ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ НА ТЕМУ
«В. Драгунский «Тайное всегда становится явным»
Каким был человеком В. Драгунский? Выскажите предположения!
Ребята, найдите ключ к разгадке, и вы узнаете, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся.
Составьте пословицу из слов: не мешке утаишь в шила. (Шила в мешке не утаишь).
А кто сможет объяснить смысл этой пословицы.
Невозможно скрыть то, что само себя обнаруживает, выдаёт. Правду не скроешь. Обязательно то, что пытаешься скрыть, станет явным.
Рассказ, с которым мы познакомимся называется «Тайное становится явным».
Я думаю, что у вас появилось желание прочитать это произведение.
Что бы вы хотели узнать?
О чём может идти речь в этом произведении, судя по названию?
Что значит тайное становится явным?
Чем закончится рассказ?
Решили мы проблему, которая перед нами стояла?
Предлагает познакомиться с трудными слова из текста.
Давайте разберём некоторые слова, которые встретятся в этом рассказе.
Какой словарь надо открыть, чтобы узнать значение слов? (толковый словарь)
Как им пользоваться?
Что такое тайна?
Назовите синоним к слову тайна (секрет).
Что значит «тайное»?
Явное? - Открытое, откровенное.
Прочитайте выражение «Грановитая палата».
Как выдумаете, какого человека называют интеллигентным?
Где мы найдём ответ на этот вопрос?
Клевета – что оно означает?
Подберите синонимы к этому слову.
Первичное чтение рассказа.
1.Чтение до слов: «Что это значит, мама: «Тайное становится явным»?
Как бы вы ответили на этот вопрос?
2. Вторичная остановка после слов: «И мама ушла на кухню. А я остался с кашей наедине».
3. Третья остановка после слов: «В эту же минуту дверь открылась и в комнату вошёл милиционер».
4. Дочитывание рассказа до конца.
II. Проверка первичного восприятия.
Понравился вам рассказ?
Совпали ли ваши мнения до и после прочтения рассказа?
В каких словах выражена главная мысль рассказа?
Какой фрагмент рассказа вам показался самым весёлым; неожиданным?
Сочувствуете ли вы кому-нибудь из героев рассказа? Почему?
Организует работу в группе:
Какой фрагмент проиллюстрировал художник?
- (И тут я вспомнил, что у нас есть хрен. С хреном, кажется, почти всё можно съесть!).
- (Я взял тарелку, быстро подбежал к окну и выплеснул кашу на улицу)
-(«Извините, пожалуйста», - сказала она тихо, - разрешите я вас почищу, пройдите сюда»!)
- (И к нам вошёл какой-то дяденька. Я как на него взглянул, так сразу понял, что в Кремль я не пойду).
- (Ну ещё бы… Я не знаю ничего красивее Кремля. Я там был в Грановитой палате и в Оружейной, стоял возле Царь – пушки и знаю, где сидел Иван Грозный).
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
Какая проблема перед нами стояла?
Смогли мы её решить?
К какому месту в рассказе вы бы отнесли каждую пословицу?
- Игра не доводит до добра. Кашу свари, да ещё и в рот положи. Кроткое слово гнев побеждает. Сначала думай, а потом делай. Ветра не удержишь, правды не скроешь. После дождя солнце жжёт, после лжи – стыд.
Сделайте вывод!
В чём ты преуспел?
В чём ты затруднялся?
Что тебя удивило?
Над чем бы тебе хотелось поработать дома?
Учитель предлагает дома пересказать рассказ по плану.
Учитель выставляет оценки за урок.
3 класс
Тема урока: рассказ Виктора Юзефовича Драгунского «Тайное становится явным»
Тип урока : изучение нового материала
Форма организации обучения: работа в группах
Цель: воспринять и осмыслить рассказ В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным».
Способствовать развитию представлений о способах изображения персонажей, о роле изобразительных средств; формирование читательских и речевых умений.
Название произведения Виктора Юзефовича Драгунского а именно «Тайное становится явным»
Понимать:
Почему рассказ назван «Тайное становится явным»
Основную идею рассказа
Применять :
Уметь передавать основную идею рассказа В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным»
Уметь выстраивать композицию собственного высказывания
Уметь целостно воспринимать образ персонажа
Уметь устанавливать причинно следственные связи
Уметь соблюдать основную мысль высказывания
Анализ :
Художественного средства, такого как сравнение
Анализ произведения В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным»
Анализ пословиц
Синтез :
Написание синквейна со словами: ложь, тайна, правда
Составление мини сочинения в письменном круглом столе
Чтение рассказа В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным»
Оценка:
Поступка главного героя и идеи произведения для воспитания нравственных качеств личности: честность, справедливость
Аффективная область
Внимательно слушать членов группы, комментарии учителя;
Выполнять самостоятельно, предложенные учителем, задания;
Принимать активное участие в обсуждении вопросов, возникающих в группе, классе;
Анализировать различные точки зрения;
Выполнять правила поведения и работы в группе;
Проявлять добросовестность, интерес;
Нести ответственность за своё поведение.
План урока :
I Фаза вызова
2. Чтение составленных рассказов с использованием слов: тайна, мама, Кремль, явное, нечестно, милиционер, окно, становится, каша на шляпе, дядя.
II Фаза реализации смысла
1. Знакомство с оригиналом – первичное чтение учителем
3. Вторичное чтение и анализ произведения В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным» (учащиеся самостоятельно читают рассказ)
4. Перекрестная дискуссия по вопросам учителя
5. Работа с пословицами
III Фаза рефлексии
1. Письменный круглый стол
2. Объяснение и запись домашнего задания (составление синквейна со словами: ложь, правда, тайна)
Ход урока
I Фаза вызова
1. Вступительное слово учителя
Мотивация к учебной деятельности
Создание «ситуации успеха».
Начинается урок с притчи.
Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. “О, мои подданные!” - обратился он к ним, - у меня есть для вас трудная задача. Я хотел бы знать, кто решит её. Повёл он их в сад, в углу была ржавая дверь с огромным замком. “Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем”. Одни придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать, третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не смогут открыть её. Один за другим отходили. Но один визирь внимательно осмотрел и навалился плечом на дверь. Он толкнул её и - о, чудо! - она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все быстрее и раскрылась.
Тогда падишах сказал: “Ты станешь первым визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы”.
Вспомните, какой раздел мы изучаем?
А какие произведения мы уже читали?
А хотели бы вы познакомиться еще с новым произведением из этого раздела?
Ребята, в детстве я прочла один очень интересный рассказ, и настолько он был поучительным, что я помню его до сих пор. Сегодня мы вместе с вами его прочитаем.
В этом рассказе нам встретятся слова: тайна, мама, Кремль, явное, нечестно, милиционер, окно, становится, каша на шляпе, дядя. Сейчас вам необходимо проявить свою фантазию и составить небольшие рассказы, используя данные слова. Попробуйте предположить, что произошло в рассказе. (Работа в группах)
2. Чтение составленных рассказов
Знакомство с оригиналом
Ребята, а сейчас следующее задание. Вам надо найти неповторяющиеся буквы и сложить из них фамилию и вы узнаете, кто написал это произведение.(слайд)
Какая фамилия у вас получилась?
Совершенно верно.
Поднимите руки, кто уже слышал фамилию этого писателя?
Скажите, что пишет Виктор Драгунский стихи, сказки или рассказы?
Верно рассказы.
А какие рассказы пишет Виктор Драгунский: смешные или грустные?
Чему учат рассказы Виктора Драгунского? (доброте, вежливости, дружбе)
Какие рассказы Виктора Драгунского вы уже читали?
Первичное чтение учителем.
Проверка читательского восприятия
Понравился ли рассказ?
Какие эмоции и чувства вызвал у вас этот рассказ?
Сравним составленные вами рассказы с оригиналом. Чем они похожи, чем различаются?
Понравился ли вам главный герой? Почему?
Согласны ли вы с фразой «Все тайное становится явным»?
Как вы понимаете эту фразу?
2. Постановка учебной задачи анализа
Мнения разделились. Прочтем рассказ еще раз и посмотрим, как автор относится к герою, к его поступку, и что он хотел сказать словами «тайное становится явным».
Но прежде давайте разберём некоторые слова, которые встретятся в этом рассказе.
Прочитайте первое выражение “Грановитая палата”
Кто знает, что такое Грановитая палата – давайте прочитаем:
Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола, заседали Земские соборы
Следующее выражение …..
Как вы думаете, какого человека называют интеллигентным. Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре.
Это человек, обладающий большой внутренней культурой, то есть человек, обладающий образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники и культуры.
Следующее слово клевета – что оно обозначает?
Посмотрим значение этого слова из толкового словаря.
Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию.
Подберите синонимы к этому слову.
Какие слова мы называем синонимами? ложь, враньё, выдумка, наговор
И последнее слово Язвительный – что это значит?
злобно-насмешливый, стремящийся досадить
Подберём синонимы: злой, обидный, резкий, ядовитый, колкий.
Физминутка
2. Работа с текстом.
Деление детей на 3 группы. При делении детей на группы учитель учитывает индивидуальные возможности каждого ребёнка. Группы выполняют разные по сложности задания. Дополнительно можно распределить в группе части задания, используя дифференцированный подход.
Работа в группах.
Каждая группа повторно читает рассказ В.Ю. Драгунского «Тайное становится явным» и выполняет своё задание:
Первая группа – составляет (последовательно выстраивает) план (карточки даны вразброс)
Ребята, на карточках записаны пункты плана к рассказу В.Ю. Драгунского «Тайное становится явным». На отдельной карточке – один пункт плана. Но, будьте внимательны! Карточки «рассыпались», и, следовательно, пункты плана перепутались. Перечитайте рассказ и разберитесь в последовательности нашего плана.
Денис задумался над словами «Тайное становится явным».
Предложение мамы.
Мучения с кашей и избавление от неё.
Возмущённый милиционер.
Пострадавший дяденька.
Рассерженная мама.
Урок на всю жизнь.
Вторая группа - выбирает из предложенных на карточках слов – опорные. На отдельной карточке – одно слово или словосочетание.
Обсудите в группе, какие опорные слова подходят к нашему тексту.
Опорные слова и словосочетания:
Тайна Плохой поступок Наказание Нечестно Каша Кощей Кремль Царь-пушка Баночка с хреном Сахар соль Кипяток Обидно Стыдно Мусоропровод Гадость Пострадавший
Шляпа Каша на шляпе Рассердилась Почистить Правильно Запомним
Третья группа - придумывает вопросы к рассказу.
Представьте себя учителями. Прочитайте рассказ в своей группе по цепочке и придумайте вопросы по содержанию текста. Каждый ученик в группе должен предложить свой вопрос. Утверждайте лучшие вопросы, корректируйте неудачные.
Предположительно возможные вопросы:
Что однажды услышал Денис от мамы?
Как мама объяснила слова «тайное становится явным»?
Почему Дениска не хотел есть кашу?
Как мама уговорила сына?
Обрадовался ли мальчик, когда услышал предложение мамы?
Что Денис делал, чтобы каша стала вкуснее?
Что сказала мама, когда увидела пустую тарелку?
Почему мальчик понял, что в Кремль он не поедет?
Как выглядел пострадавший дяденька?
Рассердилась мама на Дениса?
Какой урок получил Денис?
3. Защита группами своих позиций, презентация своей работы.
Ребята, сейчас каждая группа представит свой общий учебный продукт. Распределите между собой, кто о чём будет говорить.
У доски каждая команда отчитывается по выполненному заданию:
первая команда выстраивает план (карточки), остальные учащиеся проверяют соответствие плана содержанию текста, определяют границы каждой части;
вторая параллельно - выставляет опорные слова на карточках в соответствии с пунктами плана, остальные учащиеся проверяют соответствие опорных слов содержанию каждой части;
третья команда задаёт вопросы по тексту (можно дополнительно обратиться к учебнику. Отвечают на вопросы другие команды.
Работа с пословицами
Учащимся предлагаются пословицы для обсуждения в группах:
Шило в мешке не утаишь. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
Обсудите пословицы и решите, какая из них больше всего подходит к данному рассказу.
После обсуждения, группы презентуют свой вариант.
Рефлексия :
Анализ полученной информации.
Сегодня я узнал (а)…
Было интересно…
Было трудно….
Теперь я могу…
Можно ли сказать, что «Тайное становится явным» - поучительный рассказ? Почему?
Пересказ текста от имени главного героя – Дениски.
Перекрестная дискуссия по вопросам учителя
Для 3 групп учащихся предлагаются 3 вопроса, по одному для каждой.
Почему рассказ назван именно так? Как бы вы по-другому назвали его? Почему?
Как вы думаете, Дениска действительно старается выполнить условие: съесть кашу или же просто шалит?
Как вы думаете, действительно ли Дениска запомнил слова мамы на всю жизнь? Почему вы так думаете?
Тема: В.Драгунский «Тайное становится явным»Цель: формирование читательской грамотности у детей при работе с текстомЗадачи:формировать навык осознанного чтения, умение определять отношение автора к героям своего произведения на основе анализа рассказа;
развивать речь, мышление, тренировать наблюдательность;
развивать интерес к миру детской художественной литературы;
воспитывать нравственные качества (честность, порядочность, уважение к старшим)
Оборудование и материалы: ПК, мультимедийный проектор, толковые словари (2 шт), карточки для индивидуальной работы, выставка книг В.Ю.Драгунского, презентация.
Ход урока:
- Оргмомент Индивидуальные задания для самостоятельной работы
- Краткий рассказ об авторе (3 человека получают карточки и самостоятельно знакомятся с содержанием) Виктор Юзефович Драгунский родился 30 ноября 1913 года. Своё детство он провёл на Украине. Рано потерял отца. С 16 лет пришлось работать. Для него все работы хороши. Виктор работал бакенщиком, шортником, лодочником, токарем и даже клоуном
. Работа в парах постоянного состава с толковыми словарями: поиск значения слов тайное, явное
(2 пары учащихся)
- Проверка домашнего задания Постановка учебной задачи.
- Перед тем, как мы начали работать некоторые ребята получили задание познакомиться с биографией В.Драгунского. Ребята, расскажите, что вы узнали об этом писателе. Когда речь пойдёт о профессиях
слайд 3.
Учитель поясняет значения слов, которые могут быть непонятны учащимся.
- Сегодня мы познакомимся ещё с одним рассказом из историй про Дениску, а называется он… (слайд 6).
Вы когда-нибудь слышали такое выражение? Что оно означает на ваш взгляд?
- Первичное восприятие (читает учитель) Проверка первичного восприятия.
- Понравился рассказ? Подтвердились наши догадки? Это серьёзный рассказ или юмористический? А почему? Когда я читала вам рассказ, вы смеялись, а было ли смешно Дениске и другим персонажам рассказа? Так почему же мы смеялись, когда героям было не до смеха? Смеётся ли ещё кто-то вместе с нами? (автор)
- Вторичное восприятие и анализ текста.
- Как Дениска относится к завтраку? Как вы об этом узнали? «
Белок
раскромсал
»
, как понимаете это выражение? Попробуйте заменить синонимом. Почему Драгунский выбрал именно этот глагол? Почему именно в Кремль пообещала пойти мама? Для Дениски это важно? Какая фраза помогла вам понять, что Кремль для Дениски – ценность? Как вы думаете, для Дениски это сложная ситуация? Почему?
Понимал ли Дениска, что он делает, когда выплёскивал кашу на улицу? Как об этом говорится в тексте? Отчего у мальчика возникло такое состояние?Д) Чтение рассказа до конца. Было ли у Дениски время осознать свой поступок? Понять, что он поступил нехорошо?Как вы это узнали? (чит.отрывок до слов «…и она меня поцеловала ») О чём подумал мальчик, когда увидел пострадавшего? Из каких слов это видно? (прочитать) А что испытывала мама? Как сказано об этом в тексте, ведь рассказ написан от лица Дениски, а он не может знать, что думает или чувствует мама. Прочитайте рассказ пострадавшего. Почему вам смешно? Почему он заикается? Смешная ситуация, а кто ещё вместе с нами смеётся? (автор) зачем автор смеётся сам и даёт возможность нам посмеяться, когда героям не до смеха? (чтобы мы не захотели оказаться на их месте) Ругала ли мама сына? Почему)Е) как называется рассказ? Сразу ли герой понял смысл этой фразы? Как думаете, это выражение (название рассказа) отражает тему или главную мысль? О каких серьёзных вещах с юмором рассказывает В.Ю.Драгунский?
- Работа в тетрадях (слайд 9)
стр.84 смотря по времени
- Итог.
- Резерв.
- Рефлексия. Слайд 12
- Домашнее задание: перечитать рассказ, разделить на части.
Тема урока . В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».
Цель урока: способствовать осмыслению обучающимися главной идеи рассказа В.Драгунского «Тайное становится явным».
Задачи урока :
Познакомить обучающихся с содержанием рассказа;
Формировать навык литературного осознанного чтения;
Развивать способность прогнозировать содержание произведения в процессе чтения; умения анализировать поступки героев;
Воспитывать честность, порядочность, уважение к старшим и близким людям.
Планируемый результат:
Личностные УУД
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного рассказа.
Воспитывать уважительное отношение к старшим и близким людям
2. Познавательные УУД
Способствовать осознанности обучающимися значимости чтения, пониманию цели чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения)
Формировать у обучающихся умения производить анализ, сравнение.
3. Коммуникативные УУД
Формировать умение договариваться, находить общее решение.
Формировать умение аргументировать свое предположение, объяснять свой выбор.
4. Регулятивные УУД
Формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность;
Развивать умения дать оценку своей работы.
Тип урока : урок «открытия» нового знания.
Ресурсы: учебник литературное чтение Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий,
М.В. Голованова и др. 2 класс, мультимедийный проектор, ПК. Бланки для ответов на вопросы викторины. (См. приложение 1 )
Ход урока.
Мотивация на урок.
Приветствие, проверка готовности обучающихся к уроку.
На каждом уроке вы узнаете все больше и больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание учиться. Я вижу, что вы готовы к новым знаниям и у нас обязательно все получится!
Актуализация знаний.
Ребята, а любите ли вы тайны?
А что такое тайна? (дети высказывают мнения)
1. Нечто скрываемое от других, известное не всем;
2. нечто неразгаданное, ещё не познанное;
3. скрытая причина чего-нибудь;
Назовите синоним к слову тайна (секрет).
Что значит «тайное»? (Тайное - секретный, потайной, скрытый, затаённый.)
Явное?(???)
Значение незнакомого, непонятного нам слова, где мы можем с вами узнать? (Интернет, взрослые, словарь)
Найди, пожалуйста, это слово.() (Открытое, откровенное.)
Тайное – явное -……это…..(слова с противоположным значением, или антонимы)
Значит, ребята, Нет той тайны, что не стала бы явной!
Как вы понимаете моё выражение? (…)
РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА
1. Введение в тему
Откройте учебники на с. 161,прочитайте заголовок произведения.
Спрогнозируйте, о чем будет рассказ?
Цель урока….(Выяснить главную мысль (идею) рассказа. Что автор хотел нам донести своим произведением?)
Каковы же задачи нашего урока?
1. Познакомиться с содержанием произведения.
2. Проанализировать его.
3. Обсудить поступки героев.
2. Рассказ учителя о В.Драгунском
Рассказ учителя о Викторе Юзефовиче Драгунском (Слайд 2)
Когда читаешь рассказы В.Драгунского, то кажется, что писатель прожил несколько жизней. Он был токарем, режиссером, лодочником, актером, даже работал в цирке клоуном. А когда в 40лет у него родился сын Денис, он стал писателем. И вот уже много лет его книги с большим интересом читают и взрослые и дети. Читая рассказы Драгунского, понимаешь, что писатель влюблен в своих героев, он понимает их мысли и чувства, переживания. Бывает, он подшучивает над своими героями, но это шутка добрая, с любовью к ним.
Словарная работа.
Рассказ, над которым мы будем сегодня работать называется «Тайное становится явным».
- Но прежде, давайте разберём некоторые слова, которые встретятся в этом рассказе.
Кремль (Московский) - кремль, древнейшая часть Москвы, главный общественно-политический и историко-художественный комплекс города, официальная
резиденция президента Российской Федерации.
Прочитайте выражение «Грановитая палата ». (слайд 5).
- Кто знает что это такое?
(Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола, заседали Земские соборы).
(6-7 слайд)
- Как выдумаете, какого человека называют интеллигентным ? (Ученикивысказывают своё мнение.)
- Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре.
(Это человек, образованный, культурный, вежливый, воспитанный, опрятно одетый).
(8-9 слайд)
- Клевета – что оно означает? (Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию).
- Подберите синонимы к этому слову.
(Ложь, враньё, выдумка, наговор).
Что значит словоязвительный ? (10-11 слайд)
(Стремящийся досадить, злобно-насмешливый).
Физкультминутка (слайд 9)
«Открытие» нового знания.
Первичное чтение. (чтение детьми до 1-го вопроса)
Чтение 1 части вслух. Вопросы к 1 части:
Что однажды услышал Денис от мамы? (что тайное становится явным)
Как мама объяснила эти слова? (что когда человек поступает нечестно, все равно это узнают, и будет ему стыдно)
Денис лег и стал думать об услышанном. Как это его характеризует?
Какую хитрость придумал Денис, когда ел яйцо? (“...выел желток, а белок раскромсал со скорлупой так, чтобы его не было видно...”)
Почему Дениска не хотел есть кашу? (он ее видеть не мог, не любил)
Почему мама назвала Дениса вылитым Кащеем? Кто это? (Персорнаж сказок)
Как мама уговаривала съесть кашу, что она предложила? (пойти после завтрака в Кремль)
Обрадовался ли мальчик, услышав предложение мамы?
Мы прочитали с вами отрывок рассказа, а что может произойти дальше? Подумай-те.(…)
Чтение 2 части (чтение-разведка) Работа в паре, ответы на листах.
Сейчас вы сходите в разведку. Разведчики добывают ценные сведения. Вы прочитаете 2 часть рассказа и после возвращения из разведки должны будете ответить, что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее. Можно карандашом делать пометки в тексте. Узнаем, чья команда возвратится скорее!
1. Пошлепал ее ложкой
2. Посолил.
3. Посыпал сахаром.
(Ответы команд)
Чтение 3 части.(Чтение учащимся или чтение по ролям)
Прогнозирование
Вопросы к 3 части
- Как отреагировала мама, когда увидела пустую тарелку Дениски?(обрадовалась)
Что она ему сказала? Прочитайте. (- Ну, что за Дениска…..Кремль!)
Почему Денис понял, что в Кремль он не пойдет?
Прочитайте, как выглядел дяденька.
Хорошо ли Денис знал свою маму? Подтвердите словами текста.(“...глаза у нее стали зеленые, как крыжовник, а это верная примета, что мама рассердилась”)
Что Дениска сказал маме? Почитайте.(- Да, мама,……явным!)
Почему мама так долго смотрела на сына?
Понял ли он мамины слова?
Почему вы так считаете?
Тест. (слайд 13- 19) РАБОТА на листах.
А сейчас давайте проверим внимательно ли вы прослушали рассказ. Прочитайте и выберите правильный ответ.
1. Как зовут главного героя?
2. Куда хотела мама отвести Дениску?
в Мавзолей
в Грановитую палату
С. в цирк.
3. Какая каша была предложена на завтрак?
гречневая
4. Что сделал Дениска с кашей?
выбросил в окно
отдал собаке.
5. Куда шел гражданин, на шляпу которого упала каша?
в магазин за покупками
в театр на спектакль
фотографироваться.
6. Как мама отнеслась к поступку Дениски?
обрадовалась
заплакала
ужасно рассердилась.
7. Какой вывод для себя из этого случая сделал Дениска?
Я все равно пойду в Кремль!
Тайное всегда становится явным.
Я весь вечер проведу в углу.
(3 человека на оценку, остальные взаимопроверка)(слайд 20)
Молодцы! Справились с заданием.
Подведение итогов урока
Ребята, оказывались ли вы в подобной ситуации?
Как вы считаете, все ли средства подходят для достижения поставленной цели?
По вашему мнению, какими качествами должен обладать человек, чтобы понять неправильность своих поступков.
Так какую же ТАЙНУ скрывал от нас рассказ? Что хотел донести до всех нас Виктор Драгунский?(…)
VII. Рефлексия.
1.- Какое настроение у вас вызывало прочтение рассказа?
К какому жанру относится это произведение? (Юмористический рассказ)
(взаимоотношение детей и родителей, воспитание детей, воспитание честности, уважения к старшим)
2.Закончите одно из предложений: (слайд 21)
Я понял(а),что…
Я сделал(а) вывод, что…
После сегодняшнего урока я….
VIII. Домашнее задание.(слайд 22)
В тетради с.50 (прочитайте цитатный план рассказа и восстановите последовательность событий.)
ДОПОЛНИТЕЛЬНО
Поэт Яков Аким, близкий друг В.Драгунского сказал: «Юному человеку нужны все витамины, в том числе и нравственные витамины. Витамины добра, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо В.Драгунский»
- Читайте рассказы В.Драгунского и получайте нравственные витамины.
Цели:
1 .Образовательная: ознакомить детей с рассказом «Тайное становится явным».
2. Развивающая: развивать навыки беглого выразительного чтения, развивать умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Литературное чтение В. Драгунский «Тайное становится явным»
Цели:
3. Воспитывающая: воспитывать честность, правдивость.
Оборудование для учащихся: учебник «Родная речь»
(авт. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий.), 2 класс
Оборудование для учителя:
Мультимедийный проектор, презентации.
Карточки с заданиями.
Детские книги.
Выставка детских рисунков по рассказам В.Драгунского
Выставка книг В.Драгунского
Портрет писателя
Ход урока.
I. Мотивация к учебной деятельности
Сегодня утром я проснулась очень рано, и разбудил меня вот этот старенький будильник. Знаете, ему уже много лет, но он ни разу не подвёл меня. Часы идут точно и правильно. Часы состоят из деталей.
А что произойдет, если убрать хоть одну деталь?
Так и ваши знания состоят из маленьких деталей. Каждый урок вы узнаете все больше и больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание учиться. Я вижу много улыбок и уверена, что у нас все получится.
Вспомните, какой раздел мы изучаем?
А какие произведения мы уже читали?
А хотели бы вы познакомиться еще с новым произведением из этого раздела?
А что нужно сначала сделать, прежде чем узнавать новое?
II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии
Ребята, вот вам задание. Посмотрите на эти иллюстрации и скажите из каких они произведений? (слайд)
III.Выявление места и причины затруднения.
Ребята, а почему вы не смогли узнать из какого произведения последний рисунок?
А хотели бы вы познакомиться с этим произведением?
IV.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
Ребята, а сейчас следующее задание. Вам надо найти неповторяющиеся буквы и сложить из них фамилию и вы узнаете, кто написал это произведение.(слайд)
Какая фамилия у вас получилась?
Совершенно верно.
Поднимите руки, кто уже слышал фамилию этого писателя?
Скажите, что пишет Виктор Драгунский стихи, сказки или рассказы?
Верно рассказы.
А какие рассказы пишет Виктор Драгунский: смешные или грустные?
Чему учат рассказы Виктора Драгунского? (доброте, вежливости, дружбе)
Какие рассказы Виктора Драгунского вы уже читали?
Давайте рассмотрим иллюстрации к рассказу Виктора Драгунского и определим из какого произведения эта иллюстрация.(слайд)
“Друг детства”, “Что я люблю”, “Он живой и светится”, “Англичанин Павля”, “Девочка на шаре”, “Что любит Мишка».
Ребята, найдите ключ к разгадке, и вы узнаете, как называется рассказ с которым мы сегодня познакомимся.
Составьте пословицу из слов.(слайд)
Правильно, рассказ с которым мы будем знакомиться называется «Тайное становиться явным».
О чем может идти речь в этом произведении, судя по названию? (ответы детей)
Так ли это, мы сможем узнать, познакомившись с текстом.
V. Реализация построенного проекта.
1. Формулировка цели урока.
- Что бы вы хотели узнать и чему научиться?
2. Проблемное объяснение нового знания.
Ребята, а что вы знаете о В. Драгунском?
Когда читаешь рассказы В. Драгунского, то кажется, что писатель прожил несколько жизней. Он был и токарем, и режиссером, и лодочником, и актером, и даже работал в цирке… клоуном. А когда в 40 лет у В. Драгунского родился сын Денис – он стал писателем. И вот уже много лет его книги с большим интересом читают и взрослые, и дети. Читая рассказы В. Драгунского, понимаешь, что писатель влюблен в своих героев, он понимает их мысли, чувства, переживания. Бывает, он подшучивает над своими героями, но это шутка добрая, с любовью к ним.
И сегодня мы с вами в этом убедимся.
Итак, скажите ребята каким был человеком Виктор Драгунский.
(он был весёлым человеком и очень любил детей)
Совершенно верно поэтому множество своих рассказов он посвятил детям.
3. Словарная работа.
Но прежде давайте разберём некоторые слова, которые встретятся в этом рассказе.
Прочитайте первое выражение “Грановитая палата”
Кто знает, что такое Грановитая палата – давайте прочитаем:
Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола, заседали Земские соборы
Следующее выражение …..
Как вы думаете, какого человека называют интеллигентным . Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре.
Это человек, обладающий большой внутренней культурой, то есть человек, обладающий образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники и культуры.
Следующее слово клевета – что оно обозначает?
Посмотрим значение этого слова из толкового словаря.
Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию.
Подберите синонимы к этому слову.
Какие слова мы называем синонимами? ложь, враньё, выдумка, наговор
И последнее слово Язвительный – что это значит?
злобно-насмешливый, стремящийся досадить
Подберём синонимы: злой, обидный, резкий, ядовитый, резкий, колкий.
4.Техника чтения
А сейчас подготовим чтение трудных слов из произведения, что поможет вам более выразительно и бегло прочитать текст.
Читай первый раз плавно, по слогам, а затем целыми словами. (парами)
Ста–но–вит–ся - становится
гра–но–ви–той - грановитой
о–ру –жей–ной - оружейной
ин –те –рес-но–го - интересного
о –ста –но –ви –лось - остановилось
вы–плес–нул - выплеснул
ми-ли-ци–о–нер - милиционер
ин –тел–ли–ге –тный - интеллигентный
го–су–дар–ство - государство
му–со–ро–про–вод - мусоропровод
по–стра–дав–ший - пострадавший
яз–ви–тель–но - язвительно
фо–то–гра–фи–ро–вать–ся - фотографироваться
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Первичное восприятие текста.
А) Самостоятельное чтение.
Откройте учебники на стр. 159.
Прочитайте начало рассказа (до последнего абзаца) и ответьте на вопрос:
Что однажды услышал Денис от мамы, и как мама объяснила свои слова? (слайд)
б) Чтение в парах с заданием.
Дочитайте часть до конца в парах.
Сначала читает один, потом другой, по 1 предложению.
После окончания чтения ответьте на вопрос:
Как мама уговаривала Дениску есть кашу?
Что она ему предложила?
Почему Дениска не хотел есть кашу?
Обрадовался ли мальчик, когда услышал предложение мамы?
в) Чтение – разведка.
А сейчас вы сходите в разведку. Разведчики работают в полной тишине и всегда добывают какие-нибудь ценные сведения.
Вы прочитаете вторую часть рассказа и после возвращения из разведки должны будете сказать, что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее.
Можно пользоваться карандашом, чтобы делать пометки в тексте.
Кто первым возвращается из разведки, молча встает.
Что Дениска сделал с кашей?
Чем, по-вашему, закончится рассказ?
Физкультминутка
(выполняют упражнения для глаз)
г) «Читай, как я».
По окончании чтения вы должны будете ответить на вопрос:
Почему Дениска понял, что в Кремль он не пойдет?
д) Выборочное чтение.
Прочитайте, как выглядел дяденька. (стр. 163)
Найдите отрывки в этой части, которые мог бы прочитать вот этот человечек?
Найдите отрывок, который нужно прочитать строго. (стр. 163)
По какой примете Денис понял, что мама очень рассердилась?
(глаза стали зеленые, как крыжовник)
е) Чтение по ролям.
Прочитайте по ролям диалог мамы и Дениса в конце рассказа (мама, Денис, автор).
Почему мама так долго смотрела на Дениса?
(хотела понять, на самом ли деле Денис понял и осознал свой поступок)
Понял ли он мамины слова?
Почему вы так считаете?
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Ребята, вспомните, не было ли в вашей жизни, когда тайное становилось явным? Расскажите об этом.
Повторное чтение в паре. Вопросы после чтения.
VIII. Итог урока. Рефлексивная деятельность.
Вам понравился урок?
Чему учились на уроке?
Что нового узнали?
Что вам больше всего понравилось? (не понравилось?)
Что бы хотели выполнить ещё раз?
1 .Пока испытываю трудности.
2.Хорошо, но могу лучше.
З.Хочу знать больше.
Анализ урока
1. Урок, В. Драгунский «Тайное становится явным» входит в раздел «И в шутку и всерьёз»
2. При проектировании урока были учтены индивидуальные особенности учащихся класса, темп работы. При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся. Основное внимание уделялось привлечению слабоуспевающих детей к учебной деятельности на уроке. Сильные учащиеся получили индивидуальные задания: предварительная подготовка.
З.На уроке решались следующие задачи:
1 .Образовательная: ознакомить детей с рассказом «Тайное становится явным».
2. Развивающая: развивать навыки беглого выразительного чтения, развивать умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст.
3. Воспитывающая: воспитывать честность, правдивость.
4. На все этапы урока было рационально распределено время, каждый этап был логически связан с предыдущим, что привело к целостному восприятию темы. Вопросы и задания были подобраны так, что дети смогли выполнить самостоятельно задания. Между всеми этапами четко прослеживается логическая связь и завершенность каждого этапа. В ходе урока была достигнута дидактическая цель. На основном этапе - этапе изучения нового материала - использовались эвристический метод (чтение учащимися подготовленных ранее докладов), метод наглядности (демонстрация слайдов) и фронтальная беседа. Словесный метод объяснения нового материала чередовался с наглядным: детям демонстрировались слайды - и задавались вопросы.
5.Главный акцент урока делался на усвоении нового материала, формировании умений работать с рассказом.
6.При отборе форм и методов обучения (наглядные, репродуктивные, проблемно-поисковые, самостоятельная работа, работа в парах, фронтальная работа, индивидуальная) учитывались поставленные задачи, возрастные особенности. Для обобщения и систематизации знаний были использованы различные приемы и формы работы: постановка и разрешение проблемных вопросов и проблемных ситуаций; игровая ситуация; различные формы контроля. На уроке были использованы следующие методы обучения: по виду источника информации:
словесные (объяснение, беседа с учащимися, доклады учащихся); наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации, выставка книг Драгунского); практические (работа с карточками), по виду учебной деятельности:
проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем)
7. Для раскрытия нового материала использовались такие формы работы, как фронтальная, самостоятельная. Дифференцированный подход был необходим. Домашнее задание давалось дифференцированно, в зависимости от темпа
чтения каждого. Для определения уровня знаний большинства учащихся за
короткий промежуток времени использовался опрос фронтальный и
индивидуальный (карточки с заданиями), устный, письменный. Обязательны были
на этапе повторения комментирование ответов учащихся, оценка их знаний,
умений и навыков, стимулирование их деятельности похвалой, одобрением.
8.Контроль усвоения знаний, умений и навыков:
Фронтальный опрос.
9. На уроке использовались информационные компьютерные средства для
активизации познавательной активности, повышения качества образования
учащихся.
На уроке использовалось следующее оборудование Мультимедийный проектор
10.На уроке теплая атмосфера взаимопонимания учителя и учеников,
чувствовалась некоторая скованность учащихся из- за присутствия гостей. Смена
видов деятельности, использование игровых ситуаций, физкультминутка. На
уроке присутствовала атмосфера сотрудничества.
На уроке все поставленные задачи выполнены, дети работали с отдачей.
По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения. Особенным вниманием у учащихся пользовался демонстрационный материал использование мультимедийного проектора.
