Le jeu en anglais « Clothes » convient aux enfants de tout âge. Au début, les enfants peuvent jouer avec les adultes, puis, à mesure qu'ils maîtrisent le vocabulaire, seuls. Le jeu vous aide à apprendre les noms des vêtements et des chaussures, ainsi que les expressions anglaises put (put on) et take off (take off). Et aussi - amusez-vous bien :).
Alors, prenez une pile de cartes avec des images de vêtements et de chaussures. Une carte - un article. Si vous n'avez pas de cartes Doman sur ce sujet, vous pouvez télécharger les cartes que j'ai réalisées en bas de cet article et les imprimer.
La tâche du joueur est de s'habiller avec au moins 7 articles et de s'assurer de porter des chaussures, ainsi que d'avoir une sorte de haut (T-shirt, chemise, etc.) et de bas (pantalon, jupe, etc.) ou une robe. au lieu d'un haut et d'un bas. Si ces conditions sont remplies, la personne dit « stop », après quoi les joueurs jouent jusqu'à la fin du cercle et le vainqueur est déterminé. Le gagnant est celui qui porte les chaussures du haut, du bas et qui collectionne au moins 7 cartes. Si un ensemble de vêtements est récupéré auprès de plusieurs personnes, celui qui a le plus de cartes gagne.
C'est ainsi que se déroule le jeu. Le premier joueur est déterminé par des lancers de dés – celui qui lance le plus de dés commence. Le joueur pioche un vêtement de la pile et parle en anglais s'il veut ou non le porter :
Je veux mettre la robe/les gants/le pantalon.
Je ne veux pas mettre la robe/les gants/le pantalon.
Si un joueur enfile des vêtements, il place la carte à côté de lui. S’il ne veut pas le mettre, il le met en bas de la pile et c’est au tour du joueur suivant. Un joueur peut refuser de porter un vêtement s'il porte déjà un analogue. Par exemple, on porte un pantalon, donc une jupe n'est pas pertinente. Ou si une personne ne veut pas porter de robe, car elle peut porter deux articles : un pantalon et un t-shirt. Vous devez collecter autant d'objets que possible. En même temps, une robe peut s'avérer très utile si le joueur possède déjà plusieurs vêtements, mais qu'il lui manque un haut ou un bas.
Si une personne a déjà porté un vêtement, mais souhaite le remplacer par un vêtement similaire, elle peut le faire de cette façon. Disons qu'un joueur porte une couleur (c'est une carte) et qu'il souhaite porter un haut et un bas séparés. Le joueur sort un T-shirt et veut enlever le costume pour l'enfiler. Il place la carte T-shirt à côté des vêtements portés, mais de telle manière qu'il soit clair que cet article n'est pas encore porté (par exemple, perpendiculairement ou retourne la carte face vers le bas) et dit que je veux l'enlever. la combinaison, puis la jette au bas du paquet. Lors de son tour suivant (c'est-à-dire à travers le cercle), le joueur ne pioche pas de nouvelle carte, mais dit qu'il met le T-shirt que je veux mettre sur le t-shirt et le place avec les objets portés. Le joueur suivant passe ensuite.
Vous ne pouvez pas porter des articles similaires en même temps : un maillot de bain et une culotte, une jupe et un pantalon, un short et un tailleur.
Vous pouvez rendre les choses plus compliquées : pour enfiler vos sous-vêtements, il faut d'abord se déshabiller, mais sans jeter ce que l'on a enlevé. C'est juste une étape de plus. Ou pour enfiler une robe, il faut enlever son manteau. Ou vous pouvez vous en passer, collectionnez simplement les cartes.
Téléchargez le jeu en anglais « Vêtements » :
Le jeu convient non seulement à l’apprentissage de l’anglais, mais aussi à un agréable moment en famille. Au fur et à mesure que les joueurs s'habillent, on découvre que certains ont acquis des patins et une couronne, et d'autres une combinaison et un casque. Place à l'imagination !
Elena Alexandrovna Shapoval, responsable du cercle « Planète des merveilles », établissement d'enseignement municipal « Centre pour la créativité des enfants et des jeunes », Rybnitsa.
Ce matériel sera utile aux dirigeants des clubs de langue anglaise, ainsi qu'aux professeurs d'anglais. Ce développement est destiné aux enfants d'âge préscolaire et primaire. Le matériel peut être utilisé dans le cadre de travaux de groupe pour étudier l'anglais, ainsi que dans les cours d'anglais.
Résumé d'une leçon de jeu en anglais « Masha the Raster's Clothes »
Objectif de la leçon : améliorer la capacité d'appliquer les connaissances acquises dans les cours précédents.Objectifs de la leçon:
Éducatif- généraliser et consolider les connaissances des élèves sur les vêtements, les couleurs, les animaux, les membres de la famille, les meubles, la nourriture, les jouets, leur apprendre à utiliser un vocabulaire familier dans diverses constructions grammaticales ;
Du développement- développer les compétences de discours monologue, la mémoire visuelle et auditive, l'attention, l'imagination, l'expressivité de la parole, la capacité de comparer et de trouver l'intrus ;
Éducatif- habituer les enfants à l'ordre, à cultiver la propreté, le soin apporté aux vêtements, la réactivité, la convivialité et le désir d'aider.
Type de cours : consolidation et amélioration des connaissances, des compétences et des aptitudes.
Méthodes d'enseignement: interactif, explicatif-illustratif, reproductif.
Complexe de formation et de méthodologie : poupée didactique, armoire à jouets avec vêtements, maison de poupée avec meubles, jouets (grenouille, renard, loup, chat), boîte avec robes colorées, tableau « Famille de voitures ».
Équipement: lecteur audio portable, clé USB avec enregistrement audio « Touchez votre tête ».
Déroulement de la leçon
1. Moment organisationnel
1.1. SalutationsEnseignant : Êtes-vous prêt ?
Étudiants : Oui, nous le sommes !
Enseignant : Bonjour les enfants !
Étudiants : Bonjour, professeur !
Professeur : Comment vas-tu ?
Étudiants : je vais bien (je suis heureux, je suis triste, je vais bien, je suis malade, j'ai faim…)
Enseignant : Commençons notre leçon.
1.2. Exercice phonétique
Enseignant : Pour que les mots anglais soient beaux et corrects, « entraînons nos langues ».
Pratiquer les sons [w], [v], [h], [t], [d], [r].
1.3. Exercice de parole
Enseignant : Combien d’enfants (garçons/filles) sont présents aujourd’hui ? Comptons!
(l'enfant compte les enfants, puis les garçons, puis les filles).
Enseignant : Quel temps fait-il aujourd'hui ? (Quel temps fait-il aujourd'hui?)
Étudiants : Il fait beau/mauvais. Il fait froid/chaud. Il fait beau/venteux/
pluvieux/neigeux. Le ciel est bleu.
1.4. Présentation du plan, objectifs de la leçon
Professeur : Les gars, hier, une fille nommée Masha m'a appelé : Masha-Rasteryasha. Elle a été invitée à une fête d'anniversaire. Au début, elle était très heureuse, mais lorsqu’elle a regardé dans son placard, sa tenue préférée n’y était pas. Masha était très contrariée de n'avoir rien à porter pour son anniversaire. Et elle m'a demandé de l'aide. J'ai dit que je ne pourrais pas le faire sans votre aide. Trouvons des vêtements pour Masha, et quand elle arrivera à la fin du cours, nous l'aiderons à se préparer pour son anniversaire... Et j'ai appelé les amis de Masha pour nous aider : une grenouille, un chat, un renard et un loup.
2. Partie principale
2.1. Répétition de matériel lexical. Comptine "Placard"Les enfants appellent la grenouille, la saluent et demandent de l'aide. La grenouille sort le placard de Mashin, l'ouvre et raconte la comptine avec les enfants :
Jetez un œil dans le placard de la voiture :
Il y a un foulard sur l'étagère... (les enfants) un foulard.
Un chat gris somnole à proximité,
Ici est suspendu un manteau... (les enfants) un manteau.
Qui va découvrir quoi ici ?
Jupe – (enfants) une jupe, chemise – (enfants) une chemise.
Et sur les étagères, « saute et saute »,
Votre chaussette saute - (enfants) une chaussette.
Que le vent ne se réjouisse pas :
Il y a un pull chaud ici - (enfants) un pull.
Le placard de la voiture est plein de choses,
Mais a-t-elle besoin de tout ?
2.2. Travail sur l'utilisation de la construction «Je vois…». Un jeu
"Qu'est-ce qu'il y a de plus ?"
Enseignant : Comme vous pouvez le voir, il y a beaucoup de choses dans le placard des machines. Pour l'aider, nous devons supprimer tout ce qui est inutile, ne laissant que les vêtements. Dites-nous ce que vous voyez dans le placard et la grenouille mettra les choses en ordre.
Les enfants trouvent des objets (vêtements, jouets, animaux) dans le placard, les nomment, ne laissent que des vêtements dans le placard et retirent les objets inutiles.
Prof : Dima, que vois-tu dans l'armoire ?
Enfant : Je vois un foulard (une voiture).
Enseignant : Peut-on porter un foulard (une voiture) ?
Enfant : Oui, je peux ! (Non, je ne peux pas)…
Les enfants remercient la grenouille pour son aide et lui disent au revoir.
2.3. Répétition des couleurs. "Trouvons la robe de Masha"
Enseignant : Appelons maintenant le chaton. Il veut probablement aussi nous aider à trouver des vêtements pour Machine.
Enfants : Chat, viens ici ! (le chat apparaît)
Enseignant : Bonjour, chat ! Qu'est-ce que tu as?
Chat : J'ai une boîte. (le chat montre la boîte)
Professeur : Dima, viens ici ! Prenez une boîte. Ouvrez-le. Que peux tu voir?
Enfant : Je vois une robe.
Enseignant : De quelle couleur est-il ?
Enfant : Une robe est rouge….
À tour de rôle, les enfants sortent les robes de la boîte et appellent la couleur.
Professeur : Je me demande laquelle des robes de Mashino ?
Chat : Masha porte une grande robe bleue. Peux-tu le voir?
Les enfants trouvent la robe dont ils ont besoin et la rangent dans le placard. Ensuite, ils remercient le chat pour son aide et lui disent au revoir.
2.4. Description de la photo « Famille de voitures »
Les enfants appellent le renard, la saluent et demandent de l'aide. Le Renard sort un dessin qui montre la famille Machine et les vêtements qu'ils portent. Les enfants doivent décrire les vêtements et deviner à qui ils appartiennent.
Enseignant : Qu'est-ce que c'est ?
Enfants : C'est un chapeau.
Enseignant : C'est grand ou petit ?
Enfants : C'est grand.
Enseignant : Qui porte un grand chapeau ?
Enfants : Un père…
Les enfants trouvent les affaires de Car et les mettent dans le placard. Ensuite, ils remercient le renard pour son aide et lui disent au revoir.
2.5. Fizminoutka
Enseignant : Es-tu fatigué ? Reposons-nous !
L'exercice physique est réalisé sur la chanson « Touch your head ».
2.6. Exercice oculaire
Le but de cet exercice est de consolider le matériel lexical sur le thème « Ma chambre », et aussi d'aider à détendre les muscles des yeux :
Regarde le plafond
Regarde le sol
Regarde la fenêtre
Regardez la porte.
Ferme tes yeux. Ouvrez les yeux (3 fois).
2.7. Répétition de matériel sur le thème « Ma chambre ».
"Trouvons des vêtements dans la salle des machines"
Enseignant : Maintenant, appelons le loup. Il est également ami avec Masha et veut nous aider à retrouver ses vêtements.
Enfants : Loup, viens ici ! (un loup apparaît)
Enseignant : Bonjour, loup ! Aidez nous s'il vous plaît! Qu'est-ce que tu as?
Loup : J'ai une chambre. C'est la chambre de Masha.
Enseignant : Que voyez-vous dans la pièce ?
Enfants : Je vois une table. Je vois un canapé…
Dans la chambre, les enfants trouvent une petite boîte contenant des chaussettes Car. Les enfants remercient le loup pour son aide, mettent leurs chaussettes dans le placard et lui disent au revoir.
2.8. Consolider les connaissances sur les articles vestimentaires. Jeu "Ce qui manque"
qu'est-ce qui est apparu ?
Les enfants nous racontent ce qu'ils voient maintenant dans le Car Closet. Ensuite, l’enseignant en retire ou y ajoute un ou deux objets. Les enfants se souviennent de ce qui manquait dans le placard ou de ce qui y figurait.
2.9. Généralisation des connaissances, conception « Mettre/Enlever ». "Apprendre à connaître
Macha la Confuse"
Professeur: Écouter! Quelqu'un frappe. Qui est-ce?
Macha : Bonjour ! Je m'appelle Macha. Quel est ton nom? (réponses des enfants).
Professeur: Masha, nous avons trouvé tes vêtements. Vous pouvez maintenant aller à la fête d'anniversaire !
Habillons rapidement Masha pour qu'elle ne soit pas en retard pour son anniversaire.
Dima, mets une robe….
Les enfants habillent la poupée, Masha remercie et dit au revoir aux enfants.
3. Dernière partie. Résumer.
Professeur: Regardez comme Masha était heureuse ! Vous avez pu l'aider !Pourquoi pensez-vous qu'elle s'appelle Confused ?
Que faire pour éviter que des choses se perdent ?
Nommer les vêtements en anglais ? (réponses des enfants)
Bien joué! Tu es intelligent !
La leçon est terminée. Au revoir!
| Vêtements et chaussures | Prononciation | ||
|---|---|---|---|
| En russe | En anglais | Transcription | Lettres russes |
| site web | |||
| Tongs | Tongues | [ˈflɪpflɒp] | (tongues) |
| jupe plissée | Kilt | (kilt) | |
| Slips pour hommes | Boxeurs | [ˈBɒksəz] | (ba'xes) |
| Sous-vêtement | Sous-vêtement | [ˈʌndəwɛː] | (et ndave) |
| Jupe en jean | Jupe en jean | [ˈdɛnɪm skəːt] | (dae'nim ska:t) |
| Des sandales | Sandale | [ˈsable(ə)l] | (sandel) |
| Chaussures habillées | Chaussure habillée | (robe shu :) | |
Noms d'accessoires et de matériaux pour la confection de vêtements et de chaussures.
| Nom | Prononciation | ||
|---|---|---|---|
| En russe | En anglais | Transcription | Lettres russes |
| site web | |||
| Fermeture éclair | Fermeture éclair | (fermeture éclair) | |
| Bouton | Bouton | [ˈbʌt(ə)n] | (ba'tn) |
| Poche | Poche | [ˈPɒkɪt] | (poche) |
| Collier | Collier | [ˈkɒlə] | (ko'le) |
| Strass | Strass | [ˈrʌɪnstəʊnz] | (ra'istones) |
| Coton | Coton | [ˈkɒt(ə)n] | (ko'ten) |
| Jean | Jean | [ˈdɛnɪm] | (jean) |
| Suède | Suède | (Suédois) | |
| Cuir | Cuir | [ˈlɛðə] | (leza) |
| Satin | Satin | [ˈsatɪn] | (satin) |
| Velours | Velours | [ˈVɛlvɪt] | (bien spirituel) |
| Soie | Soie | (soie) | |
| Laine | Laine | (vooul) | |
| Fourrure | Fourrure | (FA: ) | |
| Motif à chevrons | Chevrons | [ˈHɛrɪŋbəʊn] | (hae'rinbaun) |
| Motif à carreaux | Vérifié | (chèque) | |
| Pointé | Pois | [ˈPɒlkə dɒt] | (point d'étagère) |
Baskets - Baskets Si nous parlons de baskets comme de chaussures que les gens portent pour s'entraîner, le mot entraîneur est utilisé - [ ˈtreɪnə ]. Mais séparément, le mot entraîneur est traduit par entraîneur.
Les boxeurs peuvent avoir différentes options de traduction, selon le contexte dans lequel ils sont utilisés. Si nous parlons de vêtements, alors ce mot boxeurs se traduit par sous-vêtements pour hommes - slips. Au singulier, boxer se traduit par boxeur et est lié à la fois au sport et à la race de chien. site web
Slips - dans les phrases et expressions sur les vêtements, ce mot peut être traduit par culottes, caleçons courts. Si la phrase ne concerne pas les vêtements, alors ce mot doit être compris comme Présent (il/elle) pour le verbe brève (énoncer brièvement, résumer) ou au pluriel d'un nom - bref (bref résumé, résumé, résumé).
Dentelle - dentelle, selon le contexte, peut avoir différentes options de traduction : site web
- tresser;
- dentelle;
- tulle;
- chaussures à lacets.
Vérifié se traduit par motif à carreaux seulement lorsque vous utilisez le mot pour décrire le tissu. Dans d'autres cas, ce mot vérifié peut se retrouver dans une phrase sous la forme d'un : adjectif contrôlé, arrêté, détenu ou comme 2e ou 3e forme du verbe vérifier - arrêter, retenir, gêner, retenir, vérifier. site web
Dans l'article, vous trouverez des conseils pour organiser et créer un cours d'anglais sur le thème « Vêtements ».
Mots anglais nécessaires sur le thème « Vêtements » pour débutants, enfants : liste avec transcription et traduction
Le thème « Vêtements » est très important pour ceux qui apprennent l'anglais. Sans connaître le vocabulaire de ce sujet, vous ne pourrez pas décrire votre apparence, dire au vendeur ce que vous voulez ou trouver ce qu'il vous faut chez vous.
Le sujet peut être divisé en plusieurs sous-thèmes :
- Vêtements d'extérieur
- Tissu
- Chaussures
- Accessoires
Le vocabulaire du sujet doit être écrit dans un dictionnaire, puis pratiquer la prononciation correcte de chaque mot et ensuite seulement faire des phrases et des dialogues avec eux. Le nombre de mots dépend de l'âge de l'enfant (pour les jeunes enfants, choisissez des mots de base à étudier).
IMPORTANT : Pour utiliser les mots du thème « vêtements » dans votre discours, vous devez au préalable bien maîtriser le vocabulaire de la rubrique « couleurs » afin de pouvoir décrire les vêtements : chaussettes rouges, jean bleu, chapeau noir. .
Vocabulaire:
Exercices d'anglais pour enfants sur le thème « Vêtements »
Le sujet « Vêtements » est très vaste, car il existe de nombreux articles de garde-robe et chacun a son propre nom. Il ne suffit pas de prononcer et d’écrire de nouveaux mots ; il faut consolider les connaissances acquises à l’aide d’exercices écrits et oraux.
Options d'exercice :
- : Dans la tâche, vous devez distribuer les noms des vêtements et leurs images.
- : Vous devez remplir les mots croisés avec des mots qui correspondent aux noms des vêtements.
- : Complétez les mots et les phrases avec les lettres manquantes (vocabulaire « vêtements »).
- : Effectuez une série de tâches, l'essentiel est d'écrire les noms des articles de garde-robe.
Dialogue en anglais pour enfants sur le thème « Vêtements » avec traduction
La meilleure façon de consolider un nouveau vocabulaire est de l'utiliser activement dans la composition et la pratique de dialogues oraux. Il est très utile de proposer un dialogue « réaliste », dans lequel vous imaginez une situation « en direct » et parlez à la première personne.
Quels dialogues peuvent être utilisés :
- Dialogue n°1 (tâche) : Lisez d’abord le dialogue, puis utilisez cet exemple pour créer votre propre dialogue. Utiliser du vocabulaire (parlez des vêtements que vous préférez).
- Dialogue n°2 (tâche) : Lisez les dialogues et complétez-les avec les mots manquants du sujet (puis dramatisez-les).
- Dialogue n°3 (tâche) : Lisez, complétez le dialogue, traduisez-le et jouez-le.
Phrases en anglais pour enfants sur le thème « Vêtements » avec traduction
Pour composer des dialogues sur un sujet, il ne suffit pas de connaître le vocabulaire, il faut aussi connaître un certain vocabulaire qui vous aidera à poser des questions et à y répondre.
Vocabulaire sur le sujet :
| Anglais | Traduction |
| S'habiller | Robe |
| je suis déshabillé | je me déshabillai |
| j'ai enlevé mon jean | j'ai enlevé mon jean |
| Ma robe est si belle ! | Ma robe est si belle ! |
| Je n'aime pas porter des vêtements serrés | Je n'aime pas porter des vêtements serrés |
| Je porte un pull maintenant | Je porte un pull maintenant |
| J'achète du tissu dans un magasin | J'achète des vêtements dans un magasin |
| Une paire de chaussures | Paire de bottes |
| Ce T-shirt est trop grand pour moi | Ce T-shirt est trop grand pour moi |
| Je voudrais acheter du tissu pour la fête | Je voudrais acheter des vêtements pour une fête |
| Je n'aime pas le vêtement que tu portes | Je n'aime pas ce que tu portes |
| Cette robe t'ira | Cette robe te conviendra |
| je ne pense pas beaucoup aux vêtements | je ne m'inquiète pas pour les vêtements |
| Les hommes doivent porter des cravates | Les hommes doivent porter une cravate |
| J'aime être à l'aise dans un vêtement | J'aime me sentir à l'aise dans les vêtements |
| Je fais très attention à mes vêtements | Je fais très attention (économe) à mes vêtements |
| Habiller | mettez |
| Robe de | Décoller |
| Robe intelligente | Jolie robe |
| Tissu cher | Vêtements chers |
| Cdiablechemise | Chemise à carreaux |
| Pantalon skinny | Pantalons serrés |
Chansons pour enfants en anglais sur le thème « Vêtements » avec traduction
Des chansons thématiques existent pour chaque sujet d’apprentissage de l’anglais. Ils ont été délibérément conçus pour susciter l’intérêt des enfants à apprendre une langue et pour rendre le processus d’apprentissage amusant et positif.
Chaque enseignant doit préparer les cours à l'avance en préparant toutes les aides visuelles, le matériel de travail et les fichiers multimédias. Les chansons peuvent être simplement des pistes audio, mais il est bien plus intéressant d’inclure des chansons vidéo pour enfants.
INTÉRESSANT : Avec les chansons audio, l'apprentissage de l'anglais est plus efficace, car non seulement la mémoire auditive, mais aussi visuelle est utilisée.
Chansons:
Vidéo : « Chanson éducative sur les vêtements : anglais »
Cartes en anglais sur le thème « Vêtements » avec traduction
Des fiches de travail individuel et en groupe vous seront certainement utiles dans l'apprentissage de la langue. Ils peuvent être utilisés pour composer des dialogues et construire des phrases. D’autre part, les cartes thématiques sont une aide visuelle qui fait appel à la mémoire visuelle de l’enfant, ce qui signifie qu’elle l’aide à mieux mémoriser du nouveau matériel.
IMPORTANT : Il existe deux types de cartes : les petites et les grandes. Les grands sont attachés au tableau et les enfants les regardent tout au long du cours, tandis que les petits peuvent être distribués ou placés sur le bureau.
Nous présentons à votre attention des textes d'histoires courts et intéressants en anglais pour les enfants. Histoires traduites en russe - cela vous permettra d'apprendre plus facilement l'anglais. Si vous souhaitez pratiquer davantage en anglais, non seulement en ligne, mais aussi via Skype, alors frappez à ma porte Skype - markandvika (Canada). Je t'aiderai.
Vous trouverez également d’autres textes en anglais dans la rubrique intéressants et utiles. Lors de la copie d'un texte, d'une traduction ou d'un audio et de sa publication sur les ressources des supporters, un lien vers ce site est requis.
Vêtements (en anglais, il est utilisé au pluriel et en russe - au singulier)
Les robes, pantalons, jupes, chaussures, shorts, etc. sont importants dans notre vie quotidienne. Nous portons des vêtements pour nous différencier des autres et pour nous sentir à l'aise. La mode change constamment, nous pouvons donc choisir notre propre style. Et ce style peut être à la mode ou démodé. Mais cela n’a pas d’importance tant que cela plaît à une personne.
Les gens peuvent porter tout ce qu’ils veulent. Mais cette règle ne s’applique qu’aux vêtements de maison. Lorsque les gens sont en public, ils doivent suivre certaines règles. Surtout si nous parlons d'uniforme scolaire.
Par exemple, l'Angleterre. Tous les étudiants doivent porter un uniforme spécial. Si vous voyez une fille ou un garçon vêtu de bleu, cela signifie qu’il vient d’Angleterre. Cependant, au cours des 50 dernières années, presque toutes les écoles de ce pays ont modifié leurs règles.
Les étudiants peuvent porter des shorts (au printemps et en été) et des pulls (en hiver ou en automne). Très souvent, les étudiants portent des pantalons (pantalons), des jupes, des chemises, des chemisiers et des robes. C'est étrange mais les garçons et les filles doivent aussi porter une cravate.
Les vêtements jouent un grand rôle dans notre vie.
Les vêtements dans notre vie
Robes, pantalons, jupes, chaussures, shorts, etc. important dans la vie de tous les jours. Nous portons des vêtements pour être différents des autres et pour nous sentir à l'aise. La mode évolue constamment, nous sommes donc libres de choisir notre propre style. Et ce style peut être à la fois à la mode et démodé. Mais l'essentiel est que la personne elle-même l'aime.
Les gens peuvent porter ce qu’ils préfèrent. Mais cette règle ne s'applique qu'aux vêtements de maison. Lorsque nous sommes en société, nous devons respecter les règles fixées par la société. Cela est particulièrement vrai pour les uniformes scolaires. Dans la plupart des pays, son port est obligatoire.
Par exemple, prenons le Royaume-Uni. Toutes les filles et tous les garçons doivent porter un uniforme. Si vous voyez une fille ou un garçon en bleu, il s'agit probablement d'un petit Anglais. Cependant, au cours des 50 dernières années, presque toutes les écoles britanniques ont eu la liberté de modifier leurs règles. Les étudiants sont autorisés à porter des shorts (été et printemps), des pulls (automne, hiver). Les étudiants portent principalement des pantalons, des jupes, des chemises, des chemisiers, des vestes et des robes. Curieusement, les garçons et les filles doivent porter une cravate.
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