Riepilogo della lezione sulla lettura letteraria “Sviluppo della percezione artistica dell'opera di V. Zheleznikov “Storia con l'ABC”” per studenti di 1a elementare
Sviluppo di una lezione sul sistema educativo “Scuola primaria del XXI secolo”
Articolo : lezione di lettura, ascolto, 1a elementare,
Tipo di lezione: scoperta di nuove conoscenze
Lo scopo dell’attività dell’insegnante: creando le condizioni per familiarizzare con il contenuto dell'opera di V. Zheleznikov "Storia con l'ABC"
Compiti:
- sviluppo della capacità di formulare risposte a domande sul contenuto del lavoro;
Prepara un piano schematico e raccontalo;
Promuovere sentimenti di mutua assistenza e mutua assistenza.
Modulo UUD:
Effettuare un'autovalutazione basata sul criterio di successo delle attività formative (UUD personale);
Capacità di esprimere oralmente i propri pensieri; ascoltare e comprendere il discorso degli altri; concordare congiuntamente le regole di comportamento e comunicazione a scuola e seguirle (UUD comunicativo);
La capacità di determinare e formulare un obiettivo in una lezione con l'aiuto di un insegnante; esprimi la tua ipotesi (versione) basata sul lavoro con l'illustrazione; apportare le modifiche necessarie all'azione dopo la sua conclusione sulla base della sua valutazione e tenendo conto della natura degli errori commessi; lavorare secondo il piano proposto dall'insegnante (UUD regolamentare);
La capacità di elaborare le informazioni ricevute: trova risposte alle domande utilizzando la tua esperienza di vita (UUD cognitivo).
Risultati pianificati per UUD:
- personale: percepire emotivamente le azioni degli eroi di un'opera letteraria; avere una prima comprensione dei concetti morali riflessi nel testo letterario;
- meta-soggetto: normativo- realizzare azioni secondo un modello e una regola data; educativo- percepire consapevolmente il contenuto di un'opera letteraria; comunicativo- utilizzare i mezzi vocali disponibili per trasmettere le proprie impressioni ricevute durante la lettura di un'opera letteraria;
- soggetto: imparare a nominare correttamente un'opera (nome e titolo dell'autore), modellare la copertina di un libro; avranno l'opportunità di imparare a comprendere il contenuto morale dell'opera che leggono.
Forme di organizzazione dell'attività cognitiva:
Frontale;
Individuale.
Attrezzatura:
- libro di testo “Lettura letteraria. Lezioni di ascolto" per la 1a elementare, autore L.A. Efrosinina;
Quaderno di esercizi sulla lettura letteraria;
Installazione multimediale, computer.
Struttura della lezione
1. Autodeterminazione per le attività educative
Ciao! Iniziamo la nostra lezione di lettura letteraria.
Cosa dovremmo fare in ogni lezione? (In ogni lezione dovremmo scoprire qualcosa di nuovo per noi stessi.)
E per notare qualcosa di nuovo, quali abilità dovresti sviluppare in te stesso? (La capacità di immaginare, ascoltare, osservare, sviluppare il tuo discorso.)
Come vuoi che vada a finire la nostra lezione? (Interessante, divertente, educativo)
Dipenderà da come ci aiuteremo a vicenda.
Allora, di cosa parlerà la nostra lezione? (Imparare cose nuove)
2. Creare uno stato d'animo emotivo. Accesso all'argomento della lezione
Gioco "Forziere magico".
Guarda attentamente. C'è una cassapanca sul mio tavolo. A cosa servono le casse? (conservare cose...). Scoprirai cosa c'è nel baule se completi l'attività.
Ascoltate: “...Papa Carlo si grattò la testa. Si gettò sulle spalle la sua unica vecchia giacca e uscì. Tornò presto. Ma senza giacca. In mano teneva..." (libro, alfabeto)
Cosa c'è nel baule? (ABC) Cos'è un ABC? (risposte dei bambini) Chi ha visto l'alfabeto? Perché abbiamo bisogno dell'alfabeto? Dove nella vita incontriamo l'alfabeto? (risposte dei bambini. Un'opzione: abbiamo bisogno dell'alfabeto per studiare le lettere e imparare a leggere)
3.Lavora sull'argomento della lezione
3.1. Ascolto della storia di V. Zheleznikov "The ABC Story".
Ragazzi, ascoltate. Oggi conosceremo la storia di Vladimir Karpovich Zheleznikov. Sai chi è Vladimir Karpovich Zheleznikov? (ipotesi dei bambini: una persona che scrive storie, uno scrittore.). Voglio parlarvi di Vladimir Karpovich.
Zheleznikov Vladimir Karpovich è nato nel 1925, nella famiglia di una guardia di frontiera. Da bambino si spostava spesso con i suoi genitori da un posto all'altro. Ha lavorato come scrittore nella rivista per bambini "Murzilka". Vladimir Karpovich è conosciuto non solo in Russia, ma anche in Giappone, Stati Uniti, Danimarca, Polonia e altri paesi.
Ecco alcune opere scritte da Vladimir Zheleznikov. (visualizzazione su diapositiva o lavagna)
Quale potrebbe essere il nome dell'opera che conoscerai oggi? (ipotesi dei bambini) Guarda la diapositiva (illustrazioni di copertina sulle diapositive)
Cosa hanno in comune queste illustrazioni? Quale potrebbe essere il nome del nostro lavoro? (titolo del libro, alfabeto). Formulazione corretta dell’insegnante: “Una storia con l’alfabeto”. (leggendo una storia)
Ti è piaciuta la storia? Perché? Chi ha aiutato i bambini? Quale episodio della storia hai trovato triste? Quando eri felice? Quale dei personaggi della storia ti è piaciuto di più? (risposte dei bambini, se possibile, con conferma dal testo)
3.2. Copertine modellistiche (lavorare in coppia)
UUD comunicativo: esprimere i propri pensieri in modo chiaro e competente.
Per completare l'attività successiva, dovrai lavorare in coppia. Ci sono due pezzi di carta sulla tua scrivania. Il tuo compito è analizzare il tuo pezzo di carta. Comunica la tua parte della domanda al tuo compagno di posto, formula una domanda completa e completa l'attività.
(su pezzi di carta: 1 - creare una copertina per la storia; 2 - aggiungere alla copertina, utilizzando la conoscenza del nome e cognome dell'autore, il titolo dell'opera) Sono assegnati 5-7 minuti per il lavoro.
Dopo aver completato il lavoro, i bambini presentano le loro copertine (3-4 paia se lo desiderano), quindi controllano sulla diapositiva.
Allenamento fisico (generale)
3.3. Ascolto di nuovo la storia
Dai un nome agli eroi della storia. Descrivi i personaggi della storia (esternamente, come vengono presentati; personaggio). Quale dei personaggi ti è piaciuto? Perché? (risposte dei bambini. Opzione approssimativa: Yura mi è piaciuto perché è un ragazzo gentile e comprensivo. Ha aiutato i bambini nei momenti difficili)
3.4. Lavorare con le illustrazioni in un libro di testo
UUD cognitivo: correlare diversi tipi di informazioni
Guarda la prima illustrazione (pagina 19). Racconta un passaggio del testo che corrisponde all'illustrazione (i bambini che leggono possono fare affidamento sul testo stesso e leggere le informazioni necessarie. Lavoro simile con l'illustrazione a pagina 22)
3.5. Lavorare con il testo: dividerlo in parti, elaborare un piano schematico con l'introduzione dei “deputati” degli eroi
Sistemi di controllo normativo: mantenere l'obiettivo di un'attività fino all'ottenimento di un risultato, costruire una sequenza di operazioni necessarie
UUD personale: percepire il discorso dell'insegnante, dei compagni di classe
Metasoggetto UUD: l'uso di mezzi segno-simbolici per presentare informazioni per creare modelli degli oggetti studiati
Utilizzare “sostituti” per identificare gli eroi della storia (lavorare in coppia).
Ascolta l'inizio della storia. Cosa ho letto? Come dovremmo chiamare questa parte della storia? (lavoro simile al resto della storia)
Schema planimetrico della catena di eventi (lavoro in coppia):
Esercizio fisico (per gli occhi)
3.6. Completare le attività nel libro di testo e nel quaderno
Libro di testo: pagina 24
Leggere le parole. Perchè si scrivono con la lettera maiuscola? Leggi il nome completo.
Leggi la storia "Amico". Quanti di voi vorrebbero avere un amico così? Perché? (risposte dei bambini)
Taccuino: pagina 11
Considera il modello della copertina del taccuino. Completalo tu stesso (autotest con un'attività precedentemente completata)
Leggi le parole, sottolinea le lettere che conosci. Completamento indipendente del compito seguito da verifica reciproca.
Sottolinea le parole che trasmettono lo stato d'animo dell'autore. Lavorare insieme sulla base di proposte.
Leggi la parola lungo la freccia.
4. Informazioni aggiuntive (facoltative)
UUD cognitivo: caratterizzare l'eroe dell'opera in base a ciò che ha sentito, la capacità di elaborare le informazioni ricevute: trovare risposte alle domande utilizzando la sua esperienza di vita
Perché pensi che Yura ci abbia raccontato questa storia? (la storia è raccontata da Yura. Ha incontrato per caso una ragazza di prima elementare e suo fratello Seryozha, ed essendo un ragazzo gentile, non ha lasciato i bambini con un problema irrisolvibile. Yura è soddisfatto della sua azione, non per niente la storia si conclude con queste parole del protagonista: "Non so perché, ma sono dell'umore giusto, mi sono divertito. Ero felice nel cuore, tutto qui. Ero di ottimo umore. Avrei persino voluto cantare." Le buone azioni sono sempre piacevoli per chi le compie)
Hai mai avuto eventi del genere in cui ti sei comportato bene, hai aiutato e ti sei sentito bene e soddisfatto per te stesso. (risposte dei bambini dalla vita)
5. Riepilogo della lezione
In quale storia ti sei imbattuto? Chi è il suo autore? Cosa puoi dirci di Vladimir Karpovich? Cosa ricordi della lezione? (risposte dei bambini)
Compito differenziato:
Bambini che non leggono: abbina il “sostituto” del protagonista della storia alla parola data.
Leggere i bambini (2a opzione): collega l'eroe della storia con la frase data.
Opzione 1 Opzione 2
Ragazza Yura Ragazza Yura
studiare in classe ottimo umore
Il ragazzo di Seryozha Il ragazzo di Seryozha
Attività di apprendimento normativo: valutare il livello di competenza nelle attività didattiche.
6. Riflessione
Sul tabellone vedi una scala. Quanti passi? (3) Ognuno di voi ha una faccina sorridente. Posizionati sul gradino più adatto alla tua personalità.
In alto: ho lavorato da solo, tutto ha funzionato per me.
Nella media: ho lavorato in modo indipendente, ma ho riscontrato difficoltà.
Il primo passo: ho riscontrato difficoltà nei compiti, devo ancora esercitarmi.
Grazie per la lezione Tutti i ragazzi sono fantastici, hanno fatto un buon lavoro.
Letteratura
Vaganova Ekaterina Ivanovna, insegnante di scuola elementare, MAOU "Gymnasium No. 16", regione di Perm, Kungur
Per scaricare materiale o!I personaggi principali della storia di Vladimir Zheleznikov "The ABC Story" sono gli scolari. Il ragazzo Yura, che studia a scuola da diversi anni, è entrato in prima elementare il 1 settembre. La sua coinquilina gli ha chiesto di prendersi cura di suo figlio di prima elementare.
L'aula era già vuota, all'ultimo banco sedeva solo una ragazza triste. Yura ha chiesto perché non è andata a casa? La ragazza ha detto di aver promesso al fratello minore, che ora la aspetta vicino alla scuola, di imparare l'intero alfabeto in un giorno. Ma non ha potuto mantenere la sua promessa, perché oggi tutta la classe scriveva solo bastoncini su quaderni.
Yura ha spiegato alla ragazza che ci vuole un anno intero per imparare a leggere e scrivere. Poi la prima elementare gli disse che i loro genitori erano andati via per molto tempo, lasciando i bambini con la nonna, e suo fratello Seryozha voleva scrivere loro una lettera. Per questo la ragazza promise al fratello che avrebbe imparato l'intero alfabeto in un giorno. E mio fratello si vantava con questi ragazzi nel cortile. E ora la ragazza non sapeva come mostrarsi a suo fratello.
Dopo aver ascoltato questa storia, Yura prese per mano la ragazza e la condusse da suo fratello. Yura spiegò a Serezha che era impossibile imparare l'alfabeto in un giorno, ma allo stesso tempo Yura promise ai bambini che dopo pranzo sarebbe venuto a casa loro e avrebbe scritto una lettera ai loro genitori sotto dettatura di Serezha.
I bambini felicissimi se ne andarono, mostrando a Yura la casa in cui vivono. La casa non era lontana dalla scuola e Yura sentì Seryozha parlare ai ragazzi del cortile del suo nuovo amico. I ragazzi non gli credettero e chiesero come si chiamava il suo amico? Allora Yura apparve loro attraverso il recinto della casa e disse loro il suo nome. Dopodiché, Yura tornò a casa ed era di ottimo umore.
Questo è il riassunto della storia.
L'idea principale della storia è che le persone dovrebbero aiutarsi a vicenda nei momenti difficili. Yura ha promesso all'alunno di prima elementare e a suo fratello Seryozha di scrivere una lettera ai genitori dei bambini, sebbene non conoscesse affatto questi bambini.
La storia ti insegna a essere attento ai bambini e ad aiutarli quando necessario.
Nella storia mi è piaciuto lo scolaro Yura, che non ha ignorato il problema di una piccola studentessa di prima elementare e di suo fratello. Yura si è rivelata una persona premurosa. Gli importava perché la bambina di prima elementare non era tornata a casa e come suo fratello sarebbe uscito dalla storia con i ragazzi in cortile. Yura ha rimesso tutto al suo posto: ha detto che era impossibile imparare l'alfabeto in un giorno, ma quanto alla lettera, l'avrebbe scritta lui stesso. Se ci fossero più persone premurose nel mondo, allora questo mondo diventerà più felice.
Quali proverbi si adattano alla storia di Zheleznikov "The ABC Story"?
Se ti sbrighi, farai ridere la gente.
Az e faggi sono l'inizio della scienza.
Chiamati amico: aiuta nei guai.
(Dopo le lezioni)
Dopo le lezioni sono andato in prima classe. Non andrei da loro, ma una vicina mi ha chiesto di prendermi cura di suo figlio. Dopotutto, il primo settembre è il primo giorno di scuola.
Sono passato e la classe era già vuota. Tutti se ne sono andati. Beh, volevo voltarmi e andare. E all'improvviso vedo: c'è una specie di pulsante sull'ultima scrivania, è quasi invisibile da dietro la scrivania. Era una ragazza, non il ragazzo che stavo cercando. Come si conviene ai bambini della prima elementare, indossava un grembiule bianco e fiocchi bianchi, esattamente dieci volte più grandi della sua testa.
È strano che fosse seduta da sola. Tutti sono tornati a casa e forse stanno già mangiando brodi e gelatina di latte e raccontando miracoli sulla scuola ai genitori, e questo è seduto lì, aspettando Dio sa cosa.
"Ragazza", dico, "perché non vai a casa?"
Nessuna attenzione.
- Forse ha perso qualcosa?
Tace e siede come una statua, senza muoversi.
Non so che cosa fare. Sembra imbarazzante andarsene.
Mi sono avvicinato alla lavagna, ho capito come spostare questa "statua" e ho disegnato lentamente sulla lavagna con il gesso. Ho disegnato un bambino della prima elementare che è tornato a casa da scuola e sta pranzando.
Poi suo padre, sua madre e due nonne. Mastica, divora entrambe le guance e loro gli guardano in bocca. Si è rivelata una foto divertente.
"E tu ed io", dico, "abbiamo fame". Non è ora di tornare a casa?
"No", risponde. - Non vado a casa.
- Allora, passerai la notte qui?
Ho guardato di nuovo il mio dipinto e il mio stomaco ha cominciato a brontolare. Volevo mangiare.
Bene, questo pazzo. Lasciò la classe e camminò. Ma poi la mia coscienza mi ha preso e sono tornato.
“Tu”, dico, “se non mi dici perché sei seduto qui, chiamo subito il medico della scuola”. E ne dice uno o due: "ambulanza", sirena - e sei in ospedale.
Ho deciso di spaventarla.
Anch'io ho paura di questo dottore. Dice sempre: "Respira, non respirare" e si mette il termometro sotto il braccio. Freddo come un ghiacciolo.
- Bene bene. Andrò all'ospedale.
Onestamente, era pazza.
“Puoi dirmi”, gridai, “cosa ti è successo?!”
- Mio fratello mi sta aspettando. È seduto in cortile.
Ho guardato fuori nel cortile.
C'era infatti un ragazzino seduto sulla panchina.
- E allora?
- E il fatto che gli ho promesso di imparare tutte le lettere oggi.
"Hai una forte promessa", dissi. - L'intero alfabeto in un giorno?! Forse finirai la scuola tra un anno, allora? Forte per mentire!
"Non ho mentito, semplicemente non lo sapevo."
Vedo che sta per piangere. Abbassò gli occhi e girò la testa in qualche modo incomprensibile.
— Le lettere vengono insegnate tutto l'anno. Questa non è una questione facile.
"I nostri genitori sono andati lontano e Seryozha, mio fratello, sente molto la sua mancanza." Chiese a sua nonna di scrivere loro una lettera da parte sua, ma lei non aveva ancora tempo libero. E gli ho detto: andrò a scuola, imparerò le lettere e scriveremo una lettera a mamma e papà. E lo ha detto ai ragazzi in cortile. E oggi abbiamo scritto bastoncini tutto il giorno.
Avrebbe dovuto piangere adesso.
“Bastoni”, dico, “va bene, è meraviglioso!” Puoi creare lettere con i bastoncini. — Mi sono avvicinato alla lavagna e ho scritto la lettera “A”. Stampato. - Questa è la lettera "A". È composto da tre bastoncini. Capanna delle lettere.
Non avrei mai pensato che sarei stato un insegnante. Ma era necessario distrarla perché non piangesse.
“Ora”, dico, “andiamo da tuo fratello e gli spiegherò tutto”.
Uscimmo nel cortile e ci dirigemmo verso suo fratello.
Camminavano come piccoli, tenendosi per mano. Ha messo la sua mano nella mia mano. Il suo palmo è morbido, le sue dita sono imbottite e calde.
Quindi, penso che, se qualcuno dei ragazzi lo vedrà, riderà. Ma non puoi buttare via la sua mano: dopo tutto, una persona...
E questo triste cavaliere Seryozha si siede e fa dondolare le gambe. Finge di non vederci.
"Ascolta", dico, "vecchio". Come posso spiegartelo? Ebbene, in generale, per imparare l'alfabeto, devi studiare per un anno intero. Questa non è una questione così facile.
- Quindi non hai imparato? “Guardò sua sorella con aria di sfida. - Non c'era niente da promettere.
"Abbiamo scritto bastoncini tutto il giorno", disse disperatamente la ragazza. - E le lettere sono fatte di bastoncini.
Ma non l'ha ascoltata.
Scivolò giù dalla panchina, abbassò la testa e cominciò a camminare come un'anatra.
Semplicemente non mi ha notato. E ne sono stanco. Mi lasciavo sempre coinvolgere negli affari degli altri.
— Ho imparato la lettera "A". È scritto come una capanna! – gridò la ragazza alle spalle del fratello.
Ma non si voltò nemmeno indietro.
Poi l'ho raggiunto.
"Senti", dico, "qual è la sua colpa?" La scienza è una questione complessa. Vai a scuola e scoprilo da solo. Pensi che Gagarin o Titov abbiano padroneggiato l'intero alfabeto in un giorno? Oh, quanto abbiamo sudato anche noi. E le tue mani si sono arrese.
"Ho passato l'intera giornata a scrivere una lettera per mia madre come ricordo", ha detto.
Aveva una faccia così triste e ho pensato che fosse un peccato che i suoi genitori non lo prendessero se gli mancava così tanto. Se hai intenzione di andare in Siberia, porta con te i tuoi figli. Non avranno paura delle lunghe distanze o delle forti gelate.
"Mio Dio, che tragedia", dico. "Verrò da te oggi dopo pranzo e disegnerò tutto su carta sotto la tua dettatura nel miglior modo possibile."
- Va bene! - disse la ragazza. - Viviamo in questa casa, dietro una recinzione di ferro. Davvero, Seryozha, va bene?
"Va bene", rispose Seryozha. - Vi aspetto.
Li vidi entrare nel cortile e le loro figure balenarono tra le sbarre di ferro della recinzione e i cespugli verdi. E poi ho sentito una voce infantile forte e maliziosa:
- Seryozhka, beh, tua sorella ha imparato tutte le lettere?
Ho visto che Seryozha si è fermato e sua sorella è corsa all'ingresso.
— Impara l'alfabeto, sai quanto tempo ti serve per studiare? - disse Seryozha. - Devi studiare tutto l'anno.
“Dunque le tue lettere piangevano”, disse il ragazzo, “e la tua Siberia piangeva”.
"Non ho pianto niente", rispose Seryozha. — Ho un amico, non frequenta la prima elementare da molto tempo; verrà da noi oggi e scriverà una lettera.
"Stai mentendo", disse il ragazzo. - Oh, quanto sei forte da versare! Beh, come si chiama il tuo amico?
Ci fu silenzio.
Ancora un minuto e si sarebbe dovuta sentire l'esclamazione vittoriosa e trionfante del ragazzo malizioso, ma non ho permesso che ciò accadesse. No, non era nella mia natura.
Mi sono arrampicato sulle fondamenta di pietra del recinto e ho infilato la testa tra le sbarre.
"A proposito, il suo nome è Yurka", dissi, "c'è un nome così famoso in tutto il mondo".
La bocca di questo ragazzo si aprì per la sorpresa, come quella di un segugio quando manca una lepre.
Ma Seryozha non ha detto nulla. Non era il tipo che picchiava le persone quando erano a terra.
E sono saltato a terra e sono tornato a casa.
Non so perché, ma ero di buon umore. In fondo è divertente, tutto qui. Ero di ottimo umore. Volevo persino cantare.
La storia dell'ABC
Dopo le lezioni sono andato in prima classe. Non andrei da loro, ma una vicina mi ha chiesto di prendermi cura di suo figlio. Dopotutto è il primo settembre, il primo giorno di scuola.
Sono passato e la classe era già vuota. Tutti se ne sono andati. Beh, volevo voltarmi e andare. E all'improvviso vedo: c'è una specie di pulsante sull'ultima scrivania, è quasi invisibile da dietro la scrivania. Era una ragazza, non il ragazzo che stavo cercando. Come si conviene ai bambini della prima elementare, indossava un grembiule bianco e fiocchi bianchi esattamente dieci volte più grandi della sua testa.
È strano che fosse seduta da sola. Tutti sono tornati a casa, e forse stanno già mangiando brodi e gelatina di latte lì, e raccontando miracoli ai genitori sulla scuola, e questo è seduto e aspetta Dio sa cosa.
"Ragazza", dico, "perché non vai a casa?" - Nessuna attenzione. - Forse ha perso qualcosa?
Tace e siede come una statua, senza muoversi. Non so che cosa fare. Sembra imbarazzante andarsene.
Mi sono avvicinato alla lavagna, ho capito come spostare questa "statua" e ho disegnato lentamente sulla lavagna con il gesso. Ho disegnato un bambino della prima elementare che è tornato a casa da scuola e sta pranzando. Poi suo padre, sua madre e due nonne. Mastica, divora entrambe le guance e loro gli guardano in bocca. Si è rivelata una foto divertente.
"E tu ed io", dico, "abbiamo fame". Non è ora di tornare a casa?
"No", risponde. - Non vado a casa.
- Allora, passerai la notte qui?
- Non lo so.
La sua voce è lamentosa e sottile. Il cigolio di una zanzara, non una voce. Ho guardato di nuovo il mio dipinto e il mio stomaco ha cominciato a brontolare. Volevo mangiare. Bene, questo pazzo. Lasciò la classe e camminò. Ma poi la mia coscienza mi ha preso e sono tornato.
“Tu”, dico, “se non mi dici perché sei seduto qui, chiamo subito il medico della scuola”. E lui - uno o due! - "Ambulanza", sirena - e sei in ospedale.
Ho deciso di spaventarla. Anch'io ho paura di questo dottore. Dice sempre: "Respira, non respirare" e si mette il termometro sotto il braccio. Freddo come un ghiacciolo.
- Bene bene. Andrò all'ospedale.
Onestamente, era pazza.
“Puoi dirmi”, gridai, “cosa ti è successo?!”
- Mio fratello mi sta aspettando. È seduto in cortile.
Ho guardato fuori nel cortile. C'era infatti un ragazzino seduto sulla panchina.
- E allora?
- E il fatto che gli ho promesso di imparare tutte le lettere oggi.
- Sei forte nel promettere! - Ho detto. - L'intero alfabeto in un giorno! Forse finirai la scuola tra un anno, allora? Forte per mentire!
"Non ho mentito, semplicemente non lo sapevo."
Vedo che sta per piangere. Abbassò gli occhi e girò la testa in qualche modo incomprensibile.
– Le lettere vengono insegnate durante tutto l’anno. Questa non è una questione facile.
– La nostra mamma e il nostro papà sono andati lontano, e Seryozha, mio fratello, sente molto la mancanza. Chiese a sua nonna di scrivere loro una lettera da parte sua, ma lei non aveva ancora tempo libero. E gli ho detto: andrò a scuola, imparerò le lettere e scriveremo una lettera a mamma e papà. E lo ha detto ai ragazzi in cortile. E oggi abbiamo scritto bastoncini tutto il giorno.
Avrebbe dovuto piangere adesso.
“Bastoni”, dico, “va bene, è meraviglioso!” Puoi creare lettere con i bastoncini. – Mi sono avvicinato alla lavagna e ho scritto la lettera “A”. Stampato. - Questa è la lettera "A". È composto da tre bastoncini. Capanna delle lettere.
Non avrei mai pensato che sarei stato un insegnante. Ma era necessario distrarla perché non piangesse.
“Ora”, dico, “andiamo da tuo fratello e gli spiegherò tutto”.
Uscimmo nel cortile e ci dirigemmo verso suo fratello. Camminavano come piccoli, tenendosi per mano. Ha messo la sua mano nella mia mano. Il suo palmo è morbido e caldo, le sue dita sono imbottite.
Ora, penso che se qualcuno dei ragazzi lo vedrà, riderà. Ma non puoi buttarle via la mano, dopo tutto, una persona...
E questo triste cavaliere Seryozha si siede e fa dondolare le gambe. Finge di non vederci.
"Ascolta", dico, "vecchio". Come posso spiegartelo? Ebbene, in generale, per imparare l'intero alfabeto, devi studiare per un anno intero. Questa non è una questione così facile.
- Quindi non l'hai imparato? – guardò sua sorella con aria di sfida. - Non c'era niente da promettere.
"Abbiamo scritto bastoncini tutto il giorno", disse disperatamente la ragazza. - E le lettere sono fatte di bastoncini.
Ma non l'ha ascoltata. Scivolò giù dalla panchina, abbassò la testa e cominciò a camminare come un'anatra.
Semplicemente non mi ha notato. E ne sono stanco. Mi lasciavo sempre coinvolgere negli affari degli altri.
– Ho imparato la lettera “A”. È scritto come una capanna! – gridò la ragazza alle spalle del fratello.
Ma non si voltò nemmeno indietro. Poi l'ho raggiunto.
"Senti", dico, "qual è la sua colpa?" La scienza è una questione complessa. Vai a scuola e scoprilo da solo. Pensi che Gagarin o Titov abbiano padroneggiato l'intero alfabeto in un giorno? Oh, come sudiamo anche noi! E le tue mani si sono arrese.
"Ho passato l'intera giornata a scrivere una lettera per mia madre come ricordo", ha detto.
Aveva una faccia così triste e ho pensato che fosse un peccato che i suoi genitori non lo prendessero se gli mancava così tanto. Se hai intenzione di andare in Siberia, porta con te i tuoi figli. Non avranno paura delle lunghe distanze o delle forti gelate.
"Mio Dio, che tragedia", dico. "Verrò da te oggi dopo pranzo e disegnerò tutto su carta sotto la tua dettatura nel miglior modo possibile."
- Va bene! - disse la ragazza. – Viviamo in questa casa, dietro una recinzione di ferro. Davvero, Seryozha, va bene?
"Va bene", rispose Seryozha. - Vi aspetto.
Li vidi entrare nel cortile e le loro figure balenarono tra le sbarre di ferro della recinzione e i cespugli verdi. E poi ho sentito una voce forte, maliziosa, infantile.
- Seryozhka, beh, tua sorella ha imparato tutte le lettere?
Ho visto che Seryozha si è fermato e sua sorella è corsa all'ingresso.
– Impara l’alfabeto, sai quanto tempo ti serve per studiare? - disse Seryozha. - Devi studiare per un anno intero.
"Quindi le tue lettere piangevano", disse il ragazzo. – E la tua Siberia piangeva.
"Non ho pianto niente", rispose Seryozha. – Ho un amico, non frequenta la prima elementare da molto tempo; verrà da noi oggi e scriverà una lettera.
"Stai mentendo", disse il ragazzo. - Oh, quanto sei forte da versare! Beh, come si chiama il tuo amico?
Ci fu silenzio.
Ancora un minuto e si sarebbe dovuta sentire l'esclamazione vittoriosa e trionfante del ragazzo malizioso, ma non ho permesso che ciò accadesse. No, non era nella mia natura.
Mi sono arrampicato sulle fondamenta di pietra del recinto e ho infilato la testa tra le sbarre.
"A proposito, il suo nome è Yurka", ho gridato. – Esiste un nome così famoso in tutto il mondo.
La bocca di questo ragazzo si aprì per la sorpresa, come quella di un segugio quando manca una lepre. Ma Seryozha non ha detto nulla. Non era il tipo che picchiava le persone quando erano a terra.
E sono saltato a terra e sono tornato a casa.
Non so perché, ma ero di buon umore. In fondo è divertente, tutto qui. Ero di ottimo umore. Volevo persino cantare.
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Dal libro 50 grandi film da vedere di Cameron Julia9. Una storia fasciata[*] (Su “Zhalitvoslov” di V. Votrin) “Secondo il giornale, la prova collettiva di quanto accaduto, risultò che Gorbatov fu attaccato da un cinghiale delle nuvole, perché aveva zanne come un cinghiale, una gobba e un centesimo. Gorbatov è stato trovato nel campo dove seminava la segale, in uno stato di debolezza
Dal libro Cinema della Jugoslavia autore Chernenko Miron Markovich
