Notes de dessin dans le groupe d'école préparatoire "Mélodies du Printemps"
Contenu du programme :
Tâches de formation :
Apprenez aux enfants à peindre un tableau du début du printemps ; utilisez-en différents dans le dessin matériel d'art. Enrichissez le discours des enfants avec un vocabulaire chargé d'émotion.
Tâches de développement :
Développer la capacité d'utiliser une palette pour préparer la nuance de couleur souhaitée, échantillonner la peinture ; diluer peintures à l'aquarelle eau pour obtenir des tons clairs.
Tâches pédagogiques :
Développer chez les enfants perception esthétique printemps nature. Cultivez l'amour pour votre terre natale.
Techniques méthodiques :
Récit du professeur, expression artistique, questions, questions de recherche, accompagnement musical...
Travaux préliminaires :
Observer les manifestations printanières dans la nature en marchant, regarder des illustrations de paysages printaniers, écrire des histoires basées sur celles-ci, lire et apprendre des poèmes.
Matériaux:
Reproductions de peintures sur le printemps, feuille d'album, aquarelles, crayons de couleur, crayons de cire, feutres, pinceaux, tasses d'eau, serviettes.
Déplacement GCD.
Éducateur:
Notre terre est belle en toutes saisons, et chaque saison est belle à sa manière. Mais il y a un moment dans la nature où la nature se réveille de son sommeil hivernal et vit dans l’attente de la chaleur et du soleil. Quand pensez-vous que cela se produit ?
Enfants:
Cela se produit au printemps.
Éducateur:
En effet, au printemps. Quel mot affectueux et doux : printemps ! Et il n'y a plus de sommeil. Quelque chose de joyeux et d'agité résonne dans ce nom. Oui, le printemps apporte à chacun la joie de vivre, la joie de la créativité et de l'activité ! Ce sentiment s'étend à tous les hommes, et les poètes écrivent de la poésie, les compositeurs écrivent de la musique, les artistes écrivent leurs peintures. Maintenant, je vais lire des poèmes sur le printemps, et vous fermez les yeux et imaginez ce que je vais lire...
La neige est encore blanche dans les champs,
Et au printemps les eaux sont bruyantes -
Ils courent et réveillent le rivage endormi,
Ils courent, brillent et crient...
Ils crient partout ;
Le printemps arrive, le printemps arrive !
Nous sommes les messagers du jeune printemps,
Elle nous a envoyé en avant.
(F. Tioutchev)
Poussé par les rayons du printemps,
Il y a déjà de la neige dans les montagnes environnantes
Échappé à travers des ruisseaux boueux
Aux prairies inondées.
Le sourire clair de la nature
A travers un rêve, il salue le matin de l'année.
(A. Pouchkine)
Éducateur:
Avez-vous vu le printemps ? Quelle humeur les poètes véhiculaient-ils ?
Enfants:
Les poètes transmettaient une ambiance joyeuse et joyeuse.
Éducateur:
Vous et moi avons lu beaucoup de poèmes sur le printemps, et ils sont tous joyeux. Pourquoi pensez-vous?
Enfants:
L'hiver se termine, le froid et le gel s'en vont. Le printemps arrive. Le soleil brille plus fort. Des plaques dégelées et les premiers perce-neige apparaissent. Les oiseaux reviennent du sud et chantent leurs joyeux chants.
Éducateur:
Vous vous souvenez de ce que les poètes russes appellent le printemps ?
Enfants:
Les poètes russes appellent le printemps beau, rose, jeune, un bel enfant.
Éducateur:
Le printemps vient avec sa propre palette de couleurs. Quelles couleurs y a-t-il dessus ?
L'enseignant attire l'attention des enfants sur l'exposition de reproductions de peintures sur le thème du printemps et leur donne l'occasion de les examiner.
Enfants:
Début du printemps – propre ciel bleu, sur des plaques dégelées - terre grise ou noire, herbe verte ; neige fondue, ruisseaux bleus. Sur ce fond, les bouleaux élancés se distinguent par leur blancheur d'où tombent des ombres bleues lorsque le soleil brille de mille feux.
Cours d'éducation physique « Nous deviendrons des arbres »
Nous deviendrons des arbres
(marcher sur place)
Fort, grand.
Les pieds sont des racines
(pieds écartés à la largeur des épaules, mains sur la taille)
Espaceons-les plus largement
Pour tenir l'arbre
(poing à poing)
Ils ne m'ont pas laissé tomber
Des profondeurs du sous-sol
(penché, paumes en coupe)
Ils ont de l'eau
Notre corps est un tronc solide.
(penchez-vous, paumes vers le bas du corps de haut en bas)
Il oscille un peu.
Et avec ton haut
(les mains dans une cabane)
Cela touche le ciel.
Nos mains sont des branches
(paumes ouvertes, doigts écartés)
La couronne est formée.
(fermer les doigts)
Ensemble, ils n'ont pas peur
(secoue la tête)
Si le vent souffle.
(serrant la main au-dessus de la tête)
Éducateur:
Et maintenant, je vous invite à dessiner votre propre image du printemps. Pensez au type d’histoire que vous souhaitez dessiner et à ce que vous utiliserez pour la dessiner.
Les enfants se voient proposer du papier de différents formats, des aquarelles, des crayons de cire, des crayons de couleur, des feutres, du sel et de la semoule.
La musique joue. Les enfants commencent à dessiner, l'enseignant leur rappelle que le dessin doit être placé sur toute la feuille de papier. Clarifier les règles de mélange des peintures, notamment l'utilisation de crayons de cire.
A la fin du cours, une exposition d'œuvres sera organisée. Les enfants sont invités à parler de leur dessin.
Tout en racontant l'histoire, les enfants peuvent lire de la poésie.
Le soleil brille plus fort
Il y a de la chaleur dans l'air.
Et où que tu regardes,
Tout autour est lumineux.
Encore une fois, il n'y a pas de repos pour les ruisseaux -
Jour et nuit, ils murmurent dans les buissons.
Le soleil d'or marche
Dans un ciel pur et pur.
Les rayons se déversent sur la neige et les prairies
Et toutes les fleurs autour.
La neige fond déjà, les ruisseaux coulent.
Il y avait un souffle de printemps à travers la fenêtre...
Les rossignols siffleront bientôt,
Et la forêt sera habillée de feuilles !
Pas étonnant que l'hiver soit en colère,
Son temps est révolu -
Le printemps frappe à la fenêtre
Et il le chasse de la cour.
Tatiana Afanassieva
Résumé du GCD dans le groupe préparatoire au dessin sur le sujet : « Le printemps arrive, place au printemps !
1. Consolider et clarifier les connaissances des enfants sur printemps, son traits caractéristiques; consolider les connaissances sur le genre des beaux-arts art: paysage.
2. Développer chez les enfants la capacité d'inventer le contenu de leur travail, de créer une composition printanière à l'aide d'aquarelles.
3. Favoriser une perception esthétique de la nature, susciter un vif intérêt pour les changements qui se produisent dans la nature au printemps.
Matériel. Feuilles de paysage, peintures, pinceaux, tasses d'eau, balle, peintures: "Flux de printemps" I. Grabar, "Émeraude printemps» V. Byalynitsky-Birulya.
Les gars, souhaitons la bienvenue à nos invités.
Psycho-gymnastique "Bonjour" Tenez-vous la main.
Inventé par quelqu'un simplement et sagement
Lors de la réunion saluer"Bonjour!"
"Bonjour!"- le soleil et les oiseaux
"Bonjour!"- des visages souriants
Et tout le monde devient gentil et confiant
Laisser Bonjour dure jusqu'au soir.
Bonjour et bonne heure
Je suis très heureux te voir.
Vous découvrirez de quoi nous allons parler aujourd'hui en devinant mon devinette:
Elle vient avec affection et son conte de fées
Il fera un pas magique
Le perce-neige fleurira dans la forêt. Printemps
C'est vrai, parlons-en printemps.
Quels mois de printemps connaissez-vous ? (Mars Avril Mai)
je te propose de jouer au jeu "Portes printemps»
La première paire est la porte. À tour de rôle, vous nommerez les signes printemps. Celui qui le nomme correctement est dans la porte le printemps passera. Les enfants nomment les panneaux et passent.
Bien joué! Nous nous sommes souvenus des signes printemps. Mais à le printemps arrivait plus vite, donnons-le-lui de beaux mots. J'ai une boule magique. Celui qui prendra cette balle dans ses mains entendra un beau mot sur j'appellerai le printemps. (Les enfants nomment des adjectifs sur printemps)
Je te suggère de faire une minute d'exercice "Soleil de printemps"
Soleil, soleil, sors !
Et illumine la terre entière,
De sorte que le printemps est bientôt arrivé,
Pour nous réchauffer,
Pour que les gouttes chantent fort,
Pour que les ruisseaux a sonné au printemps,
Pour que les fleurs s'épanouissent,
Les oiseaux revenaient du sud
Soleil, soleil, réchauffe la terre
Laisser le printemps viendra bientôt!
Les enfants exécutent des mouvements selon le texte.
Un monde étonnant nous entoure - c'est le monde de la nature. Voir les artistes l'aideront.
Allez au chevalet.
Regardez comment ils représentent artistes russes du printemps. Quel est le nom du genre dans lequel ces tableaux ont été peints ? (Paysage)
Le paysage est une représentation de la nature. À dessiner un paysage, il faut connaître et comprendre la nature. En regardant les paysages, c’est comme si nous regardions par la fenêtre et voyons une forêt, une prairie, un champ, une rivière, et que nous avions envie de courir sur l’herbe et de sentir les fleurs.
La première image s'appelle "Flux de printemps", son auteur est l'artiste Igor Grabar. Selon vous, quel état de nature l’artiste a-t-il voulu transmettre ? (tôt printemps, éveil de la nature) Qu’est-ce que le débit printanier ? (ruisseau de source) Quelles couleurs l’artiste a-t-il utilisées ? (bleu, gris, blanc) Que représente l’artiste ? (Artiste a dessiné ruisseau bleu frais, il coule dans la forêt. Il y a encore de la neige au bord du ruisseau. La neige fond et il y a de plus en plus d'eau dans le ruisseau. Il y a de grands arbres près du ruisseau. Il n'y a pas encore de feuilles dessus, l'herbe n'est pas apparue. Dessiné au début du printemps.
Deuxième photo "Émeraude printemps» , artiste Witold Byalynitsky-Birulya. Qu'est-ce que l'émeraude printemps? C'est le premier vert printemps, la première herbe du printemps.
Quelles couleurs l'artiste a-t-il utilisées pour transmettre humeur printanière? (vert, bleu, bleu) Lequel l'artiste a peint le printemps? Par quels signes avez-vous deviné cela ? Que représente l’artiste dans sa peinture ? (Artiste a dessiné une route dans la forêt. Elle est vieille et sale. Le long de routes La première herbe verte apparaît. Le ciel bleu se reflète dans la flaque d'eau. Les bourgeons des arbres sont déjà gonflés. Le printemps bat son plein.
Printemps est livré avec sa propre palette de couleurs. Quelles sont ses couleurs ? (bleu, cyan, vert, jaune)
Je vous suggère dessinez vos propres images du printemps. Pensez au genre d'histoire que vous voulez dessiner. Dans vos œuvres, vous pouvez dessiner le début du printemps quand la nature se réveille du sommeil ou le printemps bat son plein: les premières herbes vertes, les perce-neige, les arbres aux bourgeons gonflés.
Tout le monde est content printemps et nos doigts aussi.
Les filles et les garçons
Où sont tes doigts ?
Envoie tes doigts le matin
Visiter tante Razygra
Nous nous sommes assis sur le banc,
Nous nous sommes saoulés de thé,
Je vais faire une farce pour le thé
Le soleil a reçu une petite paume
Ils levèrent les doigts et devinrent des rayons.
Les enfants s'assoient à table et dessinent.
En bout de ligne. Lequel beaux paysages tu l'as eu. Tu as fait de ton mieux. Nous placerons ces œuvres dans l'exposition, et printemps admirez-les depuis la fenêtre.
Réflexion.
Tenez-vous la main et transférez un morceau de chaleur dans votre paume. Je prends la paume de Misha dans ma paume et vous transmets à tous un morceau de ma chaleur et ça va de moi à Misha. Et je ressens qu'avec un peu de chaleur de l'amitié et Avoir de la bonne humeur est devenu plus.
Publications sur le sujet :
Chaque saison a sa propre définition. L'été est chaud et étouffant. L'automne est coloré et sombre. L'hiver est blanc comme neige et froid. Voici le printemps.
OBJECTIFS CORRECTIONNELS ET DÉVELOPPEMENTAUX : 1. Activer et clarifier le vocabulaire des enfants sur le thème : « Printemps » ; 2. Développer des compétences d'analyse et de synthèse syllabiques.
Les chaudes journées de printemps sont donc arrivées, et même si le printemps s'est obstinément battu contre l'hiver, il existe un chemin pour le printemps, il y aura le printemps ! J'ai commencé mon travail par les voyages.
Résumé d'une activité pédagogique intégrée avec les enfants du groupe senior « Le printemps arrive, le printemps arrive » Résumé de l'activité éducative intégrée avec les enfants groupe senior. "Le printemps arrive, le printemps arrive." Objectif : connaissance des phénomènes naturels et populaires du printemps.
Synthèse du développement cognitif et de la parole « Le printemps arrive, place au printemps » (groupe préparatoire) Activités pédagogiques sur le développement cognitif et de la parole dans le groupe préparatoire sur le thème « Le printemps arrive, place au printemps » Objectifs : 1.
Objectif de la leçon : faire comprendre aux enfants les signes du printemps. Objectifs : Pédagogique : élargissez vos horizons, élargissez votre vocabulaire ;.
Résumé du GCD "Paysage printanier" arts visuels.
Auteur : Svetlana Anatolyevna Nomokonova, enseignante du MBDOU « Jardin d'enfants n° 197 » de type combiné, BarnaoulRésumé d'un cours d'arts visuels "Paysage printanier" dans le groupe préparatoire d'enfants à besoins particuliers.
Cible: Apprenez aux enfants à refléter les signes du printemps dans un dessin en utilisant diverses techniques dessin (pinceau, cotons-tiges).Espaces pédagogiques:
OO "Artistiquement - développement esthétique";
ONG "Développement Cognitif".
ONG "Développement de la parole".
Tâches logicielles :
Objectifs de développement artistique et esthétique :
- Développer les connaissances sur les genres des beaux-arts ;
- Exercer la capacité d'organiser des objets dans l'espace ;
- Déterminer le premier plan et l'arrière-plan ;
- Développer la capacité de peindre à l'aquarelle en utilisant différentes techniques ;
- Développer dextérité.
- Susciter chez les enfants un intérêt créatif, une réactivité émotionnelle et un désir de créer.
Objectifs du développement cognitif :
consolider les connaissances des enfants sur les phénomènes naturels printaniers ;
Consolider les connaissances sur le métier d'artiste et les genres des beaux-arts.
Tâches de développement de la parole:
Clarifier et activer le vocabulaire dans sujet lexical: "Printemps";
Améliorer la parole connectée ;
Objectifs du développement physique :
Développer des processus mentaux : pensée logique, mémoire, perception auditive et visuelle, attention volontaire ;
Développer la motricité globale et fine (dessin, parole avec mouvement)
Objectifs de développement social et communicatif :
Cultiver l'intérêt pour la nature et les changements saisonniers ;
Développer les capacités de communication, la capacité de coordonner ses actions, de s'écouter, d'enseigner l'endurance et la patience ;
Inculquer l'amour du mot poétique ;
Nourrir la communauté dans activités conjointes, la capacité de mener à bien quelque chose commencé.
Matériels et équipements :
tableaux représentant des paysages, des natures mortes, des portraits,
glands
bourgeons de coton,
ustensiles pour cotons-tiges,
peintures à l'aquarelle
fond pour dessiner sur une feuille de paysage,
prairie fleurie,
serviettes pour dessiner
supports à brosses,
des gobelets.
Travaux préliminaires :
en regardant des tableaux d'artistes,
rappelez-vous les genres de la peinture,
dessiner des paysages, des portraits, des natures mortes,
préparer un arrière-plan pour dessiner sur une feuille de paysage
Techniques méthodiques: Mot artistique, démonstration, explication, jeu, encouragement, accompagnement musical.
Déroulement de la leçon :
1. Moment organisationnel(Les enfants entrent et se placent sur le tapis sur lequel il y a des fleurs)
-Pour commencer, j'aimerais vraiment savoir dans quelle humeur vous êtes venu en cours aujourd'hui. Vous et moi savons que chaque humeur a sa propre couleur, ici dans notre prairie féerique il y a de nombreuses fleurs colorées - s'il vous plaît, chacun de vous choisit une fleur qui ressemble à son humeur actuelle. -Quelle fleur as-tu choisi ? Pourquoi? Quelle est ton humeur, Sveta ? Et toi, Styopa ?
-Je suis très heureux, les gars, que vous ayez tous choisi des couleurs vives et riches, ce qui signifie que votre humeur est joyeuse, bonne, lumineuse et que toutes les fleurs sombres sont restées dans notre pré. Maintenant, formez un cercle, et pour que nous soyons tous de bonne humeur, disons-nous des compliments ou des mots gentils
2. Partie principale
Bravo, maintenant prenons tranquillement nos places. Asseyez-vous correctement, faites attention à votre posture.
-Dans nos cours de dessin, nous avons commencé à nous familiariser avec différents genres d'art.
- Quel est le nom du métier d'une personne qui peint des tableaux ? (artiste)
- Quels genres de peinture connaissez-vous ? (paysage, nature morte, portrait)
- Montre-moi une photo d'un portrait ?
- Alors, qu'est-ce qu'un portrait ? (peintures de personnes)
Si tu vois ce qu'il y a sur la photo
Quelqu'un vous regarde :
Ou un prince vêtu d'un vieux manteau,
Ou un clocher en robe,
Pilote ou ballerine
Ou Kolka est ton voisin, -
Photo requise
Cela s'appelle un portrait.
- Montre-moi une photo d'une nature morte ? Pourquoi pensez-vous que c'est une nature morte ? (fleurs, fruits, baies, articles ménagers)
- Comment créer une nature morte ? (l'artiste arrange d'abord joliment les objets, en essayant de placer les objets principaux de manière à ce que le reste les complète et les décore. Et puis il dessine ces objets d'après nature).
-Pourquoi les natures mortes sont-elles nécessaires ? (les fleurs cueillies se faneront, les gens mangeront des fruits et des baies, mais celles dessinées par l'artiste vivront éternellement)
-Qu'est-ce qu'une nature morte ?
Si vous voyez sur la photo
Une tasse de café sur la table, Ou une boisson aux fruits dans une grande carafe,
Ou une rose en cristal,
Ou un vase en bronze,
Ou une poire, ou un gâteau,
Ou tous les éléments à la fois -
Sachez que c'est une nature morte.
- Montre-moi une photo d'un paysage ? Comment avez-vous trouvé? (forêts, champs, villes, villages, mer, montagnes, clairières)
- Lorsque vous dessinez un paysage, n'oubliez pas le premier plan, le proche, le lointain et l'arrière-plan. -Qu'est-ce qu'on appelle un paysage ?
Si vous le voyez - sur la photo
Une rivière est dessinée
Ou de l'épicéa et du givre blanc,
Ou un jardin et des nuages.
Ou une plaine enneigée, Ou un champ et une cabane, -
Photo requise
Cela s'appelle un paysage. Bravo les gars, vous avez bien choisi tous les genres.
Minute d'éducation physique.
Se sont retournés sur eux-mêmes
Et ils se sont transformés en arbres.
Ils ont levé la main et l'ont serrée - ce sont des arbres dans la forêt.
Coudes pliés, mains serrées, le vent fait tomber la rosée.
Nous agitons doucement nos mains - les oiseaux volent vers nous.
Laissez-nous vous montrer comment ils s'assoient : leurs ailes sont repliées.
- Bien joué. Tout le monde s'est assis correctement à sa place, continuons la leçon.
La musique joue.
- Les enfants, quel genre de belle musique cela sonne-t-il, quelqu'un est probablement pressé de nous rendre visite
Le printemps arrive.
je viens avec affection
Avec mon propre conte de fées.
J'agiterai ma baguette magique,
Je réveillerai tout être vivant.
Les tours reviennent
Et le perce-neige fleurit.
Un ours se faufile
A travers le bois mort !
-Bonjour les enfants ! Moi, la source rouge, je suis venue te rendre visite.
- Bonjour Printemps! Nous vous avons attendu tout l'hiver. Nous aimons tous le printemps. Nous allons maintenant vous dire pourquoi nous vous aimons. Les enfants racontent pourquoi ils aiment le printemps.
Et nous connaissons un peu d'éducation physique sur vous.
Merci les gars, mais le problème c'est que l'hiver ne veut pas céder sa place pour moi, soit il me couvrira de neige, soit il me frappera de gel. Je ne peux tout simplement pas faire face à elle.
- Le printemps est rouge, peut-être pouvons-nous vous aider ? Dites-moi ce que nous devons faire ?
- Pour que l'hiver recule, il faut dessiner belles images, paysages printaniers.
Rappelons-nous d'abord ce dont nous devons nous souvenir lorsque nous dessinons un paysage.
Lorsque nous dessinons un paysage, nous nous rappelons qu’il y a un premier plan, un arrière-plan et un arrière-plan.
-Que dessinent-ils au premier plan ?
-Des objets plus proches de l'artiste.
-Que représentons-nous en arrière-plan ?
Objets éloignés.
-Comment nous les dessinons.
-Les objets au premier plan sont plus grands que ceux en arrière-plan.
Rappelons-nous comment dessiner correctement des arbres.
Je vous montre un schéma expliquant comment dessiner un arbre.
Nous dessinons des feuilles d'arbres avec des cotons-tiges.
Avant de nous mettre au travail, tendons les doigts.
Gymnastique des doigts :
Allez, printemps, allez, rouge
(les doigts marchent sur la table)
Apportez-moi un épi de seigle,
Gerbe d'avoine,
Une boîte de baies,
Pommes parfumées,
Poires dorées,
(plier les doigts en commençant par le petit doigt)
Belle récolte pour notre région.
(Applaudissez dans leurs mains.)
Travail indépendant des enfants
3. Résumé de la leçon
- Alors nos dessins sont prêts, lumineux, élégants !
Pendant que nos dessins sèchent, disons au printemps de quels genres d'activité artistique nous avons parlé aujourd'hui ?
Vesna : Merci beaucoup pour votre aide, pour vos dessins, pour vos connaissances. Pour le fait que vous m'avez aidé, je vous remets les médailles « Aides du Printemps ».
Le printemps dit au revoir et s'en va.
Application
Prairie de conte de fées fleurie :
Schéma de dessin arbre à feuilles caduques:
Œuvres pour enfants :
Suturina Oksana Yurievna
Titre d'emploi: professeur
Établissement d'enseignement : MBDOU "DSOV N°79"
Localité: Région d'Irkoutsk, Bratsk
Nom du matériau : Abstrait
Sujet: Abstrait classe ouverte pour le dessin "De quelle couleur est le printemps ?" Groupe préparatoire
Date de publication: 13.03.2016
Chapitre: l'éducation préscolaire
MBDOU "DSOV N°79" Résumé d'un cours ouvert de dessin
« De quelle couleur est le printemps ? »
Groupe préparatoire Compilé par l'enseignant : Suturina Oksana Yuevna Bratsk 2016
Contenu du programme : Enseigner la vision aux enfants image artistique, unité de contenu et de langage peinture de paysage. Apprendre à voir l’essentiel, réfléchir à ce qui a suscité l’intérêt de l’artiste lors de la perception du paysage printanier, corréler le contenu de l’image avec les moyens d’expression. Continuez à apprendre à mélanger les peintures pour obtenir la couleur souhaitée, à utiliser une palette et à représenter différents types d'arbres en tenant compte de la couleur printanière. Teinter le fond sur une feuille de papier humide, créant un ciel et une terre printaniers avec des taches décongelées. Développer une réactivité émotionnelle aux manifestations printanières de la nature, la capacité de corréler l'ambiance d'une image pittoresque avec une image poétique. Enrichir le discours des enfants avec un vocabulaire chargé d'émotion, des termes esthétiques et artistiques ; développer la perception esthétique et cultiver l’amour de la nature. Matériel : Reproductions de peintures : I.I. Lévitan - « Printemps. Grande eau» A.K. Savrasov - "Les tours sont arrivées." Bakchiev - " Printemps bleu» Échantillons d'arbres et de paysages de différentes saisons, enregistrement audio par P.I. Tchaïkovski "Saisons". Peintures à l'aquarelle et à la gouache, pinceaux, feuilles de papier teintées, eau, Matériel de dessin non traditionnel (allumettes, caoutchouc mousse, papier froissé, cotons-tiges, pailles. Travaux antérieurs : Observations sur les promenades des changements printaniers de la nature ; examen d'illustrations, peintures, conversations à leur sujet : Levitan I.I. « Printemps. Grande eau », A.K. Savrasov « Les tours sont arrivés, apprenant des poèmes et des énigmes sur le printemps et les arbres ».
apprendre aux enfants à représenter différentes périodes du printemps dans des dessins de mémoire et d'imagination ; clarifier et généraliser les connaissances des enfants sur le printemps en tant que saison où les conditions de vie dans la nature changent rapidement (il fait plus chaud, les heures de clarté augmentent, le sol dégèle, la neige et la glace fondent, beaucoup d'eau se forme, donc toutes les plantes prennent vie, les feuilles et les fleurs s'épanouissent, les insectes prennent vie) ; apprendre à sélectionner le bon Schéma de couleur; continuer d'enseigner aux enfants comment utiliser correctement un pinceau (extrémité, tous poils) pour dessiner des arbres ; apprendre aux enfants à utiliser en dessin divers matériaux(parolon, papier, pâte à modeler, allumettes, coton) ; continuer à apprendre aux enfants à utiliser diverses techniques de dessin (points, traits, trempages, traits) ; fixer et utiliser les couleurs : gris, jaune, marron, bleu, vert, rouge, noir, blanc, rose pour véhiculer la couleur ; développer et activer le vocabulaire dans les cours d'art basés sur l'approfondissement des idées sur le printemps apprendre aux enfants à utiliser des synonymes dans le discours (léger - ensoleillé - joyeux, élégant - beau - festif - joyeux - riant) ; créer une atmosphère conviviale en classe, renforçant la confiance en ses propres capacités ; développer la mémoire, l'imagination, la présentation, l'attention, l'intelligence, la pensée logique en comparant différentes périodes du printemps ; susciter l'intérêt pour la leçon ; développer un discours cohérent.
TRAVAIL DE DICTIONNAIRE.
Enrichissement et activation vocabulaire enfants : noms : printemps, arbres, ruisseaux, gouttes, dérive des glaces, inondation, pluie, plaques dégelées, herbe, arc-en-ciel, orage ; adjectifs : printemps, tôt, ensoleillé, clair, gris, flou,
tant attendu, joyeux, joyeux, changeant, riant, vert, brillant, bigarré, vert clair, jeune, tendre, juteux, élégant, festif, émeraude, sonnant, bruyant, lâche, granuleux ; verbes : est venu, sonne, court, murmure, scintille, se précipite, chante, applaudit ; adverbes : beau, élégant, amusant, léger, chaleureux, ensoleillé, festif, sonnant.
MATÉRIEL POUR LA CLASSE :
- 4 tableaux, 3 planches, 3 feuilles de papier Whatman représentant 3 périodes du printemps, 3 tableaux d'artistes (A. Rylov « Paysage avec une rivière », A. Savrasov « Les tours sont arrivés », I. Levitan « Printemps. Grand Eau »??), ordinateur portable avec extraits enregistrés oeuvres musicales PI. Tchaïkovski « Les Saisons » (mars, avril, mai), aquarelles, gouaches, pinceaux fins, caoutchouc mousse, papier froissé, allumettes, pots d'eau pour chaque enfant, serviettes en papier, serviettes en tissu, assiettes pour papiers sales, feuilles A. 3.
TRAVAUX PRÉLIMINAIRES :
cours des enseignants : « La grande migration des oiseaux vers leur patrie », « Qui ne s'est pas encore réveillé », « Les inondations. Un lièvre dans un arbre, un écureuil dans un bateau", "Le printemps arrive, place au printemps", " Incidents forestiers. Sapin de Noël pour insectes. La fourmilière a commencé à bouger », « Calendrier de la ferme collective. Des têtes étonnantes. Des fosses mystérieuses" ; excursion au parc « Les Tours sont arrivés » ; quiz « Le printemps arrive à nous à pas rapides » « Admirez le printemps arrive... » « Quand cela arrive » mémoriser des proverbes et des dictons sur le printemps ; observations dans la nature ; poser des énigmes sur le printemps.
PLAN DE COURS:
1. Invitation à l'atelier d'art (3) 2. « Photographie » accueillera le printemps dans la salle Jardin d'enfants. (3) 3. Regarder des tableaux, avoir une conversation sur la couleur. (5)
4. Exercice physique « Flux » (3) 5. Jeu didactique « Aidons l'artiste ». (4-5) 6. Jeu de doigts « Flux » (1-2) 7. Travail indépendant des enfants. (10-15) 8. Analyse des œuvres d'enfants, composer une histoire sur le printemps (2-3) et cela (37) DÉROULEMENT DE LA LEÇON : (L'enseignant entre dans le groupe et lit un poème, les enfants se rapprochent à ce moment ) Dans la forêt printanière, pour une promenade je vous invite à y aller. Nous, les gars, ne pouvons pas trouver une aventure plus intéressante. Tenez-vous l'un derrière l'autre, tenez-vous bien la main, le long des sentiers, le long des sentiers, allons nous promener en forêt. Peut-être qu'ici, dans la forêt printanière, nous cueillirons des fleurs ? Voss : Les enfants, aujourd'hui nous avons un très activité intéressante: toi et moi irons à l'atelier d'art dessiner un printemps différent (radieux, clair, lumineux, ou peut-être changeant, un peu trouble, frais), quel que soit le printemps que tu veux, en chemin, observe attentivement ce qui t'entourera, peut-être nous rencontrerons des signes du printemps, si nous voyons exactement les signes du printemps, alors nous les photographierons certainement. (les enfants avec l'enseignant parcourent le couloir, rencontrant sur leur chemin des « flaques d'eau » des « nuages nuageux » des « hirondelles » des « ruisseaux » « tour » « saule » « soleil » « fleurs » ; ils discutent s'il est nécessaire de photographier cela ou cet objet) Près de l'atelier d'art sur Le stand expose des reproductions de trois tableaux (I.I. Levitan - « Printemps. Grande eau » A.K. Savrasov - « Les tours sont arrivés ». Baksheev - « Printemps bleu »)
Vos-l : Notre terre est belle en toutes saisons, et chaque saison est belle à sa manière. Mais il y a une période de l’année où la nature se réveille de son sommeil hivernal et vit dans l’attente de la chaleur et du soleil. Cette période est appelée « printemps ». Et il n'y a plus de sommeil. Quelque chose de joyeux et d'agité résonne dans ce nom. Le printemps apporte à chacun la joie de l’amour, de la vie et la joie de la créativité. Ce sentiment s'étend à tous les hommes, les poètes écrivent de la poésie, les compositeurs écrivent de la musique, les artistes écrivent leurs peintures. Le printemps vient avec sa propre palette de couleurs. Quelles couleurs y a-t-il dessus ? Voyons maintenant comment les artistes parlaient du printemps. - Vous vous souvenez qui a peint ce tableau et comment il s'appelle ? - C'est vrai Isaac Ilitch Levitan. "Printemps. Grande eau." - Quelle chose intéressante l'artiste a-t-il vue dans la nature et représentée sur sa toile ? - Oui, l'artiste a représenté la crue printanière du fleuve, inondant les berges en pente douce. Les arbres apparaissent dans l'eau et paraissent encore plus grands. Quelles couleurs l'artiste a-t-il choisi pour peindre ce magnifique tableau ?.............. - Regardez ce tableau, souvenez-vous du nom et de l'artiste. - Vous avez correctement appelé « Les Rooks sont arrivés » de l'artiste I.K. Savrasov. - Quelle chose intéressante l'artiste a-t-il vu et dessiné ? - L'artiste a peint début du printemps, il y a encore de la neige, elle s'est assombrie, est devenue meuble et grise. Par endroits la neige a fondu et on voit une flaque d'eau. Les freux sont retournés dans les vieux bouleaux pour regagner leurs nids de l'année dernière. Ils se réjouissent au printemps et réparent leurs nids. Quelle palette de couleurs est utilisée ici ? - Maintenant, les enfants vont lire les poèmes et vous essayez de deviner quelle image les poèmes correspondent à leur contenu. Une force illimitée s'est approchée, s'est approchée de manière inattendue des Hollow Waters, - est venue en courant de la neige fondue des collines réchauffées au printemps. A. Korinsfsky. - Dans quelle image pensez-vous que ce poème s'inscrit ? - C'est vrai, "Printemps". Grande eau." Au printemps, un village était construit sur les arbres. Quand le vent commence, les arbres se balancent tous,
Les arbres se balancent Le village se balance Les freux ne veulent pas s'envoler Ils crient, ils crient Ils font du bruit en laissant tomber leurs plumes Le village bruyant. V. Musatov - Et dans quel tableau s'inscrit ce poème ? - C'est vrai, "The Rooks Have Arrived" de Savrasov. - ET dernière image qui l'a écrit et comment il s'appelle. - C'est vrai, « Blue Spring » de l'artiste Baksheev - Qu'est-ce que l'artiste a vu et dessiné d'intéressant ? - Oui, c'est l'artiste qui l'a dessiné bosquet de bouleaux, il n'y a de neige nulle part. Vous pouvez sentir l’air chaud et parfumé et avoir l’impression de sentir les feuilles pourries. Le ciel est haut, clair, bleu. On peut même entendre le chant des oiseaux. Les couleurs utilisées sont vives et claires : blanc, vert, bleu. - Les gars, quelle humeur, quels sentiments surgissent lorsque vous regardez les tableaux ? - Oui, il y a un sentiment de tendresse, de charme du réveil printanier de la nature, un sentiment de joie de l'attente de la chaleur. L'un des principaux signes du printemps est la fonte des neiges, et lorsque la neige fond, les ruisseaux coulent, je vous propose de jouer à un jeu appelé « Ruisseau ». (Après s'être mis en binôme (généralement un garçon-fille, un garçon-fille...), les joueurs se lèvent l'un après l'autre, se prennent la main et les lèvent au-dessus de leur tête. Une sorte de couloir se forme. Celui qui se retrouve sans un couple va à la « source » du stream puis, cheminant les mains jointes, il choisit un petit ami ou une petite amie. Le nouveau couple va à la fin du stream, et le joueur resté seul va au début).
Voss : Nous sommes donc venus dans notre studio d'art (lit un poème près de la porte) Toutes les tempêtes de neige ont cessé de faire du bruit, Et les gelées ne crépitent pas. Des gouttes coulaient des toits, Et des glaçons pendaient en rangée. Plus amusant et plus chaud Les journées sont devenues plus ensoleillées. Dans notre jardin, dans les allées, des plaques dégelées sont déjà visibles. Une mésange qui tinte bruyamment près de notre fenêtre... Bientôt le vrai printemps frappera à notre porte ! (ils entrent dans le studio d'art et viennent tous à la même table) Vos-l : - Regardez les magnifiques photos que nous avons prises en chemin ici... et maintenant je vous suggère de prendre une carte chacun et de vous diviser en trois équipes : source de lumière , source d'eau, source de fleurs et chaque équipe prend place à proximité du chevalet souhaité. (des fonds pour dessiner différents ressorts sont fixés sur des chevalets devant les enfants) Réalisé jeu didactique"Aidons l'artiste." (Il est demandé aux enfants d'associer chaque image à des cartes représentant des phénomènes naturels caractéristiques de chaque période du printemps). Nos cartes se sont-elles perdues ? Quels phénomènes sont caractéristiques du Printemps - Lumière ? Qu'est-ce que l'artiste a oublié de dessiner près de la source : l'eau ? Fleurs de printemps? Jeu de doigts : Faire fleurir une serviette « Ruisseaux » J'invite les enfants à fermer les yeux et, à l'aide d'une baguette magique, de transformer ces images en celles que l'artiste a voulu dessiner. Choisissons un fond (en fonction de qui veut dessiner quel ressort). Nous l'avons déjà commencé dans la dernière leçon
peinture. Que vas-tu dessiner maintenant ? (Arbres, ruisseaux, herbe, glaces dérivantes...) Tous les arbres sont-ils dessinés de la même manière ? Comment dessiner un bouleau ? tremble, sorbier des oiseleurs, peuplier, pommier ? (tronc, branches). Les enfants racontent et montrent avec leurs mains et leurs doigts comment dessiner un tronc et des branches. Quel matériel peut-on utiliser pour dessiner ? (Tissu, papier, caoutchouc mousse, allumettes, cotons-tiges, gouache, aquarelle, pinceaux, etc.). Les gars, laissez-nous vous parler du printemps à partir des dessins que vous venez de dessiner (composer des histoires sur le printemps à partir de dessins d'enfants). Aujourd'hui, vous avez peint le Printemps : lumineux, ensoleillé, joyeux, gai, festif, vert. Vous avez aimé vos dessins ? Nos invités les ont-ils appréciés ?
Plus l'enfant grandit, plus on lui impose des exigences. Ainsi, par exemple, les enfants groupes juniors La maternelle n'a pas besoin de préparer l'école, mais dans les groupes préparatoires, les enfants développent délibérément des compétences qui leur seront utiles plus tard. Et c'est dans n'importe quelle institution. La leçon vise à préparer l'enfant à cours d'école. Son L'objectif principal est de tester l’imagination et le niveau de préparation morale à un changement d’environnement.
Thèmes principaux des cours
Bien sûr, les enfants dessinent dans les jardins d'enfants, et pas mal. Mais environ une fois par semaine, il y a une leçon spéciale. aborde un sujet précis. Les plus basiques d’entre eux sont :
- printemps;
- hiver;
- été;
- automne;
- espace;
- animaux;
- nature;
- transport.
Parfois quelque chose de complètement spécial se produit, Dessin non conventionnel(groupe préparatoire) implique l'utilisation non pas de peintures, mais de tout autre matériau adapté à la représentation de pensées.
Quel genre de technique
Cette approche permet à l'enfant de se développer de manière globale. Autrement dit, il choisit lui-même le matériau à utiliser pour donner vie à son idée. Par exemple, les enfants prennent souvent du carton coloré à partir duquel ils réalisent des appliques, qui s'appliquent également s'ils sont décorés de peintures. Parfois, les enfants choisissent des crayons à l'huile ou crayons de cire. Ils sont pratiques pour dessiner et, surtout, ils ne tachent pas vos mains ni vos vêtements. Bien qu'un cours de dessin en groupe préparatoire soit planifié par les enseignants, il est généralement entièrement contrôlé par les enfants eux-mêmes. Ce sont eux qui décident comment et avec quoi leurs dessins seront réalisés.
Thème : hiver
En décembre, janvier et février, les enseignants fixent généralement un tel sujet pour les cours. Les enfants décident exactement de ce qu’ils veulent créer sur papier. Un cours de dessin en groupe préparatoire sur le thème « Hiver » comprend généralement une image des éléments suivants :
- flocons de neige;
- ou la nature;
- Maisons et décoration du Nouvel An ;
- jeux de plein air;
- jeux d'hiver préférés.
Que représentent les enfants ? Il s'agit généralement d'activités basées sur l'imagination : chacun décide lui-même de ce qui est le plus intéressant et le plus proche de lui. Par exemple, de nombreuses personnes dessinent des traîneaux ou des skis, leur famille dans la rue, Nouvelle année Maisons, nature hivernale. Les enfants adorent la liberté de création ! Dans le groupe préparatoire, les enfants savent généralement déjà exactement comment dessiner tel ou tel élément. Par exemple, un arbre de Noël peut être représenté avec plusieurs triangles et une maison se compose d'autres formes qui leur sont familières.
La tâche du professeur
Si un enfant ne sait pas comment représenter l'un ou l'autre élément, l'animateur doit alors le lui dire, lui montrer et l'aider. C'est sa tâche principale. De plus, l'enseignant doit parler des figures qui aideront au dessin, comment elles s'appellent, où elles peuvent être vues. Toutes ces connaissances seront utiles plus tard aux enfants à l’école. Par ailleurs, certains établissements d'enseignement Ils n’acceptent même pas les enfants mal préparés à l’école.
La tâche des parents
Les cours de dessin du groupe préparatoire à la maternelle aident l'enfant à se développer. La tâche des parents est de soutenir tous les efforts de leurs enfants, de leur dire exactement de quelles connaissances ils auront besoin à l'avenir, pourquoi c'est important, pourquoi c'est nécessaire. Et bien sûr, dessinez chez vous avec lui. Les cours à la maternelle ne suffisent pas ; il faut aussi faire attention aux exercices à la maison.
Thème : espace
C'est l'un des sujets les plus importants pour dessiner à la maternelle. Pourquoi? Parce que l’exploration spatiale est tellement intéressante ! Que dessinent habituellement les enfants :
- des fusées ;
- planètes;
- étoiles;
- astéroïdes;
- les comètes ;
- extraterrestres;
- voitures spatiales.
Et c’est loin d’être la limite du fantasme. Il est à noter qu'une leçon de dessin dans le groupe préparatoire sur le thème « Espace » est accompagnée d'une histoire de l'enseignant sur ce qu'est l'espace, ce qu'il contient, qui sont les astronautes, ce qu'ils font, pourquoi c'est important et nécessaire. . Ce ne sont pas seulement des cours de beaux-arts, ce sont des mini-conférences entières et intéressantes qui influencent le développement des enfants, leur réflexion, leur vision du monde.
Thème : printemps
Ce thème est très similaire à l’hiver, même s’il possède naturellement ses propres caractéristiques et nuances. Tout d'abord, un cours de dessin en groupe préparatoire sur le thème « Printemps » comprend plusieurs sous-thèmes. Deuxièmement, les éducateurs doivent préparer en outre divers matériels pour les exercices. Quels sous-thèmes sont habituellement utilisés :
- qu'est-ce que le printemps ?
- le printemps dans la forêt ;
- printemps de la ville;
- le 8 mars ;
- Pâques.
Quels supports sont généralement préparés par les éducateurs :
- pourquoi l'hiver s'en va ;
- qu'est-ce que les gouttes ;
- comment apparaissent les feuilles vertes et l'herbe ;
- quel genre de fête est le « 8 mars », pourquoi est-il célébré, comment les mères, les grands-mères et les sœurs sont-elles félicitées ;
- et tout ce qui s'y rapporte.
Toutes ces connaissances seront certainement utiles aux enfants du futur. De plus, à l'école, ils posent souvent des questions sur le monde qui nous entoure, les processus naturels, comment et ce qui fonctionne dans la nature. Les enfants qui le savent déjà depuis la maternelle le perçoivent beaucoup plus facilement. nouvelle information, se sentir plus en confiance dans un nouvel environnement, s'adapter plus rapidement.
Pourquoi la préparation est importante
Lorsque les enfants arrivent à l'école, ils ressentent d'abord un certain stress, car la situation change, les exigences pour eux sont différentes, la forme de présentation Matériel pédagogique des gens complètement différents et nouveaux. Mais il faut s'habituer à tout ! Par conséquent, il est important dès le groupe préparatoire de commencer à enseigner aux enfants ce qui peut leur être utile dans école primaire. Et préparez-les au changement. Il est à noter que ce sont les cours de dessin qui aident les enfants à percevoir plus facilement et plus rapidement les nouvelles informations. Les psychologues pour enfants ont prouvé que les informations présentées dans un environnement agréable et bienveillant sont bien absorbées. Le dessin favorise le développement global : les enfants non seulement font quelque chose avec leurs mains, mais aussi écoutent, mémorisent et appliquent les connaissances acquises dans la pratique. Il est très important que les parents soutiennent l'intérêt des enfants pour beaux-Arts, leur a donné de nouvelles connaissances et sujets d'exercice. Il ne s’agit en aucun cas d’ordres à exécuter, mais plutôt de recommandations et de conseils. Les enfants n'aiment pas et n'acceptent pas ce qui leur est imposé, mais ils aiment que l'on prête attention à leurs intérêts. Les parents et les éducateurs doivent encourager les efforts et les compétences des enfants pour les stimuler la poursuite du développement. Dans le même temps, les erreurs doivent également être signalées, mais sous une forme douce et correcte.
