。 (スライド 3)

鉛筆を手に取り、最も興味深いと思った点に印を付けます (少なくとも 3 つあるはずです)。

2 ～ 3 人の生徒がメモした内容を読み上げます。

以下に、5 つの列で構成されるテーブルが表示されます。 質問は一番上に書かれています。 あなたのタスクは、マークした資料を使用して表の列を埋めることです。

子どもたちは教師と一緒にテーブルに記入し始め、その後は自分たちで続けます。

• グリゴリー・ベンツィオノヴィッチ・オスター（1947年生まれ）。
• グリゴリー・オスターは児童文学者です。 彼は1947年11月27日にオデッサで生まれました。
• 1970年に彼はモスクワに来て研究所に入った。
• 在学中、人形劇のための戯曲を書いた。
• 最初の児童書は 1975 年に出版されました。
• 1990 年に、彼は有名な児童書「グランマ ボア コンストリクター」、「バッド アドバイス」を出版しました。 アニメシリーズ「Tail Charger」「38 Parrots」などの脚本を執筆。
• 近年、『問題集。 愛すべき数学ガイド』、『物理学。 愛する援助者よ。 問題集。」
• 2008 年以来、彼女は歌手のナタリア・イオノバとともに、STS TV チャンネルで「子供のいたずら」番組の司会を務めています。

完成したテーブルを確認します。 2、3 人の生徒が何が起こったのかを読み上げます。

私たちは作家の人生から興味深い事実を知りました、今度は彼の作品について知りましょう。

2. 「悪いアドバイス」に取り組む。

183ページをお開きください。 最初のヒントを自分たちで読み、声に出して読む準備をします。
- このアドバイスの意味を説明してください。
- この有害なアドバイスには、どのような有益なアドバイスが隠されているのでしょうか? （公共交通機関ではお年寄りに席を譲ってください。）

ペアで作業します。

各カップルは、悪いアドバイスを 1 つずつ受け取ります。 子どもたちは、表情豊かにアドバイスを読み、アドバイスの意味を説明し、役立つアドバイスを選択する準備をしています。

ペアで作業を確認します。 (スライド 4 ～ 9)。 役立つヒントをまとめています。

なぜアドバイスが良いと言われるのでしょうか？

3. 「伝説はどのように作られるのか」というストーリーに取り組みます。

物語のタイトルを読んでください。 「伝説」という言葉をどう理解しますか？ （スライド10）。

伝説 - 1) ある歴史的出来事についての詩的な伝説。 2) 過去の英雄的な出来事について。 3) 極秘任務を遂行している人物に関する、あなた自身に関する架空の情報。

「立ち止まって読む」テクニック。

この話は何についてだと思いますか?

これが真実かどうかを知るために、物語を読み始めてください。

最初の段落を読んでください。 停止。

私たちは読み始めましたが、これまでの物語の内容についての私たちの推測は正当ですか?

私たちはその少年についての伝説を読みました。 テキストを私たちの仮定と比較します。

同様の研究は、食事が非常に悪く、牛乳をまったく飲まなかった少女の伝説でも行われています。

さあ、あなた自身の伝説を作り上げてみましょう。

2 ～ 3 人の生徒が伝説を語ります。

反省フェーズ。

受付「シンクイン」。

- 今日、私たちは作家G.オスターの作品を知りました。 レッスンの最後に、この作家についての同期ワインを作成してみます。

名詞

2つの形容詞

3つの動詞

4単語の文

レッスンのまとめ。

今日は何を学びましたか? 課題を完了するのに苦労したことはありますか? あなたが最も成功したことは何ですか?

宿題。

R. セフの詩「面白い詩」を表情豊かに読む準備をしてください。

「悪いアドバイス」

お友達に会いに来たなら、
誰にも挨拶しないでください。
言葉：「お願いします」「ありがとう」
誰にも言わないで。
背を向けて質問する
誰の質問にも答えないでください。
そうしたら誰も言わなくなるよ
あなたについて、あなたはおしゃべりだということ。
家族全員で海水浴に行くなら
あなたは川に行きました
お父さんとお母さんに迷惑をかけないでください
海岸で日光浴をしましょう。
叫び声を上げないでください
大人たちに休息を与えましょう。
誰にも迷惑をかけずに、
溺れてみてください。
カエルを棒で殴ります。
それは非常に興味深いです。
ハエの羽を引きちぎって、
彼らを歩いて走らせてください。
毎日の運動
そして幸せな日がやってくる――
あなたをどこかの王国へ
彼らは首席死刑執行人として受け入れられるでしょう。
決して手を洗わないでください
首、耳、顔。
これは愚かなことです
何にもつながりません。
また手が汚れるよ
首も耳も顔も、
では、なぜエネルギーを浪費するのでしょうか？
無駄な時間。
髪を切るのも無駄ですし、
意味がありません。
老後はそれ自体で
頭が禿げてきますよ。

伝説はどのように作られるのか

幼児期には、人はあらゆるものを信じます。 そして、目に見えない帽子とバーバ・ヤガ、そして世界には決して遊ばず、常に年長者に従い、朝から晩までどこへ行く前にも足を拭く少年少女が世界にはいるという事実...どの国にも、どの都市にも。 、すべての庭でさえ、独自の神話や伝説を伝えています。 そして親愛なる読者の皆さんの前に、ラブロフ小路で語り継がれる伝説が横たわっています。 ラヴロフ小路には、曾祖父と曾祖母が祖父母に、祖父と祖母が父と母に、そして父と母が今でも子供たちに伝えている古代の伝説があります。 たとえば、顔を一度も洗わなかった少年についての伝説があります。 （停止）

彼らは彼にこう言いました。 誰に似てる？」

すると彼は、「おじいちゃんに、そしてオデッサに住んでいるラヤおばさんに少しだけ」と答えました。 結局、彼はあまりにも汚れてしまい、ある日母親は彼を認識せず、家に帰さなくなりました。 不幸な子供は森に入らなければならず、残りの人生をそこで木の上に座って暮らしました。 （停止）

食事が非常に悪く、牛乳をまったく飲まなかった女の子についての別の話もあります。 （停止）この女の子はとても痩せて軽くなったので、ある日風に連れ去られてしまいました。 そして私はそれを持ち帰らなかった。 彼女は今もどこかで逆さまに飛んでいるそうです...(停止)

要約をダウンロード

プレゼンテーションのプレビューを使用するには、Google アカウントを作成してログインします: https://accounts.google.com

スライドのキャプション:
スライド 1
1947 年生まれ
ポリアコバ G.V. 先生の始まり 学校のクラス番号 878 モスクワ南部行政区

スライド 2
G. オスターからの有害なアドバイス

スライド 3
友人が誕生日にあなたを家に招待した場合、贈り物を家に置いておきます - それはあなた自身に役立ちます。 ケーキの隣に座るようにしてください。会話中に食べる量は半分になります。サラダを手でつかまないでください。突然ナッツを渡されたら、慎重にポケットに注ぎます。ただし、中に詰め込まないでください。取り出すのが難しくなります。

スライド 4
G・オスターは、あらゆる児童文学作家と同じように、根っからのニスキーな子供です。 おそらくこれが、彼があなたに有益なアドバイスではなく、有害なアドバイスを与える理由です。

スライド 5
微生物についての面白い物語 - アイスクリームの 3 杯目に住んでいる小さなペトカとその友達のアンギンカについて。

スライド 6
屋根裏部屋にはウーフという名前の子猫が住んでいました。 近所の猫は、その子猫の名前がウーフであることを知ったとき、「その名前の子猫を庭で待っているのは、大変なことばかりです。これはどんな大変なことですか？なぜ私を待っているのですか？」と言いました。 そして、これらの問題はどこにあるのでしょうか？ 周りを見回す必要があります。 何も問題はありません

スライド 7
アフリカのある森には、ボアコンストリクター、サル、子ゾウ、オウムが住んでいました。 彼らは毎朝集まって新しいゲームを始めました。 だからこそ彼らは決して退屈しなかったのです。 そしてあなたは、退屈しないように、彼らの冒険についての本を読みます。

スライド 8
クイズ

スライド 9
さて、チェックしてみましょう、今日は注意深いですか？ 教えてください。どの動物が最も礼儀正しいですか？ ボアコンストリクターは、オースターのおとぎ話の主人公に何を伝えましたか？体長は 38 羽ですか? オースターのおとぎ話の主人公である微生物の名前は何ですか? オスターのおとぎ話に出てくる子猫の名前は何ですか? G. オスターはどんなアドバイスをしますか?子供たちに? グリゴリー・オスターは、今日私たちが話した本の著者の姓名です。 とても面白いので読んでみてください！

２年生の読書の授業

トピック: G. オスター。 "お互いにもっと知り合おう"

目標: レッスンの目標:

1. 教育的

G.オスターの作品を紹介します

この作家についての子どもたちの知識を広げる

表現力豊かな読解力を向上させる

2) 開発中

それぞれの子供の創造力、思考力、分析して結論を​​導く能力を開発する

生徒のスピーチを発展させる

3) 引き上げ

読書好きを育む

優しさやお互いを尊重するなどの資質を育む

装置：

ボード上のメモ

マルチメディア インスタレーション、コンピューター、プロジェクター、スクリーン

G.オスターの書籍展示

授業中

I. 組織的な瞬間。

- それで、友達の皆さん、注目してください -

やっぱり鐘が鳴って、

もっと快適に座ってください -

早速レッスンを始めましょう！

II. 宿題のチェック。

I. トクマコワの詩を読む。

Ⅲ． スピーチのウォーミングアップ。 トピックの紹介

1) 純粋な話を読む。

はっきりと美しく話すために、はっきりと話すように努めましょう

スライド 1。

誰が話したいですか?

お話しましょう。

彼は声を上げなければなりません。

そして私たちは叱責します。

すべてが正しく、明確です。

とても正しくて明確です。

それが誰の目にも明らかになるように。

それが誰の目にも明らかになるように。

「バズる」読み方で読んでください。

ゆっくりと悲しい気持ちで読んでください。

早く楽しく読めます。

2. 「楽しい」問題を解決する。

スライド 2。

ホワイトボードの文章を自分で読んでください。 これは何だと思いますか？

「ある祖父の聖名祝日には40人の祖母が来ました。 おばあちゃんはそれぞれ2本の櫛を贈り物として持ってきました。 すっかり禿げた誕生日の男の子は、祖母から何本の櫛をもらいましたか？」 (これは任務です。)

何か奇妙な任務。 彼女がどこの出身か知りませんか？ (グリゴリー・ベンツィオノヴィッチ・オスター著「問題集」からの問題。)

今日の授業では、G. オスターの作品について学びます。

G.オスターがなぜこのような「問題集」を作ったかご存知ですか？ （子供たちは問題を解くのが好きではありませんが、彼は解くのがもっと楽しくなるように問題を書きました。そして、これらの問題を通して彼は子供たちに悪いことをしないように教えています。）

この課題は私たちに何を教えてくれるのでしょうか？ （彼女は私たちに贈り物の正しい選び方と作り方を教えてくれます。人を喜ばせるのではなく、怒らせないように。この祖父が誕生日の後も機嫌が良いとは考えにくいです。彼はハゲていて、たくさんのものを与えられたからです。そういう人が一人でもいると気分が悪いです。）

IV. 新しい教材を学ぶ。

1. 導入の会話。

皆さん、G. オスターの本を他に読んだことがありますか? （子供たちが電話します。）

2. 作家についての先生の話。

スライド 3、4、5..

G. オスターは 1947 年 11 月 27 日にオデッサで生まれました。 彼は子供の頃から書き始めました。作家の最初の詩は彼がまだ学生だったときに新聞に掲載されました。 しかし、彼の最初の児童書は 1975 年に出版されました。で 1970年 G.オスターはモスクワに来て、文学研究所に入学します。 演劇部のM・ゴーリキー。
グリゴリー・オスターは、『しっぽのある男』、『オオカミはみんなこわい』、『サルにこんにちは』、『秘密基金』などの児童劇場や人形劇場向けの戯曲を書いたほか、おとぎ話映画『ボーイ・アンド・アンド・ザ・ボーイ』の脚本も執筆しました。ガール』、『ゴスリングが迷子になった経緯』、『噛まれて捕まった！』
しかし、グリゴリー・オスターの最大の名声は、彼の漫画「ワンちゃんという名前の子猫」、「38 羽のオウム」、「しっぽの体操」、そして素晴らしい児童書「グランマ・ボア・コンストリクター」と「悪いアドバイス」によってもたらされました。

3. 子供たちによるおとぎ話の抜粋の主な読み聞かせ。

それでは、G. オスターのおとぎ話「Let's Get Aquainted」を見てみましょう。

このおとぎ話は誰のことだと思いますか?

タイトルに注目してください。 このおとぎ話は何についてだと思いますか?

4.内容の理解度を確認します。

この物語は誰についての話ですか?

おとぎ話の英雄たちはどこに住んでいましたか?

彼らは普段何をしていましたか?

なぜ彼らは「解散・逃亡」を決意したのか。

V. 体育分。

さあ、少し休みましょう。 席に立ってください。 あなたがどれだけ注意深いかをチェックしてみましょう。 おとぎ話に出てくる言葉を挙げたら、その場で二回飛び跳ね、おとぎ話にない言葉なら手を二回たたきます。

サル、サイ、ボアコンストリクター、ワニ、木、縄跳び、カバ、オウム、トカゲ、子象、ハンター。

1. 学んだことの定着。

1.教科書に従って取り組みます。 ページのタスク 1、2、3 を完了します。 158.

2. 選択的読書。

サルは友達のどのような優れた点に気づきましたか? それを読んで。

また会えて嬉しかったことをテキストで証明しましょう。

3. テキストの事前採点を伴う役割別の読書。

VII. 体育の授業「ツヴェティク・セブン・ツヴェティク」

Ⅷ. 資料の統合と一般化。

1. 本の展覧会を鑑賞する。

皆さん、オースターの本「Tail Charger」を読むときっと楽しめると思います。 おとぎ話やおとぎ話に加えて、G. オスターは子供向けの物語、神話、伝説を書きました。

これは、G. Oster が作家であることを意味します。 について スターは漫画だけでなく、お気に入りの子供向け雑誌「Yeralash」の脚本も書いています。 それで、G.オスター -脚本家 。 そして、ここにあなたが知っている「Bad Advice」という詩があります。 なぜ G. オスターは「悪いアドバイス」を書いたのでしょうか?

以前、科学者たちは、有害なアドバイスは、すべてが逆のことをするいたずらな子供にのみ与えられると信じていました。 そのような子供が悪いアドバイスを聞いた場合、彼は別の方法でそれを行うでしょう - そしてそれは正しくなるでしょう。 そして、G. オスター自身がこう言っています。「...私の本は愚かで間違った間違った行為に対する子供たちへの予防接種であると何度も言います...」。

2. 先生による詩の朗読。

今度は「怖い話」を聞いてください。

とても怖い話

ある日、蜘蛛が

壁に滑り落ちた

そして床に倒れ、

便にぶつかる。

便が落ちた -

寄木細工がひび割れた。

そして床が落ちて家は崩壊した。

そしてこの家が建って以来

丘の上

川に飛び込んだ

広い -

クラップ！

川は眠りに落ちた

洪水がありました。

そしてすべてが沈みました：

谷と山

木と石

芝生と柵。

波に浮かんでいる

白樺の枝だけ、

かわいそうな蜘蛛が枝に座っています。

その人は

壁から落ちた

彼は座ってため息をつきます

そして膝を掻く。

これは本当に「怖い話」なのでしょうか？

G. オスターは詩を書きました、つまり彼は -詩人。

IX. レッスンのまとめ。

それで、結論を言いましょう、グリゴリー・オスターとは誰ですか?

グリゴリー・オスターはどこで生まれましたか?(オデッサにて)

著者はいたずらな子供たちにどのようなアドバイスをしていますか?(「悪いアドバイス」)

悪いアドバイスに従うべきでしょうか?

G. オスターの脚本に基づいた漫画をいくつか挙げてください

G. オスターの本は何を教えていますか?

X. 宿題

1. G. オスターの本「悪いアドバイス」を見つけて、読書ノートにアドバイスを 1 つ書き、授業で表情豊かに読めるように準備してください。

11. 反射

選ぶ 花びらを貼り付けて貼り付けます私たちの花

G.B.オスター「お互いを知りましょう」（2年生）

レッスンの目的: G.B. の作品に生徒を慣れさせること。 オスター; 読書のロールプレイングを使用して子供の創造的能力を開発し、表現力豊かな読書スキルを向上させます。 論理的思考と独立した作業スキルを開発します。 自分の考えを確認するために言葉を選ぶことを学びましょう。

授業中。

開催時間

宿題の確認

レッスンの目標を設定する

1.アカアシ、

首が長い。

かかとをつまむ -

振り返らずに走ってください。

（子供たちはなぞなぞを推測し、教師は黒板に大きなブロック体で答えを書きます。単語の各文字の下には数字が書かれています）.)

2. 冬に眠る

夏には蕁麻疹がかき混ぜられます。

クマ

………ひづめから砂埃が畑を横切って飛びます。

縫製可能

剥がしてもいいよ

見つかる

紛失する可能性があります。

プゴヴィカ

丸いけど弓ではない、

黄色ですが、油ではありません。

甘いけど砂糖ではないので、

尻尾はありますが、ネズミではありません。

「38 羽のオウム」という本は、皆さんよく知られている作家、グリゴリー・オスターによって書かれました。

新しい教材を学ぶ。

読書テクニック。

間違えずに読んでください！

やあやあ

親愛なる - 尊敬します

推測します、推測します

遅くまで残ってください - 遅くまで残ってください

私たちは話し合って、話し始めました

知り合いになろう - 知り合いになろう

喜んで - ボアコンストリクター付き

覚えておいてください:

ワンツースリーフォーファイブ！

あなたのことが分からなくなってきました！

分散、分散。

また会うために。

2. 教師による文章の朗読。

こんにちは、親愛なる子よ！ 児童作家があなたに手紙を書いています。 この作家は私です。 私の名前はグリゴリー・オスターです。 あなたの名前はわかりませんが、推測はできます。 そして、何かおとぎ話を聞きたいとも思います。 私の推測が正しければ、聞いてください。 もし私の推測が間違っていて、あなたがその話を聞きたくないなら、聞かないでください。 おとぎ話はどこにも行きません、それはあなたを待っています。 いつでもお好きなときにお越しください。最初から最後まですべてお聞きいただけます。

しかし、親愛なる子供よ、あまり長く留まらないでください。そうでないと、あなたは大人になってしまい、赤ちゃんゾウ、サル、ボアコンストリクター、オウムについてのおとぎ話を聞いても、それほど面白くなくなります。

このゾウの赤ちゃん、オウム、ボアコンストリクター、サルはアフリカに生息していました。 毎日彼らは集まり、何か面白いことを考え出しました。 あるいは、ただ話しているだけだった。 あるいは、猿が面白い歌を歌い、ボアコンストリクター、子象、オウムがそれを聞いて笑った。 あるいは、子ゾウが賢い質問をすると、サル、オウム、ボアコンストリクターが答えました。 あるいは、子ゾウとサルがボアコンストリクターを手に取り、縄跳びのように回すと、オウムがそれを飛び越えました。 みんな、特にボアコンストリクターを楽しんでました。 子ゾウ、オウム、ボアコンストリクター、サルは、お互いのことを知っていて一緒に遊べることをいつもうれしく思っていました。 したがって、かつて猿がこう言ったとき、誰もが驚きました。

ああ、私たちがお互いを知っているのに、なんて残念なことでしょう！

私たちと一緒にいることに興味はありませんか？ - オウムは気分を害しました。

いや、あなたは私のことを理解していませんでした！ - 猿は手を振った。 - 私が言いたかったのはそういうことではありません。 私が言いたかったのは、「私たちがすでにお互いのことを知っているのに、なんて残念なことだろう」ということです。 私たち全員がまた会うのは興味深いでしょう。 ぜひお会いしたいです、ゾウの赤ちゃん、あなたはとても礼儀正しいです、あなたと一緒に、オウム、あなたはとても賢いです、あなたと一緒に、ボアコンストリクター、あなたはとても長いです。

そして、私は」とボアコンストリクターは言いました、「サルさん、あなた、小さな象、そしてあなた、オウムに会いたいです。」

「そして私も」と子象は言いました。 - 喜んで。

でも、私たちはすでにお互いを知っています！ - オウムは肩をすくめました。

それが私が言っていることです」と猿はため息をつきました。 - お気の毒に！

友達！ - ボアコンストリクターは突然そう言って尻尾を振った。 - また会いませんか？

二度続けて誰かに会うことはできません！ - オウムは言いました。 - 誰かを知っているなら、それは永遠です。 それについては何もできません。

「それで、私たちも」と子象は言いました。「まずはお互いのことを知りましょう！」

右！ - ボアコンストリクターは言いました。 - 別々の道を行きましょう、そして偶然会ってお互いを知りましょう。

おお！ - 子象は心配になりました。 - 偶然会わなかったらどうしますか？

まあ、それは問題ではありません! - オウムは言いました。 - 偶然会わなくても、後で意図的に会います。

猿は彼女の目を手で覆い、叫びました。

ワンツースリーフォーファイブ！
あなたのことが分からなくなってきました！
散らばって、散らばって、
また会うために！

猿が目を開けると、そこには誰もいなかった。 すると、象の赤ちゃんが木の陰から出てきました。 ボアコンストリクターが草の中から這い出てきました。 そして、茂みの下からオウムが這い出てきました。 誰もがお互いを優しく見つめ、お互いを知り始めました。

猿はオウムの羽を振りました。 オウムは子象の鼻を揺さぶりました。 子ゾウはボアコンストリクターの尻尾を振りました。 そして彼らは皆、「お互いのことを知りましょう！」と言いました。 すると彼らはこう言いました。「会えてとてもよかったです！」

それが本当に楽しくて、それ以来毎日2回も会うようになりました。 朝、会ったとき、夕方、別れのとき、寝る前。

3. 理解度の最初の確認。

- この物語は誰についての話ですか?

- おとぎ話の英雄たちはどこに住んでいましたか?

- 彼らは普段何をしていましたか?

- なぜ彼らは「別れて逃げる」ことを決意したのか？

- サルは友達のどのような優れた点に気づきましたか? それを読んで。

- また会えて嬉しかったことをテキストで証明しましょう。

5. 資料の統合と一般化。

グリゴリー・オスターの本を他に何冊知っていますか?

「悪いアドバイス」

いたずらな子供に対する有害なアドバイス (従順な子供は読むことを禁止されています)

友達の誕生日なら

あなたを私の家に招待したのですが、

プレゼントを家に置いてきてしまったのですが、

それはあなた自身に役立ちます。

ケーキの隣に座ってみてください。

会話をしないでください。

話してるんだよ

お菓子を半分の量食べます。

小さめのものを選ぶ

より早く飲み込むため。

サラダを手で掴まないでください

スプーンでさらにすくうこともできます。

突然ナッツを与えられたら、

慎重にポケットに入れて、

でも、そこにジャムを隠さないでください -

取り除くのは困難になります。

お父さんやお母さんにしたら

大人のおばさんが来た

そして大切な人が導いてくれる

そして真剣な会話

気づかれずに後ろから必要

彼女にこっそり近づいて、そして

耳元で大声で叫びます。

停止！ あきらめる！ 手を上げて！

そしておばちゃんが椅子から降りると

彼は恐怖で倒れてしまうだろう

そして彼はそれをドレスにこぼしてしまうだろう

紅茶、コンポート、ゼリー、

おそらくとてもうるさいです

お母さんは笑うでしょう

そして、我が子を誇りに思い、

お父さんが握手してくれるよ。

お父さんが肩を抱いてあげるよ

そしてそれはどこかにつながっていきます。

おそらくそれは長い間そこにあるでしょう

お父さんが褒めてくれるよ。

まだわからない場合は

私たちが選んだ人生の道は、

そして、あなたはその理由を知りません

出産の旅を始めましょう。

廊下の電球を割る -

人々はあなたに「ありがとう」と言ってくれます。

あなたは人々を助けるでしょう

電気を節約。

食事に誘われたら、

誇らしげにソファの下に隠れる

そしてそこに静かに横たわって、

すぐに見つからないように。

そしてソファの下から

彼らはあなたの足を引っ張るだろう、

ブレイクアウトして噛む

戦わずして諦めないでください。

もし彼らがあなたを捕まえたら

そして彼らはあなたをテーブルに座らせます、

カップをノックバックする

スープを床に注ぎます。

手で口を覆う

椅子から落ちます。

そしてカツレツを投げて、

天井に貼り付けてみましょう。

一ヶ月もすれば人々はこう言うだろう

あなたについて心から：

彼は痩せていてひ弱そうに見えますが、

でも性格は強いです。

あなたをアパートから追い出すために

さまざまなハエや蚊、

カーテンを引き戻さなければならない

そして頭の上で回転させます。

写真が壁から飛び散るだろう、

窓辺からも花が咲いています。

テレビが倒れる

シャンデリアが寄木細工の床に衝突してしまいます。

そして轟音から逃れる。

蚊が飛んでいきます

そして怯えたハエたち

群れは南へ急ぐでしょう。

絶対に許さない

自分で体温計を設定する

そして錠剤を飲み込まないでください

そして粉類は食べないでください。

お腹も歯も痛くなるし、

喉、耳、頭、

とにかく薬は飲まないでください

そして医者の言うことを聞かないでください。

心臓の鼓動が止まる

でも確かに

彼らはあなたにからし膏を貼り付けることはありません

そして注射もしてもらえません。

家にいたら

両親なしで一人

私はあなたに提供できます

面白いゲームです。

「勇敢なシェフ」と呼ばれる

あるいは「勇敢な料理人」。

ゲームの本質は準備です。

あらゆる種類のおいしい料理。

初心者向けに提案します

簡単なレシピは次のとおりです。

パパの靴を履く必要がある

母の香水を注いで、

それからこの靴

シェービングクリームを塗る

そして魚油を注ぎます

黒マスカラを半分にして、

お母さんが作ったスープを入れて

朝から準備しておきました。

そして蓋を閉めたまま調理します

ちょうど70分です。

何が起こるか分かるだろう

大人が来ると。

あなたの友達が最高なら

滑って転んでしまった

友人に指を向ける

そしてお腹を掴んで…

水たまりに横たわっている彼に見てもらいましょう -

あなたは全く動揺していません。

本当の友達は愛しない

友達を怒らせてください。

これ以上楽しいことはない

何で鼻をほじるか。

みんなすごく興味津々です

中には何が隠されているのでしょうか？

見るのが嫌な人は、

見ないでください。

私たちは彼の邪魔にはなりません、

彼もあなたに迷惑をかけないようにしましょう。

休むことなく友達に勝つ

毎日30分、

そしてあなたの筋肉

レンガよりも強くなります。

そして力強い手で

あなたは、敵が来たら、

大変な時でもできるよ

友達を守ってください。

決して手を洗わないでください

首、耳、顔。

これは愚かなことです

何にもつながりません。

また手が汚れるよ

首、耳、顔。

では、なぜエネルギーを浪費するのでしょうか？

無駄な時間。

髪を切るのも無駄ですし、

意味がありません。

老後はそれ自体で

頭が禿げてきますよ。

廊下にいるなら

あなたの自転車に乗って

そしてバスルームからあなたに会うために

お父さんは散歩に出かけました

キッチンに向かうな

キッチンにはしっかりした冷蔵庫があります。

お父さんみたいにブレーキをかけたほうがいいよ。

お父さんは柔らかいです。 彼は許してくれるでしょう。

お母さんが買ってくれたら

店内にはボールしかない

そして彼は残りを望んでいません

彼が見たものはすべて購入し、

かかとを合わせてまっすぐに立ち、

腕を横に置き、

口をもっと大きく開けてください

そして手紙を叫びます： - A！

そしてバッグを降ろすとき、

叫びながら： - 国民よ！ 不安！

買い手が殺到するだろう

店員さんを筆頭に、

店長が会いに来ました

彼は近づいてきて母親にこう言います。

すべてを無料で手に入れましょう

ただ、彼に悲鳴を上げさせないでください！

家族全員で海水浴に行くなら

あなたは川に行きました

お父さんとお母さんに迷惑をかけないでください

海岸で日光浴をしましょう。

叫び声を上げないでください

大人たちに休息を与えましょう。

誰にも迷惑をかけずに

溺れてみてください。

他にどんな本を知っていますか？ 今回は「数学問題集」を紹介します。

序文

サディスティックなジョークを言ってみませんか？ 児童文学作家が読者のところに来て、こう言います。「そして、私はあなたのために新しい本を書きました。それは数学の問題集です。」 これはおそらく、誕生日にケーキの代わりにお粥を置くのと同じです。 しかし、正直に言うと、目の前に開かれた本は、正確には問題集ではありません。

大人用

いいえ、いいえ、ここでのタスクは実際のものです。 2年生、3年生、4年生向け。 それらにはすべて解決策があり、対応するクラスでカバーされる内容を統合するのに役立ちます。 しかし、「問題集」の主な目的は内容を補強することではなく、これらの問題はいわゆる面白い数学とは何の関係もありません。 これらの問題は、数学オリンピックの勝者の間で専門的な関心を呼び起こすことはないと思います。 これらの問題は、数学が好きではなく、問題を解くことを退屈で退屈な作業だと常習的に考えている人向けです。 彼らに疑ってもらいましょう！

子供のための

皆さん、この本は数学の授業で読むことができ、机の下に隠されないように、意図的に「問題集」と呼ばれています。 そして、教師たちが憤慨し始めたら、「私たちは何も知りません。教育省がそれを許可したのです。」と言いましょう。

消防士は 3 秒以内にズボンを履くように訓練されています。 よく訓練された消防士は 5 分間に何枚のズボンを履くことができますか?

あなたが静かにおじいちゃんとお父さんの後ろに近づき、突然「万歳！」と叫ぶと、困難な年月を経たおじいちゃんは、おじいちゃんよりもわずか5センチジャンプするでしょう。突然の「万歳！」の声を聞いて飛び上がる？

ある時、５番と３番の２匹が、いろんなものが転がっている場所に来て、自分のものを探し始めました。 これらの数値の差を見つけてください。

トーリャはコーリャと靴磨きの瓶を 5 つ食べると賭けましたが、彼は 3 つしか食べませんでした。トーリャは靴磨きの瓶を何瓶食べられなかったでしょうか?

父親は貧しい息子を育てているため、ズボンのベルトが年に 2 本切れてしまいます。 息子が 5 年生のときに 2 回留年したことがわかっている場合、父親は 11 年間の学校生活の間にベルトを何本着用しましたか?

エレベーター内の1階ボタンは床から1m20cmの高さにあります。 次の各階のボタンは、前の階より 10 cm 高くなります。身長 90 cm の男の子が、ジャンプして自分の高さより 45 cm 高い高さに到達できる場合、どの階に行くことができますか。身長？

体重45kgのダーシャとそれより8kg少ないナターシャを一方の秤に乗せ、もう一方の秤に89kgの異なるお菓子を注いだ場合、不幸な少女たちは順番に何キロのお菓子を食べなければならないことになるでしょうか天秤のバランスを保つには？

レッスンの概要

なぜグリゴリー・オスターの本が私たちのお気に入りなのでしょうか?

悪いアドバイスに従うべきでしょうか?

目標: G. オスターの作品を生徒に紹介します。 読書のロールプレイングを使用して子供の創造的能力を開発します。 表現豊かな読解スキルを向上させます。 論理的思考と独立した作業スキルを開発します。 自分の考えを確認するためにテキストから言葉を選ぶ方法を学びます。

計画された結果: 生徒は、読むペースを徐々に上げて黙読に移行しながら、作品を声に出して読むことができるようにする必要があります。 ユーモアのある作品の特徴を理解する。 作品のタイトルを分析します。 作品の主人公を比較する。 反意語を使用して彼らの行動を特徴づけます。 質問に従ってイベントの順序を復元します。 自分の考えを裏付ける言葉をテキストから選びます。

装置： G. オスターの肖像画、彼の本の展示。 本「しっぽエクササイズ」を元にした漫画。 タスクカード。

レッスンの進捗 #1

I. 組織化の瞬間

詩を暗記すること。

Ⅲ． スピーチのウォーミングアップ

- 詩の続きを考えてください: 1、2、3、4、5!

IV. レッスンの目標を設定する

- ここに書かれていることを解読してください。

1. 6,1; 2,3; 3,2; 6,1; 2,1; 2,3; 3,2; 6,3.

2. 2,1; 2,4; 5,3; 6,4; 2,3.

わかりました、「グリゴリー・オスター」です。

V. レッスンのテーマに取り組む

G. オスターについての教師の話

「この名前を聞くと、人々はすぐに笑顔になります。読んだり見たりした楽しい思い出があるからです。」 これが誰だか知っていますか？ （子どもたちの答えです。）

そう、素晴らしい「Bad Advice」を考え出した作家です。 そして、猿とその仲間たちの物語も。

教師向けの資料

グリゴリー・ベンツィオノヴィッチ・オスターは、1947 年にオデッサで港湾整備士の家庭に生まれました。 彼は幼少期をヤルタで過ごしました。 彼自身、自分自身について面白い話をしてくれました。 両親は仕事中で、祖母は近所に行きました。 私は目が覚めてベッドから起き、裸足でシャツを着てポーチに行きました。 その日、ヤ​​ルタではめったに起こらない雪が降りました。 雪の中を裸足で歩くのはよくないと思い、戻って祖父の靴を履いて道を歩きました。 おばあちゃんが戻ってきて、アパートに誰もいないことに気づき、ポーチに私を誘拐したとされる大男の大きな足跡を見て愕然としました。 悲鳴と近所の人たちの群衆の中、彼女は通りに飛び出し、雪の上の足跡に沿って走った。 角を曲がったところで、私が遠くに向かって歩いていくのを誰もが見ました。」

1966年に高校を卒業した後、G.オスターは北方艦隊に勤務し、その後オデッサに戻りましたが、すぐにモスクワへ向かい、ゴーリキー文学研究所の演劇部門に入学しました。 長年の研究中に、彼は人形劇のためにいくつかの戯曲を書きました。

最初の本「上手にギフトを贈る方法」は、著者に名声をもたらしました。 サル、子ゾウ、オウム、ボアコンストリクターの 4 つのキャラクターは、一連の漫画で大人にも愛されています。 少し前に、G. オスターの新しいシリーズの本が出版されました。 愛すべき数学ガイド』、『物理学。 愛する援助者よ。 問題集』など。

VI. 体育分

朝～運動後

太陽がベビーベッドを覗いた -

１、２、３、４、５。

みんなで体操をします

私たちは座って立ち上がる必要があります。

腕を大きく伸ばします。

１、２、３、４、５。

かがみます - 3、4、

そしてその場で飛びつきます。

つま先に、次にかかとに。

みんなで体操をします。

G. オスターの本からの抜粋

（153～158ページの「お互いを知りましょう」を教師と生徒が読みます。）

- おとぎ話、物語、詩のうち、私たちが読むものは何だと思いますか? 自分の意見を正当化してください。

- おとぎ話の英雄の名前を挙げてください。

- 登場人物たちがどのようにコミュニケーションをとり、集まったときに何をしたかについての抜粋を読んでください。

なぜ彼らはかつて猿の言葉に驚いたのでしょうか？ 彼女は何を提案しましたか?

――キャラクターたちが知り合ったシーンをどのように演じたかを教えてください。

- このシーンを友達と一緒に演じてみましょう。

（子供たちはグループに分かれてパフォーマンスの準備をします。）

――なぜ主人公たちは何度もゲームを繰り返したのでしょうか？

- 友達とどのように出会ったかを思い出してください。 それについて教えてください。

（友達についての漫画の一部を見ることができます。）

Ⅷ. 反射

—レッスンでは何を学びましたか？

――自分を褒めるなら何ですか？

――特に頑張ったことは何ですか？

IX. レッスンのまとめ

— 授業で習ったおとぎ話は何ですか？

- レッスンの初めに作った詩と、G. オスターの作品の数え韻を比較してください。 似たようなものはありますか？

宿題

1. おとぎ話を表情豊かに読む準備をします。

2. G. オスターの本「悪いアドバイス」を見つけて、そのうちの 1 つを表現力豊かに読んで準備してください。

レッスンNo.2の進捗状況

I. 組織化の瞬間

II. 宿題の確認

G.オスター著「Bad Advice」を読んでいます。

Ⅲ． スピーチのウォーミングアップ

— ミハイル・ヤスノフの詩を「賑やかな」朗読として想像してみてください。

私たちと鳥たち

鳥とすれ違う

すべてはそのままです -

構造、羽毛、

そして何をどれくらい食べられるのか、

彼らと男を逃がしてください。

鳥とすれ違う。

彼らは私たちの前を飛んでいきます

学校の灯りを眺めながら

そして彼らは私たちのことを知りません。

彼らは太い枝の間に住んでいます、

彼らはひよこを孵化させます

小学生たちがそれについて話している間、

落書きが描かれています。

さて、逆の立場だったら -

私たちは自由に飛んだ

そうすれば彼らは一年中そこにいるでしょう

私たちは学校で通り過ぎられました：

私たちが話すこと、詰め込むこと、

休み時間には何を食べましたか？

誰と戦ったの...

そして私たちは彼らにこう言います

- 表情豊かに読んでください。

IV. レッスンの目標を設定する

今日は、作家グリゴリー・ベンツィオノビッチ・オスターの本「Charging for the Tail」からの抜粋に引き続き取り組んでいきます。 文章をパートに分けて計画を立てて話す方法も学んでいきます。

V. レッスンのテーマに取り組む

（生徒たちは「お互いを知りましょう」というテキストを何回かに分けて読み、計画を立てます。）

大まかな計画

1. 子供に話しかけます。

2. 毎日のゲームとエンターテイメント。

3. 私たちがすでにお互いのことを知っているのに、なんて残念なことでしょう...

4. 知り合いになろう！

5. デートのゲーム。

VI. 体育分

ネズミたちは輪になって踊り始めました。

猫がドラムを叩きました。

ネズミたちが踊り始めた

みんなにお菓子を配ります。

（彼らは踊ります。）

トラララ、トラララ！

地球全体が揺れた。

（傾く。）

VII. レッスンのテーマに沿った作業の継続

1. 計画に従ってテキストを語り直す

（生徒たちは、作成された計画に従って「お互いを知りましょう」というテキストをもう一度言います。）

2. テキストに基づいたクロスワード

2. 彼はとても礼儀正しいです。 （ゾウの赤ちゃん）

3. 彼はとても賢いです。 （オウムです。）

4. 私たちが会ったときに彼らが彼に振ったこと。 （羽。）

5. 私たちのヒーローが知人から受け取ったもの。 （喜び。）

6. 彼女は面白い歌を歌いました。 （猿。）

7. オウムが彼の下から這い出てきました。 （ブッシュ。）

8. 私たちが会ったときに彼らが彼に振ったこと。 （しっぽ。）

9. 縄跳びのように回された人。 （ボア。）

10. 私たちが会ったときに彼らが彼に振ったこと。 （トランク。）

（キーワード：親しみやすさ）

Ⅷ. 反射

- 任意の文を選択して続行します。

今日のレッスンで学んだことは…

このレッスンで私は自分自身を褒めます...

レッスン後は欲しかった…

今日はなんとかなりました...

IX. レッスンのまとめ

— 私たちは G. オスターのどの作品を読み始めましたか?

――特に興味深かった点は何ですか？

宿題

1. おとぎ話の短い再話の準備をします。