3.2. Le sport est un phénomène une vie culturelle
Le sport fait partie intégrante de l'éducation physique, ainsi qu'un moyen et une méthode d'éducation physique, un système d'organisation et de conduite de compétitions dans diverses séries d'exercices physiques et de séances d'entraînement préparatoires. Historiquement, il s'est développé comme un domaine spécial pour identifier et comparer unifiéement les réalisations des personnes dans certains types d'exercices physiques, leur niveau Développement physique.
Le sport dans dans un sens large couvre l'activité compétitive elle-même, sa préparation particulière (entraînement sportif), les relations sociales spécifiques qui surviennent dans le domaine de cette activité et ses résultats socialement significatifs. La valeur sociale du sport réside dans le fait qu'il est un facteur qui stimule le plus efficacement l'éducation physique, promeut l'éducation morale et esthétique et la satisfaction des besoins spirituels. Le domaine du sport comprend historiquement divers éléments activité humaine.
Des sports avec une longue histoire se sont développés à partir d'exercices physiques originaux, de formes de travail et d'activités militaires, utilisés par l'homme à des fins d'éducation physique dans l'Antiquité - course, saut, lancer, musculation, aviron, natation, etc. Certains types de sports modernes ont été créés aux XIXe et XXe siècles. sur la base du sport lui-même et des domaines culturels associés - jeux : gymnastique artistique et rythmique, pentathlon moderne, patinage artistique, course d'orientation, tourisme sportif, etc. ; sports techniques - basés sur le développement de la technologie : automobile, moto, cyclisme, sports aéronautiques, plongée sous-marine, etc. (Panachev V.D., 2007).
Bien entendu, le sport est un phénomène de la vie culturelle. Dans ce document, une personne s'efforce d'élargir les limites de ses capacités ; c'est un monde immense d'émotions générées par les succès et les échecs. Le sport est en réalité une activité de compétition et une préparation particulière à celle-ci. Il vit selon certaines règles et normes de comportement. Elle manifeste clairement le désir de gagner, d’obtenir des résultats élevés, nécessitant la mobilisation des qualités physiques, mentales et morales d’une personne. Par conséquent, ils parlent souvent du caractère athlétique des personnes qui se démontrent avec succès lors de compétitions. Répondant à de nombreux besoins humains, le sport devient une nécessité physique et spirituelle.
3.3. Composantes de l'éducation physique
Riz . 12 . Composantes de la culture physique.
Il est d'usage de distinguer les sections (composantes) suivantes de la culture physique :
3.3.1. Éducation physique- il s'agit d'une activité systématique visant à résoudre des problèmes hygiéniques, pédagogiques et pédagogiques grâce à l'utilisation d'un système d'exercices physiques. Il s’agit d’un type d’éducation dont la spécificité est d’enseigner les mouvements et de contrôler le développement des qualités physiques d’une personne.
Inclus dans le système d'éducation et d'éducation, à partir des établissements préscolaires, il caractérise la base de la forme physique des personnes - l'acquisition d'un fonds d'aptitudes et d'aptitudes motrices vitales, le développement diversifié des capacités physiques (Ilyinich V.I., 2001).
Ses éléments importants sont une « école » de mouvements, un système d'exercices de gymnastique et des règles pour leur mise en œuvre, à l'aide desquels l'enfant développe la capacité de contrôler différentiellement les mouvements, la capacité de les coordonner dans différentes combinaisons : un système d'exercices pour l'utilisation rationnelle des forces lors des déplacements dans l'espace (les principales façons de marcher, courir, nager, patiner, skier, etc.), de surmonter les obstacles, de lancer, de soulever et de porter des poids, du ballon « école » (jouer au volley-ball, au basket-ball, au handball , football, tennis, etc.)
Le système d'éducation physique se caractérise par son ordre général, et sur quelles bases initiales formant le système son ordre, son organisation et sa finalité sont assurés dans le cadre d'une formation sociale spécifique. Les principes généraux sur lesquels repose le système moderne d'éducation physique sont : - le principe du développement global et harmonieux de l'individu ; - le principe de liaison entre l'éducation physique et la pratique du travail et de la défense ; - le principe d'orientation vers l'amélioration de la santé (Vinogradov P. A. et al., 1996).
3.3.2. Éducation physique professionnelle appliquée (PPFC)- il s'agit d'une utilisation sélective spécialement ciblée de la culture physique et du sport pour préparer une personne à une activité professionnelle spécifique. Grâce à la culture physique professionnelle appliquée, les conditions préalables sont créées pour la maîtrise réussie d'un métier particulier et l'exécution efficace du travail.
Les objectifs du PFC sont :
Accélération de la formation professionnelle ;
Réaliser un travail hautement productif dans la profession choisie ;
Prévention des maladies et accidents du travail, garantissant la longévité professionnelle ;
L'utilisation de l'éducation physique et du sport pour les loisirs actifs et la restauration des performances générales et professionnelles pendant le travail et les temps libres.
Tâches spécifiques du PFC :
Former les connaissances appliquées nécessaires ;
Maîtriser les compétences et aptitudes appliquées ;
Cultiver des qualités psychophysiques appliquées ;
Cultivez les qualités spéciales appliquées.
3.3.3. sport- une forme spécifique de culture physique dont l'activité consiste à atteindre, identifier et comparer les capacités physiques et psychologiques maximales d'une personne en train d'effectuer divers exercices.
Les fonctions du sport peuvent être divisées en spécifiques (spécifiques uniquement en tant que phénomène particulier de la réalité) et générales. Les premiers incluent des fonctions de standard compétitif et de réalisation heuristique. La seconde comprend actuellement des fonctions qui ont une importance sociale et publique, telles que la fonction d'éducation, de formation et de développement axés sur la personnalité ; fonction d'amélioration de la santé et récréative; fonction émotionnelle-spectaculaire; fonction d'intégration sociale et de socialisation de l'individu ; fonction communicative et fonction économique (Nikolaev Yu. M., 2000).
La base de la spécificité du sport est l'activité compétitive elle-même, dont l'essence est l'identification maximale, la comparaison unifiée et l'évaluation objective de certaines capacités humaines au cours de compétitions visant à gagner ou à atteindre un résultat sportif personnel élevé ou une place dans le concours.
Le sport moderne est divisé en messe et sport plus hautes réalisations .
Sports de masse donne à des millions de personnes la possibilité d'améliorer leurs qualités physiques et leurs capacités motrices, d'améliorer leur santé et de prolonger leur longévité créative (compétitions dans les établissements d'enseignement, compétitions sportives en équipes de travail, festivals sportifs, événements sportifs panrusse « Croix des Nations », « Piste de ski de Russie », etc.) .
Sport de haut niveau- il s'agit de l'obtention des résultats sportifs les plus élevés possibles ou de victoires lors des plus grandes compétitions sportives (compétitions sportives urbaines, régionales, panrusses, internationales, championnats du monde, Jeux Olympiques).
3.3.4. Culture physique améliorant la santé (loisirs physiques) signifie, par le repos actif et l'exercice physique, maintenir et restaurer la force physique et spirituelle, prévenir la fatigue mentale et physique. L'exercice physique pendant votre temps libre satisfait le besoin biologique d'activité physique et crée un style et un mode de vie sains. Les principales formes de culture physique améliorant la santé :
Exercices matinaux;
Exercices physiques spécialement ciblés ;
De brèves séances d'exercices pendant la journée de travail ;
Éducation physique et activités sportives de loisirs actifs (groupes de santé, cours dans les sections sportives, clubs, séances d'entraînement autonomes).
3.3.5. Éducation physique adaptée (réadaptation physique)- des activités visant à restaurer des fonctions psychophysiques partiellement perdues ou affaiblies par le biais de la culture physique. Il est associé à l'utilisation ciblée de l'exercice physique comme moyen de traiter les maladies et de restaurer les fonctions corporelles altérées ou perdues en raison de maladies, de blessures, de surmenage et d'autres raisons. Sa variété est la culture physique thérapeutique (Davidenko D.I., 2001).
La culture physique
Berlin 1933 : exercices préparatoires communs.
La culture physique- une sphère d'activité sociale visant à préserver et à renforcer la santé, en développant les capacités psychophysiques d'une personne dans le processus d'activité motrice consciente. La culture physique- une partie de la culture, qui est un ensemble de valeurs, de normes et de connaissances créées et utilisées par la société en vue du développement physique et intellectuel des capacités d'une personne, de l'amélioration de son activité physique et de la formation d'un mode de vie sain, adaptation sociale par l'éducation physique, l'entraînement physique et le développement physique (conformément à la loi fédérale Fédération Russe du 4 décembre 2007 N 329-FZ « Sur la culture physique et le sport dans la Fédération de Russie »).
Les principaux indicateurs de l'état de la culture physique dans la société sont :
- niveau de santé et de développement physique des personnes;
- le degré d'utilisation de la culture physique dans le domaine de l'éducation et de l'éducation, dans la production et la vie quotidienne.
Le concept de « culture physique » est apparu dans fin XIX siècle en Angleterre pendant la période de développement rapide des sports modernes, mais n'a pas été largement utilisé en Occident et, au fil du temps, a pratiquement disparu de l'utilisation. En Russie, au contraire, utilisé depuis le début du XXe siècle, après la révolution de 1917, le terme « culture physique » fut reconnu par toutes les hautes autorités soviétiques et entra fermement dans le lexique scientifique et pratique. En 1918, l'Institut de culture physique a été ouvert à Moscou, en 1919 Vsevobuch a organisé un congrès sur la culture physique, depuis 1922 la revue « Culture physique » a été publiée et de 1925 à nos jours - la revue « Théorie et pratique de la culture physique ». ».
Le nom même de « culture physique » désigne quelque chose de très important. La culture physique fait partie de la culture générale de l'humanité et a absorbé non seulement des siècles d'expérience précieuse dans la préparation d'une personne à la vie, la maîtrise, le développement et la gestion pour le bénéfice d'une personne des capacités physiques et mentales qui lui sont inhérentes par nature, mais, non moins importante, l'expérience de renforcement et de renforcement des principes moraux d'une personne, manifestée dans le processus d'éducation physique. Ainsi, dans la culture physique, contrairement à son sens littéral, les réalisations des individus dans l’amélioration de leurs capacités physiques et, dans une large mesure, mentales et mentales. qualités morales. Le niveau de développement de ces qualités, ainsi que les connaissances personnelles, les compétences et les capacités pour les améliorer, constituent les valeurs personnelles de la culture physique et déterminent la culture physique d'un individu comme l'une des facettes de la culture générale d'une personne. fondements biologiques de la culture physique.
Aujourd’hui, plusieurs théoriciens contestent l’opportunité d’utiliser le terme « culture physique ». L’un des arguments contre cette idée est que dans la plupart des pays du monde, ce terme est généralement absent du lexique scientifique. Les seules exceptions sont les pays de l'Europe de l'Est, au cours duquel le développement de la culture physique et du sport pendant plus d'un demi-siècle s'est réalisé à l'image et à la ressemblance du système soviétique. À cet égard, d'éminents théoriciens du sport russes expriment parfois des opinions opposées quant à l'utilisation ultérieure du concept de « culture physique » dans la science : par exemple, A. G. Egorov estime que ce terme devrait être complètement remplacé par le concept de « sport » accepté tout au long de l'histoire. monde ", tandis que L. I. Lubysheva estime définition scientifique la culture physique est un « pas en avant » par rapport à la science du sport occidentale.
Pour le moment, L.I. Lubysheva introduit activement le concept de « culture sportive ». Sans entrer dans le débat. on peut noter que ce poste n'est pas productif, puisque selon les principaux théoriciens de ce domaine de la connaissance (P.F. Lesgaft), les concepts de « culture physique et éducation physique » et le concept de sport ne peuvent être fondamentalement confondus. Selon ce scientifique, trois choses ruineront les jeunes : le vin, les jeux de hasard et le sport.
Selon A. A. Isaev, il est tout à fait logique de considérer la culture physique comme un objectif et le sport comme un moyen d'y parvenir. C'est pour cette raison que la définition du « sport pour tous » se généralise et se reflète de plus en plus substantiellement au niveau international – dans les documents de l'UNESCO, du Conseil de l'Europe et du CIO. Le « sport pour tous » remet la culture physique à sa juste place en tant que caractéristique qualitative, absorbant les composantes d'activité qui lui appartenaient autrefois. Les théoriciens de la culture physique de l'école soviétique, ont écrit A. A. Isaev, résistent activement au processus de transformation du sens de la culture physique, dicté par les changements dans les dominantes sociopolitiques du développement. la Russie moderne. Cette circonstance, influençant les décisions de gestion, ralentit considérablement le développement d'une politique sportive en Russie adaptée aux changements de la société. Cette approche est la clé pour résoudre les contradictions méthodologiques liées à la définition des concepts de « culture physique » et de « sport ». [clarifier]
Moyens de culture physique
Les principaux moyens de culture physique, développant et harmonisant toutes les manifestations de la vie du corps humain, sont des exercices conscients (conscients) de divers exercices physiques (mouvements corporels), dont la plupart ont été inventés ou améliorés par la personne elle-même. Ils supposent une augmentation progressive activité physique des exercices et des échauffements à l'entraînement, de l'entraînement aux jeux et compétitions sportifs, de ceux-ci à l'établissement de records sportifs personnels et généraux à mesure que les capacités physiques personnelles se développent. En combinaison avec l'utilisation des forces naturelles de la nature (soleil, air et eau), des facteurs d'hygiène, d'alimentation et de repos, et en fonction des objectifs personnels, la culture physique permet de développer et de guérir harmonieusement le corps et de le maintenir en excellente condition physique pendant de nombreuses années.
Composantes de la culture physique
Chacune des composantes de la culture physique a une certaine indépendance, sa propre fixation d'objectifs, sa logistique, niveau différent développement et volume des valeurs personnelles. Par conséquent, le sport dans le domaine d'activité de la culture physique est particulièrement distingué, en utilisant les expressions « culture physique et sport », « éducation physique et sport ». Dans ce cas, la « culture physique », la « culture physique » au sens étroit, peut être comprise comme la culture physique de masse et la culture physique thérapeutique.
Culture physique de masse
La culture physique de masse est formée par l'activité physique des personnes dans le cadre du processus d'éducation physique et d'auto-éducation pour leur développement physique général et l'amélioration de leur santé, l'amélioration des capacités motrices, l'amélioration du physique et de la posture, ainsi que des activités au niveau de loisirs physiques.
Loisirs physiques
Loisirs (latin - loisirs, - « restauration ») - 1) vacances, pauses à l'école, 2) locaux de loisirs dans les établissements d'enseignement, 3) repos, restauration de la force humaine. Les loisirs physiques sont des loisirs et des divertissements moteurs actifs utilisant des exercices physiques, des jeux de plein air, divers types le sport, ainsi que les forces naturelles de la nature, grâce auxquelles le plaisir est obtenu et une bonne santé et une bonne humeur sont obtenues, les performances mentales et physiques sont restaurées. En règle générale, les cours au niveau de la culture physique de masse pour une personne en bonne santé ne sont pas associés à de très gros efforts physiques et volontaires, mais ils créent un puissant contexte disciplinaire, tonique et harmonisant pour tous les aspects de son activité.
Remise en forme de guérison
Une autre direction de la culture physique, également non sportive en termes d'objectifs, est formée par la culture physique thérapeutique (rééducation motrice), qui utilise des exercices physiques spécialement sélectionnés et, comme déjà indiqué, certains équipements sportifs pour le traitement et la restauration des fonctions corporelles altérées. à la suite de maladies, de blessures, de surmenage et d'autres raisons.
sport
Éducation physique adaptée
La spécificité de ce domaine d'activité s'exprime dans la définition complémentaire « adaptative », qui met l'accent sur la finalité de l'éducation physique pour les personnes ayant des problèmes de santé. Cela suppose que la culture physique dans toutes ses manifestations devrait stimuler des changements morpho-fonctionnels positifs dans le corps, formant ainsi la coordination motrice, les qualités physiques et les capacités nécessaires au maintien de la vie, au développement et à l'amélioration du corps. L'orientation principale de la culture physique adaptative est la formation de l'activité motrice en tant que facteur biologique et social influençant le corps et la personnalité humains. Comprendre l'essence de ce phénomène est le fondement méthodologique de la culture physique adaptative. À l'Université de culture physique de Saint-Pétersbourg. P.F. Lesgaft a ouvert la Faculté de culture physique adaptative, dont la tâche est de former des spécialistes hautement qualifiés pour travailler dans le domaine de la culture physique pour les personnes handicapées. En plus de travailler avec des personnes ayant des problèmes de santé, l'éducation physique adaptée vise à utiliser l'activité physique pour favoriser l'adaptation socio-psychologique et prévenir les écarts de socialisation (par exemple, dans le cadre de ce domaine, l'utilisation de la culture physique et du sport pour la prévention de la toxicomanie se développe).
Éducation physique
Le concept large et moderne d'« éducation physique » désigne une composante organique de l'enseignement général - éducatif, processus pédagogique, visant la maîtrise par une personne des valeurs personnelles de la culture physique. En d’autres termes, le but de l’éducation physique est la formation de la culture physique d’une personne, c’est-à-dire cet aspect de la culture générale d’une personne qui l’aide à réaliser son potentiel biologique et spirituel. L’éducation physique, qu’on la comprenne ou non, commence dès les premiers jours après la naissance d’une personne.
Le fondateur du système scientifique d'éducation physique (initialement - éducation), favorisant harmonieusement le développement mental et l'éducation morale un jeune homme, est un professeur, anatomiste et médecin russe Piotr Frantsevich Lesgaft (1837-1909) en Russie. Les «Cours pour enseignants et dirigeants d'éducation physique», créés par lui en 1896, furent le premier établissement d'enseignement supérieur en Russie destiné à former des spécialistes en éducation physique, le prototype de l'Académie moderne de culture physique de Saint-Pétersbourg, du nom de P. F. Lesgaft. Les diplômés de l'Académie reçoivent un enseignement supérieur en éducation physique et deviennent des spécialistes dans divers domaines de l'éducation physique, y compris dans le domaine de l'éducation physique, c'est-à-dire l'acquisition par les personnes des valeurs de l'éducation physique. En ce qui concerne le travail dans les établissements d'enseignement supérieur, un tel spécialiste est appelé professeur d'éducation physique ou enseignant du département d'éducation physique.
Les termes « éducation physique » doivent être distingués comme suit : formation professionnelle dans les établissements d'enseignement spécial et « l'éducation physique » dans son sens originel (selon P. F. Lesgaft) d'éducation physique. En anglais, le terme « éducation physique » peut être utilisé dans les deux sens. Il convient également de garder à l'esprit que le terme anglais « en : physical culture » au sens de notre concept large de « culture physique » n'est pas utilisé à l'étranger. Là, selon le domaine spécifique de l'éducation physique, les mots « fr : sport », « fr : éducation physique », « fr : entraînement physique », « fr : fitness », etc.
L'éducation physique, en unité avec l'éducation mentale, morale, esthétique et professionnelle, assure le développement global de l'individu. De plus, ces aspects du processus général d'éducation se manifestent dans une mesure significative dans le processus d'éducation physique lui-même, organisé en conséquence.
Dans les établissements d'enseignement supérieur, le processus d'éducation physique des étudiants est réalisé au Département d'éducation physique à travers la discipline académique « Culture physique ».
L'objectif de l'éducation physique est atteint en résolvant des tâches interdépendantes d'amélioration de la santé, de développement, d'éducation et d'éducation.
Les objectifs d'amélioration de la santé et de développement de l'éducation physique comprennent :
- renforcer la santé et durcir le corps;
- développement harmonieux du corps et des fonctions physiologiques du corps ;
- développement complet des qualités physiques et mentales;
- garantissant un haut niveau de performance et de longévité créative.
On estime que pour accomplir ces tâches, le temps total des sessions d'enseignement et de formation dans la discipline « Éducation physique » et supplémentaires études indépendantes l'exercice physique et le sport pour chaque élève devraient durer au moins 5 heures par semaine.
Le christianisme sur l'éducation physique
- Le christianisme du IVe siècle a interdit les Jeux Olympiques et les a anathématisés comme étant païens.
voir également
Remarques
Littérature
- Loi fédérale sur la culture physique et le sport dans la Fédération de Russie
Fondation Wikimédia. 2010.
Synonymes:La culture physique des étudiants est une composante indissociable de l'enseignement humanitaire supérieur. Il agit comme une mesure qualitative et résultante d’un impact complexe Formes variées, moyens et méthodes sur la personnalité du futur spécialiste en cours de formation compétence professionnelle. Le résultat matérialisé de ce processus est le niveau de culture physique individuelle de chaque étudiant, sa spiritualité et le niveau de développement de capacités professionnellement significatives.
Le contenu de la culture physique des élèves et la stratégie des domaines prioritaires dans son développement sont soumis à l'influence active de facteurs socio-économiques. La politique de l'État dans le domaine de l'enseignement supérieur détermine l'ordre social du futur spécialiste et son degré de préparation physique. Un inconvénient important du contenu de la culture physique de la jeunesse étudiante dans les années 80 est son conservatisme incontestable, son unitarisme et sa dépersonnalisation prononcée (l'incapacité d'une personne à s'exprimer personnellement dans ses relations avec d'autres personnes). Par conséquent, sur scène moderne transition des universités de la Fédération de Russie vers un système éducatif à plusieurs niveaux, le problème de la recherche de nouvelles approches non traditionnelles pour accroître son efficacité est devenu aigu.
La loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation » offre de nombreuses opportunités pour repenser les valeurs de la culture physique des étudiants, pour mettre en évidence ses fonctions éducatives, éducatives et améliorant la santé dans un nouveau spectre. Cette loi définit le contenu de la culture physique des élèves comme un domaine d'activité indépendant dans l'espace socioculturel fédéral, tout en soulignant ses priorités pédagogiques.
Aujourd'hui, la société a assigné aux jeunes étudiants la tâche socio-économique mondiale d'intégrer le potentiel culturel national dans la communauté mondiale. Cependant, sa mise en œuvre n'est à la portée que des spécialistes de la nouvelle formation, qui sont responsables de toute une série de tâches professionnelles et qualités personnelles exigences modernes. En plus de profond connaissances professionnelles dans la spécialité choisie, un tel spécialiste doit avoir : une condition physique et des performances élevées, une culture physique personnelle, une spiritualité et des qualités de leadership informel. Il ne doit pas avoir peur de la concurrence, être capable de prendre des décisions indépendantes, c'est-à-dire être une personne créative, active et hautement morale. La stratégie émergente pour le développement de la culture physique des étudiants aujourd'hui, exprimée dans la tendance à s'éloigner du concept unitaire, la libéralisation et l'humanisation cohérente du processus pédagogique, est le garant de la formation d'un spécialiste d'une nouvelle formation.
La structure de l'éducation physique des élèves comprend trois blocs relativement indépendants : l'éducation physique, les sports étudiants et les loisirs actifs. Pour les activités des étudiants dans le domaine de l’éducation physique, les aspects pédagogiques sont une priorité.
L'objectif de l'éducation physique est de satisfaire les besoins objectifs des élèves pour maîtriser un système de connaissances particulières et acquérir des compétences et des capacités professionnellement significatives. Conformément à l'article 12 des « Fondements de la législation de la Fédération de Russie sur la culture physique et le sport », les responsabilités des spécialistes travaillant dans le domaine de la culture physique des étudiants comprennent la réalisation d'activités visant à développer les besoins des étudiants en matière de mode de vie sain et l'amélioration personnelle. L'orientation humaniste du processus pédagogique implique l'intégration ciblée des besoins biologiques et sociaux, des aspects intellectuels et moraux dans la mise en œuvre des inclinations naturelles génétiquement déterminées de chaque étudiant au cours de ses études à l'université.
Ainsi, des conditions objectives sont créées pour surmonter l'unilatéralité et la fragmentation des spécialistes de la formation dans une université, conférant au processus pédagogique un caractère complexe et holistique. Un critère objectif de l'efficacité de cette approche conceptuelle est une réduction significative de la période d'adaptation socio-psychologique des étudiants aux études universitaires, une augmentation de leur activité sociale, une augmentation qualitative de la productivité éducative et cognitive et une augmentation de la spiritualité de la personnalité de chaque étudiant.
Le sport étudiant est une catégorie généralisée d'activité étudiante sous forme de compétition et de préparation afin d'obtenir un maximum de résultats dans la spécialisation sportive choisie. Cela nécessite que l'étudiant démontre des conditions psychophysiques maximales et mobilise ses capacités de réserve.
Les activités sportives sont une forme d'expression et d'affirmation de soi d'un étudiant, déterminant son style de vie, ses priorités culturelles générales et socialement significatives. Le désir de réussite est mis au premier plan dans le sport, le désir de l’individu de réaliser ses capacités dans un certain scénario sportif est encouragé. Le résultat des activités éducatives et sportives combinées des étudiants est la formation de qualités socialement significatives : activité sociale, indépendance, confiance en soi et ambition.
Dans le domaine des loisirs actifs, les besoins biologiques des élèves en matière d’activité physique, de mode de vie sain et de jouissance de diverses formes d’éducation physique sont satisfaits. La grande variabilité dans le choix des formes de loisirs actifs par les étudiants est fortement influencée par les fluctuations des facteurs culturels et sociaux qui interagissent en synergie avec les besoins biologiques de l’individu.
La structure à trois composantes de la culture physique des élèves détermine les spécificités de l'identification des objectifs et des tâches pédagogiques différenciées de chacun de ses blocs structurels. Cependant, cela ne constitue pas un obstacle majeur à la détermination de l'objectif général de l'éducation physique pour les élèves : la formation ciblée d'une personnalité harmonieusement développée, hautement spirituelle et morale, un spécialiste qualifié maîtrisant des connaissances et des compétences durables dans le domaine de l'éducation physique.
Les cours d'éducation physique sont structurés de manière à garantir un effet professionnel maximal en favorisant l'entrepreneuriat, l'originalité de pensée, la persévérance, l'ambition, l'intuition et la capacité à prendre des risques.
La stratégie des orientations prioritaires de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation physique des étudiants, reflétant l'augmentation du nombre de systèmes et de technologies très complexes, l'informatisation de toutes les sphères de la société, détermine de nouvelles exigences pour la formation créative d'un futur spécialiste, son préparation à un travail hautement productif. Leur mise en œuvre est associée à la révélation des capacités psychophysiques des jeunes étudiants, au développement harmonieux de leurs capacités physiques, intellectuelles et spirituelles grâce à l'utilisation d'exercices physiques, de divers types d'activité physique, d'une alimentation rationnelle et d'un régime de travail adapté à la nature. et repos. L'activité d'éducation physique utilisée à cette fin est associée à l'exercice physique, dont l'essence reflète des actions motrices délibérément effectuées, y compris les aspects moteurs-exécutifs (mécanismes de fonctionnement) et cognitifs, design-sémantiques et émotionnels-évaluatifs. Ainsi, la culture physique des étudiants réalise le plus pleinement ses fonctions de développement et de formation dans le système d'éducation physique, visant à résoudre les tâches principales suivantes :
- développement global des capacités physiques et, sur cette base, renforcement de la santé et garantie de hautes performances ;
- maîtriser la technique des actions motrices de divers sports ;
- maîtriser des connaissances particulières, développer le besoin de pratiquer systématiquement des exercices physiques ;
- fourniture des éléments nécessaires forme physique conformément aux exigences de la profession choisie ;
- maîtriser les compétences organisationnelles et les capacités nécessaires pour mener des formes indépendantes d'éducation physique.
L'une des tâches les plus importantes de l'enseignement discipline académique"Culture physique" est une introduction à environnement des jeunes valeurs de l'éducation physique, considérée comme un facteur fondamental de l'éducation physique, contribuant au développement général et professionnel de l'individu.
1.4. Valeurs de la culture physique et du sport
Considérant la culture physique sous l'aspect des valeurs, les groupes de valeurs suivants doivent être distingués :
- intellectuel (connaissance des méthodes et moyens de développement du potentiel physique d’une personne),
- moteur (les meilleurs exemples d'activité motrice réalisés dans le processus d'éducation physique et d'entraînement sportif),
- technologique (ensembles d'orientations méthodologiques, recommandations pratiques, méthodes d'entraînement sanitaire et sportif, formes d'organisation de l'activité physique, ses ressources de soutien),
- intentionnel (formation opinion publique, prestige de la culture physique dans la société),
- mobilisation (la capacité d'organiser rationnellement le budget temps).
La culture physique et le sport inculquent aux étudiants la nécessité d'organiser un mode de vie sain, qui est étroitement lié au développement de leur attitude de valeur envers le sujet à travers le développement d'activités de club (unissant les étudiants par intérêts), contribuant à activer leur activité créative dans la maîtrise des compétences productives travail indépendant. Il s'agit de la création d'un espace de culture physique (infrastructure de culture physique) qui contribue au regroupement des militants étudiants, à l'attraction de bénévoles du milieu étudiant participant à l'organisation d'événements de masse d'éducation physique (soirées sportives, compétitions de masse), en général , assurant le renforcement du rôle des diverses formes d'autonomie gouvernementale étudiante, le développement des fondements démocratiques de l'épanouissement créatif de la jeunesse étudiante.
Le sport, créateur des valeurs de la culture sportive, a toujours été un phénomène social puissant et un moyen de socialisation réussie. Ceci est démontré à la fois par des données scientifiques et par des exemples du parcours de vie de nombreux athlètes exceptionnels. Selon des enquêtes sociologiques auprès de la jeunesse et des athlètes modernes, il apparaît clairement que c'est le sport qui a eu un impact significatif sur leur compréhension de la vie sociale et du monde en général.
Avec une bonne organisation des activités sportives, cela peut devenir un moyen sérieux et efficace de développer une activité sociale et un mode de vie et un style sains pour les enfants et les jeunes. Cependant, le système moderne d'éducation physique, avec toute sa variété souvent chaotique de formes, n'a pas réussi à inciter la majorité des enfants et des jeunes à s'adonner à divers exercices. Cela n'a pas permis d'utiliser la réalisation la plus importante de la culture sportive comme principal moyen d'éducation physique.
Ainsi, à partir de données sociologiques, on sait que l'écrasante majorité des écoliers et des étudiants aimeraient faire du sport, mais leur désir est artificiellement restreint par des lacunes organisationnelles, managériales, programmatiques et méthodologiques et par la sous-estimation du sport en tant qu'outil efficace pour le développement de la personnalité d'une personne en pleine croissance qui entre dans la vie sociale.
Les personnes qui ont fréquenté l'école de sport sont convaincues que le sport les a aidées à développer leur confiance en leurs forces et leurs capacités, ainsi qu'à les utiliser habilement. Le sport vous apprend à faire des sacrifices raisonnables pour atteindre votre objectif. Les leçons apprises par les jeunes athlètes sur le terrain de sport les aident alors, en règle générale, dans la vie. De nombreux athlètes affirment que le sport a fait d'eux des personnes capables d'être des individus. Grâce au sport, le principe est réalisé Vie moderne- "comptez sur vous-même". Cela signifie que réussir dans tout type d’activité dépend avant tout des qualités individuelles personnelles : ambition, initiative, travail acharné, patience, qualités de volonté et évaluation sobre de ses capacités. Ces qualités peuvent être développées avec succès, tout d’abord, dans les activités sportives. Cependant, l'efficacité de la socialisation personnelle dans le sport dépend en grande partie des valeurs de la culture sportive maîtrisées par une personne et de la manière dont le processus d'éducation sportive est organisé.
Le sport est devenu un phénomène socialement important, car son potentiel de valeur assure le progrès du développement de la société et de l'individu. Considérant le sport comme faisant partie de la culture générale, nous identifions trois composantes les plus importantes dans la structure de ses valeurs :
- culturel général;
- socio-psychologique;
- spécifique.
La composante culturelle générale des valeurs de la culture sportive est processus sociaux domaines juridiques, économiques, politiques, informationnels et éducatifs de l’espace social.
La composante socio-psychologique des valeurs de la culture sportive est assurée par le niveau de conscience publique, l'opinion publique, les intérêts, les motivations, les orientations de valeurs des personnes, ainsi que le niveau des relations qui se construisent dans le domaine du sport ( « entraîneur-athlète », et « athlète - équipe sportive », etc.).
Une composante spécifique du potentiel de valeur de la culture sportive s'exprime dans la capacité du sport à satisfaire les besoins d'une personne en matière d'amélioration physique, de socialisation, de développement de la santé, de réalisation de soi et d'augmenter le prestige social d'un individu dans la société en obtenant un résultat élevé, victoire, record. Cet ensemble de valeurs se maîtrise à travers le perfectionnement sportif et l'éducation.
De manière générale, la maîtrise des valeurs de la culture sportive n'est possible que dans le processus d'organisation de l'activité humaine dans le domaine du sport.
Cependant, aujourd’hui, pas plus de 10 % de la population russe pratique un sport. Ainsi, le potentiel de valeur de la culture sportive n’est pas pleinement exploité. Dans le même temps, le signal des éducateurs et des sociologues sur la crise démographique, l’absence d’idée nationale dans la société russe et le mal-être spirituel et physique du pays semble alarmant. Dans ce contexte, l'éducation est confrontée à la tâche de former une personnalité viable. La viabilité est le désir d'une personne de survivre sans se détériorer dans les conditions de détérioration de l'environnement social et culturel, de se reproduire et d'élever une progéniture biologiquement et socialement résiliente, de devenir un individu, de développer des attitudes significatives dans la vie, de s'affirmer, de se retrouver, réaliser ses penchants et ses capacités créatrices, tout en transformant l'habitat, en le rendant plus propice à la vie, sans le déformer ni le détruire.
Il s'agit d'une qualité intégrale d'une personne qui possède un ensemble d'orientations de valeurs, d'attitudes personnelles, de capacités polyvalentes et de connaissances de base qui lui permettent de fonctionner avec succès et de se développer harmonieusement dans une société en évolution. Dans le contexte personnel, la vitalité se manifeste par un niveau élevé d'activité sociale, visant avant tout à se façonner conformément aux objectifs donnés d'autodétermination personnelle et professionnelle.
Questions pour la maîtrise de soi
Définir et révéler le contenu des concepts de base de la culture physique et du sport :
- "La culture physique",
- "éducation physique",
- "sport",
- "loisirs physiques"
- "rééducation motrice"
- "éducation physique",
- "Développement physique",
- "exercice physique".
- Histoire du développement de la culture physique dans le monde antique.
- Histoire du développement de la culture physique en URSS.
- Histoire du développement de la culture physique en Russie.
- Buts et objectifs de la culture physique dans un établissement d'enseignement supérieur.
- Culture physique des étudiants : structure, caractéristiques.
- Décrivez les activités de l'Union sportive étudiante russe.
- Valeurs intellectuelles de la culture physique et du sport.
- Valeurs motrices de la culture physique et du sport.
- Valeurs technologiques de la culture physique et du sport.
- Valeurs intentionnelles de la culture physique et du sport.
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La culture est le processus et le résultat du stockage, du développement, du développement et de la diffusion des valeurs matérielles et spirituelles. La culture physique fait partie intégrante de la culture humaine universelle. Il sert de moyen et de méthode pour l'amélioration physique des personnes afin qu'elles puissent assumer leurs responsabilités sociales.
Les composantes de la culture physique sont :
- éducation physique;
- sport;
- loisirs physiques;
- rééducation motrice.
Les composantes de la culture physique sont interconnectées et présentent en même temps des caractéristiques spécifiques.
L'éducation physique vise le développement global d'une personne et est généralement dispensée dans des établissements d'enseignement. Une caractéristique distinctive du sport est l’élément de compétition. Les loisirs physiques impliquent l'utilisation de l'exercice physique à des fins de loisirs actifs, par exemple sous forme de tourisme. Elle est parfois classée comme un type de culture physique de base, qui comprend également des exercices dans le cadre de vie courante (Exercices matinaux, promenades, etc.). La rééducation motrice sert à restaurer les capacités physiques temporairement perdues et à traiter les blessures grâce à l'exercice physique. Sa variété est la culture physique thérapeutique.
Les notions d'« éducation physique », de « développement physique », de « perfection physique »
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Éducation physique
L'éducation physique est le processus d'acquisition de connaissances particulières, de capacités motrices vitales, de développement global des qualités physiques et de développement du besoin d'exercice physique. Contrairement à l’éducation physique, l’entraînement physique consiste à maîtriser les capacités motrices et à développer les qualités physiques nécessaires à des activités professionnelles ou sportives spécifiques. À cet égard, ils parlent, par exemple, de la formation physique professionnelle appliquée d'un pilote, d'un installateur, d'un agronome, etc.
Développement physique
Le développement physique est le processus de modification des formes et des fonctions du corps (longueur et poids du corps, force, vitesse, etc.) soit sous l'influence de facteurs naturels (travail, vie quotidienne, prédisposition génétique), soit sous l'influence de facteurs naturels. utilisation ciblée de l'exercice physique. Ainsi, si l'éducation physique est un processus pédagogique spécialement organisé, alors le développement physique peut se produire naturellement.
Perfection physique
La perfection physique est un niveau de santé et de développement physique global qui répond aux exigences de l'activité humaine dans certaines conditions historiques. Atteindre la perfection physique est le but de l’éducation physique.
Les notions de « sport » et de « type de sport »
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Le sport est un jeu, une activité compétitive et une préparation à celui-ci, basés sur l'utilisation d'exercices physiques et visant à obtenir les meilleurs résultats.
Cette activité présente plusieurs fonctionnalités :
- la présence de lutte, de compétition directement dans le jeu, de duel, etc. ;
- l'unification des actions de l'athlète, des conditions de leur mise en œuvre et des modalités d'évaluation des réalisations conformément au règlement officiel ;
- régulation du comportement des sportifs en tenant compte des principes de relations non antagonistes entre les personnes.
Le concept de « sport » a un sens plus étroit que celui de « sport ». Un sport est un type d'activité compétitive formé au cours du développement du sport, caractérisé par un sujet de compétition spécifique et des règles de conduite de la lutte compétitive. Les sports comprennent l’athlétisme, l’haltérophilie, la gymnastique, la lutte, la boxe et bien d’autres.
L'émergence de la culture physique
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L'émergence de la culture physique est due à la vie de la société primitive. Au cours du travail et, tout d'abord, de la chasse, une personne a acquis les compétences et capacités nécessaires pour courir, sauter, lancer, grimper, développer sa force, son endurance et d'autres qualités physiques nécessaires.
La condition subjective de l'émergence de la culture physique était le développement de la pensée, de la conscience homme primitif. En accomplissant des actions magiques et rituelles avant une chasse, au cours desquelles ce n'était pas l'animal lui-même, mais son image sur un rocher ou un sol qui était frappé à plusieurs reprises, les gens ont commencé à distinguer l'exercice physique comme une activité indépendante.
Avec l'émergence des croyances religieuses, des éléments d'exercice physique ont été associés à rites religieux. C'est ainsi qu'apparaissent les danses, danses et jeux cultes.
Dans les conditions du système clanique, la formation militaire a commencé à jouer un rôle important. Par exemple, les Australiens premières années pratiqué le tir à l'arc et le lancer de boomerang. Les tribus primitives d'Afrique utilisaient largement l'escrime avec des bâtons, la lutte et les exercices de balancement sur les vignes pour l'éducation des enfants et des jeunes.
De nombreux peuples primitifs avaient un rite d'initiation (dédicace) lorsqu'ils passaient d'un groupe d'âge à un autre. Les initiations impliquaient généralement des exercices physiques, pour lesquels les jeunes hommes se préparaient intensivement.
L’exercice physique constitue également la base d’une variété de jeux et de divertissements.
Jeux olympiques de la Grèce antique
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De nombreux jeux et compétitions étaient répandus dans les États esclavagistes Orient ancien, Rome antique Et La Grèce ancienne. Par exemple, dans la Rome antique, les jeux troyens étaient traditionnels, comprenant des compétitions entre cavaliers dans les passages complexes du labyrinthe, des courses de chars, de la lutte, des combats au poing, du lancer de lance et de lancer de disque.
Dans la Grèce antique, l’exercice physique a atteint son développement maximum. De tous les jeux qui s'y déroulaient (Némée, Delphes, etc.), les plus importants étaient les Jeux Olympiques. Selon la légende, Hercules aurait commencé à les lancer au XIIe siècle. avant JC e., lorsqu'il organisa une compétition entre ses quatre frères en l'honneur de la victoire de Zeus sur Kronos.
Les premiers Jeux Olympiques connus de l’histoire ont eu lieu en 776 avant JC. e. à Olympie, située sur la péninsule du Péloponnèse, au sud-ouest de la Grèce. Les jeux avaient lieu tous les quatre ans. Les périodes entre les matchs étaient appelées Olympiades.
Un mois avant les jeux, une trêve sacrée (ekehiriya) fut déclarée dans toute la Grèce. Du VIIIe au IIe siècles. avant JC e. V jeux olympiques Seuls les Grecs nés libres pouvaient participer. Les esclaves, les barbares et les femmes n’étaient pas autorisés à jouer. Par la suite, les athlètes d'origine non grecque ont été autorisés à participer aux jeux.
Au début, les jeux se déroulaient en une journée, à l'apogée - en cinq jours. Ils se sont déroulés de manière extrêmement solennelle. Avant le début des jeux, tous les participants ont prêté serment qu'ils s'étaient honnêtement préparés pour les jeux et qu'ils concourraient avec dignité, et qu'ils faisaient également des sacrifices aux dieux. Les gagnants ont reçu une couronne d'olivier. Outre les compétitions sportives, diverses compétitions, expositions et cérémonies religieuses étaient organisées.
Le programme des Jeux Olympiques, qui consistait initialement à courir une seule étape grecque (192 m), a ensuite été élargi pour inclure des compétitions de pentathlon (pentathlon, qui comprenait la course d'une étape, le lancer du disque, le lancer du javelot pour la précision, le saut en longueur, lutte), course avec des armes (épée et bouclier), combats au poing, pancrace (combinaison du combat avec le combat au poing), courses de chars, équitation. Aristote, Socrate et Hérodote participaient aux jeux. Pythagore était le champion des combats au poing.
L'émergence et la diffusion du christianisme, qui luttait contre la foi païenne et prêchait l'ascèse, ont conduit à la cessation Vacances olympiques. En 394, l'empereur romain Théodose Ier publia un édit interdisant les Jeux Olympiques.
Sous la féodalité, les jeux comportant des éléments de compétition n'étaient qu'une partie jours fériés ou des tournois chevaleresques et n'avaient plus la même importance qu'auparavant. culture ancienne. Une attention particulière à l’exercice physique ciblé n’a commencé à être accordée qu’avec l’avènement de la Renaissance. Le sport et d’autres composantes de la culture physique au sens moderne du terme se sont véritablement répandus au cours du XIXe et du début du XXe siècle.
Jeux Olympiques modernes
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En 1894, exactement mille cinq cents ans après l'interdiction des Jeux Olympiques antiques, le Comité International Olympique (CIO) a été créé lors du Congrès international d'athlétisme de Paris, et en 1896 les Jeux Olympiques modernes ont commencé. Le professeur et éducateur de français Pierre de Coubertin (1863-1937) a joué un rôle majeur dans la renaissance des Jeux Olympiques. Il dirigea le CIO jusqu'en 1925.
Les Jeux Olympiques se déroulent conformément à la Charte olympique (statuts), qui définit les règles de base des jeux, les buts et objectifs du CIO. Les athlètes et les juges prêtent le serment olympique de concourir et de juger équitablement. La devise olympique est « Plus vite, plus haut, plus fort ! »
L'attirail olympique comprend le symbole olympique de cinq anneaux entrelacés couleur différente, signifiant l'unité des athlètes des cinq continents ; drapeau olympique blanc avec le symbole olympique au centre ; Mascotte olympique.
Cérémonie olympique comprend Grande ouverture et clôture des jeux, récompenses. Lors de l'ouverture, entre autres cérémonies, une cérémonie d'éclairage a lieu dans la cuvette du stade. flamme olympique. Le feu est livré par relais de la torche depuis la Grèce, d'où il est allumé dans l'ancienne Olympie. rayons de soleilà l'aide d'un grand miroir concave.
Les premiers Jeux Olympiques modernes ont eu lieu en 1896 à Athènes. Par la suite, elles eurent lieu tous les quatre ans à l’exception de 1916, 1940, 1944. pendant les périodes de la première et de la seconde guerre mondiale. Depuis 1924, les mêmes années que celles d'été, les Jeux Olympiques d'hiver ont commencé à avoir lieu. Depuis 1994, l'hiver et jeux d'été sont effectués à intervalles de deux ans. Actuellement, les jeux durent 16 à 18 jours.
Si 311 athlètes de 13 pays ont concouru dans 9 sports aux premiers jeux à Athènes, alors 10,5 mille athlètes de 197 pays ont concouru pour 271 séries de médailles aux XXVIes Jeux d'Atlanta. Les XXVIIes Jeux de Sydney ont déjà réuni 11 000 athlètes de 200 pays. Un certain nombre de nouvelles disciplines ont été incluses dans leur programme, comme le plongeon synchronisé, le water-polo féminin, le lancer du marteau féminin, etc. Les résultats ont augmenté de manière incommensurable. Par exemple, dans la course de 100 m, le résultat est passé de 12,0 s à 9,79 s ; en saut en longueur - de 6,35 m à 8,95 m ; en saut en hauteur - de 1,81 m à 2,45 m.
Les athlètes russes et soviétiques ont performé avec succès aux Jeux Olympiques. Aux IVes Jeux de Londres (1908), N. A. Panin-Kolomenkin remporte la médaille d'or en patinage artistique. Les athlètes soviétiques ont remporté la première place dans la compétition par équipes non officielle à 12 reprises. Les athlètes de Saint-Pétersbourg-Leningrad étaient des participants indispensables à tous les Jeux Olympiques. Parmi eux figurent Lyudmila Pinaeva, qui a remporté trois Jeux olympiques en kayak, le gymnaste Alexander Dityatin, qui a remporté dix médailles olympiques, dont trois d'or, le nageur Vladimir Salnikov, qui a remporté quatre médailles d'or, et les athlètes d'athlétisme Tatyana Kazankina et Tamara. Press, qui en ont chacun trois les plus hautes récompenses. Une partie importante des équipes olympiques étaient et continuent d'être des étudiants-athlètes, y compris ceux issus d'universités sans éducation physique. Par exemple, parmi les seuls diplômés de Saint-Pétersbourg Université d'État Les champions olympiques Gennady Shatkov, Elvira Ozolina, Yuri Tarmak, Andrey Krylov.
Les plus grands événements sportifs modernes
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Au stade actuel, outre les Jeux Olympiques, un grand nombre de grandes compétitions sportives sont organisées. Ils sont organisés par des associations sportives internationales. Outre le CIO, il s'agit notamment de fédérations sportives internationales, telles que la Fédération internationale d'athlétisme amateur (IAAF), la Fédération internationale de football association (FIFA) et la Fédération internationale des échecs (FIDE). Il existe également des organisations sportives régionales, par exemple le Haut Conseil des Sports d'Afrique, la Fédération des Jeux Asiatiques, le Comité International des Jeux Méditerranéens, etc.
Des associations sportives telles que la Fédération internationale de médecine du sport, l'Association internationale de psychologie du sport, etc. participent également à l'organisation de compétitions.
Les compétitions internationales peuvent être complexes ou pour un seul sport. Les premiers comprennent l'Universiade mondiale, les Jeux mondiaux Maccabiades (organisés en Israël tous les quatre ans), les Jeux africains, panaméricains, méditerranéens, etc. Les seconds comprennent les Championnats du monde et d'Europe ; des compétitions devenues internationales, comme les championnats anglais de tennis organisés à Wimbledon ; dessins de coupes et de prix ; des monuments commémoratifs dédiés à des athlètes et à des entraîneurs exceptionnels, par exemple le Mémorial des frères Znamensky en athlétisme. Les championnats ont généralement lieu un bref délais dans un pays, et des champions y émergent. Les compétitions de coupe se composent de plusieurs étapes, se déroulent tout au long de la saison dans différents pays et les vainqueurs de la coupe sont déterminés en fonction de leurs résultats.
Les compétitions sont également divisées en officielles et amicales. Les matchs amicaux comprennent de nombreuses rencontres de match avec la participation des équipes de clubs et nationales.
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Le sport moderne se divise en deux domaines principaux : le sport de masse et le sport d’élite ou grand sport.
Les sports de masse se caractérisent par un nombre important de participants, un niveau de résultats relativement faible et la dépendance du sport à l'égard d'autres activités dominantes. Son objectif est d'améliorer la santé, d'améliorer la condition physique et les loisirs actifs.
Les sports de masse comprennent les sports de jeunesse, pratiqués dans les écoles d'enseignement général et de sport, la plupart des sports étudiants, les sports pour adultes, développés dans les clubs et sections du lieu de travail et de résidence, et les sports militaires. Récemment, le sport des vétérans est devenu très populaire dans le monde entier, dans lequel, à sa manière, les groupes d'âge Y participent des hommes à partir de 40 ans et des femmes à partir de 35 ans. Il existe également un sport spécial (paralympique) ou un sport pour handicapés, dans lequel des compétitions sont organisées. différents niveaux. Les plus importants d'entre eux sont les Jeux Paralympiques, qui ont lieu quelques semaines après les Jeux Olympiques.
Les sports de haut niveau se caractérisent par le talent moteur extraordinaire des personnes impliquées, des dépenses importantes en temps et en énergie et une position dominante dans la vie. Son objectif est d'obtenir les meilleurs résultats ou victoires possibles lors des plus grandes compétitions. Les athlètes s'entraînent et participent à des compétitions, généralement au sein d'équipes nationales. Le sport d'élite est, à de rares exceptions près, un sport professionnel où une personne travaille jusqu'à la limite de ses capacités. Ce type de travail est généralement très bien rémunéré. Par exemple, pour la première place aux Championnats du monde d'athlétisme, un athlète reçoit 100 000 dollars.
Fondements organisationnels de la culture physique
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Dans notre pays, la gestion dans le domaine de la culture physique s'effectue sur la base des « Fondements de la législation de la Fédération de Russie sur la culture physique et le sport » adoptés en 1993. En 1999, une nouvelle version de cette loi a été publiée. La gestion s'effectue sous deux formes : étatique et publique.
L'organisme public le plus élevé chargé de gérer la culture physique est le Comité d'État de la Fédération de Russie pour la culture physique et les sports. Il existe des commissions de culture physique dans les entités constitutives de la fédération, ainsi que dans les administrations régionales, régionales, municipales et de district. D'autre part, les travaux dans le domaine de la culture physique sont menés par des ministères distincts, qui comprennent les départements concernés et les conseils scientifiques et méthodologiques. Un organisme de développement indépendant sport olympique dans le pays et l'expansion des liens sportifs, le Comité National Olympique de Russie (CNO) sert.
L'administration publique comprend les établissements préscolaires, l'enseignement général et les écoles de sport pour enfants et jeunes, ainsi que les écoles d'excellence sportive supérieure, les établissements d'enseignement supérieur et secondaire spécialisés, les unités militaires et les établissements médicaux.
La structure des organismes publics régissant la culture physique comprend : la société de culture physique et sportive des syndicats « Russie », les associations publiques départementales et étatiques, par exemple, la société de culture physique et sportive « Dynamo », les conseils du tourisme, les sociétés de chasseurs et de pêcheurs, clubs de course, etc.
Les principaux maillons du mouvement d'éducation sociale et physique sont les groupes d'éducation physique et les clubs sportifs. Ils sont créés dans les institutions et les entreprises, dans les établissements d'enseignement et sur les lieux de résidence.
Les formes étatiques et publiques de gestion de la culture physique sont étroitement liées et sont représentées conjointement dans la plupart des groupes éducatifs et ouvriers.
Les processus dynamiques qui se sont produits récemment dans la société se reflètent dans le domaine de l'organisation de la culture physique. Les conditions d'entraînement et de stimulation du travail des athlètes de haut niveau ont changé, des services de santé payants, fournis à la fois sur la base de organismes gouvernementaux, et en privé.
Organisations et compétitions sportives étudiantes
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Le principal département d'État effectuant des travaux d'éducation et de formation et organisant des compétitions sportives à l'université est le Département d'éducation physique. Les cours ont lieu au département principal spécial (pour les étudiants ayant des problèmes de santé) et au département de perfectionnement sportif. La principale unité sociale est club de sport université Le département et le club interagissent avec l'administration, l'organisation syndicale de l'université et les organismes supérieurs étatiques et publics régissant la culture physique.
L'association publique des étudiants et des travailleurs, créée en 1993, joue un rôle important dans le développement du sport universitaire lycée— Union sportive étudiante russe. Ses tâches comprennent l'organisation et la tenue de compétitions étudiantes dans le pays et le développement des relations sportives internationales. Les compétitions sportives étudiantes internationales sont organisées sous les auspices de la Fédération internationale du sport universitaire (FISU).
Le système des compétitions sportives étudiantes combine des compétitions intra-universitaires, interuniversitaires et internationales.
Les concours intra-universitaires comprennent des concours de tests dans les classes académiques, des concours pour le championnat des groupes éducatifs, des cours, des facultés et des dortoirs universitaires.
Les concours interuniversitaires comprennent des concours étudiants de district, de ville, de zone et panrusse. Les compétitions entre universités de même profil, par exemple agricole, ferroviaire, médicale, etc., sont courantes. Les étudiants-athlètes les plus forts participent à des compétitions au sein de diverses équipes nationales.
Les compétitions internationales comprennent des matchs amicaux entre des universités de différents pays, l'Universiade mondiale organisée par la FISU tous les deux ans les années impaires et les championnats de la FISU. En règle générale, plus de la moitié des équipes nationales russes aux Championnats d'Europe, du Monde et aux Jeux Olympiques sont des étudiants.
Samos est une noble compétition – une compétition en humanité.
Publiius Syrus
La plupart des scientifiques nationaux considèrent le sport et ses types qui nécessitent la manifestation d'une activité motrice comme partie intégrante de la culture physique, qui, à son tour, prend la place qui lui revient dans la culture humaine.
La culture humaine universelle au sens large du terme est définie comme une activité créatrice créatrice basée sur l'exploration créatrice du monde. héritage culturel. De plus, ce ne sont pas seulement les résultats d'une telle activité qui sont importants ici, mais aussi sa nature même, la mesure dans laquelle elle contribue développement spirituel l'homme et tous ses liens avec la vie : théoriques, économiques, politiques, esthétiques, moraux.
Le sport en tant que composante de la culture physique produit les valeurs de la culture sportive et de la culture olympique. Pour comprendre ce qu'est l'éthique du sport en tant que science, il faut comprendre les définitions de ces phénomènes socioculturels.
Culture sportive et culture olympique
Non seulement est courageux celui qui vainc ses ennemis, mais aussi celui qui domine ses passions.
Démocrite
Le sport est depuis longtemps devenu un phénomène socialement important, car son potentiel de valeur contribue au progrès du développement de la société et de l'individu. En conséquence, la culture sportive se distingue au niveau de la société et au niveau de l'individu.
Culture sportive - Ce sont des valeurs, des processus sociaux et des relations développés dans la société et transmis de génération en génération qui se développent au cours des compétitions et de la préparation sportive qui leur sont associées. La participation à des compétitions poursuit l'objectif d'atteindre un championnat ou d'établir un record grâce à l'amélioration physique et spirituelle.
La culture sportive au niveau sociétal contient trois composantes de valeur les plus importantes :
- 1. La composante de valeur culturelle générale de la culture sportive comprend les processus sociaux des domaines juridique, économique, politique, informationnel et éducatif de l'espace social.
- 2. La composante de valeur socio-psychologique de la culture sportive est assurée par le niveau de conscience publique, l'opinion publique, les intérêts, les motivations, les orientations de valeurs des personnes, ainsi que le niveau des relations qui se construisent dans le domaine du sport (entraîneur - athlète, athlète - équipe sportive, etc.) .
- 3. Une composante spécifique du potentiel de valeur de la culture sportive s'exprime dans la capacité du sport à satisfaire les besoins d'une personne en matière d'amélioration physique, de socialisation, de développement de la santé, de réalisation de soi et d'augmentation du prestige social d'un individu dans la société en atteignant un niveau élevé. résultat, victoire, record. Ce groupe de valeurs se maîtrise à travers le perfectionnement sportif et l'éducation de la personnalité.
Culture sportive de la personnalité est compris comme une éducation personnelle intégrative, comprenant un système de moyens, de méthodes et de résultats de culture physique et d'activités sportives visant à la perception, la reproduction, la création et la diffusion des valeurs et technologies de la culture physique et du sport. La culture sportive d'un individu se forme dans le processus d'intériorisation (assimilation) par l'individu du potentiel culturel et éducatif, des valeurs et des technologies du sport, ainsi que par l'accumulation d'expériences en culture physique et sportive. activités et en lui donnant un sens personnel.
Selon L. I. Lubysheva, la culture sportive de l'individu contient cinq composantes :
- 1. La composante cognitive comprend des connaissances dans le domaine de l'éducation physique et du sport, ainsi que des croyances dans la nécessité de l'éducation physique et des activités sportives.
- 2. La composante activité réflexive implique une attitude réflexive de l'individu envers les valeurs du sport et de la culture physique, de la culture physique et des activités sportives, ainsi qu'envers lui-même en tant que sujet de cette activité.
- 3. La composante socio-communicative indique un niveau élevé de communication avec les rivaux, les camarades, les entraîneurs, les fans, qui se forme au cours des activités sportives sur la base du respect, de la compréhension mutuelle et de l'interaction.
- 4. La composante émotionnelle-volontaire présuppose la capacité de l’individu à surmonter les obstacles et les difficultés dans le processus d’éducation physique et d’activités sportives.
- 5. La composante axiologique représente les valeurs de la culture physique et du sport, les orientations de valeurs, les motivations, les significations, les objectifs et les moyens de les atteindre.
Culture olympique est un certain type de culture sportive. Il naît et se développe sur la base du fait que le mouvement olympique et tout ce qui s'y rapporte devient significatif et précieux pour un sujet social :
- - L'Olympisme en tant qu'idéologie de ce mouvement, qui détermine ses idéaux sociaux, ses buts et ses objectifs ;
- - Les Jeux Olympiques comme summum du mouvement olympique (tel que défini par la Charte olympique) ;
- - préparation à ces Jeux, etc.
Ainsi, la base de la culture olympique est une attitude envers le sport fondée sur des valeurs, qui correspond aux idéaux olympiques.
La culture olympique est avant tout une philosophie de vie spécifique, qui inclut les valeurs spirituelles du sport.
Il porte en lui un potentiel historique, idéologique et axiologique. Maintenant Culture olympique, formé sur la base des idéaux de la Charte olympique, donne à la culture physique et au sport une signification spirituelle et humaniste, surmontant la pratique d'une attitude utilitaire envers ce type d'activités.
La culture olympique, comme la culture en général, est la culture d'un sujet social spécifique, qui peut être un individu, un groupe social ou la société dans son ensemble. En fonction de cela, il est légitime de parler en conséquence de la culture olympique d'un individu, groupe social ou la société dans son ensemble.
Culture de la personnalité olympique contient les éléments suivants liés aux valeurs fondamentales de la culture olympique :
- 1) connaissances (bloc d'informations) ;
- 2) intérêts, besoins, orientations de valeurs, etc. (blocage motivationnel) ;
- 3) capacités, aptitudes et compétences (bloc opérationnel) ;
- 4) types, modèles, modèles de comportement, style (mode) de vie d'une personne, système de ses relations avec les autres (bloc de comportement réel).
Culture olympique d'un certain groupe social et de la société dans son ensemble comprend institutions sociales, assurant la production, la consommation, la préservation, la réplication et le développement des phénomènes sociaux considérés comme des valeurs au sein d'une culture donnée.
Il est important de prendre en compte que la culture olympique, tout comme la culture sportive, ainsi que la culture en général, a une nature historique spécifique. À différents stades du développement social, dans diverses conditions socio-économiques et culturelles, il peut changer considérablement, être modifié et prendre diverses formes. Par exemple, la culture née des Jeux Olympiques de l'Antiquité et la culture olympique associée au mouvement olympique moderne sont très différentes l'une de l'autre.
- Voir : Lubysheva L.I. Structure et contenu de la culture sportive personnelle // Théorie et pratique de la culture physique. 2013. N° 3. P. 10.
