«РАЗНОЦВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
Сценарий музыкально-логопедического развлечения
(старшая группа компенсирующей направленности
для детей с тяжелыми нарушениями речи)
Составила: музыкальный руководитель
Зайнутдинова Елена Евгеньевна
Цели речевые:
— закреплять правильное звукопроизношение в свободной речи детей;
— упражнять в отгадывании загадок, чтении слов, сопряженном проговаривании стихов с движениями, выразительном чтении стихов;
— развивать диафрагмальное дыхание, мелкую моторику, чувство цвета.
Цели музыкальные:
— закреплять навык координации пения и движения при исполнении песни;
— согласовывать свои движения с ритмом и темпом музыки;
— создавать условия для воспроизведения разученного репертуара в свободной деятельности;
— способствовать созданию эмоционального настроя.
Оборудование:
— воздушные шары всех цветов радуги;
— серый дом с паутинками;
— конверты с заданиями и цветными «стеклышками»;
— сундучок с монетками;
Карточки со словами;
— зеленые платочки;
— разноцветные лужицы;
— массажные мячи;
— синяя шапочка;
— экран с мультимедийным проектором.
Ход мероприятия:
(под веселую музыку дети заходят в зал)
ВЕДУЩАЯ. Среди дремучих лесов, среди цветущих лугов, на берегу лазурного моря живет-поживает маленькая деревенька. Домов-то в ней всего 7, но зато какие! Каждый дом в свой цвет окрашен: один – красный, другой – оранжевый, третий – желтый, четвертый – зеленый, пятый – голубой, шестой – синий, седьмой – фиолетовый. А что напоминают вам эти цвета? (ответ детей) Не дома, а загляденье! Хотите попасть в эту разноцветную деревеньку? Нас ожидает радужный поезд, занимайте места в вагонах (дети рассаживаются). А чтобы в дороге нам не было скучно, запевайте веселую песню!
ПЕСНЯ «РАДУЖНАЯ» (сл. и муз. Т.Н.Шикаловой)
ВЕДУЩАЯ. Вот и наша станция. Выходите из вагончиков. Дальше до деревеньки пойдем пешком (идут до сцены, на которой стоит один невзрачный серый дом). А где же цветные домики? Здесь только один, да и то такой серый, мрачный! (в зал заходит Кощей Бесцветный)
КОЩЕЙ. О чем это вы тут говорите? Какие цветные домики? Какое разноцветье? Серость, темнота – вот где мне хорошо и уютно. Да будет мрак! А вы ступайте, ступайте отсюда! Не мешайте мне наслаждаться моей драгоценной бесцветностью!..
ВЕДУЩАЯ. А вы кто такой?
КОЩЕЙ. Я тусклостью заведую, Бесцветный я Кощей!
И если я обедаю – не ем зеленых щей!
Я никому не позволю веселья и ярких красок!
ВЕДУЩАЯ. Как же так? Дети любят все яркое и цветное, и даже в наших стихах встречается вся палитра красок!
ДЕТИ. 1. Цвет свой радуге отдали
И гвоздика, и пион.
Красный цвет – в ее начале,
Самый-самый первый он!
- В руке у меня апельсин,
Оранжевой Африки сын.
Всегда он считает за честь,
Что цвет его в радуге есть.
- Желтое солнце и желтый песок,
Жадно я пью апельсиновый сок.
В знойном дыхании летней поры
Желтые даже глаза у жары.
- Смотри, на лугу зеленеет трава,
В лесу зеленеет опушка,
В зеленом болоте ква-ква, да ква-ква –
Зеленая очень лягушка.
- Голубое небо, голубое море,
Ветерок играет голубой волною.
А на горизонте в голубом просторе
Целый день маячит парус голубой…
- Смотрит в небо синий василек,
Радости не пряча, не тая:
В этом мире я не одинок!
В радуге есть синева моя!
- Фиолетовыми тучами тяжелыми
Дождь пролился на луга и на поля.
Он прошел, и вдруг фиалками веселыми
Засветилась, как улыбками, земля.
КОЩЕЙ. Все! Хватит! Не могу больше слушать! Решили со мной побороться? Уверяю вас, зря потратите время и силы.
ВЕДУЩАЯ. Что теперь нам делать? Надо спасать деревеньку! Ребята, у нас с вами есть танец «Разноцветная игра». Может быть, он подкинет нам какую-нибудь идею?
ТАНЕЦ «РАЗНОЦВЕТНАЯ ИГРА» муз. Б.Савельева
КОЩЕЙ. Ну, и где ваши идеи? Здесь? Или вот тут? А может за этой паутиной? Идеи, ау!!!
ВЕДУЩАЯ. Ребята, я заметила, что за каждой паутиной находится что-то необычное. Подойдите поближе. На что похожи изображения за паутиной? (ответ детей) Это буквы! И, кажется, я догадываюсь, что они обозначают! А вы? (предположения детей) Я вам подскажу – это первые буквы цветов радуги. Давайте вспомним эти цвета!
ДЕТИ. Радуга устроена как пирог слоеный,
Красный слой, оранжевый, желтый и зеленый.
Голубой и синий рядом с фиолетовым,
Семь цветов у радуги, надо знать про это!
(уточняют, что первый цвет – красный, достают из-за паутинки конверт с буквой К, открывают его и достают цветные «стекляшки»)
ВЕДУЩАЯ. Ну, вот и решение проблемы. Если посмотреть сквозь них, то дом станет тоже красным. (дети смотрят сквозь цветные «стеклышки») А кто из вас знает, что обозначает красный цвет?
ДЕТИ. Красный цвет – это сила, это цвет огня. Красный цвет дает энергию, излучает тепло. Он помочь в преодолении страха, улучшить настроение.
ВЕДУЩАЯ. А в конверте лежат цветные картинки, к которым мы знаем чистоговорки.
ЧИСТОГОВОРКИ:
Ак-ак-ак, цветет в поле мак.
Ор-ор-ор, ядовитый мухомор.
Дор-дор-дор, зреет спелый помидор.
Аш-аш-аш, мне купили карандаш.
Ец-ец-ец, сладкий леденец.
Ан-ан-ан, новенький диван.
ВЕДУЩАЯ. Молодцы, ребята, нашли красный цвет. Давайте этими красными «стекляшками» украсим домик (на дом приклеивают красные «стекляшки»).
КОЩЕЙ. И что, неужели от этого поднялось ваше настроение? Тогда я вам его снова испорчу! Ведь построить много новых цветных домов вы все равно не успеете. И вообще… не мешайте мне дальше скучать!!! (садится, скучает, зевает и засыпает)
ВЕДУЩАЯ. Давайте, ребята, хотя бы этот дом сделаем разноцветным. Вспомните и назовите второй цвет радуги и назовите нужную букву (находят букву О, открывают конверт, достают оранжевые «стекляшки», смотрят через низ на дом). А кто знает что-нибудь про оранжевый цвет?
ДЕТИ. Оранжевый цвет помогает человеку почувствовать себя более свободным. Этот цвет очень яркий, он всегда привлекает внимание и пробуждает в нас мысли о радости, веселье и ярком солнце.
КОЩЕЙ. (внезапно просыпается) Кто пробуждает? Кого пробуждает? Зачем пробуждает?
ВЕДУЩАЯ. Мы говорим про оранжевый цвет, который будит наши мысли!
КОЩЕЙ. Ну, а меня-то, зачем разбудили? Никакого покоя от вас нет! (уходит)
ВЕДУЩАЯ. Давайте приклеим и оранжевые «стеклышки» на дом. Ребята, скорее вспомните следующий цвет радуги и найдите нужную букву (находят за паутиной букву Ж). И про желтый цвет у нас есть интересные сведения.
ДЕТИ. Желтый цвет человек воспринимает как цвет гостеприимства, щедрости и комфорта. Этот цвет человек замечает первым. Именно поэтому желтый цвет используется для предупреждающих надписей и школьных автобусов.
ВЕДУЩАЯ. А мы знаем веселое стихотворение про желтый цвет.
ФИЗМИНУТКА:
Посмотрите, машет желтою косынкой
(махи руками над головой)
Девочка Маша на лесной тропинке.
(руки на поясе, повороты туловища влево-вправо)
Машу провожают желтые окошки,
(«рисуют» окошко в воздухе)
А вокруг березки желтые сережки.
(руки над головой, затем к ушам)
За спиной у Маши желтое лукошко,
(руки за спину в замок)
На ногах у Маши желтые сапожки.
(выставляют ноги на каблучок)
Праздничный передник вышит желтым шелком,
(вышивают)
И бежит за Машей шарик желтый-желтый.
(показывают руками круг)
ВЕДУЩАЯ. Вот и следующие цветные «стеклышки» для нашего дома. (приклеивают желтые «стеклышки»). Назовите четвертый цвет радуги и найдите первую букву его названия (находят букву З).
ДЕТИ. Зеленый цвет вызывает чувство гармонии, спокойствия и надежды, помогает рассеивать отрицательные эмоции. Это цвет самой природы (забегает Кощей, пересчитывает монетки в сундучке, сбивается со счета, нервничает, снова считает).
ВЕДУЩАЯ. Ребята, что-то Кощей разнервничался. Может, зеленый цвет поможет ему успокоиться? У нас для этого есть зеленые платочки. Кощей, не желаешь ли ты с нами отдохнуть, хорошую музыку послушать?
КОЩЕЙ. Да, пожалуй, надо мне немного успокоиться. Сколько веков живу, а как свое злато начинаю пересчитывать, так каждый раз сбиваюсь со счета и нервничаю!
УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
КОЩЕЙ. Слушайте, а ведь помогает! И тут тихо, и здесь спокойно (показывает на голову, на грудь)… Хорошо!.. Теперь можно спокойно полюбоваться на свои сокровища. А это что еще такое? Какие-то бумажки с какими-то каракулями… Ничего не понимаю…
ВЕДУЩАЯ. Дай-ка я взгляну, Кощей. Я все поняла, это карточки от игры «Разноцветные лужицы», а каракули, как ты выразился, – это слова. И я предлагаю поиграть в эту игру.
КОЩЕЙ. Откуда они в моем сундучке-то взялись..? А! Голова моя садовая! Вспомнил! Мы же с Бабой Ягой еще лет 100 назад читать учились. Ну-ка, тряхну стариной, поиграю с вами!
ИГРА «РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЛУЖИЦЫ»
ВЕДУЩАЯ. Дом становится все краше! (приклеивают зеленые «стекляшки»)
Голубой – пятый цвет радуги.
ДЕТИ. Голубой – цвет общения. Голубые тона производят впечатление легкости, воздушности, чистоты. Голубой – это цвет ясного неба, прозрачной воды. Он помогает при лечении болезней горла, головных болей.
КОЩЕЙ. Ну вот! А меня же Баба Яга одними красными мухоморами лечит. А, может, еще какое эффективное средство знаете?
ВЕДУЩАЯ. Конечно, знаем – массаж и веселая песня!
ПЕСНЯ «ГОРОШИНКИ ЦВЕТНЫЕ»
сл. В Кузьмина, муз. А.Варламова (с использованием массажных мячиков)
КОЩЕЙ. Этот цвет мне определенно нравится, пожалуй, я помогу вам приклеить к домику голубые «стекляшки».
ВЕДУЩАЯ. Назовите шестой цвет радуги. Найдите первую букву его названия.
ДЕТИ. Синий цвет – это покой, вера и преданность. Синий предполагает мягкость, терпение и самообладание. Синий также представляет собой силу разума, ясность мысли.
КОЩЕЙ. А я, кстати, вспомнил! Мне на юбилей, на 95 лет, Кот Буян подарил шапочку синюю-пресинюю, где-то она у меня завалялась (приносит). Что с ней делать – ума не приложу, ни к чему она мне. Наверное, разумней будет подарить ее вам.
ВЕДУЩАЯ. А мы с радостью найдем ей применение. Поиграем в интересную музыкальную игру.
ИГРА «ШАПОЧКА» сл. и муз. Е.Железновой
ВЕДУЩАЯ. Вот и еще один цвет появился на домике. Давайте проверим, все ли цвета радуги на нем присутствуют? (ответы детей) Осталась последняя паутинка, уберем и ее. Вы правильно догадались – здесь фиолетовые «стекляшки».
ДЕТИ. В фиолетовом цвете сочетаются энергия красного и элегантность синего цвета. Он всегда был в одежде королей. Это цвет вдохновения.
КОЩЕЙ. Ко мне тоже вдохновение пришло! И все это благодаря вам и ярким краскам радуги! Я вам сейчас такое чудо покажу! Залюбуетесь! Сейчас на этом белом полотне появятся фиолетовые загадки. Только вы мне должны немного помочь.
Вы скорее улыбнитесь, не к лицу вам всем скучать!
Вмиг загадки появитесь! Кто их сможет отгадать?
ФИОЛЕТОВЫЕ ЗАГАДКИ В ФОРМЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ:
(правой кнопкой мыши нажать на картинку, выбрать «объект презентация – показать», после просмотра – «завершить показ слайдов»)
КОЩЕЙ. Понравилось вам мое чудо? А мне-то как понравилось! Вот только фиолетовые «стекляшки» надо приклеить к домику. Можно, я сам?
ВЕДУЩАЯ. Конечно, можно! Какой радужный домик получился у нас! А кому какой цвет больше понравился? (ответы детей) Нравится тебе такой дом, Кощей?
КОЩЕЙ. Замечательный домик! Вот я тут подумал, может мне из своего холодного мрачного замка сюда переселиться?
ВЕДУЩАЯ. Только если ты обещаешь навсегда забыть про свою серость и тусклость, вернешь румяный закат, цветам аромат и солнечные улыбки!
КОЩЕЙ. Обещаю!
ВЕДУЩАЯ. Ребята, поможем Кощею сделать в доме генеральную уборку?
ТАНЕЦ «ВЕСЕЛАЯ УБОРКА» (из сборника танцевально-игровых композиций «Ку-Ко-Ша»)
ВЕДУЩАЯ. Я уверена, рядом с таким веселым домиком скоро многим сказочным героям захочется построить свои дома. И здесь будет большая разноцветная деревенька. И тебе не придется скучать в одиночестве. А цвета радуги будет напоминать тебе о красоте окружающего мира. А нам с ребятами пора возвращаться в детский сад! (под песню «Мы в поезде» (сл. М.Бородицкой, муз. А.Варламова) дети уходят из зала «паровозиком», Кощей машет им на прощание)
Название: Музыкально-логопедическое развлечение «Разноцветное путешествие»
Должность: музыкальный руководитель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детский сад № 43 комбинированного вида
Месторасположение: город Воткинск, Удмуртская Республика
Подготовила: учитель - логопед
Орлова Антонина Сергеевна
ЕАО, город Биробиджан
ОГОБУ "Детский дом № 1"
Цели:
- Создавать у детей положительный эмоциональный настрой.
- Закрепить знания детей по лексическим темам «Дикие животные», «Фрукты», «Овощи», «Игрушки».
- Закрепить знание основных цветов.
- Упражнять в отхлопывании ритмического рисунка слова, в правильном употреблении существительных единственного числа родительного падежа.
- Развивать выразительность речи при чтении стихов, логическое мышление, общую и мелкую моторику.
- Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание сделать приятное другим людям.
Материал: Игрушки: Зайчонок - Степашка, мишка, лошадка, юла, барабан, машина, мяч, кукла, матрёшка; чудесный мешочек для игрушек; ведро с муляжами овощей и фруктов (по количеству детей), поднос и корзинка; дидактическая игра «Собери цветы по цвету», диск с детскими песенками, музыкальный центр; мягкие игрушки по количеству детей; шнур, мягкие кубы; чай и угощение для детей.
ХОД:
Из-за тёмных серых туч,
Выглянуло солнце,
И весёлый солнца луч
Глянул к нам в оконце.
Зачирикал воробей
Тонко, громко, звонко:
Приглашает он ребят
На день рождения к зайчонку.
Как вы думаете, ребята, а где живёт зайчонок? (в лесу)
Становитесь, друг за другом, (дети становятся друг за другом)
Отправляемся в дорогу!
По извилистой дорожке
Заспешили наши ножки. (ходьба змейкой)
Вот к лесной полянке вышли,
Поднимайте ноги выше, (ходьба с высоким подниманием бедра)
Перепрыгнем через кочки, (прыжки с продвижением вперёд)
Через ветви и пенёчки.
Очень долго лесом шли,
Вот и к зайцам мы пришли.
(дети садятся на стульчики)
Здесь живёт наш зайчик - Степашка.
А вот и он сам. (показать игрушку зайца)
Все вы знаете, что на день рождения дарят подарки.
А что подарили нашему Степашке, узнаете, если загадки отгадаете.
|
Дробь отбивает, ребят созывает. (Барабан) |
Кручусь, верчусь, И мне не лень вертеться Даже целый день. (юла) |
|
Его пинают, А он не плачет! Его бросают - назад он скачет. (мяч) |
Глазки голубые, кудри золотые, Губки розовые. (Кукла) |
|
Совсем не нужен ей водитель, Ключом её вы заводите. Колёсики начнут крутиться; Поставьте, и она помчится. (заводная машина) |
Ростом разные подружки, Но, похожи друг на дружку, Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка. (матрёшки) |
|
Грива густая, Звонкие подковы, Иго-го кричу, Прокатить ребят хочу. (лошадка) |
Зверь забавный сшит из плюша, Есть и лапы, есть и уши. Меду зверю дай немного И устрой ему берлогу. (плюшевый медведь) |
(Дети отгадывают загадки, выставляются игрушки)
Степашке нравится играть со своими игрушками, и мы с ним поиграем.
3. Игра «Какую игрушку спрятал Степашка?» («Чего не стало»)
Вы хотите, чтобы Степашка вернул игрушку? Тогда отхлопайте её название.
(дети отхлопывают название игрушки, игрушку возвращают на место)
А вы любите играть с игрушками? Степашка приглашает вас потанцевать с его игрушками.
4. Игра «Танцуй с игрушкой»
(Под весёлую музыку дети с игрушками танцуют. Когда музыка замолкает, дети с игрушкой приседают и «засыпают»)
5. - Наш Степашка очень любит цветы. Мы хотели подарить ему разноцветный букет, но ветер-озорник оборвал лепесточки у цветов.
Помогите собрать цветы для Степашки.
Игра « Собери цветок по цвету».
6. Игра «Помоги Степашке разложить угощение».
Пока вы веселились, Степашка готовил для гостей угощение. Да не успел. (На стол лежат муляжи овощей и фруктов) Давайте поможем ему разложить овощи и фрукты. В корзинку сложим все фрукты, а на поднос - овощи. (Дети подбегают к столу, берут по одному предмету и относят на другой стол: овощи на поднос, фрукты - в корзину)
Вот и готово угощение!
7. А теперь давайте подарим Степашке наши любимые стихи.
Чтение стихов. (4-5 детей)
8. Сюрпризный момент : А теперь наш именинник приглашает вас отведать его угощений. (чаепитие для детей)
Ещё по данной теме:
Развлечения
для детей подготовительной группы.
Игра «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
Составила учитель-логопед: Микова ЛюбовьНиколаевна
Речевые развлечения - один из актуальных видов работы с дошкольниками.
Игровые задания помогают воспитывать интерес к окружающему, стимулируют познавательную активность дошкольников. Способствуя развитию мыслительной и речевой деятельности, игра снимает напряжение, развивает коммуникативные функции, речевое общение.
Соревновательный характер развлечения делает детей более активными, помогает всех заинтересовать. Чередование игровых заданий и музыкальных пауз способствует поддержанию интереса, смена деятельности – это профилактика утомления, так как у детей с речевой патологией повышенная утомляемость.
С помощью компьютерной презентации информация детям предоставляется в красочной, привлекательной форме, что вызывает интерес у детей и способствует их активизации.
Данное развлечение рассчитано на проведение во второй половине учебного года, когда у детей имеется определенный запас знаний и умений.
Развлечение проводится в музыкальном зале, при участии музыкального руководителя.
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ
ИГРА «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: Коммуникация
НАПРАВЛЕНИЕ: Познавательно-речевое.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:
· «Социализация»
· «Познание»
· «Музыка»
ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
· Коммуникативная
· Игровая
· Двигательная
· Музыкальная (пение, танец)
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
Образовательные:
· систематизировать у детей полученные знания на речевых занятиях;
· развивать грамматический строй речи, обогащать словарный запас, развивать
Интерес к слову, к речи, расширять знания и кругозор;
· развивать память, речевое внимание;
· развивать умение учиться размышлять, делать выводы, анализировать.
Коррекционные:
· развивать фонема тический слух, слуховое внимание, зрительную память;
· вырабатывать правильную осанку, координировать движения, ориентироваться в пространстве.
Воспитательные:
· воспитывать самостоятельность, самоконтроль, взаимопомощь .
ОБОРУДОВАНИЕ:
Лепестки с буквами Ш, К,О, Л,А, с заданиями от сказочных героев; корзинки по количеству слогов, предметные картинки – «клубочки»; мяч, мультимедийное оборудование.
ХОД РАЗВЛЕЧЕНИЯ:
На фланелеграфе закреплен цветик-семицветик с буквами.
СЛАЙД 1 Логопед.: Внимание! Внимание! Сегодня у нас проводится игра «Что? Где? Когда?», а поможет нам цветик-семицветик. Я предлагаю вам всем быть знатоками.
Против знатоков играют сказочные герои, а какие сказочные герои - мы узнаем в ходе игры.
Итак, поприветствуем наших знатоков.
Логопед отрывает лепесток с буквой «к».
Логопед.: Уважаемые знатоки! Чтобы узнать, какой сказочный герой играет против вас, посмотрите на картинку; кому принадлежит банка с вареньем? СЛАЙД 2
Дети. Карлсону.
Задания предлагаются от имени сказочных героев.
СЛАЙД 2 Карлсон: Уважаемые знатоки! Внимательно прослушайте слова, определите последний звук. Дайте характеристику звукам.
Слова:
Комар, забор, топор ([р] - согласный, твердый, звонкий);
Носок, чайник, клубок ([к] - согласный, твердый, глухой);
Лиса, конфета, весна ([а] - гласный);
Дети слушают слова, определяют последний звук, дают характеристику звуку.
СЛАЙД 2 Знатоки успешно справились с заданием и счет становится 1:0.
«о».
Логопед.: Чтобы узнать, кто играет против вас, послушайте загадку:
Бабушка девочку очень любила,
Красивую шапочку ей подарила,
Девочка имя забыла свое,
Ну, отгадайте, как звали ее?
СЛАЙД3
Дети.: Красная Шапочка.
Логопед. :Красная Шапочка играет против знатоков.
Красная Шапочка.: Уважаемые знатоки. Помогите мне навести порядок,
Разложите картинки по корзинкам:
Картинки, в названии которых 1 слог, в первую корзинку; во вторую - картинки, в названии которых два слога; в третью - .. .три слога; в четвертую - картинки, в названии которых четыре слога.
Дети раскладывают картинки по корзинкам.
СЛАЙД 3 - Знатоки справились с заданием и счет становится 2:0.
Логопед отрывает лепесток с изображением скрипичного ключа.
А теперь музыкальная пауза.
Дети по руководством музыкального руководителя поют песню «Солнечная капель»
Логопед отрывает лепесток с буквой «л».
Логопед.: Внимательно прослушайте звукозапись и отгадайте, какой сказочный герой приготовил вам задание.
Звучит запись из мультфильма «Вини - Пух и все, все, все», голос Пятачка: «А где мой
- Против знатоков играет Пятачок. СЛАЙД 4
Пятачок.: Уважаемые знатоки! Я вам буду «бросать» звуки, а вы соберите их в слова:
к, о, т, - КОТ,
л, и, с, а - ЛИСА,
ш, а, р, ы - ШАРЫ,
в, о, л, к - ВОЛК,
с, к, а, з, к, а - СКАЗКА,
г, н, о, м - ГНОМ
Знатоки успешно выполнили задание Пятачка.
СЛАЙД4 Счет становится 3:0.
Логопед отрывает лепесток с буквой «а».
Логопед. Посмотрите на картинку - что это? СЛАЙД 5
Дети. Туфельки.
Логопед. Кому они принадлежат? л
Дети. Золушке. СЛАЙД 6
Логопед. Золушка играет против знатоков.
Золушка.: Уважаемые знатоки! Я очень люблю сказки. Я хочу проверить, знаете ли вы хорошо героев мульфильмов и сказок?
Как зовут кота в мультфильме Простоквашино?
В какой сказке главный герой - путешественник сделан из муки?
Какое первое желание старика выполнила Золотая рыбка?
Что служит топливом для автомобиля Емели?
Кто держался за внучку в сказке «Репка»?
От какого усача звери дали стрекача?
Что в сказке всегда побеждает?
СЛАЙД 6 - Знатоки справились с заданием. Счет становится 4:0.
Логопед отрывает лепесток с буквой «ш».
С букварем шагает в школу
Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В деревянный балаган.
Как зовется эта книжка?
Как зовется сам мальчишка?
СЛАЙД 7 Дети. Буратино.
Буратино.: Я хочу поиграть с вами в игру «Скажи наоборот»:
(Игра проводится с мячом)
Толстый - тонкий
Высокий - низкий
Горячий - холодный
Широкий - узкий
Длинный - короткий
Продавать - покупать
Друг - враг
Новый - старый...
2.Составь предложение.(продавец, зима.)
3.Составь рассказ «Зима»
Логопед. Трудное задание, но знатоки не сдаются.
СЛАЙД 7 Выполнили задание. Счет становится 5:0 в пользу знатоков.
Теперь мы постараемся расшифровать слово сказочных героев.
На наших лепестках буквы. Послушайте: Ш, К,0,Л, А. Какое слово, догадались?
СЛАЙД 7 Дети. ШКОЛА.
Логопед: Впереди вас ждет...
Дети. Школа.
Логопед. И вы, знатоки, будущие...
Дети. Школьники.
СЛАЙД 8 Логопед. Сказочные герои благодарят вас за приятную игру и дарят вам волшебный сундучок.
{УГОЩЕНИЕ или подарки)
ЛИТЕРАТУРА:
Лапковская развлечения в детском саду. Сборник сценариев для работы с детьми 5-7 лет М: 2008 Ушакова слово. Речевые игры и упражнения. М.: 2001 Быстрова игры и задания. С.-П. 2001
Цель: совершенствование фонетико – фонематической стороны речи.
Задачи:
- Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие.
- Развивать звуковой анализ и синтез;
- Развитие артикуляционного праксиса;
- Развивать сообразительность, внимание, мышление;
- Воспитывать интерес к речевой деятельности на занятии, активность и творчество;
- Создать эмоционально приподнятое настроение, ощущение радости от ожидаемого праздника;
- Учить действовать в команде быстро, слаженно.
Оборудование: слайдовое сопровождение, коллаж, предметные картинки, ленточки для проведения дыхательной гимнастики, буквы, звучащие игрушки (тигренок, жук, змея), костюмы для персонажей.
Ход мероприятия
Музыкальный зал украшен изображениями с веселыми лицами детей, разноцветными буквами, шарами и флажками. Звучит музыкальная заставка, пред занавесом появляются ведущие.
Учитель-логопед: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы приглашаем вас в увлекательное путешествие по звуковому городу».
За горами, за долами, за широкими морями,
Не на небе – на земле
Есть страна, в ней звуки все:
Звонкие, согласные, мягкие и гласные
Дружно в городе живут
Город «Звукоград» зовут.
А на чем мы с вами отправимся? Вы узнаете из загадки.
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга прицепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.
(Поезд)
Сейчас мы с вами встанем друг за другом, как вагончики. Поехали!
Станция «Город Звукоград» (упражнения, направленные на развитие артикуляционного праксиса)
Учитель - логопед: «Вот мы с вами и приехали в город «Звукоград». Посмотрите, ворота закрыты. Как же нам их открыть?»
Появляется персонаж король Звукограда.
Король: «Здравствуйте, ребята! Я король этого города. Я с удовольствием пропущу вас, но после того, как вы справитесь с моим заданием!»
Учитель - логопед: «Сейчас я буду читать вам стихи, а вы должны правильно выполнить упражнение и назвать его».
Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравиться лягушкам.
Улыбаются, смеются,
А глаза у них как блюдца («Улыбка»)Подражаю я слону:
Губы хоботком тяну… («Хоботок»)Наш веселый Язычок
Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо… («Часики»)На качелях я качаюсь:
Вверх – вниз, вверх – вниз,
Я до крыши поднимаюсь,
А потом спускаюсь вниз («Качели»)Язык в иголку превращаю,
Напрягаю и сужаю.
Острый кончик потяну,
До пяти считать начну («Иголочка»)
На слайде появляются картинки, изображающие упражнение.
Король Звукограда: «Молодцы, ребята! У вас все получилось, теперь можете ехать дальше!»
Станция «Ветерок» (дыхательные упражнения).
Учитель – логопед: «Ребята, что это за шум (шум ветра)! Кто это к нам летит?»
Появляется персонаж Ветерок.
Ветерок: «Ребята, а вы хотите поиграть со мной? Я знаю веселую игру».
Вдох – с улыбкой день встречаем (вдох носом),
Выдох – все мы замечаем (выдох носом).
Вдох – мы руки развели
И плывем как корабли (вдох носом).
Выдох – вместе с капитаном
Странствуем по разным странам (выдох ртом).
Вдох – спешим за облаками,
Машем крыльями – руками (вдох ртом).
Выдох – вот уже летим,
Руки в крылья обратим (выдох носом).
Успокоились немножко –
Вдох – закончилась дорожка (вдох ртом),
Выдох встанем у порожка (выдох ртом)
И опять начнем играть,
День с улыбкою встречать.
Наталья Летошко
Станция «Потерянные звуки» (упражнения, направленные на формирование звукового анализа)
Учитель - логопед: «Ребята, мы с вами приехали на станцию «Потерянный звук»
(Звучит музыка из к/ф «Красная шапочка».)
А кто это к нам идет? Появляется персонаж Красная Шапочка и громко плачет. Красная Шапочка, что случилось? Почему ты плачешь?»
Красная Шапочка: «Ребята, я уронила корзинку и все картинки перепутались, помогите мне!»
Учитель – логопед: «Ребята, давайте поможем Красной Шапочке. Нам нужно разложить картинки на соответствующий звук, например тигр рычит – значит сюда нужно сложить картинки, которые начинаются на звук «р», змея шипит – картинки, начинающиеся на звук «ш», жук жжужит – картинки на звук «ж».
«Ребята, каждый из вас берете по одной картинки и кладет ее в соответствующий кармашек, а мы с Красной Шапочкой проверяем!»
Красная Шапочка: «Ребята, большое спасибо! Вы мне очень помогли! До свидания!»
Станция «Дружные ребята» (Пальчиковая гимнастика)
Учитель – логопед: « Ребята, на этой станции мы покажем какие у нас ловкие пальчики».
Движение пальцев иллюстрирует стихотворные строки.
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
(Пальцы ритмично соединяются в «Замок» и разъединяются).
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
(Одновременно дотрагиваемся подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки).
Раз, два, три, четыре, пять…
(Поочередное соединяем одноименные пальцы: большой с большим и т.д.).
Начинай считать опять.
(Одновременное касание подушечками пальцев двух рук).
Раз, два, три, четыре, пять,
(Поочередное касание)
Мы закончили считать.
(Кисти рук опустить вниз, встряхнуть).
Станция «Цепочка» (упражнения, направленные на формирование фонематического восприятия).
Учитель – логопед: «Ребята, на этой станции мы поиграем в очень интересную игру, она называется «Цепочка слов». Я говорю вам первое слово, а вы внимательно слушайте последний звук и на этот звук придумайте новое слово. Кот – ток – карта – аист и т.д.»
Станция «Танцевальная» (логоритмические упражнения).
Появляется сказочный персонаж Ветерок.
Ветерок: «Ребята, это снова вы? Наверно, вы устали выполнять сложные задания! Давайте повеселимся и потанцуем!»
Логоритмические упражнения «Ветер».
Ветерок листвой шуршит: Шу – шу – шу, шу – шу – шу.
Потирают ладонь о ладонь.
В трубах громко он гудит: У – у –у, у-у-у.
Хлопают над головой руками.
Поднимает пыль столбом – бом – бом – бом, бом – бом – бом.
Топают ногами.
Дует он везде, кругом – гом – гом – гом, гом – гом – гом.
Поворот вокруг себя.
Может вызвать бурю он – бах – бах – бах, бах – бах –бах.
Руки в стороны, делают вращательные движения.
Не удержится и слон – Ах – ах – ах, ах – ах -ах.
Ветерок: Молодцы, ребята! До свидания!
Учитель – логопед: Ребята, а мы с вами отправимся дальше!
Станция «Очумелые ручки» (коллективная работа)
Король Звукограда: «Ребята, а понравилось ли вам путешествовать по нашему городу? Много всего интересного увидели! Что вам больше всего запомнилось?»
Учитель - логопед: «Ребята, а давайте мы сделаем картину о нашем путешествии и подарим королю города Звукоград!»
Детьми выполняется коллективная работа (коллаж).
Король Звукограда: « Ребята, вы такие молодца, такую красивую картину сделали! Большое спасибо!
До свидания!»
Использованная литература :
- «Уроки логопедии» З.А. Репина, В.И. Буйко, «Литур», 2001 г.
- «Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения» А.В. Никитина, «Сфера», 2008 г.
- «Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем» В.В. Цвынтарный, «Лань», 2002 г.
- «Логопедические развлечение в детском саду. Сборник сценариев для работы с детьми 5-7 лет» Н. Володькова, В. Лапковская, «Мозаика – Синтез», 2008 г.
- «Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников» Е.С. Анищенкова, «Астрель», 2007 г.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №22 «Ивушка» р.п.Приютово муниципального района Белебеевский район республики Башкортостан
КОНСПЕКТ
речевого развлечения с детьми с ОНР- III ур.
подготовительной логопедической группы
«В стране Правильной речи»
Подготовила: учитель-логопед
С.С. Тимиргалеева
Цель:
Закрепление и применение полученных знаний, умений и навыков.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- систематизировать знания детей по изученным темам.
Коррекционно-развивающие:
- закрепить знания детей о единицах речи: предложение, слово, слог, звук, буква,
гласный звук, согласный звук;
- закрепить навыки правильного звукопроизношения;
Совершенствовать навыки звуко-слогового анализа;
- совершенствовать навыки словоизменения и словообразования;
- упражнять в работе с деформированным предложением;
- развивать внимание, память, логическое мышление.
Коррекционно-воспитательные:
Создавать у детей положительный эмоциональный настрой;
- воспитывать в детях самостоятельность, активность, уверенность в своих силах.
Оборудование:
Картинки сказочных персонажей; пособия к речевым игам «Собери картинки», «Волшебные таблицы», «Рассыпанные слова», «Вазы и цветы», «Звуковые ручейки»; два подноса, муляжи овощей и фруктов.
Алгоритм проведения:
Логопед:
-Ребята, а вы знаете, что такое речь? Речь – это способность говорить.
-А из чего состоит наша речь?
Дети:
(ответы детей).
Логопед:
-Разговариваем мы друг с другом при помощи предложений.
-А как получаются предложения?
Дети
:
Из звуков образуются слоги; слоги собираются в слова, а из слов получаются предложения.
Логопед:
- Сегодня я вас приглашаю в страну правильной речи. Много лет я живу в этой стране. И с каждым днем жителей в ней становится все больше и больше, поскольку все хотят говорить правильно и красиво. Эта страна волшебная, но в ней есть города с самыми обычными названиями.
2. Сюрпризный момент (под музыку вбегает Буратино) .
Буратино:
- Здравствуйте, ребята! Я слышал, вы в путешествие собираетесь. Я тоже очень люблю путешествовать. Люблю разные приключения. Я однажды убежал от папы Карло и попал в страну Дураков. Вот было жутко интер-р-ресно!
Логопед:
-
Подожди, Буратино, но мы сегодня с ребятами собрались в путешествие не в страну Дураков, а в страну Правильной речи.
Буратино:
- Да, да, я кое-что слышал о такой стране. Но я мало о ней знаю…
Логопед:
-
Не переживай, Буратино! Хочешь, мы тебя возьмём с собой, и ты много узнаешь о родной речи?
Буратино
:
- Конечно, хочу!
Логопед:
-
Отлично! В путешествии вас ждут непростые задания, интересные встречи и, конечно же, задорные игры.
- Итак, ребята, вы готовы отправиться в путешествие?
Дети:
(Да)
Логопед:
Проверим вашу готовность!
3. Дидактическая игра «Разминка для ума»:
Логопед:
Отгадайте слово. Оно начинается со звука [с] или [сь].
- Высокое, стройное хвойное дерево? (сосна)
- Самая болтливая птица? (сорока)
- Ночная птица? (сова)
- Число, следующее за числом шесть? (семь)
- Очень полезная птица с жёлтой грудкой? (сорока)
- Цвет моря? (синий)
- Усатая рыба? (сом)
- Что видим, когда спим? (сон)
- Насекомое, напоминающее вертолёт? (стрекоза)
Логопед:
Молодцы, ребята! Вы правильно ответили на все вопросы. Можно отправляться в путешествие. Дети занимают свои места на стульчиках.
1 остановка – Звукоград.
4. В гостях у Звукознайки
Логопед:
Ребята, Звукознайка очень любит играть со звуками и приготовил для вас игру.
Дидактическая игра «Собери картинки в свои коробочки».
Логопед:
Ребята, нам нужно распределить предметы, которые начинаются с гласного звука – в красную коробочку, а с согласного звука – в синюю.
Дети:
(распределяют картинки)
Логопед: Молодцы, ребята! Следующая остановка …
2 остановка - Буквоград.
5. В гостях у Буквоешки (выставляется картинка сказочного персонажа).
Логопед:
Буквоешка хочет проверить, как вы знаете буквы. Он придумал для вас необычные загадки.
Дидактическая игра «Отгадай слово»
- Посмотрите внимательно на картинку. Что несет в корзинке ежик? А что несёт в мешке медведь?
Логопед:
На самом деле вы не сможете точно ответить на этот вопрос. Поскольку корзинка ежика закрыта платочком, а мешок медведя завязан.
- Сейчас я раскрою вам эти секреты! В этом мне помогут волшебные таблицы.
Логопед:
-
Если ты узнать захочешь
Что в корзинке, что в мешке?
Зачеркни скорее буквы
Те, что встретишь ты по две.
А оставшиеся буквы
В слово ты скорей сложи
И тогда узнать ты сможешь
То, что спрятано внутри.
Дети: (читают «яблоки» и «грибы»).
Логопед:
Молодцы!
3 остановка - Поселок Слоговой.
6. В гостях у Мальвины (выставляется картинка сказочного персонажа).
Логопед:
- Посмотрите, нас встречает Мальвина. В своей школе она всех учит читать слова.
Но, налетел ветер-озорник и переставил все слоги в словах. Давайте соберем
рассыпанные слова.
Дидактическая игра «Рассыпанные слова».
Логопед:
-
Эти слоги - вот беда!
Разлетелись кто куда
«мо-ны-ли» и «на-ны-ба»
Что за чудо здесь слова?
Место слога отыщите,
Слоги в слово соберите.
- Чтобы задание было легче выполнять, на доске есть картинки-подсказки.
Прочитайте слоги и назовите фрукты.
Дети:
(выполняют задание).
Логопед:
Продолжим прогулку.
4 остановка.
7. В гостях у Красной шапочки.
Логопед:
- Посмотрите, Красная Шапочка приготовила для вас подарок. Целую корзинку
цветов.
Игра «Вазы и цветы»:
Логопед:
Посмотрите-ка: цветы – небывалой красоты.
У цветочков в серединке – нарисованы картинки (показывает).
Вазы тоже не простые.
Всюду схемы слоговые (расставляет вазы).
С вами мы цветы возьмем
И по вазам разнесем.
Это может и несложно, только нужно осторожно.
И, конечно же, не сразу
Брать цветы и ставить в вазу:
Картинку по слогам ты назови
И к слову схему подбери.
Дети: (называют картинку, определяют количество слогов и ставят цветок в вазу)
5 остановка.
8. Звуковой ручеёк.
Логопед:
Ребята, пока мы собирали цветы, не заметили, как подошли к звуковому ручейку
- Ручеек бежит, журчит, нам задание говорит.
Дидактическая игра «Собери ракушки»
:
Логопед:
Ребята, соберите ракушки с картинками, где звук Л в начале, в середине, в конце слова (для выполнения задания приглашаю 3 детей)
.
- Молодцы, ребята. А сейчас мы поиграем с ручейком.
9.
Музыкальная игра «Ручейки-озёра», музыка Е. Тиличеевой.
6 остановка.
10. Город Художников.
Логопед:
Посмотрите, нас встречает художник Тюбик. Тюбик очень любит фантазировать и нарисовал необычное, загадочное животное.
Дидактическая игра «Загадочное животное»:
Логопед:
- Как вы думаете, ребята, такое животное существует?
Дети: (нет)
Логопед:
Посмотрите и скажите, на каких животных оно похоже? Чья голова? Чьи уши? Чьё туловище? Чей хвост? Чьи лапы?
Логопед:
Молодцы, дети, разгадали загадки Тюбика. А нам пора идти дальше.
7 остановка - улица Поэтов.
11. В гостях у Цветика.
Логопед:
Нас встречает поэт Цветик.
Ну-ка, дети, не зевайте!
Слово быстро изменяйте!
На берегу росла сосна – а рядом с нею … (сосны)
Горит прекрасная звезда – а рядом с нею … (звезды)
Стал красным-красным помидор – а рядом … (помидоры)
Вот гном один, вот гном второй – а вместе это … (гномы)
.
Логопед:
Молодцы, ребята!
Логопед:
Ребята, давайте и мы покажем Цветику, как научились читать стихи, звонко и выразительно.
Дети:
(читают стихи о весне).
Логопед:
Пора идти дальше.
8 остановка - Переулок Спортивный.
12. Встреча с Спортакусом
.
Спортакус
:
Внимание, друзья! Эстафету объявляю я!
Я приглашаю 2 команды по 5 человек. Команды строятся в колонну.
По сигналу каждый игрок команды добегает до стола, на котором разложены овощи и фрукты. 1-я команда выбирает все, что нужно для компота, а 2-я команда выбирает все, что нужно для борща (дети раскладывают фрукты и овощи на разные подносы) .
-Молодцы! Справились с заданием Спортакуса!
9 остановка - Город Писателей
13. Встреча с Бериляком.
Логопед:
Он придумал для вас игру.
Дидактическая игра «Правильно ли это?»
(работа с деформированным предложением)
Логопед:
Бериляка будет говорить вам неправильные фразы, а вы должны будете сказать их правильно.
- Наступила весной. (Наступила весна).
- Засиять яркое солнце. (Засияло яркое солнце).
- Прилетели с юга птица. (Прилетели с юга птицы).
- Она стали вить гнёзда и выводить птенец. (Они стали вить гнёзда и выводить птенцов).
Логопед:
- Молодцы ребята!
14. Рефлексия.
Логопед:
- А наше путешествие по «Стране Правильной речи» подошло к концу.
Каждый из нас узнал что – то новое сегодня, и каждый показал свои знания и умения.
А что вам понравилось больше всего в нашем путешествии?
Какие герои вам запомнились и чем?
Кто в своих ответах был точнее?
Дети: (ответы детей).
Буратино:
- Спасибо ребята, я многому научился у вас. Вы такие умные, ловкие, умелые.
Мне совсем не хочется от вас уходить, но мне пора.
Ой, я совсем забыл! Я принёс вам свои любимые конфеты «Золотой ключик», угощайтесь!
(Буратино угощает детей и уходит под музыку.)
