Svetlana Gubrenko (Andreeva)
Résumé du GCD. Conversation sur le tableau de I. I. Levitan « Marche ».
Direction: « Discours cognitif », « Créativité artistique ».
Espaces pédagogiques:
- "Cognition"
- "Communication".
Tâche: formation d'une image holistique du monde.
Objectifs:
1. Développer la capacité de reconnaître et de nommer la saison.
2. Apprenez aux enfants à nommer les principaux signes du printemps.
3. Apprenez aux enfants à nommer les mois du printemps.
5. Favoriser l’amour de la nature.
Équipement: reproduction du tableau « Mars » de I. I. Levitan.
Déplacement GCD.
1. Moment organisationnel.
Nous sommes également habillés chaudement,
Mais le printemps arrive doucement à nous.
Ses signes nous sont déjà perceptibles,
Dis-moi, avec quoi vient-elle nous rendre visite ?
Réponses des enfants (Les enfants nomment les signes du printemps).
(Le soleil apparaît dans le ciel. La neige commence à fondre. Des ruisseaux coulent le long des routes).
C'est vrai, les gars ! Comment s'appelle le premier mois du printemps ? (Mars).
2. Travaillez sur le contenu de l'image.
Aujourd'hui, nous allons composer une histoire basée sur le tableau « Marche » d'Isaac Ilitch Levitan.
Regarde l'image. Que voyez-vous dessus ?
(Les réponses des enfants sont écoutées).
Résumer les réponses des enfants :
Dans le tableau, l'artiste a représenté la nature. Ciel bleu, trembles encore minces et sans feuilles. Les oiseaux ne sont pas encore arrivés, le nichoir est vide. Le soleil illumine le mur de la maison et les bouleaux. Il y a encore de la neige dans la forêt.
3. Apprendre à lire une image.
Quel est le nom du tableau de I. I. Levitan ? (Mars).
De quoi parle cette image ?
(Cette photo parle du printemps, de mars, du temps printanier, du début du printemps).
Quelle humeur cette image vous fait-elle ressentir ?
Droite. Il y a un sentiment de joie que le printemps commence. Et c'est toujours agréable et joyeux !
Comment l’artiste a-t-il réussi à manifester un sentiment de joie ?
(Il a représenté beaucoup de lumière, le soleil de mars brillant et chaud, ciel bleu).
Levitan n'a pas capturé toute la maison, mais seulement une partie de son mur, sur laquelle tombent les rayons directs du soleil printanier.
Et on sent aussi que les bouleaux et les trembles se baignent dans les rayons dorés du soleil.
Quoi d'autre vous donne l'occasion de ressentir un sentiment de joie avant l'arrivée du printemps ?
Tu regardes la neige sur la photo ?
(Sous les rayons du soleil, la neige s'est obscurcie et s'est déposée. Sur la route elle est rougeâtre, saturée d'eau. Propre, neige blanche se trouve sur le toit de la maison, sur le porche, sous les arbres. Il y a encore des congères autour des arbres.)
Qui d'autre l'artiste a-t-il représenté sur cette image ? (Cheval).
Que fait le cheval ?
Pourquoi pensez-vous que le cheval est debout ?
Un cheval avec un traîneau se tient sous le porche. Elle dort tranquillement sous le chaud soleil de mars. Elle attend probablement son propriétaire. Elle est heureuse de se tenir sous les rayons doux et chauds du soleil printanier.
Exercice physique.
Le nuage se cache derrière la forêt - les enfants s'accroupissent
Le soleil regarde depuis le ciel - les enfants se lèvent, lèvent la main et font signe
Et si pur, gentil, radieux.
Si nous pouvions l'obtenir, les enfants atteindraient le ciel
On l'embrasserait ! - envoyez des baisers aériens.
4. Compiler une histoire basée sur l'image.
1. Abondance de soleil et de lumière.
3. Murs de la maison.
5. Arbres.
6. Cheval.
(Lorsque vous écrivez une histoire, vous pouvez utiliser un tableau mnémotechnique au lieu d'un plan.)
5. Dernière partie.
Avez-vous aimé la photo ? Comment?
Le tableau de I. I. Levitan « March » est joyeux. Avec sa peinture l'artiste nous fait comprendre et aimer la beauté nature indigène qui nous entoure et que nous ne remarquons si souvent pas.
6. Résumer.
Sujet : Conversation sur le tableau de A. K. Savrasov « Les tours sont arrivés »
Objectifs:
Aider les enfants à voir et à ressentir la beauté émouvante de leur nature russe natale dans le film « Les Rooks sont arrivés » ;
Apprendre à établir des associations sémantiques, répondre aux questions de manière indépendante ;
Utiliser des phrases courantes avec des définitions homogènes dans le discours...
Connaissance des poèmes sur le printemps de F.I. Tyutchev « Printemps », « Eaux de source", A.N. Pleshcheyeva "Printemps", I. Tokmakova "Printemps"
Lecture de l'histoire d'E. Shima « Pierre, ruisseau, glaçon et soleil »
Devinez des énigmes sur le printemps.
Répétition des oiseaux migrateurs - le jeu « Envolez-vous - arrivé ».
Répétition des mois de printemps - le jeu « Avant - entre - pour »
Équipement
Reproduction du tableau d'A.K. Savrassov «Les tours sont arrivées»
Plan de cours. Introduction.
Invitation à la journée d'ouverture.
Je vous invite à la journée d'ouverture. Le vernissage est le lieu du musée où le spectacle est lancé peintures Imaginez que nous sommes grand hall musée. Et je suis votre guide, je vais vous présenter la photo. Certes, il n'y aura qu'une seule photo, mais elle sera très célèbre. L'enseignant ouvre le tableau sur le chevalet.
Perception holistique silencieuse.
Ce tableau s'appelle « Les tours sont arrivées », il a été peint par l'artiste russe Alexey Kondratievich Savrasov. Pourquoi est-elle si célèbre, pourquoi dans différentes villes et même différents pays les gens viennent la voir. Quel est son secret ?
Aujourd'hui, je vais vous aider à révéler ses secrets.
Une conversation basée sur une image, compliquée par des tâches grammaticales.
Parlez-nous des bouleaux au premier plan. Quels sont-ils?
Que se passe-t-il sur les bouleaux ?
Que dire de la tour solitaire à gauche, près du vieux bouleau noueux ?
OMS personnage principal peintures? Pourquoi?
C'est le premier secret, les freux ont ouvert le printemps, tôt, pas brillant, toujours avec des journées froides, des restes de neige.
2. Mais qu'est-il arrivé à la neige, comment est-elle sous les bouleaux, dans les champs ? On peut dire de lui dans des vers de poésie : « La neige n'est plus la même : elle s'est assombrie dans les champs... »
L'artiste peint le tableau dans des couleurs froides, il n'y a pas de verdure lumineuse ici, couleurs vives. Et pourtant il y a en elle une beauté printanière. Voici le deuxième secret.
3. Approfondissons le tableau.
Longons la rive droite du fleuve. Qu'y a-t-il là?
Village. Quel genre de maisons ? (haut, bas). En quoi sont construites les maisons et les granges ?
(en bois). Qu'y a-t-il au milieu du village ? Haut clocher. De quoi est-il construit (pierre, blanc). Comment l'appeler en un mot ?
Pierre blanche. Que voyez-vous derrière ? (Fin du village.) Qu'y a-t-il derrière le village ? (Terrain) Parlez-nous-en. Au-delà du champ, on aperçoit une fine bande de forêt. C'est la ligne d'horizon. Elle se confond avec le ciel élevé. Voilà jusqu'où nous sommes arrivés . C'est le troisième secret. L'image a de la profondeur et de la hauteur. Le clocher est haut, mais le ciel est encore plus haut. Il y a beaucoup d'espace. L'artiste l'a divisé en deux avec la ligne d'horizon. Une moitié est tout ce qui pousse et se trouve sur la terre, l'autre moitié est le ciel.
4.Regardez le ciel sur la photo. Comment est-ce ?
Le ciel est couvert de nuages. Comment peut-on les appeler ? (Couverture). Pourtant ils sont grands. De quelle couleur sont-ils? (blanc, gris...) En un mot - blanc-gris. Mais dans le coin gauche de l'image les nuages se sont écartés, comme si le vent les avait déchirés, on voit le bord de quoi ? (ciel bleu). De tels ciels bleus n’arrivent qu’au printemps.
C’est comme une fenêtre et l’artiste laisse entrer beaucoup d’air qui sent le printemps. Les odeurs vivent dans le tableau. Lequel? (L'odeur de la neige fondue, air frais, l'odeur des bourgeons printaniers gonflés, l'odeur de la terre chaude) Voici un autre secret.
5. Au printemps, l’air est frais et parfumé. J'ai envie de respirer profondément, de profiter du printemps, de chanter, de sourire, de rire. Même les tours sont contents d'elle. Ils crient, ils font du bruit... Que peut sonner d'autre dans une image où vivent les sons de la nature ? (La rivière est bruyante, murmure, les branches sont bruyantes, les ailes des tours sont bruyantes, le vent est bruyant) Les voix des oiseaux, le bruit de la nature habitent l'image.
C'est ce que c'est nouveau secret, que nous avons ouvert.
Le printemps arrive, Le printemps arrive!
Nous sommes les messagers du jeune printemps
Elle nous a envoyés en avant !..
Et cette clé nous montrera ce dont vous vous souvenez en regardant le tableau « Les Rooks sont arrivés »
Exercice didactique« Dessiner des pensées au tableau »
Jeu «Magic Chain» Sur le rivage il y avait trois......
Quel est le nom du tableau que vous avez croisé ?
Qui l'a écrit?
Dictée graphique. "Clé"
Ces clés vous aideront à découvrir de nouveaux secrets de nouvelles peintures.
Présenté avec des abréviations.
Contenu du programme.
Faire découvrir l'image aux enfants forêt d'hiver UN diverses peintures et des illustrations et avec une description des mêmes phénomènes en vers. Amener les enfants à la compréhension de diverses façons images et moyens d’expression.
Méthodologie de conduite de la leçon.
Les tableaux sont déposés un à un sur un chevalet devant les enfants. Les enfants les regardent en silence pendant quelques secondes, puis l'enseignant lit de la poésie et mène une conversation.
La première à être présentée est une image du livre « Images autochtones », dessins de P. Basmanov (« Littérature pour enfants », 1960).
Le professeur lit des poèmes de I. Surikov :
Neige blanche, moelleuse,
Tournant dans les airs
Et le sol est calme
Tombe, se couche.
Et sous la neige du matin
Le champ est devenu blanc
Comme un voile
Tout l'habillait.
Forêt sombre avec un chapeau
Couvert bizarrement
Et je me suis endormi sous elle
Fort, imparable...
« Voyons, » elle se tourne vers les enfants, « qu'est-ce que l'artiste a représenté ? Les enfants disent qu'un champ et une forêt sont dessinés, c'est l'hiver. « Tout est recouvert de neige », précise le professeur, « et ici c'est proche, dans la clairière, et au loin - c'est de la neige, de la neige et de la neige. Que voit-on au loin ? Les enfants disent que c'est une forêt. « Il est couvert de neige et à peine visible. Maintenant, regardez le ciel : comme il est clair, un peu bleu. Silence. Tout semble dormir. Qui as-tu remarqué sur cette photo qui ne dort pas ? Les enfants répondent : « Lapin, pie. »
L'enseignant poursuit : « L'artiste a montré que la vie continue en forêt même en hiver. Regardez bien : la neige est-elle peinte uniquement en blanc ? Les enfants trouvent que la neige est peinte en bleuâtre. « Quelles autres couleurs y a-t-il sur cette image ? » - « Jaune clair, violet clair, verdâtre, gris, blanc. » - « Vous voyez, toutes les couleurs sont claires. Et la pie se détache nettement avec son plumage sombre sur la neige blanche.
La deuxième image du livre de V. Bianchi « Contes d'un trappeur », dessins de A. Rylov (« Littérature pour enfants », 1967).
« Sur la première photo, nous étions dans une clairière et la forêt était visible au loin. Et sur cette photo nous sommes dans la forêt. Qui peut dire quelque chose sur cette photo ? Les enfants voient des arbres de Noël dans la neige et de la neige au sol ; Un renard a couru sur la route et un écureuil était assis sur une bûche. « La route s'enfonce profondément dans la forêt », explique l'enseignant, « et la forêt est sombre et dense. De quelle couleur mangeais-tu en hiver ? - "Vert foncé, - marron foncé." - "Et le ciel est jaune et la cime des arbres au loin est rose lilas. Il y a des ombres bleu foncé sur la neige. Il est probable que le soir viendra bientôt », précise le professeur, « c’est pour cela que le ciel est jaunâtre et que les ombres sur la neige sont sombres. Regardez bien : l’artiste a-t-il entièrement peint tous les arbres ? Les enfants remarquent que l'artiste n'a pas dessiné la cime des arbres. Ils sont si gros qu'ils ne rentrent pas.
La troisième image du livre « Neige et neige », dessins de G. Nikolsky (« Littérature pour enfants », 1968).
Le professeur lit des poèmes de S. Yesenin :
Envoûté par l'invisible
La forêt sommeille sous le conte de fée du sommeil.
Comme une écharpe blanche
Un pin s'est attaché...
Le cheval galope, il y a beaucoup d'espace,
La neige tombe et le châle se couche.
Route sans fin
S'enfuit comme un ruban au loin.
« Écoutez, pensez-vous que le temps est calme ou venteux ? - demande le professeur. Les enfants disent qu’à partir des arbres courbés, on peut voir à quel point le vent souffle fort et chasse la neige, c’est un blizzard. Un homme monte à cheval. Il lui est difficile de voyager : le vent et la neige gênent. «Avez-vous remarqué à quel point ciel sombre? - "Tout le ciel est couvert de nuages."
La quatrième image du livre « Forest Rustle », dessins de Ya Krestovsky (« Littérature pour enfants, 1965) » : « Maintenant, regardez cette image. Qu'est-ce qui est dessiné ici ? Quelle est cette chose sombre ? Les enfants disent que les souches d'arbres sont dessinées, recouvertes de neige, comme de gros bonnets. « Ils ressemblent aussi à des champignons aux pattes épaisses. Il neige ici. "Et regardez", poursuit le professeur, "quelles sont les ombres bleues brillantes dans la neige." Pensez-vous que l’artiste a peint par temps ensoleillé ou par temps nuageux ?
Les enfants répondent que quand il fait beau : la neige brille, elle est d’un blanc éclatant, c’est pour ça que les ombres sont si vives et bleues. "Pensez-vous que l'artiste a peint de loin ou tout vu de près ?" « Il s’est approché et a même vu des empreintes de pas dans la neige. C'était une sorte d'animal qui passait. » - « Sinon, pourquoi pouvez-vous deviner que l'artiste a peint de près ? » - "Depuis les grands arbres, seules les parties inférieures des troncs lui étaient visibles."
La cinquième image du livre de E. Trutneva « Hiver, printemps, été, automne », dessins de S. Kupriyanov (« Littérature pour enfants », 1969).
L’enseignant montre l’image et demande : « Qui peut me parler de cette image ? » Lucy : « L'hiver. Forêt. Tout est recouvert de neige. Il y a eu récemment de fortes chutes de neige. Il y a une épaisse couche de neige sur chaque branche. Tout est éclairé par le soleil. Ceci est visible parce que lumière du soleil se trouve dans la neige, sur un tronc de bouleau. Le ciel est clair, tantôt jaune, tantôt bleu, tantôt violet. Les arbres sont à la fois épais, de sorte que les cimes ne sont pas visibles, et minces. Il y a des sapins au loin et des bouleaux devant.
En conclusion, le professeur dit : « Toi et moi avons regardé les photos différents artistes. Chacun d'eux représentait la forêt à sa manière : l'un la peignait au loin (vous vous souvenez du premier tableau ?), et l'autre semblait être entré dans la forêt et y avoir vu des animaux ; le troisième artiste n'a peint que leurs traces. Dans certains tableaux, il fait beau, le soleil brille, tandis que dans d'autres il y a des nuages et il neige. Nous tirerons également des lei en hiver. Chacun peut réfléchir à ce qu’il va dessiner et à ce dont il va parler dans son image.
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Résumé d'une conversation pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés (5-6 ans) basée sur le film « L'hiver ».
Conversation en groupe senior sur le film "Hiver".
Bodnar Svetlana Viktorovna, enseignante, gymnase GBOU n° 1551, Moscou.Description: Je présente à votre attention un résumé de la conversation sur le tableau « Hiver », pour les enfants plus âgés âge préscolaire Pour le developpement activité de parole enfants.
But: ce materiel destiné aux enseignants des établissements préscolaires.
Types d'activités pour enfants : jeu, communication, recherche cognitive, perception de la fiction.
Cible: développement de l'activité de parole des enfants dans une conversation basée sur le tableau « L'hiver ».
Tâches:
1. Activer et enrichir lexique les enfants d'âge préscolaire sur le thème « L'hiver ».
2. Développer une parole et une audition cohérentes.
3. Pratique construction correcte les propositions.
4. Développer la réflexion et l’imagination en réfléchissant aux événements précédents et ultérieurs.
5. Développer la capacité d'interagir les uns avec les autres.
Équipement: tableau "Hiver".
On montre aux enfants une image représentant un village couvert de neige. Arbres aux nids vides. De la fumée sort des cheminées des maisons. AVEC haute montagne les enfants font de la luge et fabriquent un bonhomme de neige.
Les enfants devinent l'énigme (Hiver).
Éducateur:
- Les gars, quelle période de l'année est représentée sur cette photo ?
Enfants:
- Hiver!
Éducateur:
-Comment as-tu compris que c'était l'hiver ?
Enfants:
-Il y a beaucoup de neige au sol et sur les toits des maisons, de la fumée sort des cheminées, les gens chauffent des poêles pour garder la maison au chaud. Les gars font de la luge et fabriquent un bonhomme de neige.
Éducateur:
- Les gars, dites-moi, comment sont habillés les enfants sur notre photo ?
Enfants:
-Les enfants sont habillés de vestes chaudes, de chapeaux, de bottes et de bottes en feutre, mettent des mitaines et des foulards noués pour les garder au chaud.
Éducateur:
-Les gars, en regardant la photo, pouvez-vous dire quel genre de temps l'artiste voulait représenter ?
Enfants:
-Oui. Beau temps. Le soleil brille, le ciel est bleu, il y a des petits nuages dessus.
Éducateur:
-Oui, en effet, la photo représente une journée lumineuse et glaciale ! Est-ce que ce temps arrive toujours en hiver ?
Enfants:
-Non. Il y a aussi du mauvais temps, quand il neige, ça souffle vent fort. Il y a quelques jours, le temps était comme ça, nous regardions une tempête de neige par la fenêtre, nous ne sommes même pas allés nous promener.
Éducateur:
-Pensez-vous que cette image représente une journée venteuse ou calme ?
Enfants:
-Journée calme. Parce que la fumée sort directement de la cheminée et que les arbres ne se plient pas, ce qui signifie qu'il n'y a pas de vent.
Éducateur:
- Que peux-tu dire d'autre en regardant cette photo ?
Enfants:
-Un garçon descend une haute montagne en traîneau, et ici une fille a déjà dévalé la montagne, elle porte un traîneau et un chien court vers elle.
Éducateur:
-Rappelons-nous à quel poème sur l'hiver cette image nous rappelle.
Enfants:
-Enfance. Ivan Sourikov.
Lire un poème.
C'est mon village ;
C'est ma maison;
Me voilà en train de faire de la luge
La montagne est raide.
Ici le traîneau s'est enroulé,
Et je suis de mon côté – bang !
Je roule éperdument
Descente dans une congère.
Et les amis sont des garçons,
Debout au-dessus de moi
Ils rient joyeusement
Sur mon malheur.
Tout le visage et les mains
La neige m'a couvert...
Je suis en chagrin dans une congère,
Et les gars rient !
Éducateur:
-Qu'est-ce qu'on a sur la photo ici ? (Montrant des nids dans les arbres.)
Enfants:
-Ce sont des nids. Nids vides, nichoirs, oiseaux s'envolaient vers le sud.
Éducateur:
-Quels oiseaux restent avec nous pour l'hiver ?
Enfants:
-Moineaux, corbeaux, choucas, mésanges restent pour l'hiver...
Éducateur:
-Comment on prend soin d'eux, toi et moi ?
Enfants:
-Nous avons fabriqué des mangeoires et les avons nourris.
Cours d'éducation physique « Boule de neige ». (N.V. Nishcheva)
Un, deux, trois, quatre (pliez les doigts en commençant par le pouce),
Toi et moi avons fait une boule de neige (« ils la font » en changeant la position des paumes),
Rond, fort, très lisse (montrez un cercle, pressez vos paumes l'une contre l'autre, caressez l'autre avec une paume).
Et très, très peu sucré (ils secouent le doigt).
Une fois - lançons-la (levez les yeux, lancez une boule de neige imaginaire).
Deux - attrapons (accroupissons-nous, attrapons une boule de neige imaginaire).
Trois - laissons tomber (ils se lèvent et laissent tomber une boule de neige imaginaire).
Et... nous allons le casser (piétiner).
Éducateur:
- Les gars, réfléchissez-y maintenant. Les enfants ont joué, patiné et sont rentrés chez eux, puis d'autres enfants sont arrivés. Seront-ils capables de deviner qui était ici et ce qu'ils faisaient ?
Enfants:
-Oui. Il reste des traces des traîneaux, d'où on peut deviner qu'ils ont récemment fait de la luge ici.
Éducateur:
-Comment pensez-vous qu'ils peuvent deviner que ce sont les enfants qui patinaient et non les adultes ?
Enfants:
-A partir des empreintes de bottes, de petites empreintes, ils ont deviné que les gars patinaient ici. Et d'après les traces du chien, il y avait un chien avec eux. Les gars ont aussi construit un bonhomme de neige.
Éducateur:
-Maintenant, dis-moi comment toi et moi jouons et étudions en hiver, mais ne répétez pas ce que les enfants ont déjà dit.
Histoires pour enfants.
Il est recommandé de faire ensuite le dessin « Plaisirs d’hiver ».
