Galina Tsarkova
Activité-divertissement d'orthophonie en groupe senior"Visiter un conte de fées"
Cours-animation d'orthophonie dans le groupe des seniors
enseignant orthophoniste
MADOU "Sorcière",
Okrug autonome Yamalo-Nenets, Labytnangi.
"Visiter un conte de fées"
Cible: Créer une humeur émotionnelle positive chez les enfants.
Tâches:
Correctionnel et éducatif. Généraliser et consolider les connaissances des enfants sur les contes de fées et les personnages de contes de fées, apprendre aux enfants à reconnaître les héros des contes de fées, à ressentir et à faire preuve d'empathie.
Correctionnel et développemental. Développer des processus phonémiques chez les enfants. Entraînez-vous à utiliser les catégories étui instrumental. Enrichissez votre vocabulaire. Renforcer la capacité de former des mots à partir de lettres.
Correctionnel et éducatif. Inculquer aux enfants l'intérêt pour les contes de fées et la lecture. Apprenez à vous contrôler prononciation correcteémis des sons dans la parole spontanée.
Équipement: tableau interactif, coffre, balle, aiguille, clé d'or, miroir, chaussure, pipe, moufle, fleur sur un support, images avec vêtements, chaussures et chapeaux, attributs du conte de fées « Petit Renard et Loup gris", musique.
Déroulement de la leçon :
1. Moment organisationnel.
Orthophoniste : Les gars, aujourd'hui nous allons aller voir un conte de fées.
(les enfants entrent dans la salle où les lumières sont éteintes, les lanternes scintillent, une musique de conte de fées joue).
Alors es-tu prêt? (Les lumières s'allument)
2. Le conte de fées commence...
Orthophoniste : Ecoute, ça coûte combien ? (Poitrine). Oh, les gars, ce n'est probablement pas un coffre facile, mais magique. Ouvrons-le (ils essaient de l'ouvrir, mais ils voient un cadenas accroché au coffre). Comment ouvrir la serrure ?
Nous sommes dans un conte de fées et la magie peut y opérer. Que pouvons-nous dire mots magiques pour que le coffre s'ouvre ?
"Cracks, fex, pex."
"Par commande de brochet, selon mon envie"
"Sivka-Burka, kaurka prophétique, tiens-toi devant moi comme une feuille devant l'herbe, "
« Adieu terre, bon voyage ! »
"Sésame ouvre-toi!" etc.
Orthophoniste : Allez, petit coffre, montre-nous ce qu'il y a en toi... Il y a tellement de choses intéressantes ici ! Ces choses viennent de différents contes de fées. Rappelons-nous de quels contes de fées ils nous sont venus
(miroir, aiguille, ballon, chaussure, pipe, moufle, clé, etc.)
L'orthophoniste sort une fleur du coffre : oh, quelle fleur Belle fleur! Il est magique. De quel conte de fées est issue la fleur ? (La fleur écarlate)
Orthophoniste : Sentons la fleur (les enfants font des exercices de respiration) :
inhalé par le nez, expiré par la bouche
Inspiré par le nez, expiré par le nez
Inspiré par la bouche, expiré par le nez
Inspiré par la bouche, expiré par la bouche.
Inspirez par le nez et expirez par la bouche (mouvements correspondants) :
Nous respirons profondément, puis marchons lentement sur place.
Nous aimons les contes de fées depuis l'enfance.
Le conte de fées nous envoie ses salutations.
Filles et garçons -
Tout le monde lit des contes de fées dans les livres.
Un conte de fées nous apprend le bien
Aidez toujours dans les moments difficiles.
Les héros attendent notre visite,
Ils vous appellent à un bon conte de fées.
Ils ont besoin de notre aide
Êtes-vous prêts, les enfants ?
Eh bien, mes amis, il est temps de prendre la route,
Dépêchons-nous d'aider !
Les gars, aujourd'hui je vous invite au pays des contes de fées. Et nous y irons dans un train magique.
Notre locomotive magique se défoule déjà sous ses roues, écoutez : ch-ch-ch
Montez dans les voitures. Est notre voyage fabuleux commence!
(les enfants se lèvent comme un train les uns après les autres et se déplacent dans la salle en prononçant des mots)
Je souffle, souffle, souffle.
Je frappe, je frappe, je frappe.
Je m'envole pour le pays des contes de fées.
Le train nous a emmenés au pays des contes de fées. Asseyez-vous sur les chaises.
Alors que nous voyagions en train, royaume des fées des problèmes sont survenus. Les oies-cygnes ont emporté leur frère.
Regardez, Baba Yaga est assis dans la cabane et mon frère est assis sur un banc, jouant avec des pommes d'or. Avez-vous reconnu ce conte de fées ?
À l’écran se trouve une illustration du conte de fées « Les oies et les cygnes ».
Baba Yaga a ensorcelé les mots - les a cachés différents chiffres. Et elle a confié à sa sœur la tâche de rompre le charme. « Si vous rompez le sort, je trahirai mon frère ; si vous ne rompez pas le sort, méfiez-vous !
Les gars, aidons ma sœur à inventer des mots.
Multicolore sur l'écran figures géométriques, sur lequel des lettres sont écrites.
Faites un mot à partir des lettres écrites sur les cercles ;
Faites un mot à partir des lettres écrites sur les carrés ;
Faites un mot à partir de lettres écrites sur des triangles ;
Faites un mot à partir de lettres écrites sur des losanges.
(mots : été, hiver, école, cours)
Orthophoniste : Bravo les gars, vous avez aidé votre sœur à sauver son frère ! Nous continuons à parcourir des chemins de conte de fées et il semble que nous nous soyons retrouvés dans un nouveau conte de fée. Qui est-ce qui pleure si amèrement ?
Sur l’écran se trouve une illustration du conte de fée « La cabane du lièvre ».
Orthophoniste : Le renard a chassé le lapin de sa hutte et lui a dit qu'il ne le laisserait pas entrer tant qu'il n'aurait pas répondu à ses problèmes. Le lapin ne peut pas répondre. Les enfants, pouvons-nous l'aider ?
Résolvez des problèmes de blague.
Natasha a cueilli 3 prunes, 2 poires et 2 carottes du jardin. Combien de fruits Natasha a-t-elle cueillies ?
Combien de verres d’eau pouvez-vous apporter avec une passoire ?
Maman porte une pastèque. Le fils dit : « Maman, tu me prends dans tes bras et je porterai la pastèque. » Le fils aidera-t-il sa mère ?
Il y avait 3 pigeons et 2 moineaux assis sur le balcon. Un papillon s'est envolé vers eux. Combien y a-t-il d'oiseaux ?
Petya, Nina, Nadya, Vova et Yura ont joué à cache-cache. Qui y avait-il le plus : des garçons ou des filles ?
Que mangent les girafes lorsque le sol est recouvert de neige ?
Cinq enfants du groupe de maternelle ont des skis. L'été est arrivé. Combien d'enfants peuvent skier ?
L'enfant a jeté une cuillère, une fourchette et un couteau dans le bain. Combien d’objets flotteront sur l’eau ?
Il y a 8 branches sur le sapin de Noël. Un fruit poussait sur chaque branche. Combien de pommes ont poussé au total ?
Orthophoniste : Bravo les gars, vous avez aidé le lapin, il nous dit merci.
Nous continuons à voyager sur les chemins des contes de fées et nous avons un nouveau conte de fées devant nous.
Sur l’écran se trouve une illustration du conte de fées « Cendrillon »
Les gars, vous reconnaissez cette fille ?
Enfants. C'est Cendrillon.
Orthophoniste: Méchante belle-mère ordonna à Cendrillon de nettoyer la chambre de ses filles.
Les gars, regardez le gâchis que les sœurs ont fait. Aidons Cendrillon à remettre ses vêtements, chaussures et chapeaux à leur place.
Je mettrai le chapeau sur l'étagère du haut car c'est une coiffe.
Je mettrai le pull sur l'étagère du milieu car c'est un vêtement.
Je vais mettre les chaussures sur l'étagère du bas parce que ce sont des chaussures.
Orthophoniste : Bravo les gars ! Et ils ont aidé Cendrillon !
Cendrillon adore danser et nous invite à une valse.
Nous marchons sur le chemin magique,
Nous nous retrouvons dans un nouveau conte de fées.
Sur l'écran se trouve une illustration du conte de fées "Aibolit"
Les gars, nous nous retrouvons à nouveau dans un nouveau conte de fées. Devinez lequel par vous-même.
Ce médecin est célèbre
Il est assis sous un arbre.
Venez le voir pour un traitement
Et la vache et la louve,
Et un insecte, un ver et un ours.
Il guérira tout le monde, il guérira tout le monde
Bon docteur...
Enfants : Aibolit !
Regarde l'écran! Devinez qui s'est caché et où ?
Sur l'écran, il y a des images de queues d'animaux sauvages, qui sont visibles : derrière un arbre, sous un buisson, depuis un trou, derrière une souche, depuis un creux)
Jeu « À qui la queue ?
Bravo les garçons ! Nous avons aidé Aibolit à retrouver tous les animaux et à les soigner.
Jouons et faisons semblant d'être des bébés animaux.
Les enfants forment un cercle.
Un, deux, trois - retournez-vous et transformez-vous en bébés animaux sauvages !
Jeu "Au point d'eau"
Il était une fois le long d'un chemin forestier (ils marchent les uns après les autres)
Les animaux sont allés à l'eau
Un veau a piétiné derrière la mère élan (ils marchent en piétinant bruyamment)
Un petit renard se faufilait derrière la mère renard (se faufilant sur la pointe des pieds)
Un hérisson roulé derrière sa mère (ils se déplacent en demi-accroupi)
Un ourson marchait derrière la mère ours (ils se dandinent)
Les bébés écureuils ont sauté après la mère écureuil (ils se déplacent par sauts)
Derrière la mère lièvre se trouvent les lièvres obliques (sautant sur deux pattes, faisant des « oreilles »)
La louve conduisait les louveteaux derrière elle (ils courent à grands pas)
Toutes les mères et tous les enfants veulent se saouler !
(tourner leur visage en cercle, se mettre à quatre pattes, faire des mouvements « manquants » avec leur langue)
Les animaux se sont saoulés, se sont reposés et sont redevenus des enfants - un, deux, trois - se transforment en gars !
Sur l'écran se trouve une illustration du conte de fées "La Clé d'Or ou les Aventures de Pinocchio"
Dans une prairie ensoleillée
Il y a une belle maison
Avec de vrais amis
Malvina y habite.
Malvina prépare le dîner et Buratino la distrait avec ses questions. Aidons Malvina à répondre aux questions de Buratino.
Images du produit à l'écran.
Jeu « Que va-t-il se passer ?
Il y aura un œuf. (oeufs brouillés). Il y aura de la farine. (chignon). Il y aura de la viande. (escalope). Il y aura du chou. (salade). Il y aura du sarrasin. (bouillie). Il y aura une pomme. (jus). Il y aura des baies. (Confiture). Il y aura du lait. (fromage).
Bravo les garçons ! Malvina et Buratino ont aidé.
Sur l’écran se trouve une illustration du conte de fées « Le Chat Botté ».
Les gars, de quel conte de fées vient ce chat triste ? Et il est triste de ne pas avoir vu de légumes et de fruits familiers dans le jardin. Devons-nous l'aider ?
Écoutez quels fruits poussent dans le royaume des contes de fées. Expliquez de quels mots familiers sont tirés leurs noms.
Concombres, tomates, aubergines, ukruska, caves à cigares, ciboulette, slizhovnik, morkofel, vishbrikos.
Le Chat Botté nous remercie et nous invite à jouer à son jeu préféré.
Jeu d'extérieur "Sourisière"
Et maintenant nous allons tous ensemble au théâtre pour voir le conte de fées « Le petit renard et le loup gris »
Dramatisation du conte de fées « Sœur Renard et le loup gris » par les professeurs de MADO.
Les gars, notre voyage au pays des contes de fées est terminé. Héros de contes de fées merci pour votre aide et faites-vous plaisir. Il est temps de retourner à la maternelle.
Notre locomotive magique se défoule déjà sous ses roues : ch-ch-ch.
Montez dans les voitures.
Les enfants marchent en cercle.
Je souffle, souffle, souffle.
Je frappe, je frappe, je frappe.
DANS Jardin d'enfants Je vole.
Le nom de ce pays est traduit du grec « logos » - le mot. L'intrigue des enfants transportés au pays de "Logland", où ils rencontrent l'un des habitants du pays, la vieille femme Shapoklyak, qui tout au long des vacances aide les enfants à trouver le trésor, mais en même temps ils sont ensemble surmonter les obstacles qui font obstacle. A la fin des vacances, ils trouvent sur la carte un plan où se cache la surprise. Les vacances sont le résultat du travail conjoint d'un orthophoniste, Directeur de musique et professeurs de groupe.
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Aperçu:
Scénario d'un séjour d'orthophonie final ouvert à Jardin d'enfants: « Voyage au pays de Logland »
Préparé et réalisé
Enseignant-orthophoniste Mirazizova Olga Vasilievna
MBDOU d/s n°8 « Romachka »
Buts et objectifs:
Correctionnel et éducatif :continuer à enseigner l'analyse sonore et la synthèse de mots ; développer les capacités graphomotrices et l'attention visuelle ; améliorez vos capacités motrices en musique.
Correctionnel et développemental: Automatisez les sons donnés dans un discours cohérent., développer lexique enfants d'âge préscolaire, développer des compétences d'analyse phonémique, former pensée logique, exercices de doigts et d'articulation, développer la perception visuelle, l'attention, la mémoire, consolider la capacité de différencier des sons similaires dans leurs caractéristiques acoustiques, développer la capacité de reconnaître et de distinguer des mots similaires dans leur composition sonore.
Correctionnel et éducatif :créer la bonne humeur, cultiver la précision, la gentillesse, la capacité d'exécution Regles du jeu; désir et capacité à travailler en équipe, encourager l'activité et l'indépendance. Développer la capacité d'écouter attentivement le discours parlé, de répondre aux questions avec des réponses complètes, de cultiver l'empathie et la capacité d'agir ensemble.
Équipement : chevalet, carte, jeu didactique"Collectez des pétales de fleurs", des enveloppes avec des tâches, des puzzles, un coffre au trésor, des documents (images, haricots, pois)
Personnages:Enfants du groupe préparatoirePrésentatrice (orthophoniste) Shapokliak
La chanson sonne juste, on divise tout en deux
Orthophoniste . Maintenant, saluez-moi avec vos paumes - applaudissez le mot « Bonjour, (bonjour) et maintenant piétinez.
Orthophoniste : Regardez combien il y a de lumière, Et des sourires, et des invités ! C'est de bon augure. Alors les vacances sont à la porte !
Avez-vous déjà réfléchi à la question de savoir pourquoi exactement une personne a la chance de parler ? Pourquoi les vaches, les fourmis et les grenouilles ne parlent-elles nulle part sauf dans les contes de fées ? Tout au long de notre vie, dès la naissance, nous essayons de maîtriser l'art de la parole, et nos vacances d'aujourd'hui y sont dédiées. Ils parlent de la richesse de la langue russe expressions idiomatiques proverbes, dictons.
Les gars, souvenons-nous d'eux. Le mot n’est pas un moineau ; s’il s’envole, vous ne l’attraperez pas. Ne soyez pas rapide avec vos mots, soyez rapide dans vos actions. À son retour, il réagira également. Réfléchissez d'abord, puis dites-le. Le silence est d'or.
Présentateur : Bravo les gars !
Orthophoniste: - Chers gars, vous aimez probablement tous les aventures et suivez avec intérêt les aventures des héros de livres, de films et de dessins animés. Aujourd'hui je vous invite à partir à la recherche d'un trésor.
Qui sait comment s’appellent les gens qui recherchent un trésor ? (Chasseurs de trésors). Droite. Désormais, chacun de vous sera un chasseur de trésors, mais il est difficile de trouver un trésor seul, nous voyagerons donc en équipe. Mais avant de partir, je vous rappelle la règle. Écoutez-le attentivement. Parlez librement et sans hâte ; Si vous sentez qu’un mot ne sort pas, ne vous inquiétez pas : arrêtez-vous, respirez calmement et continuez à parler clairement et doucement. Maintenant, répétez après moi la règle du beau discours :
Nous parlons toujours magnifiquement
Audacieusement, mais lentement.
Nous parlons clairement,
Parce que nous ne sommes pas pressés.
Notre langue vit dans notre bouche.
Il s'est habitué aux paroles de ses amis.
Orthophoniste : Bien joué. Nous irons au pays de Logland, le nom de ce pays est traduit du grec – logos signifie « mot ». Mais pour que nous soyons de bonne humeur, nous groupe préparatoire Chantons une chanson sur le secret selon lequel nous ne dirons à personne où nous allons.
La chanson "Secret" joue
Et maintenant avec bonne humeur nous allons au pays de Loglandia.
La carte sera notre guide. Où est-elle? Regardons (ils cherchent, ils le trouvent sous une chaise). Dépliez la carte. Nous avons une carte, nous pouvons y aller, mais nous devons bien fermer les yeux. - Bien joué. Maintenant, fermez les yeux et nous ferons un saut dans l'espace.
La musique cosmique sonne. Nous ouvrons les yeux, et nous sommes transportés au pays de Loglandia.
Musique de Shapoklyak
Orthophoniste: Oh, ce sont probablement les habitants du pays (la musique sonne, s'envole soudain
Shapoklyak : - Que fais-tu ici ? (court vers le présentateur) Aha ! Kalta! C'est ce que je recherche ! (le reprend au présentateur) - Aventures ! Des trésors ! Maintenant, je vais courir et trouver le trésor ! (en colère :) - Tu voulais partir sans moi ? Ne fonctionnera pas!
Orthophoniste:
Ah, je ne comprends rien !
Qui es-tu?
Quel est ton nom?
Nous demandons pendant les vacances
Ne nous dérangez pas.
Vieille dame Shapoklyak: Oui, c'est moi, la vieille dame Sapoklyak et mon toit. Je veux aller à la fête !
Orthophoniste : Quel type de toit ? (Shapoklyak sort le rat Larisa de son sac). Maintenant, c'est clair, c'est la rat Larisa.
Orthophoniste: C'est pourquoi nous avons du mal à vous comprendre. Chère vieille dame Shapoklyak, tu ne peux pas prononcer les sons, tu parles vite, de manière inintelligible.
Vieille dame Shapoklyak. Nous sommes donc venus au camp pour apprendre à parler magnifiquement. Menant. Les gars, dites à la vieille femme Shapoklyak ce qu'elle doit faire pour apprendre à parler correctement ?
Enfants. Faites de la gymnastique pour vos doigts et votre langue, prononcez des virelangues et des poèmes.
Vieille dame Shapoklyak: Où puis-je apprendre cela ? Que dois-je faire?
Orthophoniste: Ne t'inquiète pas! Les enfants et moi allons vous aider. Ils L'année entière travaillé et appris beaucoup.
Concours « Cendrillon » Parent et enfant reçoivent une assiette dans laquelle sont mélangés du riz et des petits pois. Il faut être le plus rapide pour sélectionner tous les petits pois et les mettre dans un verre.
Vieille dame Shapoklyak :Intelligemment, quelle est la prochaine étape ?
Orthophoniste: Il est maintenant temps de vous dégourdir la langue. Écoutez attentivement le conte de fées et faites tous les exercices. Ouvrez la bouche.
Qui est le patron dans cette maison ?
Son propriétaire est la langue.
C'était comme une crêpe sur mes lèvres.
("Crêpe.")
La langue se promène,
Il se promène dans la maison.
(« Délicieuse confiture. »)
Qui est ici et qui est là ?
Il regarde autour de lui.
("Montre.")
Il voit : les éponges sont très souples,
Ils étendent adroitement leurs sourires.
Et maintenant c'est l'inverse :
Les lèvres s'étirent vers l'avant.
(« Tuyau, clôture. »)
Je me suis retrouvé sur une balançoire
Il s'est envolé et est descendu. ("Balançoire".)
Qui pourrait deviner ?
Notre langue est comme un champignon.
("Champignon".)
Il adore manger des sucreries.
Puis il galope comme un cheval.
("Cheval.")
Vieille dame Shapoklyak. Comment pouvez-vous vous souvenir de tous ces hauts et de ces bas ?
Orthophoniste: . Vous devez répéter ces exercices tous les jours et vous vous en souviendrez rapidement.
Orthophoniste: - Attends, Shapoklyak, nous voulions trouver le trésor, et Vous nous avez pris la carte.
Vieille dame Shapoklyak: Je n'y renoncerai pas avant cent ! Pendant que tu étais là en train de faire ton discours, mes pétales de fleurs se sont dispersés.
Présentateur, faisons quelque chose de bien pour Shapoklyak, peut-être qu'elle deviendra plus gentille.
Psycho-gymnastique « Soleil »
- Vieille dame Shapoklyak :C'est bien, je me sens de mieux en mieux, qu'il en soit ainsi, je te donnerai le kalta si tu m'aides à récolter les pétales de ma fleur multicolore.
Orthophoniste: Eh bien, les gars Shapoklyak, pouvons-nous vous aider à collecter les pétales de la fleur colorée ?
Enfants : YAAAAAAAAA
Shapoklyak : Afin de trouver les pétales de ma fleur colorée, je dois accomplir de nombreuses tâches, mais je ne peux pas le faire seul, si vous m'aidez, alors je vous aiderai, je vais bien... ne le faites pas. Je ne le pense pas.
Orthophoniste : Pouvons-nous vous aider, les gars ?
Enfants : Aidons !
Orthophoniste: : ce qui doit être fait?
Shapokliak : Et voici les instructions (donne au présentateur) /, mais je ne sais pas comment citer et je n'arrive pas à comprendre, je dois le faire.
Orthophoniste: Qu'est-ce que c'est? Quelques photos, les gars, vous ne savez pas ce que c'est ?
Enfants: Rébus (deviner)
Ils trouvent un pétale, la tâche est écrite sur le pétale et le lisent.
La tâche suivante est de nous dire ce que vous avez fait avec l'orthophoniste ?
Les enfants lisent des poèmes.
Ils trouvent la trace d'un pétale, et il y a la trace d'une tâche.
Orthophoniste: Vous devez collecter des jouets avec le son « L » dans un sens et avec le son « R » dans l'autre. Ils trouvent un pétale, il y a une tâche là-bas : rendre tous les invités heureux.
Chansons
Orthophoniste: Jeu « Dites le contraire » Nos invités s'ennuient. Jeu Est-ce vrai ?
Trouvez l'erreur dans les mots
Dessine un ami
Chanson "Jeu"
Danse en rond
Orthophoniste: Les pétales ont tout récupéré, donne-nous la carte,
Shapoklyak, donne-moi la carte.
Ils regardent la carte, où est le trésor ? Nous devons retourner au jardin du village avant que quelqu'un d'autre ne nous prenne le trésor. Et pour revenir, nous devons faire une danse en rond.
Nous voici dans le jardin du village. Ils les trouvent, et il y a des médailles, des fanfares, des récompenses sont décernées et le reste des enfants de la maternelle colorie.
Orthophoniste: Vous devez apprendre à entendre les sons
Maîtrisez votre langue difficile.
Pour que tu puisses être utile non seulement à l'école,
Pour que vous puissiez accomplir beaucoup de choses dans la vie,
Et suivez tous les conseils de l’orthophoniste,
Pour que vous ayez le bon discours.
Menant. Nos vacances sont terminées. Merci à tous pour votre participation ! À bientôt!
Littérature : Volodkova N.P., Lapkovskaya V.N. Animation vocale à la maternelle. Une collection de scénarios pour travailler avec des enfants âgés de 5 à 7 ans. – M. : Sintez-Mosaika, 2008. Lebedeva I.L. Son difficile, tu es notre ami ! – M. : Ventana-Graf, 2005.
Maksakov A.I. Développement d'un discours correct dans la famille. Un manuel destiné aux parents et aux éducateurs pour les classes avec des enfants de la naissance à sept ans. – M. : Sintez-Mosaika, 2006.
Buts et objectifs:
Éducatif:
- Systématiser les connaissances acquises par les enfants dans les cours d'orthophonie ;
- Consolider la capacité de généraliser et de classer les concepts ;
- Développer structure grammaticale discours, enrichir le vocabulaire;
- Développer l'intérêt pour les mots, la parole, élargir les connaissances et les horizons ;
- Développer la mémoire, l'attention à la parole ;
- Développer la capacité d’apprendre à réfléchir, à tirer des conclusions et à analyser.
Correctif:
- Développer l'audition phonémique, l'attention auditive, la mémoire visuelle ;
- Développer une posture correcte, coordonner les mouvements, naviguer dans l'espace ;
- Consolider la capacité de prononcer clairement et correctement les sons des mots, des phrases et de la poésie ;
- Développement des fonctions mentales supérieures : perception et attention visuelle et auditive, mémoire, pensée ;
- Développement du tempo et du rythme de la parole ;
- Développement de la motricité générale et fine ;
- Développement de la coordination de la parole avec le mouvement.
Bien-être:
- Créer une atmosphère favorable de bonne volonté et de compréhension mutuelle.
Éducatif:
- Favoriser l'indépendance, la maîtrise de soi, l'entraide ;
- Cultiver l'attention au discours adressé ;
- Développer la capacité d’écoute de l’autre ;
- Cultiver des relations amicales avec ses pairs ;
- Développer un sentiment de confiance en soi; développement de l'intérêt cognitif;
- Développer la capacité d’agir ensemble ;
- Apprenez à agir rapidement et harmonieusement en équipe.
Entrer dans la salle en musique "ABVGDEyka"
Orthophoniste : Bonjour, chers gars et invités ! Je salue tous ceux qui sont venus aux vacances « Discours correct» ! Vous et moi allons chanter, jouer, plaisanter, raconter des poèmes amusants et, bien sûr, parler magnifiquement.
Chers gars, vous aimez probablement tous les aventures et suivez avec intérêt les aventures des héros de livres, de films et de dessins animés. Aujourd'hui je vous invite à partir à la recherche d'un trésor.
Qui sait comment s’appellent les gens qui recherchent un trésor ? (chasseurs de trésors) Droite. Désormais, chacun de vous sera un chasseur de trésors, mais il est difficile de trouver un trésor seul, nous voyagerons donc en équipe. Mais avant de partir, je vous rappelle la RÈGLE. Écoutez-le attentivement.
Parlez librement et sans hâte ; Si vous sentez qu’un mot ne sort pas, ne vous inquiétez pas, arrêtez-vous, respirez calmement et continuez à parler clairement et doucement.
Nous irons au pays de LOGLANDIE, le nom de ce pays traduit du grec est "logos" moyens "mot" . La carte sera notre guide.
Ils déplient la carte et constatent que pour trouver le trésor, il faut accomplir des tâches.
La musique sonne, Baba Yaga arrive soudainement
Baba Yaga : Que fais-tu ici ? (court vers l'orthophoniste) Ouais! Carte! C'est ce que je recherche ! (prend la carte de l'orthophoniste) Aventures! Trésors cachés! Maintenant, je vais voler sur mon balai et trouver le trésor ! (en colère) Voulais-tu sans moi ? Ne fonctionnera pas!
Orthophoniste : Attendez. Dis bonjour à tout le monde!
Baba Yaga : Bonjour !
Orthophoniste : Nous partons sur l'île de Loglandia à la recherche d'un trésor...
Baba Yaga : C'est ma carte ! Je la cherche depuis longtemps !
Orthophoniste : Mais les gars et moi l'avons trouvé. Si tu veux, tu peux faire un long voyage manière intéressante avec nous.
Baba Yaga : En voici plus ! Je vous y emmènerai moi-même dans trois secondes.
Orthophoniste : Vraiment ?
Baba Yaga : Bien sûr ! Ce n'est pas pour rien que je suis Baba Yaga ! Fermez tous les yeux, sinon la sorcellerie ne fonctionnera pas. Dors, tout le monde dort, et celui qui ne dort pas n’ira pas sur l’île ! 1,2,3… (s'enfuit)
Orthophoniste : Où est Baba Yaga ? Notre carte...Que faire ? (pense)
La musique retentit et court dans la salle personnage de conte de fées TARATORKA fredonne une chanson.
Taratorka : Tara - barres, tara - barres, tara - ra. Je bavarde sans cesse, dès le matin. Bonjour les enfants, filles et garçons ! J'espère que je ne suis pas en retard ?
Orthophoniste : Bonjour Taratorka, nous sommes heureux de vous voir à nos vacances !
Taratorka : Je n'ai pas le temps de m'amuser. Je suis venu vers vous pour obtenir des conseils, de l'aide.
Orthophoniste : Eh bien, les gars et moi serons heureux de vous aider
Taratorka : Ce serait bien ! Mon grand-père dit toujours que je ne peux pas bien parler parce que j'ai la bouche "bouillie" , mais il n'y a pas de porridge dans ma bouche (ouvre la bouche)
Orthophoniste : Ne t'énerve pas, Taratorka, écoute et souviens-toi de la règle que les enfants vont maintenant te dire.
NOUS PARLONS TOUJOURS MAGNIFIQUEMENT, AUDACIEMENT ET BAS ! Mais nous avons eu des ennuis, Baba Yaga a volé notre carte.
Taratorka : Que s'est-il passé ? (les enfants expliquent) Aucun problème! Si vous partez sur une île insolite. Là où tout le monde dit correctement et magnifiquement, alors nous y arriverons aussi d'une manière inhabituelle: vous devez obtenir un laissez-passer pour Loglandia, vous montrer courageux, ingénieux et, bien sûr, prononcer tous les sons clairement. Vous devez d’abord résoudre les énigmes. Peux-tu t'en charger?
Les enfants se posent des énigmes apprises pendant la période correctionnelle
Orthophoniste : Jouons maintenant à un jeu "Dites-le dans l'autre sens" Je vous dirai : loin, Grand... large... long... Vous répondrez : près. Bon-... lointain-... vieux-... Je vous dirai : haut, intelligent-... joyeux-... gentil-... Vous répondrez : bas. Lourd-... vide-... fort-...
Orthophoniste : Bravo ! Maintenant, fermez les yeux et nous ferons un saut dans l'espace.
La musique cosmique sonne.
Orthophoniste : ouvrez les yeux ! Est-ce que tout le monde l'a compris ? Est-ce que tout le monde est arrivé en toute sécurité ? Plus personne?
Diapositives "Chevrons" - minute d'éducation physique
Baba Yaga : Ouais ! Vous êtes déjà là ! Ils ont trouvé le chemin sans moi ! Et j'ai la carte ! Le trésor sera toujours le mien ! (tourne la carte dans ses mains, la tourne) Je ne comprends rien, des panneaux, des flèches, des lignes...
Orthophoniste : Tu vois, Baba Yaga ! Vous avez volé la carte, mais vous n'arrivez pas à la découvrir vous-même
Baba Yaga baisse la tête
Orthophoniste : Regardez ! Une équipe des meilleurs chasseurs de trésors est assise. Unissons-nous ! (d'accord)
Orthophoniste: (regarde la carte) Tâche 1 : Effectuer des exercices de gymnastique articulatoire
Baba Yaga : Existe-t-il vraiment une telle gymnastique ? Je sais pour les mains, pour les yeux, mais je n'ai jamais rien vu ni entendu de pareil.
Orthophoniste : Il existe une telle gymnastique. (les enfants montrent 4 à 5 exercices) Diapositives (exercices de langue)
Baba Yaga : Super ! Pourquoi est-ce nécessaire ?
Enfants : Pour que tous les organes : lèvres, dents, langue soient mobiles et bougent bien.
Orthophoniste : tâche 2 : Faire des exercices gymnastique des doigts. "Les gars sympathiques"
Baba Yaga : Waouh ! Et il y en a un !
(interprété par tous les enfants) Le mouvement des doigts illustre les lignes poétiques.
Les amis de notre groupe Fingers se joignent en rythme "Verrouillage" et Filles et garçons. sommes séparés Toi et moi nous ferons des amis En même temps nous nous touchons avec les coussinets Les petits doigts. doigts d'une main aux doigts de l'autre main Un, deux, trois, quatre, cinq, Alternativement on relie les doigts du même nom :
grand avec gros, etc.
Un deux trois quatre cinq. Toucher alternatif
Tâche 3 : Jeu "Cendrillon" - trier les haricots, les graines, les petits pois.
Orthophoniste : exercez vos doigts
Chaque jour et chaque heure
Volonté un meilleur discours toi!
Les doigts sont de très bons et fidèles amis. Ils savent jouer, ranger les jouets, se laver, tenir une cuillère et nourrir un chat. Ils savent aussi applaudir bruyamment, dessiner, tricoter, sculpter, couper et écrire. Montrons ce que nos doigts peuvent faire.
Tâche 4 : Jeu "Collecter les jouets" - les filles collectionnent des jouets avec le son L, les garçons - avec le son R.
Tâche 5 : Jeu "La Quatrième Roue" - des diapositives
Taratorka : Les gars, j'aime raconter des poèmes, écoutez (a pris la pose)
UNE MOUCHE ASSISE SUR LA CONFITURE, C'EST TOUT LE POÈME.
Orthophoniste : Taratorka, écoute les petites paroles amusantes que diront nos enfants
Les enfants racontent des paroles pures.
Taratorka : J'aime aussi composer, et les enfants m'aideront-ils ?
- Le scarabée est tombé et n'a pas pu se relever,
Il attend quelqu'un...... (aidera)
- Le sous-marin ne fait pas peur
Océan...... (vague)
- J'ai mangé une dent sucrée dimanche
Tout est cerise...... (Confiture)
- Pour un morceau de ma saucisse
Murka plisse les yeux sournoisement... (yeux)
- Les enfants ferment les yeux
Les enfants vont rêver... (contes de fées)
- Ça pique les joues, ça pique le nez,
Mais nous n'avons pas peur... (gelé)
Orthophoniste : Bravo les gars, vous avez aidé Taratorka.
Taratorka : Maintenant, les gars, devinez ce que j'ai dans ma poche par le son "DANS" ?
(Phrases de mots pour enfants à sonner "DANS" ) Est-ce que vous abandonnez ? Oui, il n'y a rien ! (il retourne sa poche)
Orthophoniste : Comment ça va ? Tu as parlé dans le son "DANS" ?
Taratorka : De l'air !
Tâche 6 : Jeu "Insérer une lettre" - des diapositives
Tâche 7 : exercice oculaire - diapositives
Orthophoniste : Il ne reste plus qu'à trouver le trésor
Baba Yaga : Moi-même ! Moi moi-même !
Orthophoniste : D'accord ! Tenez-vous au centre de la salle. Vient ensuite la tâche de Baba Yaga et des enfants de s'orienter dans l'espace : étapes (géant, petit), sauter (régulier sur deux, sur une jambe), se tourne (à droite, à gauche, autour), claque, claque.
Les gars, nous avons trouvé un trésor. Quels bons gars nous sommes. Voyons ce qu'il y a dans le coffre magique. (distribution des médailles)
Taratorka : C'est amusant ici. J’étais heureux de rencontrer des gars aussi intelligents et vifs d’esprit, mais il est temps pour moi de revenir à mon conte de fées. En guise de cadeau d'adieu, je veux vous offrir de délicieuses friandises.
Orthophoniste : Nos vacances sont terminées. Alors laissez notre discours, les gars, être toujours brillant, expressif, compétent et, bien sûr, beau.
Baba Yaga : J'ai appris tellement de nouvelles choses. J’ai même eu honte, il est temps pour moi de m’éduquer. Et je dirai tout à mon ami Koshchei.
Au revoir! (s'enfuit)
Orthophoniste : Eh bien, c'est tout, les gars ! Avez-vous aimé notre voyage? Soyez toujours unis et débrouillard, et surtout, valorisez votre amitié !
Tout le monde chante une chanson ensemble "Petit pays"
Ce divertissement est prévu pour avoir lieu au second semestre année scolaire lorsque les enfants disposent d'un certain stock de connaissances et de compétences.
Des animations sont proposées dans Music-hall, avec la participation du directeur musical.
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Résumé du divertissement d'orthophonie
Pour les enfants du groupe préparatoire.
Jeu « QUOI ? OÙ? QUAND?"
Compilé par : Zheltysheva Natalya Nikolaevna
Enseignant orthophoniste
village Mortka
Divertissement vocal- l'un des types actuels de travail avec les enfants d'âge préscolaire.
Les tâches de jeu aident à cultiver l'intérêt pour l'environnement et à stimuler l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire. Promouvoir le développement de la pensée et activité de parole, le jeu soulage le stress, développe les fonctions de communication, la communication verbale.
La nature compétitive du divertissement rend les enfants plus actifs et contribue à maintenir l’intérêt de tous. Alternance tâches de jeu et les pauses musicales aident à maintenir l'intérêt ; un changement d'activité est la prévention de la fatigue, car les enfants souffrant d'orthophonie ont une fatigue accrue.
À l'aide d'une présentation informatique, les informations sont fournies aux enfants sous une forme colorée et attrayante, qui suscite l'intérêt des enfants et contribue à leur activation.
Ce divertissement est destiné à être réalisé au cours de la seconde moitié de l'année scolaire, lorsque les enfants disposent d'une certaine réserve de connaissances et de compétences.
Des animations sont assurées dans la salle de musique, avec la participation du directeur musical.
Animations d'orthophonie pour les enfants
GROUPE PRÉPARATOIRE
JEU « QUOI ? OÙ? QUAND?"
DOMAINE ÉDUCATIF : Communication
DIRECTION: Discours cognitif.
INTÉGRATION DES DOMAINES ÉDUCATIFS :
- "Socialisation"
- "Cognition"
- "Musique"
TYPES D'ACTIVITÉS POUR ENFANTS :
- Communicatif
- Jeux
- Moteur
- Musical (chant, danse)
BUTS ET OBJECTIFS:
Éducatif:
- systématiser les connaissances acquises par les enfants dans les cours d'orthophonie ;
- développer la structure grammaticale du discours, enrichir le vocabulaire, développer
Intérêt pour les mots, la parole, l'élargissement des connaissances et des horizons ;
- développer la mémoire, l'attention à la parole;
- développer la capacité d’apprendre à penser, à tirer des conclusions et à analyser.
Correctif:
- développer l'audition phonémique, l'attention auditive, la mémoire visuelle ;
- développer une posture correcte, coordonner les mouvements et naviguer dans l’espace.
Éducatif:
- cultiver l'indépendance, la maîtrise de soi, l'entraide.
ÉQUIPEMENT:
Pétales avec lettres Ш,К,О,Л,А, avec des tâches de héros de contes de fées ; paniers selon le nombre de syllabes, images d'objets - « boules » ; ballon, équipement multimédia.
PROGRÈS DU DIVERTISSEMENT :
Une fleur à sept fleurs avec des lettres est attachée au flanelgraph.
DIAPOSITIVE 1 Orthophoniste : Attention ! Attention! Aujourd'hui, nous jouons au jeu « Quoi ? Où? Quand ? », et la fleur à sept fleurs nous aidera. Je vous suggère d'être tous des experts.
Les héros de contes de fées affrontent des experts et nous découvrirons quels sont ces héros de contes de fées au cours de la partie.
Alors saluons nos experts.
L'orthophoniste arrache le pétale avec la lettre « k ».
Orthophoniste : Chers experts ! Pour savoir quel héros de conte de fées joue contre vous, regardez l'image ; À qui appartient le pot de confiture ? DIAPOSITIVE 2-3
Enfants. Carlson.
Des tâches sont proposées au nom des héros de contes de fées.
DIAPOSITIVE 4 Carlson : Chers experts ! Écoutez attentivement les mots, déterminez le dernier son. Décrivez les sons.
Mots:
Moustique, clôture, hache ([p] - consonne, dure, sonore);
Chaussette, théière, balle ([k] - consonne, dure, sourde);
Renard, bonbon, printemps ([a] - voyelle) ;
Les enfants écoutent les mots, déterminent le dernier son et caractérisent le son.
DIAPOSITIVE 5 Les experts ont accompli la tâche avec succès et le score devient 1:0.
"Ô".
Orthophoniste : Pour savoir qui joue contre vous, écoutez l'énigme :
La grand-mère aimait beaucoup la fille,
Je lui ai offert un beau chapeau,
La fille a oublié son nom
Eh bien, devinez quel était son nom ?
DIAPOSITIVE 6
Enfants : Le Petit Chaperon Rouge.
Orthophoniste. :Le Petit Chaperon Rouge joue contre des experts.
Le Petit Chaperon Rouge : Chers experts. Aide-moi à mettre les choses en ordre
Disposez les images dans des paniers :
Les images avec 1 syllabe dans le titre vont dans le premier panier ; dans le second - des images dont les noms ont deux syllabes ; dans le troisième - ... trois syllabes ; dans le quatrième - des images dont les noms ont quatre syllabes.
Les enfants mettent des images dans des paniers.
DIAPOSITIVE 7 - Les experts ont terminé la tâche et le score devient 2:0.
Les enfants, sous la direction d'un directeur musical, chantent la chanson « Solar Drops »
L'orthophoniste arrache un pétale avec une lettre"je".
Orthophoniste : Écoutez attentivement l'enregistrement sonore et devinez quel personnage de conte de fées vous a préparé une tâche.
Un enregistrement du dessin animé « Winnie l'ourson et c'est tout, c'est tout, c'est tout » sonne, la voix de Porcinet : « Où est mon
ballon?"
- Porcinet joue contre les experts. DIAPOSITIVE 8
Porcinet : Chers experts ! Je vous « lancerai » des sons, et vous les rassemblerez en mots :
k, o, t, - CHAT,
l, je, s, a - RENARD,
w, a, r, s - BALLES,
dans, o, l, k - LOUP,
s, k, a, z, k, a - CONTE,
g, n, o, m - GNOME
Les experts ont accompli avec succès la tâche de Porcinet.
DIAPOSITIVE 9 Le score devient 3:0.
L'orthophoniste arrache un pétale avec une lettre"UN".
Orthophoniste. Regardez la photo : qu'est-ce que c'est ? DIAPOSITIVE 10
Enfants. Chaussures.
Orthophoniste. À qui appartiennent-ils ? je
Enfants. À Cendrillon. DIAPOSITIVE 11
Orthophoniste. Cendrillon joue contre les experts.
Cendrillon : Chers experts ! J'aime vraiment les contes de fées. Je veux vérifier si vous connaissez bien les personnages de contes de fées ?
DIAPOSITIVE 12 - Comment s'appelle le facteur de Prostokvashino ?
DIAPOSITIVE 13 - Dans quel conte de fées ? personnage principal- le voyageur est-il fait de farine ?
DIAPOSITIVE 14 - Quel a été le premier souhait du vieil homme que le poisson rouge a exaucé ?
DIAPOSITIVE 15 - Qu'est-ce qui sert de carburant à la voiture d'Emelya ?
DIAPOSITIVE 16 - Qui a retenu la petite-fille dans le conte de fées « Navet » ?
DIAPOSITIVE 17 - Quel genre de barbillon a aiguillonné les animaux ?
DIAPOSITIVE 18 - Qu'est-ce qui gagne toujours dans un conte de fées ?
DIAPOSITIVE 19 - Les experts ont terminé la tâche. Le score devient 4:0.
L'orthophoniste arrache un pétale à l'effigie d'une clé de sol.
Et maintenant une pause musicale.
Les enfants, sous la direction d'un directeur musical, dansent la danse « Barbariki ».
L'orthophoniste arrache un pétale avec une lettre"chut".
Marcher jusqu'à l'école avec un livre ABC
Garçon en bois.
Va à l'école à la place
Dans une cabine en bois.
quel est le nom de ce livre?
Comment s'appelle le garçon ?
DIAPOSITIVE 20 Enfants. Pinocchio.
Buratino : Je veux jouer avec toi au jeu « Dites l'inverse » :
(Le jeu se joue avec un ballon)
Épais - fin
Haut Bas
Chaud froid
Large étroit
Longue courte
Vendre - acheter
Ami - ennemi
Nouvelle ancienne...
Orthophoniste. Une tâche difficile, mais les experts n’abandonnent pas.
DIAPOSITIVE 21 J'ai terminé la tâche. Le score devient 5:0 en faveur des experts.
Nous allons maintenant essayer de déchiffrer la parole des héros de contes de fées.
Il y a des lettres sur nos pétales. Écoutez : Sh, K, 0, L, A. Quel mot, avez-vous deviné ?
DIAPOSITIVE 22 Enfants. ÉCOLE.
Orthophoniste : ce qui vous attend...
Enfants. École.
Orthophoniste. Et vous, experts, futurs...
Enfants. Élèves.
DIAPOSITIVE 23 Orthophoniste. Les personnages de contes de fées vous remercient pour ce jeu agréable et vous offrent un coffre magique.
(FRIANDISES ou cadeaux)
LITTÉRATURE:
- V.P. Lapkovskaya Volodkova I.P. Animation vocale à la maternelle. Recueil de scripts pour travailler avec des enfants âgés de 5 à 7 ans M : 2008
- images.yandex.ru/
- http://m.images.yandex.ru/search?text=%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0 %B5+%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B8
- Ouchakova O.S. Inventez un mot. Jeux et exercices de parole. M. : 2001
- Bystrova G.A. Sizova E.A. Jeux et tâches d'orthophonie. S.-P. 2001
Scénario
Animations d'orthophonie
"LES VACANCES DE LA PAROLE CORRECTE"
Cible : développer des compétences pratiques dans l'utilisation d'un discours corrigé (phonétiquement pur, lexiquement développé, grammaticalement correct), sensibiliser les parents aux fonctionnalités développement de la parole enfants.
Tâches:
Éducatif:
Renforcer les compétences de prononciation acquises ;
Activer Compétences créatives;
Renforcer la maîtrise de soi des enfants sur leur propre discours ;
Améliorer l'intonation et l'expressivité lexicale de la parole ;
Renforcez les images graphiques des lettres imprimées et des mots de lecture.
Renforcez la capacité d'identifier le premier et le dernier son d'un mot.
Correctionnel et développemental :
- développer l'appareil articulatoire
Développer l'audition rythmée, la capacité de contrôler ses mouvements ;
- développer communication vocale, coordination visuo-spatiale, imagination, attention,pensée verbale-logique, mémoire, motricité, sens de l'humour ;
Développer l'audition phonémique, les capacités respiratoires appropriées et l'allongement de la phase d'expiration.
Éducatif:
Cultivez la bonne volonté, le sens du collectivisme et la capacité de s’écouter les uns les autres.
Équipement:
costumes de coléoptère, de guêpe
cartes avec images
tableau magnétique avec lettres en trois dimensions
costumes sonores
dessins graphiques avec des virelangues cryptées
instruments de musique : tambourin, tambour, cuillères, maracas, accordéon, saxophone, clarinette
tableaux mnémoniques
Entrée dans la salle accompagnée de musique. ABVGDeyka
Orthophoniste : Bonjour, chers gars et invités ! Je souhaite la bienvenue à tous ceux qui sont venus chez nous pour la fête du « Discours Correct » ! Comme il se doit, pendant les vacances, vous et moi jouerons, réciterons de la poésie, chanterons, plaisanterons et en même temps, bien sûr, parlerons correctement et magnifiquement.
Eh bien, pour que notre langue soit prête pour la conversation, faisons un échauffement :
Dans un royaume
Son - état
Nous avons vécu mais n'avons pas pleuré,
Nous étions amis avec Tongue
des chansons merveilleuses
Sifflet - SSSSSS
Zvenelochka - ZZZZZZ,
Spielochka - SHSHSHSHH,
Buzzer - ZZHZHZHZH. Levier - RRRRR,
Tarakhtelochka - TRRRRR
Tremblant - RRRRR
La musique joue, le joyeux clown Klepa court dans la salle, fredonne une chanson
Klépa : - Tara-bars, tara-bars, tara-bars, tara-ra.
Je bavarde sans cesse, dès le matin.
Bonjour les enfants, les filles et les garçons ! J'espère que je ne suis pas en retard ?
Orthophoniste : Bonjour, Klepa, nous sommes heureux de vous voir à nos vacances !
Klépa : Je ne m'amuse pas. Je suis venu vers vous pour obtenir des conseils, de l'aide.
Orthophoniste : Eh bien, les gars et moi serons heureux de vous aider.
Klépa : C'est bon ! Mon grand-père dit toujours que je parle mal parce que j'ai du « porridge » dans la bouche, mais je n'ai pas de porridge dans la bouche (ouvre la bouche).
Orthophoniste : Ne t'énerve pas, Klepa, écoute et souviens-toi :
Pas loin et pas près,
Ni haut ni bas,
Il était une fois des sons
En une logoscience.
Le matin, ils se sont levés
Ils l'ont immédiatement répété à l'unisson.
Alors ils ont travaillé toute la journée.
Ils ont appris à parler.
Les enfants chantent la chanson "Game" musique V. Shainsky, paroles. R. Rojdestvenski.
Orthophoniste : Nos enfants, Klepa, ne savaient pas prononcer certains sons et les prononçaient comme les héros de ceci " histoire étrange»
Scène (les enfants participent).
Scarabée : - Oh, quelle fashionista ! S'il vous plaît, faites-le-moi savoir !
Guêpe : - Uwazzzzzzzzzzzzzznyy ! Eh bien, c'est stzzzzzz ! Vous ne pouvez pas imaginer à quel point vous êtes en colère !!!
Scarabée : - Chut citoyen ! Probablement un étranger !
Beetle : - Pour éviter de nous retrouver dans une telle situation, il est urgent de nous lancer dans les arts des langues étrangères !
Orthophoniste : Dans quels mots les sons des autres se perdent-ils ? (Réponses des enfants) C'est vrai.
Cette histoire vous est arrivée plus d'une fois, mais le temps a passé, vous avez étudié dur et appris à prononcer clairement les sons.
Klépa : - Les gars, j'aime beaucoup raconter des poèmes, écoutez !
Une mouche s’est posée sur la confiture et c’est tout ce qu’est le poème !
Orthophoniste : - Klepa, écoute maintenant des poèmes sur les sons que nos gars ont appris à prononcer !
Son C
Écartez plus largement votre langue
La pointe est plus proche des dents inférieures.
Au milieu de la langue
Laissez l’air circuler.
Sourire et siffler
Ssss, sss, sss - dis-le !
- Ssss ! - la mésange a sifflé,
- Ssss ! - la flûte s'est mise à chanter dans la forêt.
Son Z
La langue est large en dessous,
La pointe est plus proche des dents du bas !
Et avec une brise retentissante
Fort Zzzz…. Disons-le.
Ça sonne fort,
Le son de Z sonne en mots :
Lapin, parapluie, cloche, énigme,
Hall, badge, étoile, exercice !
Son Ts
- Ts - ts - ts - dis-le,
Bref, sifflez fort.
Le son que nous obtenons est
Nous le désignons par la lettre C.
- Ts, ts, ts, - le char bouge,
- Ts, ts, ts boit de l'eau :
Robinet sur un réservoir de zinc
Ne ferme pas bien
Il y a des flaques d'eau à proximité,
Ils versent, ils renversent.
Son Sh
– Chut ! Pour que le son soit beau
Langue plus large et plus haute !
Faisons-le à partir d'une langue
Coupe, soulevant les côtés.
Cette tasse sur les côtés
Nous allons le presser contre les dents supérieures.
Maintenant, au-dessus de la tasse, tu peux
Soufflez magnifiquement, avec précaution.
Pour que la brise coule
Pour que Sh bruisse comme de la soie !
Son Zh
Zh est la façon dont nous prononçons Sh,
Nous demandons seulement votre vote.
Zvonko Z bourdonne de mots,
Comme un gros scarabée qui bourdonne :
Coléoptère terrestre, coléoptère, buzz,
chaleur, perle, murmure.
Son Ch
Chuchotez clairement et rapidement :
Calme - calme, calme - calme, calme - calme - calme !
Plus léger, plus doux et plus court !
Ch! Menthe! Plus fort! Plus clair!
Le son que nous obtenons est
Nous le désignons par la lettre h.
Si nous posons des questions,
On dit souvent :
- non quoi? - Où allons-nous atterrir ?
- On le répare avec quoi ? – Que lit-on ?
Son Shch
Sh est comme c'est doux Sh, dirons-nous.
On dirait que nous le lubrifions avec de l'huile.
Ce sera doux, visqueux,
Apprenons le langage Twitter :
Gazouiller, cliquer, chardonneret, pincer,
Ruban, bouclier, joue, chatouillement.
Son L
Bout étroit de la langue vers le haut
Ça me frappe les dents.
L'air s'infiltre sur les côtés de la langue.
Et ça deviendra mélodieux,
Doux, doux et sonore :
Belette, lama, muguet, patte,
Arc, lune, pelouse, lampe.
Son R
- Rrr ! - la fusée éclate !
- Rrr ! - le lynx grogne de colère.
- Rrr ! – le robot gronde uniformément.
Dites « R » et essayez-le !
- Rrr ! - passons aux études !
- Rrr ! - langue large - vers le ciel !
Orthophoniste : Klepa, tu te souviens des sons qu'il y a. Mais rappelez-vous aussi :
Enfants
: Qui veut parler,
Il doit s'exprimer
Tout est correct et clair,
Pour que ce soit clair pour tout le monde !
Klépa : Merci les gars, vous êtes de vrais amis ! J'ai tout compris et maintenant je vais essayer de parler correctement, magnifiquement et lentement. Puis-je rester à votre fête, les gars ? Peut-être que j'apprendrai autre chose de toi.
Enfants : Reste, Klepa !
Orthophoniste : Bien sûr, restez.
Maintenant, jouons à un jeu"Dis un mot"
En hiver, il rêve dans une tanière
Shaggy, pied bot... (éléphant)... ours.
Dans ta flaque d'eau chaude
Croassa bruyamment... (moineau)... non, petite grenouille.
Du palmier - vers le bas, jusqu'au palmier encore
Saute adroitement...(vache)...pas de singe !
Approche ton oreille de la fleur,
Et ça bourdonne et chante
Diligent... (voler)... pas d'abeille
Et ramasse du miel.
Klépa : Maintenant, les gars, devinez ce que j'ai dans ma poche pour le son « B » ?
(les enfants devinent des mots commençant par le son « B »)
Est-ce que vous abandonnez ? Oui, il n'y a rien ! (il retourne sa poche)
Orthophoniste : Comment ça va ? Avez-vous parlé avec le son « B » ?
Klépa : Air!
Jeu « Aidez le facteur à porter les cadeaux » »
Le facteur apporte des cadeaux à l'école forestière. Aidez le facteur à distribuer des cadeaux aux adresses. Le premier son du nom de l'animal correspond au premier son du nom du cadeau.
Castor - tambour
Orignal - cuillères
Maracas pour la souris
Garile – accordéon
Saxophone pour l'éléphant
Kabanu - clarinette
Pause musicale
– Les gars, que pouvez-vous utiliser pour battre le rythme ? (Réponses des enfants : sur des cuillères, sur un tambourin, sur un tambour, avec leurs paumes)
Essayons.
L'orthophoniste frappe le rythme et les enfants répètent.
Jeu "Virelangues cryptées"
Orthophoniste: Les gars, maintenant je vais vous montrer des dessins graphiques avec des virelangues cryptés, découvrez ce que sont ces virelangues.
Un pêcheur attrape du poisson ; toute sa prise flotte dans la rivière.
Le crapaud s'est assis dans une flaque d'eau, a regardé le scarabée, le scarabée a bourdonné, bourdonné, bourdonné et est venu vers elle pour le dîner.
Valenka a mouillé ses bottes de feutre sur un morceau dégelé ; les bottes de Valenka sèchent sur le tas.
Il y avait une balle sous la table et le chat a sorti la balle avec sa patte.
Les betteraves de Fekla ont séché et sont devenues humides, mouillées et séchées jusqu'à ce qu'elles se fanent.
Il y a de l’herbe dans la cour, il y a de l’herbe dans la cour, ne coupez pas de bois sur l’herbe dans la cour.
Ils coupèrent la branche, brûlèrent les feuilles, versèrent de l'eau dans l'arrosoir et arrosèrent le parterre de fleurs.
Le chat coud un chapeau à la fenêtre, la souris en bottes balaie la cabane.
Le Pinocchio en bois de Karabas a gagné et a ouvert la porte du placard sous le tableau avec une clé en or.
Jeu "Coléoptères et Moustiques"
Sous-groupe 1 - moustiques, sous-groupe 2 - coléoptères
Les moustiques volent, les moustiques bourdonnent : Enfants - zzzzzzzzzzzzzzzz
Les coléoptères volent, les coléoptères bourdonnent : Enfants - zhzhzhzhzhzhzh
Chouette : je suis une chouette, grosse tête, assise sur une branche,
Je regarde dans toutes les directions, attrapant des moustiques et des coléoptères.
Orthophoniste : je vous invite à en jouer un autre jeu intéressant. « Un ami tend la main à un ami, sors vers grand cercle»
Les enfants se tendent les mains en chaîne et se dirigent vers le centre de la salle.
Jeu "Chaîne de mots"
Je vous rappelle les règles du jeu : le dernier son de chaque mot doit devenir le premier du mot suivant). Le jeu se termine au son d'une cloche.
Devinez le premier mot : gâteau - hache - fusée - bus - jus - chat - ananas - poisson-chat - coquelicot - clé - théière - crayon...
Orthophoniste : Les gars, vous aimez résoudre des énigmes ? La réponse à ces questions est la fin du dernier mot.
"Énigmes-blagues"
Que voit Carlson ?
Qui nage dans le lac derrière la forêt ?
Qui a mangé de l'entrecôte ?
Qu'est-ce que les bouvreuils ne peuvent pas soulever ?
Qu'est-ce que cet idiot de bébé a versé dans la chaussette ?
Que mange Boris ?
Jeu "Lettres Perdues"
F...K, ...EAR, RO...A, V...ZA, PE...EUH, TYK...A,
U, M, Z A, T, V
Orthophoniste: Maintenant, écoutez les chansons interprétées par nos enfants.
Chansons
Nous ne comprenons pas notre Dasha :
Après tout, Dasha a du porridge dans la bouche.
Mais pas de sarrasin, ni de pilaf -
C'est un gâchis de mots !
Nous nous sommes assis dans l'ordre
Nous faisons des exercices ensemble.
Ni avec tes pieds, ni avec tes mains,
Et avec vos langues !
Nous jouons à la mitrailleuse
On grogne comme un talkie-walkie.
Ne nous gronde pas, ça arrive
Automatisation!
Ils l'ont écrit dans mon cahier
Tâche difficile
Même grand-mère a dit,
Quelle punition !
Maintenant le tourment est terminé,
Ils m'ont donné tous les sons.
J'étais en arrêt maladie -
J'en ai perdu la moitié !
J'ai décidé dimanche
Répétez toutes les tâches
Même notre chat Murka
J'ai appris à parler !
Et hier j'ai expliqué
Voyelles pour maman et papa.
Pour enseigner à ces adultes -
L'idée est vaine !
L'orthophoniste démontre
Connaissance et activité
Il augmente notre
Compétences en communication!
Pendant que nous chantions des chansons, nos langues s'entrelaçaient,
Tu applaudis un peu
Nous avons fait de notre mieux !
Klépa : C'est amusant ici. J'étais heureux de rencontrer des gars aussi intelligents et vifs d'esprit qui connaissent les sons, les lettres, répondent à diverses questions et savent parler correctement et magnifiquement. Mais je dois aller à mon spectacle. Au revoir les gars!
Orthophoniste : Nos vacances sont terminées. Alors laissez votre discours, les gars, être toujours brillant, expressif, compétent et, bien sûr, beau, et j'ai une surprise pour vous.
