Leçon pour les enfants du groupe préparatoire sur le thème : Voyager à travers le conte de fées « Le bonheur d'Ivanushkino »
Cible: Développer les processus mentaux chez les enfants d'âge préscolaire supérieur grâce à exercices de jeu. Former chez les enfants d'âge préscolaire une attitude envers image saine la vie en utilisant des technologies qui sauvent la santé.
Tâches:
Éducatif:
- Développer la capacité à établir des relations de cause à effet, la capacité à suivre Certaines règles lors de l'accomplissement des tâches.
- Renforcer les compétences de comportement volontaire et la capacité à accomplir une tâche donnée.
Éducatif:
- Développer les capacités de communication des enfants.
- Développer la motricité fine, la capacité de naviguer sur une feuille de papier à carreaux.
- Développer l'attention, la mémoire, la réflexion, la perception, les capacités combinatoires et l'activité analytique des enfants.
Éducatif:
- Cultivez la détermination, la persévérance, la capacité de terminer ce que vous avez commencé et le sens de l'entraide.
- Cultiver la compassion, l'empathie et la compassion chez les enfants.
Travaux préliminaires:
Apprentissage visuel et gymnastique des doigts. Réaliser des exercices de développement pensée logique, perception, mémoire, attention. Réaliser des exercices de développement dextérité. Lire des contes populaires russes.
Équipement: magnétophone, tableau magnétique, pointeur, émoticônes « soleil », cartes pour le développement de la pensée logique, pour le développement de la motricité fine, plateaux avec décors formes géométriques, crayons, images d'intrigue et illustrations pour un conte de fées.
Déroulement de la leçon
Partie introductiveOrganisation du temps.
Bonjour gars! Je suis heureux de vous revoir tous. Nos groupes ont pour tradition de commencer la journée avec quelque chose de lumineux et de joyeux. Mettons-nous en cercle, disons bonjour et partageons notre gentillesse.
Bon après-midi Bon après-midi
Soleil, lumière, terre !
Nous sommes très heureux de vous voir
Mes amis et moi!
Les gars, je vous ai préparé une surprise. Voulez-vous visiter un conte de fées? - (Oui).
Asseyez-vous sur le tapis, fermez les yeux... (Une musique mystérieuse retentit) 1,2,3 nous voici dans un conte de fées. Notre conte de fées s’appelle « Le bonheur d’Ivanouchka ». Il était une fois, alors que le soleil était encore jeune, vivaient un vieil homme et sa vieille femme. Mais ils n'avaient pas de bonheur - le destin ne leur a envoyé ni fils ni fille. J'en ai entendu parler bon sorcier et eut pitié d'eux. Une vieille femme voulait pétrir de la pâte, elle regarda et vit un petit garçon allongé dans la pâte. Les personnes âgées étaient ravies de lui et l'appelaient Ivan. Le fils grandit et devint fort et un jour il leur dit : « Laissez-moi partir, père et mère, chercher mon propre bonheur. » Les personnes âgées nous ont pleurés, nous ont pleurés et nous ont bénis pendant ce long voyage.
"Ivan pense, je vais baisser la tête, et j'atteindrai mon objectif, je trouverai le bonheur !"
Qu'il ait marché longtemps ou non, il a finalement aperçu deux routes devant lui, l'une menant à la rivière, l'autre à la forêt. Ivan se demandait quelle route prendre ?
Aimeriez-vous aider Ivan et partir en voyage avec lui ? (Oui)
Nous ferons un long voyage, emportant avec nous l'amitié et la bonne humeur.
Jouons à un jeu avec vous : « J'aimerais être comme toi. » « Chaque personne a de nombreux traits merveilleux », s'adresse l'enseignante aux enfants. - Réfléchissons aux points forts de chacun des gars de votre groupe et de quelles manières vous aimeriez lui ressembler. Y avez-vous pensé ? Et maintenant, en cercle, nous dirons à nos amis debout à côté de nous : « J'aimerais être le même... (intelligent, beau, joyeux, fort, gentil, etc.) comme toi.
Bien joué. Eh bien, avec de tels amis, je pense qu'Ivan peut gérer toutes les tâches.
Ivan s'est dirigé vers la forêt et s'est perdu devant une cabane sur des cuisses de poulet. Baba Yaga saute et crie : « Qui me dérange ?
«Bonjour grand-mère», dit Ivan. Je ne voulais pas perturber ta paix, je me suis juste perdu.
Pour m'avoir appelé grand-mère, Baba Yaga s'est adoucie, je ne te punirai pas, mais je t'aiderai - je te montrerai le chemin, mais seulement si tu joues avec moi au jeu "Souvenez-vous du mot".
Allez les gars, aidons Ivan et jouons avec lui.
Écoutez attentivement les paires de mots et essayez de vous en souvenir, ces mots ont un sens cohérent.
Assiette - soupe
Courrier - lettre
Neige de l'hiver
Petit pain - farine
Crayon - papier
La voiture est la route
Dessin animé - Télévision
Lettres - livre
Botte - jambe
Poisson - eau
Et maintenant je dis le premier mot, et tu dis le second. (Bien joué)
Et les paires de mots suivantes n’ont pas de sens, mais essayez également de vous en souvenir.
Livre - fenêtre
La main est un nuage
Fork est l'affaire
Pin - cuillère
Lampe arrière
Vache - table
Boîte - doigt
Numéro - toit
Couteau - bougie.
Je dis le premier mot, vous prononcez le second à tour de rôle.
Bravo, vous avez aidé Ivan. Baba Yaga lui montra le chemin à suivre.
Ivan se promène dans la forêt, regarde le panier posé sur une souche et 3 écureuils tournent autour
- Aidez-nous Ivanushka, trouvez quel objet n'était pas sur la photo (tableau). Et pour cela, nous vous montrerons le chemin. Si vous n'aidez pas, cherchez-le vous-même. C’est une tâche difficile, Ivan ne peut pas la gérer seul. Pouvons-nous vous aider les gars ? Regardez attentivement l'image, rappelez-vous ce qui est dessiné dessus. Maintenant, regardez à nouveau l'image et rappelez-vous lequel de ces objets n'était pas sur la table. Les écureuils montrèrent à Ivan le chemin à suivre. Ivan marcha et marcha et se retrouva devant le palais. Dès que j'ai franchi le seuil, je l'ai croisé énorme oiseau avec un bec de fer. Ivan a réussi et a attrapé l'oiseau par le cou. - Laisse-moi partir, Ivanushka, et je te dirai où aller ensuite, réponds simplement à ma demande. Koschey m'a envoyé des images intéressantes, aidez-moi à trouver les pièces manquantes. Exercice « Trouvez ce qui manque ». Vous devez sélectionner les figures manquantes par forme et par couleur dans les carrés vides. (La tâche est effectuée individuellement, sur des tables. L'exactitude de la tâche terminée est vérifiée par paires - les unes contre les autres. La musique joue pendant la tâche). Mais avant de terminer cette tâche, nous devons préparer nos doigts.
Jeu de doigts « Porridge-malasha »
Bravo, ils ont terminé la tâche et ont aidé Ivan. L'oiseau montrait le chemin. Ivan est allé plus loin et s'est retrouvé dans une immense grotte. Il traverse la grotte et soudain il voit une maison de verre debout, et dans cette maison une belle jeune fille est assise, en train de broder un tapis. Ivan entra dans la maison.
- Pourquoi ce brave garçon est-il venu ? Ne sais-tu pas qu'un serpent à trois têtes garde cette maison ? - dit la jeune fille rouge.
- Non, je ne sais pas, mais je vais le retrouver, dis-moi juste où il habite ?
"Le serpent vit dans un lac de feu", dit la jeune fille rouge, "mais vous ne pouvez trouver le chemin qu'en accomplissant un exercice d'attention." Considérez qui est dessiné au milieu, qui est à droite, qui est à gauche.
Regardez attentivement dans laquelle des quatre images les héros sont-ils représentés correctement ?
Bravo les garçons. C'est ainsi qu'est apparu le chemin vers l'étang de feu. Ivan marche, pressé, puis l'étang de feu lui-même apparaît. Il brûle avec une flamme vive et ne vous permet pas de vous en approcher. Ce qu'il faut faire? Ivan voit un ruisseau froid couler à proximité, et entre lui et le lac de feu se trouve une énorme pierre. Ivan s'est efforcé et l'a déplacé de sa place. De l'eau froide s'est déversée dans l'étang de feu et l'a éteint. Une voix tonitruante retentit au-dessus du lac :
Qui a éteint mon feu, qui m'a dérangé dans ma maison ? Ivan voit un serpent à trois têtes debout devant lui, sifflant, assourdissant, brûlant de feu, brûlant, l'enfonçant jusqu'aux genoux dans la terre humide.
Les choses vont mal, les gars, Ivan ne pourra pas s'en sortir sans votre aide. Distrayons le serpent et Ivan gagnera en force à ce moment-là. Un exercice pour le développement de la motricité fine, orientation sur une feuille de papier dans une cage. – Dessinez un rectangle pour faire un chien. (La musique joue pendant la tâche)
Bravo, vous avez tous essayé très fort, vous avez aidé Ivan, sa force a doublé et il a coupé toutes les têtes de serpent.
Ivan est retourné à la serre et la fille ne pouvait pas l'attendre.
J'ai vaincu le serpent à trois têtes. Épouse-moi, jeune fille rouge. La jeune fille rouge rougit de joie et accepta. Ils rentrèrent chez Ivan ensemble, main dans la main. Les parents des personnes âgées étaient ravis. Ils serraient Ivan dans leurs bras et ne pouvaient s'empêcher de le regarder.
Eh bien, mon fils, as-tu trouvé ton bonheur ? - demande son père.
«Je l'ai trouvé», répond Ivan.
- Mon bonheur réside dans le fait de chasser le mal du monde et de protéger les faibles.
Et aujourd'hui, vous avez aidé Ivan à vaincre le mal et à trouver son bonheur.
Tout le monde recherche le bonheur, mais le chemin qui y mène peut être difficile, voire dangereux. Tout le monde n’arrivera pas au bout ; certains reviendront sans rien. L'essentiel est de croire en vous, et vous réaliserez tout ce que vous voulez, et ensemble, nous pourrons surmonter toutes les difficultés. C'est ici que se termine notre voyage. Il est temps pour nous de revenir. Regardez-vous attentivement, souriez, puis dites à l'unisson :
Nous avons fait un excellent travail
Nous avons beaucoup appris
Ils sont devenus un peu plus gentils,
Et ils ont joué ensemble.
Bien joué! Maintenant, remercions-nous les uns les autres et disons : « Merci mon ami ! (Debout en cercle, chacun serre la main de ses « voisins ») Merci, notre cercle convivial et chaleureux. S'il vous plaît, fermez les yeux (son de musique) 1,2,3, nous voilà à nouveau dans le groupe. Les gars, avez-vous apprécié le voyage d'aujourd'hui ?
Qu'as tu le plus aimé?
- Qu'avez-vous ressenti lorsque vous avez aidé Ivan ? Quelles tâches avez-vous trouvées faciles ? Lesquels sont difficiles ?
-Je vous remercie les gars pour voyage intéressant et je vous suggère de choisir des émoticônes selon votre humeur. Il y a une chanson sur l'amitié.
Résumé du GCD pour le développement de la parole. Thème : « Voyage au pays des contes de fées ». Groupe préparatoire
1. Améliorer la capacité des enfants à reconnaître les œuvres littéraires ;
2. Pour activer le discours des enfants : noms de contes de fées, personnages de contes de fées;
3. Développer la capacité des enfants à assumer le rôle d’un personnage de conte de fées et à le mener jusqu’au bout ;
4. Former une réactivité émotionnelle, cultiver la sympathie pour les personnages positifs ;
Matériel: flèche, grenouille, coffre avec noix, écureuil, masque de lièvre et de loup, puits, seaux, filet, poisson, magnétophone.
Déroulement de la leçon :
Éducateur: Bonjour les enfants, je vous souhaite la bienvenue au pays des fées. Aujourd'hui, nous partons pour un merveilleux voyage, au pays des contes de fées. Il est temps pour nous de nous dépêcher, d'étonnants miracles nous attendent. Et nous y volerons dans un avion à tapis. Asseyez-vous et partez. (Les lumières s'éteignent, l'enregistrement audio retentit, les lumières s'allument).
Éducateur: Regardez, les gars, une flèche ! De quel conte de fées est-elle issue ? Comment est-elle arrivée ici? Oui, quelque chose s'est passé dans ce conte de fées ! (écoute d'un fragment du conte de fées « La princesse grenouille »). Qu'a fait Ivan Tsarévitch ? Comment se termine ce conte de fées ? Dans quel autre conte de fées une flèche aide-t-elle les héros ?
Allons là où la flèche nous indique. Les gars, qu'est-ce que ce magnifique coffre et y a-t-il des noix dorées dedans ? Qui sont ils? (Le Conte du Tsar Saltan). Qui se souvient de qui a écrit cette œuvre ? (A.S. Pouchkine). Quels miracles y a-t-il dans ce conte de fées ? Souvenons-nous de ce conte de fées. (l'enfant lit le passage par cœur).
Éducateur: Il est maintenant temps pour nous de passer à autre chose. Oh les gars, qui est-ce ? (un lièvre est assis sur une souche).
Lièvre : Je n'ai peur de personne ! Pas du tout !
Les gars, de quel conte de fées est issu un lièvre si vantard ? Comment est-il? Je vais maintenant agiter ma baguette magique et vous transformer tous en lièvres. (Mise en scène d'un extrait du conte de fées « Le Lièvre Vantard »).
Regardez quelle magnifique clairière. Asseyez-vous et je vais vous raconter quelques énigmes. Vous devez deviner le nom du conte de fées.
1. Assiette, pichet, grue, bouillie (Renard et Grue) ;
2. Loup, chèvre, chevreaux (Loup et sept chevreaux) ;
3. Grand-père, grand-mère, petite-fille, souris (Navet) ;
4. Fille, panier, grand-mère, loup (Le Petit Chaperon Rouge) ;
5. Chaussure, citrouille, belle-mère, ballon (Cendrillon) ;
Vous êtes probablement fatigués, reposons-nous un peu et dansons « La Danse des Petits Canetons »
Éducateur:Et maintenant il est temps de prendre la route. (Nous traversons le pays des contes de fées, il y a un puits devant, il y a des seaux dedans). Les enfants, à qui sont ces seaux ? Comment sont-ils entrés dans le puits ? Chez qui les filles allaient-elles chercher leurs seaux ? Comment Moroz Ivanovitch les a-t-il récompensés ? Pourquoi?
Bravo, écoute, j'entends le bruit de la mer. Qu'est-ce que c'est, les enfants ? (filet, et il y a un poisson dedans). De quel conte de fées est issu ce poisson ? Quels miracles a-t-elle fait ? Pourquoi à la fin du conte de fées la grand-mère se retrouve-t-elle avec une auge cassée ?
Éducateur: Combien de contes de fées connaissez-vous, souvenons-en. Quels autres contes de fées connaissez-vous ? Et maintenant, il est temps pour nous de revenir. Montez sur le tapis de l'avion. Résumé de la leçon.
Note explicative de la leçon « Quel délice ces contes de fées »
Leçon pour les enfants du groupe préparatoire à l'école, élaborée conformément au programme d'éducation et de formation à la maternelle, édité par M. A. Vasilyeva.
Les cours de développement de la parole dans le groupe de l'école préparatoire selon le planning NOD ont lieu une fois par semaine.
Le résumé présenté est le développement de l’auteur, construit selon les principes didactiques et pédagogiques généraux :
Le principe de continuité (le cours a été construit sur la base des cours précédents et des actions conjointes de l'enseignant et des enfants)
Le principe de l'activité (la motivation et l'intérêt ont été maintenus)
Principe d'accessibilité (adapté à l'âge)
Le principe du confort psychologique
Tâches:
Pour atteindre cet objectif, les méthodes et techniques suivantes ont été utilisées :
Méthode visuelle(présentation multimédia, photos de personnages, jouets, théâtre de table)
Méthode visuelle et pratique (exercices créatifs - composer un conte de fées)
Méthode verbale (histoire d'accompagnement pour présentation)
Réception d'intérêt émotionnel (partir en voyage)
Technique de jeu (livre de comptage, jeu d'exercice physique)
Le contenu de la leçon est intégré, puisque certaines parties de la leçon sont combinées avec des connaissances dans plusieurs domaines. La résolution de problèmes s'effectue à travers de tels zones éducatives:
socialisation (jeu « Magic Ring »);
communication (composer un conte de fées);
santé (minute physique);
cognition (histoire de l'enseignant, visionnage d'une présentation).
Application technologies innovantes– l'utilisation des TIC a permis d'intéresser et d'attirer l'attention des enfants. Les enfants sont restés motivés tout au long du cours. Les types d'activités évoluent progressivement. Les enfants eux-mêmes ont participé à des moments ludiques et ont été des assistants actifs pendant le cours. Cela a permis aux enfants de maintenir une humeur émotionnelle positive.
Pendant la préparation Cette leçon des travaux préliminaires ont été réalisés avec des enfants :
Lire, raconter des contes populaires russes.
Regarder des illustrations de contes de fées
Regardez des dessins animés sur le thème des contes populaires russes.
Réalisation jeux didactiques: "Découvrez le conte de fées à partir des images", "De quelle coiffe ?", "De quel conte de fées est le héros", etc.
Apprendre des énigmes.
participation au concours Internet « Mes contes de fées préférés » avec les élèves du groupe d'école préparatoire.
La leçon se compose d'étapes, pour chacune desquelles des instructions claires sont données. Cela a commencé avec moment d'organisation, où l’attention des enfants a été activée et maintenue tout au long de la leçon. Pendant le cours, les enfants regardent une présentation multimédia avec des diapositives de personnages de contes de fées. Puis une discussion a lieu avec les élèves et l'enseignante invite les enfants à composer leurs propres contes de fées sur des sujets variés. Les enfants répondent aux questions suggestives du professeur et inventent progressivement des contes de fées. Durant cette partie du cours, une individualisation de la formation est réalisée (assistance minimale, conseils, rappels, questions suggestives, démonstration, explication complémentaire). L'enseignant crée les conditions permettant à chaque enfant d'obtenir des résultats.
Pour intéresser les enfants, j'ai imaginé de façon inhabituelle raconter un conte de fées à un ami - par téléphone. Par conséquent, le récit s'est déroulé facilement et imperceptiblement.
La leçon retrace la mise en œuvre du modèle centré sur la personne. L'enseignant démontre la capacité à reconnaître et à accepter la personnalité des enfants, à prendre en compte leur point de vue, leurs sentiments, leurs émotions et à établir des partenariats avec les enfants.
Après le cours, l'enseignant analyse son efficacité, la maîtrise par les enfants des tâches du programme, réfléchit sur l'activité et dessine les perspectives de l'activité, c'est-à-dire nouveau problème.
Résumé d'une leçon sur le développement d'un discours cohérent (senior âge préscolaire).
Sujet : « Visiter un conte de fées ».
Le but de la leçon : développer le discours des enfants en composant des contes de fées basés sur des illustrations, nommées, d'un ensemble de jouets.
Tâches:
Développer la pensée créative et l'imagination chez les enfants lors de la composition de contes de fées basés sur des illustrations, une intrigue, le titre du conte de fées, un proverbe, un ensemble de jouets.
Apprenez à présenter de manière cohérente et cohérente le déroulement d'un conte de fées inventé, en utilisant les débuts, les répétitions, les dictons et les fins des contes populaires russes.
Renforcez la capacité d'utiliser des épithètes dans le discours qui caractérisent les héros et d'utiliser des dialogues dans le discours.
Continuez à apprendre aux enfants à raconter un conte de fées par rôles, en transmettant le texte avec précision, cohérence et expressivité.
Développer la capacité de comprendre le sens des proverbes
Travaux préliminaires :
? Lire, raconter des contes populaires russes.
? Regarder des illustrations de contes de fées
? Regardez des dessins animés sur le thème des contes populaires russes.
? Réalisation de jeux didactiques : « Découvrez le conte de fées à partir des images », « De qui est la coiffe ? », « De quel conte de fées est le héros », etc.
? Apprendre des énigmes.
Participation au concours Internet « Mon conte de fées préféré »
Équipement : carte perforée, enregistrement audio, illustrations sous forme de diapositives, un ensemble de jouets, table théâtre, téléphone
Travail de vocabulaire: voyageur, disant, sans défense.
Déroulement de la leçon.
Éducateur:
Les gars, savez-vous qui sont les voyageurs ? Aimeriez-vous le devenir ? Aujourd'hui je vous invite à partir en voyage, mais pour savoir lequel, il faudra deviner le mot crypté sur cette carte perforée. Nous le devinerons en fonction des premières lettres des mots que vous avez devinés.
? La jeune fille rouge est triste, elle n'aime pas le printemps.
C'est dur pour elle au soleil, la pauvre verse des larmes - la Snow Maiden.
? Mélangé avec de la crème sure, refroidi sur la fenêtre.
Côté rond, côté vermeil, roulé - Kolobok.
? Le bon docteur Aibolit guérira, guérira tout le monde.
? Elle est belle et douce, et son nom vient du mot cendre ? - Cendrillon.
? Le gros homme vit sur le toit, il vole plus haut que tout le monde - Carlson.
? Dans les contes de fées, il est toujours un simplet, tout le monde le traite d'imbécile.
Mais ce héros de conte de fées, Ivanouchka, montrera son esprit.
Les enfants accomplissent la tâche, lisent le mot, décident où ils iront en voyage.
La musique joue.
Éducateur:
Cette musique nous emmène dans le monde merveilleux des contes de fées. Nous partons pour un voyage à travers les contes de fées. (diapositive N 3,4)
? Qui vit dans les contes de fées ?
? Comment commence un conte de fées ?
? Par quels mots se termine-t-il ?
? Que peut-on utiliser pour embellir un conte de fées (chansons, dictons, proverbes, dictons)
? Les gars, quels dictons connaissez-vous ? (diapositive N7)
« Le conte de fées est bientôt raconté, mais l'action n'est pas bientôt accomplie » ;
"À peine dit que c'était fait".
Éducateur:
Connaissez-vous beaucoup de contes de fées ? Vérifions maintenant : (diapositive n°8)
Faire des énigmes pour les enfants.
La souris a trouvé un foyer pour elle-même, la souris était gentille.
En fin de compte, il y avait de nombreux habitants dans cette maison.
? Il ne gisait pas sur la fenêtre, il roulait le long du chemin.
? Le long du chemin, en marchant d'un bon pas, les seaux eux-mêmes transportent de l'eau.
? Les enfants ont ouvert la porte et ils ont tous disparu quelque part.
? Mais le chemin est long, et le panier n’est pas facile.
J'aimerais m'asseoir sur une souche d'arbre et manger une tarte.
? Il martelait et martelait l'assiette avec son nez.
Il n’a rien avalé et s’est retrouvé avec un « nez ».
Éducateur:
Vous connaissez bien les contes de fées. Et maintenant tu vas l'inventer toi-même différents contes de fées.
Illustration affichée (diapositive N9)
"Cabane de conte de fées"
Éducateur:
J'ai une bague magique dans les mains. Nous dirons les mots, et celui qui aura la bague racontera l’histoire.
Un enfant compose un conte de fées à partir d'une illustration.
Éducateur:
Bravo, tu as inventé un bon conte de fées
MINUTE PHYSIQUE - « Il y a une cabane dans la forêt sombre »
Il y a une cabane dans la forêt sombre - les enfants marchent
Se tient à l'envers - les enfants se retournent
Il y a une vieille femme dans cette cabane - Ils se serrent le doigt
Grand-mère Yaga vit - ils serrent le doigt de l'autre main
Nez au crochet - pointer du doigt
Grands yeux - spectacle
Comme si des charbons brûlaient - ils secouent la tête
Wow, quelle colère ! - courir sur place
Cheveux hérissés - mains en l'air
Éducateur:
Eh bien, maintenant nous continuons notre voyage.
Une illustration d'une forêt (diapositive N10) et un ensemble de jouets sont exposés : un écureuil, un hérisson, un ours.
Éducateur:
Nous devons inventer un conte de fées basé sur des jouets.
Roulé, roulé, un anneau brillant
Il a roulé, roulé, hors de notre porche.
Celui qui prendra la bague commencera un conte de fées.
Un enfant invente un conte de fées à partir de jouets.
Éducateur:
Bien joué. Continuons notre voyage. Je te suggère d'inventer un conte de fées
Résumé d'un cours de maternelle pour les enfants de 6 à 7 ans « Visiter un conte de fées »
Mishchenko Galina Nikolaevna enseignante, MADOU MO Krasnodar « Jardin d'enfants n° 113 »Description du travail: Ce materiel destiné aux éducateurs Jardin d'enfants, pour Activités éducatives sur le développement de la parole et la familiarisation avec le genre des contes de fées en groupe préparatoire.
Cible: Continuez à développer votre intérêt pour la plus grande richesse de l’humanité : les contes de fées.
- Apprenez à reconnaître les contes de fées individuels en traits caractéristiques;
- Trouver des comparaisons, sens figuré mots, comparaisons figuratives, dans les contes populaires russes ;
- Reconnaître un conte de fées par genre ;
- Cultiver l'intérêt pour l'oral art folklorique.
Matériel : Cahier, illustrations de contes de fées, images de sujets d'animaux, feuilles, étoiles, carottes, parapluies.
Déroulement de la leçon. La grand-mère-conteuse entre.
- Bonjour gars! As-tu découvert qui je suis ? Je suis grand-mère-conteuse, je suis venue vous rendre visite, et nous parlerons de contes de fées.
Les gars, savez-vous ce qu'est un conte de fées ?
Réponse des enfants. Eh bien, écoutez.
Conteur. Nous nous sommes donc assis l'un à côté de l'autre.
Parlons de tout ce qui est bon.
À propos des vieilles choses
À propos des affaires passées,
Pour que les filles y réfléchissent,
Bravo, ils ont écouté.
- Quels contes de fées connaissez-vous ?
Réponse des enfants.
- Quels genres de contes de fées existe-t-il ?
Réponse des enfants .
Droite: contes de fées sur les animaux, contes de tous les jours (sur les objets du quotidien), contes de fées, contes de fées en vers, contes ennuyeux.
Conteur. Devinez qui sera l'un des héros de notre tâche, écoutez ici :
Insolite, épais, rond,
Il est cuit à partir de farine
Il y avait de la fraîcheur près de la fenêtre.
Je n'ai pas écouté mes grands-parents
J'ai décidé de les fuir.
Roulé le long du chemin,
Mais en chemin, il a rencontré
Lièvre, loup et ours
Tout le monde voulait le manger.
Mais sa confiance
A aidé à résoudre le problème.
Avez-vous découvert qui est ce héros ?
Réponse des enfants (Kolobok). - De quel conte de fées vient-il ?
-Qui a-t-il rencontré dans la forêt ?
Réponse des enfants.
Afin de surmonter tous les obstacles avec les héros de ce conte de fées, nous devons aider à résoudre les problèmes, mais d'abord, tendons les doigts.
Gymnastique des doigts.
"Contes préférés"
Jouons maintenant
Appelons des contes de fées :
"Kolobok", "Teremok",
Voici "Le Renard et le Loup".
N'oublions pas "Trois ours"
Et la "Snow Maiden" est magnifique,
Nous savons aussi « Oiseau de feu»
On connaît "Le loup et les petites chèvres"
Tout le monde est content de ces contes de fées.
Conteur.
Voilà quoi ! Notre Kolobok a rencontré le Renard.
Qui est-ce? (Renard)
Le renard entre
Et le renard dit : "Je vais manger du Kolobok."
Conteur.
- Ne mange pas le kolobok, désolé.
D'accord, je vais vous donner une date limite :
Pour que je puisse le faire en cinq minutes
Décidez de tout ce qui est ici.
Recevoir mon enveloppe
Et préparez rapidement votre réponse.
Conteur.
Allez, Lisa, fais tes tâches !
Devons-nous aider Kolobok maintenant ?
Les gars, rassemblons-nous tous et aidons notre chignon.
Quel genre de tâches nous a-t-elle préparé ?
1.Où commence un conte de fées ? (Tous les contes de fées commencent par un dicton. "Ceci n'est pas un conte de fées, mais il y a quand même un dicton, et tout le conte de fées est à venir."
Écoute encore,
Le miracle commence par un dicton :
C'était en mer,
sur l'océan, sur l'île de Kidan,
Il y a un arbre - des dômes dorés ;
Le Chat marche - Bayun : il monte - une chanson
chante, descend et raconte des histoires..."
2. Rappelez-vous quels contes de fées ont un début traditionnel.
Qu'est-ce que c'est? (C'est le début d'un conte de fées).
Jouons avec toi, j'appelle et tu continues.
Jeu "Que se passe-t-il ensuite".
"J'ai vécu une fois…".
"Dans un certain royaume..."
Il y a aussi des répétitions dans les contes de fées.
Lesquels connaissez-vous ? (Réponse des enfants).
« Rouler, Kolobok, rouler, et vers lui… » (Qui ?)
"Il tire, il tire, il ne peut pas le retirer, il a appelé..."
"Ça vaut la tour..."
« Grand-père pleure, la femme pleure... »
Conteur.
Oh, quels gars formidables, mais ce n'est pas tout.
Les contes de fées ont aussi une fin traditionnelle. Lesquels connaissez-vous ?
Réponses des enfants.
" J'étais là…".
"C'est la fin du conte de fées..."
"Et ils commencèrent à vivre et à vivre..."
Vous avez fait de votre mieux, mais Lisa a encore des tâches à accomplir.
La tâche suivante vient de Lisa.
Jeu TRIZ « A quoi ça ressemble ? »
1.
A quoi ressemblent les feuilles d’automne ?
Réponse des enfants.
Conteur.
Écoute, si on compare les feuilles jaunes avec une souris...
"Les feuilles courent le long du chemin
Comme des souris jaunes d'un chat.
2. Comment fabriquer trois cents parapluies ? (Réponse des enfants).
Et si on souffle sur un pissenlit, que va-t-il lui arriver ?
Réponse des enfants.
(« Les peluches de pissenlit sont comparées à des parapluies. »)
Dans quelles autres plantes les trouve-t-on ? (« Pissenlit », « mère et belle-mère »,
"Bardane", etc.)
3. À quoi les étoiles peuvent-elles être comparées ?
Réponse des enfants.
- avec des flocons de neige qui ont oublié de tomber ;
- avec des fleurs qui dorment dans le ciel les jambes rentrées ;
- avec des œillets dorés cloués au ciel.
4. À quoi pouvez-vous comparer les carottes ? (avec un nez rouge ; avec une casquette).
Bravo pour cette tâche également !
La tâche suivante dans l'enveloppe s'appelle « Comparaisons imaginatives », voici une tâche pour chacun.
1. Garçon + ours = (maladroit, maladroit).
2. Nuage d'orage + visage = (en colère).
3. Eau + verre = (propre, transparent).
4. Herbe + tapis = (élégant, beau, doux).
5. Fille + cygne = (belle, fière).
6. Glace + pierre = (très dur).
Conteur.
Filles intelligentes, quelle tâche difficile Lisa a préparée et accomplie. Oh, cette Fox n'arrive tout simplement pas à se calmer, il lui reste encore une dernière tâche.
Les gens se comparent parfois aux animaux, aux bêtes, aux oiseaux. Je commence une tâche inhabituelle et vous continuez. Vous devez les représenter en utilisant la pantomime.
Jeu "Qui es-tu ?"
- Rusé, comme... (renard) ;
- Piquant, comme... (hérisson) ;
- En bonne santé comme... (taureau) ;
- Affamé comme un loup) ;
- Lâche, comme... (lièvre) ;
- Mulish);
- Important, comme...(paon);
- Gonflé comme... (dinde).
Conteur.
Quel homme formidable tu es !
Après tout, le conte de fées aurait pu se terminer tristement pour notre petit kolobok. Eh bien, le Renard est une beauté : "Dire comme si vous chantiez une chanson peut vous faire réfléchir, mais nous avons fait face à vos tâches et sauvé Kolobok." "Et Kolobok a continué à rencontrer d'autres héros de contes de fées." "Il y a un mensonge dans le conte de fées, mais il y a un indice, une leçon pour les braves gens."
Conclusion
Vous souvenez-vous des tâches que vous avez effectuées ?
Vous êtes déjà doué pour trouver des comparaisons dans les contes de fées.
Comparons notre renard à quelque chose et laissons-le courir dans sa forêt.
À quoi ressemble-t-elle?
Réponses des enfants.
(Le renard est rouge, comme le feu, rusé)
C'est tout.
"Le conte de fées sera bientôt raconté, mais l'action ne sera pas bientôt accomplie."
Protocole d'entente " École primaire- Jardin d'enfants"
Safonovo
RÉSUMÉ DE LA LEÇON
(ACTIVITÉS DIRECTEMENT ÉDUCATIVES)
SUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE EN GROUPE PRÉPARATOIRE
"LE MONDE MAGIQUE DES CONTES DE FÉES"
Préparé et réalisé par l'enseignant :
CIBLE:
Renforcer la capacité de raconter des contes de fées ;
Développer les compétences d'élocution dans la formation de mots apparentés ;
Intensifier l'utilisation dans le discours de mots proches et de sens opposés ;
Enseigner l'accord des noms avec les adjectifs en genre et en nombre.
MATÉRIAUX ET ÉQUIPEMENT :
Illustrations de contes de fées,
Illustrations de personnages de contes de fées ;
Disposition en arborescence ;
PROGRÈS DE LA CLASSE :
HUMEUR PSYCHOLOGIQUE.
Les gars, aujourd'hui nous irons avec vous à voyage époustouflant là où les contes de fées se répandent à travers la terre, où Emelya va rendre visite au tsar sur le fourneau, où Ivan Tsarévitch cherche la mort de Koshcheev et où des pommes rajeunissantes poussent dans les jardins.
(le professeur allume une bougie et invite les enfants à regarder le feu).
Les enfants, quel genre de feu ? Pensez-vous que vous pouvez toucher le feu ?
Maintenant, tenez-vous la main ? Quel genre de mains avons-nous ? (chaleureux, gentil). On se sent bien ensemble.
Maintenant, asseyez-vous en cercle et poursuivons notre voyage.
Le peuple russe a rassemblé de nombreuses contes merveilleux. Vous vous souvenez qui a inventé les contes de fées ? (personnes)
Souviens-toi contes populaires, familier pour vous.
Il existe de nombreux contes populaires, mais qui se souviendra de ce que sont les contes de fées « ennuyeux », pourquoi on les appelle ainsi ?
(contes de fées qui peuvent être racontés à l'infini, c'est-à-dire plusieurs fois). Souvenons-nous d'un conte familier.
histoire ennuyeuse :
Il était une fois un roi
Le roi avait une cour
Il y avait un pieu dans la cour
Il y a du liber sur le bûcher,
Recommencer.
Les gars, qu'enseignent les contes de fées ? (être gentil, juste, s'entraider, aimer, amitié, etc.)
Bien joué! Nous nous sommes souvenus de beaucoup de contes de fées, et maintenant rappelons-nous les contes de fées avec les doigts.
GYMNASTIQUE DES DOIGTS
Ce conte de fées s'appelle "Teremok".
Ce conte de fées s'appelle « Kolobok ».
Ce conte de fées s'appelle "Navet"
À propos de petite-fille, grand-mère, grand-père.
"Le loup et les sept chevreaux" -
Tout le monde est content de ces contes de fées !
Et maintenant, je vais vous lire un conte de fées insolite, un conte de fées - une confusion. Écoutez-moi et dites-moi pourquoi il y a CONFUSION.
Il était une fois un grand-père et une femme. Ils avaient une poule Ryaba. Grand-père dit à Baba : « Fais-moi un petit pain, Baba, et j'irai à la rivière attraper du poisson. » Baba est allé à la grange, a gratté deux poignées de farine et a fait cuire un navet. Un navet roule le long du chemin, et vers lui se trouve une cabane sur des cuisses de poulet. La cabane dit : « Petit Chaperon Rouge, je vais te manger ! » Et elle lui répond : « Ne me mange pas ! Mieux vaut le jeter à l'eau. Je réaliserai vos trois souhaits. Dites simplement : « Au gré du brochet, à ma volonté… » Le souhait s'est réalisé : Tsvetik-Semitsvetik a grandi, et Poucette est assise au milieu, sur son pied il y a une pantoufle de cristal et dans sa main se trouve la clé d'or du grenier de Carlson, qui vit sur le toit.
C’est la fin du conte de fées, et bravo à ceux qui ont écouté !
Les gars, connaissez-vous ce conte de fées ? Pourquoi est-elle Confusion ? Nous avons parlé de la façon dont les miracles et la magie se produisent dans les contes de fées, et maintenant, vous et moi allons également créer des miracles.
Devant vous se trouve un arbre enchanté. Il n'y a ni feuille ni fleur dessus... Toi et moi allons essayer de désenchanter cet arbre. Vous vous souviendrez des héros que nous avons rencontrés dans notre conte de fées confus, nommez simplement de quel conte de fées tel ou tel héros est issu. Ils ont deviné le héros - ils ont accroché une feuille à une branche. (Les enfants se tiennent autour de la table. Ils nomment un conte de fées et accrochent des feuilles de papier.)
Bien joué! Regarde comme c'est beau arbre féerique nous l'avons créé!
MINUTE PHYSIQUE
Un conte de fées traverse la forêt (ils tournent en rond),
Dirige l'histoire par la main (ils marchent en cercle en se tenant la main),
Un conte de fée sort de la rivière (squats).
Depuis le tramway, depuis le portail (l'un après l'autre. Mains en l'air).
Pour moi et pour toi (ils courent)
Les contes de fées courent dans la foule.
Les contes de fées adorés sont plus doux que n'importe quelle baie (cueillir les baies).
Dans les contes de fées, le soleil brûle, la justice y règne (lève les yeux).
Le conte de fées est intelligent et charmant ( main droite en avant, puis à gauche).
La voie lui est ouverte partout (bras sur les côtés).
Maintenant que nous avons parcouru un chemin de conte de fées, imaginez quels personnages de contes de fées nous pouvons rencontrer en cours de route (bon et..., gentil et..., drôle et..., petit et..., joyeux et...).
(L'enseignant nomme une qualité, les enfants nomment un antonyme).
Voyons qui nous pouvons rencontrer ?
(L'enseignant, sous forme de loto, propose des illustrations de personnages de contes de fées et leur donne des caractéristiques).
(Photos d'enfants avec personnages de contes de fées disposé sur deux pieds -
positif et négatif).
(En groupes, ils collectent des énigmes et devinent le conte de fées, nomment le héros et le caractérisent).
Bien joué! Vous connaissez bien les contes de fées !
1. Que les gens sournois et arrogants disparaissent !
Bonjour et félicitations de (Je ne sais pas).
2. Je vous promets une part du gâteau !
Et des cuisses de poulet... (Baba Yaga) !
3. Un film sur moi est une superbe image !
Je te souhaite beaucoup de bonheur...(Pinocchio)
4. Laissez les peluches blanches tomber au sol !
Plus de cadeaux pour vous... (Winnie l'ourson) !
5. Mangez plus de fruits et légumes !
6. Privilégiez les transports à pied
Allez dans la forêt ! Salutations...(Leshy).
7. Je vous souhaite, mes amis, un long voyage !
Je vais te sauver de la grippe ! (Cippolino)
Dans le monde des contes de fées, il y en a beaucoup de tristes et drôles,
Et nous ne pouvons pas vivre dans le monde sans eux,
Que les héros des contes de fées nous réchauffent,
Merci les enfants, nous avons fait du bon travail avec vous. Et ils ont jeté un sort sur l'arbre, dénoué le conte de fées et montré leurs connaissances, se sont donné chaleur et bonne humeur.
Revue d'un cours sur le développement de la parole dans le groupe préparatoire,
dirigé par l'enseignante Yulia Anatolyevna Belyakova.
La leçon était intéressante, imaginative et lumineuse.
Reposant sur expérience de la vie enfants, sur la base de leurs connaissances, l'enseignant non seulement renforce le matériel et les compétences acquises, mais éduque et développe également les enfants. Donne de l’intégrité à l’activité thème de conte de fées. Le matériel illustratif préparé par l'enseignant est remarquable. Cela a non seulement attiré l'attention des enfants, mais a également contribué à la réalisation des objectifs fixés par l'enseignant.
Le début de la leçon est remarquable - la tenue simultanée d'un moment psychologique et la définition d'objectifs. Le professeur adopte une attitude positive pendant le cours et tout au long de la journée.
Le discours amical, émotionnel et en même temps calme de Yulia Anatolyevna se transforme en discours de conteuse de fées, ce qui contribue à maintenir l’intérêt cognitif des enfants.
Inclusion rapide des élèves dans le nouveau genre le travail, leurs réponses claires aux questions, les connaissances démontrées par les enfants indiquent que le travail sur la formation des connaissances et des compétences est effectué par Yulia Anatolyevna dans le système. Les tâches proposées par l'enseignant sont familières et ne font pas craindre l'échec. Les enfants essaient de répondre avec assurance et apprennent à défendre leur point de vue.
J’ai non seulement essayé de tester les connaissances des enfants et de leur transmettre de nouvelles connaissances, mais je me suis également concentré sur les aspects éducatifs (le Bien et le mal, le bien et le mal, la vérité et le mensonge). Beaucoup d'attention L’enseignant a prêté attention au développement des intérêts cognitifs des enfants, au développement de la pensée logique, de la capacité d’analyse et de comparaison.
Le confort psychologique a contribué à la préservation de la santé des enfants.
La leçon a été structurée et menée méthodiquement correctement, à un bon rythme, l'enseignant a fait preuve d'une approche créative dans la définition de l'idée de la leçon, dans l'organisation et la sélection du matériel didactique.
Adjoint Directeur de la gestion des ressources en eau I. M. Kornachev
