Quelles questions morales sont soulevées dans l'histoire « Leçons de français » ?
Les problèmes de moralité et d'éthique sur lesquels l'auteur attire l'attention peuvent être qualifiés d'éternels. Mais où est la ligne à partir de laquelle une action devient morale et/ou immorale ? Dans l’exemple du récit Leçons de français, cela est particulièrement évident : prenons, par exemple, un jeu d’argent, est-ce moral ou immoral ? À première vue, la réponse est évidente. Mais tout n’est pas si simple dans la vie, dit Raspoutine. Même des actions apparemment immorales peuvent apporter du bien si elles sont provoquées par des sentiments nobles, et l’acte de Lydia Mikhailovna en est la preuve. La sympathie et la compassion, la capacité de faire preuve d'empathie sont des qualités rares qui font parfois tellement défaut dans la vie.
Le problème moral de l'histoire Leçons de français de Raspoutine est la recherche d'une réponse à la question de savoir ce qu'est la moralité. L'intrigue des événements montre que la conscience et la moralité sont du côté du directeur de l'école : il licencie l'enseignant Français derrière jeu d'argent pour de l'argent avec l'étudiant, tout en exprimant très sincèrement son extrême indignation face à un tel comportement. Mais cette personne, suivant aveuglément des normes toutes faites, des directives envoyées d'en haut, n'est pas capable de comprendre que l'amour pour un enfant, le désir de le sauver, est parfois plus important que le dogme. Lidia Mikhailovna s'est rendu compte que le garçon à moitié affamé, par fierté, n'accepterait pas directement son aide, elle l'invite donc à jouer à un jeu qui est depuis longtemps devenu une source de revenus pour le héros. Le comportement de l'enseignant donne à comprendre que la moralité dépasse souvent les limites des normes généralement acceptées, et raye parfois ces normes au nom du salut d'une personne.
Le principal problème moral de cette histoire est la question de savoir comment rester humain si tout dans la vie n'est pas aussi simple et beau que nous le souhaiterions. Pendant les années difficiles d'après-guerre, le garçon, parti étudier en ville, se retrouve parfois complètement sans argent et n'a même pas de quoi acheter du lait. Désespéré, il commence à jouer pour de l'argent et est confronté à la cruauté de ses pairs, à l'envie, à la méchanceté et à la trahison. C'est le côté négatif de la vie que le héros a dû apprendre.
Et en guise de contrepoids, on montre un enseignant gentil et compréhensif, qui se sent inhabituellement désolé pour le garçon affamé et en haillons et qui ne peut pas l'aider ouvertement - parce que par fierté, le garçon n'accepte pas son aide. Mais la sympathie sentiment merveilleux et l'enseignante trouve une issue, elle-même commence à jouer avec l'élève pour de l'argent. Est-ce immoral, ou est-ce une autre leçon qu'un enseignant plus sage que son âge donne à son élève ? Il me semble que c'est le deuxième. Il est peu probable que le personnage principal ait été assez naïf pour ne pas comprendre que le professeur n'a pas décidé de jouer à la chica par passion. Il voyait qu'ils essayaient de l'aider, mais ils essayaient d'organiser cette aide de manière à ne pas blesser sa fierté de jeunesse et son maximalisme.
Et bien sûr, le bien s'est avéré punissable - le professeur a été licencié. Et il y en a un autre là-dedans problème moral- si vous vous efforcez d'aider les autres de manière désintéressée, vous devez être préparé au fait que vous devrez payer vous-même. Et seulement pour de vrai une personne gentille peut faire un tel sacrifice.
Nous vous invitons à vous familiariser avec l'un des meilleures histoires dans les travaux de Valentin Grigorievich et présenter son analyse. Raspoutine a publié Leçons de français en 1973. L'écrivain lui-même ne le distingue pas de ses autres œuvres. Il note qu'il n'a rien eu à inventer, car tout ce qui est décrit dans l'histoire lui est arrivé. La photo de l'auteur est présentée ci-dessous.
La signification du titre de cette histoire
Le mot « leçon » a deux significations dans l’ouvrage créé par Raspoutine (« French Lessons »). L'analyse du récit nous permet de constater que le premier d'entre eux est une heure d'enseignement consacrée à un certain sujet. La seconde est quelque chose d’instructif. C’est ce sens qui devient déterminant pour comprendre l’intention du récit qui nous intéresse. Le garçon a porté tout au long de sa vie les leçons de chaleur et de gentillesse enseignées par le professeur.
À qui est dédiée l’histoire ?
Raspoutine a dédié à Anastasia Prokopyevna Kopylova « Leçons de français », dont l'analyse nous intéresse. Cette femme est la mère du célèbre dramaturge et ami Valentin Grigorievich. Elle a travaillé à l'école toute sa vie. Les souvenirs de la vie d'enfance constituent la base de l'histoire. Selon l'écrivain lui-même, les événements du passé étaient capables de se réchauffer même avec une faible touche.
professeur de français
Lidia Mikhailovna est appelée par son propre nom dans l'œuvre (son nom de famille est Molokova). En 1997, l'écrivain raconte ses rencontres avec elle à un correspondant de la publication Literature at School. Il a dit que Lydia Mikhailovna lui rendait visite et qu'ils se souvenaient de l'école, du village d'Oust-Uda et d'une grande partie de cette période heureuse et difficile.
Caractéristiques du genre d'histoire
Le genre des « Cours de français » est une histoire. Les années 20 (Zoshchenko, Ivanov, Babel), puis les années 60-70 (Shukshin, Kazakov, etc.) voient l'apogée de l'histoire soviétique. Ce genre réagit plus rapidement que les autres genres de prose aux changements de la vie de la société, puisqu'il s'écrit plus rapidement.
On peut considérer que l'histoire est la première et la plus ancienne des familles littéraires. Après tout, un bref récit d'un événement, par exemple un duel avec un ennemi, un incident de chasse, etc., est déjà, en fait, histoire orale. Contrairement à tous les autres types d’art, la narration est inhérente à l’humanité depuis le début. Il est apparu avec la parole et n'est pas seulement un moyen de transmission d'informations, mais agit également comme un instrument de mémoire publique.
Le travail de Valentin Grigorievich est réaliste. Raspoutine a écrit « Leçons de français » à la première personne. En l'analysant, nous constatons que cette histoire peut être considérée comme entièrement autobiographique.
Les grands thèmes de l'ouvrage
En commençant le travail, l'écrivain se pose la question de savoir pourquoi nous nous sentons toujours coupables devant les enseignants, ainsi que devant les parents. Et la culpabilité ne vient pas de ce qui s’est passé à l’école, mais de ce qui nous est arrivé après. Ainsi, l'auteur définit les thèmes principaux de son œuvre : la relation entre élève et enseignant, la représentation d'une vie éclairée par un sens moral et spirituel, la formation d'un héros qui acquiert une expérience spirituelle grâce à Lydia Mikhailovna. La communication avec le professeur et les cours de français sont devenus des leçons de vie pour le narrateur.
Jouer pour de l'argent
Jouer pour de l'argent entre un enseignant et un élève semble être un acte immoral. Mais qu’y a-t-il derrière cela ? La réponse à cette question est donnée dans l'ouvrage de V. G. Rasputin (« French Lessons »). L'analyse permet de révéler les motivations qui animent Lydia Mikhailovna.
Constatant que dans les années de famine d'après-guerre, l'élève souffrait de malnutrition, l'enseignante l'invite, sous couvert de cours supplémentaires, chez elle pour le nourrir. Elle lui envoie un colis, soi-disant de sa mère. Mais le garçon refuse son aide. L'idée du paquet n'a pas eu de succès : il contenait des produits « urbains », ce qui a trahi l'enseignant. Ensuite, Lidia Mikhailovna lui propose un jeu pour de l'argent et, bien sûr, « perd » pour que le garçon puisse s'acheter du lait avec ces centimes. La femme est heureuse d'avoir réussi cette tromperie. Et Raspoutine ne la condamne pas du tout (« French Lessons »). Notre analyse permet même de dire que l'écrivain la soutient.
Le point culminant du travail
Le point culminant du travail vient après ce jeu. L’histoire accentue à l’extrême le caractère paradoxal de la situation. L'enseignant ne savait pas qu'à cette époque une telle relation avec un élève pouvait entraîner un licenciement voire une responsabilité pénale. Même le garçon ne le savait pas vraiment. Mais lorsque des problèmes sont survenus, il a commencé à comprendre plus profondément le comportement de son professeur et à prendre conscience de certains aspects de la vie à cette époque.
La fin de l'histoire
La fin de l’histoire créée par Raspoutine (« Leçons de français ») est presque mélodramatique. L'analyse du travail montre que la prémisse avec Pommes Antonov(et le garçon ne les a jamais essayés, puisqu'il résidait en Sibérie) semble faire écho au premier colis infructueux de pâtes - de la nourriture urbaine. Cette fin, qui s’est avérée loin d’être inattendue, prépare également de nouvelles touches. Le cœur du garçon méfiant du village dans l'histoire s'ouvre à la pureté du professeur. L'histoire de Raspoutine est étonnamment moderne. L'écrivain y dépeint le courage d'une jeune femme, la perspicacité d'un enfant ignorant et renfermé, et donne au lecteur des leçons d'humanité.
L'idée de l'histoire est que nous apprenions les sentiments, pas la vie, à partir des livres. Raspoutine note que la littérature est l'éducation de sentiments tels que la noblesse, la pureté, la gentillesse.
Personnages principaux
Continuons "Leçons de français" de Rasputin V.G. avec une description des personnages principaux. Dans l'histoire, il s'agit d'un garçon de 11 ans et de Lydia Mikhailovna. Elle n’avait alors pas plus de 25 ans. L'auteur note qu'il n'y avait aucune cruauté sur son visage. Elle a traité le garçon avec sympathie et compréhension et a pu apprécier sa détermination. L'enseignante a reconnu de grandes capacités d'apprentissage chez son élève et était prête à l'aider à se développer. Cette femme est dotée de compassion pour les gens, ainsi que de gentillesse. Elle a dû souffrir pour ces qualités et perdre son emploi.
Dans l'histoire, le garçon étonne par sa détermination, son envie d'apprendre et de sortir dans le monde en toutes circonstances. Il entre en cinquième année en 1948. Dans le village où vivait le garçon, il n’y avait qu’une école primaire. Il a donc dû se rendre au centre régional, situé à 50 km de là, pour poursuivre ses études. Pour la première fois, un garçon de 11 ans, en raison des circonstances, s'est retrouvé coupé de sa famille et de son environnement habituel. Mais il comprend que non seulement ses proches, mais aussi le village, ont des espoirs pour lui. Selon ses concitoyens du village, il devrait devenir un « savant ». Et le héros fait tous ses efforts pour cela, surmontant le mal du pays et la faim afin de ne pas laisser tomber ses compatriotes.
Avec gentillesse, humour sage, humanité et justesse psychologique, Raspoutine dépeint la relation avec un jeune professeur d'un élève affamé ("Cours de français"). L’analyse des travaux présentés dans cet article vous aidera à les comprendre. Le récit coule lentement, riche de détails quotidiens, mais son rythme captive progressivement.
Langue de travail
Le langage de l'œuvre, dont l'auteur est Valentin Raspoutine (« Leçons de français »), est à la fois simple et expressif. Analyse de celui-ci caractéristiques linguistiques révèle l'utilisation habile des unités phraséologiques dans l'histoire. L'auteur atteint ainsi l'imagerie et l'expressivité de l'œuvre (« la vendre à l'improviste », « à l'improviste », « négligemment », etc.).
L'une des caractéristiques linguistiques est également la présence d'un vocabulaire obsolète, caractéristique de l'époque de l'ouvrage, ainsi que de mots régionaux. Ce sont, par exemple : « hébergement », « un et demi », « thé », « lancer », « bavarder », « mettre en balles », « hlyuzda », « se cacher ». En analysant vous-même l'histoire « Leçons de français » de Raspoutine, vous pouvez trouver d'autres mots similaires.
Signification morale de l'œuvre
Le personnage principal de l'histoire a dû étudier à période difficile. Un test sérieux pour les adultes et les enfants, il y avait les années d'après-guerre. Dans l'enfance, comme on le sait, le mal et le bien sont perçus de manière beaucoup plus nette et plus vivante. Cependant, les difficultés renforcent également le caractère et le personnage principal fait souvent preuve de qualités telles que la détermination, l'endurance, le sens des proportions, la fierté et la volonté. La signification morale de l'œuvre réside dans la célébration des valeurs éternelles - la philanthropie et la gentillesse.
L'importance du travail de Raspoutine
L'œuvre de Valentin Raspoutine attire invariablement de plus en plus de nouveaux lecteurs, car à côté de la vie quotidienne, ses œuvres contiennent toujours des lois morales, des valeurs spirituelles, des personnages uniques, contradictoires et complexes. monde intérieur personnages. Les pensées de l’écrivain sur l’homme, sur la vie, sur la nature aident à trouver des réserves inépuisables de beauté et de bonté dans le monde qui nous entoure et en nous-mêmes.
Ceci conclut l'analyse du récit « Leçons de français ». Raspoutine fait déjà partie des auteurs classiques dont les œuvres sont étudiées à l'école. Bien sûr, c'est maître exceptionnel fiction moderne.
"Cours de français" l'analyse de l'œuvre - thème, idée, genre, intrigue, composition, personnages, problèmes et autres questions sont abordés dans cet article.
En 1973, l’une des meilleures nouvelles de Raspoutine, « Leçons de français », est publiée. L’écrivain lui-même le distingue parmi ses œuvres : « Je n’ai rien eu à inventer là-bas. Tout m'est arrivé. Je n'ai pas eu besoin d'aller bien loin pour obtenir le prototype. J’avais besoin de rendre aux gens le bien qu’ils m’ont fait en leur temps.
L'histoire de Raspoutine "Leçons de français" est dédiée à Anastasia Prokopyevna Kopylova, la mère de son ami, le célèbre dramaturge Alexander Vampilov, qui a travaillé à l'école toute sa vie. L’histoire était basée sur un souvenir de la vie d’un enfant ; elle, selon l’écrivain, « était de celles qui réchauffent même avec une légère touche ».
L'histoire est autobiographique. Lydia Mikhailovna est nommée dans l'ouvrage par elle propre nom(son nom de famille est Molokova). En 1997, l'écrivain, lors d'une conversation avec un correspondant du magazine « Littérature à l'école », a parlé de ses rencontres avec elle : « Je m'ai récemment rendu visite, et elle et moi nous sommes souvenus longtemps et désespérément de notre école et du village d'Angarsk d'Ust. -Uda il y a presque un demi-siècle, et beaucoup de choses de cette époque difficile et heureuse.
Genre, genre, méthode de création
L'œuvre «Leçons de français» est écrite dans le genre de la nouvelle. L’apogée de l’histoire soviétique russe s’est produite dans les années vingt (Babel, Ivanov, Zoshchenko), puis dans les années soixante et soixante-dix (Kazakov, Shukshin, etc.). L'histoire réagit plus rapidement que les autres genres de prose aux changements de vie publique, car il est écrit plus rapidement.
L’histoire peut être considérée comme le plus ancien et le premier des genres littéraires. Bref récit un événement - un incident de chasse, un duel avec un ennemi, etc. - est déjà une histoire orale. Contrairement à d'autres types et types d'art, qui sont conventionnels dans leur essence, la narration est inhérente à l'humanité, étant née en même temps que la parole et étant non seulement un transfert d'informations, mais aussi un moyen de mémoire sociale. Le récit est la forme originelle d’organisation littéraire du langage. Une histoire est considérée comme complète travail en prose jusqu'à quarante-cinq pages. Il s'agit d'une valeur approximative - deux feuilles d'auteur. Une telle chose se lit « d’un seul coup ».
L'histoire de Raspoutine "Leçons de français" - travail réaliste, écrit à la première personne. Il peut tout à fait être considéré comme une histoire autobiographique.
Sujets
« C’est étrange : pourquoi, comme avant nos parents, nous culpabilisons-nous toujours devant nos professeurs ? Et pas à cause de ce qui s’est passé à l’école, non, mais à cause de ce qui nous est arrivé. » C'est ainsi que l'écrivain commence son récit « Leçons de français ». Ainsi, il définit les thèmes principaux de l'œuvre : la relation entre enseignant et élève, l'image de la vie éclairée par le spirituel et sens moral, la formation d'un héros, son acquisition d'une expérience spirituelle en communication avec Lydia Mikhailovna. Les cours de français et la communication avec Lydia Mikhailovna sont devenus des leçons de vie pour le héros et l'éducation des sentiments.
Idée
D'un point de vue pédagogique, un enseignant jouant pour de l'argent avec son élève est un acte immoral. Mais qu’est-ce qui se cache derrière cette action ? - demande l'écrivain. Voyant que l'écolier (pendant les années de faim d'après-guerre) souffrait de malnutrition, le professeur de français, sous couvert de cours supplémentaires, l'invite chez elle et essaie de le nourrir. Elle lui envoie des colis comme s'ils venaient de sa mère. Mais le garçon refuse. L'enseignant propose de jouer pour de l'argent et, naturellement, « perd » pour que le garçon puisse s'acheter du lait avec ces centimes. Et elle est heureuse d’avoir réussi cette tromperie.
L'idée de l'histoire réside dans les mots de Raspoutine : « Le lecteur n'apprend pas des livres la vie, mais les sentiments. La littérature, à mon avis, c'est avant tout l'éducation des sentiments. Et surtout la gentillesse, la pureté, la noblesse. Ces mots se rapportent directement au récit « Cours de français ».
Personnages principaux
Les personnages principaux de l'histoire sont un garçon de onze ans et une professeure de français, Lidia Mikhailovna.
Lydia Mikhaïlovna n’avait pas plus de vingt-cinq ans et « il n’y avait aucune cruauté sur son visage ». Elle a traité le garçon avec compréhension et sympathie et a apprécié sa détermination. Elle considérait chez son élève capacités remarquablesà l'apprentissage et est prêt à les aider à se développer de quelque manière que ce soit. Lydia Mikhailovna est dotée d'une extraordinaire capacité de compassion et de gentillesse, pour laquelle elle a souffert en perdant son emploi.
Le garçon étonne par sa détermination et son désir d'apprendre et de s'ouvrir au monde en toutes circonstances. L'histoire du garçon peut être présentée sous la forme d'un plan de citation :
1. "Pour poursuivre mes études... et j'ai dû m'équiper au centre régional."
2. "J'ai bien étudié ici aussi... dans toutes les matières sauf le français, j'ai obtenu des A."
3. « Je me sentais si mal, si amer et haineux ! "pire que n'importe quelle maladie."
4. "L'ayant reçu (le rouble),... j'ai acheté un pot de lait au marché."
5. "Ils m'ont battu à tour de rôle... Il n'y avait pas de personne plus malheureuse que moi ce jour-là."
6. "J'avais peur et j'étais perdu... Elle me semblait être une personne extraordinaire, pas comme tout le monde."
Intrigue et composition
« Je suis allé en cinquième année en 1948. Il serait plus juste de dire : j'y suis allé : dans notre village, il n'y avait qu'une école primaire, donc pour poursuivre mes études, j'ai dû parcourir cinquante kilomètres depuis chez moi jusqu'au centre régional. Pour la première fois, en raison des circonstances, un garçon de onze ans est arraché à sa famille, arraché à son environnement habituel. Cependant petit héros comprend que les espoirs non seulement de ses proches, mais aussi de tout le village, sont placés sur lui : après tout, selon l'opinion unanime de ses concitoyens, il est appelé à être un « savant ». Le héros met tout en œuvre pour vaincre la faim et le mal du pays, afin de ne pas laisser tomber ses compatriotes.
Un jeune enseignant s'est approché du garçon avec une compréhension particulière. Elle a également commencé à étudier le français avec le héros, dans l'espoir de le nourrir à la maison. La fierté ne permettait pas au garçon d'accepter l'aide d'un étranger. L’idée de Lydia Mikhailovna concernant le colis n’a pas été couronnée de succès. L'institutrice l'a rempli de produits « urbains » et s'est ainsi trahie. Cherchant un moyen d'aider le garçon, le professeur l'invite à jouer au jeu mural pour de l'argent.
Le point culminant de l’histoire survient lorsque l’enseignant commence à jouer à des jeux muraux avec le garçon. Le caractère paradoxal de la situation aiguise l’histoire à l’extrême. L'enseignant ne pouvait s'empêcher de savoir qu'à cette époque, une telle relation entre un enseignant et un élève pouvait conduire non seulement au licenciement, mais également à une responsabilité pénale. Le garçon n’a pas bien compris cela. Mais lorsque des problèmes sont survenus, il a commencé à comprendre plus profondément le comportement de l’enseignant. Et cela l’a amené à prendre conscience de certains aspects de la vie à cette époque.
La fin de l'histoire est presque mélodramatique. Le paquet de pommes Antonov, que lui, un habitant de Sibérie, n'avait jamais essayé, semblait faire écho au premier paquet infructueux contenant de la nourriture urbaine - des pâtes. De plus en plus de nouvelles touches préparent cette fin, qui s'est avérée pas du tout inattendue. Dans l'histoire, le cœur d'un garçon du village méfiant s'ouvre à la pureté d'un jeune professeur. L'histoire est étonnamment moderne. Il contient le grand courage d’une petite femme, la perspicacité d’un enfant renfermé et ignorant et les leçons d’humanité.
Originalité artistique
Avec humour sage, gentillesse, humanité et surtout, avec une totale justesse psychologique, l'écrivain décrit la relation entre un élève affamé et un jeune enseignant. Le récit coule lentement, avec des détails quotidiens, mais son rythme le capte imperceptiblement.
Le langage du récit est simple et en même temps expressif. L'écrivain a habilement utilisé des unités phraséologiques, obtenant ainsi l'expressivité et l'imagerie de l'œuvre. Phraséologismes dans l'histoire « Leçons de français » pour la plupart expriment un concept et se caractérisent par un certain sens, qui est souvent égal au sens du mot :
« J'ai bien étudié ici aussi. Que me restait-il ? Puis je suis venu ici, je n’avais pas d’autre affaire ici et je ne savais pas encore comment m’occuper de ce qui m’était confié » (paresseusement).
« Je n'avais jamais vu d'oiseau à l'école auparavant, mais en regardant vers l'avenir, je dirai qu'au troisième trimestre, il est soudainement tombé sur notre classe à l'improviste » (de façon inattendue).
« Ayant faim et sachant que ma larve ne durerait pas longtemps, peu importe combien je la gardais, je mangeais jusqu'à ce que je sois rassasié, jusqu'à ce que mon estomac me fasse mal, puis après un jour ou deux, je remettais mes dents sur l'étagère » (rapide ).
"Mais ça ne servait à rien de m'enfermer, Tishkin a réussi à me vendre entier" (trahir).
L’une des caractéristiques du langage de l’histoire est la présence de mots régionaux et d’un vocabulaire obsolète, caractéristiques de l’époque où se déroule l’histoire. Par exemple:
Loge
- louer un appartement.
Un camion et demi
- un camion d'une capacité de levage de 1,5 tonne.
Salon de thé
- une sorte de cantine publique où les visiteurs se voient proposer du thé et des collations.
Lancer
- siroter.
Eau bouillante nue
- pur, sans impuretés.
Bêtises
- discuter, parler.
Balle
- frappez légèrement.
Hlyuzda
- voyou, trompeur, tricheur.
Pritaïka
- ce qui est caché.
Signification de l'œuvre
Les œuvres de V. Raspoutine attirent invariablement les lecteurs, car à côté des choses quotidiennes et quotidiennes dans les œuvres de l'écrivain, il y a toujours des valeurs spirituelles, des lois morales, des personnages uniques et le monde intérieur complexe, parfois contradictoire, des héros. Les réflexions de l'auteur sur la vie, sur l'homme, sur la nature nous aident à découvrir des réserves inépuisables de bonté et de beauté en nous-mêmes et dans le monde qui nous entoure.
Dans les moments difficiles, le personnage principal de l’histoire a dû apprendre. Les années d'après-guerre ont été une sorte de test non seulement pour les adultes, mais aussi pour les enfants, car le bien et le mal dans l'enfance sont perçus de manière beaucoup plus claire et plus aiguë. Mais les difficultés renforcent le caractère, de sorte que le personnage principal fait souvent preuve de qualités telles que la volonté, la fierté, le sens des proportions, l'endurance et la détermination.
De nombreuses années plus tard, Raspoutine se tournera à nouveau vers les événements d’il y a longtemps. «Maintenant qu'une grande partie de ma vie a été vécue, je veux comprendre et comprendre à quel point je l'ai passée correctement et utilement. J'ai beaucoup d'amis qui sont toujours prêts à aider, j'ai quelque chose à retenir. Maintenant, je comprends que mon ami le plus proche est mon ancien professeur, Professeur de français. Oui, des décennies plus tard, je me souviens d'elle comme d'une véritable amie, la seule personne qui m'a compris pendant mes études à l'école. Et même des années plus tard, lors de notre rencontre, elle m'a fait un geste d'attention en m'envoyant des pommes et des pâtes, comme avant. Et peu importe qui je suis, peu importe ce qui dépend de moi, elle me traitera toujours uniquement comme un étudiant, car pour elle j'étais, je suis et je resterai toujours un étudiant. Maintenant, je me souviens comment, alors, prenant sur elle-même la responsabilité, elle a quitté l'école et, à la fin, elle m'a dit : « Étudie bien et ne te blâme pour rien ! En faisant cela, elle m'a donné une leçon et m'a montré comment une vraie bonne personne devrait agir. Ce n'est pas pour rien qu'ils disent : professeur de l'école- professeur de vie."
Travail de recherche sur le thème : « Leçons de français » par Valentina Raspoutine Les auteurs du projet sont Diana Kharartiya, élève de 5e année, et Svetlana Marysheva, superviseure : Valentina Ivanovna Shubunova. Budget de l'État établissement d'enseignement moyenne école polyvalente N° 422, district de Kronstadt à Saint-Pétersbourg
Objet d'étude : le conte « Leçons de français » de V. Raspoutine Thème : « Leçons de gentillesse dans l'histoire ». Objectif : Montrer que les leçons de gentillesse peuvent aider à surmonter les difficultés. Objectifs : étudier et analyser la littérature sur le sujet.
Chapitre I. Qui est Valentin Raspoutine ? Notre tâche : faire connaissance avec l'écrivain. Valentin Grigorievich Raspoutine - écrivain russe, prosateur, représentant de " prose villageoise", ainsi que Héros du travail socialiste. Raspoutine est né le 15 mars 1937 à famille paysanne dans le village d'Atalanka (région d'Irkoutsk). Son enfance s'est passée dans le village où il est allé école primaire. A poursuivi ses études à 50 km de chez lui, là où le plus proche lycée. Il écrivit plus tard le récit « Leçons de français » sur cette période d'études.
Chapitre II. Dure vie le personnage principal après la guerre. Commencé à 11 ans vie indépendante héros, puisque sa mère l'a envoyé étudier en ville en 5e année. La vie était difficile dans une ville étrangère, où il se sentait seul et inutile : « …Je me sentais si mal, si amer et haineux ! "pire que n'importe quelle maladie." La mélancolie et la faim se sont abattues sur le garçon, et nous verrons comment le héros les a gérés dans les chapitres suivants.
Chapitre III. L'analyse de l'épisode « Le jeu de Chica » La faim a fait réfléchir le garçon à la manière dont il pourrait gagner de l'argent et il a commencé à jouer à « Chica ». Le héros considérait le jeu comme le seul moyen de gagner de l'argent avec du lait. Pour lui, ce jeu n'était pas amusant.
En analysant le premier jour de jeu, nous concluons que le garçon était gentil, intelligent et naïf. Il a gagné un rouble, pensant qu'il en aurait assez pour du lait, et il est parti. Cela s'est produit plusieurs fois jusqu'à ce que les joueurs le battent pour s'être permis de les battre... Il est clair que le héros ressent du ressentiment et de la douleur face à l'injustice humaine.
Chapitre IV. Analyse de l'épisode « Cours de français » La professeure de français Lidia Mikhailovna, ayant pris connaissance des problèmes de l'élève, a décidé de l'aider, mais il a refusé. Ensuite, elle lui a proposé des cours de français, pour lesquels il n'était pas doué. Chaque fois après le cours, elle donnait une friandise au garçon, mais il refusait...
Lidia Mikhailovna décide de jouer aux « mesures » avec son élève pour de l'argent, perdant délibérément contre lui. Cela s'est terminé lorsque le directeur de l'école a découvert l'affaire et a licencié l'enseignant. Nous avons pensé : pourquoi le professeur a-t-il décidé d'enseigner au garçon ? Il nous semble qu'elle a compris quel genre d'enfant se trouvait devant elle : sérieux, sans défense, intelligent, mais ses études sont entravées par un sentiment constant de faim et de mal du pays : « … il faut absolument étudier... comment nous avons beaucoup de fainéants bien nourris à l'école, et vous en êtes capable "Tu ne devrais pas quitter l'école..." nous nous sommes demandés si le personnage principal avait compris que le professeur le traitait avec gentillesse et, perdant un rouble, voulait l'aider de quelque manière que ce soit.
La générosité spirituelle du professeur a joué un grand rôle dans la vie de l’adolescent. Quelque temps plus tard, l'enseignant a envoyé à l'ancien élève un colis contenant des pommes et des pâtes. Conclusion. Des leçons de bienveillance. Bien sûr, pas pour nous rappeler nous-mêmes, mais encore une fois – pour nous aider. Et le héros de l'histoire, nous semble-t-il, a pu comprendre véritable signification les jeux et les cours de français sont bienveillants.
L'histoire « Leçons de français » de Valentin Raspoutine enseigne à une personne la compassion et le désir de connaître. Dans le texte, l'auteur a clairement montré que le personnage principal apprend d'importantes leçons de vie et fait face à la malhonnêteté et à l'injustice. Ce qui lui était inhérent dès la naissance reçoit son développement - la force morale du héros. MERCI POUR VOTRE ATTENTION!
Valentin Raspoutine peut à juste titre être qualifié d'écrivain « de village », puisque dans les pages de ses œuvres se déroulent souvent des événements avec des représentants du village, en même temps, l'auteur tisse toujours une bonne ironie, une gentillesse et une légère tristesse.
En termes de genre, l'œuvre « French Lessons » est une histoire. C'est cette forme, couvrant une période de vie relativement courte du personnage principal, la meilleure façon révèle le thème principal : la relation entre l'élève et l'enseignant, spirituelle et formation morale l'élève à travers l'interaction avec l'enseignant.
L'histoire aborde un certain nombre de problèmes : l'adaptation des ruraux aux conditions de vie en ville, la sévérité de la vie d'après-guerre, les relations dans un groupe de garçons comme modèle de société et, bien sûr, le problème de l'amende frontière entre moral et immoral.
L'intrigue de l'histoire est construite autour d'un garçon de 11 ans venu d'un village sibérien pour « apprendre à lire et à écrire » dans une école de district. Étant un étudiant assidu et persévérant, il réussit dans ses études. La période d'après-guerre oblige le personnage principal à grandir assez tôt et une faim constante le hante. Son professeur Lydie française Mikhailovna remarque la capacité du garçon à étudier, sa diligence, sa persévérance et sa timidité en raison de sa situation financière difficile. Dans son désir de l'aider, l'institutrice lui donne un colis de nourriture et tente de le nourrir chez elle, où elle l'a invité sous prétexte de cours de français supplémentaires. Cependant, étant une personne fière et qui se respecte, le personnage principal rejette toutes ses tentatives d'aide. Et Lidia Mikhailovna décide de franchir une étape inhabituelle : jouer pour de l'argent avec son élève. L'idée principale de l'histoire est liée à cette tournure des événements. L’acte de l’enseignant est-il immoral et immoral ?
À première vue, cela est vrai, car un tel comportement peut être attribué à un délit pédagogique, mais l'auteur souligne dans quel but cet acte a été commis. Après tout, un désir sincère, peut-être quelque peu maladroit, d'aider le garçon n'aurait pu être réalisé qu'en lui donnant un sentiment de justice et d'honnêteté de l'argent reçu. Dans ce cas, par Fair-play dans le mur". Le point culminant du travail est le moment où l'enseignante, jouant pour de l'argent avec son élève, est prise par surprise par le directeur de l'école. Ainsi, sur le chemin de l'assistance désintéressée au développement de la personnalité du protagoniste, Lidia Mikhailovna sacrifie sa réputation et son travail. L'auteur tente de répondre à de nombreuses questions : une issue différente de cette histoire était-elle possible ? Non. Les actions du réalisateur étaient conditionnées par les normes morales de la société. Cette leçon a-t-elle été utile ? Oui. Personnage principal Finalement, il a pu ouvrir son âme au professeur, réalisant exactement ce qu'elle avait fait pour lui. Et à la fin, l'histoire est remplie de nostalgie et de gentillesse, qui submergent le garçon, le forçant à devenir encore un peu meilleur.
Plan:
1. Arrivée d'un garçon de 11 ans dans une école communale.
2. Réussite scolaire et faim constante.
3. Rencontrer les gars et jouer au « chiku »
4. Combat et conversation avec le professeur de français
5. Cours individuels avec Lidia Mikhailovna
6. Jouez pour de l'argent avec le professeur
7. Pris au dépourvu par le réalisateur
8. Adieu
