Résumé des nœuds du groupe intermédiaire sur un dessin décoratif sur un thème hivernal. Résumé d'un cours de beaux-arts (dessin décoratif) dans le groupe intermédiaire

Planification dans groupe intermédiaire selon T.S. Komarova avec des éléments d'I.A. Lykova

Objectifs du programme pour les cours de dessin du groupe intermédiaire de la maternelle

(Basé sur le « Programme d'éducation et de formation à la maternelle » mis en œuvre dans l'établissement d'enseignement préscolaire, édité par M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, 2005)

Continuer à développer chez les enfants la capacité de dessiner des objets individuels et de créer des compositions d'intrigue, en répétant l'image des mêmes objets (gobelets marchant, arbres sur notre site en hiver, poules marchant dans l'herbe) et en en ajoutant d'autres (soleil, chutes de neige , etc. ).

Former et consolider des idées sur la forme des objets (rond, ovale, carré, rectangulaire, triangulaire), la taille et la disposition des pièces.

Aide à transmettre l'intrigue en plaçant des images sur l'ensemble de la feuille en fonction du contenu de l'action et des objets inclus dans l'action. Dirigez leur attention vers la transmission de la relation entre les objets en termes de taille : un grand arbre, un buisson sous un arbre, des fleurs sous un buisson.

Continuez à consolider et à enrichir les idées des enfants sur les couleurs et les nuances des objets environnants et des objets naturels. Ajoutez-en de nouvelles aux couleurs et nuances déjà connues (marron, orange, vert clair) ; vous faire une idée de la façon dont ces couleurs peuvent être obtenues. Apprenez à mélanger les peintures pour obtenir les bonnes couleurs et des nuances.

Développer le désir d'utiliser une variété de couleurs dans le dessin et l'appliqué, faire attention au monde multicolore qui nous entoure.

Renforcer la capacité à tenir correctement un crayon, un pinceau, un feutre, une craie de couleur ; utilisez-les lors de la création d’images.

Apprenez aux enfants à peindre sur des dessins avec un pinceau ou un crayon, en traçant des lignes et des traits dans une seule direction (de haut en bas ou de gauche à droite) ; appliquer rythmiquement des traits et des traits sur toute la forme, sans dépasser le contour ; tracez des lignes larges avec l'ensemble du pinceau et des lignes et des points étroits avec l'extrémité des poils du pinceau. Renforcez la capacité de rincer proprement votre pinceau avant d’utiliser une peinture d’une couleur différente. D'ici la fin de l'année, développer chez les enfants la capacité de recevoir la lumière et nuances sombres couleurs en changeant la pression sur le crayon.

Développer la capacité de transmettre correctement l'emplacement des pièces lors du dessin d'objets complexes (poupée, lapin, etc.) et de les corréler par taille.

Dessin décoratif. Continuez à développer la capacité de créer des compositions décoratives basées sur les motifs Dymkovo et Filimonov. Utilisez les produits Dymkovo et Filimonov pour développer une perception esthétique de la beauté et comme échantillons pour créer des motifs dans le style de ces peintures (les jouets façonnés par les enfants et les silhouettes de jouets découpées dans du papier peuvent être utilisés pour la peinture).

Faites découvrir aux enfants les produits Gorodets. Apprendre à mettre en valeur des éléments de la peinture de Gorodets (bourgeons, fleurs, roses, feuilles) ; voir et nommer les couleurs utilisées en peinture.

Littérature principale :

1. Komarova T.S. Cours sur arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2007. – 96 p.

(25 leçons sur 35 ≈ 70%)

2. Lykova I.A. Activités visuelles en maternelle : planning, notes de cours, recommandations méthodologiques. Groupe intermédiaire. – M. : « KARAPUZ – DIDACTIQUE », 2006. – 144 p.

(10 leçons sur 35 ≈ 30%)

À la fin de l’année, les enfants peuvent :

ü Représenter des objets en utilisant la capacité de les transmettre en créant des formes distinctes, en choisissant des couleurs, en peignant soigneusement et en utilisant différents matériaux.

ü Transmettre une intrigue simple en combinant plusieurs objets dans un dessin.

ü Décorez les silhouettes des jouets avec des éléments de la peinture de Dymkovo et Filimonov.

Expliqué par : Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2007. – p. 9.

Septembre

Je semaine

Leçon n°1

Sujet de la leçon : « Photos de nos casiers » - sujet dessin selon plan avec éléments d'application (diagnostic pédagogique).

Contenu du programme : apprendre aux enfants à déterminer le dessin en fonction du but du dessin (image pour un casier). Créer des conditions pour créativité indépendante– dessinez une image d’objet et encadrez-la avec un cadre de rayures colorées. Clarifiez votre compréhension de la structure interne (aménagement) de l'école maternelle et de votre groupe, ainsi que de la fonction des pièces individuelles (vestiaire). Cultiver l'intérêt pour la maternelle.

Travaux préliminaires : visite de l'école maternelle. Une conversation sur l'agencement du groupe et la destination des pièces individuelles (chambre, salle de jeux, salle à manger, salle d'hygiène, vestiaire, etc.). Conversation sur les vêtements (types, fonction, stockage, entretien) et casiers pour ranger les vêtements. Lecture du langage pur par G. Lagzdyn (travail sur la culture sonore de la parole).

Déroulement de la leçon : cm. Lykova I.A. Activités visuelles en maternelle : planning, notes de cours, recommandations méthodologiques. Groupe intermédiaire. – M. : « KARAPUZ – DIDACTIQUE », 2006. – p. 16-17.

Matériel pour la leçon : Carrés de papier couleur différente, mais de même format, des bandes de papier de couleurs différentes pour encadrer les tableaux des enfants (largeur 1 cm, longueur égale au côté du carré de papier du tableau) ; du matériel supplémentaire pour la décoration des tableaux (cadres, passe-partout, formes en carton avec boucles, etc., éventuellement des tablettes individuelles pour la collection générale d'œuvres d'enfants, qui sont placées sur ou au-dessus des armoires. Trois à quatre tableaux thématiques à montrer aux enfants (par exemple : pomme, papillon, ballon, voiture); une des images en deux versions - avec et sans cadre Quatre options de cadres (deux d'entre eux sont unicolores, un multicolore, un bicolore).

IIe semaine

Leçon n°2

Sujet de la leçon : « Les pommes sont mûres sur le pommier ».

Contenu du programme : continuer à apprendre aux enfants à dessiner un arbre en véhiculant ses traits caractéristiques : le tronc, les branches longues et courtes qui s'en écartent, apprennent aux enfants à transmettre l'image d'un arbre fruitier dans le dessin. Renforcez les techniques de dessin du feuillage. Amener les enfants à une évaluation esthétique et émotionnelle de leur travail.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 29-30.

Matériel pour la leçon : crayons de couleur, crayons de cire de couleur, papier ½ format feuille d'album(pour chaque enfant).

IIIe semaine

Leçon n°3

Sujet de la leçon : « Pomme – mûre, rouge, sucrée » - peindre avec des peintures (sur présentation) et des crayons (de la vie).

Contenu du programme : apprenez aux enfants à peindre une pomme multicolore avec de la gouache. Montrer la possibilité de représenter une demi-pomme (avec des crayons de couleur ou des feutres). Développer perception esthétique, la capacité de transmettre des traits caractéristiques image artistique. Cultivez le goût artistique.

Travaux préliminaires : jeux didactiques « Fruits - légumes », « Devinez le goût », « Merveilleux sac ». Examen et description différents fruits. Lecture du texte de L. Tolstoï « Le vieil homme planta des pommiers » : Le vieil homme plantait des pommiers. Ils lui dirent : « Pourquoi tu veux ces pommiers ? C’est long d’attendre les fruits de ces pommiers, et vous n’en mangerez pas une pomme. Le vieil homme dit : « Je ne mangerai pas, les autres mangeront, ils me remercieront. »

Matériel pour la leçon : gouaches, pinceaux, palettes, pots d'eau, serviettes, crayons de couleur, feutres, feuilles de papier blanc(format ¼ feuille paysage) (2 pour chaque enfant). Une pomme, un couteau, une serviette en lin blanc et une assiette - pour dessiner une demi-pomme d'après nature.

IVe semaine

Leçon n°4

Sujet de la leçon : « Belles fleurs».

Contenu du programme : développer les capacités d'observation, la capacité de choisir un objet à représenter. Apprenez à représenter des parties d'une plante dans un dessin. Renforcez la capacité de peindre avec un pinceau et des peintures, tenez correctement le pinceau, rincez-le bien et séchez-le. Améliorez votre capacité à regarder des images et à choisir les meilleures. Développer la perception esthétique. Induisez un sentiment de plaisir et de joie à partir de l’image créée.

Travaux préliminaires : observations dans le jardin fleuri d'un jardin d'enfants ; regarder des fleurs dans un bouquet, des photos avec leurs images, des cartes postales artistiques.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 31 - 32.

Matériel pour la leçon : gouache de différentes couleurs (3-4 couleurs pour chaque tableau), papier A4, blanc ou autre couleur claire, des pinceaux, un pot d'eau, une serviette (pour chaque enfant).

Octobre

Je semaine

Leçon n°5

Sujet de la leçon : « Automne doré».

Contenu du programme : apprendre aux enfants à représenter l'automne. Entraînez-vous à dessiner un arbre, un tronc, des branches fines, un feuillage d'automne. Renforcer les compétences techniques en peinture avec des peintures (tremper le pinceau avec tous ses poils dans un pot de peinture, retirer une goutte supplémentaire sur le bord du pot, bien rincer le pinceau à l'eau avant d'ajouter une autre peinture, l'éponger sur un chiffon doux ou serviette en papier, etc.). Amener les enfants à la transmission figurative des phénomènes. Favoriser l’indépendance et la créativité. Induisez un sentiment de joie grâce à de beaux et lumineux dessins.

Travaux préliminaires : apprendre un poème sur l'automne, la chute des feuilles. Une promenade ciblée en forêt, dans le parc, sur le boulevard. Lors des promenades, collectez et examinez les feuilles de différents arbres, attirez l’attention des enfants sur leurs couleurs vives et variées. Identifiez la forme des feuilles, comparez-les, demandez à quoi elles ressemblent, quel genre d'image peut en être faite. Apprendre une chanson sur l'automne. En regardant des illustrations.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 35 - 36.

Matériel pour la leçon : des feuilles d'album, des gouaches, des pinceaux, des pots d'eau, une serviette pour chaque enfant.

je je semaine

Leçon n°6

Sujet de la leçon : « Un bouquet de sorbier, un bouquet de viorne... » - Dessin modulaire (avec des cotons-tiges ou avec les doigts).

Contenu du programme : apprenez aux enfants à dessiner un pinceau de sorbier (viorne) avec des cotons-tiges ou des doigts (facultatif), et une feuille - en trempant rythmiquement les poils du pinceau. Consolider l'idée des infrutescences (pinceau, bouquet) et de leur structure. Développer le sens du rythme et de la couleur. Cultivez l’intérêt de refléter vos impressions et vos idées sur la nature dans les dessins.

Travaux préliminaires : observer les arbres (sorbier des oiseleurs, viorne), examiner les fruits. Conversation sur les changements automnaux dans la nature. Jeux didactiques« De quel arbre provient la feuille ? », « Feuilles et fruits (graines) ». Maîtriser des techniques et des matériaux artistiques non traditionnels (un coton-tige, le bout non taillé d'un crayon, éventuellement avec une gomme, les doigts, les tampons). Expérimenter avec des matériaux d'art pour réaliser des impressions du même type (dessin modulaire).

Matériel pour la leçon : peintures à la gouache (rouge, orange, vert, couleur jaune), crayons de couleur, feuilles de papier teinté (bleu, bleu foncé, turquoise, violet) pour le libre choix du fond, cotons-tiges, serviettes en papier et en tissu, pots d'eau, supports ou toiles cirées pour cotons-tiges.

I II semaine

Leçon n°7

Sujet de la leçon : « Décoration de tablier » - décoratif dessin.

Contenu du programme : apprendre aux enfants à réaliser un motif simple d'éléments sur une bande de papier ornement folklorique. Développer la perception des couleurs.

Travaux préliminaires : regarder de beaux produits : foulards, tabliers, etc.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 38.

Matériel pour la leçon : plusieurs tabliers en tissu lisse avec bordure. Gouaches, pinceaux, pots d'eau, serviettes, silhouettes de tabliers prédécoupées dans du papier blanc ou coloré (uni) par l'enseignant (pour chaque enfant).

Je V semaine

Leçon n°8

Sujet de la leçon : « Souris et moineau» - peinture avec des peintures basées sur une œuvre littéraire.

Contenu du programme : apprenez aux enfants à dessiner des intrigues simples basées sur des contes de fées. Amener à comprendre la méthode généralisée de représentation de différents animaux (souris et moineau) à partir de deux ovales de tailles différentes (torse et tête). Développer les capacités de mise en forme. Favoriser l’indépendance et la confiance dans la créativité visuelle.

Travaux préliminaires : lire l'Oudmourtie conte populaire« La souris et le moineau », conversation sur le contenu. Regarder des illustrations dans des livres pour enfants. L'histoire du professeur sur les récoltes et les travaux agricoles d'automne. Examen et germination des grains. Travailler sur la culture sonore de la parole - apprendre des virelangues sur les souris. Lecture de chansons folkloriques comiques sur les moineaux et les souris.

Matériel pour la leçon : feuilles de papier blanc et teinté (bleu, jaune, vert clair, gris clair, etc.), gouaches, pinceaux de différentes tailles, pots d'eau, supports pour pinceaux, serviettes en papier et en tissu. Deux ou trois versions de la composition « La souris et le moineau » à montrer aux enfants.

Novembre

Je semaine

Leçon n°9

Sujet de la leçon : « Décoration pull » - peinture décorative.

Contenu du programme : renforcer la capacité des enfants à décorer un vêtement à l’aide de lignes, de traits, de points, de cercles et d’autres éléments familiers ; décorez des vêtements découpés dans du papier avec des rayures décorées. Apprenez à sélectionner les couleurs en fonction de la couleur du pull. Développer la perception esthétique, l'indépendance, l'initiative.

Travaux préliminaires : examiner des vêtements décorés de motifs décoratifs ; peinture de jouets Dymkovo et Filimonov.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 44-45.

Matériel pour la leçon : des pulls découpés dans du papier épais de différentes couleurs ; des bandes de papier adaptées à la taille des poignets, du décolleté, de l'élastique du pull ; de la gouache, des pinceaux, un pot d'eau, une serviette (pour chaque enfant).

je je semaine

Leçon n°10

Sujet de la leçon : « Petit gnome ».

Contenu du programme : apprendre aux enfants à transmettre une image dans un dessin petit homme– un gnome des forêts, composant une image de pièces simples: tête ronde, chemise conique, casquette triangulaire, bras droits, tout en respectant le rapport de taille sous une forme simplifiée. Renforcer la capacité de dessiner avec de la peinture et un pinceau. Fournir une évaluation figurative du travail fini.

Note:Pendant la leçon, vous pouvez dessiner n'importe quel autre petit homme de conte de fées vêtu d'un long manteau de fourrure, sous lequel vos jambes ne sont pas visibles.

Travaux préliminaires : raconter et lire des contes de fées, regarder des illustrations et des jouets.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 46-47.

Matériel pour la leçon : gnome (volume), en papier. Du papier de la taille d'une ½ feuille de paysage, de la gouache, des pinceaux, un pot d'eau, une serviette (pour chaque enfant).

I II semaine

Leçon n°11

Sujet de la leçon : « Les poissons nagent dans un aquarium ».

Contenu du programme : apprendre aux enfants à représenter des poissons nageant dans différentes directions ; transmettre correctement leur forme, leur queue, leurs nageoires. Renforcer la capacité de dessiner avec un pinceau et de la peinture, en utilisant des traits de nature différente. Favoriser l’indépendance et la créativité. Apprenez à marquer des images expressives.

Travaux préliminaires : regarder des poissons dans un aquarium avec des enfants (comment ils nagent dans différentes directions, remuant la queue et les nageoires). En regardant les algues. Poisson à modeler.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 47 - 48.

Matériel pour la leçon : poisson jouet formes différentes et l'ampleur. Feuilles paysagères ou feuilles de papier de forme ronde ou ovale (aquarium) ; peintures à l'aquarelle diluées dans une teinte claire (bleu, vert clair, etc.) ; des crayons de cire de couleur, un gros pinceau, un pot d'eau, une serviette (pour chaque enfant).

Je V semaine

Leçon n°12

Sujet de la leçon : « Le lapin gris est devenu blanc » - dessin avec des éléments appliqués.

Contenu du programme : apprenez à modifier l'image expressive d'un lapin - changez un manteau d'été contre un manteau d'hiver : collez une silhouette en papier gris et peignez avec de la gouache blanche. Créez des conditions d'expérimentation en combinant des techniques visuelles et des recherches créatives indépendantes. Développer l'imagination et la réflexion. Cultiver l'intérêt pour la compréhension de la nature et la réflexion sur les idées reçues dans les activités artistiques.

Travaux préliminaires : conversation sur les changements saisonniers de la nature, les méthodes d'adaptation des animaux (changements de couleur du tégument externe du corps). Comparaison d'images de lièvres - en été et en hiver « manteaux de fourrure ». Lire des œuvres littéraires sur les lièvres. Explication de la signification des mots lièvre - lièvre et lièvre - lièvre.

Matériel pour la leçon : feuilles de papier bleu ou couleur bleue, silhouettes de lièvres - dessinées sur du papier gris (à découper soi-même par des enfants bien préparés) et découpées par l'enseignant dans du papier gris (pour les enfants qui ne savent pas très bien utiliser les ciseaux) ; ciseaux, colle, pinceaux à colle, toile cirée ou colle - crayon, gouache blanche, pinceaux, pots d'eau, serviettes en papier et en tissu, supports pour pinceaux. L'enseignant dispose d'options pour les images d'un lièvre pour montrer la transformation des couleurs de l'image.

Décembre

Je semaine

Leçon n°13

Sujet de la leçon : « Gants et chatons » - dessin décoratif avec éléments appliqués.

Contenu du programme : susciter l'intérêt pour l'image et le design de « gants » (ou « mitaines ») sur vos paumes - droite et gauche - avec une variété de moyens d'expression artistique (appliqué, feutres, crayons de couleur). Développez des compétences graphiques précises - tracez soigneusement et en toute confiance votre main, en tenant le crayon près de votre main et sans le soulever du papier. Montrer la dépendance du décor à la forme du produit. Apprenez à créer vous-même une décoration - selon une idée ou un plan. Développer l'imagination. Coordonner les mouvements des mains et des yeux. Donnez une représentation visuelle de la symétrie des éléments appariés (le même motif sur les deux gants de chaque paire).

Travaux préliminaires : lire des poèmes : « Sans quoi, on ne peut pas abattre un pin ? M. Plyatskovsky, « Droite et gauche » de O. Driz, « Cinq » de S. Mikhalkov. Conversation sur les mains humaines, enrichissant le vocabulaire (« mains intelligentes », « mains d'or », « bonnes mains »). Examen des vêtements d'hiver avec ornements - gants, mitaines, mitaines, chapeaux, foulards. Lecture d'un poème de G. Lagzdyn :

J'ai des gants à la main.

Les doigts y jouent à cache-cache.

Dans chaque petit coin

Le doigt a l'impression d'être dans une petite maison !

Combien y aura-t-il de coins ?

Il y aura tellement de tours !

Matériel pour la leçon : des feuilles d'album en papier, des feutres, des crayons simples et de couleur, divers éléments décoratifs en papier de couleur, découpés par l'enseignant et préparés pour le dessin d'appliqués de « gants » ou de « mitaines » ; pinceaux à colle, colle ou colle - crayon, toile cirée, supports pour pinceaux, serviettes en papier et en tissu.

je je semaine

Leçon n°14

Sujet de la leçon : « Fille des neiges».

Contenu du programme : Apprenez aux enfants à représenter la Snow Maiden dans un manteau de fourrure (le manteau de fourrure est élargi vers le bas, les bras depuis les épaules). Renforcez la capacité de peindre avec un pinceau et des peintures, appliquez une peinture sur une autre après séchage, lors de la décoration d'un manteau de fourrure, rincez proprement le pinceau et séchez-le en l'épongeant sur un chiffon ou une serviette.

Travaux préliminaires : raconter des contes de fées, regarder des illustrations, des cartes postales artistiques avec l'image de Snow Maiden.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 51 - 52.

Matériel pour la leçon : Jouet Fille des Neiges. Feuilles de papier rectangulaires (1/2 feuille paysage) de différents tons doux, gouaches, pinceaux de 2 tailles, pots d'eau, serviette (pour chaque enfant).

I II semaine

Leçon n°15

Sujet de la leçon : « Modèles de gel(fenêtre d'hiver) » - dessin décoratif basé sur le tissage de dentelle.

Contenu du programme : Apprenez aux enfants à dessiner des motifs givrés à la manière de la dentelle. Créez des conditions pour expérimenter avec des peintures pour obtenir différentes nuances de bleu. Élargir et diversifier la gamme figurative - créer une situation gratuitement, application créative divers éléments décoratifs (point, cercle, boucle, feuille, pétale, trèfle, ligne ondulée, ligne droite). Améliorez votre technique de dessin avec le bout d'un pinceau. Développer le sens de la forme et de la composition.

Travaux préliminaires : conversation sur le célèbre art de la dentelle à l'aide de l'exemple des artisanes de Vologda. Examen des produits en dentelle (serviettes, cols, mouchoirs, rideaux, détails de costumes, etc.). Rechercher des analogies entre la dentelle et d'autres compositions, par exemple des objets naturels (motifs de givre sur une fenêtre, toiles d'araignées, motifs sur feuilles de plantes, nervures des feuilles, motifs sur les ailes des papillons et des libellules, coloration des pétales des plantes à fleurs). Expérimenter avec des peintures sur la palette. Lecture du poème de G. Lagzdyn « Hiver - Hiver » :

Mère tricote – c'est l'hiver ?

S'accroche plus haut

Au bord du toit vert ?!

Oh, l'hiver est un miracle,

La dentelle a le même âge !

Mère construit - l'hiver ?

Ne passe pas, ne passe pas !

La Ville Blanche est en route !

Matériel pour la leçon : feuilles de papier en forme de carré 20x20 cm de couleur bleu riche de même taille et format pour tous les enfants, gouaches en blanc et bleu, palettes pour mélanger les couleurs (ou carrés de papier ou carton épais), pinceaux fins, pots d'eau, de serviettes en papier ou en tissu ; une couverture pour l'album collectif « Frosty Patterns » ou des éléments de décoration d'une exposition sous forme de vitrine d'hiver avec des motifs givrés sur la vitre (par exemple, un cadre autour de tous les dessins).

Je V semaine

Leçon n°16

Sujet de la leçon : « Notre élégant sapin de Noël ».

Contenu du programme : apprendre aux enfants à transmettre une image dans un dessin Sapin de Noël. Développer la capacité de dessiner un sapin de Noël avec des branches s'allongeant vers le bas. Apprenez à utiliser des peintures de différentes couleurs, appliquez soigneusement une peinture sur une autre uniquement après séchage. Mener à une évaluation émotionnelle du travail. Induire un sentiment de joie lors de la perception des dessins créés.

Travaux préliminaires : préparation des vacances. Chanter des chants du Nouvel An, décorer le sapin de Noël en groupe, participer à une matinée festive.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 54. (. Lykova I.A. Activités visuelles en maternelle : planning, notes de cours, recommandations méthodologiques. Groupe intermédiaire. – M. : « KARAPUZ – DIDACTIQUE », 2006. – p. 74-75.)

Matériel pour la leçon : feuilles de papier blanc (ou tout ton doux) au format paysage, gouache de différentes couleurs, pinceaux de 2 tailles, pots d'eau, serviette (pour chaque enfant).

Janvier

je je semaine

Leçon n°17

Sujet de la leçon : « Le petit sapin de Noël est froid en hiver ».

Contenu du programme : apprenez aux enfants à transmettre une intrigue simple dans un dessin, en soulignant l'essentiel. Apprenez à dessiner un sapin de Noël avec des branches allongées en bas. Renforcer la capacité de dessiner avec des peintures. Développer la perception figurative, les idées figuratives ; désir de créer beau dessin, faites-lui une évaluation émotionnelle.

Travaux préliminaires : chanter des chansons sur le sapin de Noël dans les cours de musique.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 55.

Matériel pour la leçon : feuilles de papier paysage dans un ton gris clair, gouaches blanches, vert foncé, vert clair et marron foncé ; pinceaux de 2 tailles, pots d'eau, serviettes, supports pour pinceaux.

I II semaine

Leçon n°18

Sujet de la leçon : « Bonhommes de neige en chapeaux et écharpes » - dessin par représentation.

Contenu du programme : apprenez aux enfants à dessiner d'élégants bonhommes de neige avec des chapeaux et des écharpes. Montrez les techniques de décoration des ensembles de vêtements d'hiver. Développer un œil, un sens de la couleur, de la forme et des proportions. Cultivez la confiance, l’initiative et l’intérêt pour l’expérimentation.

Travaux préliminaires : expérimenter avec de la neige et de la pâte à modeler. Construction de bonhommes de neige et autres objets artisanaux à partir de neige lors d'une promenade, décoration de sculptures de neige avec des peintures à la gouache basées sur le jouet Dymkovo ou selon votre propre conception. Clarification de l'idée dela structure des bonhommes de neige et des bonhommes de neige : le corps se compose de deux ou trois parties (la plus grande balle- jupe en bas, boule de taille moyenne - veste - au milieu) et la plus petite boule - tête - en haut ; Il y a aussi des mains - elles peuvent ressembler à des boules ou à des colonnes. Examen des ensembles de vêtements d'hiver (chapeaux et écharpes), description de motifs ou d'éléments de conception individuels.

Devinez l'énigme de G. Lagzdyn :

Sous les bouleaux, à l'ombre,

Le vieil homme est minable sur la souche d'arbre !

Tout envahi de glaçons,

Il cache son nez dans sa moufle.

Qui est ce vieil homme ?

Deviner...

(Bonhomme de neige.)

Matériel pour la leçon : des feuilles de papier bleu foncé, bleu foncé, violet, lilas, noir pour le fond (au choix des enfants) ; gouaches, pinceaux, pots d'eau, serviettes en papier et en tissu; représentation schématique d'un bonhomme de neige pour enseigner la planification du travail - dessin graphique ou applique de formes géométriques.

Je V semaine

Leçon n°19

Sujet de la leçon : « Dessine le genre de jouet que tu veux ».

Contenu du programme : développer la capacité des enfants à concevoir le contenu d’un dessin, créer une image, transmettant la forme des pièces. Renforcez vos compétences en dessin avec des crayons de couleur. Apprenez à regarder des images, choisissez celles que vous aimez et expliquez ce que vous aimez. Favoriser l’indépendance. Développer la créativité, l'imagination et la capacité de parler de l'image créée. Adoptez une attitude émotionnelle positive envers les dessins créés.

Travaux préliminaires : jouer avec des jouets, clarifier leur forme. Jeux didactiques visant à maîtriser la forme, la taille, la structure des objets.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 60.

Matériel pour la leçon : ½ feuille paysage, crayons de couleur.

Février

Je semaine

Leçon n°20

Sujet de la leçon : « Comme les pommes roses, il y a des bouvreuils sur les branches » - dessin d'histoire.

Contenu du programme : apprendre aux enfants à dessiner des bouvreuils sur des branches enneigées : construire une composition simple, transmettre des caractéristiques apparence oiseaux - structure du corps et coloration. Améliorez la technique de peinture avec des peintures à la gouache : déplacez librement le pinceau le long du poil en répétant le contour de la silhouette. Développer le sens de la couleur et de la forme. Cultiver un intérêt pour la nature, une envie de refléter dans le dessin des émotions esthétiques et des idées reçues.

Travaux préliminaires : observation des oiseaux lors d'une promenade dans le parc. Une conversation sur les oiseaux hivernants. Fabriquer des mangeoires avec les parents. Nourrir les oiseaux aux mangeoires. Examen d'images d'oiseaux (moineau, mésange, bouvreuil, corbeau, pie, etc.).

Matériel pour la leçon : feuilles de papier bleu clair de la taille d'une feuille de paysage, peintures à la gouache (pour les branches enneigées - blanc, pour la poitrine des bouvreuils - rose, écarlate, cramoisi ou rouge, pour le dos - bleu foncé, bleu ou violet pour le nez et les pattes - noir), pinceaux de 2 tailles, serviettes en papier et en tissu, pots d'eau, supports pour pinceaux.

je je semaine

Leçon n°21

Sujet de la leçon : « Décoration de mouchoir » - dessin décoratif basé sur les peintures de Dymkovo.

Contenu du programme : initier les enfants à la peinture d'un jouet de Dymkovo (jeune femme), apprendre à mettre en valeur les éléments d'un motif (lignes droites, lignes qui se croisent, points et traits). Apprenez à couvrir la feuille uniformément avec des lignes continues (verticales et horizontales) et placez des traits, des points et d'autres éléments dans les cellules résultantes. Développer le sens du rythme, de la composition, de la couleur.

Travaux préliminaires : connaissance des jouets Dymkovo. Élargir les idées sur la richesse et la variété des jouets et de leur décoration. Regarder de beaux mouchoirs et leurs décorations.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 61.

Matériel pour la leçon : Mesdames Dymkovo. Peintures à la gouache (pour différents tableaux de différentes couleurs), feuilles de papier carrées 18x18 cm, pinceaux de 2 tailles, pots d'eau, serviettes (pour chaque enfant).

I II semaine

Leçon n°22

Sujet de la leçon : « arbre qui s'étend ».

Contenu du programme : apprendre aux enfants à utiliser différentes pressions sur un crayon (ou un fusain) pour dessiner un arbre aux branches épaisses et fines. Cultiver le désir de réussir bon résultat. Développer la perception imaginative, l'imagination, la créativité.

Travaux préliminaires : observations lors de promenades, visionnage d'illustrations.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 56-57.

Matériel pour la leçon : papier de la taille d'une ½ feuille paysage, fusain, craie blanche(ou crayons graphite 3M (pour chaque enfant).

Je V semaine

Leçon n°23

Sujet de la leçon : « Décorer des jouets (canard avec canetons) » - dessin décoratif basé sur les jouets Dymkovo.

Contenu du programme : développer la perception esthétique. Continuez à faire découvrir aux enfants les jouets Dymkovo, apprenez-leur à noter leurs traits caractéristiques et à mettre en évidence les éléments du motif : cercles, anneaux, points, rayures. Renforcez la compréhension des enfants sur les couleurs vives, élégantes et festives des jouets. Renforcez les techniques de peinture au pinceau.

Travaux préliminaires : connaissance des produits Dymkovo et de leur peinture. Jouets de modélisation.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 66-67.

Matériel pour la leçon : silhouettes de canards et canetons découpés dans du papier, gouaches, pinceaux de 2 tailles, pots d'eau, serviettes, supports pour pinceaux (pour chaque enfant).

Mars

Je semaine

Leçon n°24

Sujet de la leçon : « De belles fleurs ont fleuri ».

Contenu du programme : apprendre aux enfants à dessiner de belles fleurs en utilisant une variété de mouvements de mise en forme, en travaillant avec l'ensemble du pinceau et son extrémité. Développer le sens esthétique (les enfants doivent sélectionner soigneusement les couleurs de peinture), le sens du rythme et les idées sur la beauté.

Travaux préliminaires : en regardant des illustrations de belles fleurs.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 68.

Matériel pour la leçon : du papier à dessin dans les tons jaunes et verdâtres, de la taille d'une ½ feuille de paysage, des gouaches de différentes couleurs, des pinceaux de 2 tailles, un pot d'eau, une serviette, un support pour pinceau (pour chaque enfant).

je je semaine

Leçon n°25

Sujet de la leçon : « La fille danse».

Contenu du programme : apprendre aux enfants à dessiner une figure humaine, en véhiculant les relations de taille les plus simples : petite tête, grand corps ; la fille porte une robe. Apprendre à représenter mouvements simples(par exemple, une main levée, les mains sur une ceinture), renforcez les techniques de peinture avec de la peinture (lignes lisses et continues dans un sens), des feutres, des crayons de couleur. Encouragez l’évaluation imaginative des images.

Travaux préliminaires : participation des enfants à la danse lors des cours de musique, sculpture d'une jeune fille en mouvement.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 64.

Matériel pour la leçon : illustration d’une danseuse. Gouache, papier blanc format ½ feuille paysage, pinceaux de 2 tailles, feutres, pots d'eau, serviettes, supports pour pinceaux (pour chaque enfant).

I II semaine

Leçon n°26

Sujet de la leçon : « Décorons la robe de la poupée » - peinture décorative.

Contenu du programme : apprendre aux enfants à réaliser un motif à partir d'éléments familiers (rayures, points, cercles). Développer la créativité, la perception esthétique, l'imagination.

Travaux préliminaires : examen d'objets de décoration, création d'appliqués décoratifs.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 72 - 73.

Matériel pour la leçon : robes découpées dans du papier blanc ou coloré ; peintures à la gouache, pinceaux de 2 tailles, pots d'eau, supports pour pinceaux, serviettes (pour chaque enfant).

Je V semaine

Leçon n°27

Sujet de la leçon : « Joyeux poupées gigognes (danse en rond) » - peinture décorative.

Contenu du programme : initier les enfants à la matriochka en tant qu'espèce jouets folkloriques(histoire de la création, caractéristiques de l'apparence et du décor, matériau d'origine et méthode de fabrication, métiers les plus célèbres - Semyonovskaya, Polkhov - Maidanskaya). Apprenez à dessiner une poupée gigogne d'après nature, en transmettant le plus précisément possible la forme, les proportions et les éléments de design des « vêtements » (fleurs et feuilles sur une jupe, un tablier, une chemise, une écharpe). Développer un œil, le sens de la couleur, de la forme, du rythme, des proportions. Cultiver l’intérêt pour culture populaire, goût esthétique.

Travaux préliminaires : connaissance avec différents types arts décoratifs et appliqués populaires. Compilation d'une collection de poupées gigognes. Un jeu de visite du musée des poupées gigognes. Examen, examen et comparaison des poupées gigognes. Jeux didactiques avec poupées gigognes de cinq et sept places.

Matériel pour la leçon : Contenu du programme : apprendre aux enfants à transmettre l'image d'un conte de fées dans un dessin. Développer des idées imaginatives, de l'imagination, de l'indépendance et de la créativité dans la représentation et la décoration maison de fée. Améliorer les techniques de décoration.

Travaux préliminaires : lire des contes de fées, regarder des illustrations, des maisons dans l'environnement immédiat ; allocation forme inhabituelle fenêtres, détails particuliers : tourelles, décorations, etc.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 76-77.

Travaux préliminaires : lire et raconter le conte de fées « Le loup et les petites chèvres », conversation basée sur le conte de fées. Regarder des jouets et des illustrations. Modelage d'une chèvre.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 73 - 74.

Matériel pour la leçon : bébé chèvre jouet (ou illustration). Feuilles de papier A4 de ton vert, gouaches, pinceaux de 2 tailles, pots d'eau, supports pour pinceaux, serviettes (pour chaque enfant). Travaux préliminaires : conversations sur la nature, la vie des insectes, des oiseaux, des animaux ; observations lors de promenades, lecture de livres, visionnage d'illustrations.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 49-50.

Matériel pour la leçon : ½ feuille de paysage, crayons de couleur (pour chaque enfant).

Je V semaine.

Contenu du programme : apprenez aux enfants à représenter des avions volant à travers les nuages en utilisant différentes pressions sur le crayon. Développer la perception figurative, les idées figuratives. Induire une attitude émotionnelle positive envers les dessins créés.

Travaux préliminaires : lire des livres, regarder des illustrations, parler avec les enfants. Jeux pour enfants.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 84.

Travaux préliminaires : observations de promenades, lecture de livres, de poèmes.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 85. (Matériels supplémentaires pour le déroulement et le contenu de la leçon, voir. Lykova I.A. Activités visuelles en maternelle : planning, notes de cours, recommandations méthodologiques. Groupe intermédiaire. – M. : « KARAPUZ – DIDACTIQUE », 2006. – p. 136-137.) développer la perception esthétique, les idées imaginatives, la créativité. Continuer à développer une attitude émotionnelle positive envers les arts visuels et les œuvres créées ; une attitude amicale envers le travail des pairs. Renforcez les techniques de dessin avec différents matériaux (feutres, pastels épais, peintures, crayons de cire de couleur).

Travaux préliminaires : lire des contes de fées, regarder des illustrations. Conversations avec des enfants sur des personnages de contes de fées. Introduction aux arts décoratifs et appliqués.

Déroulement de la leçon : cm. Komarova T.S. Cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Notes de cours. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2008. – p. 87.

La première connaissance des enfants avec les caractéristiques du dessin décoratif a lieu dans le groupe intermédiaire de la maternelle. L'enrichissement des idées sur la finalité des motifs décoratifs et la culture d'une attitude esthétique à l'égard des produits des arts décoratifs et appliqués se font sur la base caractéristiques comparatives apparence Divers articles vie quotidienne, échantillons vêtements nationaux, conception de façades et d'intérieurs de bâtiments résidentiels et publics, etc.

La solution à ces problèmes est facilitée par des excursions à musée d'histoire locale, visiter des expositions d'œuvres au contenu pertinent, des conversations et des histoires avec des illustrations d'échantillons d'arts populaires et décoratifs et la maîtrise de la performance directe et activité créative pour le dessin décoratif.

Lors de l'examen de certains exemples d'arts décoratifs et appliqués, les enfants doivent prêter attention aux caractéristiques des éléments du motif, à la simplification de leur forme par rapport à l'objet réel ; subordination selon la fonction exercée - principale et secondaire ; moyens de les mettre en valeur - taille, couleur et place dans l'avion ; l'ordre d'organisation compositionnelle est le rythme, construit sur une base métrique stricte, la symétrie. Les premières tâches proposées aux enfants à ce stade visent à créer des rubans ornementaux dédiés aux motifs végétaux.

Les éléments décoratifs du motif peuvent être une variété de feuilles, de fleurs, de fruits, de légumes, de baies, d'épis de blé, etc. L'utilisation de ces éléments est précédée par l'étude par les enfants des moyens de les styliser dans l'art décoratif populaire.

En accomplissant ces tâches, les enfants apprennent des approches fondamentales de l'organisation compositionnelle des éléments du motif :

- rythme de répétitions identique dans signes extérieurséléments;
- alternance d'éléments de motif de forme, de taille ou de couleur différentes, en tenant compte des options structurelles d'alternance - par un, par deux, etc. ;
- construction symétrique d'une composition de motif à partir d'un axe de symétrie placé en travers ou le long du ruban.

Les tâches complexes de dessin décoratif consistent à construire des ornements fermés sur des plans de formes rondes, carrées et rectangulaires. Dans l'esprit des enfants, il convient de préciser les avions proposés en fonction de leur destination : soucoupe, assiette, plateau, serviette, nappe, etc.

En termes de signification, les ornements proposés peuvent être dédiés à des motifs végétaux, mais avec un thème plus précis et l'utilisation d'éléments décoratifs du motif adaptés en sens et en couleur, par exemple : motifs d'automne, d'hiver, de printemps, d'été ; ou dédié à un sujet particulier - une marguerite, un arbre de Noël, etc.

Initier les enfants aux approches rationnelles de l'organisation du processus visuel consiste à communiquer la construction étape par étape la plus pratique d'un ornement, par exemple : dans un ornement en ruban, dans lequel les éléments du motif sont disposés selon le principe du rythme de répétition , il est préférable de commencer à terminer la tâche de gauche à droite ou de haut en bas, d'une part, car la qualité de leur placement est contrôlée, d'autre part, l'image ne sera pas endommagée à la main ; lors de l'alternance d'éléments d'un motif, il est plus pratique de placer d'abord des éléments d'une couleur, par exemple des accents ou des détails du même type, puis de commencer à reproduire des éléments secondaires ; dans les compositions symétriques, il est préférable de commencer l'image de l'ornement à partir de l'élément central, puis - respectivement, des moitiés gauche ou supérieure, des moitiés droite ou inférieure.

Lors de la création d'ornements fermés, le processus d'image commence par le remplissage de la partie centrale du plan (si, selon le plan, il y a un élément décoratif), puis ses bords dans le même ordre que dans un ornement en ruban (dans un carré ou plan rectangulaire, les coins sont remplis, puis les bords).

Pour effectuer des tâches de dessin décoratif, divers matériaux et outils de peinture sont utilisés : des crayons de couleur, si les éléments décoratifs du motif sont petits ; gouache, pinceaux ronds des tailles différentes, tampons pour représenter des éléments décoratifs de même forme, taille et couleur ; papier épais ou carton. Utilisé si nécessaire papier coloré, pré-collé sur un support épais (papier ou carton).

DANS groupe senior la complication des tâches du dessin décoratif réside dans la formation chez les enfants d'idées sur les caractéristiques visuelles et expressives les plus courantes dans notre pays instructions de style et l'utilisation de la plupart d'entre eux dans activités pratiques. De plus, les enfants ont la possibilité de décorer des objets qui diffèrent par leur objectif et leur structure structurelle.

Ainsi, dans les activités des enfants, non seulement les motifs végétaux sont améliorés et enrichis, mais aussi des images d'animaux, d'oiseaux, de poissons et d'humains sont utilisées, ce qui permet à son tour de reproduire des personnages de contes de fées préférés dans des motifs, films animés Et ainsi de suite. L'utilisation réussie de ces éléments est facilitée par le fait que dans le sujet et sujet de dessin les enfants maîtrisent principalement les moyens de percevoir et de reproduire des objets dont la forme est largement stylisée.

Dans le même temps, l'utilisation de ces objets dans le dessin décoratif nécessite de prendre en compte les conventions stylistiques spécifiques à ce type d'art et les exigences de construction structurelle de la composition - la combinaison d'éléments individuels du motif avec les uns avec les autres et avec l'ensemble, la subordination des éléments mineurs au principal, le respect des divisions appropriées de l'objet, la réussite de l'échelle trouvée de l'image, l'organisation rythmique des éléments sur une base métrique stricte, etc. Les enfants se familiarisent avec les caractéristiques indiquées du dessin décoratif sous une forme accessible tout en percevant des œuvres d'art décoratif et appliqué populaire et professionnel, ainsi que directement au cours de l'exécution de tâches pratiques.

Familiariser les enfants sous une forme accessible avec les œuvres d'artistes populaires de leur région, ainsi qu'avec les avantages visuels et expressifs des arts décoratifs et appliqués de différentes régions de notre pays, permet de former en eux non seulement certaines idées sur le échelle de destination et diversité stylistique du dessin décoratif, mais aussi pour attirer culture nationale, résoudre avec succès les problèmes d'éducation morale et esthétique.

La complication des tâches pratiques du dessin décoratif réside dans l'héritage par les enfants de moyens d'expression individuels et les plus caractéristiques pour reproduire des ornements pour une direction particulière. Par exemple, des objets contenant des éléments de la peinture russe peuvent constituer une condition favorable pour résoudre ces problèmes à ce stade. Les enfants sont attirés par l'expressivité fabuleuse de la silhouette, la plasticité des formes et le caractère décoratif contrasté de la couleur, le lien fort du motif avec une feuille de papier et, enfin, la variété de leur utilisation - pour la finition de la céramique. vaisselle, pièces de vêtements, décoration intérieure et extérieure de bâtiments d'architecture populaire, etc.

La qualité n'est pas moins importante pour l'utilisation de la peinture russe dans le processus éducatif préscolaire, qui réside dans sa technique relativement simplifiée. Pour les reproduire, des matériaux familiers aux enfants sont utilisés : gouache, aquarelle, tempera. Toutes les colorations se font immédiatement, sans travail préparatoire au crayon. Les techniques techniques les plus courantes qui créent le son stylistique approprié sont : un coup loin de vous, un coup vers vous-même, un coup de transition et d'autres coups que les enfants peuvent maîtriser. âge préscolaire.

Grâce à la technique du « self-trait », un élément large avec un rétrécissement progressif est dessiné ; « d'un coup vers soi », au contraire, ils atteignent un élément étroit avec une expansion conséquente ; Le « trait de transition » offre la possibilité de transmettre immédiatement une image multicolore d'un élément (pour ce faire, dans l'ordre approprié, mettez 2-3 couleurs sur le pinceau et d'un seul coup, laissez une tache de la forme requise avec un dégradé progressif passage d'une couleur à une autre).

Les idées accumulées sur la finalité du dessin décoratif et la variété de sa reproduction permettent d'utiliser certaines options de finition des objets ou de leurs détails dans le dessin et la modélisation de sujets et de sujets.

Le dessin décoratif est la création de motifs. Les motifs sont géométriques et floraux. Les motifs sont réalisés en rayures ou en divers formes géométriques(carré, rectangle, cercle, etc.).

Lorsqu'il enseigne aux enfants le dessin décoratif, l'enseignant doit développer chez eux la capacité de voir la relation entre tous les composants du motif, de la couleur, de la composition et des éléments de forme.

L'enfant a besoin de ressentir et de comprendre comment, en fonction de la destination et de la forme de l'objet, l'ornement qui le décore change. De là, il apprend le sens, la pertinence du design, le lien entre la forme et le contenu.

Les enfants, se familiarisant avec le dessin décoratif, doivent apprendre à imaginer clairement ce que sont le rythme et la symétrie, sans lesquels art décoratif ne peut pas exister.

En peinture décorative, développer le sens de la couleur s’impose comme une tâche importante. La couleur d'un ornement peint est étroitement liée à la composition ; dans un motif, elles ne sont pas isolées les unes des autres. Maîtrisez toutes les possibilités combinaisons de couleurs Les enfants d’âge préscolaire ne le peuvent naturellement pas, bien que le sens de la couleur commence à se développer même à l’âge préscolaire.

La tâche consistant à utiliser la couleur dans la peinture décorative devient plus complexe, en commençant par les combinaisons les plus lumineuses et les plus contrastées et en terminant par des nuances de couleurs chaudes et froides dans différentes combinaisons. La mise en œuvre de ces tâches peut commencer lorsque les enfants maîtrisent le dessin des formes picturales les plus simples, car les enfants d'âge préscolaire devront alors concentrer leur attention sur nouvelle tâche-- disposition de ces formes dans un certain ordre pour obtenir un motif.

Les enfants acquièrent des compétences visuelles primaires dans les premier et deuxième groupes juniors, avec quelques tâches dans le deuxième groupe plus jeune sont de nature décorative (par exemple, décorer les bords d'un foulard avec des rayures). Mais l'objectif principal d'une telle activité n'est pas de créer un motif, mais de consolider la capacité de tracer des lignes droites dans différentes directions.

Les objectifs de l'enseignement du dessin décoratif dans le groupe intermédiaire sont les suivants :

- développer des compétences de composition dans l'agencement rythmique des formes dans un motif sur une bande, un carré, un cercle ;
- développer le sens de la couleur - la capacité de combiner magnifiquement des couleurs contrastées ;
- développer la capacité de dessiner diverses formes, grandes et petites, - éléments simples d'un motif ;
- développer des compétences techniques dans l'utilisation du pinceau (toucher légèrement le papier en réalisant des points ; utiliser toute la surface du pinceau en dessinant des rayures, des traits).

Tout d'abord, les enfants apprennent à tracer des lignes droites avec un pinceau et à appliquer des traits ou des points répétés de manière rythmée entre eux, en alternant les traits par couleur, en changeant de position lorsque le motif devient plus complexe.

Le coup de pinceau est l’élément décoratif le plus simple à réaliser, puisqu’il ne nécessite pas de mouvements particulièrement précis et s’obtient en appliquant légèrement le pinceau sur le papier. Par conséquent, les traits sont d'abord inclus dans le motif, puis les points. Le propos nécessite de maîtriser une nouvelle technique de travail au pinceau (en tenant le pinceau verticalement) et une coordination des mouvements suffisamment développée pour toucher simplement le papier avec le bout du pinceau.

La composition des premiers dessins est aussi la plus simple : répétition rythmique d’un même élément. Le rythme du mouvement de la main, inhérent à une personne, facilite cette répétition et contribue à transmettre le rythme sous des formes picturales.

L'alternance est une technique de composition plus complexe, car elle repose sur une combinaison de plusieurs formes. Les enfants du groupe intermédiaire peuvent alterner deux éléments par forme ou couleur.

La complication du matériel du programme est due à une composition plus complexe et à l'introduction de nouveaux éléments visuels dans le motif. En plus des points et des traits, les enfants apprennent à utiliser des cercles et des anneaux dans des motifs, dont ils se sont familiarisés avec les techniques de dessin dans le groupe des plus jeunes.

Dans le dessin décoratif, l'image de ces formes change quelque peu : elles sont de plus petite taille, lors du dessin elles doivent correspondre en taille et, de plus, elles ne sont pas associées à l'image de l'objet, ce qui rend également leur image plus difficile pour l'enfant.

En plus des rayures, les enfants apprennent à placer des motifs sur d'autres formes - carré, cercle. Ces formes nécessitent une composition différente du motif. Naturellement, il est impossible d’utiliser ici une simple répétition linéaire, puisqu’un carré a des côtés, des coins et un centre ; un cercle a une arête et un centre.

Les enfants du groupe intermédiaire commencent à développer un goût artistique. Ils peuvent nommer les peintures et illustrations qu'ils préfèrent, identifier les phénomènes naturels transmis par des moyens visuels. L'enseignant initie les enfants à la sculpture de petites formes. Ce sont principalement des jouets folkloriques. Le jouet folklorique plaît aux enfants par sa luminosité, sa simplicité et l'expressivité de son image. L'examen des œuvres d'art populaire est effectué avant la peinture décorative. Pour développer l'imagination, vous pouvez utiliser des silhouettes d'animaux découpées dans du papier. Une image inhabituelle et lumineuse d'un jouet folklorique apparaît devant les enfants.

L'enseignant attire l'attention des enfants sur un motif multicolore composé de cercles, de points et d'anneaux. Après avoir décoré avec un motif décoratif, l'oiseau deviendra vraiment beau et fabuleux.

Dans certains cas, afin d'expliquer clairement la méthode de représentation, un exemple didactique est donné - il s'agit d'une image dans laquelle les caractéristiques qui doivent être portées à l'attention des enfants dans ce cas sont clairement visibles et toutes les choses inutiles sont supprimé. L'échantillon peut être réalisé dans une couleur neutre sans coloration. Les enfants appliqueront les couleurs de manière indépendante. L'échantillon doit être compétent et véridique. Au cours du processus d'explication, les enfants nomment les pièces, déterminent leur taille relative et leur emplacement. Tout en empêchant la copie de l’échantillon, vous devez encourager l’ajout de certains détails à l’image.

L'enseignant doit rappeler que la maîtrise des éléments d'un motif - traits, points, rayures, anneaux - est en même temps l'assimilation d'une certaine compétence technique. Chaque élément du motif est généralement répété plusieurs fois, afin que les enfants aient la possibilité de s'entraîner à son exécution. La répétition des traits, des points et des rayures est uniforme dans le motif.

Dans de tels cas, lorsque le motif est créé selon un échantillon, sa perception par les enfants est importante. Tout d’abord, l’enseignant donne aux enfants la possibilité de voir le motif dans son ensemble, puis identifie les éléments du motif, les nomme et prête attention à leur répétition. A l'aide d'un pinceau sec, l'enseignant dessine des traits et des points répétés sur l'échantillon, effectuant des mouvements qui correspondent à son image, puis précise la séquence d'exécution.

Les démonstrations sur la façon de créer un modèle après une telle explication sur un échantillon ne sont nécessaires qu'au début et lorsqu'un nouveau est appris technique technique, par exemple, appliquer des traits en appuyant sur un pinceau. Si seul l’emplacement du motif est appris et que ses éléments sont familiers aux enfants, aucune démonstration n’est nécessaire. Parfois, vous pouvez appeler les enfants pour qu'ils peignent certaines parties du motif sur le chevalet.

Lorsqu’une construction de modèle est donnée pour la première fois, le modèle est répété par les enfants sans changement. Mais lors de la leçon suivante, ils pourront modifier les couleurs par rapport à l'échantillon ou ajouter de nouveaux éléments au motif. Dans ces cas, seul le modèle permettant de construire le modèle est décrit dans l'échantillon. D'autres cours sont dispensés sans échantillons.

Chaque signification peut être exprimée de différentes manières. Par conséquent, il convient d'utiliser des méthodes d'enseignement qui ne conduisent pas à la monotonie des méthodes expressives. Par exemple, la méthode consistant à placer une image sur une bande étroite ne peut pas être la seule et obligatoire dans tous les cas.

Dans leurs dessins, les enfants reflètent de plus en plus ce qu’ils ont vu dans le monde qui les entoure ou lorsqu’ils regardent des illustrations. Bien que leur travail soit assez simple, l'enseignant doit induire une attitude amicale envers les dessins chez les enfants : « Comme cette maison est joliment décorée, elle est festive grâce à vos merveilleux motifs.

Si les enfants dessinent des éléments décoratifs, cela doit être fait de manière ludique afin de susciter l’intérêt des enfants pour ce dessin. Pour que les dessins soient expressifs, l'enseignant propose aux enfants du papier de différents formats. L'image d'un certain motif peut être transmise sous forme de bande ou sur une feuille de papier carrée. L'enseignant trouve des options pour des solutions de composition, car il est encore difficile pour un enfant de cinq ans de le faire.

Lorsqu'il représente des éléments complexes d'un modèle, l'enseignant utilise une démonstration accompagnée d'une explication qui aide à mémoriser la séquence d'actions. Par exemple, la beauté du motif dépend de la clarté du mouvement du pinceau et de la capacité à tracer rythmiquement des lignes d'intensité variable.

De plus, peindre avec plusieurs couleurs nécessite de maîtriser l’habileté de rincer votre pinceau pour conserver l’éclat et la pureté de la couleur de la peinture. L'enseignant s'efforce de faire en sorte que les enfants dessinent non seulement les motifs donnés dans le dessin, mais qu'ils en proposent également de nouveaux sur la base des connaissances acquises. Les enfants le font avec intérêt. A chaque cours, l'enseignant s'efforce d'utiliser des méthodes visant à développer les manières indépendantes de représenter les enfants. Cette indépendance se produit si l'enfant accomplit toujours la tâche proposée par l'enseignant.

Dans le groupe intermédiaire, les enfants apprennent les techniques du dessin décoratif : larges lignes droites sur tout le poil du pinceau, traits dans différentes positions, points, cercles, anneaux. Sens spécial acquiert le contenu des leçons.

T.S. Zernovaya propose d'organiser les cours dans un ordre tel qu'il soit possible de compliquer progressivement les éléments du dessin décoratif. Zernovaya a même publié un livre " Éducation esthétiqueà la maternelle », où elle a révélé tout le contenu du dessin décoratif. Selon les conseils de Zernova, un élément tel qu'un frottis est largement utilisé dans objets décoratifs et c'est facile à faire - appliquez les poils du pinceau sur le papier et soulevez. Mais vous pouvez placer un trait sur papier de différentes manières : en haut, en bas, en oblique, etc. Si vous enseignez une maîtrise cohérente d'un trait à partir du dessin d'une manière simple au complexe, alors les enfants maîtrisent cet élément et leur main se développe. L'enseignant donne des cours où il utilise une variété de couleurs. Une partie importante des dessins est sur papier blanc. Du papier de couleur est également utilisé - gris, beige, bleu.

Pour enseigner aux enfants le dessin décoratif, l'enseignant utilise diverses techniques méthodologiques : visuelles, verbales et ludiques. La forme de visualisation dans la leçon est une nature, un échantillon ou une démonstration de la méthode de représentation.

Selon le type de cours, les techniques pédagogiques visuelles, verbales et ludiques sont utilisées de différentes manières. art définit trois types d'activités en maternelle :

Type I - cours dans lesquels de nouvelles connaissances sont enseignées et de nouvelles compétences et capacités sont formées.

Type II - cours pour consolider les connaissances et compétences précédemment acquises.

Type III - cours permettant aux enfants d'appliquer de manière indépendante les connaissances, compétences et capacités acquises.

Dans les classes du premier type, l'enseignant utilise la nature ou un modèle, montre des méthodes de représentation, donne des explications et pose des questions.

Dans les cours du deuxième type - utilise la vie, plusieurs échantillons, démonstration partielle, explication, questions, mot artistique, techniques de jeu.

Les principales techniques en classe seront les questions, les instructions et les rappels. À l’aide de questions, l’enseignant découvre les projets des enfants, les moyens de mettre en œuvre ces plans, etc.

Les méthodes d'enseignement verbal - instructions, évaluation, encouragements sont utilisées dans les classes des trois types.

Ainsi, à l'aide de diverses méthodes, l'enseignant forme chez les enfants un intérêt stable pour l'activité visuelle, les amène à transmettre une image expressive à l'aide de divers moyens visuels. La méthodologie des cours d'arts visuels à la maternelle se caractérise par une forte concentration sur le développement de l'autonomie des enfants.

Anastasia Boutourlina
"Peinture de Dymkovo" Résumé d'une leçon de dessin décoratif dans le groupe intermédiaire

« Peinture de Dymkovo» . Notes de cours en arts visuels (peinture décorative) V groupe intermédiaire.

« Peinture de Dymkovo» .

Cible:

Initier les enfants à l'artisanat populaire Peinture de Dymkovo. Développer la capacité de remarquer et de trouver l'essentiel moyens d'expressivité de la peinture de Dymkovo: couleur, variété des éléments.

Tâches:

1. Éducatif: apprendre à mettre en valeur les éléments d'un motif géométrique Peinture de Dymkovo(cercle, anneau, lignes droites et ondulées, points); développer la capacité de créer des motifs selon votre propre conception, en utilisant diverses techniques de pinceau pour représenter des éléments (avec toute la main, le bout de la main, une technique de poke).

2. Développement: développer le sens du rythme, de la couleur, de la composition lors de la composition Modèle Dymkovo. Développer un intérêt pour l’étude de l’artisanat populaire. Développer la capacité de maintenir une conversation.

3. Éducatif: inculquer l'amour et le respect du travail artisans folkloriques. Faites attention aux connexions étroites traditions folkloriques, la musique et l'art populaire oral.

L'intégration: « Créativité artistique» , "Communication", "La culture physique"

Activer le dictionnaire: Jouets Dymkovo, anneau, cercle, ligne droite et ondulée, élégant, festif, argile.

Matériel: Échantillons de manière décorative-arts appliqués; exemples d'exercices de dessin ornement géométrique Jouets Dymkovo; modèles de divers jouets; gouache, palette, pinceaux, serviettes, gobelets, chevalet, cotons-tiges.

Travaux préliminaires:

1. Exposition à groupe de jouets Dymkovo.

2. Jeu didactique: "Trouvez le même".

Tâche didactique. Essayez de trouver des modèles similaires sur la table.

Déroulement de la leçon

Éducateur: Les gars, sourions et disons bonjour à nos invités.

Humeur émotionnelle.

(les enfants forment un cercle)

Tous les enfants réunis en cercle

Je suis ton ami et tu es mon ami

Tenons-nous fermement la main

Et sourions-nous.

Éducateur: Et maintenant, je veux vous inviter à visiter une exposition de merveilleux artisans.

Éducateur: Que voyez-vous à notre exposition ?

Enfants. Jouets

Éducateur: Droite. Voici divers jouets folkloriques.

Éducateur:

Préparez vos oreilles

C'est intéressant de savoir:

Tout sur Jouet Dymkovo

Je tiens à vous dire.

Il y a environ quatre cents ans. Les gens vivaient dans le même village. Quand il faisait froid dehors et pendant les gelées hivernales, les poêles des maisons étaient inondés, la fumée enveloppait les toits, à tel point que rien n'était visible, juste de la fumée, c'est pourquoi ils ont nommé ce village. Dymkovo.

Les enfants n’avaient pas de jouets comme les vôtres à l’époque. Et les adultes au bord de la rivière ramassaient de l'argile et sculptaient diverses figures amusantes en argile, les cuisaient au four, les recouvraient de craie et les peignaient.

Éducateur: Les gars, quels motifs et couleurs les artisans ont-ils utilisés pour le jouet ?

Enfants: cercles, lignes, points, anneaux, rouge, jaune...

Éducateur: Vous souhaitez devenir maître et peindre votre jouet ?

Enfants: Oui.

Éducateur: Alors il est temps pour nous d'aller à l'atelier et de devenir maîtres.

Allons faire de l'équitation.

Le cheval m'attend sur la route, les mains derrière le dos "au château"

Des sabots à la porte. Lever alternativement les jambes

Crinière joue dans le vent, secoue la tête,

Luxuriant, fabuleusement beau.

Je vais vite sauter sur mon cheval,

Je n'irai pas, je volerai sur place.

Là, au-delà du fleuve lointain, il s'arrêtera

Je te ferai signe ! Agitez vos bras.

Éducateur: Nous y sommes, regardez, il y a différents modèles dans notre atelier Jouets Dymkovo.

Vous êtes maintenant un maître et devez transformer les modèles en magnifiques modèles. Jouets Dymkovo. Mais d'abord, je vais vous montrer comment appliquer les éléments peintures murales– tenir la main avec trois doigts par le morceau de fer ; un trait droit et ondulé est appliqué avec une extrémité du pinceau (queue); nous dessinons l'anneau et le cercle avec le bout du pinceau, mais peignons ensuite le cercle selon formulaire: les points sont possibles peinture piquer avec le bout d'un pinceau ou d'un coton-tige.

Éducateur: Les enfants, allez, maintenant fermez les yeux, imaginez quel motif vous allez peindre votre Jouet Dymkovo, couleur du motif, comment le disposer, par où commencer peinture.

Ouvrir nos yeux:

Et avant de commencer peinture

Je vous suggère de vous dégourdir les doigts.

Frottons-nous les paumes

On se parle un peu.

Poings serrés et desserrés,

Poings serrés et desserrés.

Alors nous avons tendu les doigts.

Et maintenant, mes amis, je veux vous inviter à choisir un modèle Dymkovskaïa jouets et se mettre au travail.

Travail indépendant des enfants dans des conditions calmes musique folklorique (aide aux enfants en difficultés, travail individuel).

Éducateur: Quel gars formidable tu es - tu as magnifiquement peint tes jouets. Vous êtes de vrais artisans folkloriques.

Les gars, venez nous voir Jardin d'enfants un colis est arrivé du village Dymkovo. Il nous a été envoyé Maîtres de Dymkovo. Vous voulez savoir ce qu'il y a dedans ?

Enfants: Oui.

Éducateur: Alors allons-y, ouvrons-le.

Oh oui, c'est ça Figurine de cheval Dymkovo. Voulez-vous peindre le vrai ? Dymkovskaïa un jouet et à offrir aux mamans et aux papas ?

Enfants: Oui.

Éducateur: Je vous suggère de prendre un jouet pour vous, de sourire, de dire au revoir aux invités et d'aller à groupe.

Publications sur le sujet :

Contenu du programme : Continuer à faire découvrir aux enfants le jouet Dymkovo. Clarifiez les éléments du motif Dymkovo, transmettez une couleur vive.

Résumé de GCD sur le dessin décoratif « Peinture de Gorodets » Résumé du GCD sur le dessin décoratif « Peinture Gorodets » Objectifs du programme : Pédagogique : apprendre aux enfants à inventer eux-mêmes un motif.

Résumé du GCD sur le dessin décoratif basé sur la peinture de Dymkovo dans le groupe intermédiaire « Plaque » Contenu du programme : Continuer à initier les enfants à la peinture de Dymkovo. Développer l'imagination et l'imagination. Cultiver l’intérêt des enfants.

Résumé de l'OOD sur le dessin avec des techniques non traditionnelles dans le groupe intermédiaire « Cheval Dymkovo » Objectif : créer les conditions du développement la créativité enfants. Objectifs : ONG « Développement Artistique et Esthétique » Développer la production.

Résumé d'une leçon de dessin décoratif « Peinture de Gorodets » Objectifs du programme : 1. Apprenez aux enfants à créer de manière indépendante un motif basé sur la peinture de Gorodets, en le plaçant sur une feuille de papier.

Domaine pédagogique prioritaire : " Développement artistique et esthétique"

L'intégration zones éducatives « Développement artistique et esthétique », « Développement socio-communicatif ».

Objectif : améliorer les capacités esthétiques des enfants.

Pouvoir postuler en peinture décorative: points, traits, cercles, anneaux, lignes droites et ondulées, lignes épaisses et fines, feuilles, pétales. Renforcez la capacité de dessiner avec l'ensemble du pinceau et son extrémité, déplacez librement le pinceau dans différentes directions.

Développer le goût esthétique, la précision et les capacités créatives.

Créez une ambiance joyeuse chez les enfants, la capacité d'apprécier les résultats de leur travail et de ceux de leurs camarades.

Environnement de développement sujet-spatial : papier teinté de différentes nuances de forme rectangulaire, gouache, pinceaux écureuil n°1, n°3, pots d'eau, palettes, serviettes, affiches avec éléments motifs décoratifs, enregistrements sonores de mélodies folkloriques.

Travaux préliminaires :

histoire du professeur et présentation d'objets, de jouets ;
examen d'objets, matériel d'illustration avec des éléments de peintures décoratives ;
excursion dans la forêt d'automne;
présentation multimédia « Art décoratif populaire ».

Déroulement des activités organisées :

Attitude psychologique « Donnez un sourire »

J’invite les enfants à se tenir la main, à sentir la chaleur des mains de leurs amis, à se sourire et à se serrer la main pour donner la chaleur de leur cœur.

Éducateur:

Neumekha est venu nous rendre visite et a demandé de l'aide, il avait besoin de décorer les chemins pour l'automne en cadeau, mais il ne savait pas du tout dessiner.

Voulez-vous aider Neumekha?

Les enfants expriment leur consentement à aider Neumekha.

Nous regardons des affiches avec des éléments de motifs décoratifs, les enfants nomment des éléments familiers, rappellent la technique de dessin de motifs et leur proposent de commencer à décorer les allées. Les enfants choisissent du papier teinté selon leurs goûts.

Pendant la partie pratique, des mélodies folkloriques sont jouées, je suis la technique du travail au pinceau.

Éducateur:

Voulez-vous enseigner l’éducation physique à Neumekha ?

Oui, nous le voulons vraiment !

Minute d'éducation physique :

Levez les épaules.

Ne vous balancez pas, ne clignez pas des yeux.

Nous ferons demi-tour

Nous ferons tout volontiers.

Et sans aucune précipitation,

Nous répéterons tout cinq fois.

Je place tous les dessins au tableau et les invite à les regarder. J'invite les enfants à réaliser une exposition « Automne Fantaisie » à partir des œuvres réalisées. Lors de l'analyse, notez l'emplacement des motifs, la couleur et la propreté du travail. et choisissez les meilleurs sentiers d'automne.

Réflexion:

Je propose de montrer des œuvres semblables à de vrais chemins d'automne

1. Quel chemin d’automne avez-vous préféré ? Pourquoi penses-tu ça?

Quel chemin d’automne ressemble le plus à la réalité ? Pourquoi penses-tu ça?

2. Qu’avez-vous le plus aimé dans la leçon ?

3. Avons-nous pu aider Neumekha ?

École maternelle municipale établissement d'enseignement type de développement général

Jardin d'enfants

avec la mise en œuvre prioritaire d'activités sur

développement artistique et esthétique des enfants n°8 «Teremok»

Leçon ouverte

dans le groupe intermédiaire sur le développement des compétences pour une interaction sociale réussie :

"Jouets Filimonov"

peinture décorative

d'après la peinture de Filimonov

Résumé développé

Éducatrice : Ivanova M.K.

novembre 2010

Tâches logicielles : Enseigner en toute confiance(sans interruption) tracer des lignes droites. Renforcer la capacité des enfants à décorer une silhouette avec des éléments de peinture décorative(points, lignes droites et tirets) .

Développer un œil, le sens de la couleur, de la forme, du rythme, des proportions.

Cultiver l'intérêt et l'attitude esthétique envers l'art populaire, l'indépendance, la précision.

Travaux préliminaires : Connaissance des jouets Filimonov, leur origine, examen d'illustrations représentant les produits Filimonov. Dessiner tous les éléments de la peinture Filimonov, les pratiquer de manière indépendante et activités conjointes. Jeux didactiques « Rainbow » dans le but de s'exercer à la sélection de combinaisons de couleurs harmonieuses.

Matériels, outils, équipements : silhouettes de canards, d'oies, de coqs ; peintures, pinceaux poney n°3, serviettes, tasses d'eau,

Matériel de démonstration : Jouets Filimonov.

Travail de vocabulaire : Jouets Filimonov, musée

Déroulement de la leçon.

Éducateur : Je vous invite au musée des jouets folkloriques. Ici, nous verrons divers jouets fabriqués par des artisans. Maintenant, pour tester vos connaissances, nous allons jouer.

D/i « Choisissez un jouet Filimonov » (parmi les jouets proposés - Gorodets, Dymkovo, Filimonov - choisissez le dernier et justifiez votre choix)

Connaissez-vous ces jouets ? Nomme les? (les enfants regardent et nomment des jouets familiers)

Bien joué! Vous avez terminé la tâche. Et maintenant je vous invite à devenir maître pendant un moment et vous invite à l'atelier.

Pour y accéder, vous devez répondre à des questions.

De quoi sont faits les jouets Filimonov ?

Quels éléments de la peinture de Filimonov connaissez-vous ?

Quels outils sont nécessaires pour peindre des jouets ?

Pour vous répartir en groupes, je vous propose de prendre des cartes et de vous retrouver en fonction des éléments du tableau. Sélectionnez un messager pour recevoir la tâche. Les messagers choisissent une silhouette.

Les enfants entrent et s'assoient à leur poste de travail.

Maintenant, mettez-vous au travail. Essayez de rendre votre travail beau et soigné. U bon maître Le lieu de travail est toujours propre et bien rangé. Vérifier si tout est prêt ?

Tout ce qu'on a à faire c'est de se réchauffer les doigts

Gymnastique des doigts

Une araignée marchait le long d'une branche,

Et les enfants le suivirent.

La pluie tomba soudain du ciel,

Les araignées ont été emportées au sol.

Le soleil a commencé à se réchauffer,

L'araignée rampe à nouveau

Et tous les enfants rampent après lui,

Se promener le long de la branche.

Les enfants commencent à travailler, l'enseignant surveille le travail, conseille, suggère des techniques

Minute d'éducation physique

Nous hochons la tête,
Secouons notre nez,
Et frappons-nous les dents
Et restons silencieux un moment.
(Presse l'index aux lèvres).

Nous roulerons nos épaules
Et n'oublions pas les stylos.
Serrons-nous les doigts
Et reposons-nous un peu.
(Penché, balancez-vous avec les bras détendus).
Résumé de la leçon