Nous vous présentons un quiz basé sur le livre « Scarlet Sails » d'Alexander Greene, que vous pouvez répondre sans vous inscrire sur le site. Testez-vous!
Alexander Green a créé un livre étonnant sur la façon dont les rêves deviennent réalité. L'histoire qui y est racontée est semblable à celle d'un voilier - elle combine réalité et beauté volante complètement surnaturelle. Après tout, lorsque nous regardons un voilier et l'admirons, nous oublions complètement que toutes ces voiles et cordes sont entrelacées si habilement pas du tout pour la beauté - chaque détail, même petit, d'un tel navire de mer est soigneusement pensé, testé pour années de pratique et remplit son véritable objectif, un rôle pratique, complètement loin du romantisme. Il en est ainsi dans le livre «Scarlet Sails»: le rêve apparemment irréaliste de la fille Assol s'est avéré pratiquement réalisable. Cela signifie que pour chacun de nos rêves, il doit y avoir une clé secrète qui nous rapprochera de ce dont nous rêvons et comblera nos désirs. «J'ai réalisé une vérité simple; cela consiste à faire des miracles de ses propres mains », A. Green. Personne ne promet que ce sera facile et simple, mais cette vie, passée à réaliser ce que vous voulez, sera des rencontres mouvementées et inoubliables. Ce ne sera certainement pas ennuyeux.
L’avenir vers lequel nous aspirons naît d’une qualité humaine invincible : la capacité de rêver et d’aimer.(K. Paustovski)
La vie d'Alexandre Grinevsky lui-même était souvent remplie de chagrins et d'échecs, ce qui semblait plus propice à une vision sceptique et hostile de la vie. Mais malgré tout, le plus romantique des romantiques nous a offert ses merveilleux livres, dont même les titres sonnent comme une musique lointaine et belle : « Running on the Waves », « The Shining World », « Scarlet Sails ». Assurez-vous de lire son « Conte autobiographique ». Il n'a pas écrit jusqu'au bout : dans ce livre, il a réussi à parler uniquement de son enfance et de sa jeunesse, mais il contient l'essentiel - il montre clairement aux lecteurs qu'aucune circonstance de la vie ne peut détruire les germes de la créativité, le désir de beauté, communication spirituelle entre les gens.
À l’âge de cinq ans, Sasha Grinevsky a lu « Les voyages de Gulliver » de D. Swift et a dès lors commencé à rêver de voyager. Ce rêve a été alimenté par les livres de Fenimore Cooper, Mine Reed, Victor Hugo et Charles Dickens. Il rêvait de prendre la mer en tant que marin et tenta à plusieurs reprises de s'enfuir de chez lui. "Une mer immense s'est progressivement installée à l'intérieur du petit garçon", A. Green. À l'âge de seize ans, après avoir obtenu son diplôme de quatre ans à l'école municipale de Viatka, Alexandre partit pour Odessa pour rejoindre un navire et découvrir les rives exotiques du Gange, mais cela ne s'est pas avéré du tout facile. Pendant quelque temps, il a erré à la recherche de travail, puis a trouvé un emploi de marin sur un navire effectuant la route Odessa-Batoumi-Odessa. En conséquence, il a décidé d'abandonner sa carrière de marin et a exercé de nombreux métiers - il était pêcheur, ouvrier, bûcheron et même chercheur d'or dans l'Oural.
De nombreuses fictions ont été écrites sur la vie d'Alexandre Stepanovich. Dans sa jeunesse, il inventait lui-même des histoires « fantastiques » sur lui-même. Et plus tard, de nombreux mythes sont apparus autour de son nom - même les personnes qu'il connaissait ne connaissaient pas toujours la vérité à son sujet. Dans sa jeunesse, alors qu'il servait comme marin, il se retrouva à Alexandrie. "Ensuite, comme l'immortel Tartarin Daudet, j'ai imaginé que le Sahara et les lions étaient très proches - ça valait la peine de sortir de la ville", écrit-il. En sortant de la ville, il ne vit que des plantations, des potagers, des routes et des palmiers, il n'y avait pas de désert. Et voici ce qui s'est passé lorsqu'il est revenu au navire : « Là, j'ai dit qu'un Bédouin m'avait tiré dessus, mais il l'avait raté. Après avoir réfléchi un peu, j'ai ajouté qu'à la porte d'un magasin arabe il y avait des roses dans un pot, que je voulais en acheter une, mais une belle femme arabe, sortant du magasin, m'a donné cette fleur et a dit : « Selam alaikoum. Est-ce ce que disent les filles arabes lorsqu’elles offrent des fleurs, et je ne sais toujours pas si elles les offrent à des marins inconnus ?
Une connaissance a demandé à Alexandre d'écrire pour lui plusieurs tracts révolutionnaires, et lorsqu'il a lu ce qu'il avait écrit, il lui a dit : « Tu sais, Grinevsky, je pense que tu pourrais faire un bon écrivain… ». Alexander Green a déclaré plus tard : « Ces mots, comme un coup, ont poussé mon âme, donnant naissance à un rêve secret et honteux du futur... ils étaient une lumière qui illuminait mon esprit et les profondeurs secrètes de mon âme. J'ai compris ce que je désirais, mon âme a trouvé son chemin... » Et en effet, ce rêve secret et timide s'est réalisé : Green est devenu un écrivain célèbre et le navire de ses rêves a navigué vers lui.
Pseudonyme « A. S. Green" est apparu pour la première fois en 1907 sous l'histoire "The Case". En écrivant de plus en plus d'histoires, Green a progressivement trouvé son propre style unique, ce qui l'a rendu si populaire et apprécié des lecteurs. La première nouvelle romantique du jeune écrivain parut en 1909 et s’intitulait « Reno Island ». Viennent ensuite : « Lanphier Colony » (1910), « Zurbagan Shooter » (1913), « Captain Duke » (1915). Dans ces œuvres est né un pays inventé par Green : il a ses propres continents, mers, lacs avec des noms qui n'existent pas sur les cartes géographiques, car ce pays vit dans une réalité parallèle « Verte ».
L'histoire extravagante « Scarlet Sails » est l'œuvre la plus célèbre d'Alexander Green. Il a réfléchi et écrit ce livre brillant, « transparent de part en part, comme le soleil du matin », dans la Petrograd révolutionnaire affamée et dure. Et en 1961, sur la base de ce livre, un long métrage du même nom a été réalisé par le célèbre réalisateur et conteur Alexander Ptushko (le rôle d'Assol a été joué par l'actrice Anastasia Vertinskaya et le rôle du capitaine Gray par l'acteur Vasily Lanovoy).
A. Green n'aimait pas parler de lui et ne gardait pas ses archives, c'est pourquoi certaines de ses histoires ont été irrémédiablement perdues. Il était plutôt indifférent à ce qui resterait après sa mort. Il a déclaré : « Si les descendants veulent bien me connaître, qu’ils me lisent attentivement, je me mets tout entier dans mes œuvres. »
Questions et tâches pour l’extravagance « Scarlet Sails » d’Alexander Green
- Quel est le genre de l'œuvre ? Qu'en savez-vous ?
- Nommez les héros de l'œuvre, y compris les mineurs (en les précisant de préférence).
- Quel était le nom de la zone où se déroulaient les événements ?
- Quel était le nom de la commune mentionnée dans les travaux à proximité du domaine ?
- Quelle était la distance entre la ville et le village ? Quelle barrière existait entre ville et campagne ?
- Quel âge avait Assol lorsque sa mère est décédée ?
- Quels sont les deux détails, importants pour révéler les personnages et les idées de l'œuvre, qui apparaissent deux fois ?
- Combien d'années Longren a-t-il erré à la recherche de revenus et de bonheur, laissant Mary seule ?
- Quel âge avait Assol lorsqu'elle est restée avec son père ?
10 A quel âge avait Assol lorsqu'il y avait une aliénation totale entre les villageois et leur famille ? Pourquoi est-ce arrivé?
- Quel âge avait Assol lorsqu'elle a appris à lire et à écrire ? Qui lui a appris ça ?
- A quel âge Assol rencontre-t-il Egle ?
- Trouvez et lisez l'épisode dans lequel Egle aide Assol à croire en son rêve.
- A quel âge Arthur Gray a-t-il décidé de devenir chevalier ? Qui sont les chevaliers ?
- Retrouver ou raconter les épisodes où Arthur Gray « a éprouvé le sentiment de compassion aiguë de quelqu'un d'autre ? A quel âge est-ce arrivé ?
- Qui était l'ami d'Arthur Gray quand il avait 10 ans ?
- Comment et de quelles manières Arthur a-t-il aidé Betsy ?
- Pourquoi Arthur a-t-il grandi pour devenir un homme différent du reste de sa classe et de son entourage ?
- À quel âge Arthur a-t-il développé une belle âme ?
- Quel âge avait Arthur Gray lorsqu'il quitta secrètement son château ?
- Que voulait devenir Arthur en quittant la maison ?
- Quel âge avait SArthur lorsqu'il maîtrisait à la perfection les secrets de l'art maritime ?
- Qui a enseigné le matelotage à Arthur ?
- Combien d'années Gray a-t-il erré hors de chez lui avant son premier retour ? Combien de temps Arthur est-il donc resté à la maison ?
- Quel âge avait Arthur lorsqu'il est devenu un véritable capitaine ?
- Quel âge avaient les personnages lorsqu’ils se sont rencontrés ?
Une « Leçon de propreté » aura lieu dans 200 écoles du Tatarstan
Cette action sera l'un des événements organisés dans le cadre de l'Année de la culture écologique et de la protection de l'environnement dans la République du Tatarstan.
(Kazan, 15 janvier, Tatar-inform, Alsou Safina). Demain, 200 écoles du Tatarstan, dont plus de 70 écoles de Kazan, organiseront une « Leçon de propreté », consacrée au développement de la conservation de la nature dans la république. Cela a été annoncé par le ministre de l'Écologie et des Ressources naturelles de la République du Tatarstan, Artem Sidorov, lors d'une réunion d'information au Cabinet des ministres de la République du Tatarstan consacrée à l'Année de la culture écologique et de la protection de l'environnement dans la République du Tatarstan.
Comme l'a dit Artem Sidorov, la campagne républicaine environnementale et éducative « Leçon de propreté » est un événement à grande échelle au cours duquel des employés du ministère de l'Écologie et des Ressources naturelles de la République du Tatarstan et des spécialistes d'autres départements environnementaux, des forces de l'ordre, des procureurs , les organisations publiques et les établissements d'enseignement y participent, les députés du Conseil d'État de la République du Tatarstan. Il est prévu que des « Cours de propreté » aient lieu chaque trimestre dans la république.
En outre, dans le cadre de l'Année de la culture écologique et de la protection de l'environnement en République du Tatarstan, au premier trimestre de cette année, en collaboration avec le ministère de la Jeunesse, des Sports et du Tourisme de la République du Tatarstan, il est prévu de organiser un concours républicain des dirigeants et dirigeants d'organisations environnementales d'enfants et de jeunes « Leader de l'année - 2013 » dans la catégorie « Jeune éco-leader » La conférence environnementale de la région de la Volga destinée aux écoliers se tiendra conjointement avec le ministère de l'Éducation et des Sciences de la République du Tatarstan. Les étudiants qui obtiennent les meilleurs résultats à la fin de la conférence participeront ensuite à la Conférence panrusse des écoliers sur l'environnement et à divers forums internationaux. Artem Sidorov a également souligné qu'en août, la république accueillerait les participants à l'Olympiade panrusse des jeunes géologues.
Le chef du ministère de l'Écologie et des Ressources naturelles de la République du Tatarstan a déclaré que l'année dernière, en collaboration avec le ministère de l'Éducation de la République du Tatarstan, la mise en œuvre du projet « La santé de mon école » avait été lancée, dans le cadre dont les élèves de 78 écoles des districts municipaux et des villes ont été formés aux compétences de surveillance environnementale sur le territoire scolaire : ils ont analysé des échantillons d'air, d'eau et de sol. « Nous pensons que ce projet a fait ses preuves de manière positive. Cette année, nous poursuivrons ce travail et l'élargirons considérablement », a déclaré Artem Sidorov. Selon lui, il est prévu de commencer la mise en œuvre d'un autre projet - "École verte", dans le cadre duquel les écoliers, en collaboration avec des spécialistes de leur département, ainsi que du ministère des Forêts de la République du Tatarstan, équiperont et aménager leurs zones scolaires, planter des arbres et des arbustes et développer la conception des éléments paysagers.
Participes des formes parfaites et imparfaites (2 heures)
Savoir : le gérondif conserve la forme du verbe à partir duquel il est formé ; Le participe, en tant que partie immuable du discours, n'a pas de fin.
Être capable de : reconnaître les gérondifs parfaits et imparfaits; former des participes des formes parfaites et imparfaites à partir des formes verbales correspondantes ; utiliser correctement les participes dans le discours.
Équipement : tableau « Formation des mots des gérondifs », fiches de signalisation.
Progression de la leçon 1. Fixer des buts et des objectifs.
Aujourd'hui, nous devons apprendre à créer de nouveaux mots et à les utiliser correctement dans le discours. Ces mots seront des gérondifs que vous connaissez déjà. Nous découvrirons de quelles manières et à l'aide de quels morphèmes les gérondifs peuvent être formés, et si les gérondifs parfaits et imparfaits se forment de la même manière. Mais l’apprentissage de nouvelles choses repose sur des connaissances existantes. Nous allons donc commencer par revoir les informations sur les participes que vous avez reçues dans les leçons précédentes.
2. Répétition. Jeu "Terminer la phrase". Présentation
Un gérondif est une partie indépendante du discours qui signifie... (action supplémentaire)
Les participes répondent aux questions... (quoi en faisant ? quoi en faisant ? comment ? comment ? pourquoi ? quand ? etc.)
Le participe combine les caractéristiques de... (verbes et adverbes)
Les caractéristiques adverbiales sont... (immuabilité ; dépendance dans une phrase au verbe prédicat ; agit comme une circonstance dans une phrase)
Les signes verbaux des gérondifs sont... (réflexivité-non-réflexivité ; aspect ; peut être distribué comme des verbes)
Le participe, combinant les caractéristiques d'un adverbe et d'un verbe, montre... (comment, pourquoi, lorsqu'une action appelée verbe prédicat est effectuée)
Des morphèmes au participe, il n'y a pas... (fin)
Dans une phrase, le gérondif dépend de... (verbe prédicat)
Le participe phrase est... (participe adverbial avec mots dépendants)
Phrase participative à l'écrit... (toujours séparée par des virgules)
Entre participes homogènes reliés par une conjonction Et , virgule...(non placé)
Pas avec des gérondifs c'est écrit... (séparément)
- Vérifier les devoirs (du chapitre IX de Gogol N.V. "Taras Bulba" des mots "Et l'armée ennemie sortait déjà de la ville..." aux mots "... et les cosaques faisaient constamment pleuvoir des balles", c'était nécessaire pour écrire les gérondifs, déterminer leur type, mettre en évidence les suffixes ).
La tâche a été réalisée au préalable au tableau par l'un des élèves ou projetée sur l'écran - Nommer les suffixes des participes perfectifs. - Aspect imparfait.
Nous voyons que les participes parfaits et imparfaits ont des suffixes différents, et nous devons maintenant découvrir à partir de quelles formes verbales ils sont formés : identiques ou différents. Quel est ton opinion? (Les étudiants expriment leurs opinions et fournissent des preuves).
3. Nouveau matériel.
Maintenant, en travaillant avec la table, nous découvrirons lequel d'entre vous avait raison et lequel avait tort. 1) Travailler avec tableau.
Formation des mots des gérondifs
Quoi de neuf [y'-a] ? | Qu'est-ce que tu as fait? |
Tige verbale présente à l'imparfait | Tige infinitive perfective |
je travaille [y'-u]t, sid '-at | travailler, s'asseoir |
Participes imparfaits | Participes parfaits |
Travail[y' - a ], graine ' - a | travailler, s'asseoir |
Les participes imparfaits ne se contenteront pas des verbes :
|
2) Conclusion : les participes imperfectifs sont formés à partir du radical du présent de la forme imparfaite et du suffixe - a (ya), les participes parfaits sont formés à partir du radical de l'infinitif perfectif et du suffixe - in.
4. Exercices d'entraînement.À l’aide du tableau, notez les formes verbales à partir desquelles ont été formés les gérondifs extraits de l’histoire de Gogol. Y a-t-il seulement des suffixes ?– un (s) et – dans est-ce que ces gérondifs ont ?
Les participes ont des suffixes appelés improductifs, car à l'heure actuelle, ils sont extrêmement rarement, voire pas du tout, impliqués dans la formation de nouveaux mots. Ce sont des suffixes-v, -lices, -shi, -uchi, -yuchi.On ne les retrouve que dans des mots périmés ou dialectaux. Donnez des exemples de participes que vous connaissez avec de tels suffixes improductifs, déterminez la couche de vocabulaire à laquelle ils appartiennent : obsolètes ou dialectaux.
- Résoudre des problèmes linguistiques. Les tâches suivantes sont écrites ou projetées au tableau :
- Collecte - collecte = X (X = -a)
- X – I = chanter
- Rotation + X = rotation
- Shelomya – I = X Travail d’équipe.
Exercice . Répartissez les verbes selon les titres du tableau, formez-en des gérondifs et indiquez les suffixes des gérondifs. Après avoir terminé votre travail, formulez une règle pour écrire une voyelle avant les suffixes du gérondif.
Essuyer, essuyer, pâlir, pâlir, donner, donner, organiser, dessiner, crier, crier, se taire, se taire, laver, creuser, nager, lire, lire, venir.
Espèce imparfaite | Vue parfaite |
|
Vérifier l'achèvement de la tâche, tirer des conclusions sur l'orthographe des voyelles avant les suffixes du gérondif.
Répétition : Quelles manières de former des paires aspectuelles de verbes sont présentées dans notre tâche ? L'utilisation des participes dans le discours.
Les participes sont rarement utilisés dans le discours oral, ce qui n'est pas le cas du discours écrit. Et malheureusement, leur utilisation n’est pas toujours sans erreur. Nos prochains exercices développeront la capacité d'utiliser correctement les participes dans le discours.
Tâche 1. À propos former des participes et des gérondifs avec des mots dépendants du verbe, indiquer les suffixes, déterminer le type.
1) S'inquiéter (de quoi ?), s'inquiéter (pour qui ?), assurer (de quoi ?), gérer (quoi ?), vaincre (qui ?), souffrir (de quoi ?).
Tâche 2 . Nous travaillons comme correcteurs. Corriger les erreurs dans les phrases (les phrases sont écrites au tableau ou remises à chaque élève sur une fiche).
En passant devant la gare, mon chapeau est tombé.
Une fois installés dans les voitures, le moteur rugit.
A l’approche des portes de l’usine, le premier coup de sifflet retentit.
Alors que je conduisais un bateau, la lune m'a rendu triste.
Après avoir peigné la crinière des chevaux, les voitures se mirent en route.
Il est très important, lorsque vous travaillez sur un essai ou une présentation, de surveiller l'utilisation des gérondifs dans le texte afin qu'il n'y ait pas de telles erreurs. Travailler avec des cartes de signal.
Couleur bleue - il existe un tel participe ; rouge – un tel mot n’existe pas.
Prendre soin, dormir, tourner en rond, tisser, s'approcher, décorer, déchirer, se pencher, lire, haïr, boire, connaître, pouvoir, pouvoir, mentir, observer, emporter, grimper, barbouiller, labourer, s'asseoir, laver, offenser, brûler , reniflant, conduisant, barbouillant.
- Testez le travail à l'aide d'une liste de contrôle sur le thème « Communion et gérondifs ».
Exercice: écrivez les gérondifs des blocs B, C (option 1) et E, G (option 2), déterminez leur type, notez la forme verbale à partir de laquelle le gérondif est dérivé.
(Les devoirs terminés sont vérifiés soit par l'enseignant, soit par des consultants).5. Résumer la leçon.- Qu'avez-vous appris de nouveau en classe aujourd'hui ? - À partir de quels verbes peut-on former des participes imperfectifs ? de la forme parfaite ? - Quels suffixes sont utilisés pour former des participes parfaits ? Un look imparfait ?6. Devoirs.
Caractéristiques typiques d'un enseignant qui répond aux exigences de la première catégorie de qualification
La compétence dans le domaine des qualités personnelles se forme à un niveau assez élevé, mais pas le plus élevé possible. L'enseignant est capable d'une perception subtile, précise et individualisée du monde intérieur des élèves. Elle se caractérise par un haut degré de satisfaction à l'égard de la profession et par la réalisation de soi. L'enseignant possède un niveau de culture générale assez élevé, ce qui lui permet de naviguer librement non seulement dans sa matière, mais également dans les matières connexes, et ainsi d'exercer efficacement ses fonctions professionnelles. Il est possible de combiner une culture générale relativement faible avec un niveau élevé d'auto-organisation, ce qui permet de compenser les lacunes et, par conséquent, d'assurer une réalisation acceptable des activités d'enseignement.
Un enseignant peut fixer et justifier les buts et objectifs d'une formation et d'un cours séparé, en mettant l'accent sur une bonne connaissance des exigences réglementaires, de l'âge et des caractéristiques individuelles des étudiants. Montre non seulement les connaissances nécessaires, mais également des compétences suffisamment développées pour les utiliser lors de la définition d'objectifs. L'enseignant peut fixer et justifier des buts et des objectifs pour chaque étudiant dans le cadre du cours de formation pour chaque leçon individuelle sur n'importe quel sujet. L'enseignant peut ajuster les buts et objectifs de la formation et des cours individuels en fonction des besoins éducatifs des étudiants, de leur niveau de développement identifié, de leurs résultats scolaires, etc. Il implique périodiquement les étudiants dans le processus de définition d'objectifs. Une formation avancée et des travaux correctifs sont nécessaires pour éliminer d'éventuels problèmes : développer la capacité de fixer un objectif aux étudiants en fonction du sujet de n'importe quelle leçon, développer la capacité de prendre en compte les caractéristiques de tout âge et les caractéristiques individuelles de tout élève lors de la définition un objectif, impliquant les élèves dans le processus d’établissement d’objectifs.
L'enseignant a les compétences nécessaires pour motiver et possède les connaissances nécessaires pour cela, et sait stimuler l'intérêt pour la matière. Se concentre sur « l'intérêt » et la luminosité des exemples du point de vue de la perception d'étudiants spécifiques. Utilise une approche individuelle pour évaluer les étudiants. Comprend du matériel significatif pour les étudiants en formation, transformant les tâches normatives en tâches personnellement significatives. Utilise l’évaluation comme facteur de motivation. Utilise activement la motivation positive (approbation, éloge). Crée des situations de réussite.
Prend en compte l'intérêt des étudiants pour la compétition en tant que forme de travail et utilise la comparaison mutuelle et la comparaison avec les résultats personnels passés pour motiver les étudiants. Comprend la motivation pour une attitude positive envers l'école et les amis. Les activités de l’enseignant contiennent des éléments de corrélation entre les apprentissages scolaires et la réussite personnelle de l’élève dans un système de relations spécifiques avec les pairs et les adultes.
Un enseignant peut mettre en œuvre avec succès un programme éducatif standard, justifier le choix indépendant de manuels et de kits pédagogiques et apporter les modifications autorisées nécessaires au matériel du programme. Participe périodiquement à la discussion des programmes lors des réunions de l'association méthodologique.
Possède un certain nombre de logiciels et de développements méthodologiques indépendants. Lorsqu’on compare différents programmes, on voit leurs caractéristiques communes plutôt que leurs différences. L'enseignant met en œuvre avec succès des programmes pédagogiques modifiés en tenant compte des principes d'individualisation et de différenciation. L'enseignant met délibérément à jour le matériel méthodologique et didactique.
Les méthodes de prise de décision qu’il utilise sont de nature créative, elles visent à soutenir la personnalité de l’étudiant. Un tel enseignant est capable de développer plusieurs solutions alternatives ; le critère principal lors du choix d'une alternative est l'intérêt de l'élève.
L'enseignant sait planifier les séances de formation, choisit les méthodes et moyens d'enseignement optimaux. Cependant, son niveau de compétences ne garantit pas toujours des résultats élevés dans la maîtrise du contenu de la matière, car il sous-estime la polyvalence du processus éducatif. L'enseignant « ne voit pas toujours » la place de la discipline enseignée dans le programme, ne sait pas distinguer le principal (essentiel) et le secondaire dans le contenu pédagogique, dans le système de concepts - tout est important pour lui. En conséquence, malgré tous les efforts, certains étudiants ne démontrent pas un niveau élevé de connaissances, de compétences et d’aptitudes dans la matière dans son ensemble.
Un tel enseignant se distingue par sa capacité à travailler en équipe, en étant inclus dans le système de relations commerciales et interpersonnelles avec les autres participants au processus éducatif. Il se caractérise par des habitudes pratiques développées, des inclinations et un style individuel d'activité pédagogique productive ; attitude envers l'apprentissage comme moyen le plus important d'auto-préparation aux activités pratiques. Il possède une vaste expérience en matière d’autoformation professionnelle. Les caractéristiques distinctives d'un tel enseignant comprennent : une évaluation critique des résultats de son travail et de ses camarades, une position active en matière d'organisation efficace d'activités éducatives productives, une concentration sur l'évaluation et la correction du processus éducatif pour obtenir des résultats de haute performance.
La plus importante de ses compétences pratiques est la capacité d’appliquer les connaissances théoriques dans la pratique et de les transférer dans des situations éducatives. En faisant varier le degré de nouveauté et de complexité de la tâche éducative, l'enseignant peut déterminer et évaluer le niveau de préparation des élèves à maîtriser et à appliquer les connaissances.
1. Réécrivez les mots dans votre cahier, insérez les lettres manquantes :
déformé, pompé hors du garage, mêlé de sucre, fenêtres à rideaux, détesté, rampant, bouillonnant, voletant, picorant, décortiqué.
2. Écrivez le participe passé des phrases.
La route pavée traverse le village que nous avons rencontré sur notre chemin. Nous avons vu des cheminées fumer sur les toits, entendu les cris d'un berger conduisant son troupeau revenant du pâturage et senti l'odeur du pain fraîchement sorti du four. Rêvant de repos et d'hébergement pour la nuit, nous frappâmes à la cabane la plus proche, dont les fenêtres étaient grandes ouvertes.
3. Quelles phrases ont une ponctuation correcte ?
a) La rue menant à la montagne était dégagée.
b) Couverts de givre, les rochers ont atteint une distance sans précédent.
c) Gerasim, doté d'une force sans précédent, a travaillé pendant quatre ans.
d) La route, longeant des rochers nus, serpente dans un creux profond.
e) Il est difficile de déterminer la distance dans les étendues enneigées, ce qui trompe l'œil inexpérimenté.
4. Écrivez la phrase, ajoutez des signes de ponctuation et faites l'analyse.
Soucoupes de lys et fils qui courent 3 d'eux en profondeur, ils sont très gracieux 4 . (3 morph. 4-synthé) 1. Indiquez les participes passés actifs :
a) gâté ; d) lavé ;
b) haché ; f) lavage ;
c) intercédé ; g) détesté.
d) poignardé ;
5. Indiquez les participes passifs du présent :
A) révisé ; e) considéré ;
B) considéré ; f) planer ;
B) écouter ; g) respirant.
D) sonore ;
6. Écrivez les participes des phrases ainsi que les noms auxquels ils se rapportent ; déterminer le nombre, le genre et la casse des participes.
J'admirais l'orage, assis dans une bibliothèque sombre, assourdi par le tonnerre et aveuglé par les flammes qui illuminaient brillamment la pièce. Peu à peu, le tonnerre qui avait fait rage toute la journée commença à s'apaiser, et la pièce devint plus lumineuse à cause de la lune qui était apparue derrière le jardin, derrière ses branches mouillées et pendantes. En observant les changements dans la nature, j'ai pensé à quel point le monde qui nous entoure est beau et imprévisible.
où est le candidat
(yaki hap ta-hop...ugez beurk !)
(esquisser)
Karavylchy : һay rekhmеt toshkerlеre bүgen de suigannar iken еle. Suysynnar, farmasy belunder kyryp betersworm de suzem beurk. Mina esh kimer.Azny karavyllavy da hinelrak... (pause) Iten sorasan da karun farm modire birmas inde. Anyn pains ech-bashy, үpkі-bavyry mineke bulyr.
Mode de ferme : Karavylchyny үtəm, yіri inde shakal syman it tirayli kuzen maylandyryp. Bu aynimaska da it kirunderk miken ellill ? Ashamy torsyn іle, artyk tuyenip kickerі bashlar... (pause) So-tіk, suyuchylarga muenin bulsa da birergі tury killer. Bolar taralyshkach uzemі nichek tі yunlerіk іleshen eleҙkterermen іle.
Comptable : Pliez үlchörgң alyp bargach itneң kilogramme kimetep entrepôt médirenả dắzemả dẫlesh chygarmy bulmas.Үgeze zur kurenẫ , kүbrẫk kimetsả dạ sizelmẫs ẫle.
Spécialiste de l'élevage : district d'Itne tagyndagy ber tүrеgе tesherep birergе deep alyrga et vыssеlam-tours ыygе ! il y a sizelmasen alyp kaityp kitkännen. Shushynda farmada butalyp yorep itsez kalsam mine berkem de anlamas.
Ingénieur : Keremgör alynmagan,kängazdе kүptеn chygyp ochkan entrepôt de pièces de rechange. Shularnyn bersen chittan alyp kaittym digan bulyp, het algy botyn bulsada elakterergunder ide bit inde, җay bar chakta.
Agronome : Ashlama sүylүshergə kirək deep bu itneң ber un kilosyn bulsa da note yazdyryp almyycha bulmas. Et puis bu arada үydə réfrigérateur et bushap tora Үle.Үzemneң dң gүdүdə betep tora.
Peshekche : Ashka itne barmak ochy kadyr genҗ kalҗalarda turap salyp peshersəm, inshallah, kalganyn bag tutyryp alyp kaytyp kitərgү kirүk bulyr. үydəge réfrigérateur tula bugay ҙle st.Uryn tabyp bulmasa berẙrsenẫ shypirt kyna satyrmyn.
Khukhalyk réise : Үgez ite shep inde st Shoferga Öitep artky sanyn Үygі kaytartyryp kuyarga kirörk.Kunaklar da kilep chiguy bar.
Inspecteur : Bu ni bu Anlat ! (Entrepôt mүdirenə mɩrəҗət itə) nishlүp үgez ite 1 quintal gyna itep keremgҙ alyngan ?Qu'est-ce que les Kalgans ?
Mode d'entrepôt : Chut Shaulama !
Préparé par un professeur de langue russe
et la littérature
Internat OBOSHI Sudzhan
Ilyina L.D.
Quiz interactif
basé sur le livre de A. Green
"Voiles écarlates"
Commencer
Selon la définition de A. Green, le genre de l'œuvre « Scarlet Sails »
Roman
Extravagance
Conte
Événements dans le livre de Green
développer en bord de mer à...
Capernet
Théodosie
Primorsk
Le métier que Longren pratiquait
Jouets fabriqués
Je pêchais
Tisser des réseaux
Le passe-temps favori d'Assol était
Vendre des jouets
Monte sur les genoux de ton père et écoute ses histoires
Pour chanter des chansons
Comment s'appelait Assol à Kaperna ?
Assol
Merveilleux
Assol Morskaïa
Assol Korabelnaïa
Qui est-ce?
« Boucles grises, chemisier gris, pantalon bleu. Des bottes hautes, une canne et un sac..."
Musicien
Père Assol
Egle, collectionneur de légendes et de contes de fées
"La victoire est de ton côté, voyou."
Le capitaine Gop a dit ces mots
fils
Gris
Au marin
Dont le portrait est devant nous :
"Une robe en chintz lavée plusieurs fois..., des jambes fines et bronzées, des cheveux noirs et épais attachés dans un foulard en dentelle... Chaque trait est expressivement léger et propre..."
Betsy
Marie
Assol
Continuez la phrase :
« À l’automne de la quinzième année de sa vie, Arthur Gray… »
Perdu dans la forêt
A commencé un combat
Quitte secrètement la maison
Gray est venu plusieurs fois regarder ce tableau. Qu'est-ce qui y était représenté ?
Guerrier
Bateau
Bataille
Le navire de Gray s'appelait
"Rêve"
"Succès"
"Secrète"
Combien de mètres de tissu écarlate Gray a-t-il acheté pour les voiles ?
Douze mètres
Deux cents mètres
Deux mille mètres
Les vrais amis d'Assol étaient
Livres et jouets
Vieux arbres
Enfants du quartier
Que se passera-t-il un matin selon la prédiction d'Egle ?
Le ciel deviendra nuageux et la pluie tombera
Au loin de la mer, sous le soleil, une voile écarlate scintillera
Rien ne se passera
"Dix ans de vie errante lui ont laissé un peu d'argent entre les mains." De qui parle-t-on?
À propos de Longren
À propos de Gray
À propos de Létika
Dites le dernier mot du livre d’A. Green « Zimmer... s’est assis... et a réfléchi à... »
Trésors
Amour
Bonheur
Qu'a demandé Assol Gray dès qu'elle est montée à bord du navire ?
"Nous serons toujours ensemble?"
« Veux-tu nous emmener mon Longren ?
« Allons-nous partir d'ici pour toujours ? »
Complète la phrase:
« Grâce à elle, j’ai compris une vérité simple. C'est pour..."
Faire de soi-disant miracles de vos propres mains
Rien à faire
Faire quelque chose en s'appuyant sur les autres
Ressources Internet :
Résumé de la leçon
en 7ème année
sur la littérature.
Sujet de la leçon : « En attendant un miracle... (Basé sur les travaux de A. Green « Scarlet Sails ».
Objectifs de la leçon : 1 . Diagnostic de la lecture d'une œuvre.
2. Développement du discours oral des étudiants.
3. Apprendre la capacité de donner une réponse précise et complète à
Question.
4. Développement de la capacité à mettre en évidence l'essentiel, à systématiser et
Résumez ce que vous lisez.
Type de cours : cours quiz.
Plan de cours:
- Organisation du temps.
- Quiz sur l'ouvrage que vous lisez.
- Résumer la leçon.
- D/Z.
Résumé de la leçon.
- Moment d’organisation.
Quand on ouvre un livre comme « Scarlet Sails » d’Alexander Greene, on touche à une œuvre très populaire. Andrei Bogoslovsky a écrit l'opéra "Scarlet Sails", de nombreux poètes ont écrit des poèmes basés sur le livre de Green et le poème de Sergei Norovchatov s'appelle "Scarlet Sails". L'adaptation cinématographique est également géniale et très populaire. Et l'essentiel, bien sûr, ne réside pas seulement dans la performance d'acteurs merveilleux : Vasily Lanovoy, Anastasia Vertinskaya. « Scarlet Sails » a un charme qui n'est pas inhérent à toutes les œuvres d'art.
- Questionnaire.
- Comment A. Green a-t-il déterminé le genre de son œuvre ?(extravagance)
- Quel était le nom de la femme de Longren ?(Marie)
- Où se déroulent les événements de l’histoire ? (Au bord de la mer, à Kaperna)
- « Ce soir-là, il faisait froid et il y avait du vent... » Et que s'est-il passé ce soir-là ?(Mary était glacée et malade et est allée voir Liss, a mis la bague en gage et en a obtenu argent. Elle s'est mouillée...)
- « Dix ans de vie errante lui ont laissé un peu d'argent entre les mains. » De qui parle-t-on ? (À propos de Longren).
- "Il a commencé à travailler..." Qu'a fait Longren ? ("Bientôt, ses jouets sont apparus dans les magasins de la ville..."
- "Elle te l'a demandé aussi!" À qui sont ces mots ? A qui s'adressent-ils ?(Longren dit à Menners)
- « … savent-ils aimer ? Il faut pouvoir aimer, mais eux ne peuvent pas faire ça. De qui parle le héros ? (À propos des habitants de Kaperna.) À quelle question répond-il ?(Question d'Assol ). Quelle était la question?(Pourquoi les gens ne nous aiment-ils pas ? ?)
- Quel était le passe-temps favori d'Assol ? (Montez sur les genoux de votre père et écoutez ses histoires sur les gens et la vie.)
- Boucles grises, chemisier gris, pantalon bleu. Des bottes hautes, une canne et un sac... Qui est-ce ? (Aigle, célèbre collectionneur de chansons, légendes, contes et contes de fées.)
- Dont le portrait est devant nous : « Une robe en coton lavée plusieurs fois..., des jambes fines et bronzées, des cheveux noirs et épais attachés dans un foulard de dentelle... Chaque trait... est expressivement léger et propre... » ( Assol)
- "Je ne sais pas combien d'années s'écouleront... Un matin..." Qui a prédit l'avenir d'Assol ? (Églé).
- Que va-t-il se passer un matin ? («…au loin de la mer une voile écarlate scintillera sous le soleil. La masse brillante des voiles écarlates du navire blanc se déplacera, traversant les vagues, droit vers vous...")
- Pourquoi pensez-vous que l’histoire de la vie d’Assol est parallèle à celle de Gray ? (L'auteur prépare le lecteur à l'idée que les destins de ces héros ne sont pas liés par hasard.)
- « Le père et la mère de Grey étaient des esclaves arrogants de leur position… » En quoi Arthur Gray était-il différent d'eux ?? (Âme vivante.)
- Pourquoi Gray a-t-il ruiné la peinture de la crucifixion ?("Je ne peux pas laisser les ongles sortir de mes mains et le sang couler. Je ne veux pas de ça.")
- Quel épisode a rendu Gray et la bonne Betsy amis ? (Betsy s'est ébouillanté la main et Gray s'est délibérément ébouillanté la main pour sentir à quel point c'était douloureux pour la fille..)
- Quel rôle Gray a-t-il joué dans le destin de Betsy ? (Il lui a donné de l'argent pour qu'elle puisse épouser l'homme qu'elle aimait.)
- Avec qui Arthur Gray jouait-il lorsqu'il était enfant ? ( Un)
- "Gray est venu plusieurs fois pour regarder cette photo..." Qu'est-ce qui était représenté sur la photo ?(Bateau )
- Continuez la phrase : « À l’automne, dans la quinzième année de sa vie, Arthur Gray… » («…a quitté secrètement la maison...")
- Continuez la phrase : "Capitaine" Anselme "... a triomphé d'avance, imaginant comment dans deux mois Gray lui dirait..." ( Je veux aller chez ma mère...)
- "La victoire est de ton côté, voyou." À qui sont ces mots ? À qui s’adressent-ils ?(Capitaine Gop, à Gray).
- Qui a prié avec ces paroles : « Pour ceux qui naviguent, voyagent, sont malades, souffrent et sont captifs… » (Mère de Gray.)
- Quel était le nom du nouveau navire de Gray ?("Secrète")
- "Le capitaine est sorti à découvert... et a vu ici..." Et qu'a vu le capitaine Gray ? ( Assol endormi).
- Qui a raconté à Gray l'histoire d'Assol ? (Menners, un jeune homme long...)
- "C'est ainsi qu'on l'appelle depuis..." Quel était le nom d'Assol à Kapern ? (Assol Korabelnaïa.)
- Continuez la phrase : « … Il y a là deux filles, deux Assols, mélangés dans une merveilleuse et belle irrégularité. L’une était la fille d’un marin..., l’autre était... »"...un poème vivant.»
- Qui sont les vrais amis d'Assol ? (Ce sont de grands arbres centenaires)
- « À qui est cette blague ? Que demande Assol ? Comment la bague est-elle apparue à son doigt ? (Gray lui a mis la bague pendant qu'elle dormait.)
- « Il rougit comme un sourire, avec le charme d'une réflexion spirituelle »... De quoi parle-t-on ?(À propos de la soie écarlate achetée par Gray.)
- Combien de mètres de matière écarlate Gray a-t-il acheté ? (Deux mille mètres.)
- Continuez la phrase qu'Assol a dite au mineur de charbon : "... vous, probablement, lorsque vous remplissez un panier de charbon, vous pensez que..."(« .. il fleurira. »)
- Complétez la phrase : « Grâce à elle, j’ai compris une vérité simple. C'est pour..."(«… faites de soi-disant miracles de vos propres mains.»)
- Continuez la phrase : « Quand l'essentiel pour une personne est de recevoir le nickel le plus cher, il est facile de donner ce nickel, mais quand l'âme cache la graine d'une plante ardente - un miracle, donnez-lui ce miracle... » (« Il aura une nouvelle âme et vous en aurez une nouvelle. »)
- "Le bonheur était en elle comme un chaton moelleux..." Quand le bonheur s'est-il installé dans le cœur d'Assol ? (Quand elle a vu Gray.)
- Qu'a demandé Assol Gray dès qu'elle est montée à bord du navire ?(« Veux-tu nous emmener mon Longren ? »)
- Comment Assol a-t-il appelé Letik ?(Meilleur cargo, meilleur prix "Secret")
- La dernière phrase de l'histoire : « Zimmer... s'assit... et réfléchit... ». Dites le dernier mot du livre de A. Green.("...à propos du bonheur.")
